说课改作文

写作能够培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，作文则让我们更深刻地理解生活中的微小细节。如果您对“说课改作文”的主题感兴趣，栏目小编建议您读一读它，或许能够给您带来一些启发！

说课改作文【篇1】

以前有老师问我，孙文，你能不能把你的课改经验给我们讲一下。这是我总会语塞。突然发现不知从何谈起，一种很奇怪的感觉。在过去的几年里，我从学生时代的培训机构里学会如何去教书，而且是以提高成绩为目的的教书方式，后来在沁阳永威学校那里学会了“先学后教当堂训练”的洋思模式，在武陟县张庄中学那里学会了自助互助的学案教学，这些都是曾经工作过的地方，虽然短暂，他们却积淀成为我最宝贵的财富。后来知道了魏书生、李镇西、孙维刚、王金战等等名师，越来越觉得自己的渺小，阅读开阔了眼界，让我看到了教育这门艺术的神奇。

今天又是一学期的开学，我在想这次的课改从何改起呢？思路回到两个月前：今年的教学结束了，送走了六年级这些孩子们，我的心中有一些失落。提起日记本写着心里的感受，在情绪的宣泄中聊以平静内心的思绪。当我在总结成绩的一年成绩变化时，我总结这一年的成败得失，写到:“年轻老师容易犯的急躁病在我精密的教学计划下，仍旧出现了两次，问题出现在哪里？两次都是在学生成绩有了明显的提升后，我就制定了更为精密和高层次的教学计划，以实现教学成绩的新突破。可是适得其反，学生整体成绩不仅没有提升，而且个别学生的成绩还出现了波动。我犯了急躁病。”这种主观的想法是以学生的卷面成绩作为基础的，而不是一学生自身，脱离了学生的实际。课程改革是服务于这些活生生的生命个体，而不是那些最后的白纸黑字；课程改革的生命在班级内、蕴藏在每个学生的内心深处，所以我们的课程改革要始终和学生同行。

我很喜欢杜郎口的崔齐声校长，这个人的课改开始的很淳朴。他认为教学一切要相信学生、发动学生、利用学生、发展学生。像毛主席当年一样，开启了学生的伟大能量，创造了中国教育的一个神话。崔校长实事求是，始终与学生同行，他的课改是充满生命力的，是成功的。但是杜郎口的经验不是万灵丹，每个地方有自己的实际，不是拿来就可以用的。在过去两年里，我接了一个六年级毕业班和初一三班。他们共的特点都是两极分化极为严重，不同的是六年级这个毕业班好学生那一极太少，而后进生占全班的一半以上。数学平均分20.5分。更使我意料不到的是这些学生几乎没有好的学习习惯。我的神！我要做的'不仅是教学改革，还要进行班级管理。在一段时间里改革停止了，课程无法有序向前推进，我的内心感到无力。这是一批我不熟悉的学生，他们到底是什么样？

为此，在这段时间里我读了魏书生的《班主任工作漫谈》，从中得到了启发。在每一个学生的内心生出都有着真善美的幼苗，都希望成为老师的助手。我便通过课下座谈，个别学生谈心等形式积极和学生交流，很快我发现和学生的关系出现了微妙的变化。我站在学生的立场讲话、考虑问题，学生们也积极地献计献策。班级管理进入正轨，在这个过程中没有了抱怨和阻力，而是充满期望。教学改革也以学生的实际出发，虽然是初一的课堂，我也会请自在黑板上板书计算过程，这是很多学生的弱点；理解能力不好的，应用题一遍又一遍的念题，分析每一句话蕴含的信息；虽然这些很多事情微不足道，但这些也是在学生的启发下才知道这么去做的。我感觉我那是和学生很近、很近。

年轻的老师们，请放下那颗浮躁的心灵，去广泛的阅读。领略那些教育大师的智慧和风采。在学校里无论你想做什么，都要与学生同行，那样你会发现教育的快乐，成长的快乐。

说课改作文【篇2】

第一、学生学习方法的转变方面

新课改给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动。我觉得，课堂教学活动对每个学生而言是学生生命活力被焕发，生命价值不断显现的活动过程，师生互动课堂教学环境的形成，离不开学生对课堂教学的参与。这就要求在课堂教学中以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，做到让学生在参与中学习，在学习中参与。而教师在这个过程中要发挥好主导作用，抓住学生思维发展的火花，因势利导。例如，讲九年级第五课中华文化时，我们可以借用今年的北京奥运会充满中国元素的开幕式(学生都看过)引发学生思考，开幕式上你强烈感受到的中国元素有哪些?然后引导学生思考怎样对待中华文化和外来文化?学生的思维火花就会被调动起来。

第二、学生的积极性很高，有评委的感觉，增强了参与感，尤其是后进生，由于也是小组的一个成员，必须要发表意见，交流思想，就有了一种被关注的心理满足感，学习的兴趣加强了，情绪高涨了，反应也积极了。

第三、学生的注意力集中，课堂秩序静动结合，张弛相宜。让学生在短时间内对同学的表现做出合理的评价，就必须认真地听、认真地思考，学生有了紧迫感和迫切感，注意力也就集中了，无暇顾及与活动无关的事。

第四、小组评价时，每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神，可以使同学之间互相帮助，互相进步。初中生的模仿能力很强，因此，在集体活动中被公认为好的，大家都会学习，被指出是不好的，也会努力在同学们面前改正它，让大家看到自己的进步。

说课改作文【篇3】

那一个酷热的六月天，我彻底爱上了看书，那是我的芳草地。这年的初夏，太阳能把大树烤得发软，知了没完没了地喊：热死了，热死了。不过到了晚上，拍头便能望见繁多的星星。女儿，我去买个菜，你一个人在家好好写作业。妈妈说完就抱着弟弟走了。我做了个鬼脸，心里盘算着：难得周末，又一个人在家，我怎么可能会老老实实写作业呢？于是，我就以迅雷不及掩耳之势从书架上抽出一本林海音的《城南旧事》。小英子，我来了我激动地打开书津津有味地看了起来。不知过了多久，突然从天上劈下一只手，哎哟喂，疼死我了。我抬头一看，是妈妈。妈妈严厉地对我说：你作业做好了吗？在这儿看起书来了，作业做好才能看。我撇撇嘴，心里愤怒着，脑子里出现的是书中的各种人物。我越想克制住自己，就越忍不住自己对书的欲望。惠安馆的秀贞、草地里的好哥哥、敢于抗争的兰姨娘、奶妈宋妈哎，真的好想着呀。没办法，勾知赶完了烦人的.作业，终于可以光明正大的看了。我默默地看，细细地想。书中不仅展现了真实热闹的市民生活，还道尽了人世间复杂的情感和真实的人性，饱含哲理。

就这样，我沉浸在书的世界中，沉浸在英子的童年里，竟忘了自己在炎炎夏日之中没开风扇，在芳草地中自由飞翔。阳光射在我身上，汗水从额头上滑下来，滴在了书上，窗外的知了声丝毫影响不到我。我就这么一直看呀，一。直看。乐此不疲，遍又一遍。童年让我印象最深的，就是独自一人安静看书的经历。和主人公一起欢喜一一起忧。书，使我有了精神上的愉悦，我爱看书，似老鼠爱大米一般，那是我心中的芳草地。夜晚，群星闪耀，一抬头便能看见亮晶晶的星星，回味着白天的读书经历。那一个酷热的六月天，蝉儿鸣叫，我爱上了看书。

说课改作文【篇4】

观察生物，学习生物学，对文学创作大有帮助，以前我们曾经阅读过许多古今中外的名篇佳作，今天老师给大家带来我们学生自己写的作文，其中作文里有这样一首小诗：毕生心血为玉米，奈何今朝血腥起。穿越泥土之彼端，试问谁懂英雄心？请问这里的英雄是谁？

与其说是一堂“探究使根伸长的部位”的生物课导言，不如说是一堂学生思维训练课的开启。

英雄是什么？是张艺谋拍的国产大片中的人物；还是金庸、古龙笔下的那些侠士、剑客们……其实，英雄无处不在。你可曾想过一个细胞会成为你心目中的英雄？

根冠的生长是非常壮烈的，当根尖生长的时候，根冠就要使劲地往土里“钻”。每一次根尖的生长，都以为着一场生死抉择的“战争”。在这场根冠与沙土的战争中，根冠这支部队都要死上成千上万的“战士”──细胞。根冠做出了巨大的贡献，如果没有它的牺牲，根就不会生长……

话音刚落，原本有点躁动的课堂，霎时间变得鸦雀无声，大家都沉浸在无声的默哀中：玉米，你那小小的根冠，是那么的伟大、那么的高尚！在面对生死抉择的时候，你能把生死置之度外，无悔地选择了死亡。

当时的小作者仰天长叹，顿时写下传唱全校的感人诗篇：“毕生心血为玉米，奈何今朝血腥起。穿越泥土之彼端，试问谁懂英雄心？请问这里的英雄是谁？”

根冠就像人类的战士，像我们的边防军人，我们就像分伸区、伸长区的人们，受着他们的保护。根冠在我们眼里是永远的英雄！

“探究使根伸长的部位”这节课属于推理性探究，是“没有动手做”（no hands-on）而应用探究方法的探究，主要是开发学生的批判性思维技能（critical thinking skills）。以上届学生文学作品激发本届学生的好奇心，从而在交流自己的感想中提出要探究的问题；然后根据已有的知识进行假设；接着分小组进行实验的设计并交流；因为观察根的伸长实验的`周期长，不可能在一节课内看到，所以采取让学生间接地观察录像演示实验结果，学生从“如何记录实验现象”、“如何分析数据”、“如何进行表达与交流”几方面进行推理性探究；最后由宏观到微观，由现象到本质得出结论：根的伸长一方面要靠分生区进行细胞分裂来增加细胞的数量；另一方面靠伸长区区进行细胞生长来使细胞体积增大。

英雄无处不在。根冠是英雄，分生区、伸长区也是英雄，它们共同作用使根伸长了。那么，成熟区在你心目中还是英雄吗？在引导学生赞扬细胞那种无私奉献的精神的同时，也赞扬了社会中那些和细胞一样渺小却具有无私奉献精神的普通劳动者，永远的英雄就在我们身边。

最后需要重点说明的是：学习生物学进行文学创作，既激发学生的学习生物学知识的兴趣和求知欲望，又开启了学生的语言智能。

“探究使根伸长的部位”这节课最大的优点就是教师利用多种方式对探究全过程的指导，突出教师对学生学习方法的训练。比如提出问题这一环节，教师利用学生写的作文──“永远的英雄”，创设问题情境，注重如何引导学生提出有价值的问题；设计实验环节，教师利用投影字幕、设计过程中老师的巡视指导，鼓励学生采用多种方法进行设计；分析实验时，注重层层深入地分析控制可变因素和设置对照组；小组讨论有一定的思维深度，学生的思维真正活跃起来了；情感、态度、价值观的教育，做到“润物细无声”，体现出教师的创新意识和创新思维。

说课改作文【篇5】

新课程改革实施以来，广大教师的教学观念发生了根本性变化，课堂教学模式和学生学习方式也发生了深刻变化。我也有幸加入了这一批课改实验之路，这是一种机遇，也是一种挑战。我校通过近五年的教学实践，探索出了“主体突出，四环相扣”课堂教学模式，并取得了较好的成效。现就数学教学方面谈谈我自己在这次课改实践的几点体会，说说我的课改之路。

我校现推行“主体突出，四环相扣”课堂教学模式也称为“124”课堂教学模式，其内涵：①“1”：以服务于学生的“学”和思维发展为中心，“2”：突出两个教学环节：学生的自主学习、合作学习；“4”：以“营造情境、引思入题，自主学习、激思质疑，合作交流、集思释疑，梳理检测、拓思提升”为四个教学流程。培养学生具有四会（会学习、会思考、会交流、会合作）、四能（发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力）而个性得到张扬的创新型人才。②“1”：把一堂课的学习时间看作单位“1”；“2”：20%的时间由学生进行自主学习（不包括课前自主预习）；“4”：40%的时间由学生进行合作学习和交流展示；其余时间由教师分配任务、讲解点拨和当堂达标检测。

我刚开始在课堂上实行“124”课堂教学模式时，遵循先学后教、当堂训练的原则，以导学案为依托，实施小组合作学习，推行“主体突出，四环相扣”教学模式。我把经过集体备课的内容制作成导学案和预习案，预习案提前一天交给学生，学生按照预习案要求进行自学，并且尝试完成预习案。第二天，学生自主根据自学提纲学习，老师在课堂上只引导，点拨、升华。在这过程中我希望学生能够积极主动配合我一起进行课改，尽快转变学习方式，让自主学习早日成为一种习惯。但学生的表现却事与愿违，不能跟着老师的思路走，造成一片死气沉沉的样子，这时候我又不得不按原来的老方法――灌输式进行教学。师生们都渴望早日改变现状，却还是原地踏步。我心里很迷茫，感觉不知所措：这样的课改真的能成功吗？

通过一段时间的磨合，我也明白了学生才是学习真正的主体，()教学就在于培养和调动学生的学习积极性和主动性，如何去培养和调动，关键在于学生是否形成了有效的学习方式。当前的基础教育课程改革明确提出要改变学生单一、被动和陈旧的学习方式，因为它严重阻碍了学生创新意识能力的培养和形成。教学以学生的发展为本，就必须培养学生新的学习方式，即自主学习，合作学习的.学习方式。而合作学习，首先就培养好学习合作小组，我们的班主任组织并且尝试划分学习合作小组。我们班以3―6人为一组，分成了若干个学习小组。在课堂上学生按照划分的小组就坐，并确定了组名和小组的口号。在老师组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢。学生的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被学生的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，学生也不再是那被动进食的鸭子了，而成了课堂的主人！

记得我有一次公开课，内容是《直线、射线和角的认识》。这堂课是苏教版教材四年级上册第八单元的第一节课，按“124”模式，我这样设计的：在“营造情境、引思入题”后，我提出本节课的学习目标：1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。3．理解射线和角的关系。并为了达到这些目标，我设计了以下的学习提纲：1.什么是线段？什么是直线?什么是射线？2.线段、射线和直线有什么相同的地方？有哪些不同的地方？3. 线段、射线和直线有什么关系？4.什么叫做角？怎样来表示角？接下来就把课堂交给了学生，让学生“ 自主学习、激思质疑”，通过自学和对学的方式解决学习提纲上的问题，并记下新产生的问题；接下来“合作交流、集思释疑”，小组长组织把学习提纲上的问题通过讨论得到最好的答案，并把不会的记录下来。然后，通过小组展示的形式，一一解决学习提纲上的问题，并把学生都不太会的在全班进行再次讨论，适时对学生的回答进行引导和提炼，形成准确的数学知识。最后在“梳理检测、拓思提升”环节对本节的知识进行整理，并通过完成课后的习题进行知识的巩固。整堂课都是学生都围绕学习提纲展开学习活动，充分调动了学生的积极性，学生对知识的掌握也相当不错，收到了实效。我也在实践摸索中慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。

课改，是一个新话题，又是一个老话题。似乎经常在改，又似乎经常找不到出路。但“课改”势在必行，这是我国教育所面临的重大课题，作为我校课改的第一批教师，在这五年的课改教学实践中，我也一直在思考，怎么样的课改才适合我自己的实际教学。我现在所在的学校是一所农村小学，学生的整体素质良莠不齐，知识面相对较窄，有时一个问题很难讨论起来，这时就需要老师来带动，那么所花时间就多，有时连一节课的教学任务都无法完成。如上面我说的《直线、射线和角的认识》这节课，学生在讨论直线、射线及线段的相同点和不同点就用了不少的时间，最后在学习到角的时候就下课了，学习任务不能全部完成。还有，我在思考怎么对学生的评价才能更好地调动他们的积极性，及时表扬和加分可能在一定时期内起作用，过不多久学生就会觉得没意思，失去表扬和加分的作用。另外，导学案怎样编写才能收到真正的实际作用，既能让老师从繁重的劳动中解放出来，又能对老师的上课起到引领作用。在课改实践新产生的问题有不少，但我坚信课改在我们的努力下会不断变得完善、完美。

在新课程改革过程中，我们的数学教学，应创设良好的情景，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生在自主探索与合作交流中学会数学，多给学生一些机会，在实践中提高创新能力，尊重学生个体差异，开展积极评价，让每个学生都得到发展。这样将创新的课堂，创新的教法结合起来，才能将素质教育落到实处。

【作者简介】申林林，一级教师，邵阳市小数骨干教师，邵东县陈艳梅小数名师工作室成员，论文多次在省市县获奖。

教育感言：教学的真正快乐，是在我们奋斗的汗水与过程之中。

说课改作文【篇6】

而现在，我为了能在第二天课堂上积极表现，每天睡觉前至少要预习半个小时。我逐渐发现我的学习效率提高了，我不再厌烦上课，等着下课的铃声，而是喜欢上课了，我现在已经养成课前预习的好习惯。我在小学的学习成绩是处于中上等的，作业也很认真，但是老师总说我胆子小，语言表达能力差。但自从上了初中，我的学习成绩不但突飞猛进，我的胆子也越来越大，语言表达能力也强了。我的学习积极性被激起来了，在第一次初中的期中考试中，我取得了年级第六的好成绩。位于班级前茅，我兴奋不已。我由衷地感谢课改，是课改让我更加熟悉了这些题目，这些题目，这些解题方法。我喜欢这种有特色的高效课堂。

这种高效课堂，四步教学法已经让我们获益匪浅，我相信在这种高效的教学方式下学习，我一定会茁壮成长的。

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说课改作文【篇7】

常言道“学无止境”，几年的教学生涯，让我明白“教无止境”。从踏上漫漫的教育旅途，我便注定要遇上新课程，要和新课改发生一段浪漫的故事。处在课改的浪潮里，我很幸运新课改给了我自信，完善了我的教学行为和价值取向。高中英语新课改的理念，内容和方法，对我来说，是挑战，也是机遇。只有不断地学习创新，不断地探索总结，才能搞好新课改。下面我就自己在新课改教学中的一些感受，与诸位同仁互相交流。

新课改的理念是“以人为本”，强调学生是学习的主体，发展学生的综合语言运用能力（即五个基本目标：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识），侧重培养学生用英语获取和处理信息，分析和解决问题以及进行思考与表达的能力。新课改在学习方式上以自主、探究、合作为主，让学生发现，体验，探究，归纳和创造。评价体系实行多元化，包括对学习以及对综合运用语言能力，学习态度，行为表现，思维能力与自主学习能力的评价；教师对学生的评价；学生的自评和互评等。因此，教师要担起转变学生学习方式和观念的重担，用切实有效的办法解决问题。只有这样，师生互动才会出现。

新课改的理念要求教师在备课时，为更好的适应学生的学习和发展，可根据模块内容，结合学生的活动范围和生活经验，对内容合理删减或补充，进行重组，不能唯教材是从。如，学习Book 2 Unit 5 Modern arts--Chinese and Western arts时，处理完introduction的内容后，我给学生补充了一些有关艺术的词汇：abstract art ， drawing...让学生对艺术流派有所了解，扩大学生的.文化视野。

教师要重视每个模块的导入。所谓好的开端是成功的一半，导入设计的好，学生对学习就会产生兴趣。Book 2 Unit3 Music 这一模块，在进行 introduction 部分前，我先设计问题来激发学生的兴趣：If you were blind ， how would you feel about the world ？学生答：the world is dark ； I feel lonely...我接着说： Now， what life would be without music？ 学生答：Just like a blind person.我说道：When we are tired or down， sometimes we listen to music to make ourselves relaxed or encouraged. So music plays an important role in our life.我告訴他们：没有音乐的人生将是一种遗憾。然后说 Music can produce beauty and sometimes can give us some good ideas.之后，播放了《此情可待》片段，让学生感受到 beauty of music。随后我说：good music is a joy forever.接连的问题，加上美妙的音乐，让学生兴趣大增。在设计导入时，也可以根据需要使用多媒体，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

新课改要求教师通过有意识的引导，让学生主动参与，观察，思考，归纳，探究，合作，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为师生、同学之间互动的过程。在讲解语法时，不能按部就班，先讲规则，再举例。填鸭式的教学，不符合认知规律和新课改提倡学习方法。发现式学习中，内容以问题的形式间接地呈现出来，学生通过观察，思考，归纳，探究来回答问题，是主动发现知识，而非被告诉，这符合学生的认知规律，能调动学生的兴趣和热情，开发学生的思维和智力。因此，在进行语法教学时，必须要遵从新课改的要求。当然，语法不仅仅是形式和意义，还有使用。因此，教师可以设计情景，让学生在语境中使用语法。学生一旦学会了这一点，以后遇到新的语法问题，就可以在语境中解决，不再依赖教师，这样学生就具备了自学能力。新课改提倡的自主，探究与合作教学方式要求教师根据学生的认知规律，少讲多引导，要让学生学中用，用中学，从而达到learn to enjoy 和enjoy learning and enjoy life。

语言是一门工具，学习英语主要在表达和交流，而表达和交流离不开思维。在过去的教学中，我们多注重表达训练，忽视思维训练而造成表达与思维脱节。实际上，表达与思维相互依存，相互促进，密不可分。语言作为表达与思维的工具，教师在教学中要重视对学生进行思维训练，排除母语对其的干扰，用英语直接理解，判断和表达。可以采用下列方法：一句多译；提供关键词，让学生复述课文；提供假设情况，让学生想象；小组讨论，汇报情况；编对话等等。只有提高了学生的思维能力，才能提高其表达与交流的能力。

新课改的理念要求学生要改变学习方式。发展心理学认为，学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控知识。学习动机，学习水平和特点影响学习效果，这与新课改的理念一致。那么如何发挥学生的主体作用，让学生主动，自主，创造性地学习呢？

我们可以从下面几个方面着手：

（1）培养学生良好的学习习惯。要求学生主动预习，上课积极思考，参与活动，课后复习。同时还要把课内和课外学习相结合。

（2）鼓励学生不怕犯错，大胆地说英语，用英语。让学生明白错误往往是正确的先导。

（3）帮助学生突破学习中的难关。今年我教的学生中一部分因为在初中没有学过国际音标而不会拼读单词。因此，我利用早读时间教他们国际音标的同时教他们拼读单词的方法。对于长单词，采用“一倒二拼三连读”，即先从后面一个一个的拼读，最后再连读。学生一旦突破学习中的难关，自信心会增强，学习的劲头会更足。

（4）学生全员参与。主要表现在四个“最大限度”：学生直接参与活动的覆盖面；学生参与活动的时间；学生交际的真实性；学生相互学习的机会。这就要求我们在设计活动时要考虑学生的差异，对有些活动提供帮助的同时提出不同要求，争取学生全员参与。

（5）指导学生发展学习策略。为了帮助学生能够顺利进行交际，可让学生采用近义词、上义词或下义词来代替不会的单词。上义词是对事物概括性和抽象性的说明；下义词是事物的具体表现形式。采用这些交际策略，可以培养学生交际的灵活性和得体性，促进交流，有效地表达情感，观点，意见等。在教学中，我们要特别注重调控策略。

（6）关注学生的情感。情感是学习过程中影响学习效率的最大因素之一。它是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力，也是促进学生语言能力形成的动力。

总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础，努力使自己成为具有创新精神、教无止境的研究型教师。

说课改作文【篇8】

曾经有一位教授做了一个实验：他在美国和中国的两所中学分别问了同一个问题，在12：00—1：00之间，时针和分针会重合几次。美国的学生纷纷摘下手腕上的手表转动观察，而中国的学生则是拿出演草纸，在纸上计算，套公式。“背课文，套公式”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉的根深蒂固，可是现实生活中的大多数问题并不是只靠背课文、套公式就能够解决的。我们要学会讨论、交流，学会创造性地思考问题，而这一目标正在通过课程改革而逐步实现。 以前，我对“课改”这个词语的了解是模糊的，课改，虽然很早就开展了，但没有普及。而现在它终于走进了我们的学习生活中。

记得以前上课，老师拿着粉笔在讲台上滔滔不绝的讲着，乏味无比，好像要把他说的话一字不漏的刻在我们的脑子里，而我们坐在座位上却有点茫然。等到下课后又布置了许多的作业，于是乎，我们的腰杆被无情的压弯了,我们的大脑被题海搅得晕头转向，我们的空间被无休止的作业堆满了，挤得都喘不过气来。本来在我们这个花一样的年纪，应该每天开开心心，享受这段时光，可是却被繁重的课业压得昏头转向，不辨东西。本来星期天应该好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作业本来就多，可有些家庭还给孩子报补习班，好不容易 “应付”完作业，又去补习班。等到一切结束了。星期天也接近尾声了。想一想，真想大哭一场，以发泄这些天的不快。

课改之后，情况就大有改变，在课堂上， 我们进行“自主、合作、探究”式学习。老师讲的少了，学生参与的多了。作业布置得也少了，活动的机会多了。以往死气沉沉的课堂，变得活跃起来，课上，同学们也不再有所拘束，讨论的更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答提出的问题。在这样快乐轻松的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一融合，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。这便是课改的好处。

课堂改革彻底的改变了我的生活。它使我从一个不爱学习的人，变成了一个对学习感兴趣的人。同学们，放飞自己的梦想，放飞自己的想象，在课改中找到属于自己的位置，找到属于自己的方向吧！

说课改作文【篇9】

我是一个5年级的学生，再过3个月就要升6年级了。回忆这5年的学习经历，我发现老师已经把讲课的方式改革了：从前上课时都是老师讲、学生听。而现在却变成了学生讨论、老师少讲话，我觉得这种讲课方式对我、对同学们都有很大的收获。

比如：老师讲课时，出示几个问题，让我们自己组成小组讨论。等到了规定时间，每个小组都派出一位同学来回答问题。这样，既增加了我们回答问题的勇气，又可以提高思考的能力；我们在学习很难理解的词时，老师都让我们小组讨论，讨论后查大词典，看看谁的思考结果是对的；在学习第四单元日积月累的16个成语时，老师让我们回家查它的意思，上学后老师挑成语意思，让我们猜成语，看看谁能才对，通过这样一次简单的问答，巩固了成语的意思的掌握情况；在我们要学新课时，老师让我们回家预习：1.把课文读3遍。2.把课后生字组2个词。3.把课文中不理解的词语查词典或工具书了解意思，写在书上。第2天，老师就很少讲课了，让我们自主学习，仔细品味课文中字里行间透露出的感情。老师的这种教学方式很新颖，通俗易懂，还巩固了我们对课文的掌握。

其次，老师给我们提供了展示自己阅读能力的机会，有利于锻炼阅读语言和文字的能力。就像我们在学略读课文时，课文上面有阅读提示，老师就挑个同学读，并在同学读完后画出一共有几个问题；当我们在做《快乐小博士》（学习资料）时，老师会给我们20分钟时间，做完后从第1排第1位同学开始念答案，念到难点题时，老师会详细的讲解。在念的过程中，发现有错题就用红笔改正，评讲完后，再让老师检查，检查出错误时要补5遍。

老师有时候还在梦想教室给同学们上梦想课。记得有一次，老师准备了让我们更认识自己外貌特点的课件，还插入了许多夸张后的漫画明星图，让同学们猜一猜是谁，猜出后，说说他（她）外貌的哪些特点让自己猜出了这个明星。最后，老师让同学们在本子上画出自己的自画像，画完后挑出几个同学的画通过投影仪等设备出示，让同学们猜一猜，猜对的那个同学要说说自己是从哪些外貌特征猜出是某个同学的。

政府也为学校的每个班级都配上了电子白板等先进设备，使我们的学习生活更加有趣，同时也激发了我们的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。同学们在这样优异的环境中学习，学习效率和考试成绩都翻了倍。

总之，我眼中的课改生活是丰富多彩、收获很大的，我希望今后能一直保持着这种学生讨论、老师很少讲课的学习方式，同时也希望教室的学习设备能越来越先进，自己的学习成绩能步步高升！

说课改作文【篇10】

教育科研是教师进步的、行之有效的途径，在教授课改教材之前我就听说了这句话，但我并不以为然。当我接触到课改教材时，我才深深的体会到这句话的深切含义。

教授口语交际课和作文课时，我产生了一些思考：感觉口语交际课的教学步骤是可以借鉴作文教学的某些步骤的，因为无论是作文教学也好还是口语交际教学也好，学生认识事物的规律应该都是一样的。在作文教学时，第一步，审题，明确本次写作的内容和要求;第二步，写什么;第三步，怎么写。那么，学生在进行口语交际训练时也要先审清题，明确本次口语训练的内容和要求，这一点和作文教学应该是不矛盾的。做什么事情都要做到心中有数，不能打无准备之仗。随着思考的深入，经过与同组老师的商讨，我就以作文教学时的方法和步骤尝试性地设计了一节口语交际课介绍我的朋友。

课上完以后，我发现：口语交际课的教学是完全可以借鉴作文教学中的一些方法和步骤的。首先，这符合学生认识事物的规律，从文本入手，然后再发挥学生自己的个性和独创意识，由浅入深，循序渐进，顺利、准时地完成了本节课的教学任务;其次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在潜移默化之中就掌握了介绍朋友的技巧和方法;再次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在这节课上的学习积极性高，参与性强，课堂气氛比较活跃，还充分发挥出了学生主体的地位和教师的主导地位。

课改教材的内容给教师提供了更为开阔的空间和挑战，教师必须付出更多的努力才能备好、上好一节课。这个过程如同破茧而出的蚕蛹一般，挣扎、痛苦、再挣扎。过程是艰难的，但我们咬咬牙坚持了过来，就会发现我们已经成了人人羡慕的蝴蝶。

说课改作文【篇11】

时间过得真快，我的小学生活即将结束。在这五年的日子里，我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着。

我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长，连我都觉得自己变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如在培养合作学习能力时，老师会让我和几名同学组成一个小组。如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。如果需要解决的问题比较难，就让表达能力较好的同学先说，受前面同学的启发，后面的同学也能说出一点两点，小组长再作小结。我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。

随着课改的进一步深入，我们可以有更多的时间做一些课堂外的事情了，到公园漫步，到工厂参观，到乡间除草，到名胜古迹游览;从城镇到乡村，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多采的现实生活到虚拟的网络空间，都成了我们学习实践的大课堂，成了我们个性飞扬的广阔天空。

愿课改越来越好，愿我的同学们在课改的新气象中更加健康快乐地成长。