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    • 小学英语教案汇集四篇

    发表时间：2023-12-31

    小学英语教案。

    随着写作规范的不断完善，我们时不时会需要用到一些文章，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你可能正在找一些相关内容的范文，考虑到你的需要，小编特地编辑了“小学英语教案汇集四篇”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

    小学英语教案 篇1

    1。内容

    四年级我们爱动物

    2.教学目标

    1.学生可以识别对应的图片根据他们听到的动物词汇，并能根据图片说出单词：熊松鼠猪老鼠鸟大象。

    2.让学生积极参与教学活动，在课堂上精神抖擞.自信、敢说、乐于模仿、敢于表演。

    3.培养学生与同伴合作的学习精神。

    三个教学点

    让学生能听、说、认、读关于动物的六个字。

    四、教学难点

    模仿动物的动作，单词的读音：松鼠大象。

    V.教学准备

    1. 六只小动物的头饰。

    2.六只小动物的图片和单词卡片。

    3. 学生自备相关的动物公仔玩具。

    六。学习情况分析

    1、学生情况分析：

    本班的教学对象是我校四年级。虽然这个班的学生是四年级，但由于地域的特殊性，他们和三年级的学生一样是刚接触英语班，对学习英语有强烈的好奇心和热情，但孩子们的兴趣并不大长久。因此，教师需要在课堂上设计生动多样的活动，以吸引他们的注意力，保持孩子的兴趣持久。

    本班共有 58 名学生，其中包括 3 名有学习障碍的学生。在课堂上，大部分学生学习积极性高，能积极参与课堂活动。他们善于表演，乐于模仿。接受能力也比较强，每节课需要学习的内容也能掌握，但是学习困难的三位同学在知识掌握上有一定的困难。

    2.教材分析：

    本课是b部分关于动物的第二课，因为动物是学生比较熟悉和感兴趣的东西，和学生在最后一课。我也学过一些关于动物的中文单词，所以学生学起来应该不会太难。这门课的主要目的是要求学生能够听、说、认、读六个单词。并且可以进行简单的表演。

    7.教学设计思路

    1. 修改

    ①.日常语言对话：你叫什么名字？你好吗？早上好

    等。目的是让学生能够流利地使用他们之前学过的问候语和口语进行对话。

    ②.复习第一课学到的几种动物，并要求学生使用“我有一个……”的句型。

    2. 演示

    通过介绍动物头饰、动物图片和单词卡片来介绍新课，让学生有强烈的好奇心和学习欲望，从而达到听、说、说的目的识读，突出重点，突破难点。

    3.练习

    用猜动物的游戏，按我说的找朋友练习几个单词，让学生在表演和游戏中获得新的知识。

    八、教学过程

    （一）预热修改

    1师生问候导入

    t：早上好，男孩和女孩。

    ss：早上好，王小姐

    t：你好吗？

    ss：我很好，谢谢，你好吗？

    t：很好，谢谢！

    2. 现在，男孩女孩们，让我们唱首歌，好吗？播放歌曲《老麦克唐纳》，学生们唱歌表演。

    3. 现在，让我们行动吧，进行对话，执行我们说的b部分的对话内容。

    (2) 演示文稿

    1.猜猜，我手里拿着什么？让学生猜猜老师手中的动物卡片是什么。当学生用中文说出老师手中的动物时，老师拿出卡片说：“看，我有一只猪，跟着我念：猪猪猪。引导学生重复练习这个单词。

    小学英语教案 篇2

    1、了解学生知识水平

    ①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

    （生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

    ②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

    2、小组合作学习

    ①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

    ②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

    ③、汇报学习结果：

    师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

    （分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

    师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

    ④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

    3、教学Let`s do 。

    在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

    小学英语教案 篇3

    基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

    结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

    小学英语教案 篇4

    第1篇：小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

    小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

    所在班级情况，学生特点分析

    小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

    教材内容分析

    《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

    教学目标

    1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

    4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

    教学难点分析

    理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

    教学准备

    多媒体课件

    课时安排

    1课时

    设计理念

    阅读是学生的`个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

    教学过程

    一、课件导入，激发兴趣

    1、同学们，你们认识它吗？

    2、对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？

    3、其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）

    4、动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）

    [评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

    二、检查预习，了解学情

    1、汇报预习情况。

    2、小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）

    3、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……wWW.bIJIAoGAO.com

    4、检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）

    [评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

    三、细读课文，体验情感

    1、读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）

    2、快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）

    3、教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

    4、默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）

    5、学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）

    6、正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）

    7、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）

    8、回归整体，体会情感。

    ［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]

    四、拓展延伸，升华情感

    同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！

    第2篇：小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案

    这篇小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案范文很有代表性，送给你。

    教学目标：

    1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

    3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

    重点难点

    理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

    教学准备

    多媒体课件幻灯片。

    课时安排

    3课时

    第一课时

    课前导语

    同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

    教学过程

    一、初读课文，借助插图，理解内容。

    1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

    2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

    3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

    “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

    （1）读准字音。

    （2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

    找近义词、反义词来理解。

    近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）

    反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

    瘦——（）幸福——（）耐心——（）

    4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

    5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

    过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

    二、讲读1～3自然段。

    指名读1～3自然段。

    1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

    2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

    3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

    4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

    三、布置作业。

    有感情地朗读课文

    板书设计

    26丑小鸭

    又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

    第二课时

    教学过程

    一、有感情地朗读第1～3自然段。

    过渡语：丑小鸭的命运怎样？

    二、学习第4自然段。

    1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

    2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

    3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

    4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

    小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

    5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

    过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

    三、学习第5自然段。

    1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

    2．体会词语。

    3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

    过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

    四、学习第6、7自然段。

    1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

    这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

    着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

    2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

    体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

    3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

    五、学习第8自然段。（熟读）

    1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

    2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

    3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

    4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

    小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

    六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

    说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

    七、总结、扩展。

    学了这篇课文，你懂得了什么道理？

    小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

    八、作业：背诵自己喜欢的部分。

    板书设计

    26丑小鸭

    又大又丑

    毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

    嘴巴大大的

    身子瘦瘦的

    第三课时

    教学过程

    一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

    重点指导以下几个字：

    闷：“门”字框。

    夫：和“天”比较字形。

    “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

    漂：与“飘”比较字形。

    钻：与“沾”比较识记。

    二、出示练习。

    1．说说下列词语的意思。

    疼爱：关心，喜爱。

    孤单：单身无靠，感到孤独。

    苦恼：痛苦、烦恼。

    出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

    讥笑：讥讽和嘲笑。

    羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

    幸亏：多亏。

    2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

    例：恼（烦恼）烈（）鸡（）

    脑（脑袋）（）（）

    飘（）战（）济（）

    （）（）（）

    三、布置作业。

    1．认真写生字。

    2．课后练习2。

    板书设计

    26丑小鸭

    一、理解词语。

    二、识字组词。

    三、作业。

    biJiaogaO.com延伸阅读

    小学匆匆教案汇集11篇


    想要了解“小学匆匆教案”，笔稿范文网帮您搞定了！如果想要获得关于该主题更多的信息，请继续往下阅读。对于每位老师来说，在上课之前准备一份完整的教案课件是非常重要的，相信老师对于撰写教案课件并不陌生。教案是构建完整课堂教学的基石。

    小学匆匆教案 篇1

    下面就这一课的教学设计谈几点看法与大家共同探讨。

    一、把握学科特点，体现新课程理念

    《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。

    教师先设计了谈话激情，导入读书的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。

    一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

    语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求，这节课上有好的体现。

    二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。

    尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。

    三是体现了语文课堂教学观的变化

    学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。尤老师在教学设计中提到，语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。教师有了这样的观念，便积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。课前，教师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位现代著名作家的一些情况，课后，引导学生走近作者，读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中延读一部分想法是很好的。

    课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。

    二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。

    品读、赏析，读中悟情是这节课重要教学过程。

    品读，教师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用；二要品读各种修辞法的表达；三要品读重点句、段。赏析，教师把它融于品读之中，强调于品读之后。读中悟情，是这一教学设计精当之处。

    小学匆匆教案 篇2

    教材分析

    《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

    这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

    设计理念

    学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

    教学目标

    1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

    2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

    3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    教学重点

    1、感受语言美，领悟表达方法。

    2、积累语言。

    教学准备

    1、朱自清简介及朱自清作品。

    2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

    3、多媒体课件。

    教学过程

    第一课时

    一、问题导入，初步感受。

    出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。

    估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

    （用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）

    二、自由朗读，读通课文。

    出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

    学生自由朗读

    指名接读课文，教师和学生评价。

    这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）

    教师指导问号的读法。

    大家看我们的日子为什么一去不复

    教师范读，学生练习。

    （因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。）

    三、默读课文，个性感悟，交流感受。

    出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。

    学生默读课文。

    读完以后，说说每个自然段的意思。

    （让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。）

    你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。

    四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

    出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。

    学生默读课文。

    （让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。让学生逐步感受到潦榉椒ā＃br五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

    出示要求：

    1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

    2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

    3、组长记录小组内解决不了的问题。

    小组内互相交流。

    （发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）

    六、全班交流，指导朗读，体会情感。

    1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

    学生汇报。

    2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

    鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。

    学生讲述自己的生活体验。

    （用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。）

    3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

    自由读，指名读，老师指导朗读

    洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

    这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。

    （重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。）

    4、体会作者的内心感受。

    从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？

    出示作者简介，加深学生的感受。

    自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。

    （让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。）

    第二课时

    一、读书体会，感悟写法。

    1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

    （通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言运用的特点。）

    2、汇报交流，感受语言。

    你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？

    引导学生找到：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复（体会句式的运用）

    像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

    过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；

    （体会运用比喻的好处）

    教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

    （让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。）

    随机出示朱自清本人对写文章的感受：

    文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。

    谈描写于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看，这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密，只有这样于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。

    （出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认识。）

    3、个性解读，朗读交流。

    出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

    交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。

    （这里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。）

    4、背诵自己喜欢的段落。

    （学生前面的学习已经读熟，这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。）

    二、拓宽学习，加深感受。

    从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。

    下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

    （让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。）

    三、抒发感受，积累运用。

    通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

    学生练习。全班交流。

    （目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）

    四、分层作业，课外延伸。

    1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

    2、推荐林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

    3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

    （作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）

    资料准备：

    1、作者简介

    朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

    2、评论朱自清的资料摘录

    （1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

    （郁达夫《中国新文学大系散文二集导言》）

    （2）现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。

    （叶圣陶《朱佩弦先生》）

    （3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

    （林非《现代六十家散文札记》）

    （4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

    （朱德熙《漫谈朱自清的散文》）

    3、诗词名句

    （1）今人不见古时月，今月曾经照古人。

    李白《把酒问月》

    （2）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

    崔护《题都城南庄》

    （3）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。

    不见去年人，泪湿春衫袖。

    【宋】欧阳修《生查子》

    （4）此生此夜不长好，明月明年何处看。

    苏轼《中秋月》

    （5）莫等闲，白了少年头，空悲切。

    岳飞《满江红》

    （6）人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

    小学匆匆教案 篇3

    九年义务教育六年制小学语文十二册

    《匆匆》教学设计

    导入

    １、同学们，今年几岁了？大家不妨动笔算一算，你大约过了多少天了？

    ２、算过之后，你有什么感受呢？

    ３、你想用一个什么样的词来形容时间过得如此之快呢？

    ４、朱自清先生在走过八千多日的时候，用匆匆一词，道出了自己的感受。今天，这节课就让我们一同来品读现代著名作家朱自清先生的这篇散文《匆匆》（板书）

    一、读课文、整体感知

    １、自由读课文，看看这篇课文告诉了我们什么？

    ２、你是从哪句话看出来的呢？

    二、细读课文

    １、指名读第一自然段．

    你们最喜欢这一自然段中的哪句话？

    试读

    小结：同学们，花有重开日，人无再少年。作者用对比的手法告诉我们时间是不能回头的。

    ２、面对着时间无声无息的悄然逝去，作者有怎样的感受呢？

    谁知道头涔涔是什么意思？泪潸潸呢？

    是什么引发了作者如此伤痛的感受呢？

    朗读第二自然段

    ３、（１）以小组为单位，根据老师组出的学习提示，合作交流学习３、４自然段。

    （２）小组交流

    用自己喜欢的方式，认真读一读３－４自然段，看看，你体会到了什么？

    （３）汇报

    我们首先来看第３自然段。谁来谈谈读了课文你体会到了什么？

    仿照作者的句式也来写一写对时间的感受呢？

    接下来，我们来看，第４自然段．

    谁来说一说在这一段中你最喜欢哪句话，为什么？

    ４、齐读最后一段。

    想一想，作者为什么再一次提出这个问题呢？

    作者通过这篇意识流散文，告诉了我们一个道理那就是，我们要（珍惜时间板书）

    三、总结、拓展

    其实，关于珍惜时间的名言名句有很多，你们了解哪些？

    请同学们在课后收集一些珍惜时间的名言，把它做成精美的书签，夹在书中，让它时时刻刻提醒我们，在匆匆的日子中把握生命的每一天。

    板书：１６匆匆

    日子一去不复返

    珍惜时间

    《匆匆》一课的评析

    这篇文章紧紧围绕匆匆二字，刻画了时间的飞速流逝，深刻揭示了作者为前途不明而感到彷徨的复杂心情，教学中教师能注重引导学生在读中体味文中语言之美，在读中品味作者在字里行间流露出的真情实感和内心复杂的情感变化，在读中学习语言的表达方式。本节课主要有以下三方面的特点：

    一、以诵读增强个性感悟

    小学匆匆教案 篇4

    一、教材分析：

    《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕急忙二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

    这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。

    本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是从阅读的内容想开去，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。

    二、学情分析：

    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

    三、教学目标：

    教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

    1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。

    2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

    3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

    四、教学重、难点：

    重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

    难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

    五、教法和学法：

    为了摆正教学中教师导的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。

    方法是打开知识宝库的金钥匙。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。

    六、设计理念：

    学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

    七、教学准备：

    这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。

    这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。

    这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。

    这部分着重引导学生试答文中后四次追问：

    教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

    然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受，实现难点的突破。

    抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。

    让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。

    第四步、诵读积累，领悟时光匆匆

    让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。读是研究的过程，诵是积累的过程，在这个过程中，积累语言。

    第五步、拓展延伸，深化认识匆匆

    展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

    另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：

    1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

    2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

    3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

    九、板书设计：

    板书是课堂教学不可缺少的一部分，它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。

    板书设计：

    16匆匆

    时光匆匆珍惜时间

    一去不返留下痕迹

    十、结束语：

    语文是满盈诗意与美的艺术，因而，语文讲授也离不开一个美字，语文讲堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈美感的讲堂应该是我们一种抱负，一种寻求。因此，在整个讲授历程中我高兴表现新课程尺度的精力，高兴凸现美，做到：

    1、营造氛围美。音乐是一种情绪艺术，它能引发门生的情绪，变更门生的热情，资助门生明白作品中人物的性格与作者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的相同和互动，营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的情况中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领会情绪。使讲堂更有实效。

    2、发掘文本美。在讲授中，我高兴发掘文本美，分外是语言美，引导门生品尝语言美，酿造讲堂的语文味。

    3、表露情绪美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本，进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领会、仿说遐想引发，引导门生深入思索，门生走进了文本，深入地与作者、与文本对话，遐想到本身小学韶光的急忙流逝，更深入地领会到朱自清对韶光急忙流逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到情绪的熏陶，讲授关键螺旋上升，使门生一步步走进文本，领会情绪。朗读天然做到真情表露，入情入境。

    小学匆匆教案 篇5

    教材简析

    《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-－从课文内容想开去的首篇课文。

    教学理念

    根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

    设计特色感悟品析积累运用

    教学准备VCD、

    教学目标

    1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

    3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。

    教学流程

    一、通读全文，整体感知

    1、谈话激情，导入课文

    2、通读课文，整体感知

    首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的匆匆指的是什么，这篇文章作者要告诉我们什么，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。

    （通读全文，整体感知，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。）

    二、品读、赏析、读中悟情

    1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。

    2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。

    3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。

    （这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。）

    教师从以下几方面引导：

    （1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。

    （2）、品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；，写出了时间的流逝；拟人：时间能跨能飞，读起来倍感亲切。说过去的日子如轻烟、如薄雾、像针尖上的一滴水，滴在大海里，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。

    （3）、品读文中精彩句段。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？

    （4）引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。

    （5）注重引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到读读品品，品品读读的教学氛围。

    （以读促讲，以说代讲，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了满堂问的现象，又使教学产生了牵一发而动全身的效果。较好地达成了教学目标2、3）

    三、诵读、积累优美句子

    1、这篇文章精妙的词语、精美的句子比比皆是，值得我们学习。

    2、请同学们根据刚才的品析以及自己的认识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。

    3、交流

    （1）、指名有感情地朗读；

    （2）、背一背你喜欢的句子。

    4、配乐轻声齐读

    教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。

    （这一板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过找出文章中你认为写得好的语句的学习活动，提供学生选择的机会，以发挥个性，较好地达成教学目的1、3。）

    四、延读，从课文内容想开去

    这一环节可安排在课堂内外两部分。

    课内：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。

    课外：（1）引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，提高写作能力。

    （2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言。

    （3）召开读书报告会。

    （教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。）

    小学匆匆教案 篇6

    学习目标：

    1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

    2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

    3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    学习重点：

    1、正确、有感情地朗读课文。

    2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    学习难点：

    领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

    学习课时：2课时。

    教学准备：制作多媒体课件一套。

    教学设计：

    第一课时

    学习目标：

    1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

    2、正确地朗读课文。

    3、了解朱自清生平和创作特色。

    4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

    2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

    3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）

    4、揭题审题：揭题匆匆。匆匆是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，匆匆指的又是什么呢？

    二、自读自悟：

    1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

    ①把课文读正确。

    ②学会六个生字。

    ③思考问题：文中匆匆指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

    ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    2、小组交流一下③、④的思考。

    三、协作评价：

    1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

    2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

    3、书写词语（同上），互查互批。

    4、讨论问题：文中匆匆指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

    5、交流感受：我喜欢，因为。我的问题是。（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

    四、指引探究：

    课后练习：

    ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

    ②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间匆匆和珍惜时间的词语、句子和诗文。

    第二课时

    学习目标：

    1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

    3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的匆匆指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

    2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

    二、整体感知：

    请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）

    三、品读二、三自然段：

    1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

    2、品读八千多日子也没有影子。（播放课件6）：

    说：我觉得

    读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

    算：我也度过了多少日子。

    想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

    读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）

    3、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（播放课件7）：

    说：我觉得

    读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

    写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

    读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）

    四、精读第四自然段：

    1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？

    2、读只有徘徊罢了，只有匆匆罢了一句。

    说：体会到了什么？

    读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

    3、读但不能平的一句。

    说：体会到了什么？

    读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

    4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

    5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。（播放课件8）

    6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？

    五、欣赏阅读：

    1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。

    2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。

    六、作业：

    1、出示借班上课的馈赠礼物《时间集锦》。

    2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的。

    小学匆匆教案 篇7

    教学目标

    一、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白折流去。

    二、学会本课6个生字词。

    三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    教学课时

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课

    匆匆是用来形容什么的？

    时间到底到哪里去了呢？

    二、初读课文，了解大意

    1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

    2、按作者叙述的顺序，这篇文章可以分成哪几个部分？

    三、学习本课生字词

    1、利用字典自学生字词。

    2、检查自学效果。

    1）说说你是怎样记忆这些生字的？

    2）理解词意。

    徘徊赤裸裸

    四、作者简介

    五、巩固练习

    1、抽读生字卡，口头组词。

    2、朗读课文。

    第二课时

    一、理解第一部分内容

    1、读课文，这一部分讲的是什么？

    2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

    3、紧接着作者提出了一个什么问题？这里的日子代表的是什么？这里的他们指的是什么？

    4、指导朗读。

    二、理解第二部分内容

    1、读课文，这一部分讲的是什么？

    2、八千多日子已经从我手中溜走，像针尖上一滴水滴在大海里是什么意思？

    3、我的日子滴时间的流里，没有声音，也没有影子。

    4、理解词语的意思。

    涔涔潸潸

    5、为什么我不禁头涔涔，而泪潸潸呢？

    6、时间是怎样溜走的？

    7、指导朗读。

    三、理解第三部分内容

    1、读课文，这部分讲的是什么？

    2、作者对过去的日子作了形象的比喻，是要说明什么？

    3、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去是什么？

    4、我留着些什么痕迹呢这句话中的痕迹是什么意思？

    5、指导朗读。

    四、理解第四部分内容

    1、读一读，这部分讲的是什么？

    2、这段话在全文起了什么作用？

    五、总结课文

    1、时间是怎样匆匆溜走的？

    2、人的一生应当怎样度过？

    3、读了这篇文章，你相到了什么？

    1、时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。

    2）时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。

    3）不以虚度年华，活得要有价值。

    六、巩固练习。

    1、有感情地朗读课文。

    2、练习背诵自己喜欢的部分。

    小学匆匆教案 篇8

    一、从课题入手，引导学生统览全文

    首先，让学生谈一谈匆匆是什么意思，生活语言中什么时候用到匆匆一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的匆匆指什么，从哪些语句可以体会到时间的匆匆，并交流对课文内容的理解。

    二、有感情地朗读课文，体会作者情感

    根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

    在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

    三、激发兴趣，为文配画

    1激发兴趣，提出要求。

    朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。

    2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

    3小组合作，构思画面，画外配音。

    这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

    生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

    生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

    生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色

    生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

    是

    4交流展示。

    小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

    四、动手实践，扩展学习

    读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

    ◆[20xx-01-14]

    小学匆匆教案 篇9

    一、教材的地位及课文特点

    本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

    《匆匆》写于1922年3月，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，从人们日常习以为见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹人生短促，告诫人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

    全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。课文语言丰富，含义深刻，运用了排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，写得生动形象，展示出作者的内心世界。结尾一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

    二、学情分析

    教学对象是五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    三、教学目标

    1、知识与技能

    理解课文内容，学会本课四个生字。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第3自然段。

    2、过程与方法

    揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多种修辞方法。

    3、情感态度与价值观

    懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    4、教学重点

    感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

    感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

    5、教学难点

    体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

    四、教法学法

    本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以本节课采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

    “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。本节课将渗透三种学习方法：

    1、读（课文）思（问题）划（重点词句）悟（感受）的学法。

    2、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读，读写互相促进。

    3、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。

    五、教学流程及设计意图

    （一）激趣导入，情感奠基。

    1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

    2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

    （二）整体感知，理清层次。

    1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

    2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。

    （三）品读欣赏，个性感悟。

    1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。

    2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

    重点指导：

    （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

    （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

    （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

    （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

    3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。

    （四）拓展延伸，情感升华。

    1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

    2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。

    3、课外阅读建议（可从中任意选择）：

    （1）继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；

    （2）阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

    （3）有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

    小学匆匆教案 篇10

    教学目标

    1.会写藏、挪等5个字,会写空虚、叹息等3个词语。

    2.有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。

    3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。

    教学过程

    -第一课时-

    一、情境导入,激发兴趣。

    1.导入新课。同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

    2.板书课题匆匆,指导写好匆字,书写不要忘了点。

    3.作者简介。

    朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

    二、初读课文,感知时光匆匆。

    (一)学生自由读课文,提出学习要求。

    1.读准字音。

    2.画出中心句。

    (二)反馈检查。

    1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。

    重点指导书写。

    空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸

    2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢),了解前后呼应的表达方法。

    3.讨论问题:文中匆匆指的是什么

    4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。

    5.提出疑问。我的问题是。(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时研究。)

    三、课堂小结。

    1.说说这节课你的收获。

    2.布置作业:摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间匆匆和珍惜时间的词语、句子和诗文。

    -第二课时-

    一、复习故知,导入新课。

    1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的匆匆指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思

    2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢这节课我们一起来探究。

    二、深入研读,体会作者表达的情感。

    (一)默读课文。思考:课文哪些地方写了时光一去不复返找出相关的语

    句,深入体会。

    (二)根据学生汇报,顺学而导,品读时光一去不复返的内容。

    重点品读以下内容:

    1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们吧:那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢

    (1)引导学生汇报感受。

    (2)学生个性化朗读。

    (3)改成小诗,感受课文语言的美。

    改成的小诗:

    燕子去了,

    有再来的时候;

    杨柳枯了,

    有再青的时候;

    桃花谢了,

    有再开的时候。

    但是,聪明的,你告诉我,

    我们的日子为什么一去不复返呢

    是有人偷了他们吧:

    那是谁又藏在何处呢

    是他们自己逃走了吧:

    现在又到了哪里呢

    (4)探讨:一连串的问句,表达了作者怎样的内心感受(对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。)

    (5)诵读积累语言。

    2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

    (1)品读八千多日子的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙。

    (2)教师介绍创作背景。

    创作背景:

    这篇散文写于19xx年3月,此时正是五四运动落潮期,现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝,不甘心沉沦,于是写下了这篇感人的散文。

    (3)学生交流读书体会。(时光飞逝)

    三、领悟写法,拓展延伸。

    过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!作者的八千多日子是怎样过去的呢面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢

    (一)默读第3自然段,思考:作者的八千多日子是怎样过去的呢边读边

    想,感触深的地方可以写下自己的感受。

    1.学生汇报。

    相关句子:于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

    2.学习表达技巧,理解八千多日子的来去匆匆。

    这段话运用了哪些修辞手法(排比、拟人)作者用哪些生活细节表现了日子的来去匆匆(洗手、吃饭、默思、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等)

    3.你对时间之流有什么感触请仿照课文第3自然段,说说你的感触。

    引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝。

    课件:的时候,日子从过去;

    的时候,日子从过去;

    的时候,日子从过去。

    4.体会情感,指导朗读。

    用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读。

    (二)指名读第4自然段。思考:面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思

    想感情呢

    1.学生汇报读书感悟。

    2.读只有徘徊罢了,只有匆匆罢了一句。你体会到了什么(作者的思考、无奈和彷徨)指导朗读。(读出无奈、感慨)

    3.读过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了一句。这句话有什么妙处(把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融,比喻独特,联想新奇。)

    4.读我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊。

    (1)游丝样的痕迹指什么(一点儿微不足道的成就)

    (2)这一连串的问句写出了什么(作者对人生的思索)最后一句表达了作者怎样的内心感受(不甘心虚度光阴,力求上进)

    指导朗读。(读出沉稳、坚定)

    讨论:运用一连串的问句来表达情感,有何好处(增强感情,点明主题)

    5.指导学生朗读第4自然段,体会这样表达的好处。

    四、拓展迁移,布置作业。

    1.拓展,读林清玄的《和时间赛跑》,加深感悟。

    2.布置作业。

    (1)认真读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

    (2)继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲比赛。

    (3)办一期以珍惜时间为主题的手抄报。(选择其中的一项或者两项)

    板书设计

    匆匆珍惜时间

    洗手时

    吃饭时只有徘徊匆匆(无奈、追寻)

    默默时

    教学反思

    1.初读环节,放手让学生选择自己喜欢的部分朗读,充分关注学生的个性差异,尊重学生在学习中的独特体验。

    2.在学生自读自悟的基础上,引导学生针对感情表达方法进行有效交流,重视有效交流,增强学生合作意识。

    小学匆匆教案 篇11

    教材分析

    《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

    这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

    设计理念

    学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

    教学目标

    1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

    2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

    3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    教学重点

    1、感受语言美，领悟表达方法。

    2、积累语言。

    教学准备

    1、朱自清简介及朱自清作品。

    2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

    3、多媒体课件。

    教学过程

    第一课时

    一、问题导入，初步感受。

    出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。

    估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

    （用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）

    二、自由朗读，读通课文。

    出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

    学生自由朗读

    指名接读课文，教师和学生评价。

    这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）

    教师指导问号的读法。

    大家看我们的日子为什么一去不复

    教师范读，学生练习。

    （因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。）

    三、默读课文，个性感悟，交流感受。

    出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。

    学生默读课文。

    读完以后，说说每个自然段的意思。

    （让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。）

    你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。

    四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

    出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。

    学生默读课文。

    （让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。让学生逐步感受到潦榉椒ā＃br五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

    出示要求：

    1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

    2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

    3、组长记录小组内解决不了的问题。

    小组内互相交流。

    （发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）

    六、全班交流，指导朗读，体会情感。

    1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

    学生汇报。

    2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

    鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。

    学生讲述自己的生活体验。

    （用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。）

    3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

    自由读，指名读，老师指导朗读

    洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

    这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。

    （重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。）

    4、体会作者的内心感受。

    从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？

    出示作者简介，加深学生的感受。

    自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。

    （让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。）

    第二课时

    一、读书体会，感悟写法。

    1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

    （通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言运用的特点。）

    2、汇报交流，感受语言。

    你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？

    引导学生找到：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复（体会句式的运用）

    像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

    过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；

    （体会运用比喻的好处）

    教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

    （让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。）

    随机出示朱自清本人对写文章的感受：

    文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。

    谈描写于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看，这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密，只有这样于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。

    （出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认识。）

    3、个性解读，朗读交流。

    出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

    交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。

    （这里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。）

    4、背诵自己喜欢的段落。

    （学生前面的学习已经读熟，这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。）

    二、拓宽学习，加深感受。

    从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。

    下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

    （让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。）

    三、抒发感受，积累运用。

    通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

    学生练习。全班交流。

    （目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）

    四、分层作业，课外延伸。

    1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

    2、推荐林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

    3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

    （作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）

    教案范文: 小学四年级英语说课稿范文


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，写优秀范文需要包括呢些方面呢？笔稿范文网小编经过搜集和处理，为您提供教案范文: 小学四年级英语说课稿范文，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    一、说教材

    《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

    二、说教法

    根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

    1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

    2.情景教学。利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

    3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

    三、说学法

    教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

    下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

    一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

    1.知识目标（LINGUISTIC FACTORS）

    a. New vocabulary（生词）

    b. Language Functions（语言功能）

    c. To learn the English song

    2.能力目标（ABILITY AIDS）

    培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

    3.德育目标（MORAL EDUCATION）

    结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

    二、教学重难点（根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）

    学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。

    三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机

    四、课件设计意图

    1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

    2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

    五、教学过程

    1.WARMER：

    Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

    Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush（your）teeth wash（your）face have（your）breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

    Let'act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock XXX，It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。

    2.导入新课

    看图学习对话

    （1）听录音并回答问题（listen and answer）

    What's the time?

    S: It's four o'clock.

    这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动-

    的问。再互相的问答中，达到自我教育。

    （2）听录音并猜一猜（listen and guess）

    录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

    （3）听录音练习：Mum,I'm hungry.

    OK,Let's have dinner.

    （4）看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领学生学习rice chicken pork beef

    （5）听录音学句子：What do we have?

    We have ……在小组中进行操练。

    指着一桌美食Look What a nice dinner!

    3.巩固新知：

    完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

    4.拓展练习：

    （1）时间调查表

    Time

    Get up

    Brush your teeth

    Have breakfast

    Go to school

    Have lunch

    Go home

    Have dinner

    （2）let's sing

    5.作业

    a.听录音并模仿朗读

    b.编写小对话

    六、板书设计

    为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。

    幼儿园假期教案四篇


    今天栏目小编给大家推荐的是一篇关于“幼儿园假期教案”的好文。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教学过程的有机组成部分。建议您将本网页收藏以便后续查看！

    幼儿园假期教案【篇1】

    以下是国庆节的安全教育教案，希望对大家有所帮助!

    活动目标：

    1、使学生了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强学生的自我保护意识。

    2、通过讨论，激发学生爱国情怀。

    活动准备：

    安全活动图片。

    活动过程：

    一、让学生知道十月一日是国庆节，丰富学生的知识经验。

    1、“小朋友们，明天我们学生园就要放假了，知道为什么吗?”启发学生动脑筋想问题。

    2、十月一日是祖国妈妈的生日，为了庆祝祖国妈妈的生日，每年的十月一日我们就定为国庆节。

    二、组织学生讨论怎样安全、愉快的过好假期。

    1、教师引导学生：“放假后你想做些什么事情呢?”

    2、有哪些事情是不可以做的呢?引导学生说出有关安全知识的内容。

    3、创设情境，提问学生：可以这样做吗?为什么不能这样做呢?

    三、总结假期里要注意的安全事项。

    1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。

    2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。

    3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。

    4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。

    5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏;

    6、熟悉三个特殊电话号码的用法。

    7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。

    8、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。

    9、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。

    四、活动延伸。

    1、请家长在假期中合理安排学生的一日活动，丰富孩子的生活内容。

    幼儿园假期教案【篇2】

    一、外出游玩：

    1.加强外出安全教育。不乱窜马路，遵守交通规则，过马路走人行道，绿灯走，红灯停。

    2、幼儿走亲访友、外出旅游等一定要有成人监护与照顾，遵守交通规则，以防走失。

    二、注意饮食卫生。

    1、饮食要有规律，节日期间熟食多、零食多，注意不要让孩子暴饮暴食，不吃不卫生的零食，不喝生冷水，防止食物中毒。

    2、不能吃的太多，不利于消化，特别是肥胖的孩子要控制自己的饮食。

    3、尽量不要给孩子吃一些容易产生危险的食物，如：果冻、带核的食品，以免发生意外。

    1、热水瓶、热锅、家用电器、火柴、打火机、刀等物应放到幼儿取不到的地方，家庭的一切药品皆应妥善存放，不让幼儿随便取到，防止误服;内服药和外用药分别存放，日常用的灭虫药品更要妥善放置。

    2、教育孩子不玩火、玩电、玩煤气灶。防止烫伤、摔伤、砸伤、溺水。

    3、孩子在进餐时成人切勿惊吓、逗乐、责骂孩子，以免孩子大笑、大哭而将食物吸入气管。

    1、合理安排孩子休息时间，适当加强体育锻炼，增强幼儿体质。

    2、注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。

    3、避免前往人群拥挤场所。

    4、预防流感、水痘、手足口病、腮腺炎、红眼病等，如出现流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)，应立即就医。

    安全是快乐、幸福、健康的首要因素，让我们家园携手共同教育孩子提高安全意识，祝大家度过一个快乐而丰富的假期!

    幼儿园假期教案【篇3】

    幼儿园大班社会教案

    活动目标：

    1.知道假期是休息的日子，喜欢过假期。

    2.学会安排假期生活。

    活动准备：

    假期生活视频一段、活动前丰富经验。

    活动过程：

    一、谈话引入主题

    师：小朋友们，你们知道什么是假期吗？

    小结：刚刚结束的国庆节也是假期，还有春节和暑假等等。

    二、幼儿观看视频，知道在假期里可以做些什么事。

    师：那你知道在假期里，我们可以做些什么事情吗？下面我们来看一段录像，看看录像里的小朋友在假期里都做了哪些事情呢！

    提问：录像里的小朋友都做了哪些事情？

    小结：原来在假期里，我们可以做很多的事情，可以让爸爸妈妈带着出去玩，可以在看看书、玩玩具，还可以帮大人做一些自己会做的事情。

    三、幼儿交流假期安排

    师：你可以在假期里做些什么事情呢？和旁边的小朋友说一说。

    四、小结

    师：老师希望我们小朋友在假期里能学会安排自己的假期生活，不去做危险的事！

    幼儿园假期教案【篇4】

    教学目标：

    学习一些假期家居安全、交通安全、消防安全等知识。

    教学要求：

    通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长

    教学过程：

    一、谈话导入：

    我们在节假日里要时时处处注意安全问题，严防各种事故的发生。并积极参加各项有益的社会实践活动，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个优秀的小公民。我们每一个同学都必需提高自我安全意识，学会自我保护。今天，我在这里再次提醒大家：平安是生命之水，文明是幸福之源！

    二、假期注意的问题：

    第一：防溺水事故

    发生溺水事故是夏、秋季在平安方面存在的最大隐患，因为每年在这个季节里我们的周围都会发生许许多多令人惨痛的事故和教训，并且这些教训往往是以生命的失去而作为代价的；对于一个家庭来讲，孩子生命的失去往往就意味着一个幸福家庭的破裂甚至毁灭。因此学校明确要求大家不准私自或擅自到河里、池塘玩耍戏水、捉鱼。学校把这一条作为假期里的一项行为规范和纪律要求。

    第二：要注意交通平安

    不仅要注意自己的行为，更要把稳那些危险的车辆。要遵守交通规则，严守交通法规。过马路走斑马线。不攀爬车辆，回家时不乘坐无牌照的营运车，不准在公路上嬉戏等。

    第三：要注意饮食卫生平安

    夏、秋季是各种传染病易发的季节，希望同学们做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，严防“病从口入”。注意饮食卫生，不吃腐烂变质的瓜果食物，防止食物中毒。虽然在假期里需要合理补充营养，但也要防止暴饮暴食，少吃零食，少吃冷饮。利用这个假期，好好地调理自己的饮食，培养自己健康良好的饮食习惯。

    第四：其它平安注意事项

    不要到施工场地、桥梁、公路上游玩，捉迷藏，玩游戏。禁止进入废弃的空闲房屋内玩耍，逗留。外出时应向家长交待去向以便于及时联系，未经家长同意不要私自外出、外宿和远游。在任何时候都禁止携带火种、玩火。不携带、玩弄易燃、易爆、易腐蚀的各种物品。不携带、玩弄刀、枪、棍棒等危险物品。不要随便接触电源、电线，不乱摆弄带电电器，远离高压电线和配电室。学习防汛、防震、防台风、防电等防灾知识，增强防灾意识和能力。

    第五：不明社会组织

    不要参与违法的组织以及打架斗殴的.行列，不要参与传销甚至恶劣的组织而不能自拔，要增强自我安全意识，了解什么该做，什么不该做。

    三、总结：

    同学们，生命只有一次，但愿平安伴你一生！在大三的最后的一个学期里，希望所有同学把“珍爱生命，安全第一”牢记在心，平平安安度假，快快乐乐返校！

    机械运动的教案四篇


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教学质量控制和保障的重要手段，那有哪些值得参考教案课件呢？您是否了解“机械运动的教案”栏目小编为您整理了一些相关信息，希望您能够认真阅读并收藏此文备用！

    每位教师都需要在上课之前认真准备自己的教案和课件。本学期再次到了写教案和课件的时候了。教案是确保教学质量和保障教学效果的重要手段。那么，有哪些值得我们参考的教案和课件呢？您了解“机械运动的教案”吗？栏目小编为您整理了一些相关信息，希望您能够认真阅读并收藏此文备用！

    机械运动的教案(篇1)

    机械运动的教案

    一、教学目标：

    1. 知识目标：掌握机械运动的基本概念和分类。

    2. 能力目标：能够通过观察、实验和讨论等方式，认识机械运动的特点和规律。

    3. 情感目标：培养学生对机械运动的兴趣，激发学生对科学探索的热情。

    二、教学重难点：

    1. 教学重点：机械运动的基本概念和分类。

    2. 教学难点：通过观察和实验，认识机械运动的特点和规律。

    三、教学准备：

    1. 教学资源：PPT、实验器材、多媒体课件等。

    2. 教学环境：教室、实验室等。

    四、教学过程：

    步骤一：导入

    通过展示一些常见的机械，引导学生讨论机械的特点和用途。同时，向学生提出以下问题：什么是机械运动？机械运动有哪些分类？

    步骤二：理论讲解

    1. 引导学生回答上述问题，并逐步给出机械运动的定义。解释机械运动的分类：直线运动、曲线运动、旋转运动、往复运动等。

    2. 利用PPT和多媒体课件，给学生展示不同类型的机械运动的实例，并帮助学生理解不同运动方式的特点。

    步骤三：实验探究

    1. 针对不同的机械运动进行实验，并引导学生观察和记录实验现象。

    2. 针对实验结果，引导学生思考、讨论并总结不同运动的特点和规律。

    步骤四：巩固提高

    1. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种机械运动，设计一个小实验来验证该运动的特点。

    2. 各小组进行展示并进行讨论。教师引导学生从实验结果出发，总结不同运动的特点和规律。

    步骤五：拓展应用

    以日常生活和工程技术为背景，进一步展示和解释机械运动的实际应用，让学生认识到机械运动对于人类生活和生产的重要性。

    五、教学反思：

    通过本次教学，学生对机械运动的基本概念和分类有了初步的了解。通过实验探究和小组活动，学生的动手能力和团队合作意识得到了提高。但是，由于时间有限，可能无法涵盖机械运动的所有内容，需要在以后的教学中进行巩固和拓展。同时，在教学过程中，要注重培养学生的实践探究精神和创新意识，引导学生主动思考和独立学习。最后，要充分发挥学生的积极性和主动性，提供更多的实践机会，加深学生对机械运动的理解和体验。

    机械运动的教案(篇2)

    (一)教学目的

    1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。

    3.知道什么是匀速直线运动。

    (二)教具

    1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

    (三)教学过程

    一、复习提高

    1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

    2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

    教师口述：0.2千米= 厘米。(答：2×104厘米)

    500微米= 米。(答0.0005米)

    对学生所答进行讲评。

    3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1-5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的.基本知识。

    二、新课教学

    1.新课的引入

    组织同学阅读课本节前大?的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

    板书：

    第二章简单的运动

    一、机械运动

    1.机械运动

    (1)什么是机械运动?

    运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

    (2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

    提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

    对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。

    组织同学看课本图2-2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?

    答：图2-2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

    问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?

    答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。

    小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    板书：1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    机械运动的教案(篇3)

    机械运动的教案

    一、教学目标：

    1. 知识目标：了解机械运动的基本概念和分类；掌握机械运动的表达方法和运动规律。

    2. 能力目标：能够观察并描述机械运动的特点；能够使用图表和公式表达机械运动的规律。

    3. 情感目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力；激发学生对机械运动的兴趣和热爱。

    二、教学重点：

    1. 掌握机械运动的基本概念和分类。

    2. 熟练使用图表和公式表达机械运动的规律。

    三、教学难点：

    1. 理解和应用机械运动的表达方法和运动规律。

    2. 培养学生对机械运动的观察能力和逻辑思维能力。

    四、教学步骤：

    1. 导入（10分钟）

    通过播放一个机械运动的视频，引发学生对机械运动的好奇心，并让学生思考机械运动的特点和分类。

    2. 概念讲解（15分钟）

    通过讲解PPT，向学生介绍机械运动的基本概念、机械运动的分类以及机械运动的表达方法。并通过实例解释每种类型的机械运动。

    3. 观察实验（20分钟）

    将学生分成小组，每组发放观察实验器材。让学生观察、记录和描述各种机械运动的特点，并填写观察表格。然后，每个小组派出一名代表进行汇报。

    4. 规律总结（15分钟）

    根据观察实验的结果，引导学生进行归纳总结，总结机械运动的规律。通过引导的方式，让学生自己发现机械运动的规律，并举例说明。

    5. 运动规律的表达方法（15分钟）

    通过示范和练习，教给学生机械运动规律的表达方法，包括绘制图表和使用公式，让学生能够灵活运用这些方法。

    6. 拓展应用（20分钟）

    设置几个应用题，让学生运用所学的机械运动的知识解决实际问题。通过练习，检验学生对所学知识点的掌握情况。

    7. 总结归纳（10分钟）

    通过让学生回答问题和进行小结，对本节课的内容进行总结和归纳，梳理所学的知识点。

    8. 作业布置（5分钟）

    布置相关课后作业，要求学生运用机械运动的知识解决问题，并总结机械运动的规律。

    五、教学评估方法：

    1. 教师观察法：观察学生在观察实验和拓展应用环节中的表现和合作情况。

    2. 学生自评：学生互相评价在小组中的参与和认真程度。

    3. 课堂讨论：通过课堂讨论了解学生的学习理解情况。

    4. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对机械运动的理解情况。

    六、教学资源：

    1. 课件：包括机械运动的基本概念和分类、机械运动的表达方法和运动规律等。

    2. 观察实验器材：如各类简单机械模型、小型运动装置等。

    3. 相关应用题和练习题。

    4. 课后习题答案。

    七、教学反思：

    通过本节课的教学，学生对机械运动的基本概念和分类有了初步的了解，学会了使用图表和公式表达机械运动的规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。但是，在实践操作环节的设计上，可以更加注重学生的动手能力和创新思维的培养。在评估上，可以加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时调整教学策略。

    机械运动的教案(篇4)

    教学目标

    知识目标

    1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．

    2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．

    3、知道时间和时刻的区别与联系．

    4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，能够区别位移和路程．

    能力目标

    1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力．

    2、培养学生的实验能力，学会使用打点计时器，并会通过分析纸带上的数据得出相应的结论．

    情感目标

    1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质．

    教学建议

    教材分析

    本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念．教材在本章开始处列举了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，渗透理想化思维方法；再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念．每一小节重点突出，又相互关联，实例鲜明，配图恰当，便于学生的接受，是进一步学习的基础．

    教法建议

    本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际密切相关，建议让同学自学讨论的方法进行，可让同学提前预习或课上给出时间看书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识，提高能力的目的，并结合多媒体资料加深理解和巩固.

    教学设计示例

    教学重点：质点和位移的概念

    教学难点：位移概念的引入与理解

    主要设计：

    一、参考系：

    （一）提出问题，引起思考和讨论．

    1、什么叫机械运动？请举一些实例说明．

    2、描述物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？

    3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明．

    4、选择参考系的原则是什么？（虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取）

    （二）展示多媒体资料，加深理解（穿插在讨论问题之间进行）

    1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况．

    2、银河系资料：星系旋转情况．

    3、电子绕原子核运转情况．

    4、飞机空投物资情况．

    二、质点：

    （一）提出问题，引起思考和讨论：

    1、投掷手榴弹时怎样测量投掷距离？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样测量椅子移动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的距离？以上几种情况用不用考虑这些物体的形状和大小？

    2、什么叫质点？

    3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？

    4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？

    （二）展示多媒体资料，加深理解．

    1、火车（200米长）穿山洞（100米长）情况．

    2、地球公转及自转情况．

    （三）总结提高：

    1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进行具体分析，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，如果对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点．

    2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似．

    三、时刻和时间间隔

    提出问题，引起思考和讨论．

    1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？

    2、“现在是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？3、校百米纪录是10.21s、第2s末、第2s内的含义各是什么？

    四、位移和路程

    （一）提出问题引起思考和讨论：

    1、说“物体由A点移动500米到达B点”，清楚吗？

    2、如何描述物体位置的变化？

    3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？

    4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？

    （二）展示多媒体资料，加深理解．

    1、从天津到上海，海、陆、空三种路线抵达情况．

    2、在400米跑道上进行200米跑和400米跑情况．

    探究活动

    1、请你手托一石子水平匀速前进，突然释放石子，观察石子的运动情况？再请站在路边的人观察石子的运动情况.二者观察到的运动轨迹一样吗？请解释原因.

    2、找一份《旅客列车时刻表》分析一下趟列车全程运行的总时间？各站点的停留时间？相邻两站间的运行时间？

    小学体育教案


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    小学体育教案 篇1

    本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。学情分析

    1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

    2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

    3、三年级几个班级，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。

    教学目标1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。2、技能目标：A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成， 发展学生的速度素质和下肢力量;B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度;3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展

    教学重点和难点重点：队形变化时的要领，调动学生的积极性;难点：队形变化后的秩序。

    小学体育教案 篇2

    一、指导思想

    以增强创新精神和实践能力为重点，建立新的课堂教学方式，激发广大教师的课改热情，进一步提高教师的.学习能力、研究能力、课程设计能力，发挥集体的教育智慧，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。

    二、备课内容要求

    集体备课应做到：备课程标准、备教材、备学生、备教学重点、备教法、备学法、备场地与器材。具体实施时可按下面基本程序进行：个人初备→一人主讲→集体讨论研究确定要求→个人根据要求形成个性化教案→课上实践→课后交流。

    三、措施要求

    ⑴建立健全体育学科备课组。学校所有体育教师组成一个备课组。由郝正波老师任备课组长。

    ⑵集体备课必须提前一周准备，做到：定时间、定人员、定地点、定内容、定中心发言人。

    ⑶集体备课要做到三有：学期初有计划，期末有总结，次次有记录。集体备课情况均应存入体育组教学档案。

    ⑷集体备课的周期根据体育学科的特点每月安排一次。

    小学体育教案 篇3

    教学活动背景分析：

    1.学生基本情况：

    小学生天性好动，热爱运动。但是自我保护意识还很薄弱，特别是在体育课、课外活动时急于锻炼，忽略了热身活动。本课旨在增强健康科学运动意识，学习基本热身知识技能。

    2.教学方式：

    同过室内课件展示和讲授知识。户外示范热身动作，并由学生亲身参与热身活动掌握热身要领。

    教学活动目标：

    1.认识准备活动的主要作用、一般形式和科学道理。

    2.学会准备活动的一些基本动作。

    3.培养运动前热身的意识和习惯，传递健康生活新理念。

    教学活动步骤：

    一、创设情境，引入新知

    出示图片1.足球明星们在做准备活动

    出示图片2.小明同学在球场上受伤

    引导学生思考为什么专业的运动员运动前要做一些准备活动？没做准备活动就进行剧烈运动有什么后果？

    从而引出新知：锻炼之前，人体的机能能力和工作效率不可能在一开始就达到最高水平，因而需要通过热身调整运动状态。

    二、深入探讨，增强意识 讨论：做准备活动有哪些好处呢？ 学生结合自身经验讨论交流。

    教师总结：

    1.提高肌肉温度，增加肌肉、韧带的伸展性和弹性。

    2.提高内脏器官的机能，以适应身体运动的`需要。

    3.调节心理状态，提高神经系统兴奋性。

    学生了解做准备活动的好处，强化学习动机，进而介绍一般准备活动：主要是指一些全身性的练习如跑步、踢腿、弯腰等。以及专项准备活动：主要是指与从事的体育锻炼内容相适应的运动练习。如打篮球之前的运球练习、步伐移动等。

    三、联系实际，亲身实践

    1、参考健身教练的热身运动，学生可以自己设计一套准备活动。

    准备活动旨在让身体各部分动一动，以及拉伸身体筋骨，从而将人体调整到运动状态。伸展运动、体转运动，体侧运动，仆步压腿等基本形式可以让全身得到舒展。

    2、在空旷平整处体验热身活动。

    注意事项：准备活动的时间与量随体育锻炼的时间和量而定。气温较低时，准备活动的时间和量可以适当增加。准备活动一般先四肢后躯干，由易到难，频率由慢到快，幅度由小到大，量力而行。

    教学小结：

    做准备活动是参加体育锻炼的良好习惯。热身运动要根据自身情况如体质、身体状况、年龄大小等以及天气情况作出合理安排，选择正确的运动方式，这样才能有效预防运动损伤的发生。运动前的准备活动既是锻炼身体的前提又是防范安全事故的保障。

    教学反思与建议：

    本课知识讲授可在室内进行。热身运动适合在户外操场进行，需要提醒学生着装恰当，穿宽松无尖锐物品装饰的衣服。本课为五年级课程，学生人数在40人以内为益。动作有美感的热身运动更吸引学生，配合音乐编排热身舞蹈更能激发学生学习兴趣。

    小学体育教案 篇4

    水平三

    在游戏比赛中发展跑的能力。

    蹲踞式起跑、快速跑

    教师活动：

    1、组织学生常规训练

    2、组织学生游戏：抢位子

    3、组织学生复习基本体操。

    学生活动：

    1、体育委员整队，检查出席人数。

    2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。

    3、在教师的提示下进行奔跑游戏：抢位子

    4、两人一组，随意选择三到四节基本体操进行复习，动作到位、有力。

    组织：四列横队、小组分散

    重点：蹲踞式起跑动作和轻松自然的快速跑动作。

    难点：蹲踞式起跑时的蹬地有力，起动快速；快速跑时动作轻

    松协调。

    教师活动：

    1、提示学生复习蹲踞式起跑动作。

    2、组织学生起跑游戏：看谁反应快

    3、采用多种游戏、比赛方式组织学生进行快速跑练习。

    4、及时鼓励和小结各项游戏。

    5、组织学生欢庆胜利。

    学生活动：

    1、两人一组借助教师的提示和报纸进行蹲踞式起跑练习，着重体验起跑时的'蹬地动作。

    2、积极参与游戏，和伙伴比一比谁的反应快

    3、游戏：龟兔赛跑（同一起跑线）

    4、游戏：你追我赶（追逐跑）

    5、团结力量大：分成六小组，每组六人，小组商量，根据每人的体力分配不同的距离，接力赛跑，进行集体力量的展示。

    6、手舞足蹈欢庆胜利。

    组织：

    操场、录音机、每人一张报纸

    小学体育教案 篇5

    一、教学目标：

    1、认知目标：通过两人合作跳短绳的学习，在教、学、练的过程中促进学生主动参与运动。

    2、技能目标：学生在学习中体验新跳法，挑战新技能，通过体验练习，掌握两人合作跳短绳的基本方法，学会2种二人合作花样跳短绳的方法。

    3、情感目标：培养学生团结合作的精神，增强自信心，发展学生的创新意识，体验运动的乐趣。

    二、教学重难点

    重点：两人合作跳绳节奏的把握。

    难点：摇跳配合，两人动作协调一致。

    三、组织方法：

    教法：充分运用视频教学法、自主学习法、分组教学法、展示法、游戏法，引导学生对两人合作跳短绳进行探究性的学习，学生以自学自练为主，小组练习与比赛相结合，培养学生的.运动能力、组织能力及观察评价能力，力求体现以老师为主导，以学生为主体的教学思想。

    学法：采取自主学习、探究学习和小组合作学习法，来发展学生的学习能力提高他们的运动水平。

    小学体育教案 篇6

    1）课堂常规（略），明确学习内容和要求。

    2）小游戏：利用头饰扮演小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

    1、本堂课是按照“体育与健康”课程标准水平一的要求进行设计的。以促进身心健康为目的，每一个参加者按一定的内容、情景、形式和规则进行活动。让每个学生通过唱中游，游中练感受到愉悦。在愉悦中初步掌握“单踏双落”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的`心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

    3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣。通过学生跳跃的练习进行创造性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所有的知识进行创新活动中，教师给学生提供了自由空间，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

    4、在实施《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》的教学过程中，教师力求组织游戏化，学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。通过想象进行各种创编练习，让学生有选择的练习，展示自我风采。学生的自主得到了充分发挥，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

    5、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，在学习方法上，运用了自主学习方式。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，通过探究性学习和合作学习，培养学生互相学习，团结协作的优良品质和集体主义精神，让学生们在新《课程标准》的理念中健康成长。

    小学体育教案 篇7

    （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

    1、学习并掌握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。

    2、发展学生的跳跃能力和协调性，培养学生的观察力和时空感。

    3、通过游戏活动培养学生投准的能力，发展学生灵敏、协调、力量素质，提高投掷的准确性。

    （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的.实施。）

    这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。

    一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。

    老师将学生带到沙坑场地，进行现场跳远感受，其方法是：让学生跳越一定高度的皮筋，进行跳远尝试练习，体会踏板、前摆动作，并让身体腾跃一定高度。练习时，提醒学生注意运动安全。

    二是安排游戏：沙包投准，共10分钟，每人5个沙包，投2—3次。

    这部分主要是放松整理、评价总结、安排收还器材、宣布下课、师生再见。

    小学体育教案 篇8

    《趣味耐久跑练习》—小学五年级体育教案

    中海新湖希望小学  李占洪

    一、本课设计思路：本课以小学《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为宗旨，结合学生实际的身心特点、认知水平、学生的个体差异。深挖教材本身的趣味因素，以多种形式的“趣味耐久练习——挑战闯关、组数等游戏活动为教学主题，并辅之以一定的教学情景贯穿教学全过程，力图在教学中激发学生对耐久跑的兴趣、提高学生的耐久素质和形成坚强不拔的意志品质与合作精神。让学生在乐中练、趣中练、玩中练。二、教材分析：耐久跑本身对广大学生而言，形式单一，比较枯燥乏味，并且需要身体承担一定的生理负荷和心理负荷，它是考验学生心肺功能是否强弱、意志力是否顽强的一种运动项目，对于水平三学段的小学生来说耐久跑的任务重在培养学生对此项练习的兴趣，通过练习，学生能够感受到耐久跑练习带来的身心变化，能掌握一定的技术技能。本课在挖掘教材趣味因素的同时，注重激发学生兴趣，教学方法的探索，通过运用合作耐久跑——不同形式、不同要求的跑走练习游戏方式，自然地渗透耐力素质练习，力图达到身心统一的和谐发展。三、教学内容：课题《趣味耐久跑练习》

    1、挑战闯关 　 2、组数游戏　  3、跑动中找相同练习

    4、比比谁最自信

    四、学情分析：现在的绝大多数学生家庭条件优越，身体素质较差，怕吃苦受累，意志品质比较薄弱。本人通过发展学生耐久素质的教学，克服、改善以上症状，提高学生体能，培养学生顽强、勇敢的意志品质。五、教学目标：1、认知目标：学生能认知和感受到耐久跑所带来的身心变化。2、情感目标：培养学生顽强、锲而不舍的意志品质。3、身体素质目标：发展学生的耐力素质，提高学生的心肺功能。通过情趣游戏和注意力分散来调节自身的状态。

    六、教材的重难点：

    教材的重点：能与同伴持久地完成耐久素质练习。

    教材的难点：耐久跑的节奏、摆臂动作、呼吸方法。

    七、教与学的重难点：

    让学生体验、克服练习所带来的生理负荷和心理负荷，并能与同伴团结合作，突破极限、友好相处。

    八、设计思路：

    根据新课程标准中水平三学段各领域目标要求，结合本校五年级学生活泼、好动、求知欲望、好胜心理较强的个性特征等实际情况，设计了“趣味耐久跑”这一主题进行教学。选择新颖、有趣的各种耐力跑游戏、引导学生积极、主动参与，使目标内化。

    （1）以挑战闯关游戏来调动学生对耐久跑教学的兴趣，使学生主动参与，乐于参与。

    （2）以“组数游戏”为教学铺垫，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。使学生积极主动的参与活动。

    （3）以“跑动中找相同练习”游戏活动为载体，通过不同距离的体验、认知、尝试性练习、竞赛使学生初步了解、尝试合作耐久跑的特点以及合作要求。

    （4）以不同形式、不同要求的游戏、练习为活动主线，发展学生耐久素质，培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质。

    （5）根据“耐久跑”的教学要求，采用一系列的调整休息手段：小游戏、意念放松、肢体放松等，使学生在练习的过程中能合理地得到间歇性调整、放松。

    趣味耐久跑教案（五年级，水平三）

    班级

    五年级

    人数：35

     

    授课人

    李占洪

    时间

    2014、5、10

    地点

    中海新湖希望小学

    教学内容

    趣味耐久跑

    教 学

    目 标

    1、认知目标：学生能认知和感受到耐久跑所带来的身心变化。2、情感目标：培养学生顽强、锲而不舍的意志品质。3、身体素质目标：发展学生的耐力素质，提高学生的心肺功能。

    4、消除学生对耐久跑的心理障碍，培养学生团结合作，勇敢顽强，勇于克服困难，拼搏向上的精神。

    环节

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    组织要求

    时间

     

    开

    始

    部

    分

    一．常规

    1．体委整队报告人数

    2．师生问好

     3．宣布本课内容，教学目标

    4．安排见习生

     1．接受体委报告并向学生问好

     2．宣布本课教学目标与要求

     1．按指定地点集合整队，体育委员检查人数并向老师报告

     2．了解本课教学目标和要求

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    **********

    **********

    **********

    Δ

     四列横队

     

    3′

     

    准

    备

    部

    分

    二．准备活动

    1．原地三面转法及反口令练习

     2.热身跑

    3.徒手操

    4.专项练习

    各种跑的练习。

     

     1．提示游戏方法和要求

    2．语言激励，启发学生积极参与练习

    3组织实施游戏练习

     4.强调动作到位

     1．明确练习方法，按老师要求听口令进行练习

    2．精神饱满

    （注意力集中，听口令练习各关节充分活动开）

     **********

    **********

    **********

    **********

       Δ

     注意力集中，听口令练习各关节充分活动开

     

    7′

     

     

    基

     

    本

     

    部

     

    分

     

    一．趣味耐久跑

    1．挑战闯关

     

     重点：途中跑技术 

    难点：合理地分配体力，既要跑得快，又要跑得轻松，自如，省力

     

     

     2．组数游戏      

      以游戏练习为主.

     

     

    3、跑动中找相同练习

    转换注意力，对学生身体心理进行调解

     

     

     

    4、比比谁最自信

    树立自信心，学会自我调节。

     

    1.提出练习的方法、注意事项及运动路线

     

    2．指导学生沿预定路线进行练习并强调合理分配体力

    结合学生实际情况可以适当降低学生跑动难度，特别应该关注肥胖学生给他们以信心，让这些学生也顺利完成本课内容。

    3．指导学生学会简单合理分配体力的方法组织练习，激发学生耐久跑练习的兴趣 ，培养协调能力、坚忍不拔的意志品质。

     4．指导学生自我调解，身心放松。

     

     

    1．认真听讲

    2．以小组为单位在组长的带领下按老师要求的指定路线进行练习，互相提示、帮助，全体返回。

     

    1．学生听取游戏介绍，自主组织，开始练习

     

     

    2．在练习中遵守规则，互相激励，力争上游。

    相互提示不得有人掉队

     

    注意调节好跑动时的呼吸节奏二到三步一呼吸

     

     

     

    30′

     

    结

    束

    部

    分

    一．放松

     

     二．小结

     

    三．师生再见

    1．教师讲解练习要求

    2．组织学生，听教师指挥进行练习

    3．总结本堂课

    4．.师生再见

    1．看清示范动作

    2．听教师指挥一起练习

     3．认真听讲

    4．同老师再见

    **********

    **********

    **********

    **********

    Δ

    放松积极，听讲认真。

    动作到位。

     

    5′

    小学体育教案 篇9

    教材分析

    1：本节课是通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生跑。跳。绕等全面的身体素质，使学生在游戏中不仅得到身体的锻炼，同时也在精神上得到愉悦，

    2：本节课的主要内容是（我们去抢险）

    学情分析

    1：由于学校操场条件有限，本节课我尽量使用简单的体育器材。

    2：设计游戏内容简单易懂，培养学生在游戏中的爱国情操

    3：通过游戏使学生的身体素质得到全面的提高

    教学目标

    1：本节课主要以提高学生跑。跳。绕。负重等身体素质的各项能力

    2：通过游戏（抗震抢险）培养学生爱国注意热情，提高课的兴趣点。

    3：改变以往枯燥反复的身体素质练习，以游戏为切入点让学生从被动练习改变为主动练习。

    教学重点和难点

    1教学重点：通过游戏提高学生快速跑，纵跳，负重，身体柔韧等能力，并以竞赛的方式激发学生的拼搏的精神。

    2 教学难点：游戏组织要有序，教师讲解要明白，各环节要紧密。

    教学过程（一）课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，宣布本节课的内容及任务，安排见习生

    （二）准备部分：给学生讲解本节课的内容要求，讲解各游戏环节的要求及注意事项。本节课我要带领学生去玉树抗震抢险，我们要以急行军（快速跑）的方式去，路途中要经过草地（爬垫子），小河（纵跳），树林（绕杆），将救援物资（负重）送到灾区的学校里，为了要尽快的把救援物资送到，同学们要以竞赛的方式进行。

    （三）基本部分：将学生带到游戏场地，分为四组进行，听到老师的哨音后，同学们要先扛住救援物资（左右手各一个篮球），到达草地时放下物资（爬行十米的垫子），拿上物资跳过小河（20次的跳绳），穿过树林（快速绕过10个竹竿）将物资（篮球）放下，连续拍10次，再将物资拿上快速跑回起点递给下一个同学，以此往复进行。

    （四）结束部分：1放松练习：播放音乐（少先队队歌），教师拿起代表胜利的红旗带领同学们跳胜利的舞蹈，（简单随意）并大声唱队歌，2课后小结

    四季教案热门


    随着生活水平的提高，范文需要我们不断地积累，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，范文主要包含哪些内容呢？为此，你可能需要看看“四季教案热门”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

    四季教案 篇1

    景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜

    特点：温柔细腻

    作用：驱走了冬天，改变了姿容。

    小结：

    确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

    ⑶讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）

    我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

    提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

    四季教案 篇2

    一、设计意图：

    部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。

    二、学习目标

    1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；

    2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；

    3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。

    三、课堂实录

    （一）导入

    师：四时美景，各有不同。今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受作者笔下的自然风光。请同学们齐读作者相关信息：

    屏显：

    朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。

    刘湛秋：当代散文家，诗人。

    师：请同学们在课下注释中圈画批注，齐读。

    （二）活动一：绘导图，学顺序

    师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。

    生自主朗读，完成绘图，师巡视指导

    师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。

    生交流，师巡视指导

    师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。

    生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。

    师：谢谢你的回答，段落划分非常好。谁能把“绘春”部分再具体细分一下？

    生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。

    师：请同学们再思考，为什么要按照这个顺序编排呢？能不能把这几幅图换一下顺序？

    生3：不可以，由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。

    生4：老师，我也觉得不可以，但我的理由和他不太一样。我认为是由低到高，最后聚焦到人身上。

    师：同学们能从不同角度分析作者行文构思，特别好。第一个同学重逻辑分析，第二个同学从空间位置出发，都有理有据。

    师：写景就像我们朋友圈的九宫格图，哪个图放在哪个位置是有讲究的。我们接下来分析《雨的四季》。请同学们说说你对《雨的四季》的结构划分。

    生1：《雨的四季》属于总分总结构。开头总起作者对四季的雨的喜爱，结尾再次抒发自己对四季的雨的喜爱之情。中间分别写春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

    师：不同于《春》，《雨的四季》明晃晃的告诉我们它就是按照时间顺序写的。作者开头结尾都在表达对四季的雨的喜爱，那题目应该改为“四季的雨”吧？同学们先思考，再讨论。

    生2：我觉得题目应该是《四季的雨》，因为作者全篇都在写雨，通过描写不同季节的雨表达对雨的喜爱。

    师：有思考，敢质疑，非常好！

    生3：我不认同，我觉得应该师《雨的四季》作者开头结尾只是引出和总结，主体部分在强调不同季节雨的不同特点，强调的是雨在四季的不同。

    师：两个同学分析的都非常好。作者不但写四季的雨，更写雨带给四季的不同。另外，雨怎么会有四季呢？这是什么手法？

    生：拟人！

    师：对，《雨的四季》更灵动，更有情趣和意境。

    师：那我们现在来总结一下通过这两篇文章我们发现写景作文构思的秘密。

    生七嘴八舌的说：总分总结构，按照一定顺序。

    师：是的，写景有绝招，我们齐读。

    屏显：

    总起总结有首尾。

    分段描写有顺序。

    （三）活动二：读首尾，学抒情

    师：现在我们把目光聚焦在这两篇文章的首尾，我们先来大声朗读。

    屏显：

    《春》

    开头——

    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

    结尾——

    春天像刚落地的娃娃，从头到家都是新的，他生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

    《雨的四季》

    开头——

    我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

    结尾——

    啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

    啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

    生大声朗读一遍

    师：请同学们再有感情的朗读一遍，说说你发现的秘密。

    生1：我发现开头和结尾作者都写得很有感情。

    师：谢谢，《春》营造意境，发挥联想，把我们带到作者得情感中；《雨的四季》直接抒情，情味很浓。

    生2：我发现结尾比开头字数更多，篇幅更长。

    师：文字背后是作者浓烈的情感，结尾的情感浓度远远高于开头。现在请同学们再次朗读结尾，反复品味，学习怎么强烈表达自己对景物的喜爱赞美。

    师：好，我们先来分析《春》

    生3：《春》结尾连用三个比喻，反复强调春的美好。

    师：三个比喻句也是三个层次，三个角度，形成排比，全面深刻的表达春之新、春之美、春之力。

    生4：这三句还有拟人手法，还有动词，春天好像就来到我们身边。

    师：你品读的非常细致，结尾处“我们”二字很容易就把我们带入作者创设的意境。第一人称抒情浓郁。

    生5：老师我想说《雨的四季》。《雨的四季》也是第一人称，拟人手法，还连用三个“你给我……”带来，形成排比句。

    师：这和《春》有异曲同工之妙。

    生6：《雨的四季》中有非常多的叹词，像“啊”，“我爱恋的雨啊”，“使人爱恋的雨啊”。

    师：还有感叹号，强烈的直接抒情。

    生7：《雨的四季》结尾处还有对比手法。用北方天气的干燥、雨的稀少表达雨的珍贵，让我们更加强烈感受到作者对雨的渴望。

    师：强烈的感情不仅在对比中，还在“只有……才……”这样的关联词中呢！

    师：我们在聚焦首尾段中有了新发现，请同学们读——

    屏显：

    表白利器

    语气助词+第一人称+比喻拟人+反复排比+对比衬托+多角度多层次=浓情蜜意

    师：情同学们再次大声诵读这两篇课文的首尾两段，感受作者的抒情之妙。

    （四）活动三：读美段，学绘景

    师：请同学们认真品读作者绘景的段落，鉴赏批注，诵读积累。

    生诵读、批注、积累，师巡视。

    师：来吧，分享一下你们的发现。

    生1：我发现作者虽然在每一段都围绕一个中心，但写的东西却很丰富。比如由草到人；由花到果，由果到蜂蜜。写风也是，由风到母亲的手，到泥土气息，到鸟儿和牧童。

    师：你的观察真敏锐，我们请其他同学接着你的话往下说，行不行？

    生2：由雨到灯，到人，到草屋。

    生3：由风筝到孩子，由孩子到大人，由城市到乡下。

    生4：由雨到树枝、树叶、花苞、小草、果子。

    生5：由雨到人到大地到荷叶到蝉声蛙鼓。

    生6：由雨到人们的情思。

    生7：雪是先远远的写，再近近的写。

    师：是的，同学们发现的非常好。作者在每个段落中都以一个图景为中心缓缓展开，由眼前景想到心中景，由此物想到彼物。在综合多感官的描写中充分展现景物之美。现在就请同学拿起笔，写下你心中的美景吧！

    四季教案 篇3

    教学目的：

    1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

    2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

    3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

    教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

    教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

    教学方法：活动体验。

    教学课时：一课时。

    一、导入

    关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

    二、自主学习检测

    愀然：形容神色严肃或不愉快。

    不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

    1、你心目中的四季是什么样子的？

    春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

    2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

    春——少年时期。

    夏——青年时期。

    秋——中年时期。

    冬——老年时期。

    生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

    明确：播种。

    明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。

    我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。

    明确：艰辛。

    明确：

    1、选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    2、怀着希望、期待，奋力以赴。

    艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？

    明确：历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏天。

    盼望下雨（把希望寄托在别人身上）—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源（靠自己）—面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出发。

    曾张开双臂变成大幕—面对生活的.挫折，作者选择坚强面对。

    3、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，作者又是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？

    明确：又酸又苦的欢乐。

    （欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？

    明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过）明确：不丰硕：干瘪的谷粒。

    丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。

    4、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

    （检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不寂寞）。

    三、问题探究：

    1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？）

    明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

    2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论）

    例：（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

    每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

    （2）“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”

    每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。

    （3）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

    只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

    3、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

    冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力。

    张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。

    闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

    1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。

    2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒。生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

    3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

    奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

    （大家齐读）“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”《钢铁是怎样炼成的》。

    结束语

    今天，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，同时也会失去很多，但是无论如何，只要你们认真活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

    四季教案 篇4

    设计说明

    “一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。

    课前准备

    教师准备：制作课件，准备生字词卡片。

    学生准备：阅读描写四季美景的文章或同龄人的习作。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、抓住题目，破题引入

    1、（板书“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……）

    （板书“之美”）此时你又想到了什么样的情境？（春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……）

    2、齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。

    3、课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？

    设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容，调动学生学习的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文学习方法。

    二、初读感知，学习字词

    1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学习。

    2、课件出示生字，检查预习。

    （1）第一组：“凛、冽、逸”。要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。（“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。“逸”别忘写“兔”的点。）

    （2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。

    ①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。

    ②下列生字可以用形近字对比法识记字形：

    幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

    （3）教师相机指导重点字形的书写。

    ①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。如：黎、晕、幕、愈。

    ②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

    ③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。

    3、小组合作，生字回文。

    （1）教师出示生词学习卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。

    （2）以小组的形式分段朗读课文。

    （3）选择自己感兴趣的词语练习说话。

    （4）朗读自己喜欢的段落。

    设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学习生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的学习。

    三、再读课文，把握内容

    1、选择喜欢的方式读课文。

    （1）读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“____”画出。

    （2）组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句，引导学生边读边品味。

    （3）教师引读，引导学生初步感受四季之美：

    ①“春天最美是黎明。”美在哪里？——学生接读后面的内容。

    ②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——学生接读后面的内容。

    ③“秋天最美是黄昏。”看到什么？——学生接读后面的内容。

    ④“冬天最美是早晨。”一起感受。——学生接读后面的内容。

    （4）引导学生交流汇报文章的表达顺序：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

    （5）小结：作家用优美的语言把四季之美描绘得如同一幅幅风景画，又不失动感之美。品读课文，想象画面，我们仿佛置身美丽的大自然中，这是我们学习阅读的好方法！

    2、反复朗读课文，体会作者笔下四季的独特韵味。可引导学生男女生引读，男生读中心句，女生补充后半部分。

    （1）引导学生读文思考：作者是如何做到让语言具有画面感的呢？

    预设：

    每个季节用一句话带入，又抓住一个时间，更重要的是抓住了典型的景物进行描写。有被染红的彩云等静景，也有飞舞的萤火虫、比翼的大雁和归窠的乌鸦等动景。有动有静，体现出了大自然中的四季之美。

    （2）指名朗读喜欢的段落，鼓励背诵。

    3、抄写优美的句子。

    设计意图：通过引导学生进行多种方式的“读”来整体把握课文内容，感受文章所描写的景色之美；通过“反复诵读，抄写句子”来体会作家的写作方法，积累语言。时刻提醒学生学会学习，掌握语文学习的多种方法。

    四、拓展质疑，布置作业

    1、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

    2、针对课文提出不懂的问题，尝试自主解决。

    3、搜集描写四季的诗句。

    设计意图：触摸语言的温度是在一次次的阅读实践中逐步达成的目标，让学生有感情地朗读、有选择地背诵，激发学生自主学习语文的兴趣，再通过质疑引起对文章内容的深层次思考，正所谓：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。”

    第二课时

    一、研读课题，自然带入

    1、板书课题：四季之美。

    2、学生齐读课题，结合所学谈谈自己见过怎样的四季之美。

    3、导入：我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？

    预设：“美”。

    下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。

    设计意图：结合第一课时所学，初步感受作品语言的优美特色，为本课学习奠定情感基础。

    二、探究文本，感悟“美”

    1、抓“四季”，明顺序，学以致用。

    （1）从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？

    预设：

    ①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。

    ②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。

    （2）过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。

    （3）课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。（什么季节最美是什么时候。）

    ①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。

    预设：

    几个句子都有相同的部分——最美。前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。

    ②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。

    预设：

    都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。

    ③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句（总起句）。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。

    （4）课件出示：晋朝诗人陶渊明的《四时》——春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，冬岭秀寒松。

    ①学生自由读，同桌交流自己的发现。主要运用刚刚学过的写法来说。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是晖，冬天最美的是岭和松。）

    ②鼓励同学们试试，能不能把课文中的中心句换一种说法。

    重点从“云、萤、鸟、火”四种景物上体会四季的情趣。

    2、究“情趣”，悟意境，读中升华。

    （1）学生自由读文，边读边画出最能打动自己的“情趣”，也可以把自己的感受写在书上，并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡片。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。

    （2）生读书交流，师巡视指导。

    （3）教师引导学生交流思考：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣？

    ①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美——静态美。（板书：云）有感情地朗读第1自然段。

    ②抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。（板书：萤）有感情地朗读第二自然段。

    夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导下体会夏之情趣。（配乐）学生听后自主朗读第2自然段。

    ③抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。（板书：鸟）

    引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。

    男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。

    ④抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。（板书：火）

    结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。

    设计意图：从“四季”和“情趣”入手，真正引领学生在自主学习交流中感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学习思路清晰明了。

    三、深入研读，提炼写法

    1、过渡：作者之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱，爱生活、爱自然、爱生命。（板书：对自然和生命的热爱）

    2、组织学生小组讨论：结合板书，你发现了作者注重对景物哪两方面的描写？（静态和动态）

    3、小结：写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。引导学生总结写法，鼓励学以致用，培养读写能力。

    设计意图：在体会情趣之后提炼动静结合的写法，更容易让学生自主发现和体会这种写法的妙处，有助于学生做到学以致用。

    四、读写结合，升华学习

    1、教师引导学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”。

    2、教师点拨写作方法：段首句做中心句，采用“总—分”结构，描写一个季节的情趣。最好抓住这个季节的动态与静态进行细致描写。（板书：动静结合）

    3、结合课后选做题进行读写训练。

    4、学生小组内练习说写，教师巡视指导。

    5、小结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的.馈赠，享受生活的情趣吧！

    设计意图：通过上面的学习，启发学生运用学到的方法练笔，既是对情感的陶冶，更是对学习效果的检测和反馈。

    教学反思

    好的教学课堂，应该是目标明确，思路清晰，学生主动学习的情感训练场。本设计以“四季之美”提纲挈领，抓住“四季”解读文本的叙述顺序；抓住“美”品悟文本语言的魅力。显然，重点在于后者。

    第一，通过找中心句，抓住每一个自然段第一句话来发现四季之美，美在何时。借助陶渊明古诗《四时》引领学生发现、学习、运用“四时”进行中心句改写，从而在文章结构上牢牢把握其特点，使学生体会文章的结构美。

    第二，抓景物，重情趣，个性读。引领学生在阅读中发现每一种景物的情趣，通过想象画面、欣赏图片、诵读文本触摸语言的温度、拓展语言的宽度、感悟语言的深度。

    第三，以动态描写与静态描写为训练点，在阅读中提高检索能力。文本中写景的语言有动态有静态，以此为契机，组织教学活动，指导朗读，提高学生对语言的辨识能力。

    四季教案 篇5

    教学目的：

    1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

    2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

    3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

    教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

    教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

    教学方法：活动体验

    教学课时：一课时

    一、导入

    关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

    二、自主学习检测

    愀然：形容神色严肃或不愉快。

    不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

    1、你心目中的四季是什么样子的？

    春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

    2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

    春——少年时期

    夏——青年时期

    秋——中年时期

    冬——老年时期

    3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

    明确：播种

    明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

    我的状态：汗流浃背、四肢颤抖

    明确：艰辛

    明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    2怀着希望、期待，奋力。

    四季教案 篇6

    刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

    三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）

    1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

    2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

    3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

    四、字词积累（在预习的基础上检查）

    诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思

    脉脉含情

    【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

    五、感知课文，鉴赏分析

    1、听雨中景

    ⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）

    四季教案 篇7

    教学内容：语文科第一册第61-63页

    教学目标：

    1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：认识生字、写字、练习朗读。

    教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。

    教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、教学目标

    1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    二、教学过程

    （一）创设情景，从图导入。

    出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？

    （二）初读课文，学习生字。

    1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。

    2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

    3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。

    4、读生字卡片，注意读准字音。

    5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

    6、再读课文，读准字音。

    7、练习读词。

    （三）再读课文，理解内容。

    1、同桌互读互听课文。

    2、提问：读了课文，你知道了什么？

    学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。

    三、小结

    第二课时

    一、教学目标

    1、会写四个字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    二、教学过程

    （一）指名读课文。

    提问：谁愿意把课文读给大家听听？

    （指名读课文）

    （二）练习背诵。

    1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？

    2、多种形式练习背诵。

    男女生轮背，两人一起背一背，齐背。

    3、谁愿意给大家背一背？

    （三）指导写字。

    1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。

    2、指名说一说自己的发现。

    3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。

    4、学生练习书写，老师巡视指导。

    （四）拓展练习。

    1、提问：你认为哪个季节美？为什么？

    2、把你最喜欢的季节画出来。

    3、学生画自己喜欢的季节。

    4、展示学生作品。

    三、小结

    四季教案 篇8

    四季教案

    四季是地球上自然界的一种循环现象，每年按照春、夏、秋、冬四个季节交替出现。四季的变化对我们的生活产生重大影响，我们需要了解四季的特点和变化规律，以适应不同季节的气候和生活方式。以下是一份针对四季的教案，旨在帮助学生理解四季的变化和相应的活动安排。

    一、教学目标

    1. 了解春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化规律。

    2. 掌握每个季节的气候、天气和自然景观的变化。

    3. 学会根据季节的不同进行相应的生活活动。

    4. 培养学生对大自然的观察和热爱之情。

    二、教学重点

    1. 学会辨认不同季节的气候和天气变化。

    2. 掌握四季的特点和自然景观的变化。

    3. 学会制定适应不同季节的生活计划。

    三、教学内容

    一、春季

    1. 气候特点：春季是一年四季中温暖、湿润的季节。气温逐渐回升，阳光明媚，风和日丽。

    2. 天气变化：春天常常阴晴不定，多风雨天气。温暖的春风拂面，令人心情愉悦。

    3. 自然景观：大地苏醒，万物复苏。草木长出新芽，鲜花盛开，春天是绿色的季节。

    4. 生活活动：春季是植物生长的季节，可以开展植物栽培活动，如栽种花草、蔬菜。还可以进行春游，近距离观察和欣赏自然界的变化。

    二、夏季

    1. 气候特点：夏季是一年四季中最炎热的季节，气温较高，湿度大，阳光强烈。

    2. 天气变化：夏天多雷雨天气，午后时分常常有阵雨。气温高，人们喜欢在湖泊或海滩游泳降温。

    3. 自然景观：绿树成荫，百花争艳。夏季是生命力最旺盛的时期，草木繁茂，花草盛开。

    4. 生活活动：夏季适合进行各种水上活动，例如游泳、冲浪、划船等。还可以进行露天野餐、露营或户外运动。

    三、秋季

    1. 气候特点：秋季是温度逐渐下降的季节，早晚凉爽，白天温暖宜人。

    2. 天气变化：秋季是多风的季节，常有凉爽的秋风吹过。天空晴朗，阳光明媚。

    3. 自然景观：秋天是收获的季节，稻谷金黄，果实累累。树叶渐渐变色，红黄相间，美不胜收。

    4. 生活活动：秋季适合户外散步和郊游，可以观赏落叶和变色的树叶。还可以进行采摘水果和种植蔬菜。

    四、冬季

    1. 气候特点：冬季是一年四季中最寒冷的季节，气温低，寒风刺骨。特别是北方地区常有雪。

    2. 天气变化：冬天多晴朗干燥的天气，天空湛蓝。有时会出现大风和寒潮天气。

    3. 自然景观：白雪皑皑，大地洁白一片。树木凋零，宛如一片银装素裹的世界。

    4. 生活活动：冬季适合进行室内活动，如看书、写字、手工制作等。也可以进行冬季运动，如滑雪、溜冰等。

    四、教学方法

    1. 观察法：学生观察不同季节的气候、天气和自然景观。

    2. 实践法：组织学生参与不同季节的活动，进行植物栽培、采摘水果等。

    3. 讨论法：让学生讨论每个季节的特点和变化规律，增强对四季的理解。

    五、教学评估

    1. 布置作业：要求学生根据不同季节制定一个生活计划，包括室内和室外活动。

    2. 课堂表现：观察学生在课堂内对四季的特点和变化进行讨论，积极参与活动。

    六、教学拓展

    1. 邀请农民或园艺师到班级，介绍不同季节的农业活动和植物栽培技巧。

    2. 安排户外实地考察，观察自然界的四季变化。

    3. 进行绘画或手工制作，表达对四季的理解和感悟。

    通过以上的教学方案，学生能够全面了解四季的特点和变化规律，增强对大自然的观察和热爱之情。同时，学生也能根据不同季节的变化做出相应的活动安排，提高对自然环境的适应能力。

    四季教案 篇9

    《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在进取主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都明白一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活经验，创设必须的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

    《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

    根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本事目标：正确、流利地朗读课文。

    情感目标：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

    根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

    经过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

    请大家拿出手，摸着自我的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”

    一、带学生走进生活，初步感受四季美。

    1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

    2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天能够吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

    3、春夏秋冬各有各的特点，教师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

    4、此刻，你们明白一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

    二、读中学识字，读中感悟美。

    1、我们欣赏的图画美，课文描述的更美。让我们一齐走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

    2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

    3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎样认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

    4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不一样？

    ⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

    ⑶、请你来当小教师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

    ⑷、开火车认读生字和生词。

    5、朗读感悟：

    ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

    ⑵指名读文，听听他读得怎样。

    ⑶、选读：

    选读自我喜欢的资料，注意读出自我的喜爱之情。

    ⑷、感悟：

    反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

    三、做简便操，放松心境。

    教师带着学生一齐做1分钟趣味的简便操。

    【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟趣味的简便操。这样放松了学生的心境，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。

    1、出示“七、儿”两个字，认读。

    2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你明白它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

    3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

    4、练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自我满意为止。教师巡视指导。

    五、小结。

    同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自我祝贺祝贺！下节课我们将一齐走进四季。

    四季教案 篇10

    教学目标：

    理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

    3,进行说话训练，句式迁移。`

    教学过程：

    (一),创设情境，激趣导入：

    小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗 请大家坐上火车，准备出发。

    点课件，开火车认读生字，词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

    (二),欣赏四季美景

    师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗

    (三),自由选读，自主探究

    是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗 师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

    (四)精读课文，感受四季的美

    学习秋天

    师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗 对，冬天刚开始，就是初冬。

    那么，刚过去的是什么季节呢 是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗 老师也特别喜欢秋天。

    1) 理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句(点击课件出示课文第三幅插图和第三句话).多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作 (指名一学生做"鞠躬"的动作)哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。(想做的学生站起做)

    2)表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：……(指名)

    3)指导朗读 .小谷穗，你们还想说什么呢 师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪 还想读 请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。

    谁还想再读一读呢 这么多小朋友。那一块读吧！(生齐读)你知道秋天还有哪些变化吗 师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。

    2,学习冬天。

    1)欣赏图片。

    走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，(点击课件，出示冬天图和课文内容)北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗

    2)指导朗读。齐读，指名读。"大肚子一挺"读得真好，你为什么这样读呀

    师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！(学生用喜欢的方式自由读)

    3)仿说句子。

    小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，(点击课件，出示)小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解，介绍：这是什么季节的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指名数生说。

    你们还喜欢什么季节呢 指名数生说。你们为什么喜欢呢 这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗 准备一下。(师放音乐)

    说画赞春，夏。师放课件：小画家，小诗人们准备好了吗 (展示台)请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。

    学习春，夏。

    小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。(击课件，出示春夏图)好，请你美美地读一读。男女生分读。,我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏，百花齐放。夏天树叶茂密，荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。

    再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗 (学生自由读)

    配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！

    四季教案 篇11

    义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。

    《四季》一课是一首儿歌。透过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。表现了春、交、秋、冬不同的景色。

    儿歌用拟人化的手法写来。语言亲切、生动。是一篇适合一年级学生学习的课文。文中配合儿歌资料还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。便于培养学生的观察力和想象力。教学时就应引导学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对美丽大自然的喜爱之情。另外。本课为学生留出了拓展和创造的空间。教学时不但能够鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。还能够让学生用画的形式画一画自己喜欢的季节。

    学生在学习本课之前。已经学完了汉语拼音和识字（一）的资料。透过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得十分熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己透过借助汉语拼音。朗读好课文就应说是没有什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中个性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察就应能够理解课文的资料。秋天的谷穗。市区的孩子不太常见，教师能够透过让学生观察图画和实物来帮忙理解。

    （1）认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

    （2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    （3）理解课文资料。明白四季的特征。

    （4）能透过学习课文。套用课文的格式自己创编儿歌。

    （1）利用有背景的生字卡片引导学生自己透过观察发现识字的方法。

    （1）师生之间平等对话。运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。采用激励的机制。营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。愿学。树立用心的学习态度。

    （2）透过学习课文。看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

    1.认字和练习朗读。

    2.要让学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对大自然的热爱。

    3.联系课文。根据学生所见练习创编新儿歌。

    教师准备：

    1.适合本文朗读的音乐磁带。

    2.课件（课文的四个小节和全文的幻灯片。关于四季的录像资料）。

    3.挂图（春、夏、秋、冬四幅）。

    h.带有背景图画的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是枫叶、冬的后而是雪花）。

    5.识字人树（树上有带有各种秋天事物背景的生字卡片）。

    6.谷穗。

    学生准备：

    春、夏、秋、冬都是什么样的？能够收集春、夏、秋、冬的图片。能够做四季事物的头饰。还能够请教爸爸妈妈他们眼中四季的样貌。

    同学们明白一年有哪四个季节吗？

    （教学时如果学生说得不完整。能够引导他：“能说得再完整些吗？”）2.教师板书课题。师生齐读。

    【设计意图】：

    用谈话的形式，直接导入本课引出课题。同时透过谈话统一学生对四个季节的认识。为下一步学习课文打下良好的基础。

    （一）用图识字1.此刻咱们来认识一下四季的名字。

    （教师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：小朋友们认识吗？

    （学生齐读、指名读。如果有的字音学生读不准。可出示本字的拼音帮忙学生识记。）2.识图。

    教师引导：你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。你能说出这是什么吗？

    学生透过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。教师尽录引导学生说完整。比如问学生：‘。谁的后面是桃花呀？’’

    3.教师指图引导说句子。

    教师：春天到了。桃花开了。夏天到了。（）（）（）（教师只说第一句。后面的能够透过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了。秋天到了。枫叶红了。冬天到了。雪花飘飘。”）（二）透过贴图，初步感知课文1.出示挂图。自读课文。

    教师：刚才同学们认识了四季的名字。老师这儿还有四幅描绘四季的图画呢。请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。哎。找之前同学们得先读一读课文。把生字画出来多读几遍。

    学生自己借助拼音读课文。画出本课的生字。找到生字的读音。

    学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。

    教师：（请四位同学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。给大家说说图上有什么？为什么站在那里？其他小朋友要认真听。听听他们说得怎样样。能够给他们补充、评价。

    学生拿着自己选的图画。站到所找的季节前而。并说明为什么要这样找。说不出来的能够请其他小朋友帮忙。人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。奖励的同时学生就明白了怎样回答问题会更好。并对课文有了初步的感知。

    1.教师创设意境：秋姑娘给小朋友们准备了许多秋天的礼物，她委托老师带给大家。想不想看？（想）把眼睛闭起来，老师数一、二、三。数到三的时候小朋友们再睁开眼L清。一、二、三！（拿出识字大树）想得到这些礼物吗？（想）但是。有个小要求。每个礼物上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并介绍给大家。才能摘到礼物。快。先在心里默默地读一读。

    透过老师的渲染。看到漂亮的礼物。学生肯定都很想把礼物摘下来。但是老师又提出了要求。能够激励学生认真地自读生字。

    2.摘礼物，读字：请一队学生来摘礼物。摘之前务必准确地读出字音，读不准的请别的小朋友帮忙。

    3.摘下礼物的小朋友领大家读一读。

    在前面的学习中己经有了这方面的训练。学生会把自己想到的记字方法介绍给大家。比如有的学生可能会说：‘。我的卡片上是‘叶’，一个“口’加上一个‘十’。就是‘叶’。”有的学生可能会说：“我的生字娃娃是‘肚’。它左边是‘月’，右边是‘土’。”还有的可能会说：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”

    介绍完后。摘到礼物的学生领着大家把生字读两遍。

    学生齐读词语。

    【设计意图】：

    思考到学生的身心和认知特点。这个年龄的学生需要鲜明的事物来引起他们的注意，搞笑的游戏来激发他们的兴趣。鼓励的话语来促进他们个性的展现。所以。在那里我将本课的生字分成了两部分来帮忙识记。第一部分是用带有桃花、荷花等美丽的四季典型事物做背景的卡片帮忙学生识记春、夏、秋、冬。既能吸引学生的注意引起学生的兴趣。又能帮忙学生记字。与此同时。引导学生根据图片说句子。不仅仅认识了春夏秋冬的事物还为以后的创编儿歌打下了基础。第二部分是透过《摘礼物》的游戏识记生字。《摘礼物》能够激励学生主动的去识记生字。在完成知识目标的同时还活跃了课堂气氛。在这一个大环节中。教师始终只是一个引导者。起引导的作用。为学生的学习带给超多的资料。学生是学习的主人。教师请学生教学生。请学生评价学生。时时刻刻注意发挥学生的主动性。给学生带给了展现自我的机会。

    （一）由“秋姑娘”引入秋。老师带领学习第三小节1.教师：秋姑娘给我们送来了这么多礼物。那儿歌里是怎样写秋天的呢？快找一找。

    请一名学生读自己找到的写秋天的句子。

    如果第一个学生就能找对。那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。

    把你找到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。你认为谁找到的句子是写秋天的（透过学生的比较。找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？

    2.用自己喜欢的方式读一读。

    3.请几个学生读给大家听。

    4.教师带着表情，加上动作范读。透过动作、看谷穗实物，让学生理解“弯弯、鞠躬”。

    学生发表自己的见解。

    教师根据学生的发言总结出怎样才能读得好。鼓励学生也来试一试。

    6.学生配着优美的适合本课朗读的音乐再读。

    （二）请学生说说喜欢的季节。根据学生的回答，再学习一小节1.学生选取学习资料。

    教师：我们明白秋天是什么样了。你还喜欢哪个季节？

    学生说出自己喜欢的季节。

    教师：那我们就去天看肴。找到写天的那一小节用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选取的小节）。

    2.请觉得自己读得很好的学生读给大家听。

    3.同位互读。

    （三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。

    学生回想。可能会说：‘。用自己喜欢的方式读一读。”、‘。找句子。”、“加表演读。”、“配音乐朗读。”、“说说读得怎样样。”

    （学生说的可能不按顺序。教师能够根据学生说的加以概括，并用课件点出。最后，大屏幕出示学习步骤：找句子一自己读一指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任务：刚才老师和大家一齐学习了两个季节了。还有两个季节请同学们以小组为单位。选取一个季节学一学。学好以后教给班里的其他小朋友。学习的时候。小组长就是小老师了。由你来安排大家学习。成员们如果有自己的想法能够给组长提出来。好了。开始学吧。肴看哪一组的小老师教得好。

    3.学生开始小组合作，教师走到组内进行指导。如果学生在小组内出现意见不和。有的想学夏天，有的想学春天。教师能够帮忙小组长进行调节。如果小组长的安排不是很合理。教师随时能够加以引导。

    4.汇报交流。

    教师：哪组的小老师们来把自己学的教给大家（指名上台）？

    其他同学认真学。肴看谁是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节）。

    请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也学习本小节的小组能够进行补充。

    请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。教师根据学生说的及时进行奖励。

    学生选取自己喜欢的方式齐读课文。

    【设计意图】：

    学课文时。第一小节完全是由老师带引领着学生找出句子，读一读、范读、配乐读。这样一步一步学习的。而第二个小节老师开始有些放手，直接让学生去找句子用自己喜欢的方式读。之后展示评价。透过这两个小节的学习让学生自己发现、掌握学习的方法。然后进一步放手。让学生以小组为单位合作学习剩下的两小节。锻炼学生的学习潜力。另外，本环节中的评价和评选其实都暗含着学习方法的渗透。是透过奖励表现好的学生。让其他学生自己明白我该怎样做才会更好，透过树立榜样。把直白的说教变成潜移默化的教育。

    （一）放关于四季的录像教师：刚才我们学习了写春夏秋冬的儿歌。想不想到春交秋冬肴一看？

    学生肯定异口同声地说想肴。

    播放录像。

    （二）根据录像编儿歌教师：你看到了什么。能不能也像课文那样说几句儿歌？

    （引导学生根据录像中观察到的，创编新句子。学生可能会说：“荷花开了。她对青蛙说：‘我是夏天。”，、‘。苹果红了，她红着脸说：‘我是秋天。”，、’‘枫叶红了。她对小河说：‘我是秋天。”’、“雪花飘飘。她对小朋友说：我是冬天。”……）如果学生说得很好。那就及时予以鼓励、表扬。

    如果学生说得格式不是很标准。能够请其他小朋友帮忙修改。

    如果其他学生也修改不好。那教师首先要给学生以肯定。然后帮忙学生修改。修改时能够说：“如果这样说是不是更好一些？”、“加上这个词读起来是不是更好听？’’必须要注意保护学生的自尊心。

    （三）根据头饰、图片编儿歌教师：拿出课前收集的图片、制作的头饰。根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，肴看能够怎样编儿歌（教师要随时指导）。

    学生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。创编完成后派代表全班交流。

    （教师可选取说得个性精彩的儿歌在屏幕上打出来。比如：

    桃花开了。她对小蜜蜂说：“我是春天。”电风扇转了。他对大家说：“我是夏天。”黄叶飘飘。他对大地说：“我是秋天。”圣诞老人出来了。他对小朋友说：“我是冬天。”……）教师：（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。老师必须把咱们自己编的儿歌编成小册子。让其他班的小朋友都看一看。

    学生肯定情绪高涨。有一种成就感。

    【设计意图】：

    放录像。拿图片。带头饰都是在降低创编的难度。给学生一个阶梯。帮忙学生创编新儿歌。而最后把儿歌打在大屏幕上以及说编成小册子。都是要给学生成就感。让他们明白我有潜力做得很好。培养学生的自信心和用心的学习态度。

    回家后，把自己编的儿歌说给爸爸妈妈听。并且给自己的儿歌配_L一幅插图。拿到班里交流。

    【设计意图】：

    开阔学生的思维。加大语文学科与其他学科的综合。培养学生语言表达潜力与动手操作潜力的结合。让课堂教学与家庭、社会紧密联系起来。

    《四季》是一篇图文并茂的课文。有色彩明丽的图画。语言优美的文字。学生很喜欢这一课。课文为教师和学生留出拓展和创造的空间，教学时，教师能够充分利用起来。在让学生学好基本知识的同时发挥他们的想象力和创造力。当然。学生的许多行为和想法是教师不能预测和控制的。所以。教师在课堂上必须要注意保护学生的自尊心。同时。教师的思维要活。要根据学生的状况活用教学方法。不能为了完成自己设计的方案硬把学生拉过来。如果学生的表现不像自己设想的那么好。教师必须要注意引导。尊重学生的个性。不断地鼓励学生做得更好！

    小学数学教案6篇


    学生们能够在有趣生动的课堂上学习，离不开老师提前准备好教案和课件。现在大家可以开始撰写自己的课堂教案和课件了。制定一个好的教案需要教师对教育思想的认识和掌握。那么，如何写出高水平的教学课件呢？如果您对“小学数学教案”这个话题感兴趣，那么这篇文章一定值得一读。我们希望这些技巧能帮助您更好地完成教学任务！

    小学数学教案【篇1】

    教学目标：

    1、使学生通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。

    2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的.分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

    3、使学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

    教学重点：

    整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。

    教学难点：

    用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

    教具学具：

    小棒、多媒体课件

    教学过程：

    一、复习引入

    1、背诵乘法口诀

    2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

    3、填一填：5个十是（）。7个百是（）。10个十是（）。

    18个十是（）。56个百是（）。70个十是（）

    二、探索口算

    1、出示问题，列出算式。

    课件出示例1独立阅读、观察。指名说说题中的条件和问题。

    提问：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎样想，怎样列式？

    指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

    （根据学生回答，进一步指出：20+20+20写成乘法算式就是20×3或3×20。）

    （板书算式：20×3=）

    2、探索交流，明确算法。

    提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想一想可以怎样计算。

    学生操作、思考后全班交流。

    （1）20×3=20+20+20=60

    （2）2个十乘3得6个十，6个十是60。

    （3）2×3=6，20×3=60。

    根据交流情况适当板书。

    追问：由2×3=6，推出20×3=60，你是怎么想的？

    学生讨论，全班交流。

    指出：把20×3看作2个十乘3，这里2个十乘3，其实也是按2乘3来推算出6个十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。这样的算法既方便又容易记住。

    引导学生说一说第三种算法。

    学生齐说第三种算法。

    提出要求：请你把算式的得数和下面的答句填写完整。

    学生填写完成例1的算式与答句。

    3、学生尝试，延伸算法。

    出示“试一试”，学生先算一算，再和同桌交流想法。

    提问：你是怎样想的，得数各是多少？

    提问：你觉得几十乘几、几百乘几可以怎样算？

    4、巩固练习，小结算法。

    学生独立完成，集体交流得数。

    （1）做“想想做做”第1题。

    提问：你觉得第一组题40×2、400×2可以先按几乘几来口算？第二、三组的几十乘几、几百乘几呢？

    指名说说。

    小结：刚才我们学习的是几十、几百乘几，都可以先按几乘几来推算得数，这就是我们今天学习的整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题：整十、整百数乘一位数的口算）

    （2）做“想想做做”第2题。

    下面，我们就用这种方法一起来算一算：出示口算条，指名依次口算。

    三、学习估算

    1、理解题意，选择估算方法。

    出示例2。学生看图说说已知条件和问题。

    引导：要知道“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够”，你觉得应该先算什么？

    学生讨论后明确：要知道200元买4箱西瓜够不够，应该先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得结果与200元进行比较。

    提问：要求4箱西瓜一共多少元可以怎样列式？（板书：4×48）

    追问：你会计算4×48的得数吗？

    大部分小朋友都不会计算4×48的得数，这该怎么办？

    提示：如果不计算4×48，还有其它办法解决教材提出的问题吗？

    学生讨论。

    指出：也可以通过估算解决问题。（补充课题板书：和估算）

    2、讨论交流，明确估算过程。

    提出要求：你打算怎样进行估算？先想一想，再把你的想法在小组里交流。

    学生独立思考后小组交流。

    全班讨论，明确：因为48接近50，把48看作50来思考。又因为4×50=200，所以4×48一定小于200，说明买4箱西瓜的钱一定少于200元。因此，200元买4箱西瓜够了。

    再次提出要求：同桌互相说说上面的估算过程和方法。

    3、尝试应用，体会估算价值。

    出示“试一试”，提出要求：你能通过估算回答这个问题吗？

    学生分组讨论，并选择合适答案。

    追问：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算什么？你是怎样算的？你是怎样想到把62元看作60元来算的？

    小结：要知道300元够不够买5箱哈密瓜，应该先算5箱哈密瓜一共要多少元；因为62接近60，所以把62看作60来算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此买5箱哈密瓜的钱一定多于300元，也就是说用300元不够买5箱哈密瓜。

    组织比较：用估算方法解答上面的两个问题的思考过程有什么不同？

    学生讨论，交流。

    指出：把48看作50，算出得结果一定比原来的大，也就是说结果估大了，原来的积一定小于估算结果；而把62看作60，算出的结果一定比原来小，也就是所结果估小了，原来的积一定大于估算结果。

    四、巩固练习

    1、做“想想做做”第3题。

    学生独立完成，指名汇报得数，集体校对。

    追问：你是怎样计算2×50的？8×800呢？

    小结：计算2×50时，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1个0，得100；计算8×800时，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2个0，得6400。

    2、做“想想做做”第4题。

    学生尝试完成书上的填空，集体校对。

    提问：你是怎样想到2时等于120分的？你又是怎样想到8分等于480秒的？

    讨论交流。

    明确：因为1时=60分，2时就是2个60分，2个60分是120分，可以用算式2×60=120来计算。因为1分=60秒，8分就是8个60秒，8个60秒是480秒，可以用算式8×60=480来计算。

    3、做“想想做做”第7题。

    学生读题，理解题意。

    提问：他买的是哪一种火车票？你是怎样想的？

    说明：要付1000元，就是3张火车票的钱一定在900元以上，不超过1000元。我们来看每种火车票各接近几百元：普通列车票接近200元，3张不满200元；特快列车票接近300元，3张比900元多一些；动车组列车票接近400元，3张超过1200元。所以买的应该是每张312元的特快列车票。

    五、总结收获

    引导：今天我们学习了哪些内容？整十、整百数乘一位数怎样口算？两、三位数乘一位数怎样估算？

    你还有哪些体会？

    六、布置作业

    完成“想想做做”第5、6题。

    七、板书设计：

    整十、整百数乘一位数的口算和估算

    20×3=60（根）把48看作50

    （1）2个十乘3得6个十，（2）2×3=64×50=200

    6个十是60。20×3=604×48

    答：一共有60根。答：200元够了。

    小学数学教案【篇2】

    教学内容：

    课本第57－58页。

    教学要求：

    1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

    2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

    3、 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

    4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

    5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

    教学重点：

    感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

    教学难点：

    理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

    教学方法：

    1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

    2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

    3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

    教学过程：

    一、 从生活中引入圆

    1、 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。

    2、 除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？

    3、 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

    （感受数学之美，板书“圆的认识”）

    二、在画圆过程中认识圆

    1、 你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？

    （圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖）

    2、 说说各种画法的不同特点。

    3、 介绍圆规，用圆规画圆。

    展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。

    4、 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆（同一地方、同样大小）。

    5、 师：你是怎么做到的？揭示圆心、半径。

    6、 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。

    （1） 认识圆心

    取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。

    问：像这样折可以折多少次？（无数次）

    问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交）

    老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示

    （2） 认识半径

    指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示

    问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？

    问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？

    （3） 认识直径

    指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？

    口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

    问：在同一个圆里，可以画多少条直径？

    问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？

    （4） 同一个圆里直径的长度与半径的关系

    问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？

    三、巩固练习

    （1） 做课本第58页上面的“做一做”中的题。

    （2） 判断题

    （1） 通过圆心的线段，叫做半径。 （ ）

    （2） 所有圆的半径都相等。 （ ）

    （3） 在同一个圆里，半径是直径的1／2。 （ ）

    （4） 在同一个圆里，所有的直径都相等。 （ ）

    四、小结

    今天学了哪些知识？

    圆的各部分的名称各是什么？

    圆的特征是什么？

    怎样画圆？

    五、布置作业

    作业本P42

    小学数学教案【篇3】

    1．第做109页的第7题．

    教师提问，学生口答：

    (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

    (2)1千米是多少米?1吨

    是多少千克?

    随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

    1分米=10厘米 1吨=1000千克

    2．做第109页的第8题．

    让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．

    3．做练习二十六的第10题．

    教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想．指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

    接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程．

    然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程．

    4．做练习二十六的第11题．

    先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理．

    1．做第109页的第9题．

    教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称．

    教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?

    指名回答．教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上．教师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说．最后使学生看到它们的区别和联系．

    2．做练习二十六的第12题．

    教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形．教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的．对画得又对又快的学生应给予表扬．

    3．做第109页的第10、11题．

    教师：什么叫一个图形的周长?

    让学生做第10题．要求量的时候，精确到整厘米．每量一边，在边的旁边注上该边的'长度．算完以后，让学生说一说是怎样算的．教师注意纠正学生中的错误．

    4．做练习二十六的第13题．

    教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸．

    先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题．集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励．

    小学数学教案【篇4】

    教学内容

    苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。

    教学目标

    1． 使同学通过观察、操作、猜测、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。

    2． 使同学在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、笼统、比较、归纳等能力。

    3． 使同学在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。

    教学过程

    一、 悬念激趣，启迪猜测

    课件出示：南京市上元小学师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校，首次捐款5844元。

    让同学分别判断5844是不是2、5的倍数，并说明理由。

    结合同学的回答，板书：2、5的倍数看个位。

    师：假如将这些钱平均分给3所贫困学校，不计算能判断每所学校得到的钱数是不是整元数吗？

    生：我认为每所学校得到的钱数不是整元数，因为5844的个位是4，不是3的倍数。

    师：你猜测什么样的数是3的倍数？

    生：我猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。

    师：同意他的猜测吗？（同意）

    师：他的猜测对不对呢？我们来继续研究。

    出示1～99的数表，让同学找出3的倍数。

    师：考虑一下这位同学的猜测是否正确？

    同学从不同角度举例否定上面的猜测。

    师：那请同学们继续观察，3的倍数的个位可以是哪些数字？

    生：3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字。

    师：要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？（不能）

    师：究竟什么样的数才是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。（板书课题）

    [研讨：“3的倍数的特征”属于数论的范畴，离同学的生活较远，而2、5的倍数的特征是同学学习这一课的基础。教师从同学的已有基础动身，设计了捐款献爱心的情境，把复习和导入有机结合起来，引导同学进行猜测，设置了“陷阱”；通过让同学观察100以内3的倍数，引导同学从正反两个方面否定了猜测，引发认知抵触，创设了探究的问题情境，激发同学的求知欲望，感受新知的发生过程，明确新课要解决的问题。]

    小学数学教案【篇5】

    教学内容：

    负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，

    教学目标：

    1、知识目标 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

    2、能力目标 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0

    3、感目标 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

    教学重点：

    初步认识正数和负数以及读法和写法。

    教学难点：

    理解0既不是正数，也不是负数

    教具准备：

    多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

    教学过程：

    一、承前启后

    1、出示主题图。教材第2页主题图。

    2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识

    二、学习引领

    1、教学例1 。

    （1）教师板书关键数据：0℃ 。

    （2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。

    比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

    比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

    （2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

    （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

    2、学生讨论合作，交流反馈。

    （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

    （2）教师展示学生不同的表示方法。

    （2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

    3、教学例2。

    （1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

    小学数学教案【篇6】

    教学目标：

    1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

    2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

    3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

    教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。

    教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。

    教学过程：

    一、引出新课（约5分钟）

    1、观察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10这六个数，你有什么发现？（预设：如学生说出下面的①，则教师就继续说②；如学生直接说②，则教师就不再说①）

    ①这些数是整数、小数和分数。

    ②从计算的角度考虑这些数可以干什么？（凑整）

    2、请你根据这六个数编出三道口算题。

    7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

    3、对三道口算题再加工，请你继续计算。

    3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

    你想说点什么？（预设：不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。）

    这些题的运算顺序是什么？

    二、进行复习（约30分钟）

    1、下面我们进行一次计算比赛，时间三分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（课前下发习题纸。）

    脱式计算下列各题：

    2、三分钟到！谁来说一说，你选择的是哪些题目？其他同学呢？

    3、思考：你们为什么选择这些题？

    4、我没让你们简算，你们怎么知道这些题能够直接简算的？（预设：需要观察数的特征，符号）简算的依据是什么？（小组讨论）

    5、追问：是不是数字只要能凑整就能简算呢？不能简算，根据什么？能简算根据什么？

    6、现在研究简算的题目，每人手里有一张表，自己先独立填写，填完后再小组交流。第一栏举例，可以是做过的例子，也可再举例。第二栏填简算的依据是什么？第三栏注意（即易错的地儿）是什么？把你们的研究成果，填在表里。（可把几类全研究，也可感兴趣的几个题）（约8分钟）

    简便运算的题目（举例）

    依据（定律或性质用字母表示）

    注意（易错或提醒同学的地方）

    7、学生汇报：（10分钟）

    （1）比如，依据加法、乘法的结合、交换律；乘法分配律；减法性质；商不变的性质；除法性质。师适时板书：定律和性质，并适时师生、生生间进行。

    （2）在学生汇报的同时，说到什么定律或性质时，如学生之间能相互补充最好，否则教师则补充一些学生没有易错的题目，如：

    (3)（意图：分配律的正确运用。②避免分配律迁移到除法中去）。

    (5)×19×17

    （6）3÷2.53÷2.5÷4

    8、订正结果后改正错误（正确的打“√”错误的打“×”）

    三、课堂：（2分钟）

    今天你想说点什么？

    预设：审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。

    今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？

    小学语文s版教案


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    小学语文s版教案(篇1)

    学情分析：

    四年级的孩子的言语发展水平由口头语言向书面言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平，四年级的学生才开始真正意义上的作文的起步阶段。抓住这个关键期，重点培养孩子的写作能力和阅读能力，是语文教学的重点。怎样抓好这个关键期呢？从作文的结构入手，从细节入手，在阅读了学生很多写人的作文后，发现了他们在利用对话刻画人物上写不生动，不得法。因此将对话中的提示语作为提高学生写作水平的一个突破点，写好提示语，对话就能更精彩。

    教学目标：

    1、借助对例文的分析，让学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。

    2、在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。

    教学重点：

    借助对例文的分析，让学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。

    教学难点：

    在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。

    教学过程：

    一、精心选材，激情导入（2分钟）

    1、今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）（32秒）

    2、有什么话想对老师说？

    3、人物不说话了，这么好看的电视剧就没什么看头了吧？你看很多同学在习作的时候，爱把习作里面的人物当成了哑吧。人物忙这忙那，就是不说话。所以，孩子们一定要记住让习作里的人物开口——说话！今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：对话）。

    过渡：写对话首先得知道什么呀？你们听（播放有声电视剧）

    设计意图：用有声和无声的电视剧片段进行比较，学生从感兴趣的话题中悟到在作文中我们也得让人物说话。

    二、学写提示语“悟方法”

    1、悟“让提示语内容生动具体之法”6分钟

    a.他们说的话老师已经写下来了，一起来快速地读读。（出示剧中对话1，生读）

    b：读起来有趣还是看电视剧有趣

    c：我也这么觉得，可是他们说的话我已经写下来了，可怎么读起来听起来没电视剧有趣呢？

    d：我明白了，原来是我没把他们说话时的动作神态语气这些说话的样子写出来啊，吸取教训，看看老师改后的对话，你们班谁的朗读水平最高，请他为大家读读，其他同学听，思考这段对话写得怎么样？（出示剧中对话2，生读）

    e：老师改后的对话好些了吗？说说你认为改得好的地方。

    总结：你们真会欣赏，我们写对话时不能光写你说，他说，我说，要写进人物说话时的动作，神态，语气，（板书:动作，神态，语气）我们把像这样的谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书:提示语），把提示语内容写具体，对话中的人物就活灵活现的出现在我们面前。这样子的对话，才是精彩的对话。（板书:精彩）

    2、悟“提示语位置摆放之法”5分钟

    a:同学们再看大屏幕，迅速的浏览，同样是这段文字，相同的人物，相同的对话，但是什么不一样了？（出示剧中对话3，浏览）

    b：有什么不同？板书：提示语的拉车式，推车式，挑担式。

    C:观察得真仔细，会发现还会归纳，谁来说说这位置变化有什么好处？所以，请你记住提示语的位置由你自己做主。（板书:提示语的位置）

    过渡：提示语位置变了，跟在他后面的什么也在发生变化。

    3、悟“提示语标点使用之法”4分钟

    你们看出示PPT4，

    当提示语位置在前，标点符号是——

    当提示语位置在前，标点符号是——

    当提示语位置在前，标点符号是——

    总结：同学们，会写提示语了吗？说说怎么写？你们真不简单，看似简单的提示语里面原来藏着这么多奥妙呀！它就像漂亮的花朵那样，只要写好了提示语，（板书：写好）就能把我们的对话装点得更加精彩（画花图形板书精彩）。我相信在下面的小练笔中，你们一定会“妙笔生花”。

    设计意图：通过四次ppt对话展示，将写好提示语的方法一一展示在学生面前，直观易懂，学生很容易领悟。

    三、修改练笔，活用方法

    1、师：孩子们，拿出我们第一次见面写的对话小片段，读读你的习作，你觉得有需要修改的`地方吗？3分钟

    2、很好，能发现问题就能解决问题，相信在你的修改下和老师的温馨提示下，你的对话会写得更加精彩，好，开始动笔。时间7分钟。

    3、时间到，写完的请举手，没写完的也请停笔，老师再教大家一招把对话写精彩的方法，那就是认真学习别人的优点，请标了123的同学把稿子拿到台上，新旧稿子进行对比展示。7分钟

    4、同桌交换习作，为每一处用心的修改像老师这样打上一个星星。5分钟

    总结：同学们，你们看当通过人物的对话，通过描写他们说话的样子，你们笔下的有个性的人物就栩栩如生了，其实我们在写人物时除了外貌，心理描写以外，还可以用对话来刻画人物，这就是对话的妙处了。

    四、总结提升1分钟

    其实，写好人物对话并不难。只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的作品！

    板书设计：

    写好提示语，对话更精彩

    动作，

    神提语

    态示气

    语

    位置

    小学语文s版教案(篇2)

    1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感

    同学们，此刻是什么季节

    春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗

    课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面

    2、欣赏春天画面，激发其情感

    走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！

    课件出示：春天的画面

    3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。

    看到这些画面，你最想说什么

    在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）

    柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

    4、引出课题、解题、读题

    想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。是的名字叫《咏柳》。（板书课题）

    你们还记得“咏”是什么意思吗（板书：：赞美）

    我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、

    《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢

    既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）

    小学语文s版教案(篇3)

    （启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）

    第一节：

    1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？

    2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

    3．学生齐读课文第一节。

    第二节：（15分钟）

    1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

    （出示小黑板。提供句式，分步训练）

    我站在荷花池边看：

    看到（）荷叶（）；

    又看到（）荷花（）；

    还看到（）花骨朵（）。

    （小莲蓬）

    要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）

    2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

    例句：

    （1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。

    （2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的`小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

    （3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

    3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

    （板书：色彩美）

    4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。

    （板书：姿态美）

    5．学生集体朗读课文的第二节。

    6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”）

    7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

    （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。

    小学语文s版教案(篇4)

    一、教学目标

    （一）知识目标：

    1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

    2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。

    3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

    （二）能力目标

    认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

    （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

    二、教学重点：

    z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

    三、教学难点：

    z c s的发音。

    四：教学方法：

    讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

    五、教学媒体：

    教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

    六、教学时间：

    四课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入谈话

    同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

    二、学习声母z c s的认读

    （一）学习声母z

    1、看图，看一看图上有什么？（狗熊在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z

    2、板书z

    3、学习z的发音，读准音，认清形。

    （1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。写字zzz

    （2）认清形，z长什么样？Z象数字2。

    （3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形

    写字zzz，小2就像ｚzz

    （二）学习声母c

    1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

    2、板书c

    3、学习c的发音，读准音，认清形。

    （1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。刺猬ccc

    （2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

    （3）教儿歌，记忆c的音和形。

    刺猬ccc，一个半圆ccc。

    （三）学习声母s

    1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

    2、板书s

    3、学习s的`发音，读准音，认清形。

    （1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。蚕丝sss

    （2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ

    （3）教儿歌，记忆s的音和形。

    蚕丝sss,半个8字就是ｓ

    （四）zc s也叫平舌音。

    三、朗读练习

    （一）指导看书读。

    指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

    看书，指着读。

    （二）一课一领读

    z c s

    （三）我会读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

    四、声母zcs巩固朗读

    开火车游戏：学生依次读下去。

    五、动手摆一摆

    用你手中的鞋带摆一摆今天学的拼音，叫你的同桌认一认。

    六、书写声母zcs

    （一）书写指导声母z

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

    （2）老师边写边示范。

    （3）伸出你的右手指和老师写三遍

    2、在四线格上的书写

    （1）老师边写边示范。z占中间格，横左斜横，一笔写成。

    （2）描红

    （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

    （二）书写指导声母c

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆。

    （2）老师边写边示范。

    （3）伸出你的右手指和老师写三遍

    2、在四线格上的书写

    （1）老师边写边示范。c占中间格，左半圆，一笔写成。

    （2）描红

    （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

    （三）书写指导声母s

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

    （2）老师边写边示范。

    （3）伸出你的右手指和老师写三遍

    2、在四线格上的书写

    （1）老师边写边示范。s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

    （2）描红

    （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

    （四）看看谁最棒

    老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

    七、小结：

    这节课，我们学习了以下内容

    1、通过看图，学习声母zcs认读。

    2、在四线格中正确书写书写声母zcs

    八、下节课我们干什么？

    下节课我们学习整体认读音节zi ci si

    小学语文s版教案(篇5)

    教学目标：

    1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

    2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

    3、有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

    教学难点：

    理解“以树喻人”的手法，说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    第二课时

    一、激情导课，揭示目标

    1、同学们，上节课老师提出一个问题，谁还记得？对，樟树在全国各地都有分布，为什么作者只写宋庆龄故居的樟树？让我们继续学习课文，请大家抬起手和老师一起书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。

    2、还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）

    （文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）

    3、同学们可真会读书，老师相信，这节课你们一定会完成的更加出色。

    任务一：了解樟树的外形特点

    民主导学；品读课文，感悟樟树外形之美

    展示交流：

    1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树外形的句子。（请同学们说说，谁还有补存？）

    我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段）

    2、自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？

    （请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密）

    3、你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？

    4、你们想不想看看这课樟树？

    （我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好）

    5、这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）

    6、“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读，读出它的美，读出它的蓬蓬勃勃。

    7、这么美的樟树，想不想让它永远地留在我们的脑海中呢？（想）

    8、请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。（同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前）

    任务二：体会樟树的可贵之处。

    自主学习：你还划出了哪些描写樟树的句子？

    樟树的可贵之处表现在哪儿？作者采用什么手法？

    展示交流：

    1、出示第五自然段：（略）

    2、你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？

    3、“香气永久保持”怎么理解？仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。（读一读）这就是樟树的可贵之处。（板书香气永久保持）

    4、这一段除了写樟树，还写了什么树？（石榴树）石榴树与樟树有什么不同？（读一读，体会体会，说一说）

    5、这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处）

    6、小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢？

    7、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说

    8、是啊！不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。

    任务三：

    说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

    展示交流：

    1、（读一读宋庆龄的资料，然后说一说）

    宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。

    2、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。（板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人）

    3、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

    三、检测导结

    1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语？

    2、根据课文内容填空：

    学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。

    小学语文s版教案(篇6)

    1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。

    1、补充解释词语：

    ⑴、1947年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。

    ⑵、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。描 写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态 描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。

    ⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。

    阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？

    2、学习策略：

    ⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；

    ⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；

    ⑶、尝试情感体念：假如你是 文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；

    ⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。

    3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

    ⑴、说一说作者笔下父亲的背影：

    A、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出 。

    B、文章第二次写背影，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。

    C、文章第三次写背影，写的是 时的背影。

    D、文章第四次写背影，写的是 时的背影。

    ⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是：

    ④填空：

    A、“我”第一次流泪，是因为 ，这是悲伤之泪。

    B、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。

    C、“我”第三次流泪，是因为 ，这是感伤之泪。

    D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是伤心之泪。

    做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：

    本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述 表现了父亲对儿子 ，抒发了作者对父亲 。

    归纳小结

    这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

    指出下列句子哥属于哪种形式的描写？

    1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

    1、本文四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？

    2、本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？

    1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？

    2、品味词语，感悟句 子，体会文中的语句之美。

    细节描写是描写这种表达手法中的一种。对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的.表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。《背影》这篇课文中有不少细节描写。

    继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？

    2、学习策略：

    ⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；

    ⑵、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；

    ⑶、尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？

    3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

    再说一说作者笔下父亲的背影：

    细读P63第二自然段，解答下列问题：

    ①、等词语，呼应前文，写 出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。

    ②、等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。

    试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？

    这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

    A、满院狼藉 狼狈不堪 祖籍沈阳 B、著名学者 署名盖章 举箸提笔

    C、敷衍了事 晶莹泪花 烟尘萦绕 D、变卖典质 赋闭在家 转瞬即逝

    C、琐屑(细小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄)

    课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？

    按 引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。直接引用文章中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：

    1、Xx说：“……” 2、“……”Xx说，“……” 3、“……”Xx说。

    只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。间接引用不要用引号和冒号。

    《背影》这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。

    品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。

    2、学习策略：

    学会尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？

    3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

    ⑴、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很 简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。

    ①、这四句话依次是：

    ②、第 一句话表达了父亲这样的怜子深情：

    ③、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：

    ④、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：

    ⑤、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：

    ⑵、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？

    课文中说：“唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！”你认为这一句话应该怎样理解？

    这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

    （1）本文作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、、学者、民主战士。

    （2）本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。

    小学语文s版教案(篇7)

    一、 说教材

    (一)教材简析

    本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。

    (二)教学目标

    教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：

    1、 认知目标：

    (1) 学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土;

    (2)学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹;

    (3)学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性。

    2、 情感目标：

    (1)激发与培养学生的爱国主义精神;

    (2)激发学生对社会的责任感和使命感，学会关心国家和社会的进步。

    3、 能力目标：

    (1)培养学生在网络环境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;

    (2)培养学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的能力。

    重点和难点：

    教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策。明白郑成功这一英雄的民族性，培养学生的信息素养。

    教学难点是搜集信息之后，通过复杂的思维活动来分析处理信息，形成富有创意的研究成果，理解郑成功收复台湾这一历史事件的现实意义。

    二、 教法和学法

    1、教法

    针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题学习网站，将由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习。教师的主导体现在引导学生与文本交流中发现问题，在与网络资源交流的过程中研究问题。采用自主探究、合作研究的教学方法。

    2、学法

    信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理的能力，具备自主研究性学习的意识和能力。利用网络开放、交互、共享的特性，在这节课中学生将采用研究性学习、小组合作等学习方法。

    三、 教学过程

    研究性学习重在历程，所以要将大部分的时间还给学生，所以我对教材处理的指导思想是：教学环节简单化，研究选题民主化，书本知识现代化。我的教学流程如下：

    1、由文生惑，产生研究课题

    网络教学中怎样将人本、文本、网络三者进行很好的融合，让网络发挥其的教学效果，让学生在有限的时间内获得的收获，在学习过程中更充分地获得与人交流的机会。我认为网络教学的引进是对当前课堂教学方式的补充与完善。如果我们丢弃文本，单纯依赖网络课件，那么也将使我们的网络课堂教学引入误区。在不需要网络资源的时候利用网络，这也是一种资源的浪费，这也是我们今后网络课堂教学需研究、反思的一个问题。基于这样的理念，在教学伊始，开篇进入正题，把学生带到课本面前，进入以纯读者身份面对文本的状态。此时的目的是要学生整体感知课文，了解郑成功收复台湾的经过。这虽是本课的一个知识要点，但对于五年级的学生来说，是有能力解决的，不需要老师多费周折。

    2、合作探究，整理、交流研究成果

    这是本课教学中的一个重要环节，要求学生在初步感知文章内容的基础上，再读文章提出自己心中不明白的问题，或是表达自己内心深处对相关知识的渴求。因为打开一切学科的钥匙都毫无异议的是问号，被动接受也许能变得知识渊博，却无法成为智者，我们要让学生成为文本与人本交流的主动出击者。

    在学生提出大量问题之后，教师要善于梳理，将相关的内容进行归纳整合，向其推荐有价值的课题，如：

    A 台湾四面环海，凭什么说它“自古以来”就是我国的神圣领土呢?

    B 想了解一些荷兰殖民者侵占台湾后，对待当地人民的具体事例。

    C 想了解一些郑成功生平的奇闻轶事，以及与他相关的内容。

    D 历发生的重大历史事件很多，为什么说郑成功是一位“永远值得纪念”的民族英雄呢?还有哪些人也可称得上是民族英雄?

    教师推荐研究课题的目的在于突出教学民主的特质，即在平等中提升高质量，引导学生在发现问题之后确立自己研究的主要方向，避免盲目性。

    接下来利用专题学习网站，按课题方向分组，进行小组合作探究式学习，亦可独立探究某个课题，尊重其个性化的学习方式。此时，学生带着明确的目的去面对如海的信息，网络教学的关键是是否为学生提供了一个高效的学习环境。我设计的“郑成功专题学习网站”为学生的学习资源进行了科学配置。在网站首页，我设立了“英雄故事”“话说台湾”“影视资源”“最新资源”“读读议议”等多个界面，结构清晰，链接交互便捷。为学生理解课文内容提供了丰富的网络资源，使学生在学习文本的同时，透过信息超越文本。对于本课最重要的一个知识点：郑成功是一位民族英雄的理解，我在“读读议议”中设立了“读小故事你对郑成功有什么新的认识?”“为什么说郑成功是一位民族英雄?”“学了这篇课文，你有什么想法?”等问题，加深学生对这一知识点的印象。综合应用文字、图片、声像等多种媒体对学习资源进行科学的配置，这才是网络教学的核心所在。

    学生可以通过论坛将自己的研究成果展示出来，此时教师要相机点拨，引导学生不仅要关注自己的课题，还要关注与课文内容相关的其他课题，尤其是郑成功这一英雄的民族性。此时，个体与网络的交流，个体与团队间的交流，团队与团队间的交流，使得人机交互在网络的环境下更密切了，更富有人性了，学生的信息情感更细腻了。生疑解惑后的愉悦通过留言让更多的人分享，互动中的自主是发自内心的。同时教师在调控中注意学生的留言用语，有意识地培养学生发布信息时的道德素养，这也是信息素养中需注意的一个方面。

    学生在研究的过程中，利用网络获得所需信息，通过复杂的思维活动来分析处理信息，运用综合的能力重组信息，创造性地解决问题。这三个层次合在一起就是研究性学习所要求学生逐步形成的信息素养。

    3、引申拓展，联系现实

    由书本走向现实才能体现教育的人文质量，让新的价值观和新的人类精神可持续发展。课末，我设计了这样一个问题：

    我们今天学习郑成功收复台湾这一内容，有什么现实意义吗?

    鼓励学生在课后利用网络资源，有目的地查找相关资料。将网络学习延伸到课外，将历史与现实联系起来，将课内学习与时政联系起来，生成新的综合实践活动课的内容——两岸统一，历史必然，体现了综合活动实践课内容的自然生成性。了解近年来两岸关系的发展情况，明确维护祖国统一是每个公民应尽的责任和义务。培养学生对社会的责任心和使命感，学会关心国家和社会的进步。

    研究性学习的教学目标更强调学生对所学知识技能的实际运用，而不仅是一般的理解和掌握;它更强调学生的亲身实践和体验，在亲身实践中，使学生的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。综观这堂课的教学设计：学生在漫游文本环境中，发现问题，产生内在认知、情感需要，确立研究课题;深入网络环境搜集、整理资料，形成研究成果，与人交流;最后由课内延伸到课外，用所学指导自己的实践，用历史的目光审视今天的时事，非常符合研究性学习的本质和主题思想。相信通过对“郑成功收复台湾”这一专题网站的学习，通过社会学科与现代信息技术的整合，学生所获得的不仅仅是对这一历史人物的认识和历史事件的了解，它的影响是深远的。

    小学语文s版教案(篇8)

    一、读课题，回顾：

    课文主要写了什么内容？

    二、品读、感悟文本

    1、品读课文第一小节，整体把握文本感情基调。指名读第一小节。完成填空：

    （），（）到（）去玩。

    拓展想象：清晨走入校园，景物的特点和自己的感受。

    清晨的荷花怎样呢？从哪儿体会出的？

    扣住“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁，并想象一下清晨的公园美景，荷花池则宛如明珠点缀在其中令人心旷神怡。

    清晨来公园内玩的“我”心情怎样？高兴—兴奋—惊喜—迫切……

    从字里行间，了解“我”是个什么样的人？如“清早”、““一……就……”“赶紧”“往”“跑”。

    通过品析，不难看出：“我”是个爱花的人，非常善于观察；有生活情趣的人，一定是热爱自然的人，热爱生活的人。（这样为理解下文奠定了基础，如果没有对荷花的喜爱，没有一颗热爱生活热爱自然的心，也就不会如此投入得看赏花赏得都忘我的境界。理解课文的联想部分就比较轻松了。正因为爱花，才会比一般的游人看的仔细，体会的真切，赏的入神，在爱花人的眼中，花才会更美，更具有灵气；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓尔不群，艳丽无比！）

    有感情地朗读课文，体会“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。

    三、看图。

    欣赏荷花池的美景，用自己的话描述，激发想象。

    四、学习课文二至三小节，体会荷花的美，感悟“我”对荷花的喜爱之情。

    1、自由读，体会荷花的美。

    2、指导理解“荷花已经开了不少了。”“不少”是荷花开了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象倒荷花竞相开放，艳丽夺人的景象。也可以推知：荷叶一定是长得更为茂密，更大更绿更圆吧，因为荷花已经开了不少了，可见此时的荷花池内该是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才会上文的“一进门就闻到一阵清香。”跑到荷花池边的“我”第一眼看到的就是荷花。

    3、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”体会，荷叶的美，和特点。“挨挨挤挤”可见荷叶的密。“碧绿”“大”可见荷叶的美。想象那么多又大又绿的圆盘般的荷叶你不让我我不让你铺展在水面上的景象。

    4、欣赏描写荷花的语句，各自交流自己最喜欢的荷花风姿，并说出理由。

    白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

    可以这样解读：白荷花好像也争着要把自己美丽的身姿展示给人们看。“冒”写出了白荷花从挨挨挤挤的荷叶间想法设法般伸展出来，借助荷叶的点缀，尽情炫耀着自己的艳丽姿态。

    “冒”也体现了荷叶虽然挨挨挤挤的但并没有密得不留一点空隙，而那些空隙似乎就是专为白荷花留着的。于是，满池的荷花，绿色之间点缀着白色的荷花，荷花池风光迷人！有的才展开两三片花瓣儿。“才展开”“两三片”写出了白荷花就像害羞的小姑娘，半开半闭，给人无限的遐想，很美。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。“全”“露出”“嫩黄色”，荷花绽放，把自己全部的风姿展示给人们看，再加上露出的嫩黄色的小莲蓬，更显得娇嫩，艳丽。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。“饱胀”“马上”“破裂”写出了没有开放的白荷花的姿态，虽然没有看放，但从她等待绽放的急切的姿态，我们可以想象她绽放时无与伦比的美丽。

    5、联系朗读，想象着荷花池迷人风光，读出自己的感悟。

    指名读，比赛读，欣赏读。

    五、学习三、四、五自然段

    1、欣赏了荷花池的美景，来体会一下文中“我”的心情。将“花”与“我”紧密联系起来，体会到“我”因花而激动，陶醉，“花”因“我”的欣赏而更艳，为体会下文，“我”忘我的变成了白荷花，与花融为一体作好铺垫。

    2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”体会“我”此时的陶醉。

    3、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”体会到“我”由陶醉进入忘我的境地，想象满池的荷花在风中翩翩起舞的绰约风姿。欣赏荷花的姿态美。

    4、忘我之间，我“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”“我”和“花”就这样自然的融为一体了。引读：一阵微风吹过来，（生）我就翩翩起舞……告诉我昨夜做得好梦……

    5、“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。体会，“我”的心情：愉悦，但又觉得惋惜。

    小学语文s版教案(篇9)

    １、（出幻灯图）指导看图。

    ⑴大家仔细看，上面有许多的什么？

    ⑵荷叶是什么样儿的？

    ⑶荷花又是什么样儿的？

    ２、课文是描写？

    （出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

    ⑴分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

    ⑵指名回答。

    ３、现在我们来欣赏荷花的美：

    （出幻灯句）

    ⑴荷花很多很大。

    ⑵荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

    ①齐读：

    问：这两句都写了什么？

    ②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

    ③ａ、“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

    ｂ、“碧绿”写出了什么？

    ｃ、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？

    ｄ、齐读：

    问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

    ｅ、导读。

    （指名读，齐读）

    ４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

    ⑴给“冒出来”换个词。

    ⑵体会用“冒”的好处。

    “冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

    ⑶导读。

    （开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）

    ５、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。

    （揭示三幅图画）

    ⑴看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

    ⑵这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

    ⑶课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？

    （出幻灯句，齐读）

    ６、引导想象，激发感情，指导朗读。

    ⑴看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。

    ⑵咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。

    ⑶（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。

    ⑷导读。

    （范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

    小学语文s版教案(篇10)

    教学目标1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。

    课 题我的小天地

    教学目标1、认识本课生字，会写要求写的8个生字。

    2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

    3、能正确、流利地朗读词串，积累词语。

    教学重点运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

    教学难点运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

    课前准备师：本课的教学挂图、生字生词卡片

    生：仔细观察自己家里的摆设。

    课时安排1课时

    第一课时

    课时目标认识14个生字。 复 备(手写)

    教学重点1、识字写字。

    2.引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

    教学难点熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

    板书设计在黑板上贴出生字卡片。

    教学环节教学流程(教学内容)

    一、导入新课

    教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业?你们有自己的房间吗?能不能给大家介绍一下自己的小天地?(相机板书课题)

    二、出示挂图

    1、学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?请大家先说给同桌的小朋友听一听。

    2、你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗?(请三四人进行全班交流)

    三、自学生字词

    1、学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。

    2、同桌互读词串，相互纠正，相互学习。

    四、检查自学情况

    1、采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。

    2、去掉拼音再读词串。

    3、做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

    4、反复朗读词串，注意读出节奏。

    五、完成课后练习

    1、刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗?

    2、借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。

    六、写字教学

    1、出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。

    2、认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、

    3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。

    4、指导书写

    1)仔细观察最难记的字在田字格中的位置。

    2)在教师指导下进行书空。

    3)做手操，活动手指，完成课后第三题

    4)完成课后第四题

    作业设计

    教学反思

    小学语文s版教案(篇11)

    评课是我们教育者必需的基本功。但是，目前的评课却流于行式。大家在评课时往往不愿说实话更不愿说存在的问题，套话假话应付了事。因此，专家称目前的评课是“三无产品”――一无合作，二无事实，三无研究。那么什么样的评课才能既符合我们这人情味较浓的国度，又有实际效能?

    老师将上课内容以表格式呈现出来，就叫复盘。在复盘的基础上评课者再追问一些问题，就叫追问式评课。二者结合就是最有效的评课。下面以一节《背影》课为例进行说明。

    在评课时，为了评课的方便，老师用现代化技术将上课内容以表格式呈现出来，就叫复盘。复盘式评课可以帮助评课的教师更好地研究教学过程，重现教学环节。帮助评课教师和执教老师更好地了解教师的教学意图。在复盘的基础上去评课，可以帮助教师去更好的回忆教学过程，避免因为课后评课忘掉了实际过程的没有内容、没有目标、没有联系教学实际的评课现象。

    复盘并不是重复全部的教学过程，只是呈现主要教学环节。初中语文《背影》教学评课的复盘主要包括如下几个方面。

    首先由上课老师依据自己上课内容填表，而后，评课教师给他的目标、教的活动、学的活动、学的效果配对，和目标不能配对的就放在那里。一节课要完成的教的活动、学的活动、学的效果与教学目标都要对上号，如果对不上号就叫游离目标，就是一节失败课。

    追问是评课过程中研究教学目标的实现和教学效果的重要手段。教学过程中，由于老师对教材理解的差异，教学的安排也会有不同。教学的设计的不同，教学方法的不同，教学的效果也会有区别。评课的一个重要的功能就是要找到最好的教学过程和与教学过程相适应的'教学手段。在评课中要追问为什么这样设计，为什么这样去教学，才能激发教师去思考。

    1.为什么要确立这两个目标?

    确立目标要有依据，依据文本的体式来确定目标。这是一篇叙事散文。叙事散文通过事来表达作者情感的变化。本文的意脉是作者对父亲感情的变化。要体现的是子对父的情感变化。因此，第一个目标不太恰当。另外，语言、表达方式是散文目标确立的依据。因此，第二个目标也有点欠妥。在确定目标时用词也要注意尽量用动宾短语，不要用“通过……，使……”“为了……，使……”本次课确立的目标虽然欠妥，但是用词很好，用了动宾短语。

    2.在教的活动里，有一个环节是学生读课文并提问，学生有可能会提出很多问题，你这些问题在课堂有限的时间内如何解决?教者的回答是选重点问题回答。我觉得不妥，学生在课堂上提出的问题，都是他的疑团，如果他提出来得不到解决，那么以后他就不会再提问了。那么如何在有限的时间内解决这些问题呢?我们把学生提出的问题放到小组内讨论，再组内讨论就可以解决掉一部分，组内解决不了的全班讨论解决，全班讨论解决不了的老师再来解决。

    3.情感变化的依托是什么?第一句话蕴含哪些信息?

    我与父亲不相见已二年余了，那是1923年的事。文中写送橘子是在八年前，八年前的事为什么在八年前不写，而到八年后再写呢?

    父亲被开除公职，家中景观很惨淡。19朱自清在扬州中学就职，所有薪水被他父亲全部拿走，1922年朱自清与家庭闹翻，一气之下带着妻儿去泰州。1923年朱自清到清华大学任教，途中去见他父亲，却被父亲拒之门外，直到写作本文时都没与父亲见面。《背影》是朱自清写给父亲的一封道歉信。父亲看完《背影》后潸然泪下，问朱国华：“你大哥什么时候能回来。”父子之间的恩怨到此化解。

    我不知何时能与他相见中的“我”与八年前的“我”能否划等号?

    当然是不能，前面的“我”是以前的“我”。而后面的“我”是写作时的“我”。

    1.散文的教学要教给学生阅读散文的方法。

    2.散文中的“我”前后往往有变化，不能划等号。

    3.教叙事类散文，就要用叙事类散文的特点来教学。

    4.通过散文中意脉的变化，来教学生读散文。

    5.深入到文本的语言中去品味、去解读文本。

    小学语文s版教案(篇12)

    [教学片断一]

    师：同学们，请读第二至四个自然段，我们一起来感受一下北京的美，美在哪里？

    生：齐读课文

    [学生读课文时，并没有注意带感情来读，只是因为要求读才读，读不出味道来]

    师：大家把字读得正确，但有一点做得不够的是，北京这么的美，而我们却没有带着向往北京的这种感情来读，谁愿意来试读一次？

    一生：我来读（学生读）

    师：他读得怎样？（师生共同评议）

    [在这个环节上，尽管我多次引导学生评议，但孩子们对此兴趣不大，反而都想自己读，有的举手讲出自己的意见，但其他在坐的同学却没注意听]

    [教学片断二]

    师：刚才我们读到这座美丽的北京市时，你知道文章写了北京的哪些景物吗？它们分别有哪些特点？谁来说说看？

    生：举手回答问题

    [我班有50个学生，但愿意举手回答问题的不足15人，其余学生都在底下听别人讲，自己不看书，也不动脑筋]

    师：对于学生的回答，随机板书

    天安门、广场、人民英雄纪念

    北京真美啊 柏油马路（又宽又长）：绿树成阴、鲜花盛开

    立交桥：绿毯似的草坪、拼成图案的花坛、来来往往、川流不息

    名胜古迹、风景优美的公园、高楼大厦

    师：我们班的同学真棒，能找出北京这么多美丽的景物，也把它们的各自独有的特点讲出来，真好。现在我们重点来理解以下几个词语，好吗？

    师：带领学生理解庄严、矗立、绿树成阴、川流不息、名胜古迹

    [学生各抒己见，但除了庄严、矗立和川流不息能理解外，绿树成阴和名胜古迹就怎么都说不出来是什么意思]

    [由于在讲课之前并没有做好课件的演示，因此，只能干巴巴地讲绿树成阴的意思]

    师：名胜古迹这个词，老师来举例给大家听，如北京的故宫、万里长城，我们东莞莞城区学校附近也有两座名胜古迹，大家知道是哪里吗？

    生：猜，有的说是人民公园；有的说是黄旗公园等

    [我听到这些答案差点气得喷血，说明学生并没有好好地听我讲的例子]

    师：只能再重复举例，让学生听明白北京故宫是怎样的地方、万里长城又是啥时建立起来的，还讲到古时候皇帝住的紫禁城，然后再提示学生找学校附近的两座名胜古迹

    生：这时能说出一个：西城楼

    师：非常好，那么在原莞城三中旁边的那座广东四大名园之一的??

    生：可园

    师：对了，就是可园，它也是名胜古迹。现在能理解这个词语的意思了吗？

    生：能

    [讲这个词语时，最好出示以下图片：故宫、紫禁城、万里长城、颐和园等图片，让学生有个直观认识原因这些就是名胜古迹]

    [教后反思]

    本来，在上此课之前，我印象当中觉得这课非常好讲，学生易学，能读通就能读明白。所以，并没有准备好有关图片的展示，光靠一张嘴来讲课。

    课件，有些时候能不用的就不要滥用，但象今天的课，要更好地理解词语，就必须用上相关的图片来帮助学生更好地学习。

    另外，学生要养成动脑筋思考问题的习惯，这个也是我一直忽略的环节，因此，“报应”来了，上课学生爱理不理的，不愿思考问题，更不愿搭理我，尽管我在台上讲得多么的精彩，台下竟然无人响应，弄得我上课总觉得很没意思。那怎么补救这个错失呢？

    我想，可以好好地利用课件来辅助我的教学，首先，课件制作一般都非常精美，有动画、有音乐、有游戏，学生的学习兴趣可以一下子就能被提高起来，这样授课就有了一个很好的开始。其次，课件是一个便于我跟学生之间的交流与沟通的桥梁，学生会更愿意表达自己的见解。再次，课件可以使得教学更具效果，学生学得愉快，老师教得轻松。

    除此之外，课堂上，要把发言权归还给学生，以往我都深怕学生学不会，听不懂，总是在台上重复重复地讲，不断地讲，剥夺了学生发言思考的机会。可以说，我知错了，在学习新课标以及听了许多优秀的课例后，在今后的教学过程中，我还要不断地努力学习，不断进修，我会逐步改革我的教学模式，多采取不同形式的教学手段与方法，利用科组的集体备课力量来帮助我的成长。

    希望在下一个课程教学时，我会取得一些进步。

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    小学数学教案【篇1】

    教学内容

    苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。

    教学目标

    1． 使同学通过观察、操作、猜测、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。

    2． 使同学在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、笼统、比较、归纳等能力。

    3． 使同学在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。

    教学过程

    一、 悬念激趣，启迪猜测

    课件出示：南京市上元小学师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校，首次捐款5844元。

    让同学分别判断5844是不是2、5的倍数，并说明理由。

    结合同学的回答，板书：2、5的倍数看个位。

    师：假如将这些钱平均分给3所贫困学校，不计算能判断每所学校得到的钱数是不是整元数吗？

    生：我认为每所学校得到的钱数不是整元数，因为5844的个位是4，不是3的倍数。

    师：你猜测什么样的数是3的倍数？

    生：我猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。

    师：同意他的猜测吗？（同意）

    师：他的猜测对不对呢？我们来继续研究。

    出示1～99的数表，让同学找出3的倍数。

    师：考虑一下这位同学的猜测是否正确？

    同学从不同角度举例否定上面的猜测。

    师：那请同学们继续观察，3的倍数的个位可以是哪些数字？

    生：3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字。

    师：要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？（不能）

    师：究竟什么样的数才是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。（板书课题）

    [研讨：“3的倍数的特征”属于数论的范畴，离同学的生活较远，而2、5的倍数的特征是同学学习这一课的基础。教师从同学的已有基础动身，设计了捐款献爱心的情境，把复习和导入有机结合起来，引导同学进行猜测，设置了“陷阱”；通过让同学观察100以内3的倍数，引导同学从正反两个方面否定了猜测，引发认知抵触，创设了探究的问题情境，激发同学的求知欲望，感受新知的发生过程，明确新课要解决的问题。]

    小学数学教案【篇2】

    【教学内容】

    义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。

    【教学目标】

    1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。

    2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。

    【教具学具准备】

    教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

    【教学过程】

    一、复习引入

    教师：先估计答题卡上角（如图4?16）的度数，再用量角器量一量。

    学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。

    教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。

    学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。图4?16

    教师：这节课我们就教学用三角板画角。

    教师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？

    学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。

    教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？

    学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

    教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？

    学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

    教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。

    学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。

    教师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是 30°。

    学生画后进行检验。

    教师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？

    指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时，教师可以把相应的要求板书在黑板上。

    教师：请同学们在45°、60°和90°中选一个度数，用三角板画角。

    学生画角后，抽一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

    教师：怎样画75°的角呢？

    引导学生讨论后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。

    教师：请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。

    学生画角后，拿一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

    [点评：在这个教学环节中，突出用三角板画角的方法，特别强调确定端点，再从端点靠三角板的两边画射线。这个画法与角的定义是吻合的，通过学生画角，能加深学生对角的理解。这个环节的另一个特点就是教学层次清楚，每个环节的引导过程，就是学生的认知过程，通过这样清晰的教学设计，使学生能牢固地掌握画角的基本方法。］

    二 教学用量角器画角。

    教师：通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？

    学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。

    教师：这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画24°的角？

    学生讨论后回答：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。

    教师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？

    学生讨论后回答：用量角器确定角的度数。

    教师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。

    教师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。

    教师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？

    引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。

    教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。

    学生画角后，抽一个学生画的角在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

    > [点评：由于用量角器画角有一定的难度，因此教学中一是采用了教师的示范作用，通过教师的示范让学生掌握画角的方法；同时通过对“画角中最难的一步”的讨论，突出画角过程中的“两重合”，提高学生的操作水平。］

    三、练习

    课堂活动第1~3题。

    四、课堂小结（略）

    五、课堂作业

    练习十三第9~12题

    小学数学教案【篇3】

    教学目标

    1. 使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。

    2. 使学生在比较平面图形面积大小的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力，发展空间观念，获得成功的体验。

    教学过程

    一、 借助直观，领悟新知

    师：（出示中国地图）今年暑假老师准备去四川旅游，谁能帮我在地图上找到四川省？我们属哪个省？在地图上找一找。

    提问：江西省和四川省比，哪个大一些，哪个小一些？我们所比的大小指的是这两个省的什么？（面积）

    师：你还在哪儿听说过面积？

    生1：我们国家的面积很大。

    生2：水库的面积。

    师：到底什么是面积呢？今天我们就来认识面积的含义。（板书课题：面积的含义）

    二、 观察体验，感悟面积

    1. 认识物体表面的面积。

    师：生活中到处都有物体，老师拿的物体是粉笔盒，注意看老师是怎样摸粉笔盒表面的。（教师示范用手掌摸粉笔盒的表面）

    师：拿起你们的课本，像老师那样摸一摸数学课本的封面。

    学生动手摸数学课本的封面。

    师：用这样的方法再摸一摸文具盒的上面和课桌的桌面。

    学生活动。

    师：在我们的身边有很多物体，你能像刚才那样摸一摸它们的表面吗？小组同学摸一摸，看一看。

    学生活动。

    师：刚才，同学们摸了数学课本的封面，文具盒的上面，课桌的桌面感觉怎样？

    生：平平的，一片一片的

    师：同学们摸的这些面都是物体的表面。（板书：物体的表面）

    师：（出示一块黑板和一面墙的实物图）这里有一块黑板和一面墙，让小白兔刷黑板的表面，小灰兔刷墙的`表面。如果两人刷得一样快，你认为谁会先完成任务？为什么？

    生1：当然是小白兔先完成任务，因为黑板的表面比墙的表面小得多。

    生2：小灰兔要想先完成任务是很难的，因为墙的表面太大了。

    师：是的，黑板的表面比墙的表面小得多。我们说黑板表面的大小就是黑板的面积，黑板的面积比墙的面积小得多。你能上来指一指黑板的面积表示的是什么吗？墙的面积呢？

    学生分别在图中指出黑板的表面和墙的表面。

    师：你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？

    生1：课桌面的大小就是课桌面的面积，数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。课桌面的面积比数学课本封面的面积大。

    生2：我家床面的面积比地面的面积小。

    师：从上面的例子中，我们知道，物体的表面是有大小的。物体表面的大小就是它们的面积。

    2. 认识平面图形的面积。

    （1） 出示两个长方形。（第一个大些，第二个小些）

    师：我们来看这里的两个长方形，你能上来指一指每个长方形的面积吗？

    学生分别指出两个长方形的面积。

    师：从上面的例子中可以看出，平面图形的大小就是平面图形的面积。比较一下，这两个长方形，哪个面积大一些？哪个面积小一些？

    生：第一个长方形的面积比第二个长方形的面积大，第二个长方形的面积比第一个长方形的面积小。

    （2） 出示教科书第75页例题的正方形和长方形。

    师：同学们再看这里的正方形和长方形，比较一下，是正方形的面积大，还是长方形的面积大？

    生1：长方形的面积大。

    生2：这两个图形的面积差不多大。

    师：到底哪个图形的面积大呢？请同学们拿出课前准备好的正方形和长方形，自己想办法比一比，再和小组里的同学说一说你是怎样比的。

    学生按要求活动，教师提示：老师为每个小组准备了一些材料（小长方形和正方形纸片），如果需要，可以使用。

    师：谁来说一说，你是怎样比的？比较的结果怎样？

    学生边说边演示。

    生1：用重叠的方法能比较出两个图形的大小。

    生2：用直尺去量，也能比出它们的大小。

    生3：用同样大小的小长方形纸片去摆，也能比出这两个图形面积的大小。

    3. 教学试一试。

    （1） 出示试一试第1题。

    师：你能一眼看出下面这两个图形的面积，哪个大一些，哪个小一些吗？

    生：不能。

    师：那怎样比较这两个图形面积的大小呢？

    生1：可以用同样大的纸片去摆一摆。

    生2：可以用重叠的方法来比。

    师：你有办法把这两个长方形重叠起来吗？

    生：先在纸上把这两个长方形描出来，再把它剪下来，就可以重叠了。

    师：下面请同学们按自己的想法来比较这两个图形面积的大小。

    学生活动，教师巡视，并进行适当的指导。

    （2） 出示试一试第2题。

    让学生按要求画一画，比一比，说一说。

    三、 组织练习，深化认识

    1. 做想想做做第2题。

    学生按要求练习后，再到中国地图上找一些省份，比一比面积的大小。

    2. 做想想做做第3题。

    学生先分别数出每个图形的面积各有多少个小方格（具体地说一说怎样数出梯形面积），再说一说哪个图形的面积大一些。

    3. 做想想做做第4题。

    学生独立完成后，提问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小就是这个图形的什么？

    4. 做想想做做第5题。

    学生先在小组里说一说，再组织交流。

    四、 总结评价，拓展延伸

    师：今天我们学习了什么？你有什么收获？对于面积你还想知道些什么？

    小学数学教案【篇4】

    一、教学目标：

    1、培养学生小组学习的能力。

    2、学会运用平均分。

    3、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

    4、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

    5、初步认识 “平均分”

    6、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

    7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

    二、教学重点：

    理解掌握平均分的含义，方法。

    三、教学难点：

    掌握平均分的方法。

    四、教学准备：

    各种食物若干。

    五、教学过程：

    (一)、创设情境，感受“平均分”

    (1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

    (2)、各小组动手操作

    (3)、各小组汇报情况，教师板书。

    (二)、观察问题

    (1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

    (2)、学生观察汇报。

    (3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

    (4)、学生自己取名。

    (三)、出示课题

    (1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

    写下板书：平均分

    (2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

    (3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

    (4)、学生交流、汇报

    (设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

    (四)、学习平均分

    1、 教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

    (1)、论分配方案。

    (2)、各小组动手分一分。

    (3)、学生汇报分法。

    (4)、你喜欢哪种分法?为什么?

    2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

    3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

    (让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

    (设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

    (五)、应用拓展，理解平均分

    1、练习三第2题。

    (1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

    (2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

    (3)、学生交流讨论汇报。

    2、实践活动：插花活动

    3、列举生活中平均分的实例。

    (设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

    六、教学结束：

    学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。

    小学数学教案【篇5】

    设计说明

    发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：

    1．关注学生的发现。

    在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，观察乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和提出问题的能力。

    2．关注学生的应用。

    学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    教学过程

    ⊙复习导入

    1．出示复习题，直接写得数。

    200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝

    13×4＝ 16×3＝

    指名口算，并说说算法。

    2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。

    设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。

    ⊙探究新知

    1．算一算。

    (1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。

    师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。

    学生独立观察、思考该怎样计算出结果。

    (2)组织学生讨论交流。

    师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。

    预设

    根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。

    50×10就是50个10，是500，即50×10＝500。

    30×20就是30乘2个10，30×2＝60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

    12×40就是12乘4个10，12×4＝48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

    120×40就是12个10乘40，12×40＝480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

    根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。

    2．看一看。

    (1)提出问题。

    师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？

    学生在小组内讨论，说说自己的发现。

    (2)集体交流。

    师：通过刚才的观察，你们有什么发现？跟全班同学说一说吧。

    学生可能会有以下几种描述：

    ①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；

    ②两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；

    ③两个数相乘，如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。

    3．根据规律写算式。

    (1)课件出示下列算式。

    6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

    提出要求：根据你的发现再写出几组算式。

    学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。

    (2)交流想法和体会。

    组织学生说一说各自的想法和体会。

    师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说)

    4．根据规律计算。

    (1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生仔细读题，理解题意。

    师：还记得我们刚才发现的规律吗？你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗？

    学生独立思考，尝试根据16×3＝48，直接写出其他算式的结果。

    (2)引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。

    师：这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的？说一说。

    学生交流汇报，师相机指导。

    设计意图：通过上面的学习，学生已经掌握了一定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生提供应用所学知识解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用知识的能力。

    小学语文s版教案七篇


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    小学语文s版教案(篇1)

    教学目标：

    1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

    2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

    3、有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

    教学难点：

    理解“以树喻人”的手法，说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    第二课时

    一、激情导课，揭示目标

    1、同学们，上节课老师提出一个问题，谁还记得？对，樟树在全国各地都有分布，为什么作者只写宋庆龄故居的樟树？让我们继续学习课文，请大家抬起手和老师一起书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。

    2、还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）

    （文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）

    3、同学们可真会读书，老师相信，这节课你们一定会完成的更加出色。

    任务一：了解樟树的外形特点

    民主导学；品读课文，感悟樟树外形之美

    展示交流：

    1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树外形的句子。（请同学们说说，谁还有补存？）

    我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段）

    2、自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？

    （请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密）

    3、你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？

    4、你们想不想看看这课樟树？

    （我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好）

    5、这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）

    6、“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读，读出它的美，读出它的蓬蓬勃勃。

    7、这么美的樟树，想不想让它永远地留在我们的脑海中呢？（想）

    8、请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。（同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前）

    任务二：体会樟树的可贵之处。

    自主学习：你还划出了哪些描写樟树的句子？

    樟树的可贵之处表现在哪儿？作者采用什么手法？

    展示交流：

    1、出示第五自然段：（略）

    2、你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？

    3、“香气永久保持”怎么理解？仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。（读一读）这就是樟树的可贵之处。（板书香气永久保持）

    4、这一段除了写樟树，还写了什么树？（石榴树）石榴树与樟树有什么不同？（读一读，体会体会，说一说）

    5、这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处）

    6、小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢？

    7、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说

    8、是啊！不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。

    任务三：

    说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

    展示交流：

    1、（读一读宋庆龄的资料，然后说一说）

    宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。

    2、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。（板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人）

    3、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

    三、检测导结

    1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语？

    2、根据课文内容填空：

    学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。

    小学语文s版教案(篇2)

    【教材分析】

    《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

    【教学目标】

    １、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

    ２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

    ３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

    【指导理念】

    《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

    【设计思路】

    一、诗情导入

    秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

    二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感

    １、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

    ２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。

    ３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。

    三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。

    ５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

    总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

    三、欣赏美句，享受美境

    １、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。

    ２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

    ３、全班交流。

    意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。

    伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

    放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

    秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

    轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

    秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。

    ４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？

    总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

    四、构思美图，表达美语

    １、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。

    ２、小组交流，推荐优秀者在班内交流。

    农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?? 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??

    少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的`少年？姑娘的心事谁能猜得透？

    ３、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

    总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

    五、比较美文，培养美趣

    １、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。

    ２、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、比较两首诗歌的异同。

    意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。

    总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。

    六、挑战美诗，学写美诗

    １、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。２、全班交流，评选出最优秀诗篇。

    总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

    秋天

    学习目标：

    ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

    ②体会诗歌优美的意境。

    ③揣摩、品味本文优美的语言。

    ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

    重点难点：

    ①体会诗歌优美的意境。

    ②揣摩、品味本文优美的语言。

    课前准备：

    ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

    ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

    教学设计 ：

    导人新课

    著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

    师配乐范读课文

    [要求]

    a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

    b．学生正确划分诗歌的停顿。

    ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

    问题组：

    a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

    b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

    c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

    朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

    [明确]

    a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

    b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

    c．天的喜爱、赞美的感情。

    研读赏析：

    ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

    a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

    b．作者是按什么顺序写景的?

    c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

    ②学生四人小组讨论明确三个问题。

    a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：

    农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

    少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

    b．由远及近的顺序。

    c．优美语句赏析：

    先找出优美的语句

    学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

    主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

    伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

    放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

    秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

    轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

    秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

    秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

    为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

    比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

    小学语文s版教案(篇3)

    教学目标

    1.认识1个生字，会写3个字。

    2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。

    3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

    教学准备

    搜集带有趣味故事的对联

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、谈话导入：

    在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

    二、初读课文，学习生字。

    (一)读文识字。

    1.师范读课文，生听准字音，做好标记。

    2.生自由朗读课文，读准生字。

    3.出示生字词拼读。

    4.出示含有生字的句子测读。

    5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

    6.齐读课文。

    (二)练读课文

    1.指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

    2.学生试读课文

    ①自读;

    ②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏

    ③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出情感)

    ④生竞读;点评。

    三、复述课文，锻炼口语表达。

    1.再读课文，说说课文讲了一件什么事情?

    2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。

    3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。

    4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

    四、发挥才智，探究对联的妙处。

    (一)读了这则对联，你想到了什么?

    (二)这个办法是怎样帮助了富商的?

    (三)从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人?

    (四)猜测一下，这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?

    五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

    六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

    小学语文s版教案(篇4)

    1教学目标

    1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

    2.指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

    3.培养学生良好的说话、倾听习惯，做到态度大方，有礼貌。

    2学情分析

    《语文课程标准》指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。《有趣的游戏》是人教版小学语文一年级上册第一次的口语交际。对于一年级的小学生，贴近生活，贴近实际，才能引起交际的兴趣，因此，本课的设计重在引导观察游戏的过程，让学生在活动中参与，提高口语交际能力。

    3重点难点

    指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受。

    4教学过程

    【教学过程】

    一、看图激趣，引导把话说完整

    1.同学们请看这几幅图（出示课本插图），同上的小朋友在——【板书：游戏】。

    2.你玩过什么游戏？

    【出示课件：我玩过 游戏。】

    3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

    【出示课件：我玩过 和 游戏。】

    4.你都和谁玩游戏的？

    【出示课件：我和 玩过 游戏。】

    5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？【相机在“游戏”前面板书：有趣的】。

    6.小结：刚才回答问题的同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是要这样做。（板书：声音响亮 认真倾听）

    【设计意图：上课伊始，通过让学生观看课本插图，直奔主题，很快地把学生带入角色中。在这第一次口语交际前，利用“我玩过 游戏。”等句式，设计多个层次的说话练习，不但让学生人人尝试练说，还可以对学生口语的规范性和准确性进行训练，从而发展学生的语言。】

    二、创设情景，玩中把话说具体

    1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！【贴出小丑头像，学生马上会发现小丑没有鼻子。】

    2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去吧！

    3.我们玩游戏也要守规则呢！

    【出示课件：游戏规则:蒙上眼睛,在小丑前转一圈后把鼻子贴上去。】

    4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

    5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中一位同学是怎样玩游戏的说一说？

    【出示课件： 把鼻子贴到 去了,我觉得 。】

    6.请三位同学说一说，每一位同学说了，老师作评价。

    7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。【板书：自然大方】

    8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练习练习吧！除了像刚才几位同学那样说，我们还可以从以下方面来说：

    【出示课件：四人小组交流：①可以说说贴鼻子这个游戏怎么有趣；②可以说说游戏是怎么玩的；③可以说说你的心情；④可以说说同学们看游戏时的表现；⑤还可以向你小组的同学介绍你最喜欢玩的一种游戏。】

    9.老师巡视，个别指导【引导四人小组中不爱说、不会说的孩子】。

    10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的同学讲完后提出自己的看法。

    【出示课件：可以从这些方面评价同学的口语交际：①声音够不够响亮？态度够不够自然？②说的话是不是完整？③你认为有哪一句话说得最好？④有说得不好的地方吗？应该怎样改正？】

    11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。【板书：文明有礼】

    12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

    13.总结：今天我们第一次学习口语交际，课堂上，大家都敢说、爱说，还说得很不错呢！

    【设计意图：口语交际训练的根本目的在于实际运用，实际运用又可以促进学生合作、沟通、互动、交际能力的提高。这个教学环节，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题组织孩子们交流观后感。在学生口语交际的过程中，学生的相互评价更能让学生养成认真倾听的好习惯，从而更积极地进行交流。】

    三、拓展延伸，分享交际的快乐

    下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

    【设计意图：口语交际能力是现代社会公民必备的一种重要的`基本能力，这种能力的培养不仅仅在课堂上，还要向课外延伸，凸显其生活性和实效性。这个教学环节，为学生的口语交际能力训练寻找更多的平台，使课堂学习所得延伸到课外，促进学生的语言发展。】

    【板书设计】

    有趣的游戏

    【设计意图：板书设计像一个窗口——小丑展示了游戏的乐趣，文字则把口语交际的要求表达得清清楚楚。】

    有趣的游戏

    课时设计 课堂实录

    有趣的游戏

    1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

    【教学过程】

    一、看图激趣，引导把话说完整

    1.同学们请看这几幅图（出示课本插图），同上的小朋友在——【板书：游戏】。

    2.你玩过什么游戏？

    【出示课件：我玩过 游戏。】

    3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

    【出示课件：我玩过 和 游戏。】

    4.你都和谁玩游戏的？

    【出示课件：我和 玩过 游戏。】

    5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？【相机在“游戏”前面板书：有趣的】。

    6.小结：刚才回答问题的同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是要这样做。（板书：声音响亮 认真倾听）

    【设计意图：上课伊始，通过让学生观看课本插图，直奔主题，很快地把学生带入角色中。在这第一次口语交际前，利用“我玩过 游戏。”等句式，设计多个层次的说话练习，不但让学生人人尝试练说，还可以对学生口语的规范性和准确性进行训练，从而发展学生的语言。】

    二、创设情景，玩中把话说具体

    1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！【贴出小丑头像，学生马上会发现小丑没有鼻子。】

    2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去吧！

    3.我们玩游戏也要守规则呢！

    【出示课件：游戏规则:蒙上眼睛,在小丑前转一圈后把鼻子贴上去。】

    4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

    5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中一位同学是怎样玩游戏的说一说？

    【出示课件： 把鼻子贴到 去了,我觉得 。】

    6.请三位同学说一说，每一位同学说了，老师作评价。

    7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。【板书：自然大方】

    8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练习练习吧！除了像刚才几位同学那样说，我们还可以从以下方面来说：

    【出示课件：四人小组交流：①可以说说贴鼻子这个游戏怎么有趣；②可以说说游戏是怎么玩的；③可以说说你的心情；④可以说说同学们看游戏时的表现；⑤还可以向你小组的同学介绍你最喜欢玩的一种游戏。】

    9.老师巡视，个别指导【引导四人小组中不爱说、不会说的孩子】。

    10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的同学讲完后提出自己的看法。

    【出示课件：可以从这些方面评价同学的口语交际：①声音够不够响亮？态度够不够自然？②说的话是不是完整？③你认为有哪一句话说得最好？④有说得不好的地方吗？应该怎样改正？】

    11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。【板书：文明有礼】

    12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

    13.总结：今天我们第一次学习口语交际，课堂上，大家都敢说、爱说，还说得很不错呢！

    【设计意图：口语交际训练的根本目的在于实际运用，实际运用又可以促进学生合作、沟通、互动、交际能力的提高。这个教学环节，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题组织孩子们交流观后感。在学生口语交际的过程中，学生的相互评价更能让学生养成认真倾听的好习惯，从而更积极地进行交流。】

    三、拓展延伸，分享交际的快乐

    下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

    【设计意图：口语交际能力是现代社会公民必备的一种重要的基本能力，这种能力的培养不仅仅在课堂上，还要向课外延伸，凸显其生活性和实效性。这个教学环节，为学生的口语交际能力训练寻找更多的平台，使课堂学习所得延伸到课外，促进学生的语言发展。】

    【板书设计】

    有趣的游戏

    【设计意图：板书设计像一个窗口——小丑展示了游戏的乐趣，文字则把口语交际的要求表达得清清楚楚。】

    小学语文s版教案(篇5)

    [教学片断一]

    师：同学们，请读第二至四个自然段，我们一起来感受一下北京的美，美在哪里？

    生：齐读课文

    [学生读课文时，并没有注意带感情来读，只是因为要求读才读，读不出味道来]

    师：大家把字读得正确，但有一点做得不够的是，北京这么的美，而我们却没有带着向往北京的这种感情来读，谁愿意来试读一次？

    一生：我来读（学生读）

    师：他读得怎样？（师生共同评议）

    [在这个环节上，尽管我多次引导学生评议，但孩子们对此兴趣不大，反而都想自己读，有的举手讲出自己的意见，但其他在坐的同学却没注意听]

    [教学片断二]

    师：刚才我们读到这座美丽的北京市时，你知道文章写了北京的哪些景物吗？它们分别有哪些特点？谁来说说看？

    生：举手回答问题

    [我班有50个学生，但愿意举手回答问题的不足15人，其余学生都在底下听别人讲，自己不看书，也不动脑筋]

    师：对于学生的回答，随机板书

    天安门、广场、人民英雄纪念

    北京真美啊 柏油马路（又宽又长）：绿树成阴、鲜花盛开

    立交桥：绿毯似的草坪、拼成图案的花坛、来来往往、川流不息

    名胜古迹、风景优美的公园、高楼大厦

    师：我们班的同学真棒，能找出北京这么多美丽的景物，也把它们的各自独有的特点讲出来，真好。现在我们重点来理解以下几个词语，好吗？

    师：带领学生理解庄严、矗立、绿树成阴、川流不息、名胜古迹

    [学生各抒己见，但除了庄严、矗立和川流不息能理解外，绿树成阴和名胜古迹就怎么都说不出来是什么意思]

    [由于在讲课之前并没有做好课件的演示，因此，只能干巴巴地讲绿树成阴的意思]

    师：名胜古迹这个词，老师来举例给大家听，如北京的故宫、万里长城，我们东莞莞城区学校附近也有两座名胜古迹，大家知道是哪里吗？

    生：猜，有的说是人民公园；有的说是黄旗公园等

    [我听到这些答案差点气得喷血，说明学生并没有好好地听我讲的例子]

    师：只能再重复举例，让学生听明白北京故宫是怎样的地方、万里长城又是啥时建立起来的，还讲到古时候皇帝住的紫禁城，然后再提示学生找学校附近的两座名胜古迹

    生：这时能说出一个：西城楼

    师：非常好，那么在原莞城三中旁边的那座广东四大名园之一的??

    生：可园

    师：对了，就是可园，它也是名胜古迹。现在能理解这个词语的意思了吗？

    生：能

    [讲这个词语时，最好出示以下图片：故宫、紫禁城、万里长城、颐和园等图片，让学生有个直观认识原因这些就是名胜古迹]

    [教后反思]

    本来，在上此课之前，我印象当中觉得这课非常好讲，学生易学，能读通就能读明白。所以，并没有准备好有关图片的展示，光靠一张嘴来讲课。

    课件，有些时候能不用的就不要滥用，但象今天的课，要更好地理解词语，就必须用上相关的图片来帮助学生更好地学习。

    另外，学生要养成动脑筋思考问题的习惯，这个也是我一直忽略的环节，因此，“报应”来了，上课学生爱理不理的，不愿思考问题，更不愿搭理我，尽管我在台上讲得多么的精彩，台下竟然无人响应，弄得我上课总觉得很没意思。那怎么补救这个错失呢？

    我想，可以好好地利用课件来辅助我的教学，首先，课件制作一般都非常精美，有动画、有音乐、有游戏，学生的学习兴趣可以一下子就能被提高起来，这样授课就有了一个很好的开始。其次，课件是一个便于我跟学生之间的交流与沟通的桥梁，学生会更愿意表达自己的见解。再次，课件可以使得教学更具效果，学生学得愉快，老师教得轻松。

    除此之外，课堂上，要把发言权归还给学生，以往我都深怕学生学不会，听不懂，总是在台上重复重复地讲，不断地讲，剥夺了学生发言思考的机会。可以说，我知错了，在学习新课标以及听了许多优秀的课例后，在今后的教学过程中，我还要不断地努力学习，不断进修，我会逐步改革我的教学模式，多采取不同形式的教学手段与方法，利用科组的集体备课力量来帮助我的成长。

    希望在下一个课程教学时，我会取得一些进步。

    小学语文s版教案(篇6)

    学习目标：

    1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

    2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。

    学习重点：

    理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

    一、激趣定标

    1、展示学习目标

    2、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

    3、生默读课文。

    二、自学互动、适时点拨

    1、互动（一）小组合作，体会游子之情

    ⑴教念古诗，悲伤落泪。

    理解古诗的含义。

    “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”

    为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

    ⑵无法回国，失声痛哭。

    “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”

    这句话把外公比作什么？

    外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）

    ⑶送别亲人，思归难归。

    “赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”

    外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）

    当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？

    2、互动（二）回顾整体，畅谈收获

    ⑴（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？

    ⑵、通过学习，你有什么收获？

    ⑶有感情地朗读全文。

    三、达标测评

    我来闯关：

    1、黄金搭档：

    （）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠

    （）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开

    2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”

    （1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。

    （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。

    （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱、衰退）的景象。

    （4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。

    3、梅花有什么秉性？写一写

    小学语文s版教案(篇7)

    教学目标：

    1、学生们能够正确的理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

    2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

    3、能有感情地朗读全文，会背诵本文的第4自然段。

    4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

    教学重点、难点：

    能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

    课前预习：

    1、熟练地朗读几遍课文。

    2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

    第一课时

    课时目标：

    1、带学生初读课文，了解课文大意。

    2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

    3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

    教学过程：

    一、导入、揭题。

    1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

    2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

    二、初读课文体会

    1、明确自学要求。

    （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

    （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

    2、学生自学，教师巡回指导。

    3、检查自学效果。

    （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

    （2）理解词语的意思。

    4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

    三、学习第一自然段

    这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样子的。

    1、学生自由读。

    2、指名学生用自己的话来说。

    3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

    4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

    5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

    6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

    7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

    8、归纳学习这句长句子的方法。

    9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

    四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

    1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

    2、同桌的同学互相观看和介绍一下自己画的燕子。

    3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

    4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

    5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

    6、朗读第一自然段。

    五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

    1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

    2、指名造句。评议。

    3、书面练习造句。

    六、布置作业。

    作业本1、2、3、4、6题。

    第二课时

    教学目标：

    1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

    2、指导有感情地朗读全文。

    教学过程：

    一、学习第二自然段

    1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

    2、我们先来学习第二句，齐读。

    （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

    （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

    （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

    （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

    3、学习第三句句子。

    （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

    （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

    （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

    师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

    （4）什么叫“赶集”？

    师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

    师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

    （5）齐读第三句。

    4、学习第四句。

    这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

    （1）谁能简单地说说这句话的意思。

    （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

    （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

    二、学习课文第三自然段

    1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

    （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

    2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

    （板书：斜、掠过、唧）

    3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

    4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

    5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

    6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

    7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

    8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

    师：“小圆晕”是什么？想过吗？

    师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

    师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

    三、学习第四自然段

    1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

    2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

    3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

    4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

    5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

    师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

    6、学生齐读第四自然段。

    7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

    8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

    9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

    10、看图试背。

    四、有感情地朗读全文。

    五、作业。

    作业本第5、7、8题。

    教案范文: 黄山奇松说课稿之四


    在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是笔稿范文网(bijiaogao.com)小编为大家整理的“教案范文: 黄山奇松说课稿之四”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、说教材、教学目标和重难点

    1、教材分析

    苏教版小学语文第八册第6单元20课《黄山奇松》，是一篇语言优美的散文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种独特姿态，十分有趣，抒发了作者对他们的赞叹之情。全文共三个自然段，每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

    2、教学目标

    根据新课程标准、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，结合“情感态度和价值观”、“过程和方法”、知识与能力三个维度的要求，我确定的教学目标是：

    ⑴认知目标：学会本课5/7个生字。理解新词语的意思。

    ⑵技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

    ⑶情感目标：

    a理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    b积极主动的探索新知。

    ⑷教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

    ⑸教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

    二、说教法和学法

    古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用课件，板画，幻灯等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。教师通过语言描绘及提问、启发，点拨，以读代讲，以读代问。

    本课除继续运用已学过的“有序看图、分清主次、据图读文、图文对照”等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在调动学生积极性和主动性方面，教师可以采用质疑问难、合作学习以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好阅读习惯。

    三、说教学程序

    围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲助读，以看、听、读、写、练促读的教学思路。可安排两课时完成教学任务。整个教学真正体现感知语言、理解语言、品味语言、积累语言、运用语言五个过程，符合学生的认知规律

    第一课时

    ⑴激趣揭题，质疑定标

    教师边播放录象《黄山风光》视频，边辅之以优美、生动的导语：俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山有“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。（板书课题）

    通过教师形象生动的导语和优美的黄山风景视频，创设出黄山独特景色的情景，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由特定情感转移并沉浸在课文所设置的氛围中，启发学生的形象思维，提高想象力。

    “疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标

    ⑵整体感知，读中学读

    词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论黄山松树的特点。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中、剖形探义，掌握生字词。

    通过以上环节的学习，让学生整体上初步感知了画面和课文内容，培养了学生快速捕捉信息的能力，并理清了文章思路，从而使学生的思路与作者思路相吻合，为深入了解课文打下基础。

    第二课时

    图文结合，以读为主，品词析句，积累和运用语言。

    这节课可用上节课学生还没有解决的疑难问题和其他重点问题作为学习的切入点，使学习活动成为学生的需要，学生的活力才能被激发，学生的能动作用才能得到发挥，自觉的持久的内驱力才能形成。

    ⑴激趣引读，初步感知

    俗话说“良好的开端是成功的一半”。我在课前演示《黄山风景》的媒体课件，给学生创设了一个情境，让学生有身临其境之感。此时，我们徜徉在黄山中，尽情尽兴地欣赏着……课件的演示激起了学生对黄山奇松的浓厚兴趣，无需教师更细致更深入地分析、讲解，即可达到预期的效果和水平，并为学生铺设好了情绪场，为后续的学习激发深层的兴趣和动机。兴趣是最好的老师。当学生产生了学习的欲望，学习的积极性被调动起来时，他们就会主动学习，自己制定学习目标，真正落实“要我学”到“我要学”的转变。新课标指出：“教学的实质是学生精神的升华，个性的解放，创造性的核裂变。”学生采用自己喜爱的方式方法自学，张扬个性的阅读，其收获是丰富多彩。

    ⑵图文对照，研读体悟

    教师如把材料嚼得太细，学生无须咀嚼，就直接把老师所讲的吞咽下去，结果是食而不知其味。学生成了装学问的容器，而绝不是独立思考的人。学生是学习的主体，教师只是提供服务。在引导学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的这一教学难点时，我分别出示了三大名松图，学生由图引路自读课文，小组讨论合作探究，促进学生进一步去读书、去思考，去对照，去辨别，去认识，同时也加深了学生对课文重点词句品味。

    进行比较朗读，特别是文中第2自然段写三大名松动人姿态的语句。通过比较，揣摩出课文中语言文字运用的精当，获得对语言文字的敏锐感受，把语言文字的训练与思维训练结合起来，把理解和表达结合起来。

    ⑶学当导游，训练口语

    教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。背诵第二自然段的教学，如果为了背诵而单调机械重复，学生难免兴味索然，如果让学生当导游去介绍，一则口语交际，二则背会课文，三则气氛热烈，何乐而不为呢？学生在当导游的同时把书本语言内化为自己的语言，学习了表达，学习了倾听，学习了评价，促进了发展。

    ⑷抓住特征，拓展深化

    “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教是为了达到用不着教，让学生掌握方法，有利于终身学习。知道课文松树的写法，知其然又知其所以然，以读促写。读中学写，读写结合。

    ⑸****赞叹，延伸课外

    “教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”得法于课内，得益于课外。学生因兴趣、爱好、性格、能力的不同，对课堂的所得也有所不同，课内外结合，校内外沟通，学科间融合，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1、摘抄描写描写祖国风景名胜的篇章，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；2、仿照一棵奇松的写法写一种花。 两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

    四、板书设计

    迎客松 虽然……却……

    黄山奇松 陪客松 ……如同……

    （千姿百态） 送客松 ……好像……

    学完重点段后，教师根据板书，引导学生重温课文内容，并要求学生说说文中三大名松的动人姿态，并说说文中的松树的写法，谈谈自己的体会。最后要求学生根据板书复述全文，深化感知。

    总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，情景让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

    小学安全教育教案分享


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    小学安全教育教案【篇1】

    教学形式：

    团体或小组教学

    教学方法：

    情景表演法行为辨析法故事启迪法

    活动目标：

    1.让学生明白一些和父母一同出游时的安全常识。

    2.培养学生的安全意识及自我保护潜力。

    核心要素：

    游玩时应注意跟爸妈不远离

    陌生地，不乱去为安全要牢记

    活动准备：

    兔子头饰，提前组织学生排练情景剧

    基本过程：

    (一)导入活动：

    1.这天，我请来了兔妈妈和她的孩子(小灰、小白)，她们要给小朋友们表演节目，请大家必须要仔细看喔。

    2.邀请一位老师和小朋友一齐表演。

    (二)关键步骤：

    1.情境表演：

    兔妈妈带两只小兔去森林里采蘑菇。妈妈告诉孩子们必须要在自己身边，不要独自到危险的地方去。小灰兔

    在妈妈的身边采蘑菇，小白兔悄悄地离开了。它只顾自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔妈妈找了很久才找到它，小白兔哭着对妈妈说：“妈妈，我错了。以后，我再也不离开妈妈了。”

    2.讨论：

    (1)两只小兔谁做得对?

    (2)我们和父母出游时应注意什么?就应怎样做?

    活动延伸：

    1.可透过游戏对学生进行安全意识的礼仪教育。

    例如：游戏《老猫睡觉醒不了》

    学生在猫妈妈身边说儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，因为小猫爱游戏，悄悄走到外面去”小猫说完，轻轻离开妈妈，猫妈妈叫小猫，小猫快速回到猫妈妈身边。

    2.带领学生出游，出游前对学生进行安全教育，进一步培养学生的安全意识，提高自我保护潜力。

    家园互动：

    1.家长带学生出游前，给学生提出具体要求。

    2.出游时，引导学生要注意安全，不独自去危险的地方。

    注意事项：

    外出时，要让学生活动在自己的视线内。

    活动反思：

    1.孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?

    2.你认为这个活动的成功之处在哪里?

    3.你认为还有哪些地方需要改善?该如何改善?

    小学安全教育教案【篇2】

    小学生交通安全教育主题教案


    一、教学内容


    1. 交通规则的基本概念和内容


    2. 交通标志与交通信号灯的认识与运用


    3. 步行过马路的注意事项与技巧


    4. 乘坐公共交通工具的安全常识


    5. 自行车骑行规则及注意事项


    6. 学校周边交通安全的评估和改进


    二、教学目标


    1. 了解交通规则的基本内容和意义，明确安全出行的重要性；


    2. 掌握不同交通标志和信号灯的意义与应对方式；


    3. 能够正确、安全地过马路，具备基本的步行交通安全知识；


    4. 理解乘坐公共交通工具的相关规则和安全要求；


    5. 学会正确使用自行车骑行，并能独立进行自行车出行；


    6. 通过对学校周边交通状况的评估，提出改进措施，提高周边的交通安全性。


    三、教学准备


    1. 布置教室环境，准备黑板、白板、笔、书籍、图片等教学工具；


    2. 准备录制好的教育类视频，包括交通规则、交通标志等内容；


    3. 制作相关的教学课件，包括图片、动画、绘本等多种形式；


    4. 联系交警部门，邀请交警官来校进行交通安全讲座；


    5. 准备红绿灯模型、交通标志牌等教具；


    6. 教师要提前研读相关的交通安全知识，做好备课工作。


    四、教学过程


    1. 交通规则的基本概念和内容


    a. 通过教育类视频向学生介绍交通规则的内容和重要性；


    b. 利用课件和实物展示交通规则中常见的标志和信号灯；


    c. 布置小组讨论，让学生们分享自己遇到的交通问题和解决方法。


    2. 交通标志与交通信号灯的认识与运用


    a. 展示一系列交通标志图片，并通过互动提问的方式，引导学生认识交通标志的含义；


    b. 分组让学生进行交通标志的拼图活动，巩固对交通标志的认知；


    c. 制作红绿灯模型，模拟交通信号灯的操作，引导学生正确使用交通信号灯。


    3. 步行过马路的注意事项与技巧


    a. 通过绘本、教具等形式，向学生介绍步行过马路的基本规则和注意事项；


    b. 观看交警官的讲座视频，听取交警官对过马路安全的建议；


    c. 制定过马路安全活动，让学生模拟过马路的场景，进行实践操作。


    4. 乘坐公共交通工具的安全常识


    a. 展示公交车、地铁、出租车、轮船等公共交通工具的图片，介绍乘坐方式和注意事项；


    b. 邀请公交车司机或地铁工作人员到校进行交通安全讲解，现场示范如何乘坐公共交通工具；


    c. 观看相关视频，让学生了解在公交车、地铁中的安全行为规范，了解如何处理突发情况。


    5. 自行车骑行规则及注意事项


    a. 通过教育类视频，向学生介绍自行车骑行的基本规则和注意事项；


    b. 制作自行车模型，进行自行车乘坐实践操作；


    c. 布置小组讨论，让学生分享自己乘坐自行车的经验和安全技巧。


    6. 学校周边交通安全的评估和改进


    a. 组织学生进行学校周边交通安全环境的实地考察，评估潜在的交通安全隐患；


    b. 在班级或学校级别上提出改进措施和建议，布置交通安全宣传展板；


    c. 邀请交警官到校进行现场指导，帮助改善学校周边的交通安全环境。


    五、教学评估


    1. 设计交通安全知识测试题目，检查学生对于交通规则、交通标志和步行、乘坐公共交通工具、骑行自行车的理解程度；


    2. 对学生的学习态度、参与度、实际操作技能等多方面进行评估，给予个人或小组表彰和鼓励；


    3. 针对学生评估结果进行总结，发现问题并改进，提高交通安全教育的效果。


    六、教学延伸


    1. 鼓励学生加入交通安全俱乐部，组织相关交通安全活动；


    2. 将交通安全教育延伸至家庭，通过家长会、家庭作业等途径，传递交通安全知识；


    3. 定期组织交通安全知识竞赛和交通安全演讲比赛，培养学生的交通安全意识和表达能力。


    通过以上教学内容和活动，可以使小学生逐步掌握交通规则和安全知识，提高他们的安全意识和自我保护能力，从而有效减少交通事故的发生，保障他们的人身安全。

    小学安全教育教案【篇3】

    冬季安全教育主题班会教案1

    活动背景：

    社会上接连出现因拥挤、踩踏，造成人员伤亡的事故，班里的小朋友们在日常交流中也谈论起类似的事件，另外在日常生活中发现有些幼儿还不能做到自觉有序，有争抢、拥挤的现象。如果遇到突发事件，幼儿间相互拥挤，就会延误时间，造成危险，因此对幼儿进行必要的安全教育十分重要。于是我设计了这样的安全教育活动。

    活动名称：

    怎样做最安全

    活动目标：

    1、懂得遇到突发事件时不拥挤，一个跟着一个走，更节省时间。

    2、增强安全和自我保护意识。

    活动准备：

    一些因拥挤踩踏而发生人员伤亡的影像资料、自制教具：瓶子里放几个带线小球，瓶口大小只能一个小球通过。

    活动过程：

    1、通过试验引出话题活动前我先做了这样一个试验，想看看孩子们到底表现如何。

    我对班里的男孩子们说：操场上有一些新玩具，请男孩子们去玩，谁先拿到谁就先玩。男孩子们一听立刻来了精神，都争先恐后地向外跑，由于门比较窄，只能同时容纳两个人通过，几个人一起挤在门口，有两个人当时就被挤到了，其他的人也出不去啦。

    2、讨论：拥挤的后果是什么?

    我赶紧把男孩们招呼回来，组织全班小朋友一起讨论：男孩子们是怎样出去的?这样出去的后果是什么?

    3、看视频资料，引起心灵的震撼讨论完后，我请小朋友们观看视频资料，一些因拥挤踩踏而发生人员伤亡事故的画面。

    看完视频资料，小朋友们都很震惊，真是太可怕了，纷纷表示不能拥挤，不到人多的地方去等等。

    4、通过试验，明白\\"有序比拥挤更节省时间\\"接着我又给小朋友们作了这样一个试验，在一个瓶子里，放进几个带线的小球，瓶口的大小只够一个小球通过，然后请几个小朋友们一起拉线，看谁能把小球拉出来，小朋友们用了很长时间也没能把小球拉出来，然后我又请大家一个接一个地拉，很快小球一个一个都被拉出来了，然后提问：

    师：要把小球从瓶子中都拉出来，是大家一起拉快呢，还是一个一个拉快呢?

    幼：一个一个拉更快。

    师：为什么一个一个拉要比一齐拉更快呢?

    幼：瓶口太小了，大家一起拉，小球挤在一起谁也出不来。

    幼：一个一个拉，瓶子里的小球越来越少，就能很快拉出来。

    通过这个实验使大家懂得：一个跟一个按顺序走(跑)，要比拥挤快得多，而且更安全。

    5、延伸活动：火灾撤离演习第二天，我们组织幼儿进行了一次火灾撤离演习，小朋友们在不知情的情况下，没有拥挤，而是有序、快速地撤离到安全地点。

    冬季安全教育主题班会教案2

    活动设计背景

    1、现在已是冬天了，天气很冷，有的小朋友怕冷，会出现不想上学或不喜欢这个季节的现象。

    设计这个活动想让小朋友感知冬天的美，喜欢大自然。

    2、符合幼儿的年龄特点及生活实际，易激发幼儿的兴趣，材料易备，幼儿易参与。

    活动目标

    1、用音乐、用画面、用动作来帮助孩子感知雪的美，大自然的美。

    2、体验纸片变化带来的乐趣，培养孩子的动手能力，与别人分享的能力。

    3、培养孩子的合作意识、责任意识、环保意识。

    4、加强幼儿的安全意识。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    教学重点、难点

    重点：撕纸的方法、感受活动的乐趣。

    难点：往雪人身上粘纸、欣赏雪人。

    活动准备

    1、教具一份：餐巾纸、事先在上面贴好透明胶的大小不等的泡沫雪人、制作好的动画、儿歌、装饰教室的雪花贴花等。

    2、幼儿学具：小盒子(每四人一个)，餐巾纸若干。

    3、布置教室：悬挂雪花片、窗户上贴上雪花片。

    4、课前，让小朋友分组坐。

    (四人一组)

    活动过程

    一、导入：

    先问小朋友冷不冷?也可以和小朋友握握手，引出冬天。大家喜欢冬天吗?为什么?让小朋友自由发言。(拉近距离，引起兴趣，初步感知冬天)

    二、播放视频《下雪的美景》，同时，播放儿歌《下雪啦》可以让小朋友边欣赏边唱。(让小朋友感受下雪的美，激起玩雪的欲望)

    三、提出问题：我们大家想不想让我们这也下雪呀?

    四、大家快看呀!老师这开始下雪啦!老师趁机拿出事先准备好的“雪片”，抛洒到空中。同时，念儿歌。(一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人见了都喜爱)紧接着，问大家：你想不想让你那也下雪呀?

    五、要想下雪，需要老师送给你们的神奇魔盒，大家快打开看一看。

    六、利用准备好的雪花粘片，让小朋友了解雪花的形状。老师做示范，让大家一起学撕纸，比一比看谁撕得好，顺便把纸收集到盒子里。老师对个别幼儿进行指导，一定要及时鼓励、表扬。

    七、大家合作的非常好!那还等什么呢?快开始下雪吧!儿歌及时响起，老师也要参与唱歌和下雪。

    八、哇!这么多的雪，(老师把握好时间借机提出)我们堆雪人好不好?

    九、拿出准备好的雪人，让大家捡刚才飘落的“雪花”自由粘贴。(注意雪人的摆放位置)

    十、贴完后，让大家欣赏自己的劳动成果，评出自己认为最漂亮的雪人。并能说出理由。并对不太漂亮的提出整改建议。

    十一、让小朋友谈谈这次活动的感受。

    十二、再次欣赏视频，大家一起唱儿歌。结束本节课。

    冬季安全教育主题班会教案3

    活动目标：

    1、知道防寒保暖是冬季的一项重要工作，它关系着我们身体的健康状况。

    2、了解一些冬季防寒保暖的小常识。

    3、在生活实践中学习防寒保暖，确保自己身体健康。

    活动准备：

    表现冬季寒冷的图片

    活动过程：

    一、谈话活动，引出主题

    1、现在是什么季节?冬季给我们的感觉是怎样的?

    2、如果我们不注意保暖，会发生什么?

    3、时值冬季，寒气逼人。

    我们要如何做好身体的保暖工作呢?

    老师小结：冬季最冷的时节已然到来了。保健专家特别提醒，寒冷的气候使人免疫功能下降，内分泌失调，血液循环发生改变，易染疾病，因此要做好防寒保暖工作，及早防范。

    二、根据自己的生活经验进行讲述

    1、根据你的经验，你觉得冬季人体什么部位最冷，最容易受伤?

    2、你是怎样保暖的?或是你母亲是怎样保暖的?或是你看到的谁的保暖方法好?

    三、教师总结所讲，并添进一些新的防寒保暖小常识

    1、穿适当厚度的保暖御寒衣服。

    2、做好人体直接接触空气部位的保暖。

    在冬季戴上帽子，可以减少头部的散热量，同样能达到周身保暖的目的。在更加严寒的时候，还应戴上口罩和手套。俗话说：\\"寒从脚下起。\\"在严冬，人们还必须换上保暖性好的鞋子，注意脚部保暖。

    3、在冬季宜穿深色衣服。

    深色衣服可以使人体多获得一些热量，具有保暖的功能。

    4、要勤晒被褥。

    增加被褥内的空气量就等于提高了保暖能力。被褥经过日晒，变得蓬松，不仅增加了空气量，而且还增加了厚度。因此，盖着晒过的被子，会觉得很暖和。

    5、在生活，工作环境中保持适宜的温湿度。

    如在室内生炉子和设置暖气或空调设备等，使室内温度经常处于18℃-20℃，相对湿度50-60%为。人们不应该长时间地处于10℃以下的环境中。

    6、补充富含钙和铁的食物可提高机体的御寒能力。

    含钙的食物主要包括牛奶、豆制品、海带、紫菜、贝壳、牡蛎、沙丁鱼、虾等;含铁的食物则主要为动物血、蛋黄、猪肝、黄豆、芝麻、黑木耳和红枣等。要多吃一些性属温热的食品，以提高机体耐寒力。常见的温热食物有：牛、羊、狗、鸡肉，大蒜、辣椒、生姜、圆葱、山药、桂圆等。还要注意维生素C的摄入量，它能够提高我们的免疫能力。因此要增加柑橘类水果(桔子、细皮小柑桔、柚子、柠檬)、猕猴桃、芒果、卷心菜、花椰菜、菠菜和茴香的摄入量。

    7、小学生冬季安全教育，学生进行冬季长跑等体育活动，既可增强体质，也可以提高人体对寒冷的忍耐性。

    四、冬季安全教育活动延伸

    今天我们学了许多有关冬季怎样防寒保暖的小知识，有些你们的爸爸妈妈也不知道的。你们可以将自己所学的本领告诉他们，让他们也增加一些知识。更重要的是我们应该把自己所学到的知识运用到生活实际中，防寒保暖，确保自己身体健康。

    冬季安全教育主题班会教案4

    活动设计背景

    进入冬季，由于季节交替，气温骤降，加之多雨少晴，我班不少孩子因感冒而不能正常到课，为让小朋友了解和掌握预防感冒的基本方法，设计此课。

    活动目标

    1、了解一些感冒的病症以及传播途径。

    2、懂得预防感冒的小常识，积累一些健康生活的经验。

    3、初步了解健康的小常识。

    4、加强幼儿的安全意识。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动过程

    1、引出话题：

    教师：点名

    “这些天，王萌萌小朋友为什么没来呀?”

    幼儿相互交流各自对感冒的感受与体会。

    孩子：“你得过感冒吗?感冒的时候人会有什么感觉?”

    教师小结：感冒的时候会出现发烧、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等症状。

    2、了解感冒的传播途径：

    教师介绍患感冒的原因及感冒传播的主要途径。

    “人们一般是由于什么患上感冒的?”“除了着凉以外，感冒会不会是别人传染给你的，又是怎么传染上的呢?”

    教师归纳。

    不注意冷暖或身体抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒还可以通过吐沫、痰等传播。

    3、掌握预防感冒的小常识：

    教师与幼儿一起交流预防感冒的方法。

    “我们应该怎么来保护自己，尽量不让自己和别人患上感冒?”

    教师出示图片，幼儿了解预防感冒的具体方法，师生一起进行归纳小结。

    不随地吐痰、常开窗通风、勤洗手洗脸、经常锻炼身体、适当吃点醋及大蒜、洋葱。流行性感冒肆虐期间，幼儿要尽量减少到人多拥挤的地方去。如果已患上感冒，则打喷嚏时要用手帕或纸巾捂住口鼻，而且要侧转身，不能对着他人打喷嚏，因为这是不礼貌的行为。

    冬季安全教育主题班会教案5

    一、活动目标

    1、知道冰上的危险，有危险的意识。

    2、知道自救方法。

    二、活动预备

    情形图片

    三、活动进程

    1、碰到险情不慌张：一天，明明和涛涛在结了冰的河面上顽耍，忽然冰裂了，明明掉进了冰窟窿里。

    这可怎样办呢?

    2、自救办法记心上：假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：

    (1)应大声呼救并往岸上爬。

    (2)尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。

    (3)不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。

    3、安全预防很重要冬天温度低，水面常常结冰。

    但有些时候冰冻得其实不结实，人走在上面很轻易掉进冰窟窿里。看一看，下面的小朋友做得对吗?

    (1)在冰上有裂缝的河面上顽耍。

    (2)在刚结冰不久的河面上滑冰。

    4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗?请幼儿来讲一说，

    (1)在水中挣扎。

    (2)向岸上大声呼救。

    (3)用力向岸上爬。

    假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。

    四、活动结束

    1、评价

    2、总结

    小学安全教育教案【篇4】

    一、猜谜语，引入课文。

    教师出示谜语，学生仔细思考，谜面是：

    一条巨龙长又长，连着四面和八方，川流不息车不断，运输载客都在忙。

    学生猜谜语后，教师小结。

    板书课题：让我们来认识道路和车辆。

    二、认识道路

    多媒体演示各种城市道路，思考：什么是道路?

    学生交流：你应该怎样安全行走?

    说一说，你平时看到的那些城市道路?

    三、认识车辆

    A、思考：①车辆是指什么?你认识哪些车辆?②什么是特种车辆和非机动车?你知道的非机动车有哪些?它们各有什么作用?

    B、小组进行讨论，交流学习体会;

    c、检查自学效果，小组长汇报;

    d、引导小结：通过学习，我们懂得了一些简单的道路设施和车辆名称，知道了它们的一些作用。

    四、检查实践

    播放多媒体，演示从学校到家里的路上，你看到了哪些道路和车辆?并说说它们的作用。分组进行互答竞赛。

    五、课外拓展

    去模拟基地，让学生现场认识机动车道、非机动车道、人行道等。并要求在回家路上仔细观察，记录看到的道路和车辆。

    第二课认识交通信号、标志与标线

    小学安全教育教案【篇5】

    小学生食品安全教育教案一

    教育目的：

    1、使学生了解食品污染的知识，使学生了解食品中毒的相关教育知识。

    2、教育学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。

    教育重点：

    对食品污染和中毒的预防

    授课内容：

    教学过程：

    一、图片导入

    1、多媒体出示一些因食品卫生而出现问题的学生。(有腹泻、腹痛、呕吐等)

    2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

    二、重点讲述

    预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的优良习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注认识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

    1、认识食物中毒特征。

    潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病

    胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

    2、提高自我救护认识

    3、预防发生食物中毒

    1、养成优良的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。

    2、选择新鲜和安全的食品。

    3、食品在食用前要彻底清洁。

    4、尽量不吃剩饭菜。

    5、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。

    6、警惕误食有毒有害物质引起中毒。

    7、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。

    8、饮用符合卫生要求的饮用水，不喝生水或不洁净的水。

    三、总结

    要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。

    小学生食品安全教育教案二

    教学内容：学习一些食品安全等知识。

    教学要求：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。

    教学重点：认识合理营养及食品安全的重要性。

    教学过程：

    一、谈话引入：

    同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

    1、正确洗手，是饮食安全第一步。

    “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

    2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

    3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

    4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

    5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

    6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

    二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

    1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

    2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。

    三、发生身体不适怎么办?

    1、立即停止食用可疑食品。

    2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

    3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

    4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

    5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

    四、小结：

    喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

    小学生食品安全教育三

    教学目的：

    1、让学生了解食品卫生安全知识，了解街边小吃的危害，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

    2、提高自我防护与救护意识

    3、让学生养成良好的卫生饮食习惯，杜绝学生购买不安全的食品，保护自身身体健康，养成良好的饮食规律。教学过程：

    一、情境故事导入

    师：民以食为天，我们吃的东西安全吗?多媒体出示（观察日记）: 每天放学都会有一种奇怪的现象：部分同学不是向家的方向走去，而是直接走向学校门口的小卖部、小摊买了一些色彩鲜艳、包装简易的小食品。有一次，我亲眼看见老板用脏兮兮的手去拿香肠，同学们只是觉得味道好，可大家知不知道你们的身体正被伤害着。这些东西大多数是三无食品，安全没保证如果长时间吃这些东西，可能造成肥胖症，严重的可能会造成智力下降。师：这篇文章告诉我们什么? 生:不应该买校门口的小吃，可能有毒

    师;老师收集了一些“街边的小吃”，让同学们看看这些好吃的背后到底隐藏了什么？ 烤肉串 ●烧烤摊挂羊头卖狗肉 ●廉价火卖 这羊肉串是死猪 ●亚硝酸盐过多 吃肉串也会中毒 ●发红肉串可能被染有毒“红粉” 2 麻辣烫 ●“麻辣烫”验出“罂粟底”●地沟油做麻辣烫●双氧水发制●福尔马林保鲜●蔬菜肉食竟靠彩灯增色●用病死鸡熬汤加工麻辣烫 师:如果不小心吃了这些食品，会怎样呢？ 生：不舒服、拉肚子、中毒

    二、了解垃圾食品和健康食品。

    三、如何让让健康陪伴我们成长。

    1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。许多饮料中都含有防腐剂、香精和人造色素等，小学生经常饮用这样的饮料不利于身体健康，所以，最好的饮料是白开水。

    养成良好的卫生习惯，如经常剪指甲、饭前便后及时洗手等，预防一些传染病和肠道寄生虫的传播。

    生吃的瓜果和蔬菜要洗净，避免农药中毒。

    2、坚决不购买学校门口无良小摊贩的食品，做到放学按时回家。

    3、养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。

    4、其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

    四、师总结

    同学们，都爱吃零食，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，是否安全，这存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品，保证自己的健康。

    小学生食品安全教育四

    教学内容： 食品卫生安全知识 教学目的：

    让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

    教学过程：

    一、课前准备：

    搜集食品卫生安全的事例和相关知识

    二、课程导入：

    为什么有的同学长得高高大大，十分健壮，而有的同学长得瘦瘦小小，经常生病。其中很重要的一点和他们的饮食习惯有关。所以饮食也是一门很有讲究的学问，你们想知道里面的知识吗？俗话说“病从口入”，许多疾病都与我们的不良饮食习惯有关。今天就让我们一起在这节饮食卫生安全课中共同研究它吧。（出示课题）

    三、进入主题：

    （一）问答环节

    1.什么时候吃早餐、午餐、晚餐？（学生分组讨论。）

    2.“早上时间太紧张，可以不吃早餐，中午多吃点补回来就好了”（学生分组讨论。）

    3.“一日三餐哪一餐最主要？为什么？”（学生分组讨论。）4.“吃饭时看电视，对吗？”（学生分组讨论。）

    5.昨天食堂的饭菜我很讨厌，就没有吃；今天全是喜欢的，我就猛吃，吃到最后撑得肚子痛。

    （二）判断抢答环节

    （1）选择安全食品，选择新鲜、干净、保质期内的食品。（）（2）使用符合卫生要求的水。（）（3）彻底加热烹调食品，对食品烧熟煮透。（）

    （4）煮熟的食品最好立即食用，需贮存时，要冷藏并生熟分开。（）（5）经贮存过的食品食前不需再加热。（）（6）处理及食用食物时不需要清洁双手。（）

    四、小结

    当然，每个人家庭条件各不一样,所以在吃饭时事先要考虑吃饱肚子，注意荤素搭配，然后，有条件的可以考虑吃得好一点，但最重要的还是不偏食、不挑食。我们养成了良好的饮食卫生习惯,才会有健康的身体，“身体是革命的本钱”。所以从今天起，我们一定要养成良好的饮食卫生习惯。

    小学安全教育教案【篇6】

    活动目的：

    1、通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

    2、使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

    活动过程：

    冬季来临了，为确保学生冬季安全，结合季节特点，进行以下方面的安全教育：

    一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。

    师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的事情说给大家听一听好吗?(学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自己最让人感动和难忘的事情。)

    师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢?

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