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    • 机械运动的教案四篇

    发表时间：2023-12-31

    机械运动教案。

    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教学质量控制和保障的重要手段，那有哪些值得参考教案课件呢？您是否了解“机械运动的教案”栏目小编为您整理了一些相关信息，希望您能够认真阅读并收藏此文备用！

    每位教师都需要在上课之前认真准备自己的教案和课件。本学期再次到了写教案和课件的时候了。教案是确保教学质量和保障教学效果的重要手段。那么，有哪些值得我们参考的教案和课件呢？您了解“机械运动的教案”吗？栏目小编为您整理了一些相关信息，希望您能够认真阅读并收藏此文备用！

    机械运动的教案(篇1)

    机械运动的教案

    一、教学目标：

    1. 知识目标：掌握机械运动的基本概念和分类。

    2. 能力目标：能够通过观察、实验和讨论等方式，认识机械运动的特点和规律。

    3. 情感目标：培养学生对机械运动的兴趣，激发学生对科学探索的热情。

    二、教学重难点：

    1. 教学重点：机械运动的基本概念和分类。

    2. 教学难点：通过观察和实验，认识机械运动的特点和规律。

    三、教学准备：

    1. 教学资源：PPT、实验器材、多媒体课件等。

    2. 教学环境：教室、实验室等。

    四、教学过程：

    步骤一：导入

    通过展示一些常见的机械，引导学生讨论机械的特点和用途。同时，向学生提出以下问题：什么是机械运动？机械运动有哪些分类？

    步骤二：理论讲解

    1. 引导学生回答上述问题，并逐步给出机械运动的定义。解释机械运动的分类：直线运动、曲线运动、旋转运动、往复运动等。

    2. 利用PPT和多媒体课件，给学生展示不同类型的机械运动的实例，并帮助学生理解不同运动方式的特点。

    步骤三：实验探究

    1. 针对不同的机械运动进行实验，并引导学生观察和记录实验现象。

    2. 针对实验结果，引导学生思考、讨论并总结不同运动的特点和规律。

    步骤四：巩固提高

    1. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种机械运动，设计一个小实验来验证该运动的特点。

    2. 各小组进行展示并进行讨论。教师引导学生从实验结果出发，总结不同运动的特点和规律。

    步骤五：拓展应用

    以日常生活和工程技术为背景，进一步展示和解释机械运动的实际应用，让学生认识到机械运动对于人类生活和生产的重要性。

    五、教学反思：

    通过本次教学，学生对机械运动的基本概念和分类有了初步的了解。通过实验探究和小组活动，学生的动手能力和团队合作意识得到了提高。但是，由于时间有限，可能无法涵盖机械运动的所有内容，需要在以后的教学中进行巩固和拓展。同时，在教学过程中，要注重培养学生的实践探究精神和创新意识，引导学生主动思考和独立学习。最后，要充分发挥学生的积极性和主动性，提供更多的实践机会，加深学生对机械运动的理解和体验。

    机械运动的教案(篇2)

    (一)教学目的

    1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。

    3.知道什么是匀速直线运动。

    (二)教具

    1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

    (三)教学过程

    一、复习提高

    1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

    2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

    教师口述：0.2千米= 厘米。(答：2×104厘米)

    500微米= 米。(答0.0005米)

    对学生所答进行讲评。

    3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1-5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的.基本知识。

    二、新课教学

    1.新课的引入

    组织同学阅读课本节前大?的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

    板书：

    第二章简单的运动

    一、机械运动

    1.机械运动

    (1)什么是机械运动?

    运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

    (2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

    提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

    对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。

    组织同学看课本图2-2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?

    答：图2-2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

    问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?

    答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。

    小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    板书：1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    机械运动的教案(篇3)

    机械运动的教案

    一、教学目标：

    1. 知识目标：了解机械运动的基本概念和分类；掌握机械运动的表达方法和运动规律。

    2. 能力目标：能够观察并描述机械运动的特点；能够使用图表和公式表达机械运动的规律。

    3. 情感目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力；激发学生对机械运动的兴趣和热爱。

    二、教学重点：

    1. 掌握机械运动的基本概念和分类。

    2. 熟练使用图表和公式表达机械运动的规律。

    三、教学难点：

    1. 理解和应用机械运动的表达方法和运动规律。

    2. 培养学生对机械运动的观察能力和逻辑思维能力。

    四、教学步骤：

    1. 导入（10分钟）

    通过播放一个机械运动的视频，引发学生对机械运动的好奇心，并让学生思考机械运动的特点和分类。

    2. 概念讲解（15分钟）

    通过讲解PPT，向学生介绍机械运动的基本概念、机械运动的分类以及机械运动的表达方法。并通过实例解释每种类型的机械运动。

    3. 观察实验（20分钟）

    将学生分成小组，每组发放观察实验器材。让学生观察、记录和描述各种机械运动的特点，并填写观察表格。然后，每个小组派出一名代表进行汇报。

    4. 规律总结（15分钟）

    根据观察实验的结果，引导学生进行归纳总结，总结机械运动的规律。通过引导的方式，让学生自己发现机械运动的规律，并举例说明。

    5. 运动规律的表达方法（15分钟）

    通过示范和练习，教给学生机械运动规律的表达方法，包括绘制图表和使用公式，让学生能够灵活运用这些方法。

    6. 拓展应用（20分钟）

    设置几个应用题，让学生运用所学的机械运动的知识解决实际问题。通过练习，检验学生对所学知识点的掌握情况。

    7. 总结归纳（10分钟）

    通过让学生回答问题和进行小结，对本节课的内容进行总结和归纳，梳理所学的知识点。

    8. 作业布置（5分钟）

    布置相关课后作业，要求学生运用机械运动的知识解决问题，并总结机械运动的规律。

    五、教学评估方法：

    1. 教师观察法：观察学生在观察实验和拓展应用环节中的表现和合作情况。

    2. 学生自评：学生互相评价在小组中的参与和认真程度。

    3. 课堂讨论：通过课堂讨论了解学生的学习理解情况。

    4. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对机械运动的理解情况。

    六、教学资源：

    1. 课件：包括机械运动的基本概念和分类、机械运动的表达方法和运动规律等。

    2. 观察实验器材：如各类简单机械模型、小型运动装置等。

    3. 相关应用题和练习题。

    4. 课后习题答案。

    七、教学反思：

    通过本节课的教学，学生对机械运动的基本概念和分类有了初步的了解，学会了使用图表和公式表达机械运动的规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。但是，在实践操作环节的设计上，可以更加注重学生的动手能力和创新思维的培养。在评估上，可以加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时调整教学策略。

    机械运动的教案(篇4)

    教学目标

    知识目标

    1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．

    2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．

    3、知道时间和时刻的区别与联系．

    4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，能够区别位移和路程．

    能力目标

    1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力．

    2、培养学生的实验能力，学会使用打点计时器，并会通过分析纸带上的数据得出相应的结论．

    情感目标

    1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质．

    教学建议

    教材分析

    本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念．教材在本章开始处列举了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，渗透理想化思维方法；再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念．每一小节重点突出，又相互关联，实例鲜明，配图恰当，便于学生的接受，是进一步学习的基础．

    教法建议

    本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际密切相关，建议让同学自学讨论的方法进行，可让同学提前预习或课上给出时间看书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识，提高能力的目的，并结合多媒体资料加深理解和巩固.

    教学设计示例

    教学重点：质点和位移的概念

    教学难点：位移概念的引入与理解

    主要设计：

    一、参考系：

    （一）提出问题，引起思考和讨论．

    1、什么叫机械运动？请举一些实例说明．

    2、描述物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？

    3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明．

    4、选择参考系的原则是什么？（虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取）

    （二）展示多媒体资料，加深理解（穿插在讨论问题之间进行）

    1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况．

    2、银河系资料：星系旋转情况．

    3、电子绕原子核运转情况．

    4、飞机空投物资情况．

    二、质点：

    （一）提出问题，引起思考和讨论：

    1、投掷手榴弹时怎样测量投掷距离？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样测量椅子移动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的距离？以上几种情况用不用考虑这些物体的形状和大小？

    2、什么叫质点？

    3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？

    4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？

    （二）展示多媒体资料，加深理解．

    1、火车（200米长）穿山洞（100米长）情况．

    2、地球公转及自转情况．

    （三）总结提高：

    1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进行具体分析，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，如果对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点．

    2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似．

    三、时刻和时间间隔

    提出问题，引起思考和讨论．

    1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？

    2、“现在是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？3、校百米纪录是10.21s、第2s末、第2s内的含义各是什么？

    四、位移和路程

    （一）提出问题引起思考和讨论：

    1、说“物体由A点移动500米到达B点”，清楚吗？

    2、如何描述物体位置的变化？

    3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？

    4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？

    （二）展示多媒体资料，加深理解．

    1、从天津到上海，海、陆、空三种路线抵达情况．

    2、在400米跑道上进行200米跑和400米跑情况．

    探究活动

    1、请你手托一石子水平匀速前进，突然释放石子，观察石子的运动情况？再请站在路边的人观察石子的运动情况.二者观察到的运动轨迹一样吗？请解释原因.

    2、找一份《旅客列车时刻表》分析一下趟列车全程运行的总时间？各站点的停留时间？相邻两站间的运行时间？

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    四季教案热门


    随着生活水平的提高，范文需要我们不断地积累，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，范文主要包含哪些内容呢？为此，你可能需要看看“四季教案热门”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

    四季教案 篇1

    景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜

    特点：温柔细腻

    作用：驱走了冬天，改变了姿容。

    小结：

    确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

    ⑶讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）

    我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

    提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

    四季教案 篇2

    一、设计意图：

    部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。

    二、学习目标

    1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；

    2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；

    3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。

    三、课堂实录

    （一）导入

    师：四时美景，各有不同。今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受作者笔下的自然风光。请同学们齐读作者相关信息：

    屏显：

    朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。

    刘湛秋：当代散文家，诗人。

    师：请同学们在课下注释中圈画批注，齐读。

    （二）活动一：绘导图，学顺序

    师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。

    生自主朗读，完成绘图，师巡视指导

    师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。

    生交流，师巡视指导

    师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。

    生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。

    师：谢谢你的回答，段落划分非常好。谁能把“绘春”部分再具体细分一下？

    生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。

    师：请同学们再思考，为什么要按照这个顺序编排呢？能不能把这几幅图换一下顺序？

    生3：不可以，由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。

    生4：老师，我也觉得不可以，但我的理由和他不太一样。我认为是由低到高，最后聚焦到人身上。

    师：同学们能从不同角度分析作者行文构思，特别好。第一个同学重逻辑分析，第二个同学从空间位置出发，都有理有据。

    师：写景就像我们朋友圈的九宫格图，哪个图放在哪个位置是有讲究的。我们接下来分析《雨的四季》。请同学们说说你对《雨的四季》的结构划分。

    生1：《雨的四季》属于总分总结构。开头总起作者对四季的雨的喜爱，结尾再次抒发自己对四季的雨的喜爱之情。中间分别写春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

    师：不同于《春》，《雨的四季》明晃晃的告诉我们它就是按照时间顺序写的。作者开头结尾都在表达对四季的雨的喜爱，那题目应该改为“四季的雨”吧？同学们先思考，再讨论。

    生2：我觉得题目应该是《四季的雨》，因为作者全篇都在写雨，通过描写不同季节的雨表达对雨的喜爱。

    师：有思考，敢质疑，非常好！

    生3：我不认同，我觉得应该师《雨的四季》作者开头结尾只是引出和总结，主体部分在强调不同季节雨的不同特点，强调的是雨在四季的不同。

    师：两个同学分析的都非常好。作者不但写四季的雨，更写雨带给四季的不同。另外，雨怎么会有四季呢？这是什么手法？

    生：拟人！

    师：对，《雨的四季》更灵动，更有情趣和意境。

    师：那我们现在来总结一下通过这两篇文章我们发现写景作文构思的秘密。

    生七嘴八舌的说：总分总结构，按照一定顺序。

    师：是的，写景有绝招，我们齐读。

    屏显：

    总起总结有首尾。

    分段描写有顺序。

    （三）活动二：读首尾，学抒情

    师：现在我们把目光聚焦在这两篇文章的首尾，我们先来大声朗读。

    屏显：

    《春》

    开头——

    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

    结尾——

    春天像刚落地的娃娃，从头到家都是新的，他生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

    《雨的四季》

    开头——

    我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

    结尾——

    啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

    啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

    生大声朗读一遍

    师：请同学们再有感情的朗读一遍，说说你发现的秘密。

    生1：我发现开头和结尾作者都写得很有感情。

    师：谢谢，《春》营造意境，发挥联想，把我们带到作者得情感中；《雨的四季》直接抒情，情味很浓。

    生2：我发现结尾比开头字数更多，篇幅更长。

    师：文字背后是作者浓烈的情感，结尾的情感浓度远远高于开头。现在请同学们再次朗读结尾，反复品味，学习怎么强烈表达自己对景物的喜爱赞美。

    师：好，我们先来分析《春》

    生3：《春》结尾连用三个比喻，反复强调春的美好。

    师：三个比喻句也是三个层次，三个角度，形成排比，全面深刻的表达春之新、春之美、春之力。

    生4：这三句还有拟人手法，还有动词，春天好像就来到我们身边。

    师：你品读的非常细致，结尾处“我们”二字很容易就把我们带入作者创设的意境。第一人称抒情浓郁。

    生5：老师我想说《雨的四季》。《雨的四季》也是第一人称，拟人手法，还连用三个“你给我……”带来，形成排比句。

    师：这和《春》有异曲同工之妙。

    生6：《雨的四季》中有非常多的叹词，像“啊”，“我爱恋的雨啊”，“使人爱恋的雨啊”。

    师：还有感叹号，强烈的直接抒情。

    生7：《雨的四季》结尾处还有对比手法。用北方天气的干燥、雨的稀少表达雨的珍贵，让我们更加强烈感受到作者对雨的渴望。

    师：强烈的感情不仅在对比中，还在“只有……才……”这样的关联词中呢！

    师：我们在聚焦首尾段中有了新发现，请同学们读——

    屏显：

    表白利器

    语气助词+第一人称+比喻拟人+反复排比+对比衬托+多角度多层次=浓情蜜意

    师：情同学们再次大声诵读这两篇课文的首尾两段，感受作者的抒情之妙。

    （四）活动三：读美段，学绘景

    师：请同学们认真品读作者绘景的段落，鉴赏批注，诵读积累。

    生诵读、批注、积累，师巡视。

    师：来吧，分享一下你们的发现。

    生1：我发现作者虽然在每一段都围绕一个中心，但写的东西却很丰富。比如由草到人；由花到果，由果到蜂蜜。写风也是，由风到母亲的手，到泥土气息，到鸟儿和牧童。

    师：你的观察真敏锐，我们请其他同学接着你的话往下说，行不行？

    生2：由雨到灯，到人，到草屋。

    生3：由风筝到孩子，由孩子到大人，由城市到乡下。

    生4：由雨到树枝、树叶、花苞、小草、果子。

    生5：由雨到人到大地到荷叶到蝉声蛙鼓。

    生6：由雨到人们的情思。

    生7：雪是先远远的写，再近近的写。

    师：是的，同学们发现的非常好。作者在每个段落中都以一个图景为中心缓缓展开，由眼前景想到心中景，由此物想到彼物。在综合多感官的描写中充分展现景物之美。现在就请同学拿起笔，写下你心中的美景吧！

    四季教案 篇3

    教学目的：

    1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

    2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

    3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

    教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

    教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

    教学方法：活动体验。

    教学课时：一课时。

    一、导入

    关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

    二、自主学习检测

    愀然：形容神色严肃或不愉快。

    不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

    1、你心目中的四季是什么样子的？

    春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

    2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

    春——少年时期。

    夏——青年时期。

    秋——中年时期。

    冬——老年时期。

    生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

    明确：播种。

    明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。

    我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。

    明确：艰辛。

    明确：

    1、选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    2、怀着希望、期待，奋力以赴。

    艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？

    明确：历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏天。

    盼望下雨（把希望寄托在别人身上）—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源（靠自己）—面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出发。

    曾张开双臂变成大幕—面对生活的.挫折，作者选择坚强面对。

    3、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，作者又是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？

    明确：又酸又苦的欢乐。

    （欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？

    明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过）明确：不丰硕：干瘪的谷粒。

    丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。

    4、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

    （检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不寂寞）。

    三、问题探究：

    1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？）

    明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

    2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论）

    例：（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

    每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

    （2）“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”

    每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。

    （3）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

    只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

    3、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

    冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力。

    张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。

    闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

    1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。

    2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒。生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

    3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

    奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

    （大家齐读）“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”《钢铁是怎样炼成的》。

    结束语

    今天，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，同时也会失去很多，但是无论如何，只要你们认真活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

    四季教案 篇4

    设计说明

    “一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。

    课前准备

    教师准备：制作课件，准备生字词卡片。

    学生准备：阅读描写四季美景的文章或同龄人的习作。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、抓住题目，破题引入

    1、（板书“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……）

    （板书“之美”）此时你又想到了什么样的情境？（春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……）

    2、齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。

    3、课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？

    设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容，调动学生学习的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文学习方法。

    二、初读感知，学习字词

    1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学习。

    2、课件出示生字，检查预习。

    （1）第一组：“凛、冽、逸”。要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。（“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。“逸”别忘写“兔”的点。）

    （2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。

    ①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。

    ②下列生字可以用形近字对比法识记字形：

    幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

    （3）教师相机指导重点字形的书写。

    ①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。如：黎、晕、幕、愈。

    ②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

    ③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。

    3、小组合作，生字回文。

    （1）教师出示生词学习卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。

    （2）以小组的形式分段朗读课文。

    （3）选择自己感兴趣的词语练习说话。

    （4）朗读自己喜欢的段落。

    设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学习生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的学习。

    三、再读课文，把握内容

    1、选择喜欢的方式读课文。

    （1）读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“____”画出。

    （2）组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句，引导学生边读边品味。

    （3）教师引读，引导学生初步感受四季之美：

    ①“春天最美是黎明。”美在哪里？——学生接读后面的内容。

    ②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——学生接读后面的内容。

    ③“秋天最美是黄昏。”看到什么？——学生接读后面的内容。

    ④“冬天最美是早晨。”一起感受。——学生接读后面的内容。

    （4）引导学生交流汇报文章的表达顺序：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

    （5）小结：作家用优美的语言把四季之美描绘得如同一幅幅风景画，又不失动感之美。品读课文，想象画面，我们仿佛置身美丽的大自然中，这是我们学习阅读的好方法！

    2、反复朗读课文，体会作者笔下四季的独特韵味。可引导学生男女生引读，男生读中心句，女生补充后半部分。

    （1）引导学生读文思考：作者是如何做到让语言具有画面感的呢？

    预设：

    每个季节用一句话带入，又抓住一个时间，更重要的是抓住了典型的景物进行描写。有被染红的彩云等静景，也有飞舞的萤火虫、比翼的大雁和归窠的乌鸦等动景。有动有静，体现出了大自然中的四季之美。

    （2）指名朗读喜欢的段落，鼓励背诵。

    3、抄写优美的句子。

    设计意图：通过引导学生进行多种方式的“读”来整体把握课文内容，感受文章所描写的景色之美；通过“反复诵读，抄写句子”来体会作家的写作方法，积累语言。时刻提醒学生学会学习，掌握语文学习的多种方法。

    四、拓展质疑，布置作业

    1、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

    2、针对课文提出不懂的问题，尝试自主解决。

    3、搜集描写四季的诗句。

    设计意图：触摸语言的温度是在一次次的阅读实践中逐步达成的目标，让学生有感情地朗读、有选择地背诵，激发学生自主学习语文的兴趣，再通过质疑引起对文章内容的深层次思考，正所谓：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。”

    第二课时

    一、研读课题，自然带入

    1、板书课题：四季之美。

    2、学生齐读课题，结合所学谈谈自己见过怎样的四季之美。

    3、导入：我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？

    预设：“美”。

    下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。

    设计意图：结合第一课时所学，初步感受作品语言的优美特色，为本课学习奠定情感基础。

    二、探究文本，感悟“美”

    1、抓“四季”，明顺序，学以致用。

    （1）从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？

    预设：

    ①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。

    ②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。

    （2）过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。

    （3）课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。（什么季节最美是什么时候。）

    ①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。

    预设：

    几个句子都有相同的部分——最美。前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。

    ②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。

    预设：

    都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。

    ③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句（总起句）。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。

    （4）课件出示：晋朝诗人陶渊明的《四时》——春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，冬岭秀寒松。

    ①学生自由读，同桌交流自己的发现。主要运用刚刚学过的写法来说。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是晖，冬天最美的是岭和松。）

    ②鼓励同学们试试，能不能把课文中的中心句换一种说法。

    重点从“云、萤、鸟、火”四种景物上体会四季的情趣。

    2、究“情趣”，悟意境，读中升华。

    （1）学生自由读文，边读边画出最能打动自己的“情趣”，也可以把自己的感受写在书上，并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡片。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。

    （2）生读书交流，师巡视指导。

    （3）教师引导学生交流思考：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣？

    ①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美——静态美。（板书：云）有感情地朗读第1自然段。

    ②抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。（板书：萤）有感情地朗读第二自然段。

    夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导下体会夏之情趣。（配乐）学生听后自主朗读第2自然段。

    ③抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。（板书：鸟）

    引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。

    男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。

    ④抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。（板书：火）

    结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。

    设计意图：从“四季”和“情趣”入手，真正引领学生在自主学习交流中感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学习思路清晰明了。

    三、深入研读，提炼写法

    1、过渡：作者之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱，爱生活、爱自然、爱生命。（板书：对自然和生命的热爱）

    2、组织学生小组讨论：结合板书，你发现了作者注重对景物哪两方面的描写？（静态和动态）

    3、小结：写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。引导学生总结写法，鼓励学以致用，培养读写能力。

    设计意图：在体会情趣之后提炼动静结合的写法，更容易让学生自主发现和体会这种写法的妙处，有助于学生做到学以致用。

    四、读写结合，升华学习

    1、教师引导学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”。

    2、教师点拨写作方法：段首句做中心句，采用“总—分”结构，描写一个季节的情趣。最好抓住这个季节的动态与静态进行细致描写。（板书：动静结合）

    3、结合课后选做题进行读写训练。

    4、学生小组内练习说写，教师巡视指导。

    5、小结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的.馈赠，享受生活的情趣吧！

    设计意图：通过上面的学习，启发学生运用学到的方法练笔，既是对情感的陶冶，更是对学习效果的检测和反馈。

    教学反思

    好的教学课堂，应该是目标明确，思路清晰，学生主动学习的情感训练场。本设计以“四季之美”提纲挈领，抓住“四季”解读文本的叙述顺序；抓住“美”品悟文本语言的魅力。显然，重点在于后者。

    第一，通过找中心句，抓住每一个自然段第一句话来发现四季之美，美在何时。借助陶渊明古诗《四时》引领学生发现、学习、运用“四时”进行中心句改写，从而在文章结构上牢牢把握其特点，使学生体会文章的结构美。

    第二，抓景物，重情趣，个性读。引领学生在阅读中发现每一种景物的情趣，通过想象画面、欣赏图片、诵读文本触摸语言的温度、拓展语言的宽度、感悟语言的深度。

    第三，以动态描写与静态描写为训练点，在阅读中提高检索能力。文本中写景的语言有动态有静态，以此为契机，组织教学活动，指导朗读，提高学生对语言的辨识能力。

    四季教案 篇5

    教学目的：

    1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

    2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

    3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

    教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

    教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

    教学方法：活动体验

    教学课时：一课时

    一、导入

    关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

    二、自主学习检测

    愀然：形容神色严肃或不愉快。

    不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

    1、你心目中的四季是什么样子的？

    春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

    2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

    春——少年时期

    夏——青年时期

    秋——中年时期

    冬——老年时期

    3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

    明确：播种

    明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

    我的状态：汗流浃背、四肢颤抖

    明确：艰辛

    明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    2怀着希望、期待，奋力。

    四季教案 篇6

    刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

    三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）

    1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

    2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

    3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

    四、字词积累（在预习的基础上检查）

    诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思

    脉脉含情

    【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

    五、感知课文，鉴赏分析

    1、听雨中景

    ⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）

    四季教案 篇7

    教学内容：语文科第一册第61-63页

    教学目标：

    1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：认识生字、写字、练习朗读。

    教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。

    教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、教学目标

    1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    二、教学过程

    （一）创设情景，从图导入。

    出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？

    （二）初读课文，学习生字。

    1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。

    2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

    3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。

    4、读生字卡片，注意读准字音。

    5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

    6、再读课文，读准字音。

    7、练习读词。

    （三）再读课文，理解内容。

    1、同桌互读互听课文。

    2、提问：读了课文，你知道了什么？

    学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。

    三、小结

    第二课时

    一、教学目标

    1、会写四个字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    二、教学过程

    （一）指名读课文。

    提问：谁愿意把课文读给大家听听？

    （指名读课文）

    （二）练习背诵。

    1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？

    2、多种形式练习背诵。

    男女生轮背，两人一起背一背，齐背。

    3、谁愿意给大家背一背？

    （三）指导写字。

    1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。

    2、指名说一说自己的发现。

    3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。

    4、学生练习书写，老师巡视指导。

    （四）拓展练习。

    1、提问：你认为哪个季节美？为什么？

    2、把你最喜欢的季节画出来。

    3、学生画自己喜欢的季节。

    4、展示学生作品。

    三、小结

    四季教案 篇8

    四季教案

    四季是地球上自然界的一种循环现象，每年按照春、夏、秋、冬四个季节交替出现。四季的变化对我们的生活产生重大影响，我们需要了解四季的特点和变化规律，以适应不同季节的气候和生活方式。以下是一份针对四季的教案，旨在帮助学生理解四季的变化和相应的活动安排。

    一、教学目标

    1. 了解春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化规律。

    2. 掌握每个季节的气候、天气和自然景观的变化。

    3. 学会根据季节的不同进行相应的生活活动。

    4. 培养学生对大自然的观察和热爱之情。

    二、教学重点

    1. 学会辨认不同季节的气候和天气变化。

    2. 掌握四季的特点和自然景观的变化。

    3. 学会制定适应不同季节的生活计划。

    三、教学内容

    一、春季

    1. 气候特点：春季是一年四季中温暖、湿润的季节。气温逐渐回升，阳光明媚，风和日丽。

    2. 天气变化：春天常常阴晴不定，多风雨天气。温暖的春风拂面，令人心情愉悦。

    3. 自然景观：大地苏醒，万物复苏。草木长出新芽，鲜花盛开，春天是绿色的季节。

    4. 生活活动：春季是植物生长的季节，可以开展植物栽培活动，如栽种花草、蔬菜。还可以进行春游，近距离观察和欣赏自然界的变化。

    二、夏季

    1. 气候特点：夏季是一年四季中最炎热的季节，气温较高，湿度大，阳光强烈。

    2. 天气变化：夏天多雷雨天气，午后时分常常有阵雨。气温高，人们喜欢在湖泊或海滩游泳降温。

    3. 自然景观：绿树成荫，百花争艳。夏季是生命力最旺盛的时期，草木繁茂，花草盛开。

    4. 生活活动：夏季适合进行各种水上活动，例如游泳、冲浪、划船等。还可以进行露天野餐、露营或户外运动。

    三、秋季

    1. 气候特点：秋季是温度逐渐下降的季节，早晚凉爽，白天温暖宜人。

    2. 天气变化：秋季是多风的季节，常有凉爽的秋风吹过。天空晴朗，阳光明媚。

    3. 自然景观：秋天是收获的季节，稻谷金黄，果实累累。树叶渐渐变色，红黄相间，美不胜收。

    4. 生活活动：秋季适合户外散步和郊游，可以观赏落叶和变色的树叶。还可以进行采摘水果和种植蔬菜。

    四、冬季

    1. 气候特点：冬季是一年四季中最寒冷的季节，气温低，寒风刺骨。特别是北方地区常有雪。

    2. 天气变化：冬天多晴朗干燥的天气，天空湛蓝。有时会出现大风和寒潮天气。

    3. 自然景观：白雪皑皑，大地洁白一片。树木凋零，宛如一片银装素裹的世界。

    4. 生活活动：冬季适合进行室内活动，如看书、写字、手工制作等。也可以进行冬季运动，如滑雪、溜冰等。

    四、教学方法

    1. 观察法：学生观察不同季节的气候、天气和自然景观。

    2. 实践法：组织学生参与不同季节的活动，进行植物栽培、采摘水果等。

    3. 讨论法：让学生讨论每个季节的特点和变化规律，增强对四季的理解。

    五、教学评估

    1. 布置作业：要求学生根据不同季节制定一个生活计划，包括室内和室外活动。

    2. 课堂表现：观察学生在课堂内对四季的特点和变化进行讨论，积极参与活动。

    六、教学拓展

    1. 邀请农民或园艺师到班级，介绍不同季节的农业活动和植物栽培技巧。

    2. 安排户外实地考察，观察自然界的四季变化。

    3. 进行绘画或手工制作，表达对四季的理解和感悟。

    通过以上的教学方案，学生能够全面了解四季的特点和变化规律，增强对大自然的观察和热爱之情。同时，学生也能根据不同季节的变化做出相应的活动安排，提高对自然环境的适应能力。

    四季教案 篇9

    《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在进取主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都明白一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活经验，创设必须的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

    《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

    根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本事目标：正确、流利地朗读课文。

    情感目标：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

    根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

    经过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

    请大家拿出手，摸着自我的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”

    一、带学生走进生活，初步感受四季美。

    1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

    2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天能够吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

    3、春夏秋冬各有各的特点，教师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

    4、此刻，你们明白一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

    二、读中学识字，读中感悟美。

    1、我们欣赏的图画美，课文描述的更美。让我们一齐走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

    2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

    3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎样认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

    4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不一样？

    ⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

    ⑶、请你来当小教师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

    ⑷、开火车认读生字和生词。

    5、朗读感悟：

    ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

    ⑵指名读文，听听他读得怎样。

    ⑶、选读：

    选读自我喜欢的资料，注意读出自我的喜爱之情。

    ⑷、感悟：

    反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

    三、做简便操，放松心境。

    教师带着学生一齐做1分钟趣味的简便操。

    【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟趣味的简便操。这样放松了学生的心境，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。

    1、出示“七、儿”两个字，认读。

    2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你明白它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

    3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

    4、练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自我满意为止。教师巡视指导。

    五、小结。

    同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自我祝贺祝贺！下节课我们将一齐走进四季。

    四季教案 篇10

    教学目标：

    理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

    3,进行说话训练，句式迁移。`

    教学过程：

    (一),创设情境，激趣导入：

    小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗 请大家坐上火车，准备出发。

    点课件，开火车认读生字，词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

    (二),欣赏四季美景

    师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗

    (三),自由选读，自主探究

    是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗 师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

    (四)精读课文，感受四季的美

    学习秋天

    师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗 对，冬天刚开始，就是初冬。

    那么，刚过去的是什么季节呢 是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗 老师也特别喜欢秋天。

    1) 理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句(点击课件出示课文第三幅插图和第三句话).多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作 (指名一学生做"鞠躬"的动作)哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。(想做的学生站起做)

    2)表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：……(指名)

    3)指导朗读 .小谷穗，你们还想说什么呢 师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪 还想读 请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。

    谁还想再读一读呢 这么多小朋友。那一块读吧！(生齐读)你知道秋天还有哪些变化吗 师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。

    2,学习冬天。

    1)欣赏图片。

    走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，(点击课件，出示冬天图和课文内容)北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗

    2)指导朗读。齐读，指名读。"大肚子一挺"读得真好，你为什么这样读呀

    师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！(学生用喜欢的方式自由读)

    3)仿说句子。

    小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，(点击课件，出示)小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解，介绍：这是什么季节的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指名数生说。

    你们还喜欢什么季节呢 指名数生说。你们为什么喜欢呢 这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗 准备一下。(师放音乐)

    说画赞春，夏。师放课件：小画家，小诗人们准备好了吗 (展示台)请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。

    学习春，夏。

    小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。(击课件，出示春夏图)好，请你美美地读一读。男女生分读。,我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏，百花齐放。夏天树叶茂密，荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。

    再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗 (学生自由读)

    配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！

    四季教案 篇11

    义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。

    《四季》一课是一首儿歌。透过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。表现了春、交、秋、冬不同的景色。

    儿歌用拟人化的手法写来。语言亲切、生动。是一篇适合一年级学生学习的课文。文中配合儿歌资料还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。便于培养学生的观察力和想象力。教学时就应引导学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对美丽大自然的喜爱之情。另外。本课为学生留出了拓展和创造的空间。教学时不但能够鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。还能够让学生用画的形式画一画自己喜欢的季节。

    学生在学习本课之前。已经学完了汉语拼音和识字（一）的资料。透过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得十分熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己透过借助汉语拼音。朗读好课文就应说是没有什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中个性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察就应能够理解课文的资料。秋天的谷穗。市区的孩子不太常见，教师能够透过让学生观察图画和实物来帮忙理解。

    （1）认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

    （2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    （3）理解课文资料。明白四季的特征。

    （4）能透过学习课文。套用课文的格式自己创编儿歌。

    （1）利用有背景的生字卡片引导学生自己透过观察发现识字的方法。

    （1）师生之间平等对话。运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。采用激励的机制。营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。愿学。树立用心的学习态度。

    （2）透过学习课文。看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

    1.认字和练习朗读。

    2.要让学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对大自然的热爱。

    3.联系课文。根据学生所见练习创编新儿歌。

    教师准备：

    1.适合本文朗读的音乐磁带。

    2.课件（课文的四个小节和全文的幻灯片。关于四季的录像资料）。

    3.挂图（春、夏、秋、冬四幅）。

    h.带有背景图画的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是枫叶、冬的后而是雪花）。

    5.识字人树（树上有带有各种秋天事物背景的生字卡片）。

    6.谷穗。

    学生准备：

    春、夏、秋、冬都是什么样的？能够收集春、夏、秋、冬的图片。能够做四季事物的头饰。还能够请教爸爸妈妈他们眼中四季的样貌。

    同学们明白一年有哪四个季节吗？

    （教学时如果学生说得不完整。能够引导他：“能说得再完整些吗？”）2.教师板书课题。师生齐读。

    【设计意图】：

    用谈话的形式，直接导入本课引出课题。同时透过谈话统一学生对四个季节的认识。为下一步学习课文打下良好的基础。

    （一）用图识字1.此刻咱们来认识一下四季的名字。

    （教师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：小朋友们认识吗？

    （学生齐读、指名读。如果有的字音学生读不准。可出示本字的拼音帮忙学生识记。）2.识图。

    教师引导：你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。你能说出这是什么吗？

    学生透过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。教师尽录引导学生说完整。比如问学生：‘。谁的后面是桃花呀？’’

    3.教师指图引导说句子。

    教师：春天到了。桃花开了。夏天到了。（）（）（）（教师只说第一句。后面的能够透过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了。秋天到了。枫叶红了。冬天到了。雪花飘飘。”）（二）透过贴图，初步感知课文1.出示挂图。自读课文。

    教师：刚才同学们认识了四季的名字。老师这儿还有四幅描绘四季的图画呢。请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。哎。找之前同学们得先读一读课文。把生字画出来多读几遍。

    学生自己借助拼音读课文。画出本课的生字。找到生字的读音。

    学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。

    教师：（请四位同学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。给大家说说图上有什么？为什么站在那里？其他小朋友要认真听。听听他们说得怎样样。能够给他们补充、评价。

    学生拿着自己选的图画。站到所找的季节前而。并说明为什么要这样找。说不出来的能够请其他小朋友帮忙。人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。奖励的同时学生就明白了怎样回答问题会更好。并对课文有了初步的感知。

    1.教师创设意境：秋姑娘给小朋友们准备了许多秋天的礼物，她委托老师带给大家。想不想看？（想）把眼睛闭起来，老师数一、二、三。数到三的时候小朋友们再睁开眼L清。一、二、三！（拿出识字大树）想得到这些礼物吗？（想）但是。有个小要求。每个礼物上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并介绍给大家。才能摘到礼物。快。先在心里默默地读一读。

    透过老师的渲染。看到漂亮的礼物。学生肯定都很想把礼物摘下来。但是老师又提出了要求。能够激励学生认真地自读生字。

    2.摘礼物，读字：请一队学生来摘礼物。摘之前务必准确地读出字音，读不准的请别的小朋友帮忙。

    3.摘下礼物的小朋友领大家读一读。

    在前面的学习中己经有了这方面的训练。学生会把自己想到的记字方法介绍给大家。比如有的学生可能会说：‘。我的卡片上是‘叶’，一个“口’加上一个‘十’。就是‘叶’。”有的学生可能会说：“我的生字娃娃是‘肚’。它左边是‘月’，右边是‘土’。”还有的可能会说：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”

    介绍完后。摘到礼物的学生领着大家把生字读两遍。

    学生齐读词语。

    【设计意图】：

    思考到学生的身心和认知特点。这个年龄的学生需要鲜明的事物来引起他们的注意，搞笑的游戏来激发他们的兴趣。鼓励的话语来促进他们个性的展现。所以。在那里我将本课的生字分成了两部分来帮忙识记。第一部分是用带有桃花、荷花等美丽的四季典型事物做背景的卡片帮忙学生识记春、夏、秋、冬。既能吸引学生的注意引起学生的兴趣。又能帮忙学生记字。与此同时。引导学生根据图片说句子。不仅仅认识了春夏秋冬的事物还为以后的创编儿歌打下了基础。第二部分是透过《摘礼物》的游戏识记生字。《摘礼物》能够激励学生主动的去识记生字。在完成知识目标的同时还活跃了课堂气氛。在这一个大环节中。教师始终只是一个引导者。起引导的作用。为学生的学习带给超多的资料。学生是学习的主人。教师请学生教学生。请学生评价学生。时时刻刻注意发挥学生的主动性。给学生带给了展现自我的机会。

    （一）由“秋姑娘”引入秋。老师带领学习第三小节1.教师：秋姑娘给我们送来了这么多礼物。那儿歌里是怎样写秋天的呢？快找一找。

    请一名学生读自己找到的写秋天的句子。

    如果第一个学生就能找对。那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。

    把你找到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。你认为谁找到的句子是写秋天的（透过学生的比较。找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？

    2.用自己喜欢的方式读一读。

    3.请几个学生读给大家听。

    4.教师带着表情，加上动作范读。透过动作、看谷穗实物，让学生理解“弯弯、鞠躬”。

    学生发表自己的见解。

    教师根据学生的发言总结出怎样才能读得好。鼓励学生也来试一试。

    6.学生配着优美的适合本课朗读的音乐再读。

    （二）请学生说说喜欢的季节。根据学生的回答，再学习一小节1.学生选取学习资料。

    教师：我们明白秋天是什么样了。你还喜欢哪个季节？

    学生说出自己喜欢的季节。

    教师：那我们就去天看肴。找到写天的那一小节用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选取的小节）。

    2.请觉得自己读得很好的学生读给大家听。

    3.同位互读。

    （三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。

    学生回想。可能会说：‘。用自己喜欢的方式读一读。”、‘。找句子。”、“加表演读。”、“配音乐朗读。”、“说说读得怎样样。”

    （学生说的可能不按顺序。教师能够根据学生说的加以概括，并用课件点出。最后，大屏幕出示学习步骤：找句子一自己读一指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任务：刚才老师和大家一齐学习了两个季节了。还有两个季节请同学们以小组为单位。选取一个季节学一学。学好以后教给班里的其他小朋友。学习的时候。小组长就是小老师了。由你来安排大家学习。成员们如果有自己的想法能够给组长提出来。好了。开始学吧。肴看哪一组的小老师教得好。

    3.学生开始小组合作，教师走到组内进行指导。如果学生在小组内出现意见不和。有的想学夏天，有的想学春天。教师能够帮忙小组长进行调节。如果小组长的安排不是很合理。教师随时能够加以引导。

    4.汇报交流。

    教师：哪组的小老师们来把自己学的教给大家（指名上台）？

    其他同学认真学。肴看谁是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节）。

    请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也学习本小节的小组能够进行补充。

    请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。教师根据学生说的及时进行奖励。

    学生选取自己喜欢的方式齐读课文。

    【设计意图】：

    学课文时。第一小节完全是由老师带引领着学生找出句子，读一读、范读、配乐读。这样一步一步学习的。而第二个小节老师开始有些放手，直接让学生去找句子用自己喜欢的方式读。之后展示评价。透过这两个小节的学习让学生自己发现、掌握学习的方法。然后进一步放手。让学生以小组为单位合作学习剩下的两小节。锻炼学生的学习潜力。另外，本环节中的评价和评选其实都暗含着学习方法的渗透。是透过奖励表现好的学生。让其他学生自己明白我该怎样做才会更好，透过树立榜样。把直白的说教变成潜移默化的教育。

    （一）放关于四季的录像教师：刚才我们学习了写春夏秋冬的儿歌。想不想到春交秋冬肴一看？

    学生肯定异口同声地说想肴。

    播放录像。

    （二）根据录像编儿歌教师：你看到了什么。能不能也像课文那样说几句儿歌？

    （引导学生根据录像中观察到的，创编新句子。学生可能会说：“荷花开了。她对青蛙说：‘我是夏天。”，、‘。苹果红了，她红着脸说：‘我是秋天。”，、’‘枫叶红了。她对小河说：‘我是秋天。”’、“雪花飘飘。她对小朋友说：我是冬天。”……）如果学生说得很好。那就及时予以鼓励、表扬。

    如果学生说得格式不是很标准。能够请其他小朋友帮忙修改。

    如果其他学生也修改不好。那教师首先要给学生以肯定。然后帮忙学生修改。修改时能够说：“如果这样说是不是更好一些？”、“加上这个词读起来是不是更好听？’’必须要注意保护学生的自尊心。

    （三）根据头饰、图片编儿歌教师：拿出课前收集的图片、制作的头饰。根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，肴看能够怎样编儿歌（教师要随时指导）。

    学生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。创编完成后派代表全班交流。

    （教师可选取说得个性精彩的儿歌在屏幕上打出来。比如：

    桃花开了。她对小蜜蜂说：“我是春天。”电风扇转了。他对大家说：“我是夏天。”黄叶飘飘。他对大地说：“我是秋天。”圣诞老人出来了。他对小朋友说：“我是冬天。”……）教师：（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。老师必须把咱们自己编的儿歌编成小册子。让其他班的小朋友都看一看。

    学生肯定情绪高涨。有一种成就感。

    【设计意图】：

    放录像。拿图片。带头饰都是在降低创编的难度。给学生一个阶梯。帮忙学生创编新儿歌。而最后把儿歌打在大屏幕上以及说编成小册子。都是要给学生成就感。让他们明白我有潜力做得很好。培养学生的自信心和用心的学习态度。

    回家后，把自己编的儿歌说给爸爸妈妈听。并且给自己的儿歌配_L一幅插图。拿到班里交流。

    【设计意图】：

    开阔学生的思维。加大语文学科与其他学科的综合。培养学生语言表达潜力与动手操作潜力的结合。让课堂教学与家庭、社会紧密联系起来。

    《四季》是一篇图文并茂的课文。有色彩明丽的图画。语言优美的文字。学生很喜欢这一课。课文为教师和学生留出拓展和创造的空间，教学时，教师能够充分利用起来。在让学生学好基本知识的同时发挥他们的想象力和创造力。当然。学生的许多行为和想法是教师不能预测和控制的。所以。教师在课堂上必须要注意保护学生的自尊心。同时。教师的思维要活。要根据学生的状况活用教学方法。不能为了完成自己设计的方案硬把学生拉过来。如果学生的表现不像自己设想的那么好。教师必须要注意引导。尊重学生的个性。不断地鼓励学生做得更好！

    田径运动加油稿(优选四篇)


    很高兴为大家推荐一篇关于“田径运动加油稿”的精彩文章，如今在快速发展的时代，我们都与写作文档有所接触，而这篇范文可以作为参考资料。范文能够帮助我们更好地认识到自然科学在现代社会中的重要性，或许在撰写范文时你是否感到有些困惑呢？不用担心，这篇文章中包含了一些轻松实用的小技巧和生活经验，欢迎大家借鉴并使用！

    田径运动加油稿【篇1】

    在男子立定跳和男子沙坑跳中，09级旅游管理三班xx同学凭借出色的表现获得两项冠军。在立定跳中，以2米78的第一跳引起全场注目，紧接

    着，他再次超强发挥，2米88，2米92，精彩的连续两跳引起全场的一片惊呼。而在男子沙坑跳中，更是以4米82的好成绩力压群雄，再次夺冠!风雨无阻赤脚接力

    在男子4x100米比赛中，一位选手的表现让场上的观众着实敬佩：刚接到棒鞋就被踩掉，却毫不犹豫的赤着脚冲向终点。他就是09级旅管二班的。作为班里的种子选手，被安排负责最后一棒的冲刺。由于在交接棒时与队友相距过近，他的鞋子被不小心踩掉，但他毫不犹豫地甩掉鞋子，紧握手中的木棒，以最快的速度冲向终点。虽然二班最终未能进入决赛，但是他的不懈坚持和顽强拼搏却赢得了场上观众的热烈喝彩。

    巾帼不让须眉尽显运动风采春季田径运动会加油稿在运动会比赛中，我院女生更是巾帼不让须眉，尽显飒爽英姿。在百米预决赛与4x100米接力中，07级旅管2班耿欢欢不慎跌倒，但是跌倒后奋力爬起，用顽强的拼搏取得了优异的成绩。女子沙坑跳比赛中于丹在两轮比赛中连续跌倒，脸上沾满沙子，但是她仍不放弃，最终取得了2米95的好成绩。跌倒、伤痛、困难无法阻碍她们勇往直前的信念，她们，用实际行动述说着她们最绚丽的风采。

    团委书记慰问受伤运动员

    在女子100米比赛中，运动员因摔倒而受伤，得知这个信息后，团委书记xx老师、团委副书记迅速赶往医务处，慰问受伤运动员。清洗、消毒、包扎，治疗工作在翟老师的指导下紧张有序地进行。在这个寒冷的冬天，他们，用一份真挚为运动员送上最温暖的关怀。

    田径运动加油稿【篇2】

    1、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人！

    2、你们挥舞着充满力量的双臂看着实心球化成美丽的弧线我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平。

    3、时间正在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现。心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们！

    4、借着奥运的东风迎着观众的喝彩，我们运动起来，奔跑在的跑道上，让我们共同努力，奔跑奔跑，冲向胜利的终点。

    5、步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！

    6、人生的路，有坦途，也有坎坷；做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。

    7、大海如此的浩淼，鼓声多么美妙，运动员们，你们不再像平时那样渺小，我们默默的祈祷，以你们为骄傲，我们会永远为你们叫好。

    8、场上英姿显自豪，脚下步伐在飞奔。你们是骄傲。你们是自豪，跑道因你幻彩，面对红色跑道，你们挥洒自如，不惧一切冲向终点！

    9、无论结局是好是坏，无怨无悔是我们的选择！运动员们，我们为你们祝福，为你们喝彩！不到最后一刻决不轻易放弃。加油，我们的骄傲！

    10、一圈又一圈，凭借你的意志与坚持向终点靠近吧，你一定可以超越自己，成为最棒的那个运动员的，加油！

    11、环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求奋力追赶，我们为你欢呼跳跃，我们为你骄傲！

    12、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

    13、一条跑道，要四个人去打造一个信念，要四个人去拼搏每次交接都是信任的传递每次交接都是永恒的支持前世的五百次回眸，才能够换来今天的相遇，冲吧！

    14、泥泞的路走过无数累了，告诉自己：快了，快了，再坚持一会儿身上的伤流出血来疼了，告诉自己：别哭，会好的摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途！

    15、今天的你们英姿飒爽，今天的你们朝气蓬勃，今天的你们一马当先。相信自己，你是最棒的！不要放弃，不要气馁。成功永远属于你们。100米运动员啊！加油啊！

    16、不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心，只要跑下来，你们就是英雄。

    17、你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧！经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

    18、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱一根小小的木棒，传递的是勇气和力量一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧！让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！

    19、青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信你们一定能行，加油吧，运动员！终点就在眼前！

    20、超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲。

    21、漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着孤独与寂寞，承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。好样的，纵然得不了桂冠，可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

    22、你的毅力令我们全班折服，你的努力，令我们全班佩服，你是我们班的焦点，你是全班的中心，不屈不挠，坚持不懈，你让我们真正体会到奥运精神，我们为你而骄傲，为你而喝彩。

    23、致失败者倒下的时候，生命又怎能屹立！歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

    24、一条跑道，要四个人去打造一个信念，要四个人去拼搏每次交接都是信任的传递每次交接都是永恒的支持前世的五百次回眸，才能够换来今天的相遇，冲吧！向着终点，向着个四个人的共同目标，前进！

    25、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：那就是拼搏！

    26、大海如此的浩淼，鼓声多么美妙，运动员们，你们不再像平时那样渺小，我们默默的祈祷，以你们为骄傲，我们会永远为你们叫好，看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

    27、心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定属于你。

    28、抬起头往往前面，终点线已依稀可见。无数个日日夜夜的辛劳，将在近日兑现。洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，爆发的一吼气贯长虹，继续向前，不论成功与否，你已曾经拥有。曾记否，在终点欢呼，震惊四周。

    29、在黑白相间的跑道上，留下了你们灿烂的身影。在枪响的那一刹那，似流星、似闪电，如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，不在乎名次高低，不在乎成绩高下。努力拚搏，顽强奋斗，即使落后，也顽强不屈，永不退缩！

    30、某一天，醒在梦的旁边；手指间，光线有些特别；我能看得见，看见光在变，变成七彩的寓言，飞向梦的起点。某一天，飞奔在跑道间；两腮间，汗水不断流出；我能感觉到，感觉你在变，变成生活的强者，奔向成功的边缘！

    田径运动加油稿【篇3】

    1.你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧！经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

    2.虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人。

    3.不为掌声的注释不为刻意的征服不为失败的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的脚步。

    4.心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你！

    5.超越对手，更要超越自我，追求卓越是我们的目标，是我们的信念，在清爽的秋季，在喧嚣的赛场，你们点燃了似火的热情，无论成败，你们永远是我们的骄傲，我们都为你们感到自豪！

    6.不为掌声的注释、不为刻意的征服、不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水化作快乐的回忆，只有努力的追求迈向非凡的成功。

    7.你用行动述说着成功的意义，运动场上有无数成绩的高峰，而我们只是选择向更高处攀登，希望载着过程中的快乐与终点时的微笑，拼搏吧！经历是一种精彩，迸发你全部的能量，向更高发起冲击。

    8.天空没有翅膀的影子，我已飞过晴空；也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的汗水；也许你们没有奖品，但你们拼搏的身影应得了我们的喝彩。在这一刹那努力拼搏，我们愿意永远为你们加油。

    9.你是运动场上的心脏，跳动梦想；你是重点线上的臂膀，激励辉煌；所有人为你加油，为你喝彩。你们是攀登理想的追求人！力量与信念，在起跑线上凝聚！努力与拼搏，在终点线上得到展现！助威的呐喊将在你身边围绕，胜利的声音正在你的脚下踏响。

    10.广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，俺们将为你永远喝彩！泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但俺已飞过；艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但俺们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但俺们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

    11.有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己！相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

    12.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！

    13.广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩！

    14.泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过；艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

    15.就像花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏。就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。蹲下，昂首，出发……轻轻的一抬脚，便牵动了全场的目光潇洒的迫挥挥手，便满足了那一份无言的等待。迎着朝阳，你们踏歌而去，背着希望，我们等待你们的归来。

    16.也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆！也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬！是的，那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始！

    17.不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心，只要跑下来，你们就是英雄。

    18.不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐。

    19.这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手/胜利在向你们呼唤。

    田径运动加油稿【篇4】

    1.磨炼的是非凡的毅力，较量的是超常的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力，把长长的跑道跑成一段漫漫的征途，听！呼啸的风在为你喝彩。看！猎猎的彩旗在为你加油，加油吧！为了到达终点时那一刻的辉煌！

    2.运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地。

    3.踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

    4.广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩！

    5.时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现。心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就加油吧，健儿们！

    6.步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！

    7.这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手/胜利在向你们呼唤。

    8.看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

    9.今天的你们英姿飒爽，今天的你们朝气蓬勃，今天的你们一马当先。相信自己，你是最棒的！不要放弃，不要气馁。成功永远属于你们。运动员~加油！

    10.你是跑道上划过的流星，燃烧自己，洒下光辉，也许你并没有看到成功像你挥手，但你已奋斗拼搏过，相信自己，力量就在心中。

    11.在黑白相间的跑道上，留下了你们灿烂的身影。在枪响的那一刹那，似流星、似闪电，如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，不在乎名次高低，不在乎成绩高下。努力拚搏，顽强奋斗，即使落后，也顽强不屈，永不退缩！

    12.晨风轻轻地唤醒骄阳，校园的操场传来发令枪的声响，彩旗与呐喊声一起在飘荡着，心和起点紧紧的相连，用青春和热血来铺洒白色的跑道，用激情点燃胜利的曙光。

    13.你听那激烈奔跑的脚步声，震撼大地。你听那欢呼加油的呐喊声，催人奋进。赛场上的旋律，如旋风般急速，如号角般激扬，如激流般奔腾不息。创新！突破！超越！永远是赛场上最激动人心的旋律。

    14.在我们心中，你是一个神话。漫漫的长路上，你独挡一面；运动场上，你是颗冲刺的流星。看台上，千百只眼睛充满希望的望着你。人生拼搏的`机会能有几何？把握机会，一定成功！

    15.运动场上有你们的飒爽英姿，运动场上有你们的拼搏身影，面对漫漫的征途，你没有畏惧和退缩。任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力追赶。只有一个目标，只有一个信念，为班级赢得荣誉。拼搏吧！我为你们呐喊！加油，加油！

    16.环形的跑道，一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求奋力追赶，我们为你欢呼跳跃，我们为你骄傲。

    17.你是跑道上划过的流星，燃烧自己，洒下光辉，也许你并没有看到成功像你挥手，但你已奋斗拼搏过，相信自己，力量就在心中。风雨中洒脱你的激情，阳光下释放你的希冀，没有你过去的过去，只有把握现在，没有你明天的明天，只有眼前的路。逝去的已经逝去，要明白，今天的才是真正的你，用你的真实，你的所有，挥洒出心中的希望。加油！加油！加油！

    18.站在雪白的起跑线上，纵有千言万语，纵有千思万想，此刻，无声无语，所有的一切都化为前进的动力！拚搏，拚搏！一百米，一瞬间，宛如昙花一现，宛如流行一刹，却留下了最美的弧线，留下了最美的风景线。胜不骄，败不馁，拚搏了，努力了，永不言悔！

    19.激动的血液因今天而沸腾，紊乱的情绪因今天而激动。在明媚的蓝天下，在宽广的绿茵上，一颗颗炽热的心为你们而跳动，一双双期待的眼神因你们而牵动。努力吧！

    写机械的作文13篇


    在写作文时，可以从以下要点开始：作文是表达情感的自由地带；作文能够培养我们的探究精神和独立思考意识；掌握“观察”这把开门的金钥匙，能够打开作文的“铁门”；栏目小编经过仔细整理，为大家整理了与“写机械的作文”相关的资料；希望这篇文章能对您有所帮助，感谢您的阅读！

    写机械的作文 篇1

    苹果公司总裁库克认为，我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考，罔顾后果。

    就在人类害怕人工智能有一天会取代自己的时候，是什么促使库克作下这番定论？我想是因为人们过渡追求理性、高效的做事态度，让现代社会被“冷酷、压抑”所充斥包围。人们有时自身不得不面临所谓人际、公事的多方面挑战，无法反抗又不能逃避“百般摧残”。又何以给予他人关怀与爱心？

    正如“计算机”思考，指的是人类思维的机械又顽固不变那样。在我们一代代走向机械化的背后，一方面是人们害怕受到道德的批判，因此自身认定一个特定严苛的处事标准来武装自己；另一方面，是社会的需求在左右人们对于价值的判断，不可否认，它在广纳听命办事的机械化人才是出于本身的考虑，对于高效有序的追求。在两者的互相推动促进下，“人类机械化”在向我们靠近，真正可怕的就要到来了……

    首先，机械化思维的出现是时代的产物，它所影响的不只是个体的价值观，更是整个社会、整个国家的价值取向。人工智能是人类智慧的结晶，如今却被其反噬，实在荒诞！如工业社会初期的资本家一样，现代社会的人们也同样执着“多利多产”，向往金钱利益的物质生活，就拿当今的“买房炒房”来说，人们觉得资产与地位是自身价值的体现，时代在轮回，人们的思想顽固不变，时代价值观在原本正常的轨道上发生偏离，“机械化思维”正变向地迎合人们的味口，致使其成为当代的风向标！

    再者，机械化思维也对人才造成束缚。人类的惰性是其天性，一成不变而非创新，人们害怕在新方向中迷失，机械化的反复轮回，是应试教育额的弊端。创新，对当代来说是一个急需克服的关口。不少有志之士因为没有市场与资源，而放弃改变的机会，沦为常人，淹没在机器无止境的转动轴线中，甚是可惜！

    面对以上情况，我认为“变”字最重要，怎样“变”，如何“变”？文化的传扬与社会氛围的良好营造是绝对有效的方法。从自身考虑，择优而选，从文化中寻找自身的价值，树立积极、向上的价值观。

    机械化思维时代的到来不可避免，徜若置若罔之，那么人类必将面临淘汰，唯有树立符合时代的价值观、保留本真的同情，方能变而重生！

    写机械的作文 篇2

    有一晚上，我做了一个梦，梦见我发明了一种奇妙的机械房。这种房子的功能很多，除了满足日常居住需要外，可以变成汽车在地面开行，还能变成飞机在天空遨游。

    机械房是用新型航空材料制成的，重量轻，强度高，使用寿命长。在房子的底部有四个可以伸缩的车轮，在房顶有可以收缩的螺旋桨，需要行驶或飞行时，相应的设备就会发挥作用，满足需要。

    机械房还有一个特点就是高度智能化。房间大门是新型防盗门，要是有小偷撬门开锁，就会被红外线发现，然后被机器人控制，并拨打电话报警。房主来了，只须在门口的摄像头前站一下，就会在1秒钟内自动核实身份并把门打开。要是房主想吃饭，点好菜单后，机器人很快就会到厨房做好并送到房间，让主人美美的大餐一顿。

    房主要是去旅游，可以根据路程远近让机械房变成汽车或飞机，快速到达旅游地点。无论去什么地方都能住在自己熟悉的机械房里，省去预订宾馆的麻烦，给居住者享受到更舒适的生活。

    床头的闹钟把我吵醒了，醒来我发现原来是一个奇妙的梦。不过，我相信随着科技的发展，未来的机械房一定能实现。

    写机械的作文 篇3

    黑夜，无尽的黑夜。

    他就这样与那个女孩坐在一起吃着那些从死尸上取下的食物。

    他轻轻呷了一口，那微黄的肉汤立刻在他舌尖刺激起一阵微咸的感觉。

    女孩吃完之后，用白色的手帕擦了擦嘴角的油脂，然后双手放在胸前轻声祈祷。好似上帝的天使那般虔诚。

    他吃完之后，习惯性地用手擦了一下嘴，然后组装起他那些不知名的机器。

    “喵？”猫儿在那里拨弄着已经空了的汤碗，白色的汤碗被这只猫翻来翻去。它紫色的绒毛上粘满了残余的油污。然而它却不介意，欢快地晃动着尾巴，尾巴上金色的铃铛应声而动。

    突然，那只猫弓起身子，像原先那样发出“呼噜噜”的痰音，警觉地瞪着它金黄的猫眼注视着一块突起的岩石。

    “？猫猫你怎么了，要乖，不要这样子啦。”女孩子抱起猫儿，抚摸着它的头。但是那只猫不理会她，依旧注视着那块岩石。

    女孩不解地将目光转移到了岩石上，几个黑色的人影在上面若隐若现。

    顿时，整个荒原几乎没有了声音，让人感到一种窒息的安静。

    他手中的手枪指着岩石上的人影，扳机微微扣下，随时准备开枪。

    然而岩石上的人影却没有动，只听“嚓”的一响，一人点开了打火机。

    这时候他才看清楚上面的人。

    是漫游枪手。

    他们是最早生活在无法地带的种群，他们祖先所创出的花式射击不是一般的技能所能比拟的。

    确切的说，他们的射击术就是在跳舞间杀人。

    他们坐在岩石上，抽着烟，悠闲地看着他，那棕色牛仔帽下面的白发与他分外相像，与他不同的是，那白发后还续有一个短短的辫子。

    为首的一个将手中的烟头扔在地上，用脚在上面踩了一下，烟头冒着红光，慢慢地熄灭了。

    上面的枪手都微微笑了一下，嘴角的笑容显得很诡异。

    忽然，一人从上面冲下。

    他惊呆了，慌忙后退，但是没有想到，那人竟如幽灵般闪现在他面前。

    接着，那个漫游一个膝撞顶住了他的肚子，整个动作像小提琴音一样优雅，完美，不带一点破绽。

    在这霎那间，他隐约听见从腹部传来的骨头的断裂的声音。一口腥热的血从他口中喷出，将两人的衣服染得到处是血污。

    “就这样就不行了吗。”那个漫游笑笑，手中出现了一把左轮手枪。

    他知道事情不妙，慌忙用两手撑在地上，一击回旋踢招呼上去。

    然而对方却突然一脚踢来，他的回旋根本没有任何效用，他只是感到右手上挨到了一记重击。

    一瞬间，他失去重心，手中剧烈的疼痛一下子灌满他全身。

    他一下子摔倒在地。

    他的右手完全脱臼了，没有任何生气地摊在那里。他忍住右手的剧痛，将自己尽力支撑起来，但是那把左轮已经顶在他的脑门前。

    “想让敌人死有很多种方法。”那个漫游一边整理着帽子一边说，“但是最好玩的就是先给他来一脚再废了他拿枪的手。”他帽檐下蓝色的眼睛露出一种恐怖的颜色。

    “去死吧。”

    子弹轻微的响声几乎让他感到了绝望。

    “住手！！”一个尖细的声响突然响起，那刚要扣下扳机的手指也停住了。

    他感觉自己好像从鬼门关绕了圈又回来了。

    “小妹妹，男人间的事不要插手，乖乖玩你的猫吧。”那个漫游不屑地看了看女孩，然后手中的枪对着天空象征性地放了几枪。

    “喵！”一道紫色的黑影闪过，漫游一下子惨叫起来，捂住自己的手腕。他手中的左轮枪从指尖滑落，在空中划了一道弧线后摔在地上。

    红色的血液从他捂住手腕的指缝间滴落，在黑夜的宁静下清楚地在地上发出“啪”的声响，一朵朵暗红色的的飞花开放在地上。

    “不要命了你！”所有漫游的左轮枪立刻对准了女孩，女孩颤颤巍巍的将手放在胸前，低声念叨着。

    顿时，她的四周闪现出蓝色的魔法阵，几个生物从中冒出。

    情势瞬间扭转，那些怪物无视那些漫游疯狂地火力，以拔山倒树之势扑向他们。

    那队漫游在这疯狂地撕咬下溃不成军。

    “似乎漫游很嚣张嘛。”

    这一句话一下子点醒了所有人。

    大家的目光不由自主地转向了那个被废了右手的少年。

    瞬间，所有漫游的血液都凝固了。

    一把巨大的毒蛇炮正对着他们，机枪滚轮微微启动了。

    “不好意思，我是，左撇子。”

    他微微一笑。

    刹那间，子弹从如飞花般射出，他们的全身都被这些子弹穿透，像肉糜一样瘫倒在地上

    他长舒了一口气。

    黑夜中传来微微的机械响动，他的心一下子兴奋起来。

    一个巨大的黑影出现在远处的荒原，响着齿轮转动的声音。

    “机械城！”

    写机械的作文 篇4

    自从选择是参加比赛了，我的生活似乎是被程序控制了一般，太机械化了。和机器人简直没有差别，啊不，是根本没有。听了我的诉说，你一定会明白的。

    清晨

    “莫邪，别睡了，都6：30了，等会你又来不及是老师家了。快，起床！”妈妈催促道。唉，这倒霉，都最后一个轻松暑假了，还有一个月得非常辛苦的学习。我擦了擦自己的朦胧睡眼，下意识地又闭上眼，接着似乎像被电似的直挺挺地坐起来，更换好衣服。为了制止两眼皮打架，我匆匆忙忙跑进卫生间，顾不上刷牙先洗清脸，好使脑子清醒点。终于，在过了30分钟之后，也就是到了7点整的时候，我走下楼开始吃早餐。

    上午

    “好了，莫邪，都7：30了，休息也休息够了，可以去老师家了，路上小心。”少不了妈妈的唠叨，也在这声音中，我手忙脚乱地拿走U盘踏上了“征程”。

    “叮咚――”按响了老师的家门，换了鞋子就直径往电脑桌旁的椅子上坐。开机――打开演示文稿――设计并且制作幻灯片。……过了半个小时，却似乎过了一个世纪般漫长，叫声“老师，好了。”等待老师对我制作的幻灯片的种种批评，什么背景颜色太浓啊，目录给人的感觉太热啊，不要老是模仿老是的样板呀……这些话要是能收集下来，准能编成一本《幻灯片百万修改》书了。

    “好，可以休息下了，休息半小时，到10点在继续制作。”老师大手一挥，给我们了解分钟的解放权利。可是释放过后，又无精打采地回到电脑桌前操作已经制作了几十编的幻灯片。

    中午

    徒步顶着烈日回到家，汗流浃背也不敢有怨言。只能默默地打开电风扇，让冷酷的风刮着我的心。我真的好受不了，为什么我要想机器人一样度过半个暑假，白白浪费我的宝贵财富？唉……没有办法，我埋头吃午饭，不再去想着机械问题。午饭过后，我躺在床上休息，翻来覆去却睡不着，我好担心下午的生活似乎会更机械！

    下午

    哎哟哟……下午果然好悲惨。一样

    写机械的作文 篇5

    远方的工厂的烟囱带着轰隆声冒出一阵蒸汽，随后一件件半成品从工厂中被运送出来并被送到其他的加工点进行加工。街上，人们个个都装备着机械，有的装备在腿上，这种机械装置能够成倍地提高使用者的速度、弹跳力，而在另外一个地方，有两个人打了起来，周围围满了人。

    原来他们两个正在进行格斗比武，两个人都装备着战斗型机械装置，双方势均力敌，不分上下，不过，一会儿战斗就发生了大逆转，一方在这种状态下似乎因为体力不支，败下阵来，不过虽然被打败了，但还是笑着和胜利者握手并表示感谢。

    站在素有“机械城之眼”之称的机械之城最高塔——天柱上的一个人看着这一切，笑着说“很好，非常好，嘿嘿……”

    “没想到我阿尔特居然找到了失落的古机械之城，真是太好了，得立马报告给国王”随后，他纵身从高达500多米多高的塔上一跃，借助弹跳装置和滑翔装置，他平稳地降落到了机械之城周围的一座山上，“这套机械真好用啊，得赶紧回去报告国王！”

    次日，阿尔特赶回了王宫，并向国王报告了他发现了机械之城。国王知道后立即奖赏了他并叫他带领军队去占领机械之城，可是，行了几天的路，到达目的地时，机械之城就像人间蒸发了，什么都没留下，他们又找了几天可是依旧毫无所获，阿尔特怕国王会处死他，在一个静寂的夜里跑掉了，而那群军队也再也没有回到过王宫。

    失落的机械之城会在哪里呢？

    写机械的作文 篇6

    库克认为他不担心人工智能会让计算机如人般思考，他更担心人类会想计算机一样思考，失去价值观、同情心。

    人类与机械的差别在于，人类可以根据现有的客观规律并发挥其主观能动性，而机械只能根据现有的算法重复执行。故此，机械无法跳脱算法来进行独立且带有个人价值判断与情感思考，而本性就有惰性驱使的人类却有着被机器束缚的本能，最终使人的主观能动性丧失，成为了无价值观、无人性的机器。

    不可否认的是科学技术的发展给人带来了巨大的便利性，但是又使人类愈发向机器靠拢那般冷冰冰、机械式的，愈发丧失思考本能，故在面对社会问题或是人性问题时应杜绝用机械化、直线性的眼光来看待问题，带有个人价值判断与情感的、以人的眼光来看待问题。

    在人类像计算机般思考这一现象的本质是什么？一是因为人类的惰性。计算机式的思考意味着人类只需要在得知问题的同时运用人类本能的智慧下意识地去解决问题，就如同计算机处理问题时只需开机后运行本固有的算法，稍等几秒便能得出结论那般简单。确实，这样的操作就如同反射弧，只要能触碰到感受器便万事大吉，后来发生什么人就无需耗费体力和脑力得知了。而这导致的是人做什么事都用这样的反射，无论轻重缓急，缺少了对于一切事物的价值判断和认识，渐渐变得脱离、懒散，以一种主观思考力螺旋下降的方式最终失去了自我的价值观，只剩下了冷冰冰的驱壳和一颗空有计算却无自我思想的头。

    二是因为时代环境下利益至上的想法。这是一个快节奏的时代，容不得你停下脚步去思考一件事我该怎么做，恰巧这又是一个利益至上的时代，于是一切就演化成了脱离事件本身以自身利益为考量的我会怎么做才能不损害自身利益。而计算机式的思考就像时钟般精准无误，以算法自身为逻辑支点来衡量遇到的指令，我想人类想要的利益至上也恰如其分吧。前段时间中颇为热门的话题老人摔倒了该不该扶？人性向善，从本性的角度来说一定是该扶的。但实际情况呢？冷眼旁观者数不胜数，想扶着却唯唯诺诺。为何会如此？因为之前爆出扶老人者却被老人敲诈。当自身利益与社会道德起矛盾冲突之时，那些旁观者就以自身利益来衡量道德性事件，美其名曰如同计算机般的理性思考，但实则是背离了生而为人的道理，趋向于无同情心的机械。

    这样丧失了自我道德价值观的取向和同情心的人，我们还能称之为人吗？那般无主观能动性却仍自以为是的人大概是机器吧。我们应该有时放下手头上的工作，去看看大自然与周围的人情冷暖，重新领会人情美好、善良，明白世间从不是只有机械式的算计和利益。当在面临世间美好之事时，人性被机器工作、忙碌所褪去的价值与同情心便会换上一层新衣，熠熠生辉。所以我们应该在工作上理性思考，在面对一切有关人性问题时以人的眼光来看待问题，这样才能不罔顾后果，达到人的自我和谐。

    计算机的思考是冷冰冰的，而人性却是温暖的，以人性的温暖和其严谨性来看待世间人情冷暖，使人的情感更有热度，使人的思考更有价值。

    写机械的作文 篇7

    古人云：工欲善其事，必先利其器。这说明改进工具能更快更好地做事。这是一个人所共知的道理。而您看了本文题目又一定要讥笑我的无知了。是啊，一把小小的剪刀，还谈什么机械原理!其实工具代表着生产力发展的水平，科学技术在生产上的直接应用便是工具。剪刀就是包含着许多科学道理的工具。

    首先让我们来看看剪刀的构造。

    剪刀是由完全相同的两部分构成的。刃口和环状剪刀把构成剪刀的一半，两半合在一起中间用铆钉一铆，便构成了一把剪刀。那么剪刀为什么要使用这样的结构呢?最主要的原因是省力。也许您撬过重物罢，我们常常用一根棍子，底下垫上一块石头就可以撬起原先几个人抬不起的重物。据说几千年前古埃及人也是运用了这种原理把重达数吨的巨石垒起，建成了举世闻名的世界奇迹金字塔。人们把这块

    石头叫支点，依靠支点能转动来撬重物的棍子叫杠杆。杠杆可以放大人的力，金字塔不正是一个生动的说明吗?那个看起来很不起眼的铆钉便起了支点的作用，可以说没有铆钉，剪刀就是一堆废铁。

    据说我国有个叫张小泉的聪明人，他便是做剪刀的工匠们的鼻祖。他对剪刀的改进就包括了剪刀的样式、构造，他的剪刀闻名遐迩。

    你留心看的话会发现至今有的剪刀上仍有张小泉字样，与其说是广告宣传，不如说正体现了人们对张小泉的敬仰。

    生活中会听到这样的报怨：剪刀又钝了。也会听到一声声锵剪刀的吃喝声。那么剪刀为什么会费力了呢?杠杆不是已经把力放大了吗?这就又包含着另外一个道理，力虽大小相同，但力的作用中却由于面积越小力量更集中的缘故，力的作用效果更明显。正如图钉的头尖，帽大，人们用斧头斜面劈柴道理一样。剪刀钝了就如用斧子的方头去劈柴一样，可谓白费劲了。这时，磨剪刀便是一个恢复刀口锋利的过程。使刀刃变薄，力的作用面变小，切割力加大。

    要想使剪刀永葆青春，就得细心。粗心会给剪刀带上斑驳锈痕，表面十分粗糙，摩擦力变大。用起来就很费劲了。不过现在的剪刀大多是不锈钢刃，上面情况便不会发生。您瞧，科学技术又给我们带来多大的方便!（初中作文）

    剪刀虽小，却有如此多的科学道理。现代的切、割、削以至各种工具运用的科学技术就更多了。

    科学技术是第一生产力。我们要从小养成爱科学的美德，从日常小事思考其科学道理。将来步人科学殿堂，用这一伟大的生产力创造人类的未来!

    写机械的作文 篇8

    身处在这的时代的我们，有太多的不如意；

    身处在这个时代的我们，有太多的不愿意；

    身处在这个时代的我们，有太多的不满意；

    我们不想身边一切爱我们的人为自己而受伤害，因此就有了：机械式的笑

    机械式的笑，就是虚伪的笑。可它代表的远不同于虚伪。

    机械式的笑，不是属于自己的笑。

    机械式的笑，不是属于心灵的笑。

    机械式的笑，嘴角上扬60度。

    机械式的笑，即使心里在流血，也是发出响亮的笑声。

    可是那响亮的笑声却比不上一个不经意的微笑，比不上一个发自内心的笑。这是当然的。

    机械式的笑，不累吗？

    抛开它吧！

    让我们一起来笑一个。脊柱，是属于心灵的笑，属于自己的笑，发自内心的笑。

    1，2，3，笑~~~~~~＾ο＾

    写机械的作文 篇9

    在海上某一片海域飘着一艘巨轮，那是艘货船，上面装着数十吨机器。周围弥漫着海雾，但还是能看到上面有人在奔跑。那是一大群机器人，奔跑着发出“咔嚓、咔嚓”的声音，像是为这艘船敲响的丧钟！不久，船炸了，引起山崩地裂的海啸，杰克在死前回想起了大船的遭遇。

    这艘船很先进，上面有台能生产机器人的机器。而杰克与米杰是对兄弟，同在这艘船上工作。两天前，米杰失踪了，船上同时还发生了几件失踪案。直到昨晚，他们打开了货仓准备抬机器时，被货仓的情形惊呆了——机器都动起来了！不！不对！不是在动，而是被什么抬动了。有人发现几根人的骨头，发出惊悚的怪叫声。突然，前方出现了几个人影。

    大副朝他们喊道：“你们在那里干什么？”“不对，小心！全体警戒！”船长挥挥手朝船员们喊。

    对方每迈一步就发出沉重的、刺耳的脚步声。杰克没在里面发现米杰。当他们越来越近，全体不禁吸了一口冷气——那根本不是人，它们鲜红的两只眼，像两个红外线灯；他们全身都是人皮，长着船员们的模样。“浑蛋！”有人甩出斧头扔向最前面的那个人——机器人。机器人一偏头躲过了，但斧头还是削掉了它的耳朵与头骨。

    “啊！它……它没脑子了！”有人叫道。是的，机器人连大脑都是机器。于是，随着机械的脚步声，机器人屠杀海员开始了……

    杰克是最后一名海员了，机器人攻击速度快，防御力很强，人类根本不是对手。杰克躲在船角处给总部发送了求救信号后长呼了一口气，突然，他听见了机械的脚步声。他刚刚松弛的肌肉瞬间紧绷起来，掏出小镜子，借着微光一照，看见了他失踪许久的弟弟…………

    当他疯狂地开枪打死了机器人弟弟后，点燃了所有的炸药，然后冲了出去……

    早上，直升机来了，确定无人员存活后返回了。但直升机看不见，在海底深处，有几双鲜红的光亮了起来……

    当机器人来到陆地，披上人皮，还有几人能够认识？也许，你身边就有；也许，你的所有电子产品都已经悄悄拥有了生命。

    人类在机械的脚步下，到底能撑多久？

    就看人类对机械的依赖，和赋予它多快的发展了。

    写机械的作文 篇10

    你好，我是卡米公司的李董事长，本公司采用全球最先进技术，最近，本公司新发明了一种机械狗——炫雪狗。炫雪狗的皮毛采用克隆技术，跟真狗一模一样，永不脱落。它的眼睛用了红外线技术，可以确定个人信息，还可以透视。

    狗狗的耳朵和鼻子就更不用说了，非常灵敏，鼻子能闻出150米之内的味道，耳朵能听见200米之内的声音。炫雪狗的嘴巴则能跟主人谈天，对话，说一说心事。最奇妙的是狗狗身上还配着一个通话器，主人可以任何场合，任何时间呼唤狗狗。经过那次事件后，我和宠物炫雪狗——侠客感情更深了。有一天，有一个自称富林公司老板的人来拜访我，正当我打开办公室的门时，突然冒出了四个大汉，把我控制住，并威胁警卫员，如果报告警方，我就没命了。他们把我带到一个隐蔽的地方后，这大汉把我身上所有的东西都拿走了，还好我装在脚跟上的微型通迅器没被发现。

    趁他们吃饭的时间，我急忙用通讯器让侠客用电子雷达确定通讯器的位置，确定方位以后，侠客连夜飞奔，到了那里，并确定了那个自称富林公司老板的个人信息：阿东，46岁，山东人，是黑社会的头目……

    他们想让公司寄100只炫雪狗来赎我，然后再用炫雪狗来犯罪。侠客迅速报告公司的总经理，总经理又迅速报告给警方，警方又迅速抓捕了这伙人，就因为三个迅速，成功破坏了这个计划。我公司也一举成名。我爱我的炫雪狗！我爱侠客！

    写机械的作文 篇11

    我的网名叫金志涛，我是一个红色机器人。我一开始出现在机械室，但是我却不知道机械室在哪。

    我走来走去，走过了动力室，又走过了传送舱，又走过了教官办公室……都没有发现机械室。我在想：“为什么我总是找不到呢？对了，我可以用地图呀！”我亮出地图，发现机械室就在自己刚刚出现的地方，我顿时双脸红通通。我来到了机械室，发现机械师茜茜就在那边等我，我本来就是红色的，可是我的脸更红了。茜茜说：“金志涛，你才来呀。快点，在这三个精灵里选出一个。”

    我马上翻开胶囊看，发现了布布种子和小火猴、伊优。我一直向着火系，我就选择小火猴。选好后，我在精灵背包里把小火猴展示了出来。后来，茜茜交给我了一个任务。我正要离开机械室的时候，发现有两个装置，我先进了潜水装置。我拿了所有电池，放到了放电池的位置。由于我差了一步，潜水艇落到了水底。我一直尝试，终于好了，得到了潜水套装。

    我又走到喷水装置，我一直调试水的方向，终于灭到火了，得了喷水套装。我又发现有一个挖矿钻头，我又得到了挖矿钻头。我在精灵工厂里发现了许多东西。这时，我想到还有任务，就走出了机械室……

    写机械的作文 篇12

    一天，我看完了《皮皮鲁总动员——之机械猴》的时候，不知不觉地睡着了。我觉得身体发生了变化。我一照镜子，哇！怎么变成了一只猴子呢？简直就是机器猴——力力士。如果爸爸、妈妈看见我这样子，肯定会吓一跳的，我不能让他们为我担心，我该怎么办呢？

    这时，爸爸还在屋子里睡觉，为了不吵醒他，我只好从窗户跳到下面的树枝上。这一跳，让我发现，我并不是一只普通的猴子，而是机器猴——力力士。就这样，我很轻易地下到地面。我想：书中的力力士拥有很强的超能力，我这个力力士是否同样也有超能力呢？于是，我学着力力士的样子，右手握住了左手的拇指，哇！真的隐身了。我决定超能力到月球上看看嫦娥二号发射到哪儿没有，顺便用超能力将北极上空的臭氧层那个大窟窿补上。想做就要做，我立刻使用超能力瞬间转移来到了月球，看到了嫦娥二号，还跟宇航员握手、问好呢。接着，我又使用了瞬间转移从月球来到了北极，用复原术将地球的大窟窿补好了。整个地球的空气都变好了，风景美了。

    当我想继续别的地方去的时候，一个很响的声音在耳边响起来：起床了！，我这才发现，原来是一场梦。

    写机械的作文 篇13

    3125年，一场星际大战拉开了序幕。在金星的带领下，木星、土星和天王星向由地球带领的水星、火星、海王星发起进攻。由于地球的队伍的科学技术不比对手的发达所以面临灭亡。在这紧急关头，突然有一种声音在呼喊。

    “我有一种办法使我们的星球不被毁灭。”“咦？是谁啊？”大家都在寻找声音的来源。哦，原来是来自地球的V博士啊。“V博士，你有什么办法？”大伙异口同声的问。“我想大家都知道在宇宙天际的机械之门吧。”V博士答道。“当然知道，那是加强武器的地方。怎么，V博士，你想用它来加强我们的武器？据说，没有人知道怎么使用它。”这是，从火星来的X教授的发言。“那既然这样，我就跟大家直说吧。昨天，我在打扫宇宙时，在一个角落里发现了很早以前太阳的领袖写的一篇日记，这篇日记的内容是这样的：今天，我在我祖先留下的一本书里发现，用散落在八大星球里的八个机械碎片就能驾驭机械之门，这些机械碎片都变成了人，找到他们以后，把他们变回机械碎片，放回机械之门，机械之门就会按要求帮加强武器功能的。这八个机械碎片名字分别是：精闭、海冥、消许、起节、疾思、交格、其几、见朗。你们看，我们有了这些资料，就可以使用机械之门了。”“可是V博士，这么艰巨的任务派谁去好呢？”海王星的C院士问“是啊。”水星的Q专家也有同感。V博士不慌不忙的的说：“我早就准备好了，你们看。”V博士用手中的遥控器一摁，两个机器人就出现在大家的眼前。“这两个机器人是兄妹俩。哥哥卡贝装入了最新的、所有机器人都没有的‘变换系统’可以变成每个星球的人和各种生物。而妹妹卡琪具备了‘极速寻找’系统，可瞬间找到变成人的机械碎片并把它们变回原形。好了，卡琪卡贝你们快开始工作吧。”“好，听从您的吩咐。”两个机器人一同说道。

    待续……

    秋季运动会加油稿模板四篇


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    秋季运动会加油稿 篇1

    1、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱一根小小的木棒，传递的是勇气和力量一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧！让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！

    2、踏着秋天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。那里就是展示自我的舞台。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦；你的每一次跨越，都吸引着我们的视线；你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。加油，班的你们永远是最棒的的！

    3、泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过；艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

    4、人生的路，有坦途，也有坎坷；做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。

    5、每一次起跑，都充满着希望，每一次腾空，都迸发出力量，每一次成功都书写着激昂，每一次失败，都孕育着成长，百米赛跑者，加油吧！

    6、一棒又一棒，一程又一程，那是生命的环环链接，那是灵魂的风雨兼程。呼啸的是耳边的风声；紧握的，是手中的接力棒；咬咬牙，踉跄着将棒递给下一位蓄势待发，划过终点的那一刻，那嘴角浮起的微笑，无比明朗。

    7、真的，人生要是能有一个草稿，能再誊写一次，那该多好！我们会绝对认真地叙写自己的人生，也许不必须比别人写得更好，但肯定要比自己第一次写得漂亮。或许，人生不可能像自己想象的那样完美，一生的路也不可能都是平坦的，人的情绪也不会永远静如止水。

    8、心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功必须是属于你，

    9、不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心，只要跑下来，你们就是英雄。

    10、手里紧握那沉重的铅球那铅球上凝聚了你的希望，你的理想，推出希望在理想中发光。加油

    11、不为掌声的诠释，不为刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的脚步，心中坚定的信念，脚下你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强。

    12、加油啊！虽机会一次次来到，你一次次摔倒，但是你站起来了，一次次地挑战那全新的高度，也许在这场中不是的，但是我们相信你的这场挑战已经成功了，收回眼泪，露出笑脸，好好预备决赛吧！

    13、铿锵玫瑰或许会有人认为赛场是男生的天下，但在赛场上却活跃着许多女生的身影。他们与男生一样驰骋赛场，拼搏赛场，也与男生一样拥有了胜利的喜悦，拥有了令人羡慕的掌声与鲜花；他们的飒爽风姿引人注目，在他们身上折射出有如女足运动员般的坚定新年与不屈精神，他们是盛开在赛场上的铿锵玫瑰，他们是一朵朵充满生命力的铿锵玫瑰，是一朵朵洋溢着青春朝气的铿锵玫瑰。祝愿每朵铿锵玫瑰都能怒放在人生的道路上。祝愿每朵铿锵玫瑰都能傲立在拼搏的赛场上。

    14、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人

    15、致运动员们：你们就像一只飞鸟一样，为自己的目标而不放弃任何一点希望。在这么闷热的时候，在这么激动的时刻，我们为你们而欢呼，你们是最棒的，要相信自己，不管结果如何，只要你们努力拼搏，努力为自己的目标而奋斗，我们相信，胜利的结果永远属于你们，努力地向前冲吧

    16、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气。

    秋季运动会加油稿 篇2

    【男子4*100接力】

    跑道上，健儿们抖擞精神，自信的身影犹如初生的骄阳充满生机。怀着必胜的决心，年轻的心永远前进。你们似上了弦的箭，随时准备发射的那一刻。准备，裁判响亮的声音似敲响的战鼓，激起健儿们的每一寸细胞，砰，枪声响了，健儿如箭离弦，骏马般奔向自己的战友。一根小小的接力棒，传递的是对战友的信任，是心灵相通的默契，仅仅瞬间时间，奔驰的脚步幻化停止，而原本上弦的箭也已完美发射，四周呐喊助威声排山倒海的传来，这是大家对你们完美的配合给予的肯定，连日来的练习终于换来了今天的值得骄傲的成绩。听，群众在呐喊，雷鸣般的掌声响起了，终点接近了，裁判手中的秒表停止了，你们胜利了。健儿们，年轻的舞台是你们展现速度与激情的时刻了，加油!

    【致铅球运动员】

    沉甸甸的铅球承载者希望，在空中划过一道亮丽的弧线，它是那么自然，那么完美，让人不禁联想到，这背后该凝聚多少艰辛的汗水。运动员手中那沉重的铅球，此刻，将与他鉴证努力拼搏的成果，不管是远是近，都再没什么遗憾，至少曾经一起共同奋斗过。运动员侧身，弯腰，冲刺，在那瞬间，积聚已久的力量瞬间爆发，伴着呼呼风声，铅球克服强大的自然力量，虎啸般向前飞去，视乎是扑向窥视已久的猎物，轰，铅球落地的声响是如此的振奋人心，大家屏住呼吸等待着无私的裁判公布结果，准备着随时爆发雷鸣的掌声。站在这个青春的舞台，你们尽情的挥洒汗水，虽然没有鲜花的环绕，但那一双双肯定的眼神将是对你们最好的肯定。让我们抛得更远，站的最高吧!

    【短跑运动员】

    枪声响起，是梦在奔跑，现在，多少双期待的目光注视着

    想一睹矫健的身影划过终点的那一刹那，四周呐喊排山倒海般涌来

    你越战越勇，闪电般驰骋在赛道上，风声呼啸，是速度挑战着极限

    秒表停止，是梦圆时分，你自信的回头

    看着对手疾驰而来，四周欢呼声诉说着你的飒爽英姿

    巾帼不让须眉，你才是这个赛道最亮的风景

    加油，健儿们，相信自己，挑战自己吧

    【200米短跑】

    枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，

    冲去，奔去。

    那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，

    震撼了每一个人的心灵。终点。你赢了。

    虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。瞬间的成败

    【致百米运动员】

    红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。

    一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。

    瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步

    致失败者：倒下的时候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

    致运动员：是体育场上游走的火焰，是来去不息的脚步，是风中飞舞的树叶折射的金色光芒，藉此，可以诠释运动员兴奋的脸庞。那轻盈的步伐似飞鸟的翅膀，那清脆的枪声响彻天际，它粲然升起那跃动的渴望，起跑、加速、超越、冲刺，一步一步延向胜利的曙光。那是力的比拼，素质的较量，是石榴树上，跃动的心脏。

    超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲!

    在今天的赛场上，我只是个场边的看客。我用眼睛见证了赛场上的是非成败，用心灵感受了运动员的喜怒哀乐。他坚持跑完全程，我学到了坚持的可贵，他摔倒了再站起来，我学会了不怕失败的勇气。场上每一个点滴，都如此的震撼我的心灵。在今天的赛场上，我只是个场边的看客，但我学到了很多。

    在枪声响起的一刹那你如箭在弦飞刺而出，在跑道的尽头你奋力的一掷中你让铅球落在最远点是你们让我们知道了什么是拼搏，是们是激情是们是荣耀加油吧，让所有的人目击你们胜出的那刹那瞬间，让所有的人为你们而骄傲。

    天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美丽夺目，生命中也有一道彩虹，那就是运动，他让生命丰富多彩。充满了生机青春的我们，青春的生命，青春的运动，使我们的心放飞、年轻，没有失败，无论成败，运动的我们就是生活的彩虹。

    【长跑运动员】

    踏上青春的跑道，站在年轻的战场。此刻，你已成为胜利之神眷顾的战士，昔日的艰辛训练今朝即将得到大家的认可。曾经挥汗如雨，伤痛填满记忆的残酷训练成就了今日健步如飞的身影，你可曾听到四面雷鸣般的呐喊，那是对你的认可，对你的肯定。也许流星并不常见，但此刻，你就是那最耀眼的一颗，划过跑道，绽放最美的瞬间。时间一分一秒的流逝，终点一步一步拉近，这一刻，即使双腿铸铅般承重，你依然坚持着，奔跑着，心中始终装着个信念，只要到达终点，不管名次如何，自己都是胜利的。持着这个信念，将它化作不停奔跑的脚步和沸腾的奋斗热血，你要用行动证明，只要坚持下去，就没有无尽的终点。这不是速度的较量，而是意志的比拼。近了，胜利已向你伸出双手，迎接你投向他的怀抱，加油，健儿们!

    秋季运动会加油稿 篇3

    1. 加油吧，运动健儿们！枪声响起，“预备起跑”，挡不助的是健儿们如火般的气势。英雄舍我其谁，胜利当仁不让，声声誓言浸透着健儿们的昂扬斗志。朋友们，为运动健儿们喝彩，为运动喝彩吧！场上精彩纷呈，空气里的每一个分子浸透着自信。我要高喊一声：“这里无限精彩！

    2. 有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己！相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

    3. 人生的路，有坦途，也有坎坷，走过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法抗拒，人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

    4. 秋风习习，天气淡淡的转凉。然而这秋在今日更加迷人，不是因为它的秋高气爽，也不是因为它的明媚阳光，是因为今日的人儿倍加精神气爽。看！运动场上那一幕幕，无论是哭是笑，是喜是悲，其中都融入了他们的汗水辛劳。他们是真正的矫健者，是运动场上的骄儿，更是我们心中的英雄。加油吧！英雄们！

    秋季运动会加油稿 篇4

    你是否感到，彩旗的摇摆

    那是彩旗对你的.呐喊

    人们的注视

    那是人们对你的希望

    祝福在你身边

    呐喊在你耳边

    希望在你心中

    5、跑啊跑——致3000米运动员

    跑啊

    无休止的被追赶

    尽头遥远

    有点惶恐

    却无理由

    和着彼此粗重的喘息

    渐渐失去了意识

    翅膀

    像鸡毛掸子

    拥有羽毛却无力飞翔

    劳累

    不能停止的

    跑啊跑

    6、赞5000米运动员

    迎接你的，是五千米跑道

    等待你的，是漫漫征途

    勇敢的冲吧，勇士们

    不要畏惧对手的强大

    你的对手只有自己

    勇敢的冲吧

    五千米算不得什么

    付出的汗水就要得到回报

    胜利的泪水就要顺颊而下

    秋风会为你喝彩

    阳光会为你庆功

    掌声就要为你响起。

    7、掌声响起来

    这里需要激情，

    这里需要呐喊，

    这里同样需要掌声。

    当你乘胜而归，

    我们为你鼓掌，为你祝贺，

    当你失败而来，

    我们同样为你鼓掌，为你骄傲。

    当掌声再一次想起的时候，

    你已经站在了起跑线上，

    朋友，向前冲!

    我们在为你鼓掌。

    8、你是一个神话

    在我们心中，

    你是一个神话。

    漫漫的长路上，你独挡一面;

    运动场上，你是颗冲刺的流星。

    看台上，

    千百只眼睛充满希望的望着你。

    人生拼搏的机会能有几何?

    把握机会，一定成功!

    9、自信就是希望

    是种子就该有绿色的希望

    是种子就该有金色的梦想

    不要躺在封闭的暖房

    怕什么秋日薄薄的风霜

    既然已走上了运动场

    心里就不要多想

    跑道已洒满阳光

    不要羞涩、不要紧张

    听秋雁在空中为你歌唱

    快去拾取片片金黄

    充满信心，就有希望

    10、品味失败

    在生活中，我们每天都在尝试中，走向成功，品味失败，走过心灵的阴雨晴空。

    运动员们，不要放弃尝试，假如你成功了，着就是下一次尝试的动力，假如你失败了，就总结经验，吸取教训，继续努力

    写机械的作文


    欢迎光临这篇文章，笔稿范文网编辑将为您介绍的是“写机械的作文”。作文是汉语语文学科中不可或缺的组成部分，它能够表达内心的体验与情感。做好读书笔记对于写作来说具有诸多好处。希望通过阅读本文，能够对您的思维方式带来一些改变！

    写机械的作文【篇1】

    远方的工厂的烟囱带着轰隆声冒出一阵蒸汽，随后一件件半成品从工厂中被运送出来并被送到其他的加工点进行加工。街上，人们个个都装备着机械，有的装备在腿上，这种机械装置能够成倍地提高使用者的速度、弹跳力，而在另外一个地方，有两个人打了起来，周围围满了人。

    原来他们两个正在进行格斗比武，两个人都装备着战斗型机械装置，双方势均力敌，不分上下，不过，一会儿战斗就发生了大逆转，一方在这种状态下似乎因为体力不支，败下阵来，不过虽然被打败了，但还是笑着和胜利者握手并表示感谢。

    站在素有“机械城之眼”之称的机械之城最高塔——天柱上的一个人看着这一切，笑着说“很好，非常好，嘿嘿……”

    “没想到我阿尔特居然找到了失落的古机械之城，真是太好了，得立马报告给国王”随后，他纵身从高达500多米多高的塔上一跃，借助弹跳装置和滑翔装置，他平稳地降落到了机械之城周围的一座山上，“这套机械真好用啊，得赶紧回去报告国王！”

    次日，阿尔特赶回了王宫，并向国王报告了他发现了机械之城。国王知道后立即奖赏了他并叫他带领军队去占领机械之城，可是，行了几天的路，到达目的地时，机械之城就像人间蒸发了，什么都没留下，他们又找了几天可是依旧毫无所获，阿尔特怕国王会处死他，在一个静寂的夜里跑掉了，而那群军队也再也没有回到过王宫。

    失落的机械之城会在哪里呢？

    写机械的作文【篇2】

    当今社会，智商几乎等同于思维：当你在学校计算快速，干脆利落时，老师夸你聪明；当你进入公司，想出别人想不到的方案时，领导欣赏你；当你坐在棋盘边，出奇招制胜时，对手对你尊敬。每一个人都想要更快，更好的思维，甚至希望像计算机一样智能。

    而另一方面，人工智能也在迅速发展甚至越来越像人类。从阿尔法狗打败棋王，到如今几乎和人一样思维的搜狗汪仔，我们不禁担心：是否有一天，会发生《我·机器人》中一样，机器人取代人类的事？

    对此，苹果总裁库克认为，他不担心人工智能会像人类一样思考，而更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。

    我认为，他说的很正确。人工智能再怎么先进，再怎么发达，可机器是没有心，没有感情的。就算能够模仿人类进行计算，进行学习，可对他们而言，一切只是代码，程序，和无限的0和1、并且人的思维和记忆空间是无限的，因为我们的大脑潜能只使用了1%，可机器的内存是有限的，还需要人类来创造更新，更好的部件让其用于储存。

    其次，机械的运转无法取代真正的思考。机械的记忆和程序也无法真正学习。知识是靠人去探索，去创新的，而不是百度和必应能发现的。试想一下，假如没有爱因斯坦，而外星生物给了我们科技，我们只需要搜索，那么谁也不会发现传统物理学漏洞百出，谁也不会明白相对论这种真理。如果机器也能像人一样思考，那么我们就只需要每人植入一块芯片，连接上百度，人人都是无所不知的，就算还没有答案，电脑也会思考出来的。

    而反观人类本身，就显得可笑了：依赖着“无所不知”的百度，使用着计算器得到他们认为最准确的答案，却从不思考有何问题；玩着手机，刷着平板，却淡忘了人与人之间的交流，久而久之，对外面的世界不闻不问。又有一种极端，当着冷漠而快速的“天才机器”，却忘记了什么是情感。讽刺地说，就是个个成了有用亦或是无用的机器，那倒不如让真正的机器替你活着好了。

    人类不仅需要思维，也需要心，需要情感，如果失去情感，又与机器有什么区别？思维和情感分别在天平两侧，只有相等，天平上的人才能站的最稳。不要让冷冰冰的机器，把你的心取代。不要忘了，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。思维与情感的平衡，就是开启未来的钥匙。

    写机械的作文【篇3】

    二零一六年三月，韩国棋院李世石九段与谷歌公司研发的人工智能Alphago对战五局，以一胜告负；二零一七年年初，中国小将、世界围棋排名第一的柯洁九段同样与Alphago对战三局，零胜遗憾落败。赛后发布会上，柯洁坦承人类“输给”了人工智能，但是人类永远不会被机械支配！

    这两场举世瞩目对战向世人展示了当代科技实力的不断增强，人工智能已经具备了“深度学习”的能力，它们正向人类的思维不断靠近。与此同时，“站在食物链顶端”的人类在做什么呢？各种社交通讯、即时速递的信息蜂拥而来，碎片化的思维正使我们愈加“僵硬”。

    然而，人类不应该像计算机一样思考。

    近年来，404，电信诈骗，木马等信息危机不断涌进人们的生活。只有当显示屏呈现一行又一行的代码时，人们才开始意识到“被侵略”的危机感。僵化了的思维就像是代码，磨损了人本身所具有的思维方式。比如诸多的通讯软件就是不完整的表达方式，它们不需要负载说理需要的充分信息。人们利用片段式的阅读行为做出简明论断，“一群人采用一句话”的现象是人们失去了个人价值观与同情心，罔顾后果的表现。

    我们不能忘记人类社会是如何发展起来的。人在石器时代打磨石具，在青铜时代学会了淬火冶炼，还有那古代神话中的神农尝百草，因此社会发展的根本主体是“人”，是人的创造力推动着文明的巨轮滚滚向前。倘若历来都是人类依附于“天的赐予”，安养生息，我们是否还有机会看到如今这信息爆炸的全球化时代？户枢不蠹，流水不腐，人正是如此凭借自我创造维护着社会的成长。

    当然，我们也应该感到欣喜，人工智能正在拥有人的思考，它们可以接替一些枯燥无味的工作岗位，从而使人能够集中精力在那些真正需要我们思考的地方，而我们也应该在生活工作中意识到一个“茁壮成长的强大对手”即将到来。

    诚然，人与计算机本就是不同的存在，人是有感情的动物，而计算机是由人所创造的、可改造的机械。如果有一天对人类的支配权落到了机械手里而非人本身，这种本末倒置的现象必定会加速人类社会走向衰亡。

    人本就拥有思维，为什么不去思考呢？

    写机械的作文【篇4】

    有一晚上，我做了一个梦，梦见我发明了一种奇妙的机械房。这种房子的功能很多，除了满足日常居住需要外，可以变成汽车在地面开行，还能变成飞机在天空遨游。

    机械房是用新型航空材料制成的，重量轻，强度高，使用寿命长。在房子的底部有四个可以伸缩的车轮，在房顶有可以收缩的螺旋桨，需要行驶或飞行时，相应的设备就会发挥作用，满足需要。

    机械房还有一个特点就是高度智能化。房间大门是新型防盗门，要是有小偷撬门开锁，就会被红外线发现，然后被机器人控制，并拨打电话报警。房主来了，只须在门口的摄像头前站一下，就会在1秒钟内自动核实身份并把门打开。要是房主想吃饭，点好菜单后，机器人很快就会到厨房做好并送到房间，让主人美美的大餐一顿。

    房主要是去旅游，可以根据路程远近让机械房变成汽车或飞机，快速到达旅游地点。无论去什么地方都能住在自己熟悉的机械房里，省去预订宾馆的麻烦，给居住者享受到更舒适的生活。

    床头的闹钟把我吵醒了，醒来我发现原来是一个奇妙的梦。不过，我相信随着科技的发展，未来的机械房一定能实现。

    写机械的作文【篇5】

    在科技快速发展的如今，曾经的“沧海桑田难为水”变成“高楼大厦层层立”，曾经的“等一封书信翘首以盼”变成“随时随地不论多远都能天天见面”，曾经的“东亚病夫”也早已腾飞在天，成为掌握先进技术的创新大国，上天入地都不在话下。这些变化，皆拜科技所赐，更确切的说，拜能发明科技的人们所得。

    然而，在科技为人们做出这些那些贡献的同时，人们开始担忧会不会有一日被这些高分子金属操纵，但其实，人们更应该注意别让自己成为机械化的自己。

    机械化的思考使人们失去价值观和同情心。人与机械最大的区别在哪？诚然，人类比机械更会创新思考，但这区别已日趋减小，在我看来，最大的差别在于机械永远是冷冰冰的金属，而人有一颗火热热的心。近日，上海市在着手违章建筑的拆除，许多本就家境困难的人一下子连个遮风挡雨的“家”也失去了。这项工作若是交予机械轻而易举，可拆除后呢？这些人的去留推土机能负责能解决吗？不能。只有人才能想好对策。可如果每个人都像机械一样，不仅会使他人受殃，更会让自己日渐冷漠，罔顾后果。

    机械化的思考使人们失去创新能力。现如今，每个人都在共享科技创的进步的成果。小到生活中扫地都有机器人代劳，又到国家科技研发的创新室中精密机械能陈列一整面墙。人们越来越依赖科技，越来越看重科技。但，值得越来越看重的应是创新发明的.人，值得越来越重视的应是如何培养具有创新能力的人才。若是错误偏重反而会使人们思维定视，懒惰的本性也会显现出来。

    机械化思考使人们失去追求理想的冲劲，愈发安逸于现状。机械化思考是智能的但同时也是笨拙的，一旦程序确定，不会轻易做出改变。这样的人们安于现状，即使对于现状不满意也无心做突破。陶渊明在厌恶官场的尔虞我诈后毅然退居田园，追求桃花源境，这份勇气使我们需要找寻的。

    我们又该如何对机械化的自己说“不”呢？首先要改变过于依赖科技的陋习。从电子产品中抬头会发现和煦的阳光美妙的自然也值得我们感受。其次要勇于挑战自己，就像爬山，不断向上进才能见到更美的景色。最后要回归本真，做回那个有爱有恨，思维敏捷，活泼自在的自己。

    拒绝成为“机械化”的自己，拥抱阳光让寒霜融化，只要人人有所改变，生活会更温暖，社会能更和谐，国家也能繁荣昌盛。

    写机械的作文【篇6】

    一天，我看完了《皮皮鲁总动员——之机械猴》的时候，不知不觉地睡着了。我觉得身体发生了变化。我一照镜子，哇！怎么变成了一只猴子呢？简直就是机器猴——力力士。如果爸爸、妈妈看见我这样子，肯定会吓一跳的，我不能让他们为我担心，我该怎么办呢？

    这时，爸爸还在屋子里睡觉，为了不吵醒他，我只好从窗户跳到下面的树枝上。这一跳，让我发现，我并不是一只普通的猴子，而是机器猴——力力士。就这样，我很轻易地下到地面。我想：书中的力力士拥有很强的超能力，我这个力力士是否同样也有超能力呢？于是，我学着力力士的样子，右手握住了左手的拇指，哇！真的隐身了。我决定超能力到月球上看看嫦娥二号发射到哪儿没有，顺便用超能力将北极上空的臭氧层那个大窟窿补上。想做就要做，我立刻使用超能力瞬间转移来到了月球，看到了嫦娥二号，还跟宇航员握手、问好呢。接着，我又使用了瞬间转移从月球来到了北极，用复原术将地球的大窟窿补好了。整个地球的空气都变好了，风景美了。

    当我想继续别的地方去的时候，一个很响的声音在耳边响起来：起床了！，我这才发现，原来是一场梦。

    写机械的作文【篇7】

    纠结了2个月，今天才给您写这封信。2013年12月1日和刘副总电话沟通了之后，他告诉我，班组长等都不想学习了。我听了之后思虑再三，认为应该写封信把两个课程培训的情况给和沟通一下。

    首先，我对这两个培训实施后存在的问题发表一下我的看法。

    7月27和8月10日实施了质量检验和QC七大手法课程。

    经过前期调研，认为首先开始质量检验及QC七大手法培训比较好，当时的想法就是通过培训，立即止损，意思就是通过培训掌握了质量检验及知识和QC七大手法后，采取一定措施，降低不合格率。实施培训后，提出要求：

    1、对进货检验规程进行修订，并严格执行，因为调研发现进货检验没有得到把关，检验记录反映出并未遵照检验文件执行；

    2、对产品检验特性分析，对最重要的特性采用QC手法控制，要求采用控制图中计量值部分；

    3、对检验中不符合分人、分班组、分产品做出柏拉图。

    但以上没有给我提交出面的证据，也即没人跟踪，没有结果给我反馈。

    2013年9月11日，刘总要求过来进行沟通以下，我以为是针对一个培训结束了，公司中高层和我在一起进行交流存在的问题和看法，我还准备了一个时间管理的课程，顺便给你们中高层上2-3个小时。结果和我交流的只有质量经理一人，我比较吃惊。

    9月21日和11月2日实施了班组长培训。

    我原来以为班组长及中高层都会参加，结果中高层中只有刘总参加，这也是令我很是吃惊的地方。这个课程内训过多家公司，你们是例外，没有中高层参加，我认为中高层参加比较好，可以统一管理认识。

    9月21日培训昆山来了2个学员，从课堂的反映情况，我们左右的班组长和昆山来的两个是有差距的。课后提出的要求：

    1、针对上课写出来的企业存在的`浪费，列出清单，采取措施消除掉；

    2、针对目标管理部分培训，要求把公司质量目标进行修订，班组长目标进行修订；

    3、要求制定出公司换工装作业指导书；

    4、制订出4M变更作业指导书；

    5、要求对机加工员工进行换模换工装训练。

    以上这些没有结果给我反馈。

    原来您希望是连续6天把这些课程上完，我的建议是培训一个课程，提出要求整改，我下次培训时看整改情况，这样做效果好，你们采纳了建议，但没有跟踪，没有反馈，这样培训的有效性是打折扣的。

    以上是我关于已经实施过的培训的看法。

    针对刘总电话中说班组长他们都不想培训了，当时我笑笑，没有追问原因是是什么。通常来说员工不想参加培训无非以下几个原因：

    1、只想混日子，无所谓；2、认为培训没有用，谁的话也听不进；3、工作缺乏动力；4、认为有自

    己的老一套；5、为推卸责任找借口，出了问题，可以说我没参加过培训；6、领导没有带头学习。

    针对我们左右精密来说，第6条我想可能是最主要的原因。通常我们说，员工是干部的镜子，言下之意员工的行为表现就是领导的行为表现。

    我知道徐总有两个公司，是很忙的。我也深信徐总深知左右员工的水准和存在的问题，否则不会挑选三个课程请我来培训。但我还是希望下一个课程《精益生产》能来参加。

    写机械的作文【篇8】

    夕阳映着我们曾挥洒汗水的竞技场，秋日的晚风拂面而过，却吹不散，带不走，我笑容中满满的幸福。

    回忆着清晨的时刻，我站在看台上，与丹一起沐着清风。在这最后的一次运动会上，丹代表了我们班级参加四成一百米接力赛。在一阵阵吞没了我的声音，高昂的呐喊声中，她接下了最后一棒，奋力奔跑!她的镜框在疾风中飘摇不定，击打着她的鼻梁，仿佛将在下一瞬滑落，而她毫不理睬，一心向前驰去。那眼镜若使滑落，她也不会反顾吧!我坚信，因为我看到了，她接受委任时的笑容，里面承载了幸福，有机会为集体最后奋战的幸福，或许还有一丝不安，一丝感伤。

    她抵达了终点，结果不甚完美。并没有耀眼的成绩，夺目的名次。她带着平日的那份朴实，回到了看台上。我递过一瓶水，还未说出安慰的话语，她垂下的头颅昂了起来。我见到了一个微笑，满足而幸福。我也恍悟，我体会到了那种幸福。同这个集体一起，为这个集体而奋斗。幸福便在全力以赴之后翩然而至。幸福与集体，相伴而行。

    为了那份幸福，我在正午的太阳下，开始八百米的征程。看台上的集体，好似漫不经心的四处张望，或沉浸于个人的世界里。那份幸福似是远离，我看不真切。那么为了丹，为了奋斗过的人们，前行吧!时间宛如拖得绵长的线，不肯流逝一分。我怀着一点期待，在最后冲刺之前，看向我们的集体，那个“幸福”停驻的地方。一幅迎风飘展的海报，那些涌动的人潮，不绝的呐喊，挥舞的手臂……幸福如涌潮般向我袭来。他们不会停止呐喊，直至声音嘶哑;他们不会停止挥舞双臂，直至精疲力竭，他们与我在一起，共同奋斗着，为了这个集体的荣誉!我仿佛在隐约中望见了幸福，它藏于每个人心中，它与集体相伴而行。

    此刻我的心情，定与丹一样吧。成败算什么呢莫大的幸福已据满了我的心。

    我也成为了场下奋斗的一员，在午后的林影间穿梭忙碌着。又是一场比赛将至，身旁的她却

    心急如焚。别号牌的别针告急。我笑着安慰她，取下团徽为她别在胸前，它带着属于集体的气息，在这曾属于我的幸福，传递给了她，也溶漾成一个微笑，现于她的面颊。那慢慢承载的幸福，仿佛要溢出一般完满。即使终要离别，曾经相伴，共同欢笑，共同奋斗的幸福，也将铭刻于心，伴我们走过一生。夕阳下，我独自漫步，伸手触向脸颊，感受着嘴角弯曲的弧度。

    写机械的作文【篇9】

    我快得上写作文恐惧症了，每当写文章给我叔叔看时。叔叔就迷瞪着双眼，嘴里吐出哈欠的气体，淡淡说一句：又写什么垃圾呢？”看完了我的文章后还不忘加一句评价“果然垃圾。”结果我这几次应试作文都不怎么样，最高的才得了40.5分，可惜。

    当手放在键盘上时，总想不起写什么，只能在键盘上磨呀磨呀磨呀。结果键盘上回车键的t都看不太清楚了。

    无意中看到了蓝色任务栏上的日期，呃？12月31日。不更一下就算不上码字师了，都对不起管理员。

    发到这时才发现自己的手速这么慢，可能是长时间不摸电脑的缘故吧。敲击空格键时手也生疏的不自然加重了。

    前面废话了这么多都是为了能找一段时间想想整篇文章的构造。好不容易想出来了，可爸妈强烈要求看大片，学秦始皇镇压了程胜与吴广。可思路又忘了。唉。

    可能在生活中外向的人在另外一个地方就像是变了一个人，不再笑，不在闹。这叫什么？人性的互补？好深。（真的要应验了？为什么这么多废话？很不符合我的风格）

    可是硬逼着的反而退缩了，思路就是这样。拔苗不助长啊。

    罢了，留不住的为什么要强逼呢？今天或许真的写不出来，好不容易打上的正文两字也只能无情的删除了，找几个大神进行一下谈话说不定有好处。o(︶︿︶)o唉，还是没憋出来。这篇文章不会有人打通过吧，我都不想贴出去了。

    教案范文: 黄山奇松说课稿之四


    在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是笔稿范文网(bijiaogao.com)小编为大家整理的“教案范文: 黄山奇松说课稿之四”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、说教材、教学目标和重难点

    1、教材分析

    苏教版小学语文第八册第6单元20课《黄山奇松》，是一篇语言优美的散文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种独特姿态，十分有趣，抒发了作者对他们的赞叹之情。全文共三个自然段，每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

    2、教学目标

    根据新课程标准、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，结合“情感态度和价值观”、“过程和方法”、知识与能力三个维度的要求，我确定的教学目标是：

    ⑴认知目标：学会本课5/7个生字。理解新词语的意思。

    ⑵技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

    ⑶情感目标：

    a理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    b积极主动的探索新知。

    ⑷教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

    ⑸教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

    二、说教法和学法

    古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用课件，板画，幻灯等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。教师通过语言描绘及提问、启发，点拨，以读代讲，以读代问。

    本课除继续运用已学过的“有序看图、分清主次、据图读文、图文对照”等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在调动学生积极性和主动性方面，教师可以采用质疑问难、合作学习以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好阅读习惯。

    三、说教学程序

    围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲助读，以看、听、读、写、练促读的教学思路。可安排两课时完成教学任务。整个教学真正体现感知语言、理解语言、品味语言、积累语言、运用语言五个过程，符合学生的认知规律

    第一课时

    ⑴激趣揭题，质疑定标

    教师边播放录象《黄山风光》视频，边辅之以优美、生动的导语：俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山有“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。（板书课题）

    通过教师形象生动的导语和优美的黄山风景视频，创设出黄山独特景色的情景，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由特定情感转移并沉浸在课文所设置的氛围中，启发学生的形象思维，提高想象力。

    “疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标

    ⑵整体感知，读中学读

    词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论黄山松树的特点。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中、剖形探义，掌握生字词。

    通过以上环节的学习，让学生整体上初步感知了画面和课文内容，培养了学生快速捕捉信息的能力，并理清了文章思路，从而使学生的思路与作者思路相吻合，为深入了解课文打下基础。

    第二课时

    图文结合，以读为主，品词析句，积累和运用语言。

    这节课可用上节课学生还没有解决的疑难问题和其他重点问题作为学习的切入点，使学习活动成为学生的需要，学生的活力才能被激发，学生的能动作用才能得到发挥，自觉的持久的内驱力才能形成。

    ⑴激趣引读，初步感知

    俗话说“良好的开端是成功的一半”。我在课前演示《黄山风景》的媒体课件，给学生创设了一个情境，让学生有身临其境之感。此时，我们徜徉在黄山中，尽情尽兴地欣赏着……课件的演示激起了学生对黄山奇松的浓厚兴趣，无需教师更细致更深入地分析、讲解，即可达到预期的效果和水平，并为学生铺设好了情绪场，为后续的学习激发深层的兴趣和动机。兴趣是最好的老师。当学生产生了学习的欲望，学习的积极性被调动起来时，他们就会主动学习，自己制定学习目标，真正落实“要我学”到“我要学”的转变。新课标指出：“教学的实质是学生精神的升华，个性的解放，创造性的核裂变。”学生采用自己喜爱的方式方法自学，张扬个性的阅读，其收获是丰富多彩。

    ⑵图文对照，研读体悟

    教师如把材料嚼得太细，学生无须咀嚼，就直接把老师所讲的吞咽下去，结果是食而不知其味。学生成了装学问的容器，而绝不是独立思考的人。学生是学习的主体，教师只是提供服务。在引导学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的这一教学难点时，我分别出示了三大名松图，学生由图引路自读课文，小组讨论合作探究，促进学生进一步去读书、去思考，去对照，去辨别，去认识，同时也加深了学生对课文重点词句品味。

    进行比较朗读，特别是文中第2自然段写三大名松动人姿态的语句。通过比较，揣摩出课文中语言文字运用的精当，获得对语言文字的敏锐感受，把语言文字的训练与思维训练结合起来，把理解和表达结合起来。

    ⑶学当导游，训练口语

    教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。背诵第二自然段的教学，如果为了背诵而单调机械重复，学生难免兴味索然，如果让学生当导游去介绍，一则口语交际，二则背会课文，三则气氛热烈，何乐而不为呢？学生在当导游的同时把书本语言内化为自己的语言，学习了表达，学习了倾听，学习了评价，促进了发展。

    ⑷抓住特征，拓展深化

    “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教是为了达到用不着教，让学生掌握方法，有利于终身学习。知道课文松树的写法，知其然又知其所以然，以读促写。读中学写，读写结合。

    ⑸****赞叹，延伸课外

    “教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”得法于课内，得益于课外。学生因兴趣、爱好、性格、能力的不同，对课堂的所得也有所不同，课内外结合，校内外沟通，学科间融合，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1、摘抄描写描写祖国风景名胜的篇章，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；2、仿照一棵奇松的写法写一种花。 两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

    四、板书设计

    迎客松 虽然……却……

    黄山奇松 陪客松 ……如同……

    （千姿百态） 送客松 ……好像……

    学完重点段后，教师根据板书，引导学生重温课文内容，并要求学生说说文中三大名松的动人姿态，并说说文中的松树的写法，谈谈自己的体会。最后要求学生根据板书复述全文，深化感知。

    总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，情景让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

    致运动员加油稿(优选四篇)


    笔稿范文网编辑今天要和大家分享一些关于“致运动员加油稿”的内容，哪类范文最难明确表达目的呢？在职场打工的人每天都要处理大量的文档和书写任务，高质量的范文模板可以让文档更富有内涵。

    致运动员加油稿(篇1)

    致300米运动员的加油稿一：

    你是运动场的心脏，跳动梦想;你是漫长路的精神，激励辉煌;你们是将上下求索的人!

    风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!

    力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!

    时代的强音正在你的脚下踏响。

    致300米运动员的加油稿二：

    你迷惘，你无奈。

    你曾经为自己的选择而后悔，

    但你依然没有辜负我们对你的期盼，

    瞧，你现在不正奔驰在跑道上吗?

    一圈 两圈 三圈……

    你不仅是向对手发起挑战，

    也是在顽强地战胜自我，

    对此你毫无怨言。

    我们佩服你，

    甚至为你捏了一把冷汗，

    但在你迈下最后一步地时候，

    带给我们的震撼真得不只一点点。

    致300米运动员的加油稿三：

    人类的力量在那一刹那展现，

    拚搏在那一瞬间化为生命的起点，

    在那一须臾万物化为虚有，

    只知道，胜利并不遥远，

    抬起头望望前面，终点线已依稀可见，

    无数个日日夜夜的辛劳，将在今日兑现。

    洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，

    爆发的一吼气贯长虹，继续向前，

    不论成功与否，你已曾经拥有。

    曾记否，在终点欢呼，震惊四周?

    致300米运动员的加油稿四：

    走过荒山野岭高峡低谷，

    我们在沿途燃起篝火，

    一站一站的路被抛在身后，

    我们感到疲惫感到困惑。

    还有那么长的路伸向远方，

    远方那片星光藏在哪儿，

    远方那颗童话树躲在何处，

    努力吧，

    奋斗吧!

    远方有我们的理想，

    由我们的希望!

    致运动员加油稿(篇2)

    1.运动会致一百米运动员加油稿

    惊天枪后疾如飞

    勇往直前不后退

    风驰电掣似闪电

    勇士出发何言诲

    2.致运动会致一百米运动员加油稿米运动员

    枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，

    带着必胜的信念，冲去，奔去。

    那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，

    震撼了每一个人的心灵。终点，你赢了。

    虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。

    3.运动会致一百米运动员加油稿

    红色的跑道，承载着多少汗水，

    一条红线，记载着多少成败。

    一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。

    瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。

    4.运动会致一百米运动员加油稿

    一声枪响班着飒爽的秋风，

    你们亮出自己的风采，

    在这短短的100米中，

    你们与时间争分夺秒，

    只为了那最后的冲刺。

    不管结果如何，你们都是胜利者。

    因为，你们曾与时间竞赛。

    5.运动会致一百米运动员加油稿

    百米跑道虽不长，

    运动健儿志高扬。

    摸拳擦掌跃欲试，

    分秒必争勇夺魁。

    高三七班有勇女，

    巾帼岂将须眉让。

    古有木兰冲杀场，

    今有郎萍跑百米。

    立志创新校记录，

    勇夺奥运第一枚。

    6.运动会致一百米运动员加油稿

    起跑线上

    你们一字排开

    健美的肌肉蕴含着爆发力量

    坚定的目光中充满了自信

    枪响了

    你们开始了并不长的征程

    笔直的跑道上

    有你们稳健的足迹

    不远的终点

    将留下你们冲刺时矫捷的背影

    加油吧

    掌声将为你响起

    加油吧

    胜利和鲜花终将属于你们

    7. 运动会致一百米运动员加油稿

    美丽的花环是用荆棘编成的。

    不畏艰难，坚持不懈，斗志激昂、群策群力，

    “友谊第一，比赛第二”

    积极拼搏，赛出成绩，赛出风格，

    蓬勃向上的精神面貌

    迎接崭新的未来吧!

    挑战运动极限，演绎健美人学!

    互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰

    致运动员加油稿(篇3)

    汗水，泪水;笑声，歌声;

    我们尽情挥洒。

    开幕式上，运动场上，我们尽情展现，

    多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。

    因为年轻，因为张扬，因为我们知道：

    用今天的汗水换来明天的微笑。

    人生的路，有坦途，也有坎坷，

    做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，

    泪水告诉我一个跌倒的故事，

    汗水使我多了一份沉重，几多成熟。

    理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，

    谁也无法选择，无法抗拒，

    人生要自己去拼搏，去奋斗，

    在风雨中百折不饶勇往直前。

    流泪不是失落，徘徊不是迷惑，

    成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

    标枪运动员加油稿五

    长长的标枪如银梭，

    你曾在遥远的古战场走过。

    带着昔日的豪放与荣耀，

    穿过漫漫岁月的河。

    今日赛场换身形，

    充当和平竞赛的使者。

    长长的标枪如金梭，

    承载阳光少年的嘱托。

    腾空疾飞冲向前，

    奏响一曲拼搏奋斗歌。

    致运动员加油稿(篇4)

    致教师运动员加油稿

    亲爱的教师运动员们：

    首先，我要向你们致以由衷的敬意！你们是这个时代的多面手，既是教职工中的楷模，又是运动场上的英雄。你们辛勤地为学生们奉献着知识和智慧，同时在运动场上也拼尽全力展示出自己的精神和实力。你们是这个社会的中流砥柱，为我们树立了榜样，值得我们深深地敬佩和赞美。

    无论是在教学的战场上，还是在运动的竞技场上，你们都发挥了巨大的作用，成为了学生们心目中的偶像和榜样。每当你们走进教室或球场，你们就把自己的责任感和使命感注入其中，不仅传授给学生们知识，更重要的是磨练他们的意志品质和团队精神。

    作为教师，你们默默无闻地工作在学校的大厦之中，不计报酬地付出了大量的努力和汗水。你们时刻关注学生们的学习情况，尽自己最大的努力去教导他们。你们用自己的智慧和经验指导着他们，引导他们追求知识和真理，塑造他们的人格和品质。

    尤其是在这个时特殊期，你们更是以身作则，勇敢地面对一切困难和挑战。你们调整了自己的教学方式，迅速适应了线上教学的模式，保证学生们不因疫情而掉队。无论是远程教学还是线下授课，你们都勇往直前，毫不退缩，以自己的聪明才智担当起培养学生们的重任。

    而作为运动员，你们在运动场上向世人展现了顽强拼搏的精神和坚持不懈的毅力。你们奋力拼搏，永不放弃，用自己的努力诠释了运动的真谛。你们不仅拥有强健的体魄和精湛的技艺，更有着无尽的激情和不竭的力量。无论是在运动赛事中还是在个人训练中，你们都用自己的实际行动告诉我们，只要拼搏不息，就一定能取得辉煌的成绩。

    教师运动员们，我要告诉你们，你们是值得我们骄傲和尊重的。你们用自己的双手和汗水开辟着学生们的未来，培养着一代又一代的人才。你们用自己的拼搏和努力为我们树立了学习的楷模，鼓舞我们勇往直前。

    但是，我也要对你们说声加油！在你们的生命旅程中，不可避免地会遇到困难和挫折，但请相信自己的实力与潜力，相信团队的力量与支持，相信勤奋努力与坚持付出。努力超越自我，追求卓越，你们定能收获属于自己的荣耀和成功。

    愿你们在教育事业中一直坚守初心，用爱去教育，用智慧去引导；在运动竞技中始终坚持热爱，享受比赛，享受每一次奋斗。愿你们的教育之光照亮学生的未来，愿你们的运动之路铺就成功的康庄大道。

    最后，我代表所有学生和社会各界，再次向你们表示最真挚的敬意和祝福！加油吧，教师运动员们！相信自己，相信团队，你们一定会创造更加辉煌的人生篇章！

    最新教案: 《营养午餐》教学思考之四


    我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？急您所急，笔稿范文网小编为朋友们了收集和编辑了“最新教案: 《营养午餐》教学思考之四”，仅供您在工作和学习中参考。

    《营养午餐》一课本着“教学为学生服务”的宗旨，创设了一个让学生到菜馆点菜的情境，充分利用学生的生活经验，通过“自主点菜”——“了解营养”——-“调整菜谱”——-“自己设计菜谱”的一系列活动，充分调动了学习的积极性和自主性。寓教学于活动之中，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。

    在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活的午餐组合为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对营养午餐的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主张。

    在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。对营养专家指出的一些关于合格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的营养午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探索认知。接着通过“小小美食家”与“小小营养家”的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法。

    在课堂的组织形式上，采用学生喜闻乐见的“点菜”“讨论交流”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。通过激趣引入、巧妙设问，在学生熟悉的场景下引入课题、产生疑问，在学生愉悦的交流中解决问题。在模拟现实生活场景中，让学生做菜、点评、评菜，使学生在乐中求知。通过“说说我的心里话”活动，使“关于胖与瘦的探讨”这一问题，以日常闲聊的形式，让学生各抒己见中达成共识、解决问题。

    最新平行四边形的面积教案经典15篇


    教案课件是每位老师在开学前必备的工具，每位老师都要认真制作教案课件。优秀的教案课件是提高教学质量的重要因素。为了帮助大家更好地应对“平行四边形的面积教案”，栏目小编整理了以下相关内容，相信会为你提供适合的使用技巧！

    平行四边形的面积教案【篇1】

    一、说教材

    《平行四边形的面积》是小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式奠定良好的基础。因此这节课的内容在整个教材体系中起到了承上启下的作用。

    二、说学生

    本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

    三、说教学目标及重难点

    根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标：

    1、知识目标：掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

    2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。

    3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

    教学重点：能应用公式计算平行四边形的面积。

    教学难点：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。

    四、说教学方法

    本节课，我将采用“自主探究、合作交流”的教学方式。通过创设情境，课件演示和实践操作，了解求平行四边形的面积与什么有关系，再让学生通过动手剪拼，推导出平行四边形的面积计算公式，直观突破了难点。这样大大激发了学生参与学习的积极性。与此同时，我还组织学生认真操作、观察、分析和讨论，来解决生活中的实际问题。

    五、说教具与学具准备

    教具：多媒体课件、平行四边形纸、剪刀、三角板。

    学具：学生每人一个任意大小的平行四边形纸片剪刀

    六、说教学过程

    为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，我把教学过程分为以下五个教学环节：

    第一环节：创设情境、激趣导入。

    通过创设情境：小兔乐乐想从两块草地中，找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，同学们能帮助小兔解决吗？接着引导学生看图一是什么图形？该如何计算它的面积呢？学生一边集体回答一边（板书长方形的面积计算公式）然后提问图二是什么图形？该怎么求它的面积呢？学生利用以前的知识不能计算出平行四边形草地的面积。从而激发了学生积极探求知识奥秘的欲望，使课堂教学充满活力。

    第二环节：动手实践，多维探究。

    1．我首先提出“怎样比较长方形草地和平行四边形草地的面积的大小呢？”这个问题引发学生小组讨论。小组学习中，学生不受任何束缚，开动脑筋，各自想尽一切办法，这样不但达到大家参与，共同提高的学习效果，而且激活了学生的思维，激发了学生的创新意识，培养他们的自主合作、探究的精神。汇报交流时，找准切入点，突破难点。利用从小组汇报中得来的信息，引导学生确定办法的可行性。学生想出了很多办法，如：数方格法、重叠卡片对比法、剪割拼补法等等。不论哪一种方法都是宝贵的，因为，这不是教师强加给他们的，而是学生自己研究讨论的结果，是课堂中生成的收获。引导学生分析、验证是发展学生思维的重要方法。所以，在学生汇报出多种答案时，我组织学生分组实践各种办法，并要求说明实践过程，要合情合理，学生在认真、细致的操作中认识到长方形与平行四边形之间的联系。

    2．其次（课件出示数方格图）要求认真观察，然后填写表格，最后讨论总结出：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，并得出两个图形面积相同的答案。汇报交流时，他们争先恐后发表自己的见解，课堂气氛异常活跃，民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成，学生获得积极的情感体验，同时，也为下一步推导平行四边面积计算公式做好充分的准备。

    第三环节：抓住重点环节，深入推导梳理

    （1）实验操作

    学生小组合作动手操作把平行四边形转化为长方形，并选取小组代表把拼剪的图形张贴在黑板上。学生操作方法如有误，可用课件演示正确方法，使学生学会平移图形的方法。这一环节的安排，既锻炼了学生的动手能力，也发展了学生的空间概念，更为下一步探究平行四边形的面积公式积累了感性经验，同时也培养了学生的协作精神。

    （2）合作探究

    通过感性经验的积累和实践的结果，讨论：

    a、是不是任何一个平行四边形都能剪拼成长方形？平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？

    b、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？

    c、拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？

    小组通过讨论达成共识，推导出平行四边形面积公式。

    （课件展示板书）平行四边形的面积=底×高

    然后指出：如果平行四边形的面积用S表示，底用a表示，高用h表示，那么平行四边形的计算公式还可以写成什么形式，让学生抢答，教师板书，这样又提高了学生用字母表示公式的能力。

    小结：整个新知识的教学，充分尊重学生的主体地位，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，利用多媒体课件，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出平行四边形面积计算公式，突破了难点，解决了关键，培养发展了学生能力。

    平行四边形的面积教案【篇2】

    教学目的：1.进一步理解和掌握平行四边形的面积公式，并能正确、灵活地运用公式计算平行四边形的面积。

    2.通过操作、观察、比较、合作交流来发展学生的空间观念，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力；培养学生运用等积变换解决实际问题的数学能力；培养学生的创新意识。

    3.通过动手操作，培养学生的学习兴趣，以及渗透转化的数学思想。

    教学重点：正确、灵活地运用公式计算平行四边形的面积。

    教学难点：灵活地运用公式计算平行四边形的面积以及运用等积变换解决实际问题的能力。

    教学用具：多媒体课件、剪刀、钉子板、橡皮筋、船形纸片、尺子、铅笔等。

    教学过程：

    一、知识回顾

    1.填空：因为把平行四边形转化成和它面积相等的（），它的（）和平行四边形的（）相等，它的（）和平行四边形的（）相等，又因为长方形面积等于（），所以平行四边的面积就等于（），用字母表示：（或）

    二、知识迁移

    1.想一想，说一说：要求平行四边形的高或底，又必须知道什么？怎样求？

    2.学生说完后出示：

    平行四边形的面积教案【篇3】

    教学内容：

    《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第80页。

    教学目标

    1.知识与技能

    1）使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

    2）使学生理解转化的思想，初步学会运用转化法来解决问题。

    3）培养学生的合作意识和自主探究解决问题的能力。

    2.过程与方法

    让学生充分经历平行四边形面积的探究过程和公式的推导过程，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力，同时发展学生的空间观念。

    3.情感态度与价值观

    通过解决“山西省的面积大约有多大”这个问题，向学生渗透爱祖国爱家乡的良好情感，树立起学生的民族自豪感和自信心。

    教学重点、难点

    教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，并会应用公式解决实际问题。

    教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。

    教学准备：

    多媒体课件、平行四边形学具等。

    教学过程：

    一、设置悬念激发兴趣

    师：同学们，你们看，我们中国的版图像一只昂首挺胸的雄鸡，在这九百六十万平方千米的土地上，我们山西省就位于祖国的华北西部。你知道山西省的面积大约有多大吗？

    [学情预设：摇头或不知道。]

    （出示：中国版图）

    师：请大家仔细观察，山西省近似我们学过的什么平面图形？

    [学情预设：学生根据观察可能会说：四边形或平行四边形。]

    师：你很会观察。要想知道山西省的面积大约有多大，需要我们解决什么问题？

    [学情预设：学生可能会说：计算出这个平行四边形的面积，就可以知道山西省的面积有多大了。]

    师：对，这节课我们就一起来研究“平行四边形的面积”。

    （引出课题并板书：平行四边形的面积）

    [设计意图：新课程指出：数学来源于生活。通过从生活情境中引入问题、设疑激趣，激起学生探究的欲望，直接引入研究课题。]

    二、动手操作引发欲望

    1、回忆平行四边形的底和高。

    师：同学们，平行四边形有哪些特征，你们还记得吗？

    [学情预设：

    生1：平行四边形对边平行、对角相等。

    生2：还有底和高。]

    师：我们知道平行四边形是两组对边分别平行且相等的图形，如果从这点引出一条高，你知道和这条高相对应的底在哪里吗？

    [学情预设：学生根据不同的高，找到所对应的底。]

    师：由此，你发现了什么？

    生：底要和高相对应。

    师：对，这一点值得注意。

    [设计意图：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在探究之前，回忆平行四边形的有关知识，让学生找到此知识的原知识点，激发学生学习的兴趣，从而顺利的进行平行四边形面积计算公式的探究。]

    2、第一次探究

    师：回忆起平行四边形的底和高，就可以顺利的研究平行四边形的面积了。现在这个平行四边形已经缩小放到大家的学具袋当中了，请大家利用学具袋中的学具，想办法计算出这个平行四边形的面积。

    （小组活动，教师巡视）

    [学情预设：

    生1：直接数。

    生2：间接数。

    生3：沿边上的高剪开。

    生4：沿中间的高剪开。

    生5：沿两边的高剪开。……]

    师：我看到大家都已经研究出计算这个平行四边形的面积的方法了，请每个小组选一名代表到前面来给大家边说边演示一下。

    （小组汇报）

    [学情预设：

    组1:用直接数方格的方法。]

    [问题讨论：师抓住“不满一格的如何计算”这个问题，让小组展开讨论，从而初步渗透转化思想。]

    师：哪个小组和他们的方法不一样？

    [学情预设：

    组2：间接数。

    组3：沿边上的高剪开。

    组4：沿中间的高剪开。

    组5：沿两边的高剪开。……]

    师：由此，你又发现了什么？

    小结：任何一个平行四边形，只要沿着高剪开就可以拼成长方形。

    [设计意图：新课程倡导让学生在自主探索、合作交流、动手实践的基础上充分经历数学活动的过程，获得广泛的数学活动经验。所以我在这一环节就让学生自己经历探究的过程，得出多种方法，体会转化前后的这两种图形之间的联系与区别，为后面公式的推导做好铺垫。]

    3、第二次探究

    师：同学们，你们是否想过，如果要计算这么大一个平行四边形的面积，或者比他更大的平行四边形的面积，能用这张小小的方格纸数出来吗？

    师：请大家再想一想，在我们生活当中有很多物体的形状都是平行四边形的，比如像花坛、麦田、楼梯扶手等，要计算它们的面积，我们还能用数方格的方法吗？还能用这种割下来补过去的方法吗？

    生：不能。

    师：有没有一种既科学又简便，象计算长方形的面积一样，运用一定的公式来解决的方法呢？

    生：有。

    [学情预设：学生利用学具验证自己的猜想：平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽]

    （板书：长方形的面积=长×宽

    平行四边形的面积=底×高）

    师：平行四边形的面积公式还可以用字母来表示：请大家打开课本第81页，自学例1上面的两段话。

    [学情预设：学生汇报自学成果，教师板书字母公式。]

    师：用字母表示平行四边形的面积公式：S=ah

    小结：同学们，刚才我们研究得非常好，各种平面图形是有一定的联系，也是可以相互转化的，今天我们把平行四边形转化为已学过的长方形，从而找到了计算平行四边形面积的方法。

    即：平行四边形的面积=底×高

    [设计意图：著名教育家布鲁纳指出：掌握基本的数学思想和方法能使数学更易于理解和更便于记忆。平行四边形面积计算方法的教学是进行数学思想方法教学的良好契机。在本环节中，我不只是满足于单纯的平行四边形面积计算方法的学习，更注重引导学生掌握数学最本质的东西，关注数学思想和方法，培养和发展学生的数学能力。]

    三、联系实际解决问题。

    师：解决课前遗留问题：山西省的面积大约有多大？

    [设计意图：数学来源于生活，又回归于生活。在解决问题的同时，渗透情感教育。]

    四、课后延伸渗透转化

    师：吉林省近似学过的什么平面图形？

    生：三角形

    师：会计算它的面积吗？（不会）我建议大家利用转化的`思想方法下课后继续研究。

    [设计意图：数学教育的价值目标不仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学学习的活动中，获得数学的基本思想方法，并能灵活运用方法解决在以后的学习中遇到的问题，达到举一反三的效果，提高解决实际问题的能力。]

    五、板书设计：

    平行四边形的面积

    长方形的面积=长×宽

    平行四边形的面积=底×高

    平行四边形的面积教案【篇4】

    教学目标：

    1、理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。

    2、通过操作、观察、比较等实践活动，经历主动探索面积计算公式的过程，培养分析问题、解决问题的能力，进一步发展空间想象力和动手操作能力。

    3、渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

    教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。

    教学难点：理解平行四边形面积公式的推倒过程，会利用公式正确计算平行四边形的面积。

    教学准备：平行四边形卡片 剪刀 方格子

    教学过程：

    一、 创设情境，激趣导入

    师：前些日子，我们学校租车组织了一部分同学去清源山脚下的假日农庄拔萝卜，我们班也有三个同学去了，现在我们现场采访一下，这几位同学拔完萝卜后有什么感受？

    学生汇报

    师：这次拔萝卜让我们体会到了劳动的快乐，也让我们感受到了丰收的喜悦。可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，我们知道了农庄有一位老伯有块地在承天寺，我们就商量：能不能把地换一下？老伯说：“好啊！”于是我们到两块地里去看了一下，感到为难了。同学们，你们愿意帮我们解决问题吗？（愿意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，怎样知道他们的大小呢？这样换公平吗？

    （多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地）

    学生汇报

    师：你们准备怎样解决呢？

    生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。

    师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？ （引导学生得出两种方法：数格子和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。）

    多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。

    师：那这块平行四边形面积怎样求呢？

    学生小组交流

    师：今天我们就来研究怎样求平行四边形的面积。(板书：平行四边形的面积)

    二、动手实践，探索新知

    学生汇报，教师引导：

    1、 数格子求平行四边形的面积

    （多媒体出示格子，并说明一个方格表示1平方厘米）

    师：现在就请同学们用这个方法算出平行四边形的面积（说明要求：不满一格的都按半格计算）。

    学生汇报，得出平行四边形的面积。

    师：通过数格子，我们发现我们的平行四边形萝卜地和老伯的长方形地的面积一样大，这样一来，我们换地公平了吗？（公平）

    引导：我们用数方格的方法算出了这个平行四边形的面积，但是方法比较麻烦，也不是处处适用。我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽计算，平行四边形的面积是不是也有其他计算方法呢？

    2、 割补法求平行四边形的面积

    学生猜测

    师：这还只是我们的一个猜想，大胆合理的猜想是我们迈向成功的第一步，那么接下来就请同学们利用手中的平行四边形卡片、剪刀等学具，想办法来验证验证。

    学生动手实践，合作交流。

    学生演示剪拼的过程及结果。（师：为什么要转化成长方形呢？学生汇报，师生总结：因为长方形是特殊的平行四边形，它的面积等于长乘宽）

    教师用课件演示剪——平移——拼的过程。

    师：我们已经把一个平行四边形变成了一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？引导学生讨论：

    1、拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？什么变了？

    2、拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？

    3、你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？

    学生汇报，教师归纳：

    经过同学们的努力，我们发现把一个平行四边形转化为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽。

    师：现在谁能用一句话概括出平行四边形的面积？

    学生汇报，教师板书：

    此主题相关图片如下：

    如果用s表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高，那么，平行四边形的面积公式可以怎么写呢？

    s=a×h

    师：刚才我们已经推导出了平行四边形的面积公式，知道了要求平行四边形的面积，必须要知道哪几个条件？（底和高，强调高是底边上的高）

    三、 练习深化，巩固新知

    1、计算下列图形的面积。（单位：cm）

    此主题相关图片如下：

    2、先估一估，再算一算下面哪个平行四边形的面积与给出的平行四边形的面积一样大？

    此主题相关图片如下：

    3、先根据信息猜测是哪个省市的地形图，山西南北大约590千米，东西大约310千米，估计它的土地面积。

    此主题相关图片如下：

    四、知识应用，总结评价

    师：生活中还有哪些地方应用到我们今天所学的知识呢？

    学生交流

    师：我发现同学们通过今天的学习，收获还是很大的，谁愿意来跟我们分享一下你通过今天的学习，有什么收获呢？你认为你今天的表现怎么样？

    学生交流。

    平行四边形的面积教案【篇5】

    一、教材简析和教材处理

    1.教材简析

    平行四边形面积的计算是北师大版五年级上册第二单元图形的面积的第四课时的内容。本节课是通过具体的情境提出计算平行四边形面积的问题。这节课是在学生已掌握了面积概念和面积单位、长方形和正方形的面积计算，以及认识平行四边形的基础上进行教学的，是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。学好这部分内容，对于培养学生的空间观念，发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力，都有重要的作用。

    2.教材处理

    以往,教师通常把《平行四边形面积的计算》看作是一种静态的规律性数学知识，只重视结论和应用，而不注意体验面积计算公式的生成过程，教学时简单演示操作，急于导出计算公式，然后让学生死记硬背公式，再通过进行枯燥无味的操练，强化技能。随着课程改革的深入，教师们越来越重视学生获取知识的过程。新的课程标准提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。基于这一认识，我认为教师可以为学生创设一个大问题背景下的探索活动，根据五年级学生的心智水平和认知规律,结合学生的实际，以活动为载体，放大探究过程，以猜想、实践、验证贯穿全课，为学生提供自主探索空间。以平行四边形面积的计算为重点，通过割补操作实验突破难点,把平行四边形转化为长方形，学生自主地从长方形面积计算公式推导出平行四边形面积计算公式。再实例应用进一步理解掌握图形之间的内在联系，把新知识纳入到原有的认知结构之中,感受数学的思想方法，激发自主学习兴趣，增强积极参与意识，体验成功。

    二、教学过程设计和设计意图

    1．创设情境，设疑激趣

    一上课，投影出示公园准备在一块平行四边形的空地上铺草坪，如何计算这块空地的面积？接着老师就拿出一个长方形活动框架，让学生说出这是长方形，并说出面积计算公式。然后对角一拉变成一个平行四边形，在学生好奇这个变化时，让学生大胆猜想变化后的平行四边形与原来的长方形的面积谁大？学生可能有三种猜想。

    [设计意图：长方形拉成平行四边形后，由于四条边的长度不变，所以不少学生认为其面积也不变，猜两个图形谁的面积大既能很快抓住学生的好奇心，又让学生回忆旧知，找准新知的最佳切入点，迅速切入正题。]

    2．实验操作，推导公式

    （1）讨论数小方格求面积的方法

    数小方格个数求面积的方法在比较图形的面积和地毯上的图形面积中已有所认识，学生基本能在方格纸上数出包括平行四边形等图形的面积。本课中我设计让学习小组自主实验。让学生用透明的方格胶片盖在图形上计算图形的面积,明确图中每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。请学生看一看，想一想，议一议，可从中发现什么？引导学生说出平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，面积也是相等的，为平行四边形面积计算公式的推导孕育铺垫。再结合生活的实际列举出如需计算较大平行四边形面积时,用数小方格个数求面积的方法麻烦，难以操作，从而进一步激发学生探索平行四边形面积计算方法急迫感。

    （2）实验操作，推导验证

    组织学生拿出已准备好的平行四边形假设为公园草坪，小组合作尝试操作实验,带着问题自主探索计算平行四边形面积的基本方法,集体交流，让学生汇报通过沿平行四边形的一条高把图形剪开，然后平移、拼接，把平行四边形转化为面积相等的长方形。老师让学生之间互相评价、激励。

    课件再次演示操作过程，组织学生讨论你能发现什么学生可能会说出①平行四边形和转化后的长方形的关系：平行四边形和转化成后的长方形的面积不变，平行四边形的底和高与转化后的长方形的长和宽相等。②由此可推导出平行四边形面积计算公式为平行四边形面积=底高。对学生的精采表现及时给以肯定和鼓励。

    [设计意图：学生有疑后，给予充分的时间、空间、让学生借助学具，动手操作，亲身经历平行四边形面积计算方法的形成建构过程。学生的实际操作可能是笨拙的，观察、比较、概括可能会观点不一，或者不够完整，这都不重要，重要的这些都是学生自己实践操作，自主生成的知识。]

    （4）阅读教材，反思质疑

    当学生正沉浸在成功的喜悦时，教师给提供一个阅读、深入思考、反思、小结的机会。先让学生阅读教材第23页，自主完成填空,组织学生交流对用字母表示公式的理解；交流自学例题后的心得体会，学习计算的方法，最后让学生质疑。

    [让学生阅读教材，反思质疑，不仅进一步让学生领悟平行四边形的面积计算方法，同时也使学生的思维与语言得到同步发展，培养回顾和分析解决问题过程的意识。]

    平行四边形的面积教案【篇6】

    【教学目标】

    1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。

    2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较活动，初步认识和使用转化的方法，发展学生的空间观念。

    3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。

    【教学重点、难点】

    教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。

    教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。

    关键点：通过引导学生提出假设——动手操作——推导——概括的步骤开展探究活动，利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点即平行四边形面积公式的推导。关键是通过“剪、移、拼”将平行四边形转化成长方形后，找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积不变的特点，从而理解平行四边形面积的推导过程。

    【教具、学具准备】

    多媒体课件，平行四边形纸片三个、直尺（三角尺）、剪刀、平行四边形图片一个。

    【教学过程】

    一、创设情境，抽取方法、导入新课

    1、师： 同学们，从今天开始，我们来研究有关图形面积的知识。我们已经学过了哪些图形面积的计算方法？怎么计算？（学生回忆、回答）

    师：老师今天带来了两个图形，但是并不是规则图形，谁能帮老师看看哪个图形的面积大？看谁能最快解决。

    学生思考、回答：

    （1）数格子的方法。

    （2）把第一个图右边的小正方形剪下移到左边空格处，第二个图上面凸出的小正方形剪下移到下面的空格处，拼成长方形，两个长方形完全相同，所以面积一样大。

    动画演示割补的过程。

    师：这个方法巧妙吗？通过割补，把两个不规则的图形转化成了我们学过的长方形，从而可以快捷顺利地计算它们的面积——这种方法在数学上叫做“割补——转化”法。 “转化”是数学上的一种非常重要的思想，是解决图形问题的一个法宝，它能帮助我们解决好多的数学问题呢，你们喜欢这种方法吗？

    既然大家都喜欢这种方法，那么我们今天就利用这个方法来研究一个新图形的面积，看哪个小组最快研究出来。

    二、应用方法，动手操作，探究新知

    1、预设问题：

    师：我们来看下面的问题：

    实验小学有一个花坛，想要计算出它的面积，怎么计算呢？

    师：首先来看一看，花坛是个什么图形？（平行四边形），抽取图形：

    怎么就能计算出它的面积呢？为了研究这个问题，我们准备了一些学具，每个小组的组长先清点一下够不够。有三个平行四边形纸片、直尺（三角尺）、剪刀。

    2、探究公式：

    (1) 出示问题：

    师：为了研究顺利进行，老师给大家几个提示，看看哪个小组能最快研究出结果（师读提示）。

    友情提示：充分运用我们准备的学具，通过剪一剪、拼一拼、补一补的方法，试一试：

    ① 平行四边形可以转化成学过的哪种图形？

    ② 平行四边形的底和高分别与转化后的图形有什么关系？

    ③ 怎样通过转化后的图形推导出平行四边形的面积计算方法呢？

    （学生在独立思考的基础上进行合作探究）

    (2) 现在利用我们的学具，小组合作，看看能不能想办法把平行四边形转化成我们学过的图形来计算面积？

    (3) 小组探究。

    (4) 组间展示交流：

    师：哪个小组上来展示一下你们的研究成果？（小组演示、说明。演示过程中提示：你们是沿哪一条线箭的？）

    师：谁还有不同的剪法？

    动画展示割补——转化的过程：

    怎么就能计算出它的面积呢？为了研究这个问题，我们准备了一些学具，每个小组的组长先清点一下够不够。有三个平行四边形纸片、直尺（三角尺）、剪刀。

    2、探究公式：

    (1) 出示问题：

    师：为了研究顺利进行，老师给大家几个提示，看看哪个小组能最快研究出结果（师读提示）。

    友情提示：充分运用我们准备的学具，通过剪一剪、拼一拼、补一补的方法，试一试：

    ① 平行四边形可以转化成学过的哪种图形？

    ② 平行四边形的底和高分别与转化后的图形有什么关系？

    ③ 怎样通过转化后的图形推导出平行四边形的面积计算方法呢？

    （学生在独立思考的基础上进行合作探究）

    (2) 现在利用我们的学具，小组合作，看看能不能想办法把平行四边形转化成我们学过的图形来计算面积？

    (3) 小组探究。

    (4) 组间展示交流：

    师：哪个小组上来展示一下你们的研究成果？（小组演示、说明。演示过程中提示：你们是沿哪一条线箭的？）

    师：谁还有不同的剪法？

    动画展示割补——转化的过程：

    （其中第三种方法学生一般想不到，教师可以展示提出，简单说明，以开阔学生的思路。）

    （4）师生交流提炼，形成板书：

    师生总结：不管利用哪种割补方法，我们都能把平行四边形转化为什么图形？（长方形），并且同学们都已经看出：这个长方形的长就等于平行四边形的底，长方形的宽就等于平行四边形的高。根据长方形面积的计算方法，我们就可以得出平行四边形面积的计算方法：

    师：计算平行四边形面积，必须知道什么？（底和高，缺一不可。）

    3、教学例1：

    师：有了这个成果，我们会解决前面的问题了吗？

    出示例1：下图平行四边形花坛的面积是多少？

    学生回答，教师板书：S=ah=6×4=24（cm2）

    3、巩固小结：

    通过这节课的研究，我们发现平行四边形可以用割补的方法转化为长方形，并且我们通过长方形面积公式推导出了平行四边形面积公式：平行四边形的面积=底×高(S=ah)。大家都学会了吗？下面我们就来比一比，看谁学的最熟练。

    三、分层训练，巩固内化

    1、求下面的平行四边形的面积，只列式不计算：

    （第三个图形计算中提问：用12×9.6行不行？强调底与高的对应）

    2、慧眼识对错：

    (1) 一个平行四边形的底是20厘米，高是1分米，它的面积是20平方厘米。（ ）

    (2) 平行四边形的底越长，面积就越大。（ ）

    (3) 下面平行四边形的面积是：8×5=40（平方厘米）（ ）

    ，人教新课标五上《平行四边形的面积》教案2

    (4) 一个平行四边形的面积是36cm2，底是9cm，那么它的高是4cm。（ ）

    3、老师最近买了一辆新车，想买一个停车位，选中了一个平行四边形的，如图：

    师：我为了预算需要准备多少钱，需要先知道它的面积有多大，同学们能不能帮助老师解决这个问题？先说说你会怎样做？（先测量底和高，再利用公式计算）（提示：测量结果保留整数）

    我把这个图形按比例缩小了，画在了我们面前的纸片上（出示纸片），你们亲自测量一下，帮我把面积算出来好吗？（底6cm，高3cm）

    学生测量、计算、展示。

    师：谢谢你们帮我算出了停车位的面积，只要把单位改成平方米，就是我的停车位的实际面积了。

    4、为了方便行人，某小区需要在一片绿化带中修一条平行四边形小路，路宽1.5m，同学们为小区提供了如图所示三种方案，哪种方案破坏草坪最少？你想到了什么？

    四、课堂小结：

    师：这节课你有什么有收获？

    师：今天，我们研究出了一种非常巧妙的求图形面积的方法：割补——转化法，就是把不规则的图形通过割补的方法转化为我们熟悉的规则图形来求面积，同学们都研究得非常认真，对这种方法运用的也很好，在以后的学习中我们会常用到这种方法，希望同学在以后的学习中也多动脑筋。

    平行四边形的面积教案【篇7】

    一、说教材

    （一）说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《多边形的面积》中的《平行四边形的面积》

    （二）教材内容的地位、作用和意义：

    小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，并在理解的基础上掌握公式。本节课在整个教材体系中起承上启下的作用。

    （三）教学目标：

    根据新课标要求及教材特点，我确立了如下目标：

    1、知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

    2、过程与方法目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析。

    （四）教学重点、难点及关键：

    教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。

    教学难点：使学生理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

    关键：通过剪、移、拼的实践操作来分解难点。

    （五）教具、学具准备：

    多媒体课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片，剪刀，直尺。

    二、说教法

    本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。指导学生理论联系实际，亲身体验知识的形成过程。

    三、说学法

    本节课以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决问题。

    四、说教学过程

    为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，我设计了以下六个教学环节：

    （一）、复习旧知，渗透转化

    新课开始，我先让学生回忆长方形面积的计算方法，然后找平行四边形的底和对应的高。

    设计意图：唤取学生对旧知的回忆，为新知识的学习做好铺垫。

    （二）、创设情景，引出课题

    我出示一个长方形和一个平行四边形，这对好朋友发生了争论了，它们都说是自己的面积大，你们认为谁的面积大呢？引出并板书课题：平行四边形的面积。

    设计意图：主要是向学生暗示了当长方形和平行四边形长与底，宽与高分别相等时，它们的面积会相等。

    (三)、动手操作，探索发现

    （1）、数方格法求面积

    看课本80页图数一数，（不满一格按半格计算，每小格表示1平方厘米），小组讨论自己的发现，最后全班交流。

    设计意图：让学生初步感知到了平行四边形的面积与底和高有关。

    （2）、剪拼法，验证猜想

    教师启发谈话，如果要求在实际生活中平行四边形的面积，经常用数方格这种方法方便吗？这就需要寻找一种更简单的方法。

    然后让学生实践操作，拿出剪好的平行四边形，以组为单位，想一想，剪一剪，拼一拼，看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢？

    可选择几名学生给全班演示，说说他们的想法。然后教师再重点的演示剪、移、拼的过程。

    （3）、归纳：

    提问：这个平行四边形转换成了什么图形？它们的面积有变化没有？拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系？得出结论：平行四边形的面积=底×高，用字母表示S=ah。

    （四）实际应用：

    自学例题，学习新的解题格式，巩固应用新学的知识。

    （五）分层训练

    第一层：基本练习：

    有利于学生加深对平行四边形面积认识，正确理解平行四边形的面积只与底和高有关。

    第二层：综合练习：

    通过不同的高，让学生明确在计算平行四边形面积时要找准相对应的底和高。

    第三层：扩展练习：

    学生综合运用知识，逻辑推理，明白平行四边形的面积只与底和高有关，从而得出结论：等底同高的平行四边形的面积相等。

    整个习题设计，涵盖了本节课的所有知识点，同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入。

    （六）课堂总结，

    这节课我们学习了什么，你学会了什么？

    主要目的是了解学生对这节课的掌握情况，充分提高学生归纳和总结能力。

    五、说板书设计：

    板书设计是课堂教学的重要手段，此板书力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于理解和记忆。

    长方形面积=长×宽

    平行四边形面积=底×高

    S = ah

    平行四边形的面积教案【篇8】

    设计理念：

    利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。

    教学内容：

    五年级上册第79-81页《平行四边形的面积》。

    教学目标：

    1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。

    2、通过操作、探究、对比、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。

    3、运用猜测—验证的方法，使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。

    学情分析：

    平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。这节课，让他们动手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习思维，进一步激发学生学习数学的热情。

    教学重点：掌握平行四边形面积计算公式。

    教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。

    教具准备：课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板等。

    学具准备：2块平行四边形彩色纸片、三角板、直尺、剪刀。

    教学过程：

    课前活动：

    1、游戏：小小魔术师。教师出示不规则图形。

    你能将这些图形分别变成我们学过的一个平面图形吗？（强调变形后的图形形状变了，面积不变。）

    2、现在变成了一个什么图形？你能求出这个图形的面积吗？怎样计算长方形的面积？

    小结：刚才同学们先将不平整的部分剪下，再平移补到缺口处，就将不规则的图形转化成学过的长方形，这是一种很重要的数学思考方法—转化。把不认识的图形变成了认识的图形。转化后的图形什么变了，什么是相同的？（形状变了，面积相同）

    设计思路：“温故”是课堂教学起始的重要环节，它起到承上启下的作用。通过图形变形唤起学生对已有知识的回顾，拓宽学生的学习渠道，促进学生全面、持续、和谐的发展，为后面探究平行四边形面积公式的推导打下坚实的基础。

    一、故事引入，激起质疑

    1、故事：今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？我看有的同学不想听！用行动告诉老师你想听。

    一天，阿凡提在街上卖毛毯，地主巴依走了过来。他一眼就看中了阿凡提的花毛毯。聪明的阿凡提拿出这样的两块毛毯，分别是什么形状？

    阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，如果您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可如果你选错的话，你就得答应我，把欠长工的钱全部付清，怎么样？”

    巴依一听不收钱，高兴的两眼放光。他一把抓起这块长方形的毛毯说：“这块大，我就要这块！”

    2、巴依认为这块长方形的毛毯大，你猜猜看哪块大？

    我们说的毛毯的大小指的是毛毯的什么？

    以前我们学过哪些图形的面积，计算公式是什么？

    3、这节课我们继续研究面积：平行四边形的面积。（板书课题）

    以前学过的长方形和正方形的面积对我们今天的学习可能会有帮助。

    设计意图：思维是从疑问和惊奇开始的。以故事引入，产生疑问，从而激发学生极大的学习、探索热情。

    二、动手操作，探究方法

    （一）猜想

    请同学们拿出学具袋中中的平行四边形，看一看，摸一摸、想一想，大胆猜测一下：平行四边形的面积怎样计算呢？

    根据学生猜测，板书：可能出现（底×高或底×邻边）

    根据学生的回答随机让学生画高，指名板演并强调平行四边形的高有无数条

    （二）验证

    1、到底哪种猜测正确呢？这就需要我们进行验证才知道。

    2、思想决定行动，动手操作前建议大家先想一想：怎样才能得到这个平行四边形的面积呢？能不能把它变成以前学过的图形呢？怎么变？

    3、静静地想，想好了吗？

    （三）操作

    1、探究活动步骤：

    想好了，我们来看“深入探究活动”，分三步进行：

    第一步：动手操作。为了剪拼的规范，建议大家用铅笔和三角板先画一画，再剪拼。

    第二步：结合剪拼过程，思考这三个问题：大声读出来！

    深入探究学习卡

    ①通过剪一剪，拼一拼，我们把平行四边形变成了什么图形？

    ②剪拼后的图形与原来的平行四边形相比，什么不变？”

    ③剪拼后的图形各部分和原来平行四边形各部分之间有什么关系

    第三步：把你的剪拼方法及你对这三个问题的思考和小组同学进行交流。

    明白了吗？比比看，哪个小组进行的又快又好！开始吧！

    2、学生活动，教师参与。

    请同学上来展示，并在黑板前交流剪拼方法和对三个问题的思考。

    3、汇报交流

    （1）汇报剪拼过程。

    一边演示，一边说说你的剪拼过程。

    （2）指导规范叙述：

    （板书：沿高剪平移）并追问：为什么要沿高剪？

    （四）推导

    1、汇报探究的三个问题。

    结合剪拼过程，谁来说说你对这三个问题的思考？

    ①通过剪一剪，拼一拼，我们把平行四边形变成了长方形。

    ②剪拼后的长方形与原来的平行四边形相比，面积不变。

    ③剪拼后的长方形的长和原来平行四边形的底相等，长方形的宽和原来平行四边形的高相等。

    2、汇报交流：面积不变，长---底，宽---高

    追问：你怎么知道平行四边形的面积和剪拼后的长方形面积相等？

    请每位同学选一种你喜欢的剪拼方法，像刚才同学一样，说说你对这3个问题的思考。

    师板书：平行四边形的面积=底×高

    长方形的面积=长×宽

    设计意图：此环节留给学生充分探索、交流的空间，使学生在剪、拼等一系列实验活动中理解和掌握平行四边形和转化后的长方形之间的联系，从而为后面平行四边形面积公式的总结奠定基础。

    （五）结论

    1、证实猜想，得出结论：平行四边形的面积=底×高是正确的

    2、用字母表示：S=ah

    三、解决问题，拓展延伸

    1、算一算：在我们的生活当中，平行四边形随处可见，出示情境图，你发现了哪些平行四边形？你会计算吗？

    2、你能算出芸芸家这块菜地的面积吗？

    题上给了这么多信息，应该怎么选择呢？试试看，你一定行！

    看来，计算平行四边形的面积必须是一组相对应的底和高相乘才行啊！

    3、接下来大家要加油噢！看，向你挑战！怕不怕？

    下面两个平行四边形，它们的面积一样大吗？

    小结：判断平行四边形的面积，只要抓住哪两个关键点就行了？

    四、全课小结，完善新知：

    现在大家看：哪块毛毯的面积大呢？

    你猜对了吗？巴依呢？阿凡提是运用智慧获得成功！

    同学们知道吗？阿凡提在人们心中是智慧的化身。这节课，我们也运用我们的智慧，利用转化的方法，探究出了平行四边形的面积。在老师心目中，你们比阿凡提还了不起！老师为大家感到骄傲！

    设计意图：小结既呼应了开头的情景，也让学生感受到数学就在我们身边。数学离不开生活，生活中处处有数学。培养学生爱数学的情感，树立能学好数学的信心。

    平行四边形的面积教案【篇9】

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

    （二）过程与方法

    通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。

    （三）情感态度和价值观

    通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。

    二、教学重难点

    教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式。

    教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

    三、教学准备

    平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。

    四、教学过程

    （一）创设情境，激趣导入

    1．创设情境。

    （1）呈现教材第86页单元主题图。（PPT课件演示）

    教师：瞧！校园门口，你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？

    （2）学生汇报交流。

    （3）回顾：我们生活在一个图形的世界里，这些图形有大有小，平面图形的大小就是它们的面积。我们已经研究过哪些平面图形的面积？怎样计算？

    预设学生回答：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。

    （4）引入新课：这幅图中除了有长方形和正方形，还有平行四边形、三角形和梯形，你们会计算它们的面积吗？今天这节课，就让我们一起进入“多边形的面积”的学习。（板书单元课题：多边形的面积）

    2．揭示本节课题。

    复习引入。（PPT课件演示）

    请大家看校园门口的这两个花坛，哪一个大呢？要比较花坛的大小，其实就是比较它们的什么？你会算哪个花坛的面积？怎样计算？那平行四边形的面积怎样计算呢？今天这节课，我们就一起来研究平行四边形的面积。（板书课题：平行四边形的面积）

    【设计意图】通过简单的情境创设，让学生从实际生活（教材主题图）中发现图形，巩固和加深对已学图形特征的认识，引入多边形及面积的概念，从而揭示单元课题；从比较主题图中的两个花坛的情境引入平行四边形面积计算的教学，以小见大，在渗透思考方法中揭示本节课的课题，让学生快速进入学习情境，同时又为后面探究面积公式指引了转化的方向。

    （二）主动探索，推导公式

    1．用面积单位测量平行四边形的面积。

    （1）提问：要知道这个平行四边形的面积，怎么办？（PPT课件演示）

    引导学生回顾用面积单位测量图形面积的方法。

    （2）操作：现在把它们放在方格纸上，一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格计算。平行四边形的面积是多少，你能数出来吗？长方形的面积呢？（教师适时用PPT课件演示）

    （3）学生先独立数平行四边形的面积，再互相交流。

    预设平行四边形的面积：

    方法一：从左往右数，每行6个，有4行，平行四边形的面积是24平方米；

    方法二：先数整格有20个，再数半格有8个，相当于4个整格，合起来一共是24平方米。

    长方形的面积：长6米，宽4米，面积是6×4＝24（平方米）。

    （4）教师小结：虽然大家数的方法不一样，但同学们都是在用面积单位进行测量。

    （5）填写表格。

    ①师生共同完成表格：平行四边形的面积是多少？它的底和高分别是多少？长方形呢？（PPT课件演示）

    ②引导学生观察：观察这个表格，你发现了什么？

    ③交流回报，小结：有的同学发现了，这个平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积与长方形的面积相等。还有的同学发现，这个平行四边形底乘以高正好等于它的面积，由此猜测平行四边形的面积=底×高。

    【设计意图】面积计算最基本的方法是单位面积测量法，即用统一的面积单位进行测量，这个方法虽然学生在学习长方形和正方形的面积计算时已经使用过，但因为平行四边形中出现了半格，所以本环节教师可引导学生进行测量；对于长方形的面积，学生已会计算，可直接通过计算得出结果；再通过对比它们的底（长）、高（宽）和面积的数据，沟通这两个图形之间的联系，为后面进一步探寻平行四边形面积的计算方法做准备。

    2．操作思考，推导公式。

    （1）教师：看来，数方格的确能让我们知道平行四边形的面积。但是，如果有很大一块草坪，数方格方便吗？显然是不方便的。如果不数方格，怎样计算平行四边形的面积呢？

    这个平行四边形的面积恰好等于底×高，那是不是所有的平行四边形的面积都等于底×高呢？看来，还需进一步研究哦！（PPT课件演示）

    （2）引导学生确定探究方向：我们已经学过某些图形的面积计算方法，能否将平行四边形转化成它们来计算面积呢？请大家借助手中的平行四边形卡纸，先独立思考、动手操作，找到答案后在小组内交流。

    （3）操作转化，推导公式。

    ①操作转化。

    a.学生独立思考，动手剪拼平行四边形，将它转化成长方形后组内交流。

    b.学生展示汇报。（PPT课件演示）

    c.大家发现它们有什么相同之处？为什么要沿着平行四边形的高来剪开？有多少种不同的剪法？为什么？

    ②观察思考。

    a.观察：原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系？（PPT课件演示）

    b.思考：平行四边形的底和长方形的（ ）相等，平行四边形的（ ）和长方形的（ ）相等，这两个图形的面积（ ）。（PPT课件演示）

    c.学生汇报。（教师板书）

    ③概括公式。

    你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？会用字母表示吗？（PPT课件演示，板书公式）

    （4）回顾与小结。

    ①我们已经知道平行四边形的面积等于底乘高，回顾一下，它是怎样推导出来的？

    ②教师小结：首先把一个平行四边形沿高剪开后平移拼成一个长方形，再观察原来的平行四边形和拼接后得到的长方形，发现等量关系：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，两个图形的面积也相等。因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。像这样把未知的平行四边形的面积转化成已学的长方形的面积来研究的方法，在我们数学学习中经常用到。如果同学们在后面的学习中碰到类似的问题，也可以用它来解决问题。

    【设计意图】在尝试单位面积测量法之后，本环节首先让学生感受到数方格的局限性，启发他们将平行四边形转化为已学的图形来计算面积，激发他们探究公式的欲望；在推导公式的过程中，设计了三个层次的活动：第一个层次是操作转化，让学生达成共识——沿高剪开后通过平移将平行四边形转化成长方形；第二个层次是观察思考，让学生通过观察对比后发现转化前后图形之间的等量关系，沟通了两个图形之间的内在联系，为有效推导面积公式提供了有力的支撑；第三个层次是概括公式，水到渠成。这样设计层次清楚，目标明确。最后的小结环节，在引导学生回顾推导公式的过程中培养他们回顾反思的能力，同时又渗透转化思想。

    （三）巩固运用，解决问题

    1．教学教材第88页例1。

    （1）出示例题，呈现问题情境。（PPT课件演示）

    （2）理解题意，叙述题目内容。

    ①用自己的话说一说题目的意思是什么？

    ②学生根据图文叙述：知道平行四边形花坛的底是6米，高是4米，求花坛的面积是多少平方米。

    （3）收集信息，明确问题。

    ①提问：从题目中你获得了哪些数学信息？要求什么？

    ②思考：要求花坛的面积，其实就是求什么？

    ③归纳：要求花坛的面积，其实就是求底是6米、高是4米的平行四边形的面积。

    （4）学生独立解答。

    （5）学生汇报，教师板书，规范书写。

    2．课堂练习。

    完成教材第89页练习十九第1题。

    （1）学生独立完成。

    （2）同桌互相说说自己是怎样做的。

    （3）全班集体交流：这个问题你是怎样算的？

    【设计意图】例1是直接从情境中选取的实际问题，既可以指导学生如何应用计算公式解决实际问题，又可以具体验证计算公式的正确性（与数方格所得的面积相等）；同时还应注意对书写格式的指导，即先用字母表示计算公式，再将数据代入公式求值。

    （四）变式练习，内化提高

    1．基本练习。

    完成教材第89页练习十九第2题。（PPT课件演示）

    （1）学生独立完成。

    （2）同桌互相说一说自己是怎样算的。

    （3）全班集体交流第3题：这个图形的面积你是怎样计算的？（注意选择平行四边形中对应的底和高来计算面积。）

    参考答案：12 cm2；18.72 cm2；4.8 cm2。

    2．提高练习。

    完成教材第89页练习十九第4题。（PPT课件演示）

    （1）理解题意：怎样计算出这两个平行四边形的面积？需要知道什么？（先测量出平行四边形中对应的底和高，再利用公式计算。）

    （2）学生独立完成。

    （3）全班集体交流：两个平行四边形的底和高分别是多少？怎样计算面积？

    3．拓展延伸。

    等底等高的平行四边形的面积一定相等吗？面积相等的平行四边形一定等底等高吗？（PPT课件演示）

    【设计意图】通过基本练习的计算帮助学生进一步理解和掌握公式，提高练习则让学生在计算与解决实际问题的过程中不断加深对公式的理解与运用，最后的拓展延伸旨在让学生在辨析中发散思维。

    （五）全课总结，畅谈收获

    1．今天这节课学习了什么？怎样学的？

    2．今天我们主要推导出了平行四边形的面积计算公式，还学习了利用公式解决生活中的实际问题。在推导公式时，我们首先选择的是计算面积的基本方法，就是单位面积测量法，通过数方格知道了平行四边形的面积；再观察表格中的数据，猜测平行四边形的面积等于底乘高；为了验证这一猜想是否正确，又通过剪拼的操作，将未知的平行四边形转化成已知的长方形来研究，最后通过观察对比发现转化前后的平行四边形与长方形之间的等量关系，从而推导出了平行四边形的面积计算公式等于底乘高，从而也验证了猜想的正确性。在这个过程中，大家经历了测量——观察——猜测——转化——验证的过程，最后我们还利用公式解决了生活中的实际问题。

    （六）作业练习

    1．课堂作业：练习十九第5题。

    2．课外作业：练习十九第3题。

    平行四边形的面积教案【篇10】

    教学目标：

    （一）知识方面

    1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。

    2．能正确地计算平行四边形的面积。

    （二）能力方面

    1．通过操作，进一步发展学生思维能力。

    2．培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

    （三）德育方面

    引导学生运用转化的思想探索规律，培养探索知识的兴趣。

    教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。

    难点关键：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

    教具：课件、实物投影仪。

    学具：两个同样的平行四边形、剪刀、尺子。

    教学步骤：

    一、复习辅垫

    1．出示一个长方形。

    这是一个（长方形），它有什么特征？如果每个小方格为1平方厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？你是用什么方法得出来的？（板书：长方形的面积=长宽）

    2．出示不规则图形（1）、（2），

    (1)(2)

    问：这个图形的面积是多少？你是怎么知道的？除了一个一个数之外，还有没有其他方法？（学生说割补的过程，电脑演示）

    3．出示平形四边形。

    问：这是一个（平形四边形），请同学们用数方格的方法数一数它的面积是多少。同学们发现这些方格中（有些是整格的，有些是不满一格的）不满一格的怎么办，请你想个办法。你怎么知道算半格？（学生说，电脑演示两个不满一格的拼成一个整格的过程）我们一起来数一数，先数什么？再数什么？这个平行四边形的面积是多少平方厘米？（电脑演示）

    4．刚才我们用数方格的方法计算了平形四边形的面积，方不方便？如果是一个平形四边形的水塘呢？还能不能用数方格的方法来计算？我们能不能也像计算长方形的面积那样，找出平行四边形面积的计算方法呢？今天我们就一起来研究一下平行四边形的面积计算方法。（出示课题）

    二、操作探究

    1．动手操作

    (1)提问：平行四边形的面积如果能转化成什么图形的面积我们就会求了？到底行不行，请你拿出平行四边形，试试看。（学生操作，教师巡视）

    (2)做好的同学放好，思考这三个问题：

    A你转化后的图形是不是长方形？

    B这个长方形和原来的平行四边形之间有什么关系？

    C由这些关系你能不能得出平行四边形面积的计算方法？

    2．汇报总结

    我们一起来看这三个问题。

    (1)你转化后的图形是不是长方形？你是怎么转化的呢？谁能大胆的

    上来说一说。

    (2)你是沿着高剪开的，你是不是沿着高剪开的？为什么要沿着高剪

    开呢？沿着底边上的高剪开，这个角是什么？（直角）长方形的四个角都是直角。所以只有沿着高剪开才能转化成长方形。

    (3)电脑演示转化过程，教师口述。找出底，画高，剪开，平移，拼

    补，转化成了长方形。

    (4)这个长方形和原来的平形四边形之间有什么关系呢？平行四边形

    转化成长方形后，面积有没有变化？长方形的面积和原来的平行四边形的面积怎么样？（板书：＝）长方形的长和什么有关？（板书）长方形的宽和什么有关？（板书）从这个关系中，同学们发现了什么？（板书）谁再来完整的主一遍。（学生说，电脑演示）请学们看着这个板书自己说一说。

    3．验证。这个公式到底对不对呢？打开书本对照一下。我们通过转化推导出来的面积计算公式和书本上的一样。同学们真是了不起，会自己发现数学知识了。

    4．用字母表示。平行四边形的面积计算公式还可以用字母来表示。请同学们自学这一页的最后两段。汇报。

    5．小结。从公式中我们可以知道要求平行四边形的面积，必须知道什么？齐读公式。

    三、巩固发展

    1．口算下列各题。

    53分米

    4厘米分3米

    米

    3厘米1.5米

    2．选择合适的条件计算面积。（单位：厘米）

    4

    2．8

    2．1

    3

    用公式计算需要知道哪两个条件，你能不能说得更准确一些？（底和相对应的高）

    3．下面的平行四边形是24的请打勾。

    224

    24

    44

    2

    4．学会了平行四边形的面积计算，可以解决实际生活的一些问题。出示例题。做一做。

    5．出示中图地图。我们国家有三十几个省市自治区，其中这个是出西省，山西省的形状近视于一个什么图形？同学们想知道什么？要求山西省土地的面积，应该怎么办？经过测量底约为560千米，高约为280千米，请你计算一下它的面积约为多少平方千米？得数保留整万千米。

    6．比较。

    这两个平等四边形有没有关系？得出等底等高的平行四边形面积相等。那么这个平行四边形的面积呢？（电脑演示）

    四、回故总结。

    这节课我们共同研究了什么？怎样求平行四边形的面积？平行四边形的面积是怎样推导出来的？同学们，前面我们学习了长方形和正方形的面积计算，今天我们用转化的方法学习了平行四边行的面积计算，今后我们还要运用这种方法来学习三角形，梯形的面积计算。

    板书设计

    平行四边形面积的计算

    旧知

    长方形的面积=长宽

    割║║║

    补

    平行四边形的面积=底高

    新知S=ah

    S=ah

    S=ah

    平行四边形的面积教案【篇11】

    教学内容：第70－73页练习十七第1－3题

    教学要求：

    １、理解平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形面积；

    ２、在割补、观察与比较中，初步感知与学习转化、变化的数学思想方法，并发展学生的空间观念。

    教学重点：运用面积公式解答实际问题。

    教具、学具准备：教师准备微机及多边形、平行四边形课件两组、边可活动的平行四边形框架。学生准备任意大小（画有高）的平行四边形纸片、剪刀。

    教学过程：

    一、质疑导入

    １、指出下面平行四边形的底和高各是几厘米？

    ２、向学生出示可拉动的长方形框架，问：要求这个长方形的面积，怎么办？（学生回答，教师板书：长方形面积＝长宽）

    ３、分别用手拉长方形相对的一对角，使其变形为平行四边形后，问：原来的平行四边形变成了什么图形？它的面积怎样求呢？（揭示课题：平行四边形面积计算）

    二、引导探究

    （一）、初探

    １、微机出示第70页左图，让学生说出平行四边形底和高各是多少厘米，然后数出它的面积。

    ２、出示第70页右图，让学生说出长方形长和宽各是多少厘米，然后算出它的面积。

    ３、让学生观察、比较：

    （１）两图形的面积都是18平方厘米，那么平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？

    （２）从上面的比较中你想到什么？

    （二）、深究

    １、做导引题下图中阴影部分面积是多少？

    微机演示剪拼过程后让学生回答：

    （１）剪拼前后，图形形状变了没有？面积改变没有？

    （２）阴影部分面积是多少？

    （３）解这道题你想到什么？

    ２、剪拼

    （１）刚才用剪拼的方法解决了一个求面积的问题，你能不能用剪拼的方法，把平行四边形转化成学过的图形，求出它的面积呢？拿出平行四边形纸片，剪一剪，拼一拼，试试怎么样。

    （２）请剪拼方法不同的学生展示剪拼结果，说一说是怎样想的。根据学生的回答，教师演示。

    ３、引导学生分析得出：沿着平行四边形底边上的任意一条高，都可以把平行四边形剪拼成一个长方形。

    ４、归纳

    （１）讨论：

    Ａ平行四边形剪拼成长方形后，两种图形的面积是否改变了？

    Ｂ剪拼成的长方形的长和宽分别与原平行四边形什么线段长度相同？

    Ｃ剪拼成上面三种情况的图形后，哪些面积可以直接求出来？怎样算？

    （２）归纳、总结，推导公式。

    Ａ因为长方形面积＝长宽

    所以平行四边形面积＝底高

    Ｂ先启发学生用字母分别表示三个量，写出字母公式，再告诉学生一般的字母表示公式：Ｓ＝ａｈ

    Ｃ引导学生分析公式，使学生知道，要求平行四边形面积必须知道两个条件，平行四边形的底和高。

    三、深化认识

    １、验证公式：

    让学生用面积公式算出课本第70页平行四边形面积，看结果与数方格法得出的结果是否一样。

    ２、应用公式：

    （１）引导学生解课本第72页例

    （２）完成课本第72页做一做１

    ３、求下图表示的平行四边形的面积，列式为３２.７，对吗？为什么？

    四、全课总结（略）

    五、课堂作业

    １、第72页做一做２

    ２、练习十七１

    3、练习十七２、３

    板书设计：

    平行四边形的面积

    教后感：

    平行四边形的面积教案【篇12】

    一、说教材

    1.教学内容

    《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册四单元第3课的内容，本节课是在学生掌握了长方形面积的计算，认识了平行四边形的底和高的基础上教学的。教材编写时是以平行四边形的面积计算为重点的，注重培养学生的实际操作能力，先让学生借助数方格的方法计算图形的面积引发猜想，促使学生思考平行四边形若也有面积公式算起来就会简便实用，进而展开探究。通过剪拼把平行四边形转化为与它面积相等的长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。整个安排体现知识的形成过程，渗透转化思想，为后面探索三角形、梯形的面积公式打下基础。

    2.教学目标

    （1）在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

    （2）通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

    （3）通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边形面积计算在生活中的作用。

    3.教学重点

    理解和掌握平行四边形的面积公式，并会运用公式计算。

    4.教学难点

    把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推导出平行四边形面积计算公式。

    二、说教法、学法

    教法：这节课，我将采用“自主实践，合作交流” 的教学方法，通过实践操作与演示，激发学生参与学习的积极性，让学生在求知的学习状态中展示个性。

    本课的学法有：自主讨论、小组合作、实际操作、观察想象等学习方法，使学生亲自探索，主动发现，让他们学的轻松，学的快乐，学的愉快！

    三、说教学过程

    （一）创设故事情境，导入新课

    在新课开始我将结合生活实际，用一个分地故事设疑导入，让学生在一个生动的教学氛围中开始探究活动。

    同学们，今天美羊羊也来到了我们教室，大家看大屏幕，他正在为羊村发生的一件事发愁呢！（播放）村长慢羊羊给懒羊羊和沸羊羊分青草地，懒羊羊分了一块长方形地，沸羊羊分到了一块平行四边形地。可是两只羊都觉得自己的地小，对方的地大，为此争论不休。村长十分苦恼不知如何是好。同学们，你们觉得公平吗？这个难题你能想办法解决吗？

    通过这样一个有趣的故事，自然引出了本节课所以研究的重点内容，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考。

    （二）组织动手实践，尝试多维探究

    我将以故事的问题为主线，进一步引导组织学生动手实践，帮美羊羊想办法。

    我首先先引导学生想办法证明这两块地是一样的。为此，我为同学们准备了两张学具卡片，“假设这两块地就是大家手中的学具卡片，你们将怎么办？可以小组讨论。”这样引导可以使学生不受任何束缚，开动脑筋，想尽一切办法。这样就激发了学生的思维，引导学生确定办法的可信性。学生或许会想出许多的办法，如：数格子、重叠卡片对比法、剪割拼补法等等，不管是哪一种方法都是可贵的，因为这不是老师强加给他们的，而是学生自己讨论研究的结果，是课堂中生成的收获。

    最后在学生多种答案的基础上，我将组织学生分组实践各种方法，并要求说明实践过程，要合情合理。学生在认真、细致的操作中会认识到长方形与平行四边形的联系。为下一步推导平行四边形面积计算公式做好充分准备！

    （三）抓住重点环节，深入推导梳理

    学生的认识是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两张卡面积相等，长方形的长于平行四边形的底相等，宽和高也相等。但这三者之间并没有在学生思维中产生联系。我抓住这个重点，组织学生深入推导。我是这样做的，利用实践割补法小组的汇报，引导学生思考：长方形的面积=长×宽，那平行四边形的面积怎么求呢？学生顺势就推导出了平行四边形的面积=底×高。公式的顺势推导都源于上一环节的实践操作，这样就水到渠成，突破教学重点，完成本节课的教学目标。到此，我并没有停住，仍然借助羊村分地的情境，给出两个图形的个体数据，让学生利用公式计算，从而得出面积相等的确切答案，为农民伯伯彻底解决问题，农民伯伯开心地笑了。在巩固平行四边形面积计算的同时，学生也获得了成功的喜悦。

    （四）分层运用新知识，逐步理解内化

    对新知识需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、验能力、拓思维、联系生活”的原则，安排了四组形式的练习。（基础练习、趣味练习、实践练习、提升练习）

    这四个层次的练习设计由浅入深，层层深入，能涵盖本节课所有知识点，将练与趣融为一体，使学生在愉快中获得知识，有效培养了学生的创新意识和解决问题能力。可以说，本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

    课快要接近尾声时，为了让学生对所学知识有一个系统完整的了解，我先请同学们说说这节课学到了什么知识？然后提出：你还能有折纸或是其他的办法证明平行四边形的面积的公式吗？作为课后的操作作业，这样就为学生提供多元思维的空间，进一步培养学生的创新精神。做到“曲终而有余音绕梁”。

    四、说板书设计

    我以条理清楚为原则，既体现了学习目标，又突出了学习的重点，能够帮助学生更明了地理解这节课的知识点。特设计如下：

    平行四边形的面积

    割补法 转化

    长方形的面积=长×宽

    平行四边形的面积=底×高

    平行四边形的面积教案【篇13】

    教学内容

    P82～83页练习十五第4～8题

    教学目标

    巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题

    教学过程

    教学方法和手段

    教学过程

    一、基本练习

    1、平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？

    2、．口算下面各平行四边形的面积。

    （1）底12米，高7米；

    （2）高13分米，第6分米；

    （3）底2.5厘米，高4厘米

    二、指导练习

    1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？

    （1）生独立列式解答，集体订正。

    （2）如果问题改为：每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？

    ①必须知道哪两个条件？

    ②生独立列式，集体讲评：

    先求这块地的面积：25078010000＝1.95公顷，

    再求共收小麦多少千克：70001.95＝13650千克

    （3）如果问题改为：一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克？又该怎样想？

    与⑵比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？

    讨论归纳后，生自己列式解答：58500（250781000）

    （4）小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。

    2.（1）练习十五第5题：

    a、你能找出图中的两个平行四边形吗？

    b、他们的面积相等吗？为什么？

    c、生计算每个平行四边形的面积。

    d、你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。）

    （2）练习十五6题

    让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）

    3.练习十五第3题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。

    分析与解：因为平行四边形的面积＝底高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。

    课后追记

    这堂练习课，出来让学生熟悉平行四边形面积计算外，还有一点就是利用了同底等高这一特点来求面积，也是常用的一种方法。

    平行四边形的面积教案【篇14】

    教学目标：使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法；培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法；培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力；培养学生的空间观念，发展其初步推理能力；培养学生的合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。

    教学重、难点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式及推导过程。

    教具学具：课件、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺等。

    教学模式：“我能行”四步教学法。(详见文后注)

    教学流程：

    课前交流：同学们，你们想了解老师吗？你想知道关于我的什么情况？

    预设：老师的年龄是多少？教几年级？

    师：我不能直接告诉你，那你们知道你父母的年龄吗？我可以让你们猜猜？为什么这样猜？

    生：我的妈妈是（38）岁，年龄差不会有太多的变化，所以许老师的年龄应该是（30）岁。

    师：想得真好，许老师就是（30）岁。

    师：你们想想，我是怎样把我的年龄告诉你们的，我是把一个不熟悉的许老师，转化成一个熟悉的许老师，看来“转化”是非常有趣的。“转化”不单在生活中应用，在数学课堂上也一样可以应用。 这节课我们就用这种数学“转化”思想来学习本节课。

    一、情境导入，确定目标

    师：1.在数学课堂上哪些地方用到了“转化”？

    预设：应用题三步转化成两步，再转化成一步；求未知数X，开始给出的式子比较复杂，然后一步一步转化成简单的方程。

    看来，“转化”是一位非常高深的、不见踪影的高人，在背后帮助着我们。

    2.请同学们看这样一个图形（不规则图形，）怎样求这个图形的面积呢？

    生：演示方法。

    3.师：为什么把它拼成一个长方形呢？

    预设：学过长方形面积的计算，而且能够拼成长方形。

    这个方法真好，开始的那个图形，不能一下子求出它的面积，但是我们通过“转化”，把一个不规则的图形转化成了长方形，可以求出它的面积。

    4.刚才的图形“转化”过程，什么变了，什么没变？

    5.请同学们看这个平行四边形，它的面积怎样求呢？请看我们本节课的学习目标。

    （1）我会用“转化”的数学思想推导平行四边形的面积计算公式。

    （2）我会用平行四边形面积公式解决实际问题。

    【设计意图】情境导入就是要创设与教学内容相适应的声景或氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意，从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。接着出示学习目标，使学生上课伊始就明确学习目标，知道通过本节课学习应该掌握哪些知识，培养什么样的能力等。

    二、互动展示，生成问题

    师：1.你猜一猜平行四边形的面积会与什么有关？

    预设：长方形、正方形、底、高、夹角、相邻的边等。

    2.平行四边形的面积与它们都有关系吗？到底有什么样的关系？我们利用手中的平行四边形纸片来试着“转化”求它的面积。

    3.请带着问题自学。（课件）

    4.四人小组交流一下你是怎样“转化”平行四边形面积的。

    【设计意图】通过学生大胆猜测、动手实践，在互动的过程中生成问题有利睛学生掌握解决问题的方法，形成知识规律，更有利于激发学生的求知欲。

    三、启发思路，引导归纳

    师：1.谁来汇报一下你们小组的发现？你们推导出平行四边形的公式吗？

    2.平行四边形的面积怎么算？

    3.板书：平行四边形的面积=底×高

    4.你是怎样推导的？说一下你的操作过程。

    5.剪下来这多余的，这条线是不是随便画的一条线？这是什么？（平行四边形的高）

    6.为什么要剪下来，要拼成一个什么图形？（拼成长方形）

    7.这个平行四边形与剪拼的长方形之间有什么关系？

    预设：平行四边形的面积与长方形的面积相等（板书）

    8.剪拼后的长方形的长，是原平行四边形的什么？宽呢？

    9.我们学习过用字母来表示数量关系式，请同学们翻开数学书P81自学用字母怎样表示平行四边形的面积。（板书：S=ah）

    【设计意图】在生成问题之后，引导学生围绕探究的问题，自己决定探的方法，用自己的思维方式自由地、开放地探究知识，倡导探究、发现学习的方法，把对知识的理解进行整理汇报交流；较难的问题再引导学生进行合作探究性学习，在师生互动和生生互动中解决问题。

    四、练习检测，拓展链接

    1.练习检测卡一题。

    2.课件：判断、选择题、口答列式。

    3.练习检测卡二、三题。

    4.谈谈你对这节课的收获，好吗？

    拓展练习（作业）：你能求出这个图形的面积吗?把你的做法和想法画出来，看谁想得方法好，想得方法多。

    【设计意图】归纳整理所学新知之后进行练习检测，先进行新知巩固性练习，再进行有坡度的、形式多样的变式和发展性练习，发现问题及进进行矫正和发展性练习，在练习中检测教学目标达成情况。

    板书设计：

    （注：“我能行四步教学法”是我校开展的优质课教改实验项目之一，这种教学模式注意教学过程的民主化、多元化和学生个性的和谐发展，充分体现师生之间民主平等、亲密合作的教学观和师生观，具体流程为“情境导入，确定目标――互动展示，生成问题――启发思路，引导归纳――练习检测，拓展链接”。）

    平行四边形的面积教案【篇15】

    教学目标：

    1、让学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，并应用公式正确进行计算。

    2、生通过割补、平移等方法来探索平行四边形面积计算公式。

    3、在操作中培养学生的观察、分析、概括能力，合作意识和创新精神。

    教学重点：平行四边形面积公式的推导。

    教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

    教具准备：小黑板、直尺、剪刀、平行四边形纸片、放大的方格图。

    教学过程：

    一、激发兴趣

    1、问：同学们听过曹冲称象的故事吗？曹冲通过称和大象等重的石头而称出了大象的重量，这里其实是用了我们数学中常用的一种方法：转化。可见曹冲是个爱动脑筋的孩子，希望大家和曹冲一样做个爱动脑筋的孩子。这节课咱们就来比一比，看谁最爱动脑筋，并且学得最好。有没信心！

    2、出示方格图：问：①这是什么形？②猜一猜，它们两个谁的面积大？

    3、师：长方形的面积我们已经会计算，那么你们想不想学习怎样计算平行四边形的面积呢？揭示课题：平行四边形面积的计算板书课题

    二、引导学生猜想，教学探究方法

    1、长方形的面积怎样计算？长方形的面积和它的什么有关系？那么请大家大胆的猜猜平行四边形的面积可能与它的什么有关系？你认为可以怎样计算平行四边形的面积？

    三、验证猜想

    1、数一数：出示方格图，同时说明：每个方格代表1平方厘米，不满1格的当半格数，数一数平行四边形一共占了多少平方厘米？

    2、汇报：说说你是怎样数的？

    3、师：由此可见平行四边形的面积真的等于底乘高

    四、尝试比较、迁移

    1、师：这个平行四边形我们可以用数方格的方法验证，但生活中的平行四边形确是大小形状各异的，这个公式是否可以通用呢？所以刚才我们只能算是初步验证了平行四边形的面积=底ｘ高的猜想。我们还要进一步通过研究其他形状的平行四边形的来验证。如果所有的平行四边形的面积都用数方格的方法来验证的话，你们觉得怎么样？咱们能不能象曹冲那样用转化的方法把平行四边形也转化成我们学过的图形来研究呢？

    2、组织活动：先给平行四边形纸片作高，再沿高剪开，移一移，拼一拼，看能拼成什么图形？

    同时小组内讨论完成问题：

    ①平行四边形可以转化成-------形

    ②转化后的图形，形状变了------没变

    ③长方形的长相当于平行四边形的-------

    长方形的宽相当于平行四边形的------

    3、汇报并导出公式

    因为长方形的面积=长ｘ宽

    所以平行四边形的面积=底ｘ高

    4、介绍公式的字母形式

    五、运用

    1、出示例1学生自由读题，解答，汇报。

    2、回到方格图：通过学习，你现在能确定谁的面积大吗？

    六、全课小结

    这节课你学到了什么？怎样计算平行四边形的面积？

    七、课后延伸

    下来后，请大家自己找找身边的平行四边形的图形，动手量一量，算算它的面积。

    课后点评：本课教学主要体现了以下几点：

    1、体现了教师的导和学生的学。整个教学过程中教师始终站在导的角度，让学生自己动手操作、探究，经历知识的形成过程，让学生真正成为学习的主人。

    2、在操作中，让学生自己观察、比较、概括、总结。培养了学生的数学能力。

    3、教学中注重了对知识的应用，体现了生活中处处有数学。让学生感到学习数学的乐趣。

    金色的草地教案


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    金色的草地教案 篇1

    我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原则。

    （一）知能并重，拓宽学生知识领域，提高学生观察能力

    教学本课时，我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料和图片，并让学生到田野中亲自去观察，制成标本。这一环节的设计，激发了学生强烈的学习兴趣，很多学生在课前，就跑到我那儿告诉我观察的结果，让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们观察得还不到位，制成的标本还显得很稚嫩，但他们的学习热情空前高涨。

    第一课时中，教师提出了这样一个问题：“课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到呢？”学生马上意识到了自己观察得还很不够，或者是观察的时间不够长，或者是观察得太马虎。教师趁机渗透观察的重要性，有水到渠成的感觉。

    （二）凸现主体，教师宏观调控当导演，学生各显才能扮主角

    本课的高潮体现在第二课时，解决“我”有什么新发现这个问题时，我充分尊重学生的个性，选择自己喜欢的方式交流：同学们可以用有感情地读一读的方式来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长绘画的同学也可以画一画；具有表演才能的，就演给大家看。总之，争取能让更多的学生感受到做学习主人翁的愉悦感。

    比如，让学生表演蒲公英一天的变化时，有的同学仿照课本上所说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢；有的同学用两只手并拢与张开来表现；还有的同学甚至用身体的弯曲与伸展来表现，创造性的想法获得了同学们热烈的掌声；更为值得赞叹的是，一组同学的集体表演，惟妙惟肖地展现出了蒲公英的变化；……表演中，许多学生发挥了自己的特长，得到了老师的充分肯定和同学们的赞扬，成功的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段，通过生与生、师与生之间的交流互动，不仅突破了难点，更重的是让学生感受到了学习语文是有趣的。

    （三） 学以致用，迁移课堂知识，锻炼写作能力

    新课程标准明确要求：“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了观察和练笔的环节，特别把锻炼和提高学生的写作能力放到了一个至关重要的地位。让学生利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发现；让学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。《金色的草地》教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

    语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题，这样一个小小的课例，只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不到的收获。学生的课堂表现使我深受启发：学生是学习的真正主人，他们的思维活跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。教学相长，我从学生身上也获益匪浅。学习要永远体现以人为本，在新教材的指导思想里终于得以体现，这是我们每个语文教育者所深感欣慰的！

    金色的草地教案 篇2

    ㈠教学内容

    《金色的草地》是鄂教版一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

    ㈡学习目标

    1、 学会8个生字，会认7个生字，认识1个偏旁“又”。

    2、 正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

    3、 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

    ㈢教学重点

    文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

    ㈣教学难点

    小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于一年级学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

    金色的草地教案 篇3

    教材内容：

    《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 （需二个课时）

    教材分析：

    课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

    学情分析：

    通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

    教学目标：

    １、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

    ２、有感情地朗读课文。

    ３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

    ４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

    教学理念：

    在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

    教学重、难点：

    蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

    教学过程：

    （第一课时）

    一、谈话导入。

    1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

    2、你见过金色的草地吗？

    板书：金色的草地

    二、初读课文。

    1、读准字音，读通句子。

    2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

    3、检查自读情况。

    4、解决不理解的字词。

    5、你见过蒲公英吗？

    三、理解感悟，朗读指导。

    1、再读课文。

    作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

    2、交流汇报。

    交流重点：

    1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

    2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

    （a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

    （b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

    3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

    ３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

    通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

    ４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

    三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

    （第二课时）

    一、检查复习

    １、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

    ２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

    ３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

    ４、指名述说草地变色的原因。

    二、总结课文，升华情感

    １、读第四自然段。

    ２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

    ３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

    ４、有感情地朗读课文。

    三、拓展延伸

    １、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

    ２、学生画画。

    ３、成果汇报。

    四、写字指导

    １、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

    ２、全班交流。

    ３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

    ４、学生练习写字。

    金色的草地教案 篇4

    我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大―片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

    通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

    记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

    下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。

    《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大―片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的'脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。

    可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

    课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。

    金色的草地教案 篇5

    金色的草地教学设计

    一、教材分析：

    本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

    可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

    二、教学目标

    知能目标：

    1、认识2个生字，写会课后13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

    2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

    3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

    4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

    情感目标：

    通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。

    方法习惯：

    学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

    三、教学重点：

    通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。

    四、教学难点：

    抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

    五、教学准备：

    课件、蒲公英的图片

    六、教学课时：两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认识11个生字，写会10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

    教学过程：

    一、激趣导入： 手实验的这一组学生。

    （2）小组汇报学习成果：

    结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

    设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

    四、指导识字、写字

    1．投影出示田字格中的生字自读

    2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

    例:“而”下加“女”，耍耍耍

    “扰”添一撇，拢拢拢

    “衣”服长肥，装装装

    “取”字会“走”真有趣

    3．指导写字

    a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

    b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

    c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

    d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

    e、巩固检查。

    五、作业

    1、完成生字抄写本

    2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

    3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

    4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

    六、板书设计

    2金色的草地

    早晨 中午 傍晚

    蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色

    草地的颜色 绿色 金色 绿色

    第二课时

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

    2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、出示生字词加以巩固

    2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

    二、精读课文第二、四自然段。

    1、引入学习第四自然段。

    师：从那时起——

    生：接读下面的句子

    师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

    生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

    师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

    2、学习课文第二段。

    看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

    （1）学生读

    （2）理解“一本正经”

    师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

    生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

    师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)

    设计意图：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。

    师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

    （3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

    （4）．汇报表演。

    师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

    生：齐读第一自然段。

    这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

    （5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

    学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

    师：从此——

    生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

    （6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

    3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

    师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

    总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

    设计意图：引导学生懂得只有学会观察，养成认真观察的好习惯，才能捕捉生活中不易被发现的角落，三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    四、拓展延伸，实践探索

    1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。

    2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

    五、作业小超市

    1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。

    2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

    3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

    六、板书设计：

    金色的草地

    早晨 花朵__________, 草地就_________ 中午 花朵__________，它是___________，草地就____________ 仔细观察 傍晚 花朵又___________，草地就_______________

    金色的草地教案 篇6

    本课时的教学设计，能根据语文新课程标准的基本理念，精心设计学生的语文活动，努力改善学生的学习方式，其基本特点如下：

    1、利用学生身边熟悉的环境，营造浓厚的学习氛围。抓住学生大部分生活在农村的特点，把让学生介绍自己观察的蒲公英为切入点，从而激发起学生强烈的表达欲望，为学习新知识创设良好的学习情境。

    2、在教学形式上，重视学生动脑、动手能力的培养，给学生创造读、想、说、画、演等展现个性的机会。重视学生独立探究和合作交流的有机结合，重视学生知识吸纳和感情培养的巧妙融合，使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

    3、改变了以往语文教学中以讲代读的旧模式，学生诵读贯穿本课，让学生在读中观察，在读中思考，在读中感悟。这是语文本色教学的可贵尝试，是探索新的语文教学模式的一次成功的体验。

    4、充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念，根据学生已有的生活经验和认知特点，将语文的课堂拓展到大自然中去，调动学生兴趣，搜集有关花草的知识，每人写一篇图文并茂的课题性作文，并将全体同学的作文汇编成书，让学生体验成功的愉悦。

    《金色的草地》教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

    时间的数学教案6篇


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    时间的数学教案 篇1

    教学内容：教科书第53-55页的内容。

    教学目标：

    1、结合生活实际，自主探究计算时间的算法，能根据具体灵活地进行有关计算。

    2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

    3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

    教学重点：计算经过时间的思路与方法。

    教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

    教学过程：

    一、情境导入，探究方法。

    谈话：现在的电视节目内容时丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，播放了多长时间？

    出示电视节目预报表。

    在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放的时间比较长短？你是怎么知道的？

    学生交流计算的方法。

    教师选择一些板书。

    基本分两类，一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。

    着重教学第二类的思考方法。让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。

    如金色童年播放了多长时间？学生可能想到读的算法有：

    （1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分-20分＝40分

    （2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30分钟，10＋30=40分。

    二、联系生活实际，解决数学问题：

    做想想做做第1题到第5题

    让学生仔细读题，认真思考。做完后交流。

    三、阅读资料，拓展知识

    学习你知道吗？

    教学后记：

    时间的数学教案 篇2

    教学内容：教科书第84页的内容，完成做一做题目及练习十八的第610题。

    教学目的：通过练习，使学生进一步熟练掌握所学过的时间单位，单位间的进率和换算。

    教学重点：时间单位年、月、日计时法。

    教学难点：计算一年内有多少日。

    教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

    教学过程：

    一、引言。

    我们已经学过常见的时间单位：年、月、日、时、分、秒等，并了解了它们间的进率，今天要把这些知识进行归纳整理，便于熟练、记住。

    二、练习。

    1、归纳时间单位表。

    （1）教师出示时间单位表。（未填的）如下表：

    （2）提问：

    ①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。

    ②一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每且30日的呢？

    ③平年二月多少日闰年二月呢

    ④一日几小时？一小时几分？一分几秒？

    （3）随着学生的回答，教师把上表填完整。

    （4）指导看教科书第84页的时间单位表。

    2、完成第84页的做一做题目。

    （1）第1题。

    3年＝（）个月120小时＝（）日

    让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。

    （2）第2题。

    平年1年有多少天？有多少星期零几天？

    指名回答平年1年有多少天后，再引导思考：怎么算有多少星期零几天。让学生讨论后，教师概述：一星期有7天，365天里面有几个7天，就是几星期，余数就是零几天。

    三、作业。做练习十八的第610题。

    时间的数学教案 篇3

    一、教学目标：

    1、让学生结合经验学会看整时和半时。

    2、培养学生的观察能力。

    3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

    二、教学准备：

    钟面、课件

    三、教学过程：

    （一）导入，激趣

    1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？

    2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？

    （二）画钟面

    1、我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。

    2、四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？

    老师要求：①画好后说一说，画了些什么？

    ②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

    放轻松的音乐《玩具兵进行曲》

    3、交流展示

    选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？

    4、落实概念

    时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）

    分针：哪根针是分针？（又细又长）

    12个大格：数一数有几个格子？

    12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）

    ②教师点拨，弄清位置。

    请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。

    用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？

    那么，7在哪里？你能很快找到吗？

    （三）认识整时

    1、指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？

    2、你是怎么看的？

    3、小结：要看几时，我们应该怎么看？

    （分针指着12，时针指着几，就是几时。）

    4、（再指另一个）那这个怎么看？

    分针指12，时针指着4，就是4时。

    （四）巩固整时，并认识半时

    1、下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！

    ①巩固认整时。看着图你想说什么？

    ②并抽1个说说怎样看时间？

    ③你认为他这样安排合理吗？

    ④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。

    2、认识半时。

    刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）

    ①你看这是几时？

    ②这时分针，时针在哪里？

    ③如果2时半，分针、时针在哪里？

    ④8时半呢？

    ⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。

    时间的数学教案 篇4

    教学目标：

    1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

    2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

    3、树立生活中处处有数学的思想。

    教学重、难点：

    理解路程、时间与速度之间的关系。

    教学准备：主题图。

    教学方法：谈话法；情境教学法。

    教学过程：

    一、创设情景，谈话导入

    1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

    2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

    接着出示条件：

    第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。

    到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

    二、探索路程、时间与速度之间的关系

    1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

    2、小组交流，明确：

    要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了1202=60（千米）而面包车1小时跑了2103=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

    3、教师引导学生了解单位时间即为：

    1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

    本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

    4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

    速度=路程时间

    5、看一看。

    出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。

    三、巩固练习

    1、完成试一试第一题。

    让学生看图，根据情境解答。

    2、完成试一试第２题。

    三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

    3、完成练一练

    第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。

    第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用△在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？

    学生小结

    四、总结谈话

    这节课，你有什么收获呢？

    五、课堂作业《作业本》

    板书设计：

    时间的数学教案 篇5

    大班数学活动教案《认识时间“星期” 》

    幼儿园数学教案：认识时间“星期”

    活动目标：

    复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

    认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

    激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

    活动准备：

    教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》

    幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

    活动过程：

    1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

    （1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

    （2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。

    例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

    2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

    （1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。

    （2）再次听故事

    边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

    需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。

    （3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

    规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。

    突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）

    3、操作活动：转盘游戏“找邻居”

    幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。

    4、活动评价

    引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。

    5、分组进行角色游戏：“找邻居

    七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”

    接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

    接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。

    星期妈妈和孩子们

    星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”

    星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：“有了，有了，好听的名字有了。”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“梅花、桃花、兰花……”可是她只报了三个名字就停止了，“唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？”

    星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常聪明，非常伶俐，于是他又快乐地喊起来：“有了，有了，好听的名字有了。”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……”可是念到这儿，她又停住了，“哎呀，不行、不行，这不是和小朋友们的名字一样了吗？”星期妈妈有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们出生的次序来取名吧！”“、星期六、星期七，”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，高兴地说，“好啦，好啦，七个好听的名字总算取好了。”

    过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。”

    星期妈妈的孩子们渐渐长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常受拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢！

    时间的数学教案 篇6

    教学目标

    1使学生进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率，加深对质量单位实际大小的认识，和对非十进单位的时间单位进率的印象，使所学知识系统化．

    2培养学生培养学生的估测能力，应用所学知识解决实际问题的能力．

    教学重点

    进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率

    教学难点

    加深对1千克表象的认识，熟记时间单位间的进率．

    教学步骤：

    （一）铺垫孕伏

    1．上一节课我们都复习和整理了哪些计量单位？（长度、面积）

    2．的长度和面积单位都有哪些？它们之间的进率分别是多少？

    1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

    1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米

    1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

    3．导入：上一节课我们已经学习了一些计量单位，同学们想不想知道更多的计量单位呢？今天我们就继续研究质量单位和时间单位．（板书课题）

    （二）探究新知

    1．教学质量单位：出示质量单位的图片

    教师提问：要知道物体的轻重必须用质量单位来计量，我们已经学过哪些质量单位？

    指名回答后教师板书：吨、千克（公斤）、克

    引导学生结合实际生活举例．

    教师举例：1枚2分钱的硬币的质量约是1克．

    老师的体重是50千克，20个老师的体重就是1吨．

    教师出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黄豆（7个）、等，让学生动手掂一掂，体会1千克、1克的物品到底有多重．

    教师归纳：常用的质量单位间的进率：1吨=1000千克1千克=1000克

    （演示课件质量单位进率）

    练习：完成书上的做一做．

    3吨=（）千克6000千克=（）吨40千克=（）克

    32000克=（）千克40000千克=（）吨

    一袋大米的重量是25千克，（）袋大米的重量就是1吨．

    2．教学时间单位：

    教师提问：时间单位是用来计量什么的？

    使学生明确：要知道时间的长短，必须用时间单位来计量．出示时间单位的2张图片

    启发学生思考：常用的时间单位有哪些？（教师板书：年、月、日、时、分、秒）

    让学生结合实际生活的例子说说一年、一日到底有多长？

    教师指出：地球自转一周所用的时间叫做一日．演示课件自转

    地球围绕太阳公转一周的时间就是一年．演示课件公转

    教师提问：还有没有比年大的时间单位？

    教师强调说明：比年大的时间单位是世纪．100年说是一个世纪．

    教师提问：你们对年、月、日的知识还有哪些了解？（根据学生的回答，教师板书．）

    （一年有12个月．大月：一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天．

    小月：四六、九、十一月，每月都有30天；

    平年二月28天，闰年二月29天；平年全年365天，闰年全年366天．）

    教师介绍：我国古代的科学技术是非常先进的，早在2000多年前，我国古代的科学家就测出地球绕太阳一周的时间是365天多一些，后来经过科学家的准确计算，知道地球绕太阳一周是365天5小时48分46秒，如果按照每年365天算，4年就会多出一天，这一天就加在了二月．我们把二月28天的这一年，叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年．

    教师重点强调：通常公历年份是4的倍数的是闰年．但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年．

    教师指出：

    (1)歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加．演示歌诀课件

    (2)左拳记忆法：演示左拳记忆法课件

    教师提问：还有比年、月、日更小的时间单位吗？

    教师指出：比日更小的单位有时、分、秒，

    1日=24时，1时=60分，1分=60秒．（教师板书）

    （演示课件时间单位的进率）

    （三）巩固练习：

    1、在（）里填上适当的单位．

    （1）每节课间休息10（）．

    （2）一袋食盐的重量是1000（）．

    （3）一头大象重4（）．

    （4）一袋饺子粉的重量是5（）．

    2、猜谜语（每个谜面打一个字）：

    （1）二十四小时．

    （2）七十二小时．

    （3）十五天．

    3、一张年历纸不小心被墨水弄污了，只看见这个月的6号是星期日，你能知道这个月的25号是星期几吗？

    4、冬冬的生日时5月9日．他翻看日历后高兴的说：妈妈，今年我的生日正好是星期天，可以痛痛快快的庆祝一下了．妈妈看看日历后说：别美了，你看错了，这张日历是6月份的．你知道冬冬的生日是星期几吗？

    （四）课堂小结：

    这节课的学习内容是什么？还有什么问题？

    （五）布置作业

    1．做练习十八5题

    一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1吨？

    2．课下作业第4题：

    把调查到的数量填在下表里

    一封平信

    不得超过

    乘火车每位成年

    人可免费带行李

    解放牌卡

    车载重

    克

    千克

    吨

    板书设计：

    简单的机械租赁合同(通用6篇)


    随着人类社会的不断发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文包含各种各样的文章，你是否在寻找一些可参考的范文呢？下面，小编为大家整理的“简单的机械租赁合同(通用6篇)”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    简单的机械租赁合同【篇1】

    承租单位：_________________以下简称甲方

    出租单位：_________________以下简称乙方

    为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，明确承发包双方的安全责任，提高施工现场安全文明施工管理水平，保障工程项目的安全和施工人员的安全与健康，根据国家有关法律法规、国家电网公司的有关安全文明施工规定，结合本工程特点，双方在签订工程承发包合同的同时，经协商一致，签订本协议。

    一、工程项目

    （1）工程项目名称：____________

    （2）工程地址：________________

    （3）承包范围：________________

    （4）承包形式：________________

    （5）工程合同编号：____________

    （6）工程项目期限：自_____年_____月_____日至_____年_____月_____日

    二、协议内容

    1·安全文明施工目标

    （1）不发生重伤及以上人身事故。

    （2）不发生机械、设备、火灾事故和同等及以上责任交通事故以及环境影响事件。

    （3）不发生因工程建设原因造成的电网、设备事故。

    （4）达到甲方提出的现场安全文明施工要求。

    2·本租赁项目执行的主要法律法规、规程规范及标准制度，包括但不限于：

    （1）《中华人民共和国安全生产法》。

    （2）国务院《特种设备安全监察条例》。

    （3）国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》。

    （4）建设部《建设施工机械租赁行业管理办法》。

    （5）《起重机械安全规程》（GB6067—1985）。

    （6）国家部委办相关安全的规定。

    （7）国家电网公司《电力建设安全健康与环境管理工作规定》。

    （8）国家电网公司《电力建设起重机械安全监督管理办法》。

    （9）国家电网公司《电力建设起重机械安全管理重点措施（试行）》。

    （10）国家电网公司《电力建设安全工作规程》。

    （11）国家电网公司《电力安全工作规程》。

    （12）国家电网公司相关安全文明施工的规定和规程。

    （13）建设工程所属的地方安全、环境法规。

    （14）业主项目部、总包单位有关安全文明施工的规章制度。

    3·甲乙双方的安全文明施工权利和义务

    （1）认真贯彻国家、地方、国家电网公司有关安全生产的方针、政策和法律法规、规程规范及标准制度，执行业主项目部和甲方（总承包单位或专业承包单位）有关安全生产的管理制度和规定，切实履行本协议相关的安全文明施工、环境保护管理责任。

    （2）双方在未签订机械租赁合同和安全协议前，不得提前进场及作业。

    （3）按照国家有关规定或约定，为各自的员工配备必要的劳动防护用品及合格有效的安全工器具，并监督、教育员工正确使用。

    （4）双方应相互协作，并按照各自的责任处理租赁机械使用过程中有关安全工作以及安全问题、事件，应认真组织原因分析，提出预防措施，共同预防事故的发生。

    （5）租赁机械使用过程中发生人身伤亡、火灾、机械设备、环境污染、场内交通等事故，双方应尽力组织抢救伤员和保护现场，启动专项应急预案，按照有关事故报告规定，及时向各自的上级单位、地方安全生产监督和管理部门报告事故情况，协助事故调查，吸取事故教训，做到“四不放过”。

    （6）因违反本协议造成的安全事故或环境影响事件，由违约方承担相应的法律责任和经济责任。

    4·甲方的安全文明施工权利和义务

    （1）按照规定在现场建立和完善安全生产责任制和现场安全（包括防火）、文明施工、环境保护管理制度，设置安全管理机构或安全员负责现场安全管理和监督。

    （2）负责对乙方的机械租赁资质进行核查；进场机械的安装或拆除单位必须具备相应的资质。

    （3）对进场的租赁机械进行资质核查，检查其制造许可证、监督检验证书、产品合格证、自检合格证、安全检验合格证等各项证书和技术资料是否与实物相符。

    （4）组织对租赁机械的安装拆除方案的审查，并对乙方的交底和实施过程进行监督。

    （5）负责对入场的起重机械管理、检验等人员证件的核查，对入场操作人员、起重指挥、司索人员、安装拆卸等特种作业人员的特种作业证书进行核查，并对入场的全体人员进行安全教育和交底。

    （6）根据合同约定，督促相关责任方负责现场道路、基础平整和承压符合起重机械作业的要求。

    （7）将租赁机械纳入机械安全管理体系，按照现场机械管理制度加强对租赁机械的安全监督、检查。

    （8）对使用租赁机械进行作业前，编制相应的起重施工方案，办理安全施工作业票，并对机械操作人员进行交底，落实相关安全措施。

    （9）临近带电设备作业，应保持安全距离，采取安全措施，必须指定专人监护。

    （10）按相关规定对乙方进行安全考核，作为安全保证金的考核依据。

    5·乙方的安全文明施工权利和义务

    （1）遵守现场安全文明施工管理制度，服从甲方以及业主项目部、监理对现场安全文明施工的管理，配合安全检查（包括业主项目部、总包单位的上级单位和主管部门对工程项目的检查），对存在问题组织整改。

    （2）按规定提供租赁的制造许可证、监督检验证书、产品合格证、自检合格证、安全检验合格证等各项证书和技术资料，并对其真实性负责。

    （3）负责制定租赁机械的保养、使用、维修管理制度以及机械安全操作规程。

    （4）按约定由乙方操作租赁机械的，指派有证书的操作人员，定人、定机进行操作。

    （5）按约定由甲方操作租赁机械的，负责对甲方操作人员进行指导。

    （6）负责租赁机械的进场运输安全。

    （7）提供租赁机械基本尺寸以及额定工况起重表和载荷曲线图等相关技术参数。

    （8）负责编制租赁机械的安装和拆除施工方案和相关安全措施，经本方技术主管领导审批并报甲方审查后，办理安全施工作业票，方可组织安装或拆除（安装或拆除单位必须具备相应的资质）。

    （9）参加安装或拆除人员必须经过专业培训考核合格，持有效的操作证；安装或拆除前，必须向全体作业人员进行安装或拆除方案和安全操作技术的交底、双方签字确认。

    （10）租赁机械安装或拆除过程中，应严格按照工序、工艺要求进行控制，高空作业要采取防止高处坠落、高空落物的安全措施。

    （11）负责委托专业机构对租赁机械进行安全检测，确保机械的安全性能符合要求，并向甲方提供具备相应检测资质的单位出具的检测合格证和起重机安装质量检测报告。

    （12）确保租赁机械的安全保护装置完好和符合安全技术标准；按规定对租赁机械的防雷装置进行检测，确保防雷装置的可靠；按规定在租赁机械明显位置悬挂相关的安全标志。

    （13）按约定负责租赁机械在非工作状况下的各种安全防范措施。

    （14）按约定负责租赁机械的例行保养、检查、维护。

    （15）随机配备操作人员______，操作人员的特种作业操作证应在有效期内。

    （16）操作人员应服从现场甲方指定的起重指挥人员的指挥。但对不符合安全起吊的要求，有权拒绝执行。

    （17）因租赁机械故障等原因，需临时使用替代机械时，应确保替代机械符合本协议要求。

    （18）租赁机械使用过程中因设备本身原因，发生人身伤亡事故、机械事故以及吊运设备材料损坏事故，承担事故责任和经济损失，并及时向甲方报告事故情况，协助事故调查，吸取事故教训。

    6·安全文明施工考核标准

    甲方按照分包合同价款，预留5％或______万元的安全保证金，并在租赁项目结算时按照安全文明施工的考核结果对乙方进行结算。

    7·需要补充协议内容：______________________________

    三、附则

    （1）本协议约定的各项条款，经双方签字、盖章后生效，作为合同附体具有同等法律效力，并可独立于主合同存在，甲乙双方应严格按照本协议规定的各项条款，承担相应的安全文明施工、环境保护管理责任。因违反本协议造成的安全事故或环境影响世界，由违约方承担相应的法律责任和经济责任。

    （2）本协议内容如与国家有关法律、法规和规定不一致，按照国家有关规定执行。

    （3）协议有效期按照合同工期。合同工期变更，本协议有效期相应变更；合同施工工作内容、范围有变动时，应及时签订补充协议。

    （4）安全保证金的的扣款标准按照《国家电网公司电力建设工程分包安全协议范本》附录（《安全保证金扣款标准》）的规定执行。

    （5）因不可抗力造成的双方设备损坏、人员伤亡，各自承担相应的损失。

    （6）其他未尽事宜可另行约定。

    （7）本协议一式六份，甲乙双方各执三份。

    甲方：__________________乙方：_________________

    单位名称（盖章）：______单位名称（盖章）：_____

    单位地址：______________单位地址：_____________

    法定代表人：____________法定代表人：___________

    签订日期：______________签订日期：______________

    简单的机械租赁合同【篇2】

    出租方：_________________有限公司（以下简称甲方）

    法定代表人：_____________________

    统一社会信用代码：_______________

    通讯地址：_______________________

    联系方式：_______________________

    承租方：__________________有限公司（以下简称乙方）

    法定代表人：_____________________

    统一社会信用代码：_______________

    通讯地址：_______________________

    联系方式：_______________________

    交付地点：_______________________

    一、甲方为乙方提供的设备概况

    设备名称：_______________________

    规格型号：_______________________

    生产厂家：_______________________

    数量备注：_______________________

    二、设备使用地点及工程项目

    乙方因经营需要，有意租赁甲方现有工程机械设备，甲方表示同意。甲方为乙方提供的设备只允许乙方在__________用于_________工程。

    风险告知：双方签订设备租赁合同之前承租人一方应当告知出租人设备用途。承租人一方应当按照约定使用设备，并注意不得违反相关法律法规。

    三、租赁设备的所有权和使用权

    1、甲方拥有租赁设备的所有权，可任意在租赁设备上附有甲方标识。

    2、乙方仅用租期间内在本合同规定的范围内拥有该设备的使用权。

    四、操作人员的费用承担

    甲方为乙方设备该设备操作手______人，乙方负责食宿，由____方负责该设备操作手工资，乙方根据用方操作手的工作表现发放拖补助。

    五、租赁期限及租金结算方式

    1、乙方自_____年______月______日起租用设备工程结束，乙方通知甲方停机退场之日起，租赁期满，乙方将设备完好交给甲方办理退场手续。租赁期不足壹个月，按壹个月计算。

    2、设备的租赁费用按月租结算，确定人民币_______元/月，租赁期间每月工作时间不得超过_______小时，超出部分视为加班，按超出工作小时数计收加班租赁费。

    3、乙方确认设备完好签订租赁合同，向甲方付清壹月租金及退场押金，次月租金提前_____日支付，以后租金支付以此类推，否则按违约处理。

    4、因现场环境、气候因素（如阴雨、停工待料、等非设备本身故障原因）不影响甲方向乙方收取租金。

    六、设备的运输、使用、维修、保养费用。

    1、乙方应承担租赁设备的进场费用______元，租赁时间不足叁个月，乙方承担设备的退场费用______元，租赁时间超过叁个月，退场费用由甲方承担。

    2、设备在租赁期间所需的燃油费用由乙方承担，乙方有责任保证油料的质量。

    3、设备在租赁期间由乙方使用，乙方应协助甲方机手做好设备的日常维修、保养、使设备保持良好的状态，如因乙方原因，使设备不能及时练修保养造成的停工，其停工期间租金正常计算。

    4、设备在租赁期间安装、调试、装卸过程中所产生的食宿及吊装费用由乙方承担。

    5、设备在租赁期间每月应有叁天的保养时间，（高原、工区每月应有5天的维修保养时间），每月超出的时间乙方可扣除相应天数的租赁费。

    七、甲方的权利和义务

    1、为乙方提供性能良好的设备，甲方机手应服从乙方施工管理人员的调度和指挥，并遵守乙方施工进场的规章制度。

    2、甲方机长应按设备操作规程施工，由于甲方机手违章操作造成的机械故障由甲方负责。

    3、甲方按期租金，在乙方未按合同规定期限支付租金时，有权利终止合同调回所租设备，乙方应赔偿给甲方造成的各种损失。

    4、甲方不承担工程技术原因造成的任何损失。

    八、乙方的权利及义务

    1、乙方负责设备在施工现场的看护并保证设备及甲方人员的安全，如因乙方原因造成的设备损坏，丢失及人员伤亡，其损失由乙方赔偿，乙方应合理安排设备及机手的工作，不得强迫甲方机手违章或超负荷作业，甲方机手有权维护设备及自身的合法权益，如因乙方违章指挥造成的机手人身伤害或设备损坏由乙方负责，机械操作手不承担施工技术责任，以此造成的一切损失由乙方全部承担。

    2、甲方设备在使用中如因严重设备故障而影响乙方施工，乙方有权要求甲方在叁天内更换设备，但甲方不承担向此而引起的其他连带责任和损失（如废掉的物料、其他设备的台班费用，乙方从第三方租赁的设备所产生的费用等）

    3、在设备租赁期间，乙方应赔偿非甲方的设备原因造成的甲方设备停机损失（如甲方设备被第三人扣押等）乙方仍应按合同的约定支付停机期间的租金。租赁期结束，乙方应无条件保证甲方设备安全退场，否则，视同乙方继续租用设备而承担租金，直至甲方设备安全退场为止。

    九、违约责任：

    1、甲乙双方必须严格履行本合同的各项条款，未经对方书面同意，任何一方不得中途变更或单方随意除本合同，任何一方违反合同的约定都应支付对方本合同的总金额的20%的违约金。

    2、在租赁期间，一方不得在租赁设备上随意增加和扣除费用，不得将租赁设备进行转租或抵押，否则由此造成的损失由乙方承担赔偿责任。

    3、乙方未接合同规定的期限支付租金，属乙方违约，甲方有权停止设备或终止合同调间所租设备，设备停机期间的租金正常计算，由此产生的损失由乙方承担。每超一天乙方应向对方正常缴纳租金加付月租金的5%作为违约金。

    十、争议的解法

    有关本合同争论，甲乙双方应根据《中华人民共和国合同法》及其它相关法律的有关条款协商解决，协商不成，用向甲方所在地法院诉讼解决。

    风险告知：关于争议解决方式的约定，可以选择到有管辖权法院诉讼或者选择仲裁，二者的本质区别是若约定仲裁解决仲裁一裁终局，约定向法院提起诉讼两审终审。

    十一、其它补充签定：

    本合同一式四份，甲方双方各执二份，合同双方签字盖章后生效。

    出租方（公章）：__________________承租方（公章）：__________________

    法定代表人（签章）：_____________法定代表人（签章）：_____________

    ________年______月______日________年______月______日

    简单的机械租赁合同【篇3】

    出租方(以下简称甲方)：

    承租方(以下简称乙方)：

    根据《中华人民共和国经济合同法》及有关规定，为明确甲乙双方各自的权利和义务，在平等、互惠、自愿的前提下，双方协商签订本合同。

    一、甲方提供的租赁机械设备的名称型号数量附件：

    二、乙方租赁甲方设备，每月每台租赁费壹万柒仟元(￥17000元)。自调试合格交付使用时开始收取租赁费，报停时止(报停时必须结清租赁费)，租赁费乙方每月向甲方交纳一次，乙方如果不按期缴费，甲方有权停机或拉回设备，所发生的一切费用均由乙方承担，甲方并有权终止合同。

    三、乙方负责安装、拆卸、运输、装卸车费、汽车吊费、塔吊升节、附着安装等费用，如乙方委托甲方代理以上事项，则付给甲方相应费用每台壹万玖仟元(￥19000元)，一次性包干。

    四、因业务需要租赁时间每台不少于120天，少于120天按120天收费，多于天按实际天数收费。

    五、甲方提供完好的塔机，保证配件齐全。甲方提供本设备的有关资料和证件，由甲方负责报检，乙方协助甲方报检。

    六、甲方提供塔机的基础图，乙方负责基础的制作及预埋地脚螺栓，乙方需要甲方提供螺栓时，乙方支付甲方螺栓款每套壹仟伍佰元(￥1500元)。

    七、设备交付使用后，若电器、钢丝绳、限位器、电机的损坏及其他部件的损坏，一个月内由甲方负责，一个月后乙方承担配件的更换费用。

    八、塔吊司机及信号指挥由乙方提供。在操作工程中所聘司机及指挥人员必须持证上岗，并保证该设备操作过程中的人身安全和设备的正常运转，如出现问题，责任由责任方承担。

    九、租赁期间乙方不得转租、抵押、丢失该设备，否则一切经济损失全部由乙方承担。

    十、使用结束时，乙方提前十天向甲方报停，由甲方到现场试车合格后，双方签字，方可拆除。

    十一、乙方通知甲方报停时，必须结清租赁费，否则甲方不予乙方报停，并按违约每天租赁费的双倍价格赔偿给甲方，直到结清所有款项为止。

    十二、在乙方报停后，拆卸、运输过程中，乙方必须派人配合保证该设备安全运出现场，若不配合延误时间，乙方应承担相应责任及费用，若乙方丢失甲方设备配件，按相应价格赔偿。

    十三、乙方按该设备使用说明书的日常维修与保养进行养护。若不按时保养和维修，造成部件的损坏，由乙方承担全部费用。

    十四、在租赁期间甲方应做好设备的维修工作，应做到接到乙方通知后一小时到达现场进行维修，若发生重大维修由双方协商处理，原则上消除故障每次不超过二十四小时，超出部分乙方有权扣除相应的租金。

    十五、其他事项

    1、本吊车升节、附着租赁费用由甲方负责。

    2、防碰撞装置乙方负责。

    3、春节报停壹个月。

    十六、本合同产生纠纷后，可由双方协商解决，如不能解决，可交由甲方所在地人民法院解决。

    十七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，签字盖章后生效。

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    简单的机械租赁合同【篇4】

    甲方(承租方)：

    乙方(出租方)：

    甲方租用乙方机械设备，经双方共同协商，达成如下协议：

    1、在租赁期间甲方租凭的设备如果造成丢失或者毁坏，按原价的80%赔偿

    2、机械设备名称、型号、数量：

    装载机、发电机、塔式起重机、挖掘机、平板振捣器、氧气乙炔焊、塔式起重机、移动式柴油空压机、砂浆搅拌机、交流电焊机、钢筋切割机等，具体数量详见租赁清单。

    3、租凭时间：

    20__年__月__日——20__年__月__日

    4、施工地点：

    5、财务结算方式：

    (1)计费方式及单价：见租凭设备表

    (2)甲方必须在规定的期限内付款，如逾期未付，乙方有权单方面终止合同的执行，所造成的一切损失由甲方负责，由此产生的设备停机费用由甲方照常支付给乙方。

    6、有关约定：

    (1)乙方负责提供设备操作者，操作者必须持证上岗，严格按照设备操作规程作业，并负责设备的日常维修保养工作。

    (2)设备租凭期间，设备操作者的食宿由甲方负责。

    (3)设备租凭期间，设备的燃油费、耗电费由甲方负责。

    7、甲方责任：

    (1)甲方必须为乙方设备的进场做好准备，提供必要的进场条件。

    (2)甲方必须有专人负责指导设备的施工产生，但不能违章指挥，若由甲方人员违规指挥造成的一切损失由甲方负责。

    (3)甲方应负责设备的安全工作，若由甲方保卫工作不到位造成设备及其零备件的丢失由甲方负责。

    8、乙方责任：

    (1)乙方应保证进入施工现场的机械设备技术性能完好。

    (2)进入施工现场的乙方工作人员必须遵守甲方的有关。若由乙方提供设备操作者，操作者必须积极配合甲方有关负责人的指挥作业，并遵守甲方的工作时间和工作安排，但有权对有关违章指挥提出异议。

    (3)若乙方机械设备出现故障，乙方应积极组织人员进行抢修。若由此影响甲方施工三天以上的，经双方签认后，可免签当日台班费。

    9、未尽事宜，由双方协商解决。协商不成，诉诸法律解决。

    10、本合同经双手签字盖章后生效。本合同共四份，双方各执二份。

    甲方(公章)：_________

    乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________

    法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日

    _________年____月____日

    简单的机械租赁合同【篇5】

    出租方（甲方）：___________________

    承租方（乙方）：___________________

    根据《中华人民共和国合同法》的规定，经双方协商一致，就乙方向甲方承租以下设备达成协议：

    一、设备的使用地点及工程情况______________

    二、租赁设备概况

    设备名称：_____________________

    规格型号：_____________________

    数量（台）：___________________

    随机人员（人数）：_____________

    机手补助：_____________________

    租赁金额：_____________________

    三、设备的所有权

    本合同所列的所有租赁设备的所有权属于出租方，承租方对租赁设备机械只享受租赁期间的使用权，没有对设备的转租权。承租方不得以任何理由对设备进行抵押，否则造成的全部后果由承租方承担。

    四、甲方的基本责任

    1、提供技术型良好的设备。

    2、设备进入乙方施工现场厚，甲方机手服从乙方施工管理人员的调度与指挥，并遵守乙方施工现场的规章制度。

    3、甲方机手应该按设备操作规程施工。

    五、乙方的基本职责

    1、为甲方机手提供食宿。

    2、乙方负责设备在施工现场的看护并保证设备。人员的安全。由乙方原因造成的设备损坏或丢失，由乙方负责赔偿。

    3、乙方不得强迫甲方机手违章作业或超负荷工作。

    4、乙方应在交货地点检查验收租赁机械设备，同时将签收盖章后的机械租赁收据交给甲方

    5、乙方对甲方进入施工现场的机手要进行安全培训。

    六、结算方式及相关事宜

    1、租赁期间：自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，开始计算租金。如乙方提前使用，则从使用日期开始计算租金。租赁期满，乙方将设备完好交给甲方后，办理退场手续。如乙方继续租用需签订续租合同，续租不足一个月时，租赁费按实际天数计算。

    2、结算方式：设备租赁费按包月计算，首月_________万元／月，次月_______万元／月，第三月______万元／月，第四月______万元／月，第五月______万元／月，第六月______万元／月，乙方在甲方确认设备后向甲方支付首月租金______万元，并且完全支付进场和反程运费押金______元后办理提货手续。反程运费押金在租赁期满三个月时从当月租金中扣除。乙方应在每月提前五日向甲方交付下月租金。如到期未付租金，甲方有权停机或将设备撤场，所造成的损失由乙方承担。本设备按月结算。如使用不足一个月，按整月结算。超过一个月以上，超出部分按天计算（元／天）。

    3、运费的承担：设备的进场费用由乙方承担，退场费用由甲方承担。如租期不足三月，则退场费由乙方承担，乙方应在设备退场前五日内通知甲方。

    4、工作时间：每月工作时间不得超过______小时，超出部分按______小时折合一天计算机械租金和机手加班费。

    5、油料提供：乙方负责提供在租赁期间内设备运行所需的符合运行标准的油料，否则造成的停机损失由乙方承担。

    6、设备维修：乙方应协助甲方机手作好设备的维修工作，所付的维修费用用以甲方机手签字为准每月每台维修费超过______元以上的部分由甲方承担，______元以下的部分由乙方承担。另乙方承担摊铺机叶片。滤芯等低值易耗品的费用。

    7、设备因故障造成的停工每月累计布超过______天（维修时累计______小时折合一天），若超出三天，则超出的天数不计租赁费。

    8、设备租赁期间，乙方如需转移工地施工，必须征得甲方得书面同意，并保证甲方设备在该协议结束后返回。

    七、本合同的附件时本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。本合同附件包括：租赁合同附表。租赁机械收据。及甲。乙双方通过协商做出的补充规定。

    八、争议的解决：_______________

    有关本合同的一切争议，甲。乙双方应根据《中华人民共和国合同法》及其他相关法律的有关条款友好协商解决。如协商不成，提交甲方所在地的仲裁委员会，根据仲裁的有关程序进行仲裁裁决。仲裁费和胜诉方的律师费由败诉方承担。

    九、本合同一式二份，由甲。乙双方各执一份。甲乙双方签字盖章（合同章）之日起生效。

    十、如本合同未加盖甲方合同章，则视为无效合同。

    甲方：_______________乙方：______________

    日期：_______________日期：___________

    简单的机械租赁合同【篇6】

    甲方(承租方)：_________

    乙方(出租方)：_________

    根据《经济合同法》的有关规定，为明确双方权利义务关系，经双方协商，现达成如下协议：

    一、 租赁机械名称及规格型号：

    乙方向甲方提供吊车壹辆，车号为豫 ，型号：_________，配备操作人员两名。

    二、 双方的义务：

    1、甲方负责安排乙方出车;

    2、乙方应遵守甲方及业主规定的各项管理制度和规范;

    3、乙方必须服从甲方的统一安排，持证上岗，保证甲方用车。行车安全、第三者安全责任险由乙方负责;

    4、乙方自带的随车司机，搞好机械设备的日常维护保养工作，保证车辆的完好，每月正常维修不超过壹天;

    5、甲、乙双方应做好各自的安全防护和管理，因乙方所派司机驾驶不当或违章作业造成损坏和事故的由出租人自负，如果致使甲方不能按合同规定正常使用租赁车辆，甲方不负担此期间的租金，乙方应承担每日租金等额的违约金。

    6、乙方必须保证24小时随叫随到，保证甲方用车。

    三、 租赁期限：

    乙方车辆进场后按月租赁，从甲方正式使用之日起计算，即自_________年_________ 月_________ 日至_________年 _________月 _________日止。

    四、 车辆施工内容、地点：由甲方统一安排。

    五、 租赁费用：租金10000元/月(壹万元/月)，月末支付，燃油和司机的吃、住费用由甲方承担，一切费用均由乙方承担。

    六、 违约责任：

    1、 乙方不服从甲方统一安排，违章操作造成甲方损失的，须照价进行赔偿;

    2、 乙方月维修时间如连续超过两天，每超过一天扣一天的租金，影响甲方使用的，甲方可终止合同，通知乙方退场;

    3、 乙方不得擅自将车掉回，否则将按半月的租金额赔偿甲方。

    七、 因本合同发生争议，按合同法规定办理，向甲方所在地陕西省宝鸡市申请仲裁或宝鸡市人民法院提出诉讼。

    八、 本合同一式三份，甲方两份，乙方一份，其他未进事宜，由双方协商作出补充规定，补充规定与本合同具有同等法律效力。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日_________年____月____日

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