五年级数学教学心得体会集锦(12篇)

数学教学心得体会。

心得体会记录着你奋斗的点点滴滴，让自己人生的足迹不再缺席，怎样可以让心得体会更加生动呢？笔稿范文网精心推荐的一篇文章标题是“五年级数学教学心得体会”，想获取更多的资讯请持续关注我们的网站！

五年级数学教学心得体会(篇1)

我是一名新任的五年级数学老师，在这短短的一年教学过程中，我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的`数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

二、创设的情景要充满趣味性。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

三、创设的情景要生活化。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

四、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的。

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

在今后的教学中我会不断反思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

五年级数学教学心得体会(篇2)

上册五年级数学教学心得体会

本学期的教学工作圆满结束。这个学期，我在思想上严格要求自己，热爱教育事业。一个学期以来，我一直以认真严谨的治学态度，勤奋执着从事教学工作。

作为一名数学老师，我能细心谋划，注重教学理论，认真备课，认真教学，积极参与教研组活动和学校教研活动，把每一堂课都做好，并经常听优秀的老师讲课。吸取教训，吸取教学经验，取长补短，提高自身教学的专业水平。按照新课程标准的要求进行教学，使学生掌握数学知识。还要注重以德为本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度地培养学生的数学能力。在教学中，我从以下几个方面来做：

⑴课前准备：为上课做准备。 ① 认真学习教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能自如地运用，知道该用什么教材补充，以及如何教好他们。 ②了解学生原有的知识和技能，了解他们的兴趣、需求和习惯，了解他们在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 ③ 考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每个班级的活动。

(2) 教室里的情况。在数学课堂中，抽象数学知识与学生的生活息息相关，为学生创造了一个充满生机的学习环境。同时，也注重培养学生的学习能力，引导学生通过合作交流学习，积极探索学习中的学习。在课堂上，学生始终是学习的主体，学习的主动性是给予学生，挖掘学生的潜能，让学生自主学习。如果遇到不明白的地方，就提出来，让老师和同学一起解决。让学生的智慧、能力、情感和心理得到满足，学生成为学习的主人，学习成为他们的需要，学习就是发现，学习是乐趣，学习是有益的，关注所有学生，关注信息反馈，调动学生有意识的注意力，使他们保持相对稳定，同时激发学生的情绪，让他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。 ，注意激发学生学习数学的兴趣。

(3)要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生活泼好动，缺乏自制力。他们在学习中经常不能按时完成作业，还有一些学生抄袭作业。针对这一问题，做好学生的思想教育工作。但是我觉得对学习不好的学生单独辅导是不够的，我也没有更多的时间辅导他们，以至于这些学生的成绩总是不理想。

在今后的教学工作中，我会不断总结经验，努力提高自己的教学水平，更加努力加强对个别贫困生的指导。 我相信所有的问题都会很容易解决，我也相信努力总会有所收获！

五班（二）

李彦

五年级数学教学心得体会(篇3)

五年级下数学教学心得体会

不经意之间一个学期很快过去了，在教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些重要点。

首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和…启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会：

一、生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。

数学教学设计交流之心得体会

五年级数学教育教学心得体会

小学五年级数学教学心得体会

人教版五年级数学教学心得体会

五年级下数学教学心得体会

五年级数学教学心得体会(篇4)

五年级数学教学经历

我是小学五年级数学教学工作。一年来，我以认真严谨的学术态度，自始至终勤奋执着从事教学工作。

1.用心学业，准确传授知识

我们如何教数学，《国家数学课程标准》对数学教学内容、教学方法、多方面提出了许多新要求，如教学评价和教育价值观。毫无疑问，这是我们每个教师都必须重新思考的问题，以迎接这一挑战。因为是第一次使用实验教材，所以各卷教材的布局比较陌生。因此，我首先认真学习新课程标准，认真学习教材，清晰的概念、全新的框架、明确的目标，有效地学习了新课程的基本概念、设计思路、课程目标、内容标准和课程实施建议。新的课程标准。理解。

二、对学生要求严格，不落伍

根据本班知识库和学生情况，先后有作业科学布置，满足学生需求。为了在不增加学生负担的情况下满足优秀学生的需求，我们经常对后进生的作业采取面对面的认可和细心指导，有的学生进步很快。

三。与生活息息相关

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：用数学买早餐，用数学买一天的油盐酱醋等等，你家到学校有多远？你要回家几层？ ??都离不开数学。我经常对学生说：“学好数理化，走遍世界就不怕了。”但我也强调：“想学好数学，学不好中文是不行的。如果你不能理解一道数学题的条件和要求，你怎么分析和解决？ “是吗？什么？所以，汉语也要学好，大家一定要努力把课表上的每一个科目都学好。”通过激发学生的学习兴趣，本班大部分学生得到全面发展。在学习知识的同时，更重要的是学会做人。

新课程提倡学生从数学的角度学会提问和理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，培养应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，油漆、地砖、砂石材料的采购等涉及金钱的数学问题在教学中不容忽视，不考虑实际应用，恐怕已经太落伍了。学生学习知识是为了使用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道自己为什么要学习数学，数学有什么用。因此，在教学时，我注重学生的年龄特点和心理特点，密切联系学生的现实生活，精心创设情境，让学生在现实生活中应用数学知识，有效提高学生的综合素质。解决实际问题的能力。比如，在讲完《长方体的表面积》之后，我有意识地让学生们收集火柴盒，调查运动场上的沙坑，画教室。在此基础上，让学生解决“火柴盒内外材料计算”、“粉刷教室该买多少油漆？”等实际问题。通过这种方式的频繁训练，使学生深刻认识到数学对我们生活的重要性以及学习数学的价值，激发了他们学好数学的强烈愿望，从“学数学”转变为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在数学中学习。独立探索。在合作与交流的过程中，学生能够真正了解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维方法，在数学活动中获得丰富的经验。随着新课程的实施和推进，过去一些过分强调以教师为中心的教学方式正在被淘汰，数学课程发生了可喜的变化。在《分数的基本性质》的教学中，今年和去年的教学方法都进行了改革，这让我明白了以下两个问题：

第四。如何把握学生学习的起点？

课程标准指出，教学要从学生的认知发展水平和现有知识基础出发。在教学之初，老师是否在逻辑上揭示了与教学有关的旧知识并引导它朝着既定的方向发展？还是你完全相信学生??，开辟空间，让学生安排自己的经历去学习新知识？在第一次教学中，我从一开始就回顾了商的不变性和分数与除法的关系，为新知识的学习提供了明确的提示，并确立了学习的起点。学生可以很容易地按照老师在以后的学习中铺设的现成路径，从商的不变性质以及分数与除法的关系中，毫不费力地推导出分数的基本性质。

在第二次教学中，我没有做任何准备。开课之初，我就创造了唐僧四人在西行路上分饼的情景，引发了问题，促使学生思考，为后续的自主学习开辟了道路。思维之门。由于我没有“先入为主的观念”，学生的学习起点就固定在自己的经验基础上，让他们根据自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动必须是“生动活泼、积极主动的”。和主动”和一个性格的过程。”

五．有多少空间可供学生探索？

第一次教学，因为我指的很清楚，学生们只是听从命令，很快就发现了分数的基本性质。表面上也是学生们独立观察分析得到的，但实质上整个发现过程都是在我的控制和指导下完成的。我努力为学生扫清学习路上的绊脚石，朝着既定的目标迈进。学生的灵性。诚然，这样的教学快速、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生多少自主权？学生们的想法都是一样的，都不敢跨出雷池一步。他们的创新精神和实践能力从何而来？

在第二次教学中，我没有煞费苦心地突出奥秘，带领学生投降。相反，让学生分组进行自主活动：写出一组大小相等的分数，并找到一种方法来证明它；这种待遇创造了适合学生的教育，给了学生很大的探索空间，让学生有自己的空间。经过推敲、试错、质疑、验证，碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质是顺理成章的。在整个过程中，我始终激发学生的智力探究，力求将“冰冷美丽的数学还原为火热的思维”。学生是活生生的个体，他们与生俱来的主体性和创造潜力都在学习中。展现创造力的活力，在教师的引导下，不断产生新的发现、新的体验、新的感受，培养学生的思维能力、情感态度和价值观。

六。有不足之处

班上有一小部分学生学习疲倦，没有按时完成作业。远离运气。在实施“自主合作探索和解决问题”的教学模式时，不可能兼顾所有学生，一些成绩不佳的学生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法需要进一步探索，多阅读有关数学的书籍，探索学生学习数学的方法，争取家长的支持，争取更好的成绩。

7.努力方向：

（1）始终注重课堂管理，营造和谐课堂氛围。

没有规则，也没有方格。没有良好的课堂氛围，就不可能提高课堂教学质量，如水中望月。良好的课堂氛围是提高教学质量的前提。为此，结合数学的特点，对学生在课堂上的坐、听、说、说、练提出了具体要求。在课堂上提倡动静相宜，动则积极热情，敢于操作，乐于参与实践活动，畅所欲言。安静，认真思考，认真思考。此外，要注意营造课堂教学的民主氛围。小学高年级学生的身心发展存在很大的个体差异，大多数学生都渴望得到他人的理解和尊重。作为老师，要尊重学生的个性，维护学生的自尊心，与学生平等交流，蹲下来和学生说话，倾听学生的心声，教好学生他们需要什么，给那些在知识海洋中前进的学生提供建议。

（2）关爱贫困学生，真正用情感动人

首先，我要真诚，就是不敢有学生面前的话。误解和指责等，信任贫困学生，鼓励他们自由讨论。最终达到了“理解”二字，也就是用学生的眼光看事物。因为我能善解人意，欣然接受，不同程度地促进了贫困学生的进步和发展。其次，教育是爱的事业。培养高素质的下一代，必须时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点进行引导。对于个别贫困学生，要多利用课间对话，鼓励他们树立正确的学习态度。 ，要积极面对生活，要优生优育，教育他们戒骄戒躁，努力提高，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的例子，让学生从德、智、体、美、劳等方面有意识地发展自己的观念，树立崇高的理想。

（三）创新评价，激励和促进学生全面发展

以评价作为全面考察学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情绪和态度的形成和发展；它不仅关注学生数学学习的成果，更关注学生在学习过程中的变化和发展。把握基础知识的掌握，把握课堂作业的端庄清晰，定性与定量相结合，定量运用评分制，定性运用评论的形式，更加关注学生掌握了什么，取得了哪些进展他们取得了什么成就，他们有什么能力。 .评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一份辛苦，一份收获。教学工作是一种快乐，一种快乐。我将一如既往，本着“勤奋学习、善于思考、踏实做事”的原则，努力把工作做得更好。

五年级数学教学心得体会(篇5)

看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期以来的教学心得体会总结如下：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班50名学生中，学习中下者将近占一小半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的`成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

五年级数学教学心得体会(篇6)

五年级数学老师的教学经历

这个学期，我是学校五年级数学老师。我认真落实学校教育教学工作计划，转变思路，积极探索，改革教学。在继续推进“自主-合作-创新”课堂教学模式的同时，我将“学数学联系生活与实践”小课题研究付诸实践，在课堂教学中，新课标新理念新理念并将数学课堂教学新观念和新五观相结合，转变观念，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。

首先，激发学生的学习兴趣，让他们感受到成功，体验学习数学的乐趣。

这个班的学生在开始年级的时候基础很差。随着年级的提高、数学知识点的增加和知识的扩展，学生越来越觉得学习数学的难度越来越大，面对各种形式的解题方法，更是无从应对。就学习的终点而言，权力绰绰有余。为此，我采取的策略是首先让学生觉得数学学起来不难：在课堂上，我有意识地设计一些简单的问题，让有学习困难的学生来回答，让他们玩一些基本的计算题，并鼓励他们大胆回答，并适时给予提示，让他们在老师的善意帮助下顺利解决问题，让他们在心理上感受到解决数学问题并不太难，只要他们掌握了基本方法，可以举一反三；在第一个环节实施之后，我第二步就是在课堂上把知识带入生活，以学生常见的例子和他们经常接触的数学问题为例，进行生动的描述，让学生感受到学习数学非常有用。数学题

第1页/共5页第一个想到的就是保持。首先，关注学生作业的反馈，评估学生的问题和优势。二是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事、参加一些小数学竞赛、小组合作、作业评价、学生评价等，积极挖掘学生的亮点，让学生的个性得到宣传。 ，努力营造良好的数学学习氛围，让学生体验学习数学和做数学的乐趣，让学生逐渐扭转对数学枯燥的印象。最后，我利用各种机会，让不同层次的学生有成就感，让每个学生都能体验到学习数学的成功和快乐。一年来，成绩显着：一是学生敢于大胆答题，二是能够基本清晰地描述解题思路，三是作业正确率提高，考试情况也有明显改善。

第二，认真学习业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在商业上，我积极利用各种机会学习新的教育教学理念，积极参与在线教研活动，照顾博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等） ，并致力于教学教材。为了提高业务理论水平，他们要认真备课，认真上课，坚持“自我充电”。在课堂上，我将学到的新课程理念与课堂实际情况相结合，并努力将其落实到课堂教学中，以提高40分钟课堂的效率。业余时间，我经常和同事讨论教学过程中遇到的各种问题。

第2/5页互相学习，共同进步；我也在实际教学的基础上写了一些我平时的教学。一点一滴的反思和经验总结等等。从中，我也感受到了学无止境的道理。充分发挥课堂教学的“主阵地”作用，提高40分钟课堂的效率，必须与时俱进，不断学习探究式教学的新理论和新做法。

三、关爱学生与严格要求相结合，努力让每一个学生进步。 只有亲吻他的老师，他才能相信他的方式。在与学生正常接触的过程中，我不称自己为“老师”，尽量与学生平等交流，建立“朋友般”的深厚友谊，努力关爱每一个学生的成长。多与学生交流，帮助他们解决学习和生活中的各种困惑。同时，面对个别顽皮的学生，也执行严格的要求和正确的定位方法，使他们树立正确的荣辱观。课堂教学、纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各级学生，我既要照顾大部分学生，又要对个别不遵守纪律的捣蛋鬼提出严格要求。在课堂上，我尝试将不同层次的教学与个别辅导相结合；下课后，我让优秀学生和“学习困难学生”实行“一帮一”结对，互相帮助，共同提高。近一个学期，学生薄弱的基础逐渐得到巩固，学生的学习成绩稳步提升。

第四，总结得失，鼓励再战。

1.成绩：在我的努力的推动下，残疾学生脸上洋溢着笑容，作业基本能按时、按时完成。五年级的期末考试质量比以前提高了，学习态度也发生了很大变化。我踏实、真诚、充满活力、勇于创新的工作作风赢得了领导、同事、学生和家长的好评。

2.不足：部分学生多年来形成了一些不良的学习方法和习惯，需要进一步规范和引导； （口算、乘法、除法等）直接影响计算的效率和质量，随着年级的提高性能越来越明显；学习成绩虽然有所提高，但在很多方面仍有很大的提升空间；学生知识掌握情况（作业、成绩）的反馈让老师不耐烦。宋代以后，在京城设立的小学礼堂和武术学校的教师职称都称为“教书”。从元、明、清三代开始，县学都遵循同样的规则。明代，选入翰林院的进士教师称为“教书”。到清末，随着学校的兴起，各科教师仍使用“教与学”一词。事实上，明清两代，“教令”也与学校官员具有相同的含义，即主管县级的教育工作人员。相应的负责教育和学生的州和州被称为“教授”和“学生”。 “教授”、“学正”、“教育”的副手，统称为“墨道”。在民间，特别是汉代以后，在“学”或“学”中讲经的学者，也被称为“经师”。在一些特定的教学场合，如书院和皇室，教师也被称为“校长、西座、讲师”等。三、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学老”的精神，改变急躁，不断探索提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制。发展;密切联系，共同努力，教育和培养我们的下一代，争取个人成长和学生成长，实现双丰收。

Page 4 of 5 看和说是统一的，不确定就很难说好。看是培养孩子的观察能力，拓展孩子的认知范围，让孩子在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。用观察法组织活动时，注重观察对象的选择、观察过程的引导、孩子观察能力和语言表达能力的提高。

第5页/共5页

五年级数学教学心得体会(篇7)

年级数学教学经验

小学一年级是孩子形成各种习惯的最佳时期。在这个阶段，重点是培养良好的学习习惯，这不仅直接影响学生的学习成绩，也影响学生的学习成绩。在一定程度上，它也影响着他们能力和性格的发展。几句话。

一、注意培养学生用心倾听的习惯

用心倾听是学生积极参与学习过程和思考的基础积极主动，也是提高课堂学习效率的基础。前提。为了培养学生在课堂上专心听讲的习惯，首先要求学生在课堂上不要走神，不要做小动作，要集中注意力；其次，要认真听取其他同学的回答，仔细研究自己的回答是否正确，有没有需要补充的地方。 ，有没有更好的建议；要做到这一点，对教师的要求非常高。老师除了能说得好，还要看四面八方。口才：能用生动有趣的语言，营造适合学生学习的环境，激发学生的学习兴趣。四面八方：在课堂上，要时刻关注每个学生的一举一动，哪怕是一个眼神，也要能用最委婉的语言批评和转移学生的学习注意力。

第二，要注意培养学生独立思考的习惯

数学是一门高度反思的学科。在数学教学中，要让学生积极动脑，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有利于学生的进步。但事情适得其反。现在很多孩子遇到困难，或坐以待毙，或渴望从同桌那里得到答案。其实，这题对学生来说并不是真的做不到。原因是有的同学没有找到思考的角度，有的同学对自己缺乏信心。鉴于以上原因，教学中常用的方法有：

1．提炼话题更有利于学生的思考；

2.语言激励，增强学生自信心；

三、要注意培养学生敢说好说的习惯

在教学中加强口语训练，培养口语习惯有利于学生学习信息的反馈，使教师能够及时掌握学生对问题的理解，便于采取有针对性的措施，同时培养学生的口语表达能力，促进学生思维的发展。班上，总有一些敢于说话的孩子，也有胆小的学生。最重要的是让学生有发言的勇气。鉴于现实，我总是用敢于说话的人去引导和激励那些不敢说话的人。在教学中，我适时表扬那些爱探索、带头的同学：×××同学胆子真大，答题声音真响亮；同学×××真喜欢动脑筋；你说的很棒，等等。等等。对于口语不好、害怕口语的同学，我会给予期待和鼓励的目光，并给予适当的加分和及时的指导，增强他们说话的勇气和信心。只要他们会说话，我也会用鼓励的语气。让他觉得他可以说话，即使他错了。

没关系。 例如，当演讲者表达自己的想法时，我给害怕的演讲者重复和模仿的机会，并给予鼓励：“你也说得好”，以激发他们的积极性。 对于课堂上那些比较简单的问题，我也给了那些害怕演讲者的机会，并及时鼓励他们：“你回答得非常正确，进步很大。” 孩子有从众心理。 在实践教学中，我把个人答案改为同桌交谈，四人小组交流；

五年级数学教学心得体会(篇8)

五年级数学实训教材心得

郯城县第三实验小学王旭丽

3月6日，我县五年级数学教师进行了一节课一天的训练，虽然昨天下了大雪，路面湿滑，但会议室里依旧人满为患，教研室的卢主任已经在那里等候了。培训过程中，老师们认真听、记，以免错过。共有八位教研人员对本次培训进行了指导。通过培训，我了解了这本教材新的写作意图、知识结构、教学目标和教学难点，为我今后的教学起到了指导作用。影响。下面说说我的具体体会：

首先，教材的内容发生了很大的变化。

本教材涵盖以下主题：图形的变换、因数和倍数、长方体和立方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计学、数学和综合应用，其中，因数与倍数、长方体与立方、分数的意义与性质、分数的加减法、统计是本教材的重点内容。本卷内容以原义务教育教材为基础，增加了数学广角和图形变换。此外，还对部分内容进行了调整，如最大公因数和最小公倍数从第二单元转移到第五单元，对学习分数加减法的共同点起到了衔接作用。

第二，教学理念的转变。

在小学阶段，关于因数和倍数的知识是传统的教学内容。过去，人们认为它不仅是小学生应该掌握的重要基础知识，也是发展逻辑思维的好方法。材料。同时，普遍认为这部分内容的概念比较集中，比较抽象，而且概念联系紧密，学生理解起来比较困难。也由于之前对这部分内容的安排，与现实相关的素材并不多。学习这部分内容，学生不仅需要理解和记忆一些概念，还需要能够利用这些概念做出一定的推论和判断。因此，学习过程相对枯燥。

因此，这部分内容一直是??小学数学教学的难点内容。这套教材处理这部分内容的主要依据是《标准》所倡导的要求和理念。 “在《标准》中，降低了对这部分内容的要求，明确了相关概念和性质以1到100的自然数识别，这部分内容没有出现为一个独立的领域，可用于教材的排版。部分内容分散在对数的理解和计算上。习题设计，使以上两个单元中相关内容的安排优于以往教材。具有以下特点：

1。简化教学内容，突出基本概念的教学。

不再以可分概念引出因数和倍数，而是在直觉的基础上，以因数概念乘法得到倍数。由于学生在区分除法和有余除法方面积累了丰富的知识和经验，可以清楚地理解除法的含义，没有除法的定义。不会影响学生对其他概念的理解。因此，这套教材中不再出现“可除性”的数学定义，而是通过可除性的模态na=b直接推导出因数和倍数的概念。 ②“素因数分解”和“短除法分解素因数”不作为正式教学内容。在以往的教材中，“短除素因数”和“短除素因数”是求最大公因数和最小公倍数的基本知识和技能安排。因此，“分解素数”一直被安排为必修内容。在这本教材中，由于允许学生使用多种方法求最大公因数和最小公倍数，“分解素因数”失去了它的基本知识。 ，所以不再作为正式的教学内容，而只是作为补充知识，安排在“你知道吗？”的介绍中。

2.增加了直观性和实用性。

以往普遍认为这部分内容的教学过于形式化，一系列的概念推导似乎没什么可讲的做现实生活；从概念到概念，似乎很难直观。小学数学的教学内容大部分取自实际介绍，注重提供直观的支持。因此，本套教学

对于这部分内容的安排，要注意内容的呈现和拓展，尽量与实际联系起来，贴近实际。学生的认知特征。例如，

2,

5, 3倍数的教学特点，例题和习题都添加了与实际相关的资料学生生活和插图； 利用地砖问题情境介绍最大公因数和最小公倍数等概念，这样的处理便于揭示数学与现实世界的联系，有利于学生理解现实相关概念的含义，也有利于培养学生的数学抽象能力。

3.增加探索性和开放性。

比如“3的倍数的特征”的推导，“100以内素数的制表”，求最大公因数和最小公倍数的过程，等等，都体现了让学生探索，鼓励使用多种方法解决问题，培养学生的探索意识和解决问题的能力。

4.加强扩展和知识。

内容简化后，为了扩大学生的知识面，教材使用“你知道吗？” 《生活中的数学》等栏目在相关教学内容之后安排了更多的扩展知识，作为阅读材料提供给学生。例如，介绍完美数的概念（第14页）、互质数（第83页）、奇偶数在日常生活中的应用、哥德巴赫猜想，以及如何使用分解质因数的方法求最多两个数的公因数（第81页）等，以丰富学生的数论知识，激发他们的探索欲望，培养学生持久稳定的学习数学和探索数学的兴趣。

三、增加空间图形教学内容，促进学生空间观念的发展

小学空间图形教学的主要目标是培养学生的空间感 空间概念与前几卷一样，本教材继续以促进学生空间概念的发展为研究重点，作为空间和图形内容安排的研究重点。教学内容方面，安排了《图形的变换》和《长方体与立方体》两个单元。

总之，经过一天的培训，受益匪浅，一定会跟上的我未来教学中的新课程标准。 ，在平时的教学中，必须重视对学生情感、态度和价值观的培养，

全面提高学生的素质，使学生的数学学习活动丰富多彩，富有魅力，激发学生的积极性。 '有内在动机学习数学的兴趣。在自我探索的学习活动中，学生可以获得自身成功、能力提升等良好体验，从而逐步增强学好数学、运用数学的信心。体验数学在日常生活中的应用价值，增强学生对应用数学的认识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。

五年级数学教学心得体会(篇9)

神木县第十小学2016-2017年第一学期

五年级数学教学总结

贾海军

这个学期我是五年级学生一个学期在年级的数学教学工作中不经意地过去了。在教学过程中，通过自己的亲身经历以及与一些优秀的资深教师的交流，总结了一些小学数学教学的心得体会。即在教学过程中，必须为学生创造多种学习情境，以激发学生的兴趣。当然，在情境设定的过程中，我们也应该注意情境设定的一些要点。

首先要明确，在教学过程中创造的情境，要有明确的目的，为教学服务。 如果是问题情境，提出的问题要与教学目标密切相关，要非常具体、有创新性和启发性。这样，学生就可以理解问题的含义，并有可能探索、思考和解决这些问题。所造之境应实为教之，若境为境，则为虚教境。

第二，数学来源于生活，生活中无处不在。 数学教学要立足并应用于现实生活：因此，数学教师应有意识地引导学生沟通生活中具体问题与教学中相关数学问题的联系，并在现实中运用学生所熟悉的知识。生活。具体实例激发学生学习数学的好奇心，寻找生活中的数学问题，用所学知识分析和解决实际问题，引导学生进行研究性学习。下面结合教学中的一些片段谈谈我的体会：

三、生活与数学相伴

《??结合图形”是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的体验后，发现学生对家庭中的图形、地砖组合等事物有感性认识。为此，我在教学中挖掘生活中的数学资料进行教学，让学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在课前引导学生观察组合图形的真实照片，让学生帮助老师将组合图形分解成自己学过的图形区域，从而激发学生的兴趣。在学习中用生动的例子，激发学生的学习兴趣。对研究的兴趣，使学生能够根据生活经验制定自己的问题。

生活充满了数学。数学是客观世界中数量和空间关系的抽象。因此，在教学中，一方面要尽可能在生活中找到抽象的数学概念；另一方面，要创造条件，使学生能够利用所学知识解决日常生活中的数学现象，解决一些数学问题。问题。例如：课后，我让学生利用本课所掌握的方法，设计一个现实生活中铺设地砖的方案，让学生在将生活经验数学化，将数学知识付诸实践的过程中，认识到数学就在我们的生活中。 ，让学生真正感受到数学的用处，数学在生活中无处不在，数学带给我们快乐。

第四，培养学生的问题意识

在教授“可能性”时，我设计了一个掷骰子的练习。师生共享骰子的特点：一个立方体，每一面都写着

1,

2,

p>

3,

4,

5, 6 各有一个数字。 我提出一个要求：用骰子作为教具，请根据今天的学习内容提出关于可能性的问题，让学生自己回答。最后我问：一次掷出每个数字的概率是多少？如果你掷骰子 600 次，你估计会掷出“6”的次数是多少？

喜欢游戏是孩子的天性，骰子是学生熟悉的玩具之一和。把它作为一种练习，让学生有意识地估计可能性 意识的活动，让学生在三维图形中感受出现问题的可能性。同时，让学生根据新学的知识提出相关的问题，既培养了学生的问题意识，又加深了对新知识的掌握。据了解，老师的提问是本课知识的拓展，打开了学生的思维，锻炼了学生的思维能力。本学期所做的工作也存在不足之处：如：

1．班里有一小部分学生厌倦了学习，没有按时完成作业。由于自身原因，未能及时弥补疏漏，导致了不留作业的发展。不要冒险。 在实施“独立合作探索和解决问题”的教学模式时，无法兼顾所有学生，部分学习成绩不佳的学生缺乏主动探究的精神。

2.在优生学方面没有足够的一流工作。

在以后的教学中，我会不断的反思和创新，让不同的学生得到不同的发展，一份努力，一份收获，教学工作喜忧参半，我会扬长避短。一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

五年级数学教学心得体会(篇10)

数学教师教学计划

I．本班学生数学学习情况分析

（一）学生分析

本班共有69名学生。经过一个学期的数学学习，他们的基本知识和技能基本达到了学习目标。他们对学习数学有一定的兴趣，愿意参加学习活动。特别是一些动手和合作学习的内容很有趣。但是当遇到难以深入思考的问题时，就会有一种畏缩的情绪。上学期期末考试，及格率为100%，平均分93分，成绩不佳者转化率为50%。然而，成绩并不能代表他数学学习的所有情况。只有在课堂和数学学习活动中，才能充分体现孩子的真实学习情况。所以，对于这些学生来说，我更应该关注的是，长期保持已经基本形成的兴趣，逐步引导思考的乐趣，体验成功的乐趣。

(2)课本分析

本学期教材内容包括：100以内的数字、两位数的整数加减法、两位数-一位数的加减法，乘法的初步认识，1到6的乘法公式，认识人民币，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，简单统计，数学练习活动。

二、本学期教学的指导思想

1．注意为学生提供熟悉的具体情况，帮助学生理解数学。

2.增加实用性内容，帮助学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。

3.注意选择充满孩子兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

4.强调引导学生自主探索和合作交流的学习方法，让学生在合作、交流、自主探索的氛围中学习。 3、本学期教学要求的主要目的

（1）知识和技能

1.从实际情况中体验抽象编号的过程，识别100以内的数字； 初步了解计数单位“一”、“十”和“百”，初步了解数字和数字顺序，初步了解100以内数字的组成，掌握数序，比较两个数的大小。

2.经历过整数位的两位数加减法和一位口算的两位数加减法的探索过程，能够熟练地进行口算。

3。在实际情况下，识别人民币、角、分的单位。 知道1元=10金币，1金币=10美分，爱人民币。

4.通过观察常见平面图形的过程，直观地识别这些图形，并能够正确识别这些图形。

5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图”与“曲线图”的区别。

6.可以在钉板和方格纸上包围矩形、正方形、三角形和平行四边形。

7.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够对日常生活中的事物和现象进行简单的分类，学会用简单的符号数据进行收集和整理，并将统计结果填入简单的统计表中。

8.能看懂简单的统计表格，能初步对表格中的数据进行简单的分析、判断和推理。

（2）数学思维

1.在数字识别过程中初步培养思维能力，如在识别计数单位和数字顺序时，学会从具体现象中概括数学规律； 在学习数的构成和比较时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数字的顺序时，找到“百表”的一些规则。

2.在探索和掌握100以内口算加减法的同时，培养思维的准确性； 在口算练习中初步培养思维敏捷；在算法多样化的初期发展思维灵活性。

3.在认识乘法的过程中，初步了解一般与特殊的关系； 在学习乘法公式的过程中，初步培养学习策略，发展推理能力。

4.在识别常见平面图形并通过折叠、剪切和拼写变换的过程中初步培养了空间概念。

5.能够在解决问题的过程中进行系统的思考，对所用方法的合理性和所得结果做出初步判断。 例如，使用估计来监控计算、检查问题的答案、使用统计进行逻辑推理等。

（3）解决问题方面 p>

1.在老师的组织下，能够用自己知道的数字来描述和交流现实生活中的事件。

2.在教师的指导下，能够从现实生活和实际情况中发现数学问题，提出问题，运用所掌握的数学知识和方法解决问题。

3.在具体的问题情境中，能够探索解决问题的有效途径，能够大致表达解决问题的过程，并能够在教师安排的过程中对问题进行回顾、分析和解决。

四个。 主要教学措施

1． 从学生的年龄特点出发，更多地采用游戏式教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2. 在课堂教学中，要注意更多有利于孩子理解的问题，而不是一味地难懂、宽泛。 要考虑学生的实际思维水平，对中级学生和思维迟缓的学生给予更多的关注。

3. 布置一些更有趣的作业，例如动手作业和不那么严格的练习。

4. 加强家庭教育与学校教育的衔接，适当教给家长一些正确的方法来引导孩子的学习。

五年级数学教学心得体会(篇11)

五年级数学教学心得体会

五年级数学教学心得

不经意之间一个学期很快过去了，在教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些重要点。

首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会： 一、生活与数学同在1 / 12

五年级数学教学心得体会

《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引

发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。

二、培养学生的问题意识

在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可能

2 / 12

五年级数学教学心得体会

性的问题，并让学生自己解答。最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？如果投600次色子，估计投出“6的次数是多少？

喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能力。

本学期工作做得也有不足之处：

如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。

2、对优生的拔尖工作做得不够。

在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

我是一名新任的五年级数学老师，在这短短的一年教学过程中，我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“自主——创

3 / 12

五年级数学教学心得体会

新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

二、创设的情景要充满趣味性。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发

4 / 12

五年级数学教学心得体会的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

三、创设的情景要生活化。

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

四、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

5 / 12

五年级数学教学心得体会

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

在今后的教学中我会不断反思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

一年级即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜

6 / 12

五年级数学教学心得体会

明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—本文来源：公务员在线相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新

7 / 12

五年级数学教学心得体会

能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学数学五年级上册教学心得体会

8 / 12

五年级数学教学心得体会

一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期以来的教学心得体会总结如下：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别(请你关注：)注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是

9 / 12

五年级数学教学心得体会

师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

10 / 12

五年级数学教学心得体会

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班50名学生中，学习中下者将近占一小半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工

作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提

11 / 12

五年级数学教学心得体会

高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

五年级数学教学随笔

在解方程教学中，利用天平导入方程的实际意义，但在解方程时，我认为必须回到老教材中所提到的加，减，乘，除法的六个表达式中来，那样解题方便，不易出现问题！

五年级数学教学计划 五年级数学教学反思 五年级数学教学计划 五年级数学教学随笔 五年级数学教学计划

12 / 12

五年级数学教学心得体会(篇12)

五所学院的数学教学经历

经历了一学期五所学院的数学教学，印象颇深。数学是一门非常灵活和合乎逻辑的学科。学生需要通俗易懂地学习，还需要做一些练习，熟悉一些公式、算法、函数性质等，并从问题中总结。一些解题方法，因为在数学中，有些题目是变形而不变的，所以它们的解题方法也是一样的，考的大部分知识点都是一样的。

由于数学的灵活性，学生需要在自我探究中体验“再创造”，在实际操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在连接生活中体验。体验“使用数学”。学生的体验学习是一个用心去领悟的过程。在体验中思考和创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、密集储存的过程，没有主体的经验。然而，在当前的数学教学中，教师只是学生自我发展的引导者和促进者。学生在一个有意义的过程中学习数学，以积极的态度调动他们原有的认知和经验，努力解决新问题，理解新知识。

在教学过程中，让学生参与具体的数学活动，在具体情境中初步了解物体的特性，获得一定的经验。 “所谓体验，是个人主动或虚拟体验某事，并获得相应的认知和情感直接体验的活动。让学生亲身体验体验，不仅有助于通过各种活动探索和获取数学知识，更重要的是，让学生在体验中逐渐掌握数学学习的一般规律和方法。过程中，充分体验数学学习，感受成功的喜悦。增强信心，从而达到学以致用的目的。

一、自问——让学生体验“重”创造”。实践证明，学习者不进行“再创造”，他很难真正理解学习的内容，更不用说灵活运用了。

教师作为教学内容的处理器，应该站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜力，对于一些不那么难的例子，大胆地摒弃太多太详细的铺垫，尽量少给学生暗示和干预，就像“教学不需要精雕细琢，学生不需要精雕细琢”，让学生像科学家一样自我研究、发现、在自我探索中体验，在体验中主动建构知识。

二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学要以“做数学”为中心正在做”。陶行知老师早就提出了“教与为一体”的观点，“木匠教学法”在美国也很流行，让学生找、量、拼……因为“你你只有做到了才能学会。”皮亚杰指出：“传统教学的特点是往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。‘做’是让学生在操作中操作和体验数学。通过实践活动，学生可以获得很多感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发好奇心。

通过自己一个学期的教学经历和这学期听过一些老师的课，总结了一些关于数学教学的心得体会。也就是在教学过程中，我们要为学生创造出各种各样的想法来激发他们的灵感。有兴趣的学习情况。当然，在情境设定的过程中，我们也应该注意情境设定的一些关键点。首先，要明确教学过程中创造的情境，要有明确的目的，为教学服务。如果是问题情境，提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要非常具体、有创新性和启发性。这样，学生就可以理解问题的含义，并有可能探索、思考和解决这些问题。创造的情境应该真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境，那就是表演，是假的教学情境，没有任何效果。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄。特征。作为一名教师，在设计课程之前，您必须充分了解您的学生。你要着力营造一个有利于学生自主学习和合作交流的情境，用数学本身的魅力吸引学生，努力让他们发自内心地体验成功。产生了情感上的满足，进而成为进一步学习的动力。

以下是我在教学过程中总结的教学情境的特点：

第一，既然数学教学要体现在现实生活中并应用到现实生活中；因此，在教学中，数学教师要自觉引导学生交流生活中具体问题与相关数学问题之间的联系，并运用具体实例学生熟悉的生活，激发学生学习数学的好奇心，发现生活中的数学问题。运用所学知识分析和解决实际问题，指导他们进行研究性学习。让问题情境活起来，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生在问题情境中体验问题，增加学生的直接体验。观察和解决实际问题的能力，也有利于让学生体验生活中无处不在的数学，认识到学习数学是非常有用的。

二、创设的问题情境要开放探索性教学中提供的问题情境要注意一定程度的开放性，提供一些具有挑战性和探索性的问题。这不仅会激发学生进一步学习的动力，而且在解决这些问题后也会增加他们的自信心，大大提高学习数学的积极性。我认为开放性和探索性的问题情境对培养学生的思维能力和激发他们的学习兴趣有很大的作用。

总之，我认为在数学教学中创造适合教学需要的各种情境，可以激发学生的学习欲望，可以帮助学生通过动手实践真正理解和掌握基本概念，独立自主探索与合作交流。数学知识与技能，数学思想与方法，增进学生交流，体验情感，提高能力，使学生全面发展，真正成为数学学习的主人。通过这学期的教学和课堂的实践，我也有很多问题需要解决：

首先，我要在以后的教学中提高我的普通话水平，成为一名专业的专业教师。 第一

第二，注意一些对学习不是很感兴趣，不能自觉完成作业，还没有找到有效方法的同学，尽量注意 并帮助他们提高学习兴趣，从而学好这门学科。 第六

第三，多花时间与学生交流，掌握学生的学习情况，加强对不足之处的解释。 总之，在今后的教学工作中，要不断总结经验，认真反思教学，努力提高教学水平，更加努力加强各方面的能力。 我相信，只要你努力，你会得到回报！