我的新创造作文

作文是一个可以促进思想交流和理解的平台和载体，通过作文我们能够更好地理解别人的思想和情感。你最近在为写作文发愁吗？接下来笔稿范文网的编辑为您详细介绍“我的新创造作文”，感谢你的阅读我会不断学习为你呈现更好的作品！

我的新创造作文 篇1

我认为我是一个有裂缝的人，这样阳光才能照进我的灵魂的每一个角落。

每个人都不是没有缺陷的完美者，只是存在一定的差异。差异的多少，不是天生的不公，每个人都是绝对公平的，或是——缺陷越大，上天对你的眷恋也就越大，每个人都是上帝面前的一个苹果，因为你散发的芬芳太吸引上帝，所以他在你的身上重重的咬了一口，

缺陷可以成为奋发的助力，成功的垫脚石。

在完美主义的熏陶下，缺陷被认为是无法构成完美产物的绊脚石。但在事实上并不如此：

《假如给我三天光明》的作者———海伦·凯勒，她先天失明失聪，但用她对命运的不屈与抗争，去谱写她的奇迹人生，她的巨大缺陷没能使她在她的传奇之路上畏缩止步，反而成为了她的完美，如果她没有了缺陷，那么她还能有完美的事迹吗？

音乐巨人——贝多芬，作为以音乐为滋养心灵的伟大音乐家，他的最痛苦、最不幸又最无奈的悲剧发生了——他居然失聪了。但未能将他击垮，反而他却创造了《命运交响曲》，达到了他艺术与人生的顶峰，并发出了人生最强音：“我要扼住命运的喉咙”。

缺陷是包裹物，亦是完美的结晶，绝多数人不能发现里面的别有洞天，但极少数人可以挖掘到里面的珍奇，而命运抉择卓越或平庸亦是以此为最重要的法则之一。

完美的缺陷……

我希望所有人都是一个有裂缝的人，这样阳光才能照进他们灵魂的每一个角落。

我的新创造作文 篇2

任何生物，任何物种都需要创造其自身的价值，才能够证明其在世界上存在的意义。

在人类社会当中，人必须要创造属于自己的个人价值，这样才能够让别人对你有所尊敬，而且对社会有所贡献。随着人类社会的快速发展，人类社会创造价值的空间也会越来越大，每个人都可以为社会的发展创造其应有的价值。创造价值的过程并不艰难，而且创造价值的方式也很简单。

简简单单的学习，简简单单的工作，就能够使我们对社会创造出自己应有的价值。可是作为一名积极向上的人类，我们所要做的并不是简简单单，而是复复杂杂。我们希望自己能够创造的价值是越大越好，而且人类社会的发展必须需要快速的价值输出和价值积累。只有每个人都创造属于自己的价值，有更多的人想要把自身的价值扩大更多倍数，那么这个社会才会发展的越来越快。

想要为人类社会创造出更多的人生价值，就需要我们每个人秉持一个良好的社会心态。在面对社会的纷杂不同的时态时，做出自己应有的贡献，发挥自己应有的能力。树立正确的人生观，价值观和世界观。对待任何事物既要输出个人主观情感，也要坚持客观事实的真理。

我的新创造作文 篇3

三八节我也放假半天，近期的忙碌算一段落吧，不能再这么忙。下周就可以教学生了，还是跟学生一起好啊，久违了。有学生在我怕谁啊 ，何况我的'学生将来都是响当当的人物呢。

当然，我知道那些孩子也不是省油的灯，我能想象得到我不在的时候他们怎样的无法无天翻江倒海。 他们会把我画成猪八戒调侃取乐？他们会拿着乐器当武器？他们会在桌子上练习飞檐走壁？闹腾吧，看你们多大本事。我知道他们还会派个警戒放哨，一看见我出现便嘎然而止，闻风而静，做鸟兽散，做乖乖猫？嘿嘿，我知道你们心里正蹦着个小白兔呢。

做严肃状我号令一声：徒儿们，应声如雷八面威风 ，哈哈，我便是将军我便是统帅，我便是秦始皇。我带领你们南征北战所向披靡，上天入地无所不能，扫六合，灭诸侯，建一统，天下归我，你我师徒可共享荣华富贵去也。

“徒---儿们”

“在-----”

“快快给我操练起来”

“咤----”

我的新创造作文 篇4

我们每一位同学都是祖国的花朵，我们不仅要做新时代文明礼仪的好少年，还要热爱劳动，因为美丽的生活都是劳动创造出来的。

相信大家都听过唐代李绅创作的这首诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”听到这首诗，我就会回想起千千万万劳动人，和那一次我劳动的场景：

那一次是我们四年级上册期末考试结束。即将放学的时候，老师让我和几个同学在教室里开启一场大扫除。同学们有的摆桌子，有的扫地，有的擦窗户，大家都热火朝天的干了起来。我拿着湿过水的抹布先把黑板擦的干干净净。接着，我把讲桌整理一遍，然后用湿抹布反复的擦拭。

擦完了这两样，我又加入了扫地。我一手拿扫帚，一手拿簸箕，和同学们清理着班级座位还有桌子下边的每一个角落。当我看到一小团白东西，我想把它扫起来，却扫不动，原来是泡泡糖粘到了地上，我用纸浸了浸水费了好大功夫才把泡泡糖给抠掉。接着我们用水把教室里的地都泼洒一遍……我们打扫完毕，每个同学都已经满头大汗。但看着这么窗明几净的教室，也不白费我们辛苦的劳动呀！

高尔基曾说过：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”这么整洁的教室都是由同学们的劳动得来的。而在外面，公共场地的卫生是由清洁工人们的劳动得来的；奔腾的汽车，高耸的大厦都是那些辛勤劳动者不分昼夜的结果；美味的佳肴是劳动者的结果；田地里的玉米，小麦等各种粮食都是由农民伯伯们的劳动得来的。总之。劳动让生活更幸福更美好……

我们是新时代的好少年，我们要热爱生活，热爱劳动。一份耕耘，一份收获。我们要为繁荣富强伟大的祖国增添光彩。

我的新创造作文 篇5

学生一个机会，可以让学生创造辉煌

一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌小明正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。

于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。小明同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。

下课后，我独自生着闷气。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的`错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直内向，怕在众人面前发言。没想到我会逼他开口。

因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花。

我的新创造作文 篇6

冰心说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱才有教育的先机。”鲁迅先生说：“教育植根于爱。”很显然，教育作为一门思想的艺术，它离不开教师对学生诚挚的爱和真心的接纳。很多教师都知道“没有爱就没有教育，没有接纳就没有教育”的道理。然而，有的教师因爱得“粗暴”而惹火烧身，事与愿违；有的教师因爱得“直接”而让学生不愿接受而适得其反，功败垂成。诚然，在问题学生的教育转化过程中，我们应了解具体情况，分析原因，促膝谈心，沟通交流。但有时不妨让爱转个弯，照样也能收到意想不到的效果。

我班有个小男孩叫文钰佐，他聪明伶俐，但也贪玩淘气，上课精力不够集中，偶有说话现象。教育教学过程中，我曾试图通过师生的交流与沟通来改变他的一些不良习惯，但他金口难开，避而不谈，真是“刀枪不入”，我不免有点不知所措。经过一番理性思考后，为了帮他改掉上课说话的不良习惯，我调他和上课很少说话的王杨坐，同时告诉王杨，上课时别和文钰佐讲话。课堂上，有好几次我看到文钰佐想给王杨讲话，但王杨不理不睬，他只好欲言又止，认真听课。课后我分别表扬了他们，又经常在课堂上提问文钰佐一些比较简单的问题，并给予表扬和鼓励。几个星期后，他像变了个人似的，上课很少说话了，勉强能听完新课，我兴奋不已。

不知为何，后来他逃课了。第二天，家长把他送起来。说是和别的孩子在外面玩，他还给家长说老师经常打他。虽然这是他说谎，但我知道问题的严重性，于是，我只好采取冷处理。倘若追究此事，可能会导致他再次逃学，甚至离家出走（这孩子个性强，性格古怪）。我只好当着家长的面，顺便说了他的一些优点，要求家长密切注意孩子的动向，随时与我联系，此事就这样结束。

两个星期后，他又缺课了。早上家长说在家里一起来校，但到学校却不见其人。下午上课前，我见文钰佐的祖母在班门前，我知道她一定有事找我。路过教室窗前时，我看见文钰佐好好地坐在座位上，见了我有些胆怯。但我没说什么，在与家长交谈的过程中，我认真反馈了文钰佐的相关情况：“这孩子天生聪明，如果能努力学习，成绩一定会很好……”我还请他祖母告诉他：老师说，最近你的表现很不错的，上课很少说话了，爱劳动了，学习努力了，也进步了。希望你不要再缺课，继续努力学习，学期结束你一定会考出让自己、家长和老师都满意的成绩来。老师从来没有认为你比别人差，但老师确实发现你有时比较随便，学习不够用功……

事后，我又单独找他谈了几次，没有追究逃课的原因，主要是把我与他祖母谈话的内容重述了一遍，其目的是要让他相信祖母传达的话确实出自我的口，让他知道自己并非老师心中的“坏学生”，家长眼中的“坏孩子”，让他知道自己并非一无是处，还是“有药可救”的。

从此，这孩子不再缺课了，劳动积极了，上课很少说话了，期末考试居然考了70多分的好成绩（平时最多60分）。

在问题学生的教育转化过程中，有的教师的确“身怀绝技”，或是不惜付出一切代价而与学生沟通和交流，能够成为学生的良师益友，但那需要花太多的精力去和学生“斗智”，这确实太难为教师了。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。”众所周知，绝大多学生都很在乎教师对他的评价，所以，教师正确、客观、公正的评价，有利于学生进行正确的自我评价，有利于学生找回真正的自我，有利于他们相信“天生我材必有用”的事实，有利于他们悬崖勒马而悔过自新。“教育有法，但无定法，贵在得法”。有时，我们不妨换个角度，改变方式，另图良法，让爱转个“弯”，照样能达到异曲同工之妙，也许教师的工作会更轻松些，“风险”会更小些，效果也会更好些。但是正如车辆转弯需要油门、刹车、方向几方面的配合一样，我们为了教育学生而让师爱转个“弯”，同样要讲究艺术，要因人而宜，要灵活机动，教师对学生要有慈母之爱，有严父之爱，要正确看待学生的不足和错误，对他们多一些宽容和等待，少一些批评和惩罚。同时，我们应该知道，有些话，教师对某个学生说几遍，不如让别人对他说一遍，那样更容易事半功倍而水到渠成。

我的新创造作文 篇7

有说英俊潇洒的，有说幽默风趣的，有说认真严格的，还有说知识渊博无所不知的……

但也有朋友却认为这些特点不算什么，从大的范围看，也很普遍。就算有印象，也只是一般的感觉。正当双方为此各抒己见时，朋友夏花的话引起了大家的兴趣。

她说：“毕业班的班主任夏老师让我难忘。我本是班长，他接班后，把我换成了副班长。”

“这么说，你的难忘是‘怨’他吧？”我问。

“没有呢，倒是他做的另一件事让我至今记得。那是在拍毕业照，轮到我时，他伸手轻轻地把我额前的刘海拂得整齐些。十多年了，我一直记着这个细节。至于其他的情景，却没多大印象了。”夏花脸上泛起了红光。看她兴奋的样子，我们好像也感受到了那个细节正穿越时空带给她新鲜如故的快乐，犹如刚发生在她身上一般。这不能不让我为之触动：一个小学老师，能让学生一直珍藏的，不是讲了什么道理，也不是课文上得多么认真周全，习题考卷讲解得如何精彩到位，而是课堂之外与教学无涉的一个小小的“动作”，这的确值得思索！或许在夏老师的心里，他早就忘记了这件小事，甚至当时做它时，也可能只是无意间的一个平常举动而已，但对夏花而言，却是刻骨铭心。其原因何在呢？

夏花说出了自己的感受：“这个小小的动作，让我体会到了夏老师是关心我、在意我的，而且这种关心和在意看得见摸得着。我觉得他是个观察仔细、心思细腻的老师。不管他实际上是不是这样的人，我都会根深蒂固地认为，他能站在学生的角度，想孩子之所想。他不只是为了教学，他重视的是学生这个人！”

我说：“夏老师所做的，是一个触动心灵的动作，是一个人性化的细节。”

夏花高兴地点点头：“对，现在想来，就是这样的感觉。对我来说，特别有感染力！”

这个话题也让我想起了多年前的一个女生。她读二年级时，我只是教她一周两节的美术课。三年级她转到外地，五年级又转回原班，但我已没教这个班的美术了。我对她有些印象，有一次和她班主任陈老师说起她，陈老师却是一脸的怨气：唉，这个女生很不乖，常说谎不完成作业，女孩子也这样真不像话。当时我听了有些惊讶。过了半年，陈老师请了孕假，学校安排我接这个班。开学没多久，这个女生就给我写了篇周记：

“李老师，自从这学期给您教，不知怎么，我的心就特别平静，特别开心，也许是您教得好吧！以前在陈老师的教导下，我一句话也不敢说，也不敢动。遇到她，就像老鼠遇到猫似的，非常害怕。二年级时您也曾教过我，后来我转走了，以为永远见不着您了，如今，又能和您相遇，而且还是您的学生！还记得吗？二年级时的一节美术课，您从我身边走过，看见我的画高兴地说画得不错，帮我修改了一下，还要让我自己选择分数，我不好意思，后来还是您帮我选了95分。我一直记着这事，谢谢您李老师，我觉得您很亲切！”

看了周记，我很是感慨。虽然我不清楚她和班主任之间的具体情况，但我却明显地感觉到在我的任教下，她并没有不完成作业或是很不乖的表现，为何她对两个老师的感受和态度相差如此之大呢？我想，有一个原因是显而易见的，那就是在她读二年级的记忆中，我这个美术老师对她的.亲切，尤其是那个“让她自己选分数”的细节已“触动”了她的心灵。我当时这个犹如“玩笑”和“游戏”的做法能为几年后的师生关系种下“善根”，这是我意想不到的。如果想探寻当时这样做的动机，我可以明确地说，我只是喜欢随机地用有趣放松的方式同孩子进行交流沟通而已。但这样的细节同前文夏老师的那个“动作”一样，是不好全盘照搬的，因为并不是每个孩子都能对此有感觉。而且，有些人可能还会觉得这类细节根本就不是一种教育方法。比如夏老师的“拂刘海”，要是学生没“刘海”，或者“刘海”已经很整齐了怎么办？再比如，你让学生“选分数”，学生如果选100分，那教师评价的科学性权威性如何体现？岂不成了儿戏？

这正是我在本文结尾所要阐明的看法了：能触动学生心灵的教育，并无所谓的“方法”和“技巧”可套用，当你把一个个成功的教育细节归纳成条条框框的“规则”与“定律”，并企盼着放之四海而皆准加以推广时，反倒容易走向了“循规蹈矩”与“死板僵化”，不但效果越来越小，而且更可能出现“反效果”。其实，类似上述例子的成功教育往往“一反常态”，看似心不在焉漫无目的，和教育本身毫无关系，却最能在无意之间投“孩子”之所好，生成富有“情趣”的细节，从而轻松地在孩子的心灵铭刻下久远的印记

我的新创造作文 篇8

二十一世纪是一个创新时代，知识经济需要新思想、新知识、新技术、新人才作为支撑，这就要求教育必须适应发展、改革现状，具备创造专长和创新功能。从当前来看，国际经济竞争的趋势正使科技和教育成为21世纪最为重要的发展领域。而我国目前创新能力和国际先进水平差距还很大，这与我国的教育科技发展水平不高有关系。要尽快缩小同发达国家的差距，在本世纪国际竞争中争取主动，教育就必须适应知识经济的要求，深化教育改革，全面实施素质教育，突出创造性教育这一核心，加大力度培养创新性人才。为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养。

在培养幼儿创造力方面我觉得幼儿园存在着以下缺点：由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全按照老师的样子进行各种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展。

在家庭教育方面也存在着抑制幼儿创造力的做法。家庭教育方式主要有压抑性、溺爱型和民主型这三种。压抑型和溺爱型不能调动孩子的自主性，易使孩子依赖、顺从、无主见、创造水平低。北京市家教研究会的专家闵乐夫和王大凯调查了278名幼儿和中小学生的父母，发现压抑孩子的创造性已经成为当今家庭教育中不容乐观的问题。例如，当问到：“如果孩子把冰淇淋放进热粥里面吃”，有40%的父母表示会对孩子进行训斥批评，认为它 “不听话、胡来”，甚至绝对不允许孩子这样做；“当孩子想体验一下如何煎炸食品时”，只有11。4%的家常允许孩子单独试一试，近10%的家长会“让孩子躲远点”或“回屋学习”。

因此，如何培养幼儿的创造性是教师和家长们值得共同探讨的一个重要问题。在此我也谈一谈我的一些观点。

1、教师必须有创新精神。大家都知道教师是培育花朵的园丁，一个好的园丁才能培育出一朵有价值的花。因此，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的幼儿来，反而会扼杀幼儿的创新能力。例如，楼上的幼儿们在教室里活动，楼下到处是轰隆轰隆的声音，楼下的孩子们就大声喊着“打雷了，打雷了……”。老师就一口否定他们的说法，甚至于批评他们大惊小怪。这样的老师还能培养出有创造力的学生吗？因此，作为一名幼儿教师首先必须要转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念，把注意培养幼儿观察、分析、思维能力作为教学的切入口，把培养幼儿的创新意识和创新能力作为目标，引导幼儿积极参与活动，在活动中发现知识，充分尊重和发挥幼儿的主体地位，把培养幼儿的创新能力贯穿到幼儿一日生活的各项活动中。

2、教师要向家长积极宣传开展创新教育的目的、意义，改变家长的教育观念，取得家长的配合，家长的积极参与为我们开展创新教育提供了可靠的物质保证，使创新教育延伸到家庭教育中去，统一了家园教育的步伐，实现了教育的一致性，共同促进了幼儿创新能力的提高。父母应该学会配合老师。前苏联教育学家马卡连柯曾告诫做父母的：“你们怎样穿戴，怎样同别人说话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报……这一切的一切对儿童都有重要的意义”。因此，光有一个创新思想的老师是远远不够的，还要有会配合老师的家长。研究表明：创造力强的儿童的父母不一定都受过良好的教育，但是他们非常重视对孩子的教育。他们会积极配合老师在家陪孩子阅读，陪孩子玩耍，并积极参与孩子的讨论，他们的所作所为积极的促进了孩子创造力的发展。

3、家园合作共同丰富幼儿的感性认识。丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的生活中以及教育教学中，家长和老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。有条件的家长还可以多带幼儿出去旅游看一看外面的世界，开拓幼儿的视野，然后请幼儿将自己的所见所闻以及自己的感受说给同伴们听，老师可以组织大家将自己所听到的、想到的用绘画的形式变现出来。除了旅游，还有一些很好的方法来丰富幼儿的感性认识，例如，在日常生活中，家长可以有意识地多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，比如童话、科幻作品、神话、寓言等；另外还有许多家长平时都会给孩子讲故事，不妨在讲到一半时，戛然而止，让孩子根据前面的情节续接故事；或者还可以和孩子玩一些看文字画画的游戏。例如，提供一些文字（或口语），让孩子把文字的内容用图画的形式画出来。

还可以进行概念的联结训练，经常出一些毫不相干的概念，要让孩子通过相关的中间环节把两个不相干的概念联结起来。比如“石头”与“电脑”，这两个概念本不相干，但通过“玻璃”和“屏幕”，就构成了相关的概念链：石头—→玻璃—→屏幕—→电脑；家长还可以直接鼓励孩子创编故事。孩子平时都爱听故事，听到一定数量后，可让孩子自己来编故事，然后家长、老师以及同伴将会是最好的听众。

4、家园合作打破传统家庭以及学校教育中束缚幼儿思维的不利因素，针对幼儿的不同阶段的发展特征，支持鼓励幼儿的创新精神。

幼儿期可称为“问题时期”，他们什么都爱问。如“为什么下雨”“为什么月亮有时圆有时弯”“为什么有的鸟不会飞”“为什么……”往往使成人难以招架。这个时期也是破坏性最强的时期，他们往往拆掉新买的玩具，按自己的意愿组装；打开电视机盖，看里面有没有人；打破镜子，打破手表……这些都是幼儿创新思维最初的萌芽。如果教师家长忽视了这一点，对孩子加以斥责，那么无异于扼杀了幼儿的创新意识，剥夺了孩子的探索乐趣，使他们变得思想迟钝。所以教育者应善于捕捉这些创新精神的火花。

敢于思考是创新的前提，而勇敢的提出自己的疑问是创新的起点。例如，牛顿对“苹果落地为什么不像上落而向下落？”的思考，使他发明了“万有引力”定律。因此，教师和家长要正确对待孩子的好奇好问，引导幼儿对周围事物产生疑问。例如：在一次科学活动“请你放一放”的过程中，教师试图引导幼儿先放最大的物品然后再放小一点物品，可以将7个橘子、13个小番茄以及半碗米放入一个不是很大的容器中的这样一个实验。在幼儿园中幼儿们按照老师的方法将实验做成功了，非常自豪回家请爸爸妈妈买了材料，将这个实验表演给爸爸妈妈看，可这个实验在家中表演时发生了这样的变化：“幼儿在放置过程中先把小番茄放进去，然后再把橘子放进去，照样可以将这些物品全部放进容器里”，于是向爸爸妈妈提出了质疑。爸爸妈妈将在家中发生的这一幕反馈给了老师。老师了解情况后，再次买了材料和幼儿进行试验，结果证明正是幼儿的这一大胆质疑，使他们又发现了如果将物体的形态进行改变，那么实验结果会出现质的不同，在家长的'鼓励下，教育者的适时引导下，幼儿了解了“实验结果发生改变”的成因，在实际生活中的运用，使幼儿的知识经验得到了进一步的提高。所以不管是家长也好，老师也好应该站在家园合作的统一教育线上鼓励幼儿大胆质疑，做出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在提出问题、解决问题，又提出新问题中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。

世界是丰富多彩的，培养幼儿创新能力的方法也是千变万化的，需要老师和家长不断地共同探讨、共同实践，然后为培养幼儿的创造力，也为祖国培育出具有创造力的人才贡献自己的力量。