社会教案

关于“社会教案”的话题是本文的中心，感谢大家的阅读和支持希望大家能够多多分享帮助更多人。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教育教学实践中“治学先治教”的重要体现。

社会教案(篇1)

社会工作是一门广泛涵盖了各个领域的专业，跨越着救助弱势群体、推动社会发展和促进社会公正等多个方面。本文将详细阐述社会工作的定义、任务、方法以及其对社会的影响。

社会工作是一门以提高个人、群体及社会福利为目标的专业。它的任务是协助那些处于困境或弱势群体中的人们，以便帮助他们改善生活质量，并促进他们的社会融入。这些困境可以包括贫困、失业、残疾、家庭暴力、药物滥用等。社会工作旨在通过促进社会正义和平等，提供公平的机会和条件，以帮助人们克服困难，实现个人和社会的全面发展。

在实践中，社会工作采用了多种方法来达到其目标。它是一种基于关怀和尊重的人际关系。社会工作者通过关注个人的需求和权益，与他们建立密切的联系，倾听他们的故事，帮助他们面对困难和挑战。社会工作注重组织和社区发展。社会工作者与不同的团体合作，协调资源，为弱势群体提供支持和服务，促进社区的发展和社会的变革。社会工作还包括政策制定和倡导，通过为弱势群体争取权益，推动社会政策和法律的改进。

社会工作对社会有着重要的影响。它有助于建立一个更加公正和包容的社会。社会工作通过关注弱势群体的权益和福利，促进社会正义和平等的实现。社会工作对个人的影响也是显著的。社会工作者通过给予个人支持和鼓励，帮助他们重建信心，提高他们的生活质量。社会工作还能推动社会发展和变革。通过与不同组织和机构的合作，社会工作者能够影响社会政策和法律的制定和实施，从而为那些处于困境中的人们争取更好的条件和机会。

社会工作是一门综合性的专业，旨在提高个人、群体及社会的福利。它通过关怀和尊重的人际关系，组织和社区发展，政策制定和倡导等方法，帮助弱势群体改善生活质量，并推动社会的发展和变革。社会工作对社会有着重要的影响，促进社会正义和平等，提高个人的生活质量，并推动社会的全面发展。

社会教案(篇2)

社会行为是人类在社会交往中所表现出来的一系列行为方式。它是在人们通过语言、思想、文化等多种因素交流的过程中所形成的一种共同的行为准则。社会行为的表现形式非常丰富多样，如礼貌、尊重、友好、合作、宽容、公正、勇气、创新等，这些都是人们在社会生活中应该具有的基本素质和品德。本文将从如何培养良好的社会行为出发，阐述社会行为对人们的价值意义，同时也会深入探讨一些与社会行为密切相关的问题，并提出一些解决方法和建议。

一. 社会行为的价值意义

社会行为是人类社会中的重要组成部分，是维系社会秩序和和谐稳定的基础。良好的社会行为具有以下几个方面的价值。

1. 维护社会秩序和稳定。社会行为规范了人类在社会中的行为准则，使人们可以更好的适应社会环境，形成基本的社会规范。良好的社会行为可以有效减少社会犯罪和不良行为的发生，进而维护社会秩序和社会安定。

2. 增进人际关系和人类情感。良好的社会行为能够增强人们之间的互信、互敬、互谅，进而增进人际关系和人类情感。这种情感关系的形成不仅有益于个体发展和团结，还有助于社会发展的稳定和和谐。

3. 倡导公正和平等。社会行为中强调公正和平等的价值观，强调在人类间沟通和交流中的平等与和谐，不仅有助于促进人类的理解、互动与文化的交流，还可以引导人们发扬社会主义核心价值观，倡导社会的文明进步。

二. 如何培养良好的社会行为

社会行为的形成需要长时间的磨练和积累，需要不断的教育和引导，也需要个体的努力和体验。为了培养良好的社会行为，可以从以下几个方面加以提升。

1. 加强道德教育和品德培养。道德教育和品德培养是最基本的培养良好社会行为的途径，通过教育、教诲和学习，不断提高道德修养、自我约束、注意修身成德，走向个人的完善与人格的升华。

2. 多参与社交活动和交往。社交活动是培养社会行为的必要途径之一，不同的社交活动可以让人接触到不同的社会环境，感受到不同的社会氛围。通过参与讨论、交流、讲座等形式，不断提高自己的社交能力和人际交流技巧，增强自己的自信心和自我价值感。

3. 守住个人涵养和社会底线。对于社会行为，我们不仅要注重个人的修养和涵养，还要关注社会的底线和道德底线。在执行各项社会活动过程中，不偏离社会价值体系，不违法乱纪、不自毁形象和价值观念。保持自己的“底线思维”，可以更好地发挥个人的价值。

4. 认识和熟悉社会规范。社会行为的核心是一系列社会行为规范的约束和引导下的实践。因此，了解和熟悉社会的公共道德规范和行为准则，尊重一系列的社会程序和规定，适应社会的各种环境，增强消极乐观的认同感，不仅可以提升自我修养，还可以弘扬社会的正气和声音。

三. 具体社会行为的执行

社会行为的执行是具体行为，包括礼貌、尊重、友好、合作、宽容、公正、勇气、创新等，我们要在执行各项社会行为规范的过程中，逐渐形成良好的社会习惯和行为模式。

1. 礼貌待人。在与人交往中，发扬礼貌、谦虚、礼让等行为，可以增进人际关系和建立良好的社会形象。比如，在公共场所，彼此提供座位或帮助别人拿物品。

2. 尊重他人。尊重他人是一种基本的人际交往准则，是一种表现良好社会行为的体现。在与人交往过程中，关注他人的情感和感受，体现出尊重他人、关爱他人的态度。

3. 合作沟通。合作和沟通是实现良好社会行为和促进个体发展的重要手段，它培养的是团队合作和科学创新的思维方式和方式。无论是在公司、团队、社交圈还是亲密关系，合作和沟通是成功和社交的关键所在。

4. 保持宽容。宽容是指人们在面对他人缺点和不足时，能够以平和包容的态度去相互理解和支持，这是一种宽广心胸和广袤人度的表现。同时宽容也是对人类的一种信任，表明个体能够独立思考、表达和解决问题的勇气。

5. 公正诚恳。公正诚恳是一种放之四海而皆准的行为规范，是人们在相互交往中达成一种承认的行为标准。社会行为的正确性和准则也就在于公正诚恳的具体体现，如尊重他人权利、保护公共利益、拒绝不正当的庇护和利益损失等。

6. 勇气创新。勇气创新是社会行为中最为关键的行为特质之一，表明了人们对于各种挑战和困境的勇气和智慧。不断地创新和勇于挑战自我，不怕失败但不低于成功是良好社会行为的表现。

综上所述，社会行为在人类共同价值观的支撑下成为了一种共识行为，它是实现社会和谐稳定的重要因素，同时也是个体发展和展示的重要标志。为了培养良好的社会行为，我们需要加强道德教育、增进人际交往、保持个人涵养和认识社会规范等方面的不断提升，也要在实际行动中，不断逐步积累完善社会行为的规范和范式，达到成就个体、维护社会稳定和追求和谐共存的目标。

社会教案(篇3)

一、教学要求：

知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到热爱和平、向往和平，是人类的共同愿望。

二、教学重点：

知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。

三、教学难点：

了解第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。

四、教学准备：

1、教师收集一些反映战争的图片和事例。

2、学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

1、导入谈话：从古到今，人类社会经常爆发战争，其中全球性的世界大战曾发生过几次？哪几次？

让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。

2、教师播放或讲述两次世界大战的有关情况。

同学们，这就是两次世界大战的真实情况，这两次世界大战为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢，下面我们分组来探究。

出示思考题：

（1）两次世界大战爆发的原因（第一次世界大战的原因：实质的原因是由于帝国主义之间的殖民地矛盾而引发的，直接原因是1914年的萨拉热窝刺杀事件；二战的爆发有其社会根源，那就是资本主义世界的经济危机激化了国内外的矛盾。）

（2）两次世界大战涉及了哪些国家和地区？

（3）两次世界大战的结果如何？给人类带来了怎样的灾难？

3、学生根据各自收集的资料进行分组探究，教师适度进行指导。

4、全班交流探究的结果。

（1）在学生介绍第一次世界大战时，教师引导学生讨论，哪些地方表明战争异常残酷，双方在战争中使用了什么新武器，为什么说一战是人类空前的灾难？

（2）在学生介绍第二次世界大战时，让学生展示自己收集的资料，讲一讲，说一说第二次世界大战中有哪些重要的战役和历史事件。

（3）根据交流情况将两次世界大战情况制成结果对比图。

第一次世界大战历时4年，有38个国家、15亿人被卷入了战争。战争中死亡人数达1000多万，受伤人数达2000多万，所有参战国的战争费用共达3400亿美元。

第二次世界大战是人类历史规模最大的一次战争，战争从1939年打到1945年，先后有61个国家，20亿以上的人卷入了这场战争。军队和平民的伤亡约1亿多人；军费消耗约11170亿美元。遭成的经济损失远远超过了第一次世界大战，达到了难以计算的程度

5、小结：战争给人类带来了巨大的灾难，我们不能忘记住历史，不能让历史的的悲剧重演。

板书设计：

战争

使许多人

家破人亡

使生态环境恶化

使健全的人肢残臂断

社会教案(篇4)

品德与社会《学习选购商品》教学设计

一、活动目标：

1、知识与能力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护常识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

二、活动准备： 课件及部分商品实物。

三、活动过程：

（一）谈话导入揭示活动主题

教师谈话由元旦即将来临举行联欢晚会需购买食品过渡到食品选购的重要性，并由此揭示课题并板书。

（二）愉快参与模拟购物行动

1、师根据课前的了解，为学生准备一些食品，模拟一个小小超市，孩子们根据自己的购物经验独立到小小超市去选购食物，在此期间，教师提出模拟购物的要求：细心选一选自己喜欢的食品，挑选完迅速回到座位和同组同学交流一下自己选购了什么，购物时都注意了什么？

学生进行模拟购物活动，师根据学生的表现做适当的评价。

2、学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。

根据学生的已知经验和组内交流，学生进行全班汇报，在学生交流、汇报的过程中，教师板书及时进行追问和小结，组织学生进行一些小活动。

（三）联系实际杜绝地摊食品

教师出示卫生许可证和营业执照的图片，列举身边的例子让学生感受到学校周边的一些地摊所出售的食品是没有质量保证的。

（四）走进生活散装食品辨别

教师出示相关图片，学生组内交流，然后集体汇报得出看外观、闻气味、尝味道，教师板书。

（五）活学活用我是购物专家

学生根据所学将购物架上的食品分为合格产品和不合格产品，并说一说如何判断的。

（六）出谋划策，集思广益

购物的学问很多，参与了一次课堂购物的你，有哪些金点子告诉大家，怎样才能买到安全卫生的食品。

师小结：只要大家在选购食品时做到了细观察、巧分辨，把安全放到首位，把我们的所学用到实际中去，在生活中不断积累经验，你一定会选到自己称心如意的食品，成为一个健康聪明的消费者。

社会教案(篇5)

1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。

请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答：

点拨：①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。

（2）哲学的含义。

（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？

请同学们阅读课本第8页第1自然段，思考回答：

2.结合p8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。

3.“随着自然科学领域中每一个划时代的发展，唯物主义也必然要改变自己的形式。”

牛顿是古典力的奠基人，在自发唯物主义的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿，由于信奉上帝，没有取得什么成就。

结合上述两个材料以及课本p9两个虚框体会一个哲学与具体科学的关系。

2．哲学与世界观既有区别又有联系。下列关于二者关系的说法中，正确揭示出二者区别的是（ ）

①世界观人人都有，但不是人人都是哲学家 ②一般人的世界观是自发的、零散的，而哲学则是系统化的理论体系 ③世界观就是哲学，哲学是理论化、系统化的世界观 ④世界观和哲学的研究对象都是整个世界

社会教案(篇6)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第7课《话说地球》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。[76范文网 fw76.CoM]

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

设计思路

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

教学目标

情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。

能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。

知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。

教学重点

了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。

教学难点

感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

教学准备

教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。

学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。

第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面”。

第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险”。

教学过程