磨课的心得体会精选十篇

自己的想法和念头，都能通过记录心得体会来传达。我们可以用不同的方式来书写心得体会。小编为大家整理了一篇关于“磨课的心得体会”的文章，特地用心制作精美内容，希望您能喜欢并收藏我们的网站！

磨课的心得体会【篇1】

作为一名英语老师，参加磨课活动可以让你更深入地了解学生的学习情况和需求，从而更好地调整你的教学方法和内容，提高教学效果。以下是我个人的心得体会：

1. 充分理解学生的学习情况和需求。通过和学生的交流和沟通，我更好地了解他们的兴趣、注意力和知识水平，从而有针对性地选择教学内容和方式。此外，我还可以根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重课堂互动和参与。在课堂上，我积极引导学生互动和参与，让他们感受到自己在学习中的成就感和参与感。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和参与度。

3. 采用多种教学方法和手段。针对不同的学生，我可以采用不同的教学方法和手段。例如，对于知识水平较高的学生，我可以采用讲解、演示等方式；对于知识水平较低的学生，我可以采用提问、讨论、小组合作等方式。这样可以提高教学效果，满足不同学生的学习需求。

4. 加强学生的基础知识。英语是一门语言学科，学生的基础知识非常重要。因此，在教学方法上，我注重加强学生的基础知识，例如词汇、语法、发音等。这样可以提高学生的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地掌握英语知识。

5. 注重学生的反馈和评价。在磨课过程中，我积极收集学生的意见和反馈，并根据学生的需求和反馈调整教学内容和方式。这样可以提高教学效果，满足学生的学习需求。

总结起来，参加磨课活动让我更加深入地了解学生的学习情况和需求，采用多种教学方法和手段，加强学生的基础知识，注重学生的反馈和评价，从而提高了教学效果。

磨课的心得体会【篇2】

小学英语磨课心得体会

作为一名小学英语老师，我深刻体会到了“磨课”的重要性。所谓“磨课”，就是在备课过程中对教材内容进行反复磨砺，深入理解，并通过生动有趣的方式呈现给学生。在教学实践中，我不断摸索，不断完善自己的磨课技巧。以下是我对小学英语磨课的一些心得体会。

首先，我认为对教材内容进行深入理解是磨课的基础。在备课前，我先仔细阅读教材，对每一个单元的内容进行全面的分析。我不仅要对每一个单词的意思、用法进行准确理解，还要了解每一个句型的用法和语境，掌握教材中的重点和难点。只有对教材内容有一个全面的了解，才能为磨课打下良好的基础。

其次，我注重在磨课过程中注入趣味性和生动性。小学生的注意力很难集中，他们对枯燥的教材容易失去兴趣。因此，在备课时，我会针对每一个单元的内容思考如何让学生感兴趣。例如，当我要教授单词“apple”时，我会引入一个小故事，让学生们通过观看图片来猜测故事情节，并最终联想到“apple”这个单词。这样一来，不仅让学生们感到好奇，而且在玩耍游戏的过程中他们会不知不觉地掌握了“apple”这个单词。为了带动课堂气氛，我还会设计一些小游戏，如卡片匹配、角色扮演等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

另外，我认为磨课要注重不同类型学生的个性化需求。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。作为老师，我必须尊重学生的个性特点，根据他们的需求进行有针对性的磨课。比如，对于喜欢音乐的学生，我会通过唱歌、跳舞等方式来教授英语单词；对于好动的学生，我会设计一些动手动脑的游戏，让他们通过互动来学习。通过适应学生的需求进行个性化的磨课，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够提升教学效果。

此外，我还通过引入多媒体教学手段来丰富磨课内容。在现代社会，多媒体技术已经得到了广泛应用。在磨课时，我会利用多媒体教学来增强学生对英语的兴趣和学习动力。比如，我会播放一些英语动画片或英语歌曲，让学生通过观看和听力来学习英语。此外，我还会利用互联网资源，寻找一些英语学习网站或电子课件，让学生通过网络参与课堂活动，拓展学习空间。

总之，小学英语磨课是一项需要不断探索和实践的工作。通过对教材内容的深入理解，注入趣味性和生动性，满足不同学生的个性化需求，引入多媒体教学手段，我相信我可以打造一堂堂生动有趣的英语课，帮助学生们更好地掌握英语知识。在磨课的过程中，我也能够不断提高自己的教学水平和创造力。相信通过努力不懈的磨课，我会给学生们带来更好的学习体验，让他们爱上英语。

磨课的心得体会【篇3】

连续两周的数学大组磨课活动结束了，李雪萍、文靖、曾臻3位老师以同课异构的形式给大家展示了三节非常精彩的示范课，3位老师各有千秋，课堂精彩纷呈，使这次磨课活动得以圆满结束。

我曾今说过，我喜欢把每一次活动当作一次学习的好机会，因此每次听课我都能学到新的东西，身为鹅山路小学数学组的一员，我很高兴我们有着这样一个团结的团队，从领导到组员，大家每次活动都能尽心尽力的去配合上课老师，使她们总能够将自己最好的一面展示出来，每一次活动又是那样的精彩。对于《打电话》这样的体现优化思想的课，我是这样认为的，我觉得今天大家讨论得很激烈，每个人都有自己独特的观点，大体分为两个方面，第一是要把课上得贴近学生生活的实际；第二是让学生理想化的用数学方法解决生活中没有遇到过的问题。这是两个很大的命题，也是当今中国教育改革所面临的一大问题，对于学生，在应试教育的这个大前提下，当然，他能掌握应试的技巧，掌握解题方法会帮助他在考场上立于不败之地，这话不假，但是我们的学生也是自然人，也是社会的一员，他在经过多年的学习努力之后必将踏入社会，找到他自己的生态位，这还要求他除了具备应试技巧以外，还需兼顾掌握一些生存的本领。前者不难，传授知识无外乎言传身教，而生存本领，为人处事，适应社会，这才是我们的学生在老师身上很难学到的。因此，我认为一个老师，她的教学方式方法必须尽可能的去适应我们的学生，适应当今社会，换句话说就是当我们无法改变一种教育体制的时候，我们必须改变自己去适应当前的体制，在摸索中寻求一种最佳的、最有利于我们学生的契合点。虽然我是一名刚踏上讲台不久的“新人”，但我觉得，学生的利益永远是教育所追求所向往的，因此，我觉得我们数学大组的每一位老师的观点都是正确的，她们都在为学生着想，都在摸索和探求着新课改精神下教师教学的契合点，每一位教师都在追求着相对意义上的完美，而我认为，作为一名教师，在一节课上，只要我们的学生从老师身上学到了东西，那怕课不是那么完美，那么这位老师就是成功的，是幸福的！

有感于学校的这次磨课活动，我想说，鹅小数学组的大家是最棒的，是最成功的，也是最幸福的！

磨课的心得体会【篇4】

语文磨课心得体会

语文磨课是我在中学时期最喜欢的课程之一。对于一个对语言和文字有浓厚兴趣的人来说，这门课程给了我很大的启发和帮助。在这里，我将详细、具体且生动地述说我的心得体会。

首先，语文磨课给了我更深入地了解文字和语言的机会。在这门课上，老师教会我们如何欣赏一篇美文，如何体味其中蕴含的情感和意境。通过分析古文和现代散文，我们学会了借鉴优秀作品中的表达方式和艺术手法，进一步提高我们的写作技巧。每次老师为我们朗读一篇诗歌或讲解一篇小说，都会引起我们的共鸣，并激发出我们对语言和文学的热爱之情。

其次，语文磨课使我更加注重细节和修辞的运用。在写作中，一个精彩的作品往往取决于对细节的把握和修辞的巧妙运用。通过老师的指导，我学会了如何挑选恰当的词语，如何安排句子结构，如何运用修辞手法来增强作品的表达力和感染力。在每次写作任务中，我都努力去琢磨如何使自己的作品更具艺术感和感染力，以此来提高我的写作水平。

此外，语文磨课还加强了我的阅读理解和识字能力。课堂上，老师经常给我们布置各种阅读理解题，通过阅读并解答问题，我们拓宽了自己的知识面，提高了自己的理解能力。同时，每周的课外阅读也成为我们必不可缺的一项任务。这让我接触到了各种各样的文学作品，增强了我的好奇心和求知欲。在这个过程中，我渐渐熟悉了更多的词汇，提高了自己的识字水平。

在语文磨课中，我也感受到了合作学习的力量。老师常常组织我们进行小组讨论，让我们互相交换自己的观点和想法。通过与同学们合作，我不仅加深了自己对学习内容的理解，还提高了我的团队合作能力和沟通能力。这让我明白，学习不仅仅是个人的事情，团队合作可以让学习更有趣、更有效。

最后，语文磨课让我对于自己的未来和人生有了更多的思考。在读完经典名著和文学作品后，我开始思考人生的意义和价值。我渐渐明白，通过语文的学习，我不仅仅在提高自己的语言能力，更是在培养自己的人文素养和人生观。我开始了解到，语文磨课所教授的不仅仅是知识，更是一种生活智慧和情感体验。

总之，语文磨课是我中学时期最喜欢的课程之一。通过学习语文，我获得了更深入地了解文字和语言的机会，注重细节和修辞运用的能力，提高了阅读理解和识字能力，发展了团队合作和沟通能力，思考了人生的意义和价值。语文磨课不仅开阔了我的视野，也点亮了我的心灵。我相信，在我将来的人生道路上，这门课程给我的启发将会不断指引着我。

磨课的心得体会【篇5】

两次试教之后，终于要真枪实弹地上场比赛了，有组内两位老师为我全程保驾护航，对教学设计环节的担心基本没有了，但是对自己的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比如教学语言的运用、课堂气氛的把握上，也是认识到了自身的这些不足，在第二次试教之后，吴老师和施老师开始为我进行教学语言的重组，细化到每一字每一句，让我真正清楚地认识到，数学的逻辑性严密性都不容小觑，老师的每一个指令都要清晰明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思考该思考些什么。而在课堂上，老师的应变能力也非常的重要，我们的孩子有时候比我们更聪明，面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去处理呢？我又学到了许多许多。

在这堂课中，学生在掌握了两个物体的长度比较方法后，按照课本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。因为长和宽是在同一个长方形上，而不像其他比较的两个物体是分离的，所以习题的难度高了一层。书上出现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较，在这里我们不局限学生的思维，而是给他们提供充足的时间和空间，学生动手操作、动脑思考，谁的方法多。显

然学生的潜力是老师们无法估量的，他们的想像和方法远远超过老师的预想。 想出了折一折的办法，还利用各种工具：尺、铅笔、手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张相同大小的长方形纸，各取一长一宽直接比较。

智慧杯比赛虽说不能算得上完美，但也是组内老师一起研磨出来的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。

培训班实践课：宝剑锋从磨砺出

在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和概括起来也更加地“有话可说”。

当然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着很多的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细等等。

我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。

本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。

磨课的心得体会【篇6】

一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，这其中有过困苦与彷徨，有过希望与欣赏。在“磨课”的这些日子里，经常有身边的人问我是不是很累？而我，总是用微笑来回答，因为这是发自内心的微笑。我想我是幸福的。杨亚伶主任、刘建良主任、雷同社校长以及学区数学组的全体老师为了我执教的每一节课更是煞费苦心，大家齐心协力。每一次的试教，她们总会认真听，听完后总会为我献计献策，毫无保留地说出自己的想法，帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。每一次评课后我将大家给我提出的问题进行整理、修改、完善自己的教案。经过透彻的分析与理解，再进行第二次教学设计并进行第二次试讲，各位教师再次听课、评课，将两次课堂进行比较，总结出我的进步与不足。当时大家坐在一起给我耐心讲解的场面还历历在目。大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，那是集体智慧的结晶，是团队精神的良好体现。我也一一记录下了大家的宝贵意见，消化吸收。不断改进、不断提高。感谢给予我帮助的所有领导及老师们，让我真诚地说声“谢谢！”。

磨课的心得体会【篇7】

小学语文磨课心得体会

在小学语文教学中，磨课是一种常见的教学方法。磨课又称“拆析”，是指对课文进行细致周密的分析和讨论，以达到深刻理解的目的。磨课是小学语文教学中的一种必要手段，可以提高学生的文学素养，培养学生的阅读能力和分析思维能力。在实践中，我深刻体会到了小学语文磨课的重要性和有效性。

一、加深课文理解

磨课可以帮助学生更加深入地理解课文。在磨课过程中，我会仔细阅读课文，并对其中不理解或模糊的地方进行讲解和解释。通过引导学生分析课文内容，梳理课文的脉络，让学生对文本有更加清晰的认识和理解。同时，通过提问和讨论，可以激发学生的思考，培养学生的分析能力和思辨能力。通过磨课，学生能够逐渐领会到作者的写作意图和技巧，提高对文本的理解水平。

二、培养学生的阅读能力

磨课可以培养学生的阅读能力。在磨课过程中，我会引导学生仔细分析文字、细读课文，培养学生的阅读细心和耐心。通过观察和思考，学生可以抓住文本中的重点、信息，从而加深对文章的理解。此外，磨课还可以培养学生对文学作品的感知力和敏感度，培养学生对语言的理解和运用能力。这些都是培养学生阅读能力的重要方法和手段。

三、提高学生的分析思维能力

磨课可以提高学生的分析思维能力。在磨课过程中，我会引导学生分析词句、推理作者意图，并提出自己的看法。学生可以通过分析、归纳和总结，逐渐提高自己的分析思维能力。通过讨论和交流，学生可以借鉴他人的观点和见解，拓宽自己的思维边界。在磨课过程中，我会注重培养学生的批判性思维和判断能力，让学生在磨课中不断思考、探索，从而提高自己的分析思维能力。

四、激发学生的学习兴趣

磨课不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣。在磨课过程中，我会注重通过讲解、解读课文中的精彩和有趣之处，引起学生的兴趣和好奇心。我会鼓励学生多参与讨论和发表自己的看法，激发学生的学习热情。通过磨课的方式，能够让学生在课文中领略到美丽的风景，感受到文学的魅力，从而培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。

总之，小学语文磨课是一种有效的教学方法，可以提高学生对课文的理解和阅读能力，培养学生的分析思维和判断能力，激发学生的学习兴趣。作为语文教师，我们应该充分发挥磨课的作用，引导学生在磨课中不断成长和进步。同时，我们也要不断的改进和创新磨课方式，根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学手段和方法，使磨课更加丰富多样，更加富有趣味性和启发性。相信在我们坚持不懈的努力下，小学语文磨课一定能够取得更好的教学效果。

磨课的心得体会【篇8】

这学期我参加了津东片区初中语文优质课大赛磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思有以下体会：

一、深研教材基础牢

教材是教师呈现教学艺术的依据。曾经有一个前辈指导我备课前什么资料也不要看，先将文本研读不得少于三十遍，每次读都要读出不同，想想作者给我们传达的是什么？想想学生对这篇文章哪些地方可以自己读懂，老师不必在课上多讲？想想学生对本文哪些地方有困惑，教师在教学过程需要精讲的？提出问题的时候主问题下面的子问题不得多于两个？每个问题之间的衔接与过渡？我们的教学对象已有的学习经验等等？磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。但是，我们要抓住课文的重难点，通过几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。

二、精设教学是前提

俗语说：“只要功夫深，铁杵磨成针”，要想在优质课上脱颖而出，亮出宝剑来，怎能不经受非一般的磨练。“好”课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。然后，把握好了大的教学框架就打磨细节。注意上课的每一个上课流程应该注意的教学用语以及过渡句。如果上课有突发状况，还得调动你的教学机智，化险为夷。开始，我满腔热忱地利

让一个前辈帮我看了看，被他泼了一盆冷水。好在我这人，不会轻易放弃，虚心向他请教，毕竟他在这方面很有经验。“要想在赛课中脱颖而出，你的教学设计必须新颖。”他说。然后，前辈又不厌其烦地给我讲解。当然，最后我采纳了他的想法。但是，我感觉自己仿佛驾驭不了那个教学设计。我还是努力地专研着教材和我的教学设计。这篇《白杨礼赞》是新人教版的新课文，我基本上在网上搜了个遍，其他的教学思路我大致都清楚了，我这个教学结构，用诗解那篇散文的确没有先例。在班上试上了一遍，也许是我太紧张；也许是自己很不自信；也许是自己准备得不够充分；我居然第一次上课的时候，当着那么多人的面写错了字，我没能用教学机智完美地转到课题而是显得那么慌乱。教学设计在我的教学中也没完美地呈现出来。当然，我承认我没那么高的功底，展现不出大师的水平。同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。由于时间紧，我不可能大动教学设计，我再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，我一遍一遍地修改教学设计、用语等，还要注意过渡语哟！这个对于粗枝大叶的我来说是致命的弱点。自己将上课要说的话一遍又一遍地修改，每一个环节的教学用语、过渡语、用时都要注意。假如在上课时再出现突发状况，要注意教学机智，才能扭转时局。要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？这也是我这次去参赛的初衷。

一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不是固定不变的，应该是多元的。师生互动，生生互动，这才是生动和谐的课堂。通过这次讲课效果，我能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。精简幻灯片的张数，一节课最多不能超过12张，每张幻灯片上的字体的大小及颜色都很有考究，还有背景色的选择也必须讲究。要让学生看得清楚且乐意去看。字体颜色最好不要超过三种，文字、图片和背景色的对比度大才能使图像更加清晰。图片展示太多可以叠加播放。最后的目标是图文并茂地呈现教学背景。在大的教学框架下，机智发挥，不要把问题设计得过于固定，我要预设到上课的临时出现的每一种可能性。让学生在我富有逻辑层次，深入浅出的教学中如草原上的马儿，自由驰骋，激发他们的潜能，老师帮助学生与作者进行对话。我反复地修改着自己的课件，但最后，由于自己粗心还是打错了一个字。就是送给学生的一首小诗。如此粗心的我，经过这次的磨课，我想下次，我不会再犯同样的错误。精简的课件不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。

四、精益求精是关键

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心

听取参与教师的评议，记录下老师们对自己的建议，完善每一个细节。对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。但有时候不能人云亦云，得有自己的思考，拿出自己的主见。跟着自己的感觉走。做好充足的准备，每一次的研磨对自己都是提升。

总之，磨课活动促进了教师的专业发展、提升了个人业务水平，通过几次磨课活动，我想我会慢慢改掉自己粗心的毛病，对自己要求更加严格，做一个更严谨的老师。今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地磨练自己、完善自己，做更好的自己！

磨课的心得体会【篇9】

一个经典的课例是怎样诞生的？经历过前段时间的齐鲁名师工作室的课例打磨活动，我有了深切地体会：好课是磨出来的。尤其是跟随着一个优秀的团队，一个有名师指点、专家引领的优秀团队。在专家引领、名师指点、每个成员智慧的碰撞下，在磨课过程中给自己带来的冲击是显而易见的。

首先，站在专题的角度研究课例，在经历了“遭遇困惑”“寻求问题解决”的过程后，促进了自身的专业发展。这一次齐鲁名师赵国防老师为我们确定的研究主题是：如何促进学生对数概念的真正理解。选择的研究课题是《分数的意义》。最初，我们的思路是引领学生在一步步地丰富对整体1的认识的基础上，揭示出分数的意义，并板书出来，给学生一个清晰的概念。

可是，在第一次试课之后，我们发现，学生虽然能清晰地说出分数的意义的概念，但是在实际的解决问题的过程中，很多学生却感到困难重重。这引发了我们的思考，正如华应龙老师所说的那样：学生会背诵把单位1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数这句话，或者会依样画葫芦地说出有关一个分数的一句话，是否意味着学生理解并掌握了分数的意义？我们的教学是重在体会分数的意义，还是重在体会分数形式化的概念？

毋庸置疑，我们的重点应该是在前者。于是，就有了后来的设计思路：先从平均分不同数目的苹果中形成直观表象；再创设分铅笔、分蝴蝶的情境，在思考提出问题解决问题的过程中，使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解；接下来创设了如下情境：画出只露出的笑脸遮住的图形，根据操场上男女生的人数用分数说句话，看到你想到了什么？露出苹果的，遮住了多少？学生在想一想、画一画、说一说的过程中，由部分想整体，学生动用各种感官，在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括，在不断变换的情境中，体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。这时候，板书不板书出分数的意义的形式化的概念已不重要，重要的是学生对分数意义已有了深刻地理解。

窥一斑而见全豹。通过这次磨课，我再次深深地体会到，学习有三个阶段：感性认识感悟知识，知识是学习的最高阶段。先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。我们要让孩子走完三个阶段，才能得到知识。因此，在进行概念教学的时候，我们的目的不是让学生流利地背出概念，而是要从学生的认知心理规律出发，让学生在思考过程中经历知识的形成过程，达到对概念的真正意义上的理解。其次，在进行教学设计时不能想“当然”而为之，应该把“备学生”落到实处。

在最初，我们把本节课的重点设定在：对单位1的认识和对分数意义的理解双重任务上。因此，确定了我们的思路是：以问题带动，在不断变换的分苹果的情境中，引领学生一步步地丰富对整体1的认识，引入单位‘1’的概念；接下来仍然以问带动，结合具体情境，让学生在阐述自己想法的过程中，再加深对单位1的理解；然后在此基础上揭示分数的意义。从把一个物体平均分，到把许多物体看作一个整体平均分，学生对分数的认知，就会沿着我们为他们铺设好的阶梯，一步一步地拾级而上，本节课的重难点就会得以轻松突破。这样的设计，我们认为是时刻在为学生着想。可是，在接下来的第一、二次磨课中，却发现学生对单位1的理解并没有我们想象中的困难。其实，把一些物体看作一个整体，他们是有生活基础的，如一包薯片、一盒铅笔、一个小组等等，只是没有给他们冠之以单位1的名称而已。于是，又调整了教学思路，不再把单位1当做教学重点处理，只是帮助他们把散落在脑海中有关一个整体的零星表象汇集提升，引导学生用单位1的概念来表示一个整体的内涵。教学设计要从学生已有的知识经验和认知水平出发，说早已会说。但做，在很多时候只是想当然，会自以为是的认为学生应该是这样的。他们到底已经理解了什么，他们在解决问题的时候是如何思考的，这还需要我们在备课前要真正地去了解、去研究。

再次，在进行教学设计不能面面俱到，面面俱到必将导致肤浅。在挖掘教材的过程中，我发现，教学分数的意义应该涉及到的知识，如分数的产生、分数符号的历史发展、分数单位、量与率的比较等内容都非常重要，极想有在一节课中就倾其所有而告之之势。这是我在备战公开课时经常会犯的痼疾，还好有其他老师头脑清醒，做事果断，大刀阔斧，修枝剪叶，才令得本节课不蔓不枝，主干分明。但是对量与率比较，终难割舍，大家在第一、二次的试课中都作为重点关注点之一。后来在吴正宪老师的指点下，赵老师舍弃了这一部分内容，把重点放在对分数意义的理解上。张丹教授也曾经说过：学生对于分数意义的理解需要一个长期的过程，老师不是只见学生一节课，要从一个大单元的角度来设计分数意义的教学。

两位专家只是寥寥数语，但它们所蕴含的思想，岂止是对我一节课的引领。她们让我懂得设计教学不能因为求全而面面俱到，不能因为求新而花样百出，一定要把握准重点，懂得取舍。

俗话说，好事多磨。其实，课也是要经过多番磨砺才有可能变成经典。磨课带给我的不单单是一节好课，通过此次活动我从团队中的专家、名师、老师们身上学到了很多，带给我更多地的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容，在没有团队的情况下如何磨课，要养成一种思考习惯。经过此番磨砺，希望自己在今后的课堂上能做得更好。

磨课的心得体会【篇10】

教无止境上下求索

侯真真

为促进青年教师教学能力和专业水平发展，激发我校青年教师的教学创新能力，我校举办了高效课堂大赛，我有幸参加了这次比赛，这次比赛对我来说是一次考验，也是一次很好的锻炼。回首整个过程，收获颇多，有些许感想体会。

第一是感谢，感谢学校给予了我一次挑战自我的机会，感谢校领导对这次比赛的关注。从我准备比赛起，选课题、定教案、制课件、磨课、与老师们的一次次研讨，使我受益匪浅。选定课题时，在贺淑清老师、杨锁成老师、刘芳老师的指导下我最终选择了《河流地貌的发育》。制作实验模型时，庄怀志老师建议模型要凸显出河道由窄变宽的特点，指导我进行修改。设计探究实验时，为了确保每一位同学在上课时都可以观测冲积扇的形成过程，比赛之前高慧老师陪我一次一次地演示，提前录制视频、拍摄图片，确保当堂实验和视频同步播出。在磨课过程中，高三地理组的老师们对我细心地指导让我感激不尽，也让我感受到强大的团队支撑。感谢给予我帮助的各位领导和老师，是你们的精心指导让我一次次地“柳暗花明”，是你们的精心指导一次又一次地完善着我的课堂。因为有了你们，才有了我今天的进步！

第二是学习和提高。回望这段过程，内心有太多的感触，有赛前的紧张忙碌，也有赛后的反思与释然。从备战到比赛的这段时间，是压力最大也是收获最多、最充实的一段时间。这次比赛让我真正领略了“台上一分钟，台下十年功”的辛苦，要上好一节优质课不容易，首先要明确教学内容，然后深挖教材，融会贯通；设计教学的各个环节，在课堂如何导入、重难点如何把握以及采用何种教学方法进行突破等等；要最大限度地调动学生的积极性，让学生更好地参与到课堂教学中；对教材内容及相关资源进行整合，写好教案并对教案反复进行修改，打磨；准备课件。每一个步骤，每一个环节反复琢磨，有序推进。

通过这次比赛，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了不足。教学是无止境的，要上好每一堂课，就必须不断地学习，加深理论研究，更新教育观念，进一步提高自己的教学水平，争取将自己的教学水平提高到一个更高的层次。