法治大培训心得体会合集6篇

法治培训心得体会。

一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？以下是由小编为大家整理的“法治大培训心得体会合集6篇”，更多信息请继续关注本网站。

法治大培训心得体会【篇1】

一、明确了课程性质，紧扣课程目标

培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在霍静老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

法治大培训心得体会【篇2】

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。说实在的，开学一周了，《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！

此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。

法治大培训心得体会【篇3】

这学期我们开展了道德与法治教育讲座和道德故事比赛。我认为这次讲座比较灵活，讲座的内容比较贴近教育教学，比较具体。我觉得这次讲座比较受启发，讲座中，我们也有许多值得总结的地方，下面就谈几个方面的体会。

1。提高自己的道德水准。道德水准的提高是一个循序渐善的过程，只有把学生培养成为有道德的人，才有可能成为一个合格的社会主义公民。因此我们要加强理论学习，增强法律意识，提高法律素质，树立正确的世界观，人生观，价值观;在思想上，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定自己的理想信念;在学习中，要不断学习科学的理论知识，掌握科学的学习方法，提高运用理论解决实际问题的能力，提高创新能力。

2。加强道德修养。道德是一个人一生中一个重要的品质，是一个人一生中的精神财富。只有具备高尚人格，才能真正做到做一个合格的社会主义公民。因此，我们要不断加强道德修养，提高道德水平，在工作中，要不断加强法律常识的学习，提高遵纪守法、爱护公共财物、关心他人等道德修养的自觉性;在生活上，要不断加强艰苦朴素、勤俭节约和爱护公物的道德意识，努力培养正确的世界观;在社会交往中，要不断加强诚信等合法观念的道德修养，努力做到诚信为本，信誉为先。

3)要加强道德情感。道德情感的形成是从生理和心理两个方面出发的。一个人的道德情感不是自己从事的职业，而是一个自己从事职业的人对他的一生的道德情感的一种体会，他的行为与思想的情感有着直接的关系，因此，在道德情感的形成上，必须具有较强的道德情感。一个人只有具备了较强的道德情感，才能在一定情感的基础上发扬、发展、提升自己的情感。只有具备了良好的道德情感，才能有效的使人产生道德的情感共鸣，才能形成一个有益于社会的道德行为。因此，作为班主任，要有爱心、耐心、细心、爱心、信心、良心、宽容心。

4。做好家校合作。我知道，学生教育孩子，家长的支持和配合尤为重要，在学校和家长的沟通上，班主任的工作显得尤为重要，因为学生在校的家庭环境是多么的优越、生源是多么的丰富。因此我们与家长建立和谐关系，家长的支持对学生的学习、成长和进步有着非常不利的影响。我班有几个家长是我工作中的好朋友。家长的支持对我工作的开展很重要，这样既能在班级的大环境中了解学生，也能在家长的配合下，更好地开展教育工作。所以，在班级中，我们要多与家长沟通，了解学生在家的学习和生活情况，同时也要努力创造家长和教师合作的机会，让家长主动和老师交流，达成共识，形成教育合力。

5。加强班级管理。一个好班长和班，一个好班集体，必定会出现一种先进的、积极进取的、优秀的班风和学风的。这也能促使学生的发展，提高班级学习和综合素质。因此，班主任要通过各种活动对班进行培养和教育。首先，要选拔和培养一支责任性强，有进取心、工作能力强的班队伍。班是班集体中非常重要的组成部分。

第二，要教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

第三，树立学生的学习信心。在这方面，我要多鼓励学生。对学习有热情的同学要鼓励他们，并指导他们制定学习计划，以最好的学习心态迎接中考考试。在考试前要对自己的学习情况进行分析，找出自己的缺陷，制定学习目标。

第四，要培养良好的学习习惯，树立良好的学习风气。

第五，要和家长保持经常联系和沟通。

总之，在本学期，班主任工作还有许多不尽人意的地方，今后还要加倍地努力，把工作做得更好。

小学xx年级班主任工作总结2

本学期我担任了xx年级（1）班的班主任，班上共有44人，其中女生26人，男生34人。本学期又转走了一个又一个学生，原来是四（1）班的学生

法治大培训心得体会【篇4】

《道德与法治课程标准》中提到：人无德不立，国无德不兴，法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。通过对新课标的学习，在培养学生道德修养方面，我有以下三方面的体会：

1.道德认知，解决是什么的问题

道德认知，是人们对于道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。在课堂实施中，要通过形式多样的学习活动有目的、有计划地给学生传递基本的道德知识、观念及各种道德规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的道德观。

2.道德情感，解决为什么的问题

道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶等的情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随道德认识而产生发展并对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。在课堂实施中，教师应当重视培养学生的道德情感，激发学生对正向道德行为的敬佩、仰慕之情，引导学生去体验进行道德活动所获得的愉快和满足，感受道德的价值和需要，进行情感认同，形成正确价值观。

3.道德行为，解决怎么做的问题

道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认知和道德情感的外部行为表现，是衡量一个人品德的重要标志。在课堂实施中，教师要特别重视学生道德行为的指导、培养，力求学生言行一致、知行合一，严格遵守道德规范，崇尚法治精神，长期坚持，以形成良好的行为习惯。

课标不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且对

“怎么教”作了具体指导，并提出了学业要求、教学提示、命题建议等，增加了教学、评价案例，对我们一线教师的指导性极强。后续我们一定反复琢磨、认真推敲，以培养学生的学习能力与核心素养为导向，学好课标、做好落实。

法治大培训心得体会【篇5】

2022版《课程标准》，统筹课程性质、课程理念、课程目标、核心素养、等内容，使课标既是有机统一，又能充分考虑不同学段学生由感性到理性认知进展特点，确定各学段的要求及学习内容安排，贴近学生生活实际。作为教师，只有更好地落实新课标，才能进展更高效的课堂教学。高效的课堂教学是以新课标为指路明灯。研读新课标，不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的引路人，争做立德树人的大先生。

2022版修订后的课程标准有以下几个主要变化：

一是完善的培养目标。全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二是增强了指导性，课程标准针对内容要求提出学业要求，教学提示细化了评价与考试命题，建议注重现教学考的一致性，增加了教学评价案例，不仅明确“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。

下面我着重从“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，“怎么教”这四方面解读课标。

课程标准对中华优秀传统文化，革命文化，国家安全，生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计研制，全面落实有关要求。这就是“为什么教”。

从有理想，有本领，有担当三个方面确定义务教育培养目标，各课程标准以此为依据，具体细化课程目标和学业质量要求。这就是“教什么”。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质，道德修养，法制素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气，骨气，底气，为培养实现中华民族伟大复兴为己任的有理想，有本领，有担当的时代新人打下牢固的思想根基，课程具有政治性，思想性，综合性，实践性。道德与法治课程是以形成正确的世界观，人生观，价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国，中华民族，中华文化，中国共产党的高度认同，把爱国情、强国志，报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德人根本任务中的关键作用。这就是“教到什么程度”。

“怎么教”？

一是立足核心素养，制定彰显铸魂育人的教学目标。教师应从发展学生核心素养的角度制定教学目标，将核心素养培育作为教学的出发点和落脚点。道德与法治课程要培养学生的核心素养，主要包括政治认同，道德修养，法治观念，健全人格和责任意识。

二在确定教学目标时，一要政治立场鲜明，二要价值导向清晰，符合社会主义核心价值观，符合全人类共同价值。

三是注重案例教学，选择设计和运用个人和社会生活中典型实力，鼓励学生探究讨论，提高学生的价值辨析能力，案例选择要关注以下几点：一坚持正面引导为主，二，紧扣时代主题，三，要具有真实性，典型性，可扩展性，能够服务核心素养的培育，要关注学生的认知水平和接受能力具有一定的感染力，说服力能够引起共鸣。通过参观访问现场，观摩志愿服务生产劳动，研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情，社情，民情的了解，增强爱国情感，鼓励学生在社会实践中扩展自己的事业，提升自己的能力，学以致用，知行合一。

法治大培训心得体会【篇6】

4月30日，我和工作坊的老师们在线上认真学习了2022《义务教育道德与法治课程标准》。通过这次对道德与法治新课标的集体学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、增加实践。在学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在初中道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次新课程学习体会总结如下:

一、“指明方向”——学科核心素养的提出

初中道德与法治课作为立德树人的关键课程，新课标提出的核心素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。

这五个方面的核心素养相互交融，但各有侧重，不可相互替代，覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突显了课程在培养时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征，又与高中思想政治学科核心素养保持衔接，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。

我们道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。立足核心素养，教学目标制定就要彰显铸魂育人要求。教师要将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，确立教学目标时应该坚持三个导向：

（一）坚持鲜明的政治导向。

要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人。

（二）坚持清晰的价值导向。

道德与法治课程是义务教育阶段的思想政治课程。是提升学生思想政治素质、道德修养和法治素养，融合道德教育、国情教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育和法治育等为一体的综合性课程，具有政治性、思想性和实践性。道德与法治课程坚持以马克思主义为指导，即中国化马克思主义的指导；习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。

（三）坚持明确的知行要求。

设计具体的教学目标时要符合学生的年龄特点和生活实际，确保教学目标的适切性和可操作性。

二、“明确导向”——发展学生核心素养

道德与法治课程内容总体应该是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

新课标（2022）中的核心素养要求以阶梯化呈现。遵循学生成长规律和认知规律，与学生的认知水平相适应，核心素养要求具体在四个学段以阶梯化呈现。

课程内容选取时要更加突出政治性和时代性。在2011年版课程标准基础上，删除与课程性质不一致以及与其他学科重复的内容，着力确立学生学会做人、做事的道德与法治基础，增强“党的领导”、伟大建党精神、全过程人民民主等党和国家发展中重大理论创新、实践创新和制度创新成果，增加反映文化传承创新、最新社会发展热点、国内外重大时政事件、与学生生活密切结合的各类情境内容。同时，课程内容设计要凸显一体化的要求，这为我们初中道德与法治课教师也提出了新目标。

三、“注重策略”——“教、学、评”一致

新课标（2022）提出要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生道与法治课程核心素养的相关信息，要加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情景中学生品行日常表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。

坚持素养导向的“评价与考试命题”强调将大主题蕴含在真实情境与任务中，考查学生在解决真实问题、完成真实任务时能够整体地综合运用知识、体现能力与情感态度的水平，注重知行合一。对评价原则、评价内容、评价主体、评价过程及评价标进行说明，给出样题，体现了评价对教学的引导作用，实现教、学、评一体化。

我认为，学习的目标是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下本人的角色地位，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习环境，有了与老师同等对话的机遇，变得越来越勇敢，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

总之，道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。作为一名普通的初中道德与法治课教师，我们关于新课标、

新理念的学习始于当下，却不止于未来，新课标存在的意义是指导我们道德与法治教师有效开展课堂教学，而精准、细致的研读与解读才是新课标发挥作用的关键，因此在新课标诞生之际，对我们来说任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。

时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。