课堂简短演讲稿(收藏八篇)

演讲稿怎么写才好？当我们需要在大家面前充分展示自己演讲水平时，准备演讲稿可以让演讲者更好地掌握话题的核心要点，在校期间，大部分学生都有接触过演讲稿的撰写，笔稿范文网编辑认真挑选为大家推荐这篇有收获的“课堂简短演讲稿”，想试试看的可以参考一下或许会有好的结果！

课堂简短演讲稿 篇1

新课程理念下的预设应是一种能留给教学足够空间的预设；是一种包含着丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设；是一种能够促进教师和学生共享教学的预设，不仅有高水平的思维和智力加工，而且有积极的情绪体验和情感高峰的预设。我想我校徐老师的课就是最好的范例。例如他在教学《一位数乘两位数》时例2的教学过程：

师：同学们，请看，猴子也来到我们中间了！看了这幅图，你知道什么信息？

生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。

生3：14只桃子都是10只放在一个筐里，还有4只放在一个筐里。

师：那么两只猴子一共采了多少只桃子？怎样列式解答呢？

师：那这道题你是怎样算的呢？同桌间可以商量下。

生2：我是看图的，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。

生3：我是用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28.

生4：我的想法和他们不一样，14是两个7，乘2后就是4个7，四七二十八。

在这段教学中，教师充分挖掘文本资源，留给学生充足的时间和空间，极大程度的发挥了学生的主体性，不仅达到了预设的效果，还出现了超越了预设的新情境和新想法，出现了14是两个7，乘2后就是4个7，四七二十八，这一意料之外，情理之中的精彩想法，是课堂教学中动态生成的宝贵资源。

课堂教学中，学生可能会涌现出许多新的想法、出现许多新的问题、暴露许多新的思维。这些新想法、新问题、新思维，不管是否估计、预料到，都是来源于学生的实际，都是学生迫切想知道的内容。我们应想学生所想，急学生所急，及时捕捉课堂教学中闪动的亮点，随机应变，因势利导，优化课堂教学的每一个过程，为学生学习注入新鲜的血液。

生：老师，我看我妈妈买蔬菜、水果时，总是讲买了几斤，斤就是千克吗？

师：这位同学真善于开动脑筋，给我们提出了一个这么好的问题。因为我们所生活的区域，都习惯用“斤”做计量单位，因此，日常生活中，我们几乎很难听到“千克”这个计量单位。其实，“千克”是国家法定的计量单位，而“斤”是日常生活中我们习惯使用的计量单位，同学们有谁知道“千克”与“斤”的关系吗……

在教学过程中，尽管要学生“掂一掂”、“称一称”去感知一千克物体有多重，但学生还是觉得抽象。当把“千克”与他们生活中很熟悉的计量单位“斤”联系起来时，再要联系生活实际说说一千克物体大约有多少，学生就争先恐后的回答。

生：16个鸡蛋大约1千克，8个苹果大约1千克……课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。在上述教学过程中，正是积极捕捉了学生的这一意外，不仅帮助学生理解和掌握了知识，而且还弥补了教师教学的漏洞和不足。

在听《圆的周长》一课过程中，新课导入时，教师原来预设的是让学生用绕、滚的方法测量出手中的圆片后，出示大屏幕的圆，能否用绕、滚得方法得到它的周长，说明绕、滚的方法有一定得局限性，从而揭示矛盾，那么是不是有更普遍的方法可以求圆的周长呢?由此激起学生探究知识的欲望。可是在真正的实施过程中，学生并没有落入“圈套”，而是在讨论怎样得到圆桌周长的时候就把计算方法说出来了。对此，这位老师比较机智，在尊重学生已有知识经验的.基础上，十分巧妙的设计了两个问题，“那你觉得哪一种方法最好？”“对于这个公式你有没有不明白的？”，随机“变更”的教学环节引导学生去经历“圆的周长计算公式”形成的全过程。正是教师这种审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使学生有更加充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

所谓非预设生成是指在课堂的师生互动中，学生提供的学习材料，学习的思维成果和学生开展操作获得的结论等，是教师预先所没有料到的。简单地说就是指老师预设之外而又有意义的学习生成。因为非预设生成是课堂中最不稳定的因素。它会给课堂带来意外的感受，或是精彩，或是尴尬。那么，面对课堂上突发的非预设生成，教师可以采取这样一种策略：“他刚才说的什么问题，谁听明白了。”这是给自己一个缓冲的时机，如果学生提供的非预设生成意外能给学生带来探究的冲动或能够引起学生的争论，不妨就临时组织探究和讨论。记得自己在上《分数小数的互化》一课教学中曾好几次出现非预设生成。原来的教学设计让学生计算了一些分数化小数的题目后，出示判断题，让学生判断，有的分数能化成有限小数，有的分数不能化成有限小数，你觉得一个分数能否化成有限小数与什么有关呢？A、分子B、分母。在两次试上过程中发现这个问题很简单，全班学生都选择B。就有老师建议不出示选择题，口头提问：有的分数能化成有限小数，有的分数不能化成有限小数，你觉得一个分数能否化成有限小数是与分子有关呢，还是与分母有关呢？本来以为很简单的的问题，在正式上课的过程中这个问题生成了三个答案，生1说：与分子有关。生2说：与分母有关。生3说：与分子和分母都有关。而且大多数同学都认为与分子和分母都有关。这是让我没有想到的，于是我就让学生仔细观察黑板上的分数化小数的过程，再讨论讨论，尤其是分子相同的情况下，有的分数能化成有限小数，有的不能。应该说我对这里出现的非预设生成把握的也不是很好，应该先肯定学生的想法非常好，来看看我们今天要研究的分数能否化成有限小数主要与谁有关，再组织他们讨论一下。

作为年轻老师我深深感到：在生成性的教学中，有效的课堂调控尤显重要，面对不同的学生，教师把握课堂的水平就是一种教学的艺术。特别佩服那些特级教师、名师驾驭课堂的能力，他们把非预设生成的问题调控的非常好，以致成为整节课的亮点。

四． 激励评价，营造生成空间。

课堂要动态生成，少不了要将学生所想的、所要说的说出来，否则生成则成无源之水。然而学生所想，有时是基于独特且富有创造的精彩见解，有时是一种错误理解，或是一种暂时难辨真伪的模糊表征，怎么办？教师要做的是首先要承认学生思路的合理性，激励学生将这些思路展示出来，让学生感受到成功的喜悦。前者是很容易得到教师的激励评价，但对于后者来说，教师往往会流露出不耐烦的情绪，而倾向于采用否定的简单处理方式。其实，学生错误或模糊的思路，正是反映了他们当前认知上的冲突，或知识迁移上的障碍所在，教师完全可以将其作为洞察、开发学生发展潜能的有效手段，找出某些错误的“合理性”，以满腔热情，殷切期望，及时给与肯定，让学生在由冲突走向和谐的过程中，获得认知上的飞跃，情感上的体验，为课堂营造一个轻松、活泼、充满激情的学习氛围。

总之，我认为新课标下的教学预设要走进学生的内心世界，在随机生成中走向完善。具体而言，就是在实施教学方案时，因善于捕捉和利用课堂上的动态生成性资源，因时、因人、因势、因情去做灵活、及时的应变处理。我们有理由相信，生成性的教学观将使我们的教学过程成为师生互动、互促，教学相长的过程，成为激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程。

课堂简短演讲稿 篇2

扎实推进课堂教学改革 全力打造高效魅力课堂

——在课堂教学改革启动仪式上的讲话

同志们：

今天，我们相聚一起，主要研究如何推进课堂教学改革方面的课题，它的意义和重要性不言而喻。首先，我完全赞同罗副校长对教学改革问题所作的分析，也完全同意李主任对于我校下一阶段教学改革工作的所作的部署。我校实施课堂教学改革，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。我们今天召开的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我校的课堂教学改革工作。下面，我代表学校对老师们提三点希望或者是三点要求：

一、统一思想，提高认识

课堂教学改革势在必行，我们应该充分认识到推进课堂教 学改革的必要性和紧迫性。课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要保障。第一，课堂教学改革是关注学生发展的需要。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。它要求我们在教育教学中，应该关注学生的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展。要注意学生的差异，尊重学生的情感体验，重视释放学生的潜能，特别是注重学生能力的培养，即学习能力、适应能力、交际能力以及创新能力和实践能力的培养，为学生的终身发展服务。这决定了我们必须推行课堂教学改革。第二，1

课堂教学改革是促进教师专业成长的需要。新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。第三，课堂教学改革是实现“以学定教”的需要。新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。第四，课堂教学改革是顺应形势发展的必然趋势。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我们的教育必须逐步去适应国家经济社会的发展、满足人民群众接受良好教育的要求。总之，我们必须清醒地认识到：不改革，我们的课堂教学效率就得不到相应提高；不改革，我们教出来的学生在学习能力、创新能力和实践能力方面就得不到增强；不改革，我们学校的整体教育教学水平就得不到提升；不改革，我们学校就会落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄运。

二、科学规划，分步实施

第一，要明确目标。课堂教学的根本目的是促进学生发展。只有明确了这个目的，我们才能保持清醒的头脑，弄清楚课堂教学改革应当“走哪条路”、“向哪里走”的道理。我校课堂教学改革的总体目标是：培育课堂文化，优化教学模式，构建高效课堂，提高教育质量。这是我们推进课堂教学改革的核心和内涵。只有明确课堂教学改革的目标，我们的改革才有方向、才

有航标。第二，分层推进，分步实施。推进课堂教学改革是一项复杂而艰巨的系统工程，不可能是一蹴而就的，可能需要较长时间才能有所成效。各专业部、各学科教师要按照学校的统一部署，科学地设计课堂教学改革工作的整体规划和工作目标，并紧紧围绕工作目标，突出阶段重点，做到边学习、边实践、边总结、边推广，广泛深入地开展课堂教学改革工作，切忌让其流于形式。我们要重点解决思想观念方面的问题和探索课堂教学模式的问题。推进课堂教学改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效课堂是以科学施教为前提的，科学施教是以教师培训学习、提高自身素养为前提的，而培训学习中，自我培训是最主要的。因此我们希望每一位教师要自觉自愿的进行自我培训，自我提高，自我发展。自我培训要坚持走进课堂、走进学生、走进问题。教师的成长离不开实践加反思。教师要成为研究型、实践型、反思型教师，必须落实 这三个走进，只有这样，教师高效的目标就可达到。我们只有科学规划、分步实施，才能确保课堂教学改革工作的有序、平稳、深入、持久、高效的开展与落实。

三、突出中心，加强保障

第一，成立课堂教学改革领导小组 为确保全校课堂教学改革工作的有效推进，学校要成立校长任组长、分管教学工作的副校长任副组长、教务、教研、各专业部主要负责人为成员的学校课堂教学改革工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。第二，要明确职责，合力攻关。校级领导、各科室、各专业部、各学科教师都要清楚自己在课堂教学改革中的角色定位，明确各自的职责，全员参与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。第三，加强保障，扎实推进。当前，学校要把课堂教学改革工作作为中心工作来抓，在制度上、资金上、时间上、人员上要加强保障，确保活动的扎实推进和有效落实。要建立健全教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，使学校教学工作尽快步入规范化、制度化、科学化的运行轨道，为课堂教学改革的顺利进行和提升学校办学品质提供强有力的制度保障；要积极筹措资金，加大课堂教学改革的资金投入力度，要逐年配套必要的教学设备设施，要切实保障教师培训经费；要建立健全有效的激励机制，对课堂教学改革中成绩突出的教师进行表彰奖励，激励教师全身心地投入到课堂教学改革中来；要保证教师们培训学习时间，让他们去把握课改的内涵和要旨，去学习“少教多学”的先进教学理念，去反思和总结自己在课堂教学中的得失；在课堂教学改革工作中，要有领导的精心谋划、指导和督促，要有教师“典型”的引领和带动，要有全体教师的参与和无私奉献。

同志们，今天的会议非常重要，我们要进一步增强使命感和紧迫感。我们一定要统一思想，形成共识，时刻不丢学校“课堂教学”这块主阵地；我们一定要科学规划，精心部署，时刻紧绷“课堂教学改革”这根主弦；我们一定要突出中心，加强保障，扎实推进课堂教学改革，全力打造高效魅力课堂，为切实提高我校的办学水平，为学校更好更快的发展作出新的、更大的贡献！谢谢！

课堂简短演讲稿 篇3

当我第一次上二班的选修课时，我很兴奋，但我也很好奇。

在选课中，小组画了第一个，所有班级都可以选择，所以他们选择了自己比较感兴趣的电脑动画。

在第一节课上，所有的老师都会宣布一些规则。例如我所报的电脑——动画制作班，会让每个人带一个笔记本，并记下每一堂课所讲的ｆlash制作的一些方法，以备以后需要的的时候翻看。

就拿我说，我是在月朔上册报的动画制作班，离现在也接近一年了，而在当时，教师课堂上所讲的内容能够精确使用的我，也已经忘了有一大半了。幸好当时听了教师的话，做了笔记，才让现在的我好歹能够再次运用，不至于一说起动画制作就只记得以前上过课，其他的一概不知。

其实至于上课，像我们动画制作班那还是比较轻松愉悦的，毕竟都是教师先示范，然后再自己做，如果出现了什么问习题，也可以举手让教师来解决。至于其他班，也都相差无几——浏览班是读书；英语课是在英国和美国看一些动画电影；乒乓球课是与同龄人或老师进行的pk比赛；田径课是教接力赛规则和一些技巧，或者教您一些不延误中学入学考试的独特技巧；语文鉴赏课就是听老师的口才，讲一些你不知道的古老故事

唯一比较费事的就是期末的结业考试。当然，上了课就铁定要检测，所以所谓的期末考试是肯定有的，不过也不用担忧，只要上课仔细的跟着教师的思路走就铁定能过。当然，如果你想当个优秀学员并站在主席台上领奖的话，单单及格就不够了，这就需要你课下的仔细付出，毕竟“台上一分钟台下十年功”，不付出就想要回报怎么可能？

还有就是在有一些班级里，会有代表学校参加比赛的时机，像我们学校的管弦乐队，合唱团，田径，羽毛球等，但这就需要你加倍的努力，毕竟人多名额少，需要层层选拔，能者才能上。

在我们学校，课程也是格外的多，像专攻美术的“艺术‘袁’林”；摄影爱好者必报的“光影拾萃摄影社”；开动手脑的“智能机器人”；探索古今中外的“历史探秘”等等……

关于同学们的一些感受，我走访调查了一下，很多人的答案都差不多，都是关于二班的趣事，有意思。当然，有些学生认为这是浪费时间。他们不参加考试。兴许，他也不是说的毫无道理，确实中考、高考，的确不考，但这其实不代表就可以敷衍甚至是不学，这些类容却恰恰非常重要，它不仅拓宽了我们的知识面，考验了我们是否是对每一堂课都是一无既往的看待，还让我们在繁忙的一周中有了一些轻松的时间、时机。

温馨地揭示同学们一下：为了确保教学的质量，每个班都是有名额限制的，也就是说想好了自己想报的班就不要踌躇，晚了就没有位置了。当然，如果没有抢到位置的同学也不要灰心，仔细地上好每一节课，先不说每个班都有趣，至少下个学期还会有时机再抢。

谢谢大家！

课堂简短演讲稿 篇4

给学生一个“情感的课堂”——“新教育”演讲稿

各位评委、各位老师：

当我第一次踏上教职岗位时，我深深地陷入了一种苦恼之中。我曾经满怀信心地走进教室，但最后，我还是灰心丧气地逃出了教室。教学的预设与生成、课堂的概念与现实之间的反差有多大！

是我的备课不够精细吗？不是！每一个环节，每一个单元时间，我都精心打磨，是不是我的教学理念不够深刻？

也不是！我可是通读了许多理论专著，外国的苏霍姆林斯基、我国的叶圣陶、古代的《学记》、现代的《教育心理学》我都涉猎过。正当处于疑惑的迷雾之中时，闪现了一丝光亮——“新教育”。

“新教育”理念，是一种返朴归真的理念，是一种删繁就简的理念。我认为新教育之新就体现在一个“情”字！

给学生一个“情感的课堂”，让情感在课堂上飞扬，让激情在课堂上燃烧，让人性在课堂上闪耀，让课堂成为幸福的乐园。

人的情感是相通的。当我“捧着一颗心”来到课堂，我的学生用他们的赤子之心来回报我。这样，我们就体验到了心心相印的美妙，也体味到了心灵谐振的乐趣。

我用血浓于水的亲情、热爱家乡的乡情，来熏陶学生的故里情，并由此升华到爱国之情。朱自清的散文《背影》是一篇写父爱的文章。“父爱”在中学生心中是一份隐藏较深的情感，特别是面对农村的留守学生，他们不能够理解如山的父爱，无法切实感受到朱自清笔下深沉博大的父爱，要走进作者的心灵并不是容易的事。

上这课时我首先让他们明白文章中的父爱，不是一般情况下的关心、爱护，而是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的爱。这种爱反映在父亲为我作的小事上，也反映在父亲为我买橙子的艰辛中。作者之所以被这种爱感动，不仅是因为父亲的年老和体力，还因为父亲当时的处境艰难。

再让学生想想自己的父亲，为生活所苦，远走他乡，满脸沧桑，日渐苍老，让他们感动着作者的感动，从而真正理解作者的情感，与作者产生共鸣。

在一次作文课上，我满怀深情的给他们朗诵那篇表现母爱的范文《疯娘》时，全班异常安静，当我念到“……娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：‘娘啊，我的苦命的娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……娘啊，您活着没享一天福啊……’我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得漫山遍野的石头都陪着我落泪……”此时，男生个个表情凝重，而女生个个热泪盈眶，我知道感染他们的不仅仅是文中的疯娘，还有我的深情。

是啊，母爱是伟大的，不管是富贵还是贫穷，不管是尊荣还是卑微都那么动人心魄。在我的感召下，学生掩藏在内心深处又极易忽视的情感得以唤醒，之后母爱在他们笔下得以涓涓流淌。

课堂简短演讲稿 篇5

微笑是每一个人最富有魅力的肢体语言。

它代表着愉悦，善意，友好，接受等一切积极乐观的精神。它是一门极具魅力的人生哲学。

生活付于了我们太多太多崎岖与坎坷，我们有时候甚至于不知道自己的位置和在生活中所扮演的角色。我们迷惘，困惑，徘徊，孤独，无助，不知所措；这种低落的情绪很容易使我们从这个极端走向另一个极端！

于是，悲剧便产生了！

我们每日生活在这钢筋混凝土编织的灰色网络里，早已迷失了自己。只是，我们没有勇气去发现和承认罢了。其实，我们脆弱得不堪一击，因为我们缺乏面对生活的勇气，更缺乏面对自己的.勇气。

朋友们，其实，如果你每天醒来在镜子面前微微一笑，你就会发现我们每天早晨醒来后一切都已经是新的了。太阳是新的，空气是新的，花草是新的，树木是新的，就连每个人的面孔都是新的。如果你再学会对这一天中每一样新的事物微微一笑的话，那你就会发现原来生活并不是我们所认为的那样糟糕。

因为，在你用微笑面对人生好与不好，坏与不坏，对与不对的时候，这一切也都在用微笑回应着你！

课堂三分钟演讲稿范文四

不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。

面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。

“现在谁还要？”还是有人举起手来。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！

课堂简短演讲稿 篇6

胡缤月尊敬的老师，同学们，你们好：

我今天演讲的题目是《心中的高效课堂》。传统钓课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而使我们失去了“呼吸”的空间。而高效的课堂倡导让我们大胆发言，大胆行动，让我们也积极参与学习，在行动中学习。

所以教师的身份随之转变。同时，老师积极激发我们对课堂教学的兴趣，使我们在**中学习。回顾自己在课堂上的不足，第一步就是要转变观念和听力方法，从而生活在课堂上。

高效课堂重在先学后教。学习首先是指在老师的指导下学生的自主学习。后教是指在先学的基础上再教。

所以我理解的高效课堂是：改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在学习过程中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨与指导，在单位时间内高效率、高质量地完成学习任务。使我们在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

所以高效课堂的主旨便是：让老师讲得轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，学习兴趣更加浓厚。

高效课堂教学手段，达到学习的三大目标：第一，在效益和效率上追求课堂学习的“高效”。第二，使课堂作为“主阵地”，主动学习变“苦学”为“乐学”。

第三，实现真正的“轻松”学习。让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊崇。

最后，让我们为高效课堂的进一步成功而高兴。

我的演讲内容到此为止，谢谢。

课堂简短演讲稿 篇7

【摘 要】设计合理的导学问题能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。文章以高中历史教学为例，分析了通过设计导学问题提高学生学习效果的具体措施。

随着江苏省新课程改革的深入推进，素质教育发展到一个新的阶段，学生日益成为学习的主体。此外，新高考的推进使江苏省逐年加强规范办学行为，高中历史课教学时间日益减少。在这种环境下，发挥学生自主学习的积极性，提高学生的学习效益，优化课前导学问题至关重要。恰当的导学问题能够激励学生自主学习，使学生在课前较好地完成学习目标，从而节省课堂时间，提高学习效益。

高中历史课程标准是历史教学的依据，学习三维目标是学生学习的指向，设计导学问题时应关注课程标准和学习目标。导学问题是对课程标准的细化，是达到学习三维目标的有效途径之一。学生通过导学问题的自主学习，应该基本达到课程标准和学习三维目标的要求。

例如，设计《中国古代早期政治制度特点》的课前导学问题时，首先关注这一节课课程标准的要求：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国古代早期政治制度的特点。还应关注这节课的学习目标：①知识与能力目标：了解分封制的目的'、内容、作用，了解宗法制的内容、特点、影响。培养学生阅读历史材料的能力，分析历史史实关系的能力。②过程与方法：学生运用阅读法（包括文字材料、地图、古代实物图像等）来学习相关的问题。③情感、态度、价值观：通过宗法制和分封制的学习，体会中华民族重视亲情之爱。然后，以课程标准和学习目标为依据设计课前导学问题。所以，这节课的课前导学问题就应该设计有关分封制和宗法制基本内容的问题，应该设计让学生分析宗法制和分封制关系的问题，应该在导学问题中补充相关的历史文字材料、历史地图和古代实物图等材料，应该设计历史情境题让学生去体会分封制和宗法制。这样设计问题可以引导学生自主达成本节课的三维目标，提高自主学习效益。

“思维是对客观事物间接、概括的反映。思维的过程一般是先接触客观事物，然后头脑对客观事物进行分析、综合、比较，最后是对客观事物抽象、概括和具体化。”设计导学问题应该关注学生的思维过程，按照思维过程设计问题。首先，引导学生接触本节课的基础知识，然后对基础知识进行分析、综合、比较、概括。例如，设计《中国古代早期政治制度特点》这一课的课前导学问题，首先让学生阅读书本掌握分封制和宗法制的内容，然后分析分封制和宗法制之间的关系，最后引导学生根据分封制和宗法制的内容概括中国早期政治制度的特点。这样，依据学生的思维过程逐层设计问题，逐步打开学生的思维，有利于学生达成学习目标。

三、关注导学问题的“量”和“度”

学生课余时间有限，学习科目又多，学习历史的时间较少，设计课前导学问题应该考虑问题的数量，不能过量设题，以至于学生反感。具体题量应该以本课的学习目标为依据，每层目标设计一个题目即可。例如，《中国古代早期政治制度特点》这一课可以设计四道题：第一题关于分封制和宗法制的基本内容，第二题关于分封制和宗法制之间的关系、概括中国古代早期政治制度的特点，第三题补充历史材料，第四题创设情境，引导学生体会历史。这样题量不大，还可以引导学生完成学习目标。

学生利用课前导学问题自主学习，设计课前导学问题要注意难度。太难，不仅达不到引导学生自主学习的目的，还容易挫伤学生的积极性；太易，不利于培养学生能力。设计课前导学问题时，既要有基础题，又要有难度题，最好以中等难度题为主。

学生学习目标要求的层次是多样化的，有知识和能力目标，有过程和方法目标，有情感、态度、价值观目标，每种目标达成的方式也应该是多样的。

题型的多样化，有利于学生在自主学习中不断变化学习方法。例如，材料解析题需要依据材料概括答案，开放式问题需要以题为依据，让学生打开思维，互动探究，合作学习。多种学习方法相结合使学习不枯燥，能提高学生自主学习的兴趣。

上述关于设计课前导学问题的分析涉及教师的知识、能力及品德素养。设计课前导学问题时，尽管许多教师都能努力做到以下几点：精通导学的专业知识，对学问锲而不舍，精益求精，刻苦钻研，对待日常具体导学工作一丝不苟，殚精竭虑，勇于探索育人规律，一心一意把课前导学工作搞好，不断提高课前导学质量。但是，也有部分教师没有把课前导学工作提高到道德层面上来认识，常常做出一些违背导学道德的行为。例如，课前导学问题仅仅囿于教材，没有真正按照课程标准和学习目标进行设计；对设计导学问题的方法研究太少，不顾导学对象、不顾导学内容的性质，照搬人家的导学问题，这是把导学视同儿戏的表现，表面上为了学生学习，实则坑害了学生。因此，选择导学问题时必须慎重，必须开动脑筋，必须把它提高到道德层面上来。只有把学生放在心中，一心一意为学生，才能设计出优秀的课前导学问题。

要想让优秀的课前导学问题发挥作用，还应对学生的学习效果进行积极、及时的评价。高中历史新课程改革的评价方案将教育评价分为正式评价和非正式评价，教师设计的课前导学问题以作业的形式布置给学生，属于非正式评价。在新课程理念下，高中历史课前导学问题的评价目的是为了激励学生继续学习，而不是简单的肯定和否定。笔者认为，评价学生利用课前导学问题进行自主学习的效果可从以下方面考虑：采用课前学生互评和课堂展示等方式，充分发挥学生在评价中的主体作用，调动学生再学习的积极性。在评价过程中，教师应对学生暴露的知识、能力、学习方法等问题进行点拨，促使学生达成三维目标。

参考文献：

[1]温红彦。课堂教学现象分析：我们需要什么样的课堂[N].人民日报，-2-4.

[2]（美）珍尼特・沃斯，（新西兰）戈登・德莱顿。学习的革命：通向21世纪的个人护照[M].顾瑞荣等，译。[M].上海：上海三联书店，.

[3]兰辉。例说如何把握历史课堂提问的度――从提问策略看教学的有效性[J].中学历史教学参考，,（4）。

[4]聂幼梨。中学历史学习测量的基本理论问题[J].中学历史教学参考，2009,（3）。

课堂简短演讲稿 篇8

各位领导、老师们：

上午好！在这样的场合讲话，我还是第一次，有点紧张，如果讲得不当，还请各位多多包涵。

今年暑假，《北京青年》热播。不知道在座的各位有没有看，我没怎么看，只是翻到了，偶尔留意一下。但我很喜欢里面的歌曲，尤其是片尾曲《存在》。

多少人走着，却困在原地，

多少人活着，却如同死去。

是否找个借口，继续苟活，

或是展翅高飞，保持愤怒，

我该如何存在？

是啊，我们该如何存在？如何存在得有意义？尤其是工作之余，就像暑假这样的“空闲”时间。咋一听这个话题有点吓人，像个很大的哲学命题，其实再大、再抽象的哲学命题都可以在生活细节中找到答案。我觉得“春蕾课堂”就是这样一个让孩子、让我这样的暑假“闲人”存在得更有意义的平台。

请允许我先读一段孩子的课堂作文。这是陆佩灵小朋友写的，题目为“激活”。

激活

暑假来临了，我们又整天沉浸在电脑里，游戏的世界，不见天日，我们的天真被吞噬了，我们的童心也丢失了。爸爸妈妈很苦恼，我们也并不快乐。

后来村里开办了“春蕾课堂”，我带着复杂的心情报名参加。没想到，春蕾课堂不仅带给我好心情，还给我开辟了一个新的天地。

这里的每一天都是新的，新的老师，新的内容。第一天，兴奋和好奇带给我全新的体验，时间转眼就过去了。第二天，慢慢适应环境，并且认识了新的伙伴，我很开心。

之后，一天比一天快乐，生活实践课，地理课，科学课……知识充实了我的心灵，我仿佛也脱胎换骨了，从闷闷不乐到面带微笑，连爸爸妈妈都说我改变了许多。春蕾课堂激活了我内心深处的童心，我又变得活泼快乐了。（陆佩灵）

文章写得很好，语言流畅，用词生动，情真意切，是一篇优秀作文。

但是看到这篇短文的时候，我真的内心很复杂。我们的孩子，物质条件好了，但是学习成长的环境却也不见得。“游戏的世界，不见天日”，“ 天真被吞噬，童心也丢失了”，父母怎么能不痛心？自己又怎能快乐？

其实，刚接到上课通知时，我心里还是有些忐忑的，给小学生上课，上什么课？怎么上？几个问题一起在脑海中闪现。同时又有些迷惑，这样的课，有效果吗？会不会又是一种“需要”？但是，我还是很认真的作了准备。

上过课后，我不再迷惑，“春蕾课堂”告诉我，这样的课堂，正是孩子们所期盼的，孩子们在这里是快乐的，也是有所收获的。

虽然我自认为准备充分，内容定位，资料搜集，课件完善，用品准备，但计划永远赶不上变化，刚踏上江东村委的课堂，多媒体就给了我一个下马威。电脑被锁了，我的上课思路也被“锁”了！

教室里有些乱，会议室这么大，孩子这么多，坐在最后的孩子上课时教师很难全都顾及。我灵机一动，学习小组。中国近现代教育家陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己发现的.世界，才是真的世界。”学习小组，可充分发挥孩子们的特长，自己去探讨，去发现。于是我当机立断，根据层次的不同，男女生的差别，把全班四十多人分成六组。

学习小组分好后，马上进入状态，充分发挥孩子们的自主性，自己确定学习组长和纪律组长，分管课堂学习和纪律两项工作。当我把纪律的口令传达给纪律组长后，四十多人的教室，一下从嘈杂的吵闹中安静下来，管理力和执行力可见一斑。印象最深刻的是第二小组，几个原本最活跃最调皮的小男生，现在却是最快进入了学习的状态。看来层次的差异不是问题，如果给孩子一个合适的平台，他们的能量是无限的。阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动地球。”是啊，如果给孩子们一个支点，他们也可以撬动属于他们的小小的“地球”，春蕾课堂或许就是这样一个支点吧。

原来精心准备的内容已不可用，我临时决定限时作文。以春蕾课堂的活动为话题，自选角度，写随笔。低年级的一两句话也可以。