课堂简短演讲稿范文7篇

课堂演讲稿。

有志者，事竟成，当我们参加演讲比赛时。演讲稿能够帮助我们更加清晰地表达我们的看法，一个清晰流畅的演讲稿能够引导听众进入演讲主题，究竟怎样去写一份正规的主题演讲稿呢？以下是我们为您整理的关于“课堂简短演讲稿范文”的实用知识，请需要的人现在就来查看！

课堂简短演讲稿范文(篇1)

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我也暂时接受了这个任务。我们一直处于课程改革的摸索阶段，所以我在这里和大家一起学习。

在座有刚走上教育教学岗位的年轻教师；有德才兼备的青年骨干教师；有一些受人尊敬和知识渊博的老教师。无论你我属于哪个教龄，我们都一起从事这个职业，一起在这块土地上工作，一起面对课程改革的挑战。什么样的课堂才是高效的课堂，这一直困扰着广大教师。

现在新课改进行得热火朝天，关于课改的高频词便是“自主、合作、**”这也是一些老师孜孜追求的目标。一些老师认为：“自主、合作、**”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。

特别是公开课、示范课或观察课。有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。问题是我们面对的学生基本功还没有达到那个水平，他能体会到什么，针对这一现象有关专家提出我们老师在上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。

学生只有对基础知识有了深刻的理解，才能灵活运用。于是许多老师一定和我一样变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间。而且在过去很长一段时间中，教师教的无味，学生学得无趣，教师教的辛苦，学生学的痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。

今天我们就共同学习下“如何打造新课改下的高效课堂”

首先，弄清楚什么是“高效课堂”

所谓高效课堂是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，获取最大教学效益的教学活动。在这样的课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力，老师乐教，不在声嘶力竭，而是师生互动、适时点拨，少讲精讲。课堂的高效必须以学生的学评价教师的教。

只有能让学生学习的老师才是好老师！能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。因此，高效课堂必须符合三个标准：

（1） 每个学生在每一段时间都有事情要做。

（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；

（3） 要让学生在课堂上感到舒适，有一个安全的学习心理环境。

高效课堂要符合三个“量”：

（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。

高效课堂要达到三“动”：

（1）形动，课堂上孩子动起来了；

（2）心动，思维在动；

（3）神动，思想在动。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！

传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型课堂均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；

这里有关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；

“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。

所以高效课堂的终极目的就是为了两个字“能力”，培养孩子的思维能力、创新能力、自主能力、、、、

那么，我们如何才能建设一个真正高效的课堂呢？

（一）首先，高效的课堂必须是“充分准备”的课堂。

我们知道，没有预设的课堂是放任的、无序的、低效的。为了创造一个高效的课堂，充分利用45分钟的每一秒，充分做好课前准备是非常重要的。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战，备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，就此设计教学的三维目标，设计突破重点难点的方法，设计突破关键点的思路，是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业。

认识到学生学习过程中的困难，注重突破。此外，教师应在下节课之前准备足够的时间来处理上节课遗留下来的问题。另外，教师要跳出教材，超越教材，灵活变通教材中与学生口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注吸收生活中鲜活的素材，把它及时整理、融合到自己的教学中。

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

（二）其次，高效课堂必须是“放手”的课堂

“放手”不等于“放羊”。教师要提高课堂效率，就必须学会放手，让学生自主学习。很多时候，就我们的学生而言，我们会想，这不放手都不学了，放手让他们自己去学，那不就更完蛋了吗，实际上，我们不能说放手就是教师完全的撒开手，把一切都交给学生去完成，在我们把学生放手之前，我们需要做很多的前提的基础工作。

在放手的课堂中，教师要做一根“拐杖”。

大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”。我们在放手之前要教会学生方法，让他们知道如何去自主学习。自主学习是指学生制订自己的学习计划，安排自己的学习内容和过程，选择自己的学习策略，检查和评价自己的学习效果。

新课程理念告诉我们：课堂不仅是教师的，也是学生的，归根到底还是学生的。教师要提高课堂效率，就必须学会放手，让学生自主学习。

我想提醒你：不要轻易放手。如果你轻易放手，你就会放手。

首先，思想上引导让他们“乐学”。我们经常会用这样的话去劝说学生“吃得苦中苦，方为人上人”，这无形之中就是告诉学生，学习是一件苦差事，不可能有乐趣。其实，我们需要从另一个角度去思考，告诉学生学习是一件快乐的事情，什么是快乐？

就是你需要什么它就给你什么。网吧为什么会让很多孩子迷恋，因为它满足了他们三个需要：他们是自由的，满足了他们的**欲，他们获得了成功的喜悦。

如果课堂满足这三个要求，课堂就会充满魅力。如果你想让你的孩子戒掉网瘾，就让他以上课的方式上网吧。让他玩你给的游戏，让他坐在你的方式，让他们按着你的步骤玩，那么他们很快就会戒掉网瘾。

因此，我们应该利用愉快的心理体验来激发学生的学习兴趣。创设学生的学习兴趣情境，可以激发学生的学习兴趣。它能减轻和消除学生的心理压力，充分发挥学生的内在潜能，进入最佳的学习心理状态。

教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生,用学科知识的效果去激励他们,在学习过程中,要让学生得到喜悦感,让他们体验到成功的欢乐,获得喜有所得的满足感。

其次，习惯上教导他们“会学”。学生毕竟是孩子，他们有时候只会死记硬背，这样内容一多就会烦躁，就觉得学习枯燥无味，作为老师平时要教授他们学习的方法。比如，课前要养成“先计划后学习，先预习后听讲”的学习习惯。

课后要养成“及时查漏补缺”的习惯。有很多时候，习惯是最好的老师，一旦养成好习惯，学生的压力就会小很多，学习的心情也不会有厌倦。

再次，方法上指导他们变 “会学”。课堂教学要立足于学习和实践，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

教师的放手应该建立在对学生自主学习和管理能力的长期培养之上。只有学生养成良好的习惯，老师才能放任自流。在新课堂中，“放手”是建立在“放心”基础之上的。当学生把学习当成了快乐的事情，乐于去学时；当学生把课本知识运用到实践中去，活学活用时；当学生懂得如何深入理解，善于拓展知识面时；我们需要做的就是放开，放开，让他们漫游。

但在此之前，不要轻易放手！

（3） 高效课堂不是被模式所束缚的课堂

课改轰轰烈烈的搞了几年了，全国各地课改的模式也是各有千秋。可没有任何一个模式，是我们可以完全照搬过来的，道理很简单，一件漂亮的衣服，不同的人穿上会有不同的效果，只有适合的才是最好的，而很多时候，我们太过注重模式，会由于我们被模式所禁锢，而走进一个课改的误区，而认为课改就是把课堂搞乱了，把学生搞散了，把成绩搞低了，实际上，我们所知道的只是一个模式而已，并没有一个完整的体系，也就没有取其精髓为我所用。就拿我们学校的“自主-合作-**-展示”来分析一下。

自主学习是让学生自主学习，更准确地说，是让学生自主预习。而大多时候，我们可能仅仅会这样布置学生，今天回家预习第几课，而我们导学案上所给学生的提示，也无非是几个生字、几个生词或几个解释。也许孩子得到的信息就是他们明天要上的课。

因此，这样的预览完全无效。作为老师，我们应该从以下几个方面入手，使自主学习发挥作用。

① 明确自学内容，即让学生知道要学什么。每次自学都必须写清楚自学的内容（范围）。

②明确自学的方法。例如，看书(是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论)，看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等。

③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。

④自学导学案的设计要从学生的学习实际出发，结合学习内容，将学习目标细化为具体问题，要体现基础性和引导性，体现本节课的重难点，要有梯度，便于学生开展课堂自学和高效完成自学任务。

这一环节，要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。

（3） 在教师的自主学习部分，教师必须巡视：

①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学，但教师的话不宜过多，也不可让学生听无关的**，以免分散学生的注意力。

② 在巡演中关注贫困生，可以给后进生一些耳语，帮助他们端正自学的态度，让他们也变得认真起来。（针对中、差生的知识缺陷，及时、适当地给予指导和指导，树立学习信心）

③面对所有学生，我们不仅应该关心一个学生或几个学生，而且应该放弃敦促大多数学生

自主学习是培养学生能力的重要组成部分，而不仅仅是注重形式。

合作学习是我们模式的第二部分。

在日常教学中，我们却发现，有些小组的学生虽然面对面地坐在一起，却各忙各的事，无法交流，不会合作，小组学习如同虚设。有些团体相互竞争，有些团体成为舞台。主要原因是学生根本不知道如何合作。因此，为了使小组合作学习有效，教师必须引导学生探索小组学习的方法。

例如：如何在小组中表达自己的意见；如何倾听他人；如何尊重他人等。另外，为了加强同学们的合作意识，在每次交流结束时，教师在评价学习结果的同时，还要有意识地评价小组合作的能力。

经常提示、强化，使学生学会交流，学会合作，使他们真正懂得，不是聪明的人能成功，往往是能吸取别人的意见，与他人合作的人能成功，进而不断提高“小组合作”的质量。首先，把握合作学习的时机。一般而言，合作学习应把握以下机会：

一是当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候;二是当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候;三是当需要把学生的自主学习引向深入的时候;四是当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候;五是当学生的意见出现较大分歧，需要共同**的时候;六是当学习任务较大，需要分工合作的时候。

课堂简短演讲稿范文(篇2)

我们的“高效课堂” 我们的快乐学习

什么样的课堂才是高效的课堂，这一直是困扰广大教师的问题。 现在新课改进行得热火朝天，“自主、合作、**”是一些老师孜孜追求的目标。一些教师认为：

“自主、合作、**”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观察课。

有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。针对这一现象有关专家提出我们老师在上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。学生只有对基础知识有了深刻的理解，才能灵活运用。

于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。

但是经过这么长时间的学习、实践，我才更加了解了“高效课堂”。“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。教室是每个人自由和充分展现自我的舞台。 我成功快乐。

教师发挥主导作用，改变传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生在快乐中学习。有效课堂的实质是在课堂教学中能否进行积极有效的学习。

回顾这么长时间的学习，结合我校的课堂教学，我想简单谈谈自己的体会和感受。

1、 教师以人为本，充分相信学生

只有学生在课堂上有了真实的时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才能自由学习。目前我们的课堂上，学生是真正的主人，绝大部分学生都能够动起来，大胆展示，大胆质疑，但还有个别学生不愿展示或展示不到位，反思自己的课堂教学，我认为接下来的工作就是想尽一切办法挖掘学生的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

我们班在学习《笔算乘法》三位数乘两位数的时候，我建议孩子们把三位数写在上面，把两位数写在下面，这样步骤就少了一部，不容易出错。可是，常民行和任佳欣却提出了这样的疑问：“老师，两位数在上面也是可以算出得数的。

”看着孩子的思维动起来，我很高兴，让他们来展示自己的算法，我还把他们各自的计算方法命名为“常氏算法”和“任氏算法”。虽然这些都是很常见的计算方法，但孩子们认真思考，有自己的想法，我认为这样的课堂教学是成功的。

二、在备课上下真功夫

如何利用有限的时间有效地完成教学任务。我认为首先就要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。

有句话说的好“不打无准备的仗”。充分准备，一课教学思路清晰，教学逻辑清晰可见，完成学习目标是高效完成教学任务的基础。而精心设计教于学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。

在讲《行程问题应用题》的时候。我在课前让孩子们搜集一些交通工具的速度的数据，有了这些速度，我再给出时间，然后提问：“这些交通工具两小时的时间走了多远？

”孩子们很自然的就说出了答案，然后我才引出我今天的主题。我说：“孩子们，你们知道走了多远是计算的什么吗？

”孩子们自然的就说出路程，并总结出“路程=时间×时间”，并且还总结出了时间和速度的计算方法。在学习《行程问题应用题》时，我们还用孩子的名字，比如说有一道题目是“郭丹去北京了，坐的是特快列车，特快列车每小时行驶160千米，郭丹一共坐了10小时的车，你知道特快列车走了多远的路程吗？”这样的教学不仅让孩子感受到身边的数学，还让孩子有种主人翁的感觉，学习起来很认真。

三、组织好课堂教学

教师要精心组织课堂教学，努力营造民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。在课堂上，要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，鼓励学生大胆创新，培养良好的学习习惯。小学生集中注意力的时间有限，因此我们要把重难点内容尽量安排在前一段时间，这时学生的注意力集中、理解和记忆的效果最好。

剩下的时间允许学生做课堂测试，学习和巩固。要想进行有效的课堂实践，需要教师精心备课，精心设计课堂测试，从而提高课堂教学效率。

此外，教师应灵活控制课堂，善于激发学生的学习兴趣。在课堂上，我们不是主角，而是配角。我们应该给学生留下更多的亮点。尤其在数学课上，我们应该充分利用许多**来弥补我们的不足。

总之，高质量、高效率的数学课堂教学是一个过程和概念。我们必须以学生为本，让学生积极参与数学学习，实现有效、优质的互动，从而实现真正高效的课堂。课堂是我们教学的主要阵地。提高教育教学效率，课堂是我们的主战场。

影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。

只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，我们就会不断提高课堂教学效率。

华龙区石化路第二小学：张淑华

课堂简短演讲稿范文(篇3)

敬爱的教师，亲爱的同学：

大家好：

走过十几载春秋，听过一遍遍朗朗的读书声，做过一张张测试的试卷，可唯有那为期一周没有教室、没有黑板、没有教材的军训最令我记忆深刻。这也是课堂，它在我心中留下来最深的烙印。

回想那段困难挑战，那是与炎热酷暑搏斗，磨练意志，超越自我的七天。远离城市分喧嚣，离开舒适的温床，我们带着未知和期待来到那里，参加军人的训练，应对种种前所未有的挑战，理解烈日汗水的洗礼。

在那里，做任何事都要听口令，守规矩。单是就吃饭来说，虽是件小事，但只要没有口令，有椅子也不能坐，有饭菜也不能吃。必须要教官下达“请坐”的口令后才能坐下，如果声音过大，就要起立重来，直到教官满意为止。要是你以为坐下就能开饭了，那就大错特错了。那只是第一步，得等到所有人安静就位，才能发出“吃饭”的口令开始吃饭。

古人云“无规矩，不成方圆”，在那里我养成了规则意识，这也是课堂。

毫无疑问，训练自然是军训必不可少的一部分。在那里，我们练习站军姿要手贴裤缝一条线，跨立、坐下要抬头挺胸向前看。在七天里，这些动作我们一遍又一遍地在训练场上枯躁地重复，慢慢地不再有一声抱怨。军姿的纹丝不动，队列的整齐划一，正步的铿锵有力，我们用心去体会军人的一丝不苟，坚忍不拔。

“天行健，君子以自强不息”，在那里我明白了自强不息的真谛，这也是课堂。

“团结就是力量!这力量是铁!这力量是钢!这力量比铁还硬比钢还强!”认真执着的神情呈此刻我们充满英气的脸上，喊哑了，依然忍痛嘶吼着;腿疼得坐在地上，继续爬起，委屈的泪含在眼里，往肚里咽。

直到今日，那句“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的口号仍旧回响在我的耳畔。那七天艰苦的生活，铁一般的纪律给了我这三年应对种种困难的信心和勇气，这也是课堂。

课堂简短演讲稿范文(篇4)

尊敬的各位评委老师(大家好)：

今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。

以前，我是个害羞的女孩，不敢大声说话。有时即使有人的声音打到我，我也会莫名其妙地感到紧张。课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。

我也经常自怨自艾：为什么我不能更外向、更大胆，做一个敢于说、敢于做、敢于做的女孩。为此，我尽力锻炼自己。在课堂上，我还强迫自己举手，命令自己去竞争答案。

可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。

但是我的声音太小了，我甚至听不见。很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。

本学期，我校在原有全县教室的基础上，进行了深入改进和优化。在新的课堂模式下，演讲并不是几个所谓优秀学生的专利。按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。

我们每个人都应该积极地展示自己，支配自己，提升自己，向同学和老师展示我们最好的一面。按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。课堂真的成了我们的天下。

在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。

一段时间后，老师说我变了，学生说我很开朗，父母说我有自己的见解。他们都说我变得健谈，大笑，思考和表达自己。听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。

在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。”

我的演讲结束了。谢谢您。

新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是自己的事。落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。

一、不惑所以质疑

韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。

二、质疑的重要性

完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。

学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。

课堂简短演讲稿范文(篇5)

如何打造生态课堂演讲稿

王学栋生态课堂的主体和主人都是学生，是学生的健康发展和幸福成长，学生的学习是动态的、高效的，课堂是学生学习的场所，不是老师表演的舞台；课堂精彩的是学生，不是老师。那么，作为一名教师，如何才能构建一个和谐的生态课堂呢？

首先要创造良好的师生关系。课堂上，教师们往往还是不考虑学生学习时的情绪状态，不管学生学习时的情绪状态是高兴还是不高兴，都按原定的教学计划、教学内容、教学方法进行教学，对学生学习时的情绪体验和感受全然不顾。事实上，教学是教师和学生围绕教材展开的一种共同**活动，教学双方——教师和学生，都是活生生的人，都是有情感的人，教学过程是师生、生生人际交往的过程，是师生、生生对话的过程。

只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

如果教师营造了快乐的情绪气氛，师生建立了和谐的关系，学生就会“亲其师、信其道”，乐学、好学，对学习有促进作用，才能达到良好的学习效果。作为教师，我们应增强“以学生的发展为本”“尊重学生”“还学生自主学习、活动的权利”等新理念，努力创建轻松和谐的课堂氛围，才能使学生能够主动、乐观地参与学习活动的全过程，促进学生知识、能力、情感、行为、价值观等素质协调和谐的发展，使课堂教学取得最好的效果。只有在这样的课堂上，学生才能学好、成德。

其次，我们要关注每一个学生，关注他们的课堂感受，关注他们的心理需求，关注他们的人格尊严，让每一个学生都能得到最大限度的提高。我们一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

教学方法，使学生在各个层次都能积极参与。教学方法是生态课堂的另一个重要目标。如根据课题质疑**时，大部分学生一开始往往提不出问题，这并不说明他们没有问题，而是没有掌握质疑的方法。

减少学生学习时间的占用，把大部分时间给学生，让学生自己学习、理解、获取知识。我们要从“学情”出发，从学生中来，到学生中去，让学生暴露真问题，让老师发现真问题，从而引导学生去分析、解决、运用真问题。也就是说，只有把时间还给学生，我们的课堂才能让每个人都活跃、紧张、高效。

我们深深地体会，你讲得口感舌燥，学生浑浑噩噩，效果不好，教师对学生教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会越少。要让学生做学习的主人，将课堂的时间还给学生，保证学生在课堂上有充分的学习时间，教师要安排学生自主支配的时间，应让每个学生尽可能多地独立读书、思考、讨论、练习。

生态课堂充满着民主、平等、安全、愉悦，其教学过程是老师和学生的平等交流、相互合作、共同作用的交际过程。

课堂简短演讲稿范文(篇6)

篇一：家长进校园发言稿

家长进课堂发言稿

亲爱的老师，家长，孩子们，大家好！我是陈松冉的父母。我很高兴有机会走进教室，让我们的家长体验参与幼儿园课程的乐趣。前天，我接到张老师的通知，我想在家长大，在课堂上讲课。你想谈什么？

觉得无从下手，最后决定，结合自己的职业，和大家聊聊记者这个职业。中间我可能要问一些问题，我希望同学们都能踊跃发言，如果谁表现活跃的话，我最后还要请她上来做一次小主持人。

大家在家里都看电视吧？实际上，新闻和专题报道都是由记者采集回来，进行加工整理，首先，我想问一下，哪位小朋友知道，什么是记者？记者到底是做什么的？

有哪位小朋友告诉我？请举手！

谢谢你的积极发言。事实上，很多学生的回答都接近记者的定义。记者其实是一种职业。她指的是在新闻机构从事采访和报道的专业人士。

记者又分为文字记者（也就是报纸等平面**记者）、摄影记者（也是平面画册等的记者）、电视记者、广播记者、络记者等。记者主要职责就是代替广大的民众前往事情发生的现场，或是接触新闻事件的当事人，并将事情的真相及其代表的意义，透过报导呈现于大众**之上，协助**达成守望、教育、讨论、娱乐等功能。就比如说，中心广场举行了一场晚会，大家可能都没能去现场看，新闻记者通过摄像机把晚会的内容拍摄下来，编成新闻，通过电视告诉大家这是一场什么晚会，有些什么人表演了什么好看的节目。

达到了什么效果。这样，您通过记者的采访报道和看电视了解党的情况吗？这就是记者做的事情。

再比如说，咱们一幼六一儿童节表演节目，非常热闹，有一个小朋友因为没能来学校，就错过了学校这么热闹的节目。但晚上，他可以通过电视了解幼儿园活动的内容，哪些节目要表演等等。这些是记者通过电视和报纸告诉你最近发生的事。

这就是记者做的事情。

那知道了记者是做什么的？让我们学习一下记者是如何做新闻的？做新闻最基本的就是把新闻事件讲清楚。

通俗的讲，就像讲故事一样。要有时间、有地点、有人，也要有时情的起因、过程、结果。举个例子：

刚才，陈松冉在玩的时候不小心摔倒了，哭了。当老师看到后，他说：“如果勇敢的孩子不哭，陈松冉就会停止哭，继续玩。”。

如果把他写成一条新闻的话我们就可以这样写：今天上午，在榆林市第一幼儿园的院子里，大一班的陈松冉小朋友，在玩的时候不小心摔了一跤，然后哭了起来。班主任张老师看到后跑过去扶起陈松冉，拍了拍陈松冉身上的土并对他说，勇敢的孩子不哭，陈松冉是勇敢的孩子，陈松冉听了以后就不哭了，跑去找小朋友玩了。

看是不是很简单呢？做这样的活动不仅可以锻炼孩子的表达能力，还可以锻炼孩子的逻辑思维能力，更重要的是让孩子树立自信。让我们以今天班上的家长为例。让我们模拟一个新闻场景。

让我们邀请上一位同学来做客，做个小记者吧！哪位同学愿意配合一下呢？请举手！

游戏环节（可选3名左右孩子）

那游戏做完了，大家觉得做一名记者好不好玩？有意思吗？对非常有意思，回去以后小朋友也可以扮演小记者采访你的爸爸妈妈，并把你采访到得内容用小故事的方式讲出来。

我再问小朋友一个问题，你们长大了想不想做一名记者？好的，非常棒。我希望你能在幼儿园努力学习，将来成为一名优秀的记者。

再次感谢您的合作。我已经讲完了。谢谢您。

篇二：家长进课堂发言

尊敬的领导人，老师和父母

大家上午好!

我是六年级四班的语文老师，今天站在这儿，我作为一名教师，谈一谈自开展家长进课堂以来的几点浅显感受，如有不当，敬请批评指正！

1、 家长进入课堂有助于教师的成长和进步。

说实话，开始刚听到要开展家长进课堂活动，我们的心里也颇有压力，总怕暴露自己的不足，怕不能自如的驾驭课堂，怕家长对自己的课说长道短，怕家长回去后说些对自己形象不利的话。但随着活动的开展，我们逐渐改变了自己的想法：其实，对于我们这些兢兢业业的实小老师来说，这不仅是一种压力，更是一种动力，是自我提升的机会。

首先，我们的每位老师都在下课后精心准备课程，并努力教好每节课。课堂上，家长的到来也激动了每一位老师的心，望着家长那一双双信任的眼睛，我们变得更加自信，上课更有激情与活力，并且更加注意自己的一言一行，是我们自身素质在不知不觉中得到了提高。课后，家长们真诚的说：

“老师，我今天才体会到你们太不容易了，太辛苦了。”那一句句真挚的话语，更让我们浑身充满动力。

2、 家长走进课堂，促进孩子的全面发展。

家长进入课堂有利于学生养成良好的习惯和自信。家长要来听课了，对我多关心呀，我一定要好好的表现。孩子们会对自己更加严格，表现出最好的一面。

所以，上课时孩子的眼神更亮了，小手举得更高了，回答问题更洪亮了，一种自

信回荡在教室中。下课后，孩子们变得更有礼貌了。教室里少了争吵，多了笑声。

三．家长进课堂有助于班级管理

每个班有80多人。由于孩子们性格上的巨大差异，班级管理非常困难。家长走进教室后，让孩子在心理上形成一种约束力。他们意识到他在家长面前代表**阶级，阶级凝聚力更强。

有些家长看、 到孩子种种表现，体会到老师在校教育的系统性和针对性，理解学校开展各种育人活动的目的性，摈弃了以前将所有事情推给老师的观念，回家后更好地教育孩子，从而促进了班级管理。并且看到，一些家长对我们的教育经验，他们根据自己的调查结果提出建议，对班级管理有很大帮助。

4、 家长走进课堂，家庭与学校的关系更加和谐

家长进课堂让家长了解学校，了解班级，了解老师，从而也消除了了很多不必要的误解;无形中缩短了家长与老师的距离，共同担负起对孩子教育的责任。其实，作为一名教师，我们与家长的目标是一对一，即一切为了孩子的进步。家长进课堂，耳闻目睹了孩子的表现，课下还可以听听其他孩子对自己孩子的评价，起到了家访和家长会无法取代的作用。

尤其是在课下交流时，看到那一摞摞作业，密密麻麻的教案以及教育孩子的不易，更加加深了对老师的理解，拉进了家长与老师之间心灵的距离，有了共同的目标，我们的孩子怎能不进步？

5、 家长进入课堂加强了家长之间的沟通。

每个家庭都有一个孩子，每个父母都有自己的教育方法和经验。家长走进教室，可以更好地教流教育经验，更好地教育孩子。有人说：

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换过来，我们每个人还是一个苹果；你有一种想法。我有一种想法。作为交换，有两种想法。”在教育孩子的思想更先进了，经验更多了，孩子还怕教育不好吗？家长们何乐而不为呢？

一句话，家长走进教室，让家长走进教室的原生态，走进学生；让学校走进了家长的心灵；让学校教育延伸到家庭教育，从热度上形成和谐统一。

最后，我想说：作为一名教师，让我们敞开大门，迎接每一位家长的虔诚；让我们给自己一点压力，为的是产生更大的工作动力，让我们多给自己一点自信，以开放的心情悦纳别人，悦纳自我。别为石子投进湖里的不安而错过了。

第三章：小学家长走进课堂的总结讲话

盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了。伴随着醉人的春风，我们一年级华语班的快乐精灵们期待着本周的家长志愿者活动。让我们一起唱春天的歌，跟着春天女孩的脚步，看一看！

看到春姑娘轻轻一吹，空气中何处传来甜美的气息？原来，我国一年级四班韩尧的妈妈正在教我们如何用手中最简单的工具作爆米花！只要一壶，一点油，一点糖，一些爆米花，一会儿，甜爆米花就会新鲜出来！

怎么样，想尝一尝吗？

春风姐姐又转身消失了。原来，她是由中国一年级三班的家长带进教室的。他们正在作美味的营养餐。把一个个小馋猫的口水都要急下来了。

没有春天的美食，你怎么能欣赏春天的美景呢？看，我国一年级二班的孩子们正在学习做一道美味的春菜——春卷，可爱吗？

课堂简短演讲稿范文(篇7)

在我们的生活和工作中，许多人缺乏的是这种精神。开会迟到了，会有“好忙，有事情处理”、“听错开会时间了”、或者“交通堵塞”的借口;工作没干好，会有“任务过重”、“好难处理”或者其他种种借口;在生活中有了问题或犯了错误，特别是一些难以解决的问题和错误，我们首先想到的不是勇敢的去承担责任，去面对问题，如何更好地解决问题，而总是去想方设法的为自己的过失寻找或多或少，或合理或不合理的理由，目的都是为了推卸自己的责任，为自己的过失开脱，借口成了一面挡箭牌，这本身就是一种不负责任，缺乏责任的态度。长此以往有害而无益，因为有各种各样的借口可找，就会疏于努力,不再想方设法去争取成功。

当一个人找到一个借口，他会感到安心，这与我无关。更可怕的是，当一个人做了某件事，半途而废，或是推卸了某件需要相互配合的是情时，他会更宏大地向自己解释：

我已尽力而为，所以责任不在于我;我幸好没有参与进去，不然我也要担责任。照这样的势头发展下去，只要能找借口，你就毫不犹豫地去找，而找借口带来的惟一“好处”，就是让你不断地为自己去寻找借口。从长远来看，您可能会养成找借口的习惯，让它们牵着鼻子走。