优质课活动总结精华11篇

时间不等人，蓦然回首，在过去的这一阶段工作中，虽然很疲惫，但也有收获，是时候静下心来做工作总结了，总结可以让我们积累经验，掌握知识的核心要领，更好的学习新的内容。优秀的工作总结是什么样的呢?为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“优质课活动总结精华11篇”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

优质课活动总结(篇1)

根据学校教学工作计划，我校于20xx年10月至4日，开展了优质课评比活动。本次优质课竞赛活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的整体性问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动历时1周，达到了预期的效果，现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，广大教师积极参与。

为了保证活动的顺利进行，学校成立了以邓民修校长为组长的领导小组，并制定了中心学校优质课评比方案》及《评分标准》。邓校长对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课评课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、授课老师高度重视这次优质课评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。

从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受到老师们在不断成长。赵高仑老师执教的《一个中国孩子的呼声》一课，感人至深，催人泪下，深受评委和老师们的好评；邓留显老师执教的《冬阳.童年.骆驼队》一课，采用抓词、抓句、谈体会、感情朗读的方法，再加上学生精彩的表现，给听课老师留下了深刻的印象；麦苗老师虽然刚接手数学科的教学，但是她的教学思路很清晰，注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。

三、课堂教学中的亮点。

1、导入新颖，形式多样。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。玉晓燕老师由生活中“

“分苹果”的事例导入平均数的教学，贴近学生生活，激发了学生的'学习兴趣。王红霞老师由猜字谜导入新课，具有新意。邓瑞华、赵丽芳老师让学生读课题、提问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。王志霞老师创设情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。

2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。玉晓燕老师利用粉笔盒来当教具，让学生动手操作，促进学生理解露在外面的面发生了怎样的变化，达到了教学目标；丁帅强老师用色子当教具，让学生摆出各种长方体，学生在动手操作、合作学习中推导出长方体的体积公式，突破了难点。参评的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。

4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。

5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。“以人为本，德育为先”，是现代教育观的集中体现。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。

四、存在问题

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、个别教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

2、个别老师侧重教，缺少学习方法的指导。

3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。

五、反思与建议

1、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。

2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。

3、年青教师要多深入课堂听课，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动虽然已经结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

优质课活动总结(篇2)

为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：

一、成立大赛领导小组：

组长：李莉林

成员：全体语文教师

二、参加对象及活动时间：

全体语文教师全员参加此项活动，时间定于2011年10月至2011年12月。

三、组织形式及时间安排：

活动分为竞赛和展览交流两个阶段。具体安排如下：

第一阶段：2011年10月10日至14日，每人上一节高质量的示范课，老师互相评价。课程安排如下：

10月10日，郑华珍、金铭、吴艳春

11号胡小霞、何影娟、范小宇

12号龚太飞、王昶智

13号陈金华、柯银莹、占珍、李莉琳

14号郭婷、汪秀丽、何小伟

语文组选派两名优秀教师到中心校报到，准备参加第二阶段的比赛。

第二阶段：2011年11月8日至2011年11月16日，狮子镇将组织比赛，参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）

四、相关要求：

1、 第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动情况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。

2第二阶段竞赛向中心学校报到的成员中，必须有学校学科带头人或骨干教师。

狮子镇中心小学

2011年9月

语文优质课竞赛活动总结

上周，我校语文教师语文“课内比教学”优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。14位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的教训主要有以下几点值得借鉴：

1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最让人欣慰的是，一些教师的教学设计相对新颖，富有创造性。教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，每一位老师在自己的教学课堂上，在努力下，动动脑筋，产生了效果。

这也是与去年的素质课竞赛相比有很大进步的一个方面，这是教师平时注重理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。

龚太飞老师介绍得自然流畅。何小伟老师从一个真实的mtv感人故事中进行了介绍，对渲染课堂气氛、激发学生情感起到了重要作用。

3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师可以引导学生提问，关注学生提问，培养学生的创新思维。

4、重视课文插图的运用。金铭老师可以让学生通过课文中的插图来识别字母。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。

作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。词汇教学在低处被忽视了。大多数教师只检查单词的教学，不做重点指导。试想：

如果这是以前没有教过的课文，学生能认出这些生词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。

低阅读和高阅读教学有什么区别？

低段重点是字词教学

对于文本内容：理解——理解——推测

低） （中） （高）

高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重点和难点不太清楚。

3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提出这么多年，教师必须重视这一点。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。例如：课堂上很多老师的过渡语都很难，甚至很突兀。

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。

7课堂评价语言单一，不能调动学生的积极性。

8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。

素质课竞赛是一项大的训练，比赛的结果是次要的，最重要的是扬长避短，提高水平。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。

语文组2011.秋

优质课活动总结(篇3)

2017-2018学年第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、**讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的学习效率和教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师专业发展。

同时，为完成威宁县大面积优质课程评价活动，本学期我校组织开展了精品课程评价活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，所有的老师都表现出极大的热情。他们积极参加活动，认真对待，虚心学习经典。优质课评比活动圆满结束了。

整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

这项活动为中青年教师创造了将理论知识和实践经验很好地结合在一起的机会。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学方法生动直观，学生对教学内容有浓厚的兴趣和透彻的理解。如：生物课上巧妙的运用**进行讲解。

二.运用自主，**、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

3、 教师的语言增强了启发和鼓励，培养了学生的提问、思考和表达能力。激发学生在课堂上提问和思考，激发学生**。学生们意识到了老师对自己的关心、信任和期望，激发了他们的进取精神，培养了他们的自信心。

4、 尊重学生的意见体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。它使课堂教学打破了传统僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

5、 注重课堂教学与课外生活相结合，培养学生观察生活、体验生活的能力。如：教师的结束语。

生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。从而激发学生的生活学习兴趣，培养学生的课外收藏习惯。

六．美中不足：

1小组讨论中存在的问题：小组讨论前，要明确要求，让学生带着问题讨论，这样才有针对性。

不能盲目讨论，流于形式。在讨论过程中，要注意方法的指导和合作中的注意事项。讨论时间要把握好。

时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。

培养学生良好的学习习惯是非常重要的。无论是读书还是做其他事情，都必须有一个好的习惯或方法，必须有一个规则。良好的习惯和方法需要培养，规则应该被引导。

这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自我流动，个性不能随意改变，良好的习惯需要培养。

三。学会倾听：教师的要求、解释和学生的回答都要听清楚。否则，将会有错误的答案，或者重复其他人已回答的内容。

4学会思考：学生主动回答问题，课堂气氛很活跃，但有的学生回答时没有认真思考，答案不准确。

5学会回答问题：训练学生表达清楚，句子恰当，发音清晰，声音洪亮完整。

总之，我校教师的综合专业能力得到了充分的体现。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。

我们坚信，名师将从这里放飞！

优质课活动总结(篇4)

我校按照《安乐学校优质课评选活动方案》的安排，于第七周和第八周两周时间，开展了我校优质课评选活动。

本次评选活动，全校老师除了有特殊事情的外都参加了，其中9位教师全部讲课。此次活动，按照《安乐学校优质课评选活动方案》要求，教师在不影响上课的情况下进行赛课，其中8位评委轮流评课，不增加教师负担，由参赛教师确定参赛课题。

虽然老师们没有太多时间准备，但9节公开课还是精彩纷呈，让老师们耳目一新。其特点如下：1。注意调动学生的学习主动性，让他们参与新知识的学习过程；2课堂体现了和谐的师生关系；三。教学设计精巧，思路清晰，层次清晰；4准确把握教学重点和难点，采用多元教学；5学习目标定位准确合理，符合学生实际；6、教学方法多样；7教学过程简单、真实、扎实；8、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高，真正让课堂教学达到了高效。

有一些问题有待改进：1.几节课的时间安排不合理，导致练习时间太少；2丰富教师对学生课堂动机的评价语言，增加小组的过程性评价机制；三。一些教学设计思路清晰明了，但在实际教学中，课堂应急能力不够，没有达到预期效果；4课堂上有一些细节需要处理，比如黑板上的打字错误。

优质课活动总结(篇5)

1、参赛选手比较重视，准备充分。

2、两位老师讲同一节课，上出不同的效果，很有新意。

比如：语文组桂欣老师和璐璐老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步探讨，树的品质，树的贡献，树的命运;一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后殊途同归，让学生理解课文的主旨。

3、都比较注重“课前引入”这个环节。

给我印象最深的是南巧晴老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心;静洁老师变魔术导入，玲哲老师的清唱导入，杨勇老师的视频导入等，一开始就吸引住了学生，开端很好。

4、教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。

比如：会敏老师和利平老师的课，让学生坐成圆形，便于讨论，也便于老师深入到学生中去。晓鹏老师课堂延伸中学和现实，播放20XX感动中国十大人物的视频，让学生进一步理解爱的含义，艳杰老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性;(英语老师的课堂，引入竞争机制等。)

比如：政史组学生回答不上来问题时，玲哲老师推选实力派参加，学生回答声音小时，晓萍老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。

6、充分展示了每位老师的个人教学风格。

7、备课组齐心协力，团结协作。

8、老师们的课件制作精美。晓鸽老师用动画的形式演示相遇与追击，非常直观。

二、不足之处：

1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅，需要平时有意识的锤炼。

2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。

3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。对学生演板出错时，直接换人，也不太合适，不能很好的调动学生的积极性。

4、英语组存在口语练习较多，笔头练习较少的问题。

5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识，留到课外，加重了学生负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。

6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的老师较为注重知识的掌握效果，对于课堂活跃稍有不足。

7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。

8、个别老师上课速度过快，学生还没看清题目的意思就开始提问，课件牵着老师走。

十一届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。完善好自己的课堂，提高自己的业务水平。

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优质课活动总结(篇6)

辉南镇中心小学2016-2017学年第二学期

本次优质课活动，是在“一师一优课”活动的基础上进行的。从 4月6日开始，历时两个多月时间，于6月9日落下帷幕。本次活动，为教师展示个人风采提供了舞台，为教师间相互学习、相互交流、共同提高提供了机会，对全体科任教师、特别是青年教师的专业成长是一次有力地促进。

总体而言，有如下一些特征：

一、学科涉及广，积极参与。在这次优质课程活动中，涉及的科目有英语、**、体育、科学、校本、信息技术等；共有16位老师参与评选，最后选出4位老师更精彩的课做为最后的展示班。所有的科任老师都积极参与，能以新课程的教学理念为指导，积极准备，认真备课，同时多层次、全方位地实施教学，学生的综合素质得到了全面提高。

新的课堂形式，实践的过程，高质量，好的效果，教师的教学能力得到了提高，个人素质也相应提高。每一位老师在上课前都做了充分的准备。课堂上有许多精彩的瞬间，迸发出思考的火花。所以，在一定程度上来说，本次优质课评选活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。

2、 我们应该高度重视课堂教学质量。本次活动学校领导高度

重视，全体老师大力支持。学校在四月初就宣布了活动方案，特别是活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于老师们提前准备和精心设计。

所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明教师乐于学习、乐于学习、善于学习。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。

三、效果明显，课堂亮点多。本次活动中学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。主要的亮点有：

１.郑敏老师执教的《当导游》一课，增加了课堂容量，教学资源丰富，多**应用熟练**并茂，提高了课堂效率。

2.钟淑伟老师执教的《快乐的人》一课重视课前准备工作。教师在课前自行制作教具，让学生充分准备教具。

说十遍，最好再做一遍，学生在课堂上动手操作，从形象到抽象，符合学生认知规律。

3.薛凤英老师执教的《简单算术》教师很重视课前导入，选取多种形式导入新课开篇，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和求知欲。

4.金荣鑫老师执教的《液体的热胀冷缩》一课重视联系生

活在现实中，激发学生的经验和知识，引导学生学会理解和举一反三，提高学生运用知识解决问题的能力。

5.黑板上的文字精致且易于学生理解，给学生留下完整的印象并加深了水平。虽然下课了，但留给学生的余味可以久久品尝。

四、存在不足及改进措施

金无足赤，人无完人，课更无完美。只有依靠地球，我们的教学实践才能走得更远更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。

但在教学中还存在着一些不足之处：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面都对教师素质提出了更高的要求。

具体来讲：

1细节处理不必太仔细，会影响学生思维的发展，会因碰撞而产生问题；及时掌握学生在课堂上的反映，根据学生的回答生成教学资源；加强课堂教学的组织，让学生充满热情地走进课堂，提高我们课堂教学的实效性。

２、课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。

本次优质课展示活动虽然结束了，但教育教学工作仍然继续，相信通过我们的共同努力，一定会把每一节课都上得充满生机，让学生有所感悟有所收获，为学生的成长铺上了一层温暖纯净的底色。

2017年6月10日

附：本次教师精品课程展**

优质课活动总结(篇7)

上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：

1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。

3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

4、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。

5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。

作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗？字都不认识，能读通课文吗？ 语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。

2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。

3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。

7、课堂评价很少，未能调动学生的积极性。

8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。作用：了解学生；拉近师生距离；为课堂作铺垫。（例举名师及自己的一些做法）（只有李慧娟老师：唱首歌欢迎老师好吗）

优质课比赛是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。

优质课活动总结(篇8)

在幼儿园举行的这次“优质课教学评比活动”上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》。为什么会选择这个教学内容呢？因为我现在带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理。怎样才能让孩子们学会“独立”？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易。该如何寻找较为适当的切入口进行引导才是幼儿容易接受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》。这首诗歌短小、简单，富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此，我认为这个语言活动在小班的下学期进行教学是完全符合幼儿认知特点的，另一方面也可以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了。”在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。

当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式。在整个活动中，大部分幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模仿小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和模仿能力。让我感到特别最为高兴的是，活动中孩子们的思维十分的活跃，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效果比我预想的要好，我想这可能与我平时在带音乐文学活动时，经常会启发引导幼儿开展一些简单的改编、或者是创编的尝试活动有关吧，比如有时在学歌曲的时候我会引导幼儿改一改歌词，学习儿歌的时候就会让他们自己来仿编一些简单的句子，而每一次，大家的兴致都很浓，积极性也很高。正是因为有了平时这样潜移默化的引导学习，有了这样的默契，孩子们才会对今天的创编环节感到不陌生，同时也能给予我很好的回应，达到了预设的教学目标。

但也留下了一些遗憾，首先一点是，我很遗憾由于自己对多媒体的运用不是很在行，所以放弃了一开始设想的.多媒体操作，这样灵活性会更好，而且多媒体课件可产生图片不能达到的效果，充分表现儿歌的意境，若我能采用多媒体教学，一定能够增加课堂的吸引力。

另外，对于最后的创编环节，课后我认为可以有更好的改进办法，教学中我把不同的动物卡片分发给大家，让孩子们坐在自己的座位上自己学说短句：××，跟着妈妈，×××。虽然效果也不错，但是如果可以把图片分散的放到后面的几张小桌子上，然后引导孩子们自己去寻找一个动物朋友教他们学走路，这样四、五个孩子围在一起，大家的学习兴趣会更高，主动性会更强，而且因为是自己选择的小动物，所以想要教它学走路的想法会更主动。同时，也可以获得更多的学习资源，本来手上只有一张小动物的卡片的，而这样一来就可以有四、五次的学习机会了。

这就是我对本次教学活动的总体感受，我相信每一次的教学比武都会是一次锻炼的机会，人也只有在紧张的充满竞争的氛围中才能彻底地磨练自己。成败已经不重要了，做可贵的是我在这样的活动中学习到了什么，领悟到了什么了！

优质课活动总结(篇9)

孟溪镇小学“课堂大比武”活动总结

比赛于2013年5月18日开始，于2013年5月19日结束。本次活动中，涉及小学语文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、数学的《两位数加两位数》、《同分母分数的加减》内容。本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有所提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

1、 所有队员都认真准备，非常重视课堂教学质量

自从中心校把活动通知发到各校后，参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，精心备课，编写教学计划。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。

突出表现在课堂上充满了生机和活力，教师独具特色，个性鲜明等。这充分说明全镇教师勤于学习、勇于创新、勇于实践。

二、注重评课环节

在赛完课后，及时组织评委认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，认真评议，总结优点，指出不足。在总结会上，刘平会长和沈大发会长代表语文和数学评审团对本次活动进行了精彩点评。

刘平校长：

1、亮点：通过此次活动，所有评委都体会到，大部分教师教材处理得当，课件制作新颖，很有可操作性，个人优点突显。比如，杨文老师对孩子们充满兴趣的语言、动作、姿势，包括孩子们最喜欢的动画介绍，抓住学生们的注意力；陶娅林老师用简单的笔触，杨婷用优美的歌曲来介绍话题。

它体现了教师充分利用自身优势，激发学生的学习兴趣。大多数老师的教学态度和语言都热情而出色。

2不足之处：部分教师教学设计落后。当前，素质教育应充分体现如何引导学生学会自主学习。

我们要给学生的是方法，而不是答案。在设计教案时，千万要记住。如最后一节课，一节课下来，没有一个地方是学生练，几乎都是老师讲了，课件马上就把结论显出来了。

其实老师是钻研教材了的，但让学生思考是最重要的；有的老师自己没有进入角色；有的内容安排不合理；电教手段应用有部分部分老师不熟悉，当然与下面各村小教学条件有关，但我们作为年轻人，迟早会达到好的条件的；有部分老师状态不理想，我们站在讲台上，就是为人师表了，学生看到你随意样子，学生会效仿的，所以我们要克服一些弱点，一定不要把手放到衣兜里上课。第二，问问题时，不要把手指指向他。还有一个问题就是做的课件，应是课件为教学服务，而不是我们的教学围饶课件转，应是我们教学过程中，需要课件辅助。

它的优点是直观，吸引学生的注意力，节省我们的时间。

3、建议：

（1） 我们县抓好教学质量是一大举措，我们如何具体抓好质量，中心每周一都要完成上交本周的教学计划。村级小学是否也是如此？我们不一定按此要求，但也一定要上课前准备充分，再进课堂。

要上哪些基础知识、要训练哪些题型，都要想办法如何教会学生。平时我们的常态课，要上实，平时在教学中要重视40分钟，向40分钟要质量。

（2）规范学校内部常规管理，一学期要做多少作业，作业量要达到多少，学校都要有所规范。学校务必要经常督查。光是月查，查数量，不查质量也不行。在作业布置上，要很下功夫。

（3）我们当了老师，做了这份工作，就要爱这份职业，要有爱心，才能把工作做好。责任意识要加强，业务要不断提高，这样才能真正落实到把我们孟溪教学质量提高。

沈大发校长：

首先感谢镇领导和中心校领导给我们的老师搭建了一个展示自我、相互学习的平台，使我们在这次活动中能够相互学习、相互交流、取长补短的机会。本次活动，数学组就两个方面的教学内容，一是二年级两位数加两位数和五年级同分母分数的加减法。同分母分数加减的目标是要我们通过法则来了解如何计算的过程，要注意的是分数单位，老师们在设计教案时都注意了这个问题，另一个是含有多少个这样的分数单位，大家在复习时都注意了这方面。

符丁文老师上同分母分数加减这节课的铺垫部分做得相当好，里有几个这样的分数单位，再添上好多分数单位就是1，这样为分数加减法作了好的铺垫，在情境导入时也比较合理；徐材老师在情境图中让学生抓到一些信息，从信息中学生提出问题，然后逐一解决，其次小结时设计了一个填空题：，激发了学生的兴趣，学生都知可填1或2或3……，归纳为可填a（a≠0），自然而然过渡到同分母分数的加减法则，这点做得比较好；毛全忠老师上的是两数加两位数，这节课充分利用教材资源、教具资源，一些熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣，在教学过程中，让学生独立思考，自主探索，合作交流，寻找解决问题的方法。还渗透一些德育教育；秦志桃和陈开超在复习中突破了重点和难点，在后来的教学中，他们轻松地完成了教学任务。

不足之处：部分教师在情境图中发现问题，没有人解决；学生**过程较少；在读数15时，不注意读为一十五，实际应读作十五，这是一个值得注意的地方；有些教师的时间安排不合理。新课后，学生练习的时间就没有了；小结时不但要对方法、法则进行小结，还要对本节课的知识进行梳理；有些老师没有板书作业，实际作业可以帮助学生了解在这堂课上要学什么；不需要花很多时间去记忆概念和规则。关键是让学生参与学习过程，了解知识形成的过程；有些教师把简单的问题复杂化；在向学生提问时设计得不好，不让学生回答模棱两可的问题，使教师无法控制教学活动；条件差的学校可以精心制作教具，用好自制教具；让学生讨论，会出现正确或错误答案，我们有的老师往往只在乎正确的答案，而忽略了错误答案，其实把错误展示出来，把这一资源很好利用，是让学生掌握知识形成过程的重要手段；表扬学生要抓住机会，不要太平凡。

3、 课堂教学渗透教学策略，促进教师成长，推动新课程改革

本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求要与学生的实际生活紧密联系，教学方法要创新和突破。本次评估是对我国乡镇教师学习、运用和实践新课程的一次回顾。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、**式学习理念的渗透。

所以此次活动，对我镇教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。

当然，我们在活动过程中也发现了一些问题，应该引起注意。高质量的课程评估使我们发现，教师的基本教学基能需要进一步磨练。比如：

部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有些课程没有抓住教学重点，无法突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。

不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。

总的来说，这次高质量的课堂展示与评价活动在领导的引导和教师的热情参与下取得了成功。

活动领导小组

2013年5月21日

优质课活动总结(篇10)

为教育插上翅膀——教育的希望

金钟镇夸都小学：秦泽毅

在这个充满生机和春天的季节里，我们欢迎老师们的辛勤劳动，从而播下了教育希望的种子。为了让学生能全面发展，以及提高教师的教育教学水平及能力，更好地实现素质教育，在教育局及教辅站的部署和精心地指导下，我镇按从校到片区，然后再到镇的层次举行了品德与（生活、社会）的优质课评比活动。通过这次活动，我受益匪浅，感受深刻，让我看到了教育的希望，看到了教育教学中的一些危机。

一、教育教学的希望

在这次活动中，可以看出，老师们的求实上进精神是可取的，在活动中认真备课，准备充分，尽量上好每一堂课，真正的达到了锻炼自我，发展自我，提高自我的教育教学水平和能力的目的。因此，让我们看到本课程教育教学的希望。

二、教育教学的危机感

（1） 教师课程教育观念的危机

教师们的教育教学观念还未及时转变，在大部分老师的眼里只有语文、数学最重要，老是把其它学科当作副科，根本就没有认认真真地去对待这些科目的教学。在我们的教育现状中，居然会有这样的情况，有的老师说：“对于思品这些课程，我根本就没把它当回事，又没好好地进行教学，却还拿了第一名，得了一等奖，真是运气好”。

对于此种情况，我们可以联想一下，其它老师对该门学科的教学情况会是怎样的呢？不言而喻，我们可以想象这是不一样的想法和态度？还有另外一种解释，因为这个班的语文成绩非常好，在这种情况下，学生的基础就占有很大的优势，虽然思品课没有好好地进行教学，却获得了第一名这不足为奇，只不过这又体现了学科与学科之间的联系性。

虽然这个班在考试中的了第一名，但并不是理想中的第一名。因为普遍就不理想，正所谓天下乌鸦一般黑，再不理想，总有第一。如果不把我们的观念转变过来，该门课程的教育就得不到正确的对待，平时没有经验，又何谈上好优质课，更不用说，这门课程的教育教学效果怎么样了，所以我们必须转变观念，各科都重要，都一样把它上好。

（二）学科教学专业的危机

好多学校没有专业的老师，多部分都是用其它专业的老师来担任该门课程的教学，由于专业的不同及观念的问题，很多老师对该门课程的教学很盲目，不知如何进行教学。但不是没有专业老师，这门课的教学就不会进行了吗？当然不是，不担要进行，而是还要把它抓好。

如果老师的知识水平不够，他会学习的。如果他的能力不够，他就会锻炼。最后，才能更好地自我完善，更好地为教育教学服务。

（三）教师知识结构不足的危机

小学的品德与（生活、社会）这门课程，讲求的是知识面要广，但由于老师专业的局限性，老师的知识面达不到要求，所以很多老师对于某些知识的教学很多吃力，甚至常出现知识性错误。这也是影响本课程教学的一个因素。所以我希望我们的老师能学到更多东西，在更大程度上开阔我的视野。

三、教师的基本功问题

1普通话和语言组织表达能力有待提高；

2、教学中的板书有待改进；

3、教师驾驭课堂的能力要加强锻炼。

总之，我们教学观念要转变，学生的素质要全面发展，我们老师自身的教育教学水平及教学能力要提高，才能更好地为教育教学服务，提高教育教学质量。让我们的教育带着美丽的翅膀，飞向充满希望的蓝天。

优质课活动总结(篇11)

为贯彻落实本学期电教工作计划，提高教师在课堂上运用多**的教学水平，切实抓好课堂教学这一主阵地，从而促进教师的专业成长，我校组织开展了本次电教优质课比赛活动。

本次电教优质课比赛有如下优点：

参赛教师能以饱满的工作热情投入到比赛之中，课前精心地进行教学设计，在教学过程中能够充分发挥多**等现代教学辅助手段的独特作用：补充大量的**、最新的资料、加强对学习内容的理解，大部分课件设计生动形象、美观大方，有很强的适用性，使人赏心悦目；能体现新课改教学目标的要求，既重视基本知识和基本技能的学习，又重视过程的**与体验，动脑、动手、动口等学习方法的培养，同时又注重了学习习惯与学习兴趣的养成以及正确的情感、态度、价值观的熏陶，取得了较好的教学效果，展示了我校教师爱岗敬业，积极进取的良好风貌。

二、存在问题与建议

一些教师在课堂教学过程中使用多**教学过度，成了为使用而使用，导致学生思考时间仓促，阅读匆忙的现象屡次出现。

教师要以这次优质班级竞赛为契机，找出不足，努力学习，形成自己的教学风格和特点。