骗老师的检讨书900字精选

老师检讨书。

也许以下内容“骗老师的检讨书”合你需求，希望能对你有所帮助，请收藏。在我们努力学习的日常生活中，我们在学校里都写过检讨书。需要发自内心承认错误的问题之所在。

骗老师的检讨书 篇1

尊敬的校领导：【wWw.JZD365.COm 迷你句子网】

您好！

首先我为今天犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了xx教授的公开课，在班里面造成了严重的影响，经过校领导的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的教师，上班不应该迟到，不应该旷工。然而现在，我却旷工了。

校领导反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负校领导对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把校领导的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记校领导们的教诲，更让自己时刻敲响警钟。

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷工，不是一件小事。校领导找我谈话的时候，我感到很愧对校领导，更愧对我的家人。进大学的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在教学生活中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的教学都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请xx特级教师的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的教师，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前也发生过此类状况，受到了校领导的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了校领导对自己的谆谆教导，浪费了校领导的精力和时间，我实在是不该，但是这次校领导却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向校领导表达自己认错的决心：

向校领导认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷工。有事应该先向校领导请假。提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的生活作风。学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让校领导提出批评，并希望得到校领导的原谅。并且向校领导保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷工了。希望校领导能够给我一次改正的机会，并且真心的接受校领导的批评和教诲。同时希望校领导在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让校领导失望了。制定教学计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望校领导给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

骗老师的检讨书 篇2

《北京的金山上》是一首藏族舞曲。为了让幼儿很好地感受藏族人民热情、奔放的豪情与舞蹈特点，在这个舞蹈学习之前我特地请幼儿仔细欣赏了这首乐曲的内容，并把歌词让幼儿熟悉了一遍，发现幼儿对歌词的理解不是很感兴趣，所以把歌词和乐曲的学习，放的比较简单，就进入了基本舞步的学习。

先学了弹簧步和进退步，然后又做了几个简单的手部动作。再配上一些皱纸彩条，一甩一甩地煞是好看，我想孩子们一定会非常喜欢的，于是就把整个舞蹈动作连贯了起来，表演了一遍给幼儿看。没想到佳佳在一旁说：“老师，你的动作不好看!”这个时候我有点尴尬，但是随即一想，一定是自己在做动作的时候表情不是很自然，比较起以前的全老师，舞蹈动作肯定没有她跳得好看、自然。

骗老师的检讨书 篇3

一个学期出现两次同样的问题，是我对你们不够严格。或许在问题出现时，我太重视你们的感受，太考虑你们的想法，太从你们的角度考虑问题，让我忽视了作为一个老师的职责。经常思考“严师”与“益友”的关系，经常思考中国与西方教育的差异，经常思考素质教育与应试教育的不同，经常在想“爱每一个学生”这个短语，经常在研究“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，半个多学期来发生的事情，集体的对抗，学生的顶撞，屡次的犯错，足以证明我的教育存在一些问题。学生不能宠爱，过分的宠爱对学生只会产生不良的影响。

现在你是学校的一份子，将来会是一个社会人，如果现在犯错，违反了校规，姑且不计后果，那么以后呢？到了社会，是不是违反了法律法规，跟警察说声对不起，下次不会再犯了，就没事了？你们也觉得可笑。确实很可笑，等到事情发生，要受处罚的时候才开始想集体的形象，你们觉得有诚意吗？你们觉得是真心的吗？一个懂得尊重集体的人，一个懂得维护集体形象的人，一个聪明的人，在做事前就会考虑应该做什么，不应该做什么，而不是等到做了不该做的事情后，才想我应该做什么不让集体抹黑。

不是我不给你们求情，不是我想事情弄大。现在的姑且，只会是纵容类似事件的发生。

严师才能出高徒啊，Miss Huang!国有国法，校有校规，原则问题面前，没得商量！

当有学生顶撞老师时，当有学生违反校规时，我一次一次地在反思，一次一次地在给自己的工作打问号？我的教育是不是有什么问题？

骗老师的检讨书 篇4

首先因我本人字写得潦草。态度不端正。与老师顶撞等行为表示深入的忏悔！

前几天，英语老师找我，缘由是我家庭作业字写的极不认真。马马虎虎了事，我作了深入的检讨，通过这件事，我感到这固然是一件“小”事情，但同时也是长时间以来对自己放松要求，学习作风涣散的必定结果。所谓“态度”不管程度与否，它都关系一个人在生活。学习上的“成绩”。子绝四“毋意、毋必、毋固、毋我。”意为学习不平空揣测、不全盘肯定、不拘泥固执、不自以为是。

古人尚知学习缘于态度，当今更应当知道“态度决定一切”。找到对学习有益的态度，用这类态度对待学习，能充分调动起我们智力因素和非智力因素，做到主动地学、严谨地学、科学地学、谦虚地学。固然，熟悉成份是态度的基础，积极的学习态度首先来源于对学习的正确熟悉。

我现在知道了错误。

1、做事，学习马虎完成，只为量，却忽视了效力。

2、给班级造成了不好的影响，对不起大家。3.当老师教诲我时，我居然还没认清错误与老师顶撞，实在不应当。

3、态度不好，习惯不好，终究我是在“毁灭”自己，对不起自己。现在，我深深感到，这是一个非常危险的偏向，也是一个极其重要的苗头，假如不是老师及时发现，并要求自己深入检讨，而放任自己继续放纵和发展，那末，后果是极其严重的，乃至都没法想象会发生怎样的成绩失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了荣幸，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人天生长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向老师。同学做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。

对我的错误，我会采取一下几点来熟悉和改正：

1、认真做老师布置的每份作业，不管家庭作业还是课堂作业，都要以端正的心态去完成，决不敷衍了事，要保质保量。

2、上课认真听讲，作业认真完成，不弄虚作假，要养成良好的学风。习惯。3.努力作到不让老师同学家长放心，同时也对自己负责。

骗老师的检讨书 篇5

学生违反了纪律，触犯了校规班规，并且导致了不良后果当然要予以批评教育。现在学校中通行的批评教育方式有：1、点名提醒。2、诫勉谈话。3、写检讨书（检查）。4、约见家长。5、学校处分。经过长期的教育教学实践，我发现：在这些批评教育方式中，最令学生害怕的是约见家长，其次是学校处分（一般情况下，学校对此在操作上很谨慎），而作检讨，是令学生叫苦不迭的教育方式。因为怎样写检讨往往由老师自由裁量，原因可大可小：上课迟到写，作业拖拉写，甚至连上课无意的一次转头也要写；字数可少可多，少则300多则数千，不合要求，撕掉重来。学生一旦领命，就得为芝麻大的甚至是莫名其妙的事寻词找句、搜肠刮肚从而倍感煎熬和折磨。而最受学生欢迎又有良好教育效果的就是诫勉谈话，但这一方式既须花大量时间又须讲究技巧。广大教师教学任务繁重，面对不懂事的学生层出不穷的违纪和错误，大部分采用了写检讨书这种及时而高效的方式。

人的人格成长都有一个从他律到自律的过程。学生犯了错误后，让其写检讨，（检讨书）可以让他们进行深刻的自我分析，找出自己所犯错误的思想根源。从这一点看，写检讨不失为一种自我教育的好形式。但是，许多教师在实际操作中，却不是抱着这样的初衷。有的教师让学生写检讨是为了惩一儆百，其表现为：当众宣布写检讨、张贴检讨书、公开朗读检讨书等，全然不顾学生的自尊和人格。也有的老师，片面迷信写检讨的批评教育功能，滥施检讨，用写检讨的折磨之苦来暂时压制学生。在教学工作为学校首要甚至是唯一任务的今天，简单便捷的检讨书无疑是保障教学秩序稳定的首选措施。至于检讨书的思想教育功能，则往往视而不见。许多教师见了送上来的检讨书，要么搁于一旁，要么粗泛浏览，对学生有何思想认识漠不关心（有的本来就莫名其妙，说不出原因）。他关心的是字数有没有达到，书写认真不认真，其实质就是看他们态度好不好，听话不听话，因为只有听话了，教学秩序才有保障，教学成绩才能上去。

也许只有到了当学校教育真正育人，不再育分时，教育才不再这么急功近利，教师才不再这么急躁冒失，孩子们才会在教师的循循善诱中健康成长，检讨书也才会真正实现其自省功能。