自己去吧教案十二篇

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自己去吧教案 篇1

女儿两岁多的时候，家里人手不够，照顾不过来，于是把她送到了幼稚园。在幼稚园里，老师教她学的一些东西，她都学得象模象样。

在她快三岁的时候，有一次我们要带她出去玩，正准备帮她穿衣服，她却煞有介事地说：“我自己来，自己的事情自己做！”于是她自己把自己给整理好了，虽然象个小丑，但毕竟这是她的第一次，看来她已经慢慢长大。以后再要帮她做一些她能做到的事情时，她总会冒出一句“自己事情自己做”，让我们感到无比欣慰。

有一次，家里来了客人，为了让她学一些待人接物的礼貌常识，我们叫她：“彤彤，给叔叔阿姨端杯茶，请他们吃些水果。”“自己事情自己做。”她笑咪 咪地说，把我们两位大人愣在那里，却把客人逗得忍俊不禁。转念一想，其实她说得也挺对，主随客便，若是客人来到家里，自己的事情能自己做，那么主客的关系一定是亲热的可以。而越是要别人代劳的，关系则往往一般而已。

还有一次，和家里的那一位闹别扭，不想放下架子先开口和她说话，又不想长期冷战下去，就想了一个办法，让小家伙转达自己的歉意，对小家伙说：“晓彤，去告诉妈妈别生爸爸的气了。”小家伙又冷不丁冒出一句：“自己事情自己做。”我只有哭笑不得的.份。再仔细琢磨她的话也有道理，解铃还需系铃人，于是厚着脸皮亲自去化干戈为玉帛。

自己的事情做多了，小家伙也慢慢学会了偷懒。这回该轮到我们告诉她自己事情自己做了。有一回，小家伙出门的时候死活不肯自己穿鞋，我们就有点生气地告诉她：“自己事情自己做。”她却蛮有理由：“那皇上那么大的人怎么自己的事情不自己做？”我一时语塞，心里在想这就是港台电视剧的功劳了。在家里，她又何尝不是一个小“皇帝”，七个大人整天都围着她一个人转。哎，有什么办法呢？如今的独生子女啊。

自己去吧教案 篇2

教学目标：

1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

3 学习课文中的生字。

教学重难点：理解华罗庚的话

教学用具：教学挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习情况

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二、学习课文

1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

3 学习课文第10`13自然段

华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？

4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三、学生谈感受。

第二课时

一、复习

1 朗读课文

2 提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中的生字

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

课后小结：

《意大利的爱国少年》

教学要求：

1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。

3 学习联系上下文理解课文。

教学重难点：学习上下文理解课文

教学时间：2课时

第一课时

一、检查学生预习情况

预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。

二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。

学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

第二课时

一、复习上节课的内容

1 读课文

2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？

二、学习生字

指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。

恶读wu 侮读wu 卖 要与“买”字区分开。肮 与“抗”区分开。

三 学生抄写生字

四 思考交流

要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

教学后记：

[回自己的祖国去(网友来稿) 教案教学设计]

自己去吧教案 篇3

一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会通过重点词句理解文章。

3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

三、再读课文，感悟体会。

1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文 1－3自然段，画出有关语句。

3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

“我们的祖国解放了” 华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）

师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？

2、出示美国、中国生活图片作对比。

3、介绍当时社会背景 ：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

4、看到这些， 此时你心中产生了什么样疑问？

5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？

1、把这个故事讲给家人听。

2、查找其他爱国志士的故事。

自己去吧教案 篇4

教材简析：

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳，小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔，从而教育孩子从小就要自己去学本领，长大了才能成为有用的人。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，通过多种形式的朗读和学生的表演，让学生把无声的教材演成有声有色的生活话剧，让学生通过表演体验到遇事要相信秘书，勇于尝试，才能学到本领，从而受到启发，形成正确的价值观和积极的人生态度。

课程目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文和背诵课文；理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到教育。

3、情感、态度与价值观：让学生学会自主、自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领。

师：（拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。）图上画了什么？小鸭子看见了什么风景？

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有――――――――，有――――――――还有――――――――――――”说话）

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的`心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

评析：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话――喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活态度教育。

师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

自己去吧教案 篇5

我说课的题目是《自己的事情自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框题。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查表明我国一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识的培养孩子的独立意识和独立能力。本课的设立就是基于这一事实的。

根据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，1.2“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”

2.4“我与他人的关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。”的要求，结合本课内容我确立了以下教学目标。

2、能力目标：

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。

根据七年级学生普遍存在社会适应不良的事实结合学生的思维特点和理论基础，本课我确立了一下重点、难点和关键。

关键：树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。

（1）在教学过程中我主要采用理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习的教学方法。

（2）在教育过程中注重学生的情感体验和道德实践。

（1）主要是学生在老师的引导下，结合自身实际，自主学习。

（2）采用小组讨论等合作学习的方法。

我利用课前小调查导入新课。我设计了三个小问题：（1）今天早晨洗脸了的同学请举手；（2）今天早晨自己洗脸了的同学请举手；（3）今天早晨自己穿衣服的请举手。这三个小问题看起来非常滑稽，而且也非常浅显，但却紧扣主题。通常情况下学生都会给与肯定的回答，然后我接着追问：为什么要自己洗脸、自己穿衣服？学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干，我根据学生的答案从而引出本课的主题。总结洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应该自己干，今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。同时板书：3.1自己的事情自己干。

有个别同学可能由于特殊原因会给与否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等，如果出现这种情况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学讨论：这种做法对不对，为什么？讨论之后教师小结，再引到本课主题上。

2、讲授新课：

首先让学生用两个字归纳自己的事情自己干，引出自立的含义。教师总结同时板书一、自立的含义：自己的事情自己干。这是本课的第一个知识点。之后让每一位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解自立的表现及其分类做了准备，同时又有利于培养学生自立的信心。学生举例之后由教师总结：同学们所举的.这些例子都是自立的表现，那么同学们能不能把这些自立的表现进行一下分类？提问2~3名同学，然后再有教师总结并板书：自立的表现1、生活自立2、学习自立3、处理社会问题自立。我在总结时对每一类表现都要举例说明，以加强学生的理解。我把重点放在讲解处理社会问题自立方面，中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所作的一切都是应该的，不懂得去感恩。这个地方是教育学生的好时机，应该让学生知道自己是父母的纽带，当父母出现矛盾是要善于调节；让学生理解父母的不容易，知道感谢父母，不仅用成绩回报，还要在日常生活中学会体贴父母、关心父母。在小结前两个问题的基础上，让学生讨论：自己的事情不自己干行不行，为什么？这个讨论，采用分小组的形式，最后由小组派代表总结，在学生讨论期间，教师到各个小组指导。最后教师总结，从而引出自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。并板书。在总结之后引用原联邦德国的法律，说明西方人是非常重视自立能力的，从而形成中西方对比。原联邦德国的法律是这样规定的：6岁以上的孩子必须帮父母做适当的家务，如果孩子不履行自己的义务，父母有权向法院起诉自己的孩子。利用这个对比，使学生意识到自立的紧迫感。

本科内容比较系统，主要采用提问学生看板书自己总结的方法。

人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。

自己去吧教案 篇6

导语：作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《尊重他人尊重自己》教学设计，希望对大家有所帮助。

授课题目：尊重他人 尊重自己

教学目标：

1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如

何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。

2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对自身存在的缺点。

3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

教学重点：尊重他人是我们的需要。

教学难点：尊重他人就是尊重自己。

教学形式：课堂讲授 故事 心理体验 游戏 讨论交流。

授课对象：七年级（4）班

教学过程：

（一）欣赏：视频(有关尊重的宣传片，导入新课)。

同学们，我们通过此片知道现实生活中人与人之间需要尊重。今天我们将以“尊重他人 尊重自己”为课题进行本节课的教学。尊重是中华民族的传统美德，孔子曰“己所不欲，勿施与人”，这句话就含有对别人十分尊重的思想。我们每一个人都渴望得到他人的尊重，那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。

（二） 展示照片，引入情境。

（三）聆听故事，感受尊重的力量。（课件出示，学生讲） 一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔的人手中，然后头也不回地走开

了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍说：“您可能早已忘记我了。而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

同学们是否也被这种力量所鼓舞，你有什么感悟呢？请发表一下感受？ （师）没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的`人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！

（四）尊重他人，就是尊重自己。

1、生活中事例：

故事（1）：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

故事（2）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候

还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。

故事（3）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。 （师问）通过这几个故事，反映出尊重与被尊重的什么关系？

2、伟人事例：

总理对别人为自己的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作，站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了，谢谢，再见”，并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。他也因此赢得了亿万人民对他的爱戴和尊敬。

（师）不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

（五）自由小话题：尊重什么

洞察校园里，生活中身边所发生的有失尊重的事例，举例剖析， 小组讨论后，学生自由发言，学生评价。

补充了解身边事例（游戏形式展示）

游戏：那么哪些行为时尊重别人的行为呢？下面让们来玩个游戏，

游戏规则是这样的：请同学们坐端正！然后仔细听老师说出的一些行为，如果你们认为这些行为是尊重别人的行为，那么请你们举起你们的右手，否则的话举起你们的左手，我们来比一比，看谁反应快，看谁的判断能力强！

（1）对个别你不喜欢的同学，在背后说他们的坏话

（2)在课堂上说话，扰乱课堂

（3）在同学面前讽刺别人

（4）见到同学老师问声好

（5）别人说话时不断打扰

(6)老师安排的活动准时参加

(7) 考试得高分的同学在低分同学面前炫耀

（8) 因为自己的家境好而看不起别人

（9）遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯

（10）团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，

不欺侮同学，

（六）活动与体验：

（班长端着一箱同学们写好的对于尊重行为要求与建议纸条，邀请现场听课的老师和同学抽读）

寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、对比周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。

（七）老师寄语：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

（八）欣赏歌曲《感恩 尊重 爱》殷正洋，再次感受尊重。

自己去吧教案 篇7

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。：

《回自己的祖国去》。

师：中国解放后，许多海外的爱国人才都纷纷回国了，华罗庚就是其中的一位，当他听到祖国解放的消息后，心情非常的激动，回到我们自已的祖国，他准备把所学的知识奉献给祖国，了解了这一些之后，大家想一想用什么语气来读这个题目？

｛学生感受，学生读，全班读｝

（一）、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

（二）、学习第一至三自然段。

1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

指名读，评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

指导朗读。

3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

｛全班读｝

（4）小结：透过这激动的神情，让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！（板书：爱国心）

1、过渡：说回去就回去吗？那在美国的一切怎么处理呢？请你读读课文第四至九自然段。

2、指名两人分角色朗读第四—九自然段。结合学生朗读，评议：你从他们的朗读中感受到了什么，是从哪儿感受到的？结合理解“斩钉截铁”

4透过这斩钉截铁的话语，让我们又一次感受到了华罗庚那颗赤诚的——爱国心

（三）、学习第十至十三自然段。

1、  过渡：华罗庚为什么要回国，他留在美国不是有更好的发展吗？这到底是为什么？

2、默读第十至十三自然段，

3指名交流华罗庚的看法。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为自己的祖国尽力！”

（3）华罗庚认为遗憾吗？说说你的理由。

你还了解华罗庚的哪些事迹？

自己去吧教案 篇8

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容。

3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

教学重点难点：

正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感。

2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

3.（出示课文插图）1950年3月16日，初春的霞光倾泻在美国旧金山海湾的水面上，华罗庚携夫人领着三个孩子快步登上船舷，迎着海面的春风踏上了归程。他的脚步这么匆忙，你们知道他要去哪儿？（回自己的祖国去）他为什么要回自己的祖国？让我们赶快打开课本自由朗读课文从课文中寻找答案。

1.出示自学问题：默读课文，思考：他为什么要回自己的祖国？画出课文相关语句。

我是一个中国人，我要为祖国尽力。

中国解放了！

我们的祖国解放了！这一天总算盼到了！

2.你还从哪些句子中体会到华罗庚的激动、急切心情，划出文中语句，和同桌交流自己的感受。

根据学生交流，相机出示句子，指导朗读。

（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读。

（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

说说你从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）指导朗读。

3.听到祖国解放的消息，除了华罗庚非常激动，还有谁？（他的妻子）哪些句子能体现出来？

引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说……

指导学生读好“快步、迎上前、心情激动”等重点词语。

4.是啊，令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天。让我们一起回到那一天去看看吧！（多媒体播放开国大典实况片断）

（1）师激情引读：：啊，那是多么激动人心的时刻啊，这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）————“回自己的祖国去！”

（2）小结：透过这激动的神情，让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！（板书：爱国心）

5.你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？预习时你们通过调查采访知道哪些？请简单谈谈。（学生先交流，师出示图片，简单解说）而他在美国的生活又是如何呢？（出示文字及图片）天壤之别的生活环境，却丝毫没有动摇他回国的念头，你体会到了他的什么？（奉献精神、回国的决心……）在课文中找找还有哪些句子表现了华罗庚回国的坚定决心？

根据学生的汇报相机出示句子，指导朗读。

（1）“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”

（2）“嗯，回自己的祖国去！”

（3）“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

引导学生结合上下文理解“斩钉截铁”“遗憾”的意思，读好这三句话。

1.就这样华罗庚告别了优越的生活，坚定地回到自己贫穷落后的祖国。于是就出现了开头的那一幕。（出示书中插图，教师深情地叙述）1950年初春的那一天，船慢慢驶离了码头，华罗庚一家人迎着海上的春风站在船头，深情地望着轮船开往的地方——我们的祖国的方向……此时，他们心中会想些什么说些什么呢？

祖国啊，我______________!

祖国啊，我要_____________!

祖国啊，你现在虽然______________,但我_____________!

2.孩子们你觉得华罗庚是个什么样的人？他的故事告诉我们怎样就是爱祖国呢？

3.布置作业：从新中国成立到今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，离不开像华罗庚那样的爱国科学家，像地质之父李四光，两弹元勋邓稼先，导弹之父钱学森……为新中国的发展呕心沥血，无私奉献，做出了巨大的贡献。课后请你收集这些科学家的故事，读一读。

自己去吧教案 篇9

在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《回自己的祖国去》是一篇叙事文，它以对话为主，人物当时的`心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时代离学生较远，学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此，运用一般的讲读方法进行教学，效果是不会理想的。

于是，根据课文的特点和学生情况，我采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。

通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。

自己去吧教案 篇10

教学目标 知识目标：

1．知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2．学会欣赏自己。

3．掌握做更好的自己的要求。

4．正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。 能力目标：

1．通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。

2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标：

1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。

2．认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。 3．培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。重难点突破

重、难点：做更好的自己。

突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣赏自我；3．如何做更好的自己；4．发掘自身潜能的方法??通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。探究新课堂

一、直接导入，启动思维 方法1：创设情境导入。

【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。过程：

1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。 2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。 3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？ 4．请学生代表发言并交流感受。 5．引出课题：做更好的自己。 方法2：活动导入。

【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。过程：

多媒体呈现：“运用你的经验”（教材P31）。

进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭??有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声；别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之；别人打扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己的名字也有些土气??有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。

你怎么看待晓蓉的累？

你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何理的`？1．结合材料，针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。 2．各小组代表对讨论的结果进行交流发言。 3．教师归纳，引出课题。

二、自主探究，信息搜索

学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问题，必要时教师作指导。

【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。自学提纲： 1．我的风采。

(1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？ (2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 2．我要飞得更高。 (1)怎样做更好的自己？

(2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ (3)发掘自身潜能有哪些方法？ 三、全员互动，交流共享

要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。

【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的认识，更深刻地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中，教师饱含期待、深情的话语，也可以激发学生学习的热情，有利于学生今后的学习和发展。过程：

活动1：“阅读感悟”（教材P32）。

在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。

我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的所有感觉——愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句——或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或轻柔；还有我的所有行动，不论是对自己还是对他人。我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。 ......

我就是我，自得其乐。

——节选自维吉尼亚·萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程： 1．学生阅读材料。

2．教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？

3．小组探讨。（如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等）

4．学生代表交流。 5．教师归纳答案：

积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌；既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。活动2：“探究与分享”（教材P33） 过程：

1．多媒体呈现：教材P33“探究与分享”。

自己去吧教案 篇11

正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意识。

能力目标：

能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。

知识目标：

知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。

【教学重点】做更好的自己可以落实的行动及具体方法。

【教学难点】做更好的自己的具体方法落实在学生日常具体行动中。

【教学方法】故事教学法、讨论探究法

【教学资源】《自己与别人》漫画故事、诗歌《学会欣赏自己》、彩纸、彩笔若干、其他故事、视频等。

3.教学过程

导入新课

PPT出示《自己与别人》漫画故事

思考：

1.根据漫画故事试猜想，自己和别人之间发生了什么？

2.读“运用你的经验”说一说你怎么看待晓蓉的累？

3.你有过类似的经历吗？又该如何处理呢？

我们在成长中都会或多或少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好的认识自己，但也可能会给你带来烦恼，我们应该怎么对待他人对自己的影响？如何接纳和欣赏自己，做更好的自己呢？我们开启今天这一课的学习。?读漫画故事

读教材P31-32页运用你的经验并回答问题

漫画故事与教材“运用你的经验”结合使用，由漫画故事道理式的描述引向学生身边晓蓉的事例，激发学生学习兴趣，导入本课的学习。

讲授新课

接纳与欣赏自己

一、接纳自己

活动：小小动物园

学生分组，教师准备纸、笔发给学生

思考画画：请学生想一想，如果用一种小动物代表自己，你的选择是什么？选择好后以卡通形式画下来。

画完后，请同学们亮出卡片，看一看小动物园里都有哪些动物。同学们分享自己选择这个动物的理由，包含好的方面和不好的方面。

提问：从小动物的选择上看，有的同学看到自己的优点，有同学看到了自己的不完美，优点容易接受，自己的不完美是不是也需要接受呢？要怎样接受自己的不完美呢？

自省吾身：

PPT出示故事《完美的图画并不美》

读故事后组织学生以“我的不完美”为主题进行自省，写一写自己不完美的表现，以及针对这些不完美自己能够接受的办法。

教师根据学生的分享，总结接受不完美的办法

每个人都是不完美的，成长路上我们要学会接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

二、欣赏自己

诗歌赏析《学会欣赏自己》

提问：从这首诗歌中同学们领悟到了什么？

我们要学会欣赏自己，“和别人一样你也是一片风景”，我们要欣赏自己的独特。

请同学们尝试从以下几方面欣赏自己：

我的优点：

我做出的努力：

我为班级和同学做出的贡献：

学会欣赏自己，才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，目中无人，要不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。

讲授新课

我要飞得更高

一、做更好的自己，就要扬长避短。

PPT出示80后知名作家兼赛车手韩寒的成名故事

韩寒在读书高一时复读两年，因七门成绩不及格而留级，而后主动休学专心致力于自己的爱好发挥自身特长，从事创作和赛车事业。从而写出了像《三重门》、《毒》、《零下一度》等优秀作品。而他在一系列赛车比赛中也获得许多冠军。

正所谓“天生我材必有用”、“役其所长，则事无废功”，我们要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

说一说：进入初中，你在新的班集体中可以发挥自己的哪些长处？

二、做更好的自己，需要主动改正缺点。

PPT出示两则故事

19世纪作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了。”

提问：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？

做更好的自己，需要我们客观看到自己的缺点，并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。

香港金像奖影后周迅在北京开庆功宴时，记者问她是否介意吴君如在电台做访问时说她结巴一事，周迅笑呵呵地说：“大家都知道我说话结巴，这早就不是秘密，我才不会生气呢。我刚入行的时候就告诉所有人，我是一个说话会结巴的人，在紧张的时候尤其厉害，但这并不影响我唱歌、演戏，现在，我为这缺点的存在感到骄傲，因为我克服了它，并且取得了成绩。”

讨论：你能正视自己的缺点吗？你有哪些改正缺点的方法？

“金无足赤，人无完人”，每个人都会有自身的缺点，我们要能正视自己缺点的存在，运用正确的方法去主动改正它们，进而完善自我。

三、做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

播放视频：《生命的潜能》

PPT出示多元智能理论图片

生命充满无限潜能，每个人既有自己相对的优势智能，又有不同于他人的智能结构，八种智能有机组合，构成各具特点的个性。所以我们应该好好开发自己的潜能。

讨论：我们应该怎么激发自己的潜能呢？

我们可以通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等途径去激发自己的潜能。

课堂小结

做更好的自己，不仅是能正确认识自己、接纳自己、欣赏自己，自由而充分地发挥自身潜能，而更是在和他人共同生活的过程中不断成长，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。? ?

给自己的颁奖词

学生回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己身上的每一个可贵之处。让学生给自己颁一次奖，给自己发一张奖状。认真设计颁奖词和奖状，以此表达对自己的肯定。?

诗歌《学会欣赏自己》

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样你也是一片风景.

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自己！

自己去吧教案 篇12

【1】今天讲了《回自己的祖国去》，主要目标是了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。不过由于这篇文章离学生的现实生活太遥远，如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国，那种不惜放弃自己优厚待遇而为祖国做贡献是相当困难的，所以我整篇课文中适时地采用了背景资料的渗透。比如让学生了解那个年代的时代背景，中美生活水平的巨大差距，尽快深入教材。在理解“总算盼到了”一处时，恰当地引入华罗庚是以往的背景资料很自然而有针对性，拉进了学生与当时华罗庚的距离，也就拉进了学生与文本之间的距离。再讲解华罗庚为什么要回国的时候，我给学生对比了中美两国的居住环境，当问学生你想住哪处房子时，我课前没有想到学生有想注茅草屋的，所以此处我引导的有些不到位，可以看出我还是教育机智不够，以后还应努力。对于华罗庚一家登上船舷回国的心情也未理解透彻，还需在备课上下功夫！

【2】在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《回自己的祖国去》是一篇叙事文，它以对话为主，人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时代离学生较远，学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此，运用一般的讲读方法进行教学，效果是不会理想的`。

于是，根据课文的特点和学生情况，我采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。

通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。