2024优秀教案热门13篇

经过耐心的资料搜集笔稿范文网的编辑为您收集了“优秀教案”，这份计划仅供参考具体实施建议根据实际情况进行调整。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教师应该根据学生的不同能力和需求制定不同的教案。

优秀教案【篇1】

单位：县青少年活动中心教学人数：1人

教学对象：4—5岁幼儿课时：60分钟

课题以及类型：入门学习授课类型：一对一

一、教学目标

1、掌握中央C在键盘和五线谱上的位置

2、掌握运用“1”指顿奏的基本要点

二、教学重难点

1、学生对五线谱是初步认识，理解起来有困难

2、对手臂、手腕、手掌、手指的配合有难度

三、教材简介

目前，我国的大多数初级钢琴教育，选用“车尔尼、拜耳、汤普森”。对于4-5岁的儿童来说，“汤普森”教材，每首曲子都有标题，有图画，其类容丰富，技术进阶不如前两本快，音乐性也有很大的提高，很适合低段儿童钢琴的启蒙教材

四、教学过程

1、指导学生找准正确的坐姿

2、讲解钢琴的基本构成，各部分名称，手的`构造及称谓

3、指导学生找到钢琴键盘上的中央C（1）先让学生找黑键，整个键盘上面，所有黑键全部找到

（2）让学生区分“

2、3”黑键的排列规律，选出所有的2个黑键（3）告诉学生1(do)的位置，要求学生把键盘上所有的1(do)都照到并弹响，随便学生怎么弹，按、打、砸都没问题，关键在于找到此音

4、教授基本手型（肖邦手型）（1）告诉学生手指的指法编号（2）指从1指开始分别放在E、#F、#G、#A、B这5个音上给学生示范，帮助学生按照要求找到正确的手型

（3）引导学生正确的应用1指弹奏顿音的技巧

（4）注意手腕在其中的作用，在起手的时候用大臂牵引手腕继而带动手指离开键盘

5、教授乐谱基本知识

（1）教授五线谱以及高低两个谱号，并引导学生找到与之对应的键盘上1(do)的位置

（2）在键盘上用大拇指演奏中央C并按照节拍，边数边弹

五、作业布置

完成课时1的练习，每天练习30分钟以上

六、教学小结与反思

由于钢琴对于初学的幼儿来说似乎还太陌生，所以要尽量的避免太专业性的称谓，可以日常生活中的一些常见的词汇来讲解，如黑键可以说是小黑，白建亦称为小白。五线谱亦是同理，音符可以说是一颗糖等等教学要重复的，多次的引导，直到掌握再进行下一阶段的学习大拇指的教学应该注意以下几点

a大拇指是指外侧靠近指甲边缘的地方触键，而不是整个手

指平躺在琴键上，这点尤为重要，学习不好，将来对音阶和弦

琶音的演奏都会产生不利影响

b注意大拇指的支撑作用，第1关节太过弯曲是不正确的，这不利

于大拇指的弹奏，因为大拇指天生离键盘最远，第2关节要鼓出来，做到饱满，坚实，自然的状态。可以用手抵住他的第2关节不放，再来弹奏，直到学生掌握这个状态为止

C不必刻意要求其他手指的动作，只要大拇指做好就行，其他手指

会在后续教学中逐步调节

优秀教案【篇2】

活动目标：

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

活动准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动流程：

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

——有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来。’”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的6篇《幼儿园教学教案设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

优秀教案【篇3】

老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。&“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把&“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。

2、譬如说刚才有同学说到的&“倾听”&“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。

3、写题。

4、齐读课题。

6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？

二、自学课文，思考问题。

三、讲读第二节。

1、（找句子）点出：淙淙指读。

2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句。

3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子。

4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子。

（二）教师小结：

四、讲读第四节。

1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流。

2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）。

3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。

4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）。

5、学生谈体会。

6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴。

7、读好这些词。

8、引说：这轻柔的声音其实是――小溪的声音；

这清脆的声音其实是――涧水的声音；

这厚重回响的声音其实是――无数道细流的声音；

这雄浑磅礴的声音其实是――飞瀑急流的声音。

9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。

10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。

11、指读。

12、分角色读。

13、师通过提问总结&“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）。

14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声――。

五、总结。

在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的'心田，相信也流进了你的心田。

六、作业。

第二课时。

一．教学目标。

1．能有感情地朗读课文。

2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。

二．教学重点难点。

1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。

2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。

三．教学准备。

录音，投影片。

四．教学过程。

（一）复习导入。

1．同学们，今天我们继续学习第20课――《听泉》（齐读）。

2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。

（二）新授第二段――感受泉声多美响。

过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。

1．自读第二节。

2．交流各自想到的内容。

3．学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。

4．交流。

过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。

――淙淙可以看出泉声很响。很好听。

进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。

――你从中体会到什么？（泉水很多）。

――哪些词语让你特别能体会到？（到处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交错流泻，遮断路面）。

――指导朗读。读出一种愉快的感觉。（练读、指名读、齐读）。

优秀教案【篇4】

教学目标：

1、学会本课堂14个生字，正确读写一些词语。

2、学习作者按观潮顺序记叙课文的写作方法。

教学重点：

感觉钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序的观潮方法。

教学准备：

学习课文前，指导学生搜集有关钱塘江大潮的资料。多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课韪

1、这节课就让我们一起去见识见识称为天下奇观的钱塘江大潮。（板书课韪）

2、通过学习，我们了解到这篇课文写了“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”的景象，谁来说说“潮来前”景象是什么样子的？（生交流）

二、自读自悟，体会情感

1、学生自读“潮来时”部分

2、讨论交流。你最喜欢哪个句子？说说你的感受。

3、引导学生从声音、形态方面理解钱塘江大潮的雄伟、壮观

。4、指导有感情朗读。

5、师范读，学生闭上眼晴想象。边听边想象你看到了什么，听到了什么？

6、观看钱塘工大潮的录像，体会那雄伟壮观的景象。

7、看完之后，大家有什么想说了吗？

8、愿意把你的感受读出来吗？

9 、听了大家的朗读，老师感觉到了钱塘江大潮的雄伟、壮观。那么，潮头过后的景象又如何呢？

10、生自读、交流。

11。指导有感情朗读。

三、创设情境，复述课文

让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现声直播”

[观潮(网友来稿) 教案教学设计]

优秀教案【篇5】

莲山游记英语作文

国庆节那天，爸爸妈妈带我和第第去莲山游玩了，我们爬上山顶往下一看，哇！山真高啊！下面的人好像一只只小蚂蚁，弯弯的小路好像一条长长的丝带，小河仿佛装着水的脸盆，我还看见莲山山连着山顶连着顶，山顶好像在云雾之中。莲山真美啊！

On national day, mom and Dad took me and Di to Lianshan. We climbed the top of the mountain and looked down. WOW! How high the mountain is! The people below are like a little ant, the curved path is like a long ribbon, the river is like a washbasin with water, I also see Lianshan mountain connected with the top of the mountain, the top of the mountain seems to be in the clouds. What a beautiful lotus mountain!

优秀教案【篇6】

教学目标-。

1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法。

2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情。

3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用。

重点-。

紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态。

的表现手法。

教学手段-教学方法：朗读指导法。

教具准备：录音机、录像机。

教学过程。

一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容。

二。按描写的内容，理清层次。

第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）。

交代了听潮的时间、地点、心情。

第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的.浪花泼溅在……”）。

分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点。

第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）。

通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情。

一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体。

现出“听”的特点。

分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。

1．沉睡图：涨潮前的平静状态。

作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉。

吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”

更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象。

力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻。

优秀教案【篇7】

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重难点】

1.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2.从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。

【课前准备】

1、字词卡片和思考题。

2、多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、理解课题，导入新课：

①导入：同学们，你们喜欢看西游记么？那你喜欢谁？他有什么本领呢？

②让我们来欣赏一些别人的绝招吧！

过渡语：课文中有一群小孩子也在比绝招。想不想去看看？这就是我们今天要学习的第16课《绝招》，板书课题。

二、初读课文，感知内容

1、请大家按照自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

2、认读词语。

憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子

炕上尴尬下巴颏咧开握拳

倒立禁不住脱口而出

3、再读课文，了解大意。

①把生字词带入到课文中，再次读课文，边读边想：

课文中讲了几个小伙伴，他们比了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻单臂倒立，小柱子的绝招是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书

［设计意图］指导学生根据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，边读边动笔做记号。

①小柱子为什么要练绝招呢？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”）

②他们的绝招是怎样练成的呢？（奶奶说，三胖的绝招是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）教师板书：坚持训练

③听了奶奶的话，小柱子有什么想法呢？

④思考：课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练）

清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

[设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。]

3、你最佩服谁的绝招？为什么？

4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

5、有感情的朗读课文。

[设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象

的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

四、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：下次的.比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

[设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。]

板书设计：

16绝招

三胖憋气天生

二福空翻单臂倒立坚持训练

小柱子心算乘法勤学苦练

《绝招》教学反思：

《绝招》这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。

故事内容很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。最后给学生一个自由发挥的空间，想象下次的比赛的场景是什么样子的，充分拓展了他们的思维空间，为他们以后的写作打下基础。

上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了，过渡语连接的不好；在讲生字的时候应该先给学生空间，让他们自己先读一读，最后再用个开火车的方法检查学生的认字情况。这堂课也使我知道上一堂课难，上好一堂课更难。要在课前做好充沛的准备，问题引导要具启发和指引。从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。在以后的课堂上我会更加努力进取的。

优秀教案【篇8】

教学过程：

一、猜图激趣，揭示课题。

1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？

你们可真棒，请把他们对号入座。

2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。

课件：张衡像

他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。

3、揭示课题

快伸出小手，和老师一起写课题。

数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。

2、同桌互查读课文。

3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。

1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？

①指名读这句话。

②借助想象，感受晴朗夜空的美。

闭上眼睛，想象这美丽的夜空。

谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？

是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

④有感情地朗读这句话。

这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。

①自己小声读读。

②指名读。

③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。

3、有感情地朗读第1自然段。

（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？

①指名读读，说说这句话什么意思？

小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。

②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

你有什么想对张衡说的？

预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。

张衡你真爱观察，你真聪明。

2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？

读读爷爷说的这句话，说说什么意思？

②角色转换，体会人物品质。

就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

你想对张衡说点什么？

预设：张衡我真佩服你。

张衡你真是个爱观察的孩子。

张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。

小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

3、通读全文，感悟人物品质。

我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

1、学生自读手中的阅读材料。

2、请你说一说，你读懂了什么？

小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

五、指导学生正确书写。

1、积累词语

读读黑板上的词语。

我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。

2、指导学生正确书写。

观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。

指：左窄右宽，左右同高。

乱：“舌”要写得瘦长一些。

3、学生书写。

4、反馈指导，再写。

小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

优秀教案【篇9】

一、教学目标：

1、教养：

（1）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。

（2）抓住重点段落3---5自然段，了解颐和园的美丽景色。

（3）有感情地朗读课文。

2、教育：培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。

3、发展：培养观察观察力和审美能力。

二、教学重点、难点：

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。

2、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。

三、教学课时：第二课时。

第二课时教案设计：

新课导入：

1、上节课，老师带领大家畅游被誉为“人间天堂”的——颐和园，领略了长、美、奇的长廊，你们还想去参观园内其它的优美景色吗？让老师继续带领大家去游览，请同学们用眼去看，用耳去听，用心去感受。走完长廊，来到万寿山下，抬头看见高高耸立的佛香阁，下面是金碧辉煌的排云殿。登上万寿山向下俯视，颐和园大半的景色尽收眼底，葱郁的树丛掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。游船在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。真的是“舟行碧波上，人在画中游”。从万寿山下来，只见昆明湖两岸栽着杨柳，湖中心的小岛一片葱绿，岛上有一座十七孔桥，桥栏杆上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。信步游览，园中景色让我们目不暇给，兴趣盎然。

2、游览完这样如诗如画的景色，你们陶醉吗？谁来说说你们的感受？

3、作者和大家一样也被吸引住了，他是怎样把这么美丽的颐和园写生动，写具体的呢？请自读3----5自然段，边读边想想。

小组学习，自主探究。

1、作者游览了哪几个景点？他是按照什么顺序观察的呢？他先写什么，再写什么，最后写什么。

（按照地点转换的顺序写。先写万寿山，再写昆明湖，最后写十七孔桥）

请学生板书：万寿山昆明湖十七孔桥

2、请大家用——划出3、4、5自然段中最能够表现写作顺序的句子，体会它们在文章中的作用。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

（这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（万寿山→昆明湖→十七孔桥。）齐读。

3、这些景色各有各的美，请同学们再认真的读读课文的3---5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。

4、小组自学，老师巡视，随机点拨。师：有什么不懂的地方提出来互相交流。

5、小组汇报。

你们认为哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。

抬头一看——那就是佛香阁。

老师随机板书：佛香阁

（佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。）

（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。）

老师随机板书：耸立

下面的一排排——就是排云殿。随机观察插图。

老师随机板书：排云殿金碧辉煌

（由于琉璃瓦在阳光的.照耀下发出耀眼的金黄色，显示出金碧辉煌，很有皇帝的尊贵。）齐读。

葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）小组读。

正前面——一块碧玉。游船——不留一点儿痕迹。（用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿，很清澈。湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹。）老师板书：静绿

（1）初读：同学们真棒！读得快、找得准，咱们呀先到湖面去看看。请读第四自然段中写湖面的句子，请同学们一边读句子，一边看画面，想一想这湖面美在哪里？（请生说）

（2）试读：是啊，水是那样的静，那样的绿。同学们平时读课文的方法有很多，现在你们就用自己喜欢的方法把这样的美景读出来吧！（学生自由读文）

（3）谭老师已经被这样的美景陶醉了，老师真想带着陶醉的感觉读一读。（范读）同学们，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。

（4）齐读：这样宁静的湖，让我们一起静静地读一读。

过渡：听到同学们绘声绘色的朗读，谭老师已经置身于"舟行碧波上，人在画中游"的美景之中了。在颐和园中还有哪些美境界让你们陶醉的呢？继续汇报。

昆明湖围着——倒垂的杨柳。（杨柳随风飘舞很好看。）

湖中心——宫殿的一角。（岛上树木很多，树木很茂盛。）

石桥——十七孔桥。桥上有百根柱子，柱子上雕刻着不同形状的狮子，你能够想象出这些石狮子的不同姿态吗？指名说，并用上“有的……有的……还有的……”。

三、深化、拓展。

到颐和园游玩真令人乐而往返，假如在2008年，你能荣幸地成为颐和园的小导游，你会怎样向各国参加奥运会的朋友介绍呢？可以介绍整个园，也可以重点介绍某个景点。小组讨论，选举代表介绍。

四、总结。

在即将离开颐和园的时候，还真有些舍不得呢！这样好了，让大家在读声中，再次领略颐和园的美丽景色吧！

五、板书设计：

颐和园

总：美丽的大公园

分：长廊：长美奇

万寿山：佛香阁耸立

排云殿金碧辉煌

昆明湖：静绿

（十七孔桥）有趣

总：美丽说不尽

优秀教案【篇10】

一说教材

《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二说教学目标

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

1认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”等6个字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；

4培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。

为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

三说教学方法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的`主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四说教学过程

第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一步：检查复习生字，教学新字

1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

2、利用课件以“摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落到实处，突出教学重点。

第二步：范读课文，整体感知。

一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。

读完课文后，我说：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。）

第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。

1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听

2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段

A感悟绿色的太阳

我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙！

B感悟金黄的太阳

学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？”接着请学生带上头饰表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。

C感悟红红的太阳

新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的经验也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。

D感悟彩色的太阳

学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，欣赏春天的美景，感情春天的多彩。

第四步：指导背诵，积累语言

背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积淀语感经验。

第五步：实践活动，拓展思维

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

第六步：布置作业

把你的心愿说给爸爸妈妈听。

背诵课文。

五说板书设计

我的板书设计简单明了直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

优秀教案【篇11】

数星星 编写者：王惠聪

课    题

数星星的孩子

课时

二课时

教学目标

1。熟读课文，理解课文内容。

2.识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

教学重点

教学难点

熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

理解关于数星星方法的文字。

教学准备

识字卡片

教

学

过

程

一。   导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二。   初读课文，认识生字。

1. 听课文录音。圈出不认识的字。

2. 自读课文，标出自然段。

3. 互交互学生字。

4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

5. 找出生字的邻居读一读。

6. 给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。

1.读课文。

2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3.齐读最后一段。

4.说一说张衡是一个怎样的人？

5.学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。

①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

7. 齐读课文。

四。巩固复习。

1. 读生字卡片。

2. 开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：                  数星星的孩子

张衡   汉朝   天文学家

颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视

第二课时

教学目的：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一。   检查复习

1. 出示生字卡片，指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

不肯  注视  钻研

2. 开火车认读。

二。   学习写字

1. 出示小黑板指名认读一下生字。

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

2. 小组合作讨论这几个字的写法。

3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三。   巩固练习

四。   课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

教学回顾：这节课同学们都写得很认真。

环节调整、修改

板

书

设

计

数星星的孩子

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

作

业

设

计

1. 学生在田字格里练习写字。

2. 扩词：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ）

教

后

反

思

优秀教案【篇12】

朱红

教学过程：

一、复习

下面请同学们轻轻地把书翻到22课，回想一下，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、定向示标

1.导入新课：大自然真是个神奇的魔术师，它为人类创造了一个又一个奇迹。昨日美丽神奇的五彩不池令我们惊叹，今日的钱塘江大潮更令我们叹为观止。（板书：22观潮）

2.同学们，在这一课时的学习中，你还想知道什么？

三、自学指导

1.作者用生动的笔墨为我们真实地记录下了钱塘江大潮的瞬息变化，下面我们就跟随作者再次登上海塘大堤，去饱览钱塘江大潮的壮美。谁愿意读2－5自然段？

2.说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

3.我们能在这样的感受，说明作者文章写得好。下面就请同学们细细品味课文，在感受钱塘江大潮壮丽的同时，用心体会作者描写的独到之处。请大家看下面的自学提示：

A.作者写潮来之前，抓住了什么来写？找出自己喜欢的语句读一读、谈一谈。

B.潮来之时，给你的印象是什么？作者抓住了什么来写？怎么写的？画出自己喜欢的词句读一读、记一记。

C.潮头过后的景象怎样？哪些语言给你留下了深刻印象？

D.在自己不理解的地方画上“？”。

4.学生自学，教师巡视。

四、导学释疑

1.通过刚才的自学，大家解决了哪些问题？把你印象最深的东西读或讲给大家听。

2.经过刚才的交流，你心中还有什么疑惑想大家帮忙解决？

五、合作探究

1.下面请同学们闭上眼睛，边听录音，边感受钱塘江大潮的壮美，同时想想，如果让你用画面来表现钱塘江大潮，你会画出哪些生动的画面？

2.请同学们置身于观潮的人群中，以记者的身份为钱塘江大潮做现场解说。请你设计一份解说词，也可以为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多游客来观赏。 作者邮箱： x1p1108@

[观潮(网友来稿) 教案教学设计]

优秀教案【篇13】

一、教学目标：

1、反复阅读课文，理清层次，深入体会文中表现的父子深情。

2、抓住文章描述的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用。感受并学习质朴中蕴含深情的语言。

3、珍视亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。

二、导入语：

同学们听过这样的一首歌吗？歌词如下：

那是我小时候

常坐在父亲肩头

父亲是儿那登天的'梯

父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒

等我长大后

山里孩子往外走

想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗

都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留

都说养儿为防老

可你再苦再累不张口

儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

三、学习内容：

（一）检查预习：

1、作者介绍：

2、整体感知：

1）、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

2）、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？体现一种怎样的感情？

3）、这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

（二）合作探究：

请同学朗读第六段，思考：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

1）、作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着，父亲的衣着有什么特点？

2）、儿子的衣着有什么特点？这说明了什么？

3）、这一段用了那些典型的动词，你是怎样理解的？

4）、父亲为什么要给儿子买橘子，买橘子之后父亲心情如何，说明了什么？

（三）理解中心：

1）、我是不是真正的理解了父爱呢？从哪里体现出来的？（四次流泪）

2）、在这之前我是不是理解父亲的关爱呢，文中有怎样的体现？

（四）品味语言：

语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？

（1）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？这时最悲痛的人是是父亲为什么还要这样说？

（2）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？

（3）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？

（4）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？

（5）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？

四、拓展延伸：

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，有那些最让你感动的事？面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？

五、布置作业：

请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。