天安门广场课件8篇

教师在日常工作中需要制作自己的教案和课件，这需要花费大量时间和精力。因此，老师们需要认真仔细地去完成这项任务。创意丰富的教学课件可以让学生们更加轻松地学习知识，并增加他们的学习兴趣。在这里，小编为大家推荐一篇题为“天安门广场课件”的精彩文章，希望能够给大家一些启发和帮助。当然，文章内容仅供参考，请大家在使用时要根据自己的实际情况做出适当的调整和评判。

天安门广场课件 篇1

设计说明

本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。

1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观念打下基础。

上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。

2、注重让学生自己发现问题，解决问题。

在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提高解决问题的能力。

3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观念。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片

教学过程

⊙创设情境，激趣导入

1、听课文录音，谈感受。

师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。（录音播放课文《画杨桃》）

（1）引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？

（2）引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

2、结合实际举例。

你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？

3、引入新课。

小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。（板书课题：天安门广场）

设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。

⊙自主探究，获取新知

识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

1、课件出示教材36页上面的大图。

提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？

请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。

2、课件出示教材36页中间的两幅图。

提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？

（学生观察，与同伴交流后汇报）

预设

生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。

小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。

3、课件出示教材36页下面的两幅图。

提问：哪幅图是从位置②拍摄的？

学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。

（在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的）

小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

4、想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？

学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，进行模拟拍照。

设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。

天安门广场课件 篇2

从洒满阳光的天安门广场，我走进毛主席纪念堂。

毛主席睡着了，睡得那么沉静，那么安详。他为中国革命操劳一生，送走多少严寒酷暑，迎来多少黎明的曙光。他太累了，正在安睡，身上覆盖的党旗，永远闪耀着庄严的辉煌。他双眼微闭，仍然在倾听江河湖海波涛的喧哗，仍然在倾听千山万岭中林涛的轰响。

我把脚步放得很轻很轻，生怕打扰了毛主席的安睡，无数要说的话，却撞击着我的喉嗓。毛主席，我带着一颗少年的心来看你，带着我深切的怀念和无限的敬仰。我从教科书里知道，您带领前辈们南征北战，经过艰苦卓绝的斗争，迎来了新中国诞生的朝阳。我从宽敞明亮的教室里知道，你亲笔题写的好好学习，天天向上，一直鼓舞我们健康地成长。

我把右手高高举过头顶，向毛主席敬一个队礼，默默诉说心中的愿望：我多想请您看看祖国崭新的景象。祖国的山河，是这样壮美；祖国的天空，是这样晴朗。一穷二白的帽子，已经被我们甩进历史；中华儿女用辛勤的汗水，在神圣的土地上书写繁荣，描绘富强。我还想，亲手为您戴上红领巾，让您看我们甜蜜的欢笑，让你听我们幸福的歌唱。

我脚步轻轻地走出毛主席纪念堂，迎接我的，是天安门广场上灿烂的阳光。我抬起头来，看见了，毛主席亲手升起的五星红旗，正在蔚蓝的天空飘扬，飘扬。

天安门广场课件 篇3

教学目标：

1、学习课文2~6，理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵4~6。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。

教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。

教学流程：

一、复习引入：

1、指名读1-2。

2、默写雕梁画栋。

二、学习3：

1、谁愿意读3。

2、纠正读或模仿读，重点读好：

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/人民英雄永垂不朽/八个金光闪闪的大字。

3、自读3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

4、集体交流。

5、完成课后第4题的小练习。

6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习4：

1、读读课文4，你有困难或疑问吗？

2、用上因为所以，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民无比向往天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

4、齐读4。

四、学习5-6。

1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集体交流。

3、小结：是的，我们仿佛看到了五星红旗与旭日一同升起，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

4、读6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？www.bIJIAogAo.CoM

△小组交流。

△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！

五、指导写字：

你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]

六、作业布置：[任选两个]

1、选词填空。

2、背诵四、五、六自然段。

3、观看记录片。

板书设计：

1、天安门广场

天安门新中国的象征意[

雄纪念碑五星红旗与旭日同升义

伟纪念堂节日到来美丽热闹非

壮博物馆凡

丽人民大会堂

天安门广场课件 篇4

xx年的暑假曾去过北京，天安门广场是旅游的第一站。上这课等于带着孩子们重游广场一番。课前让孩子们搜集有关天安门的资料，并把有条件上网的学生带来的资料放在班级的知识角，让孩子们对天安门有了初步的认识，知道了这三个字的含义，对天安门产生向往。课堂上当我绘声绘色地把当年旅游的所见所闻介绍给他们的时候，孩子们听得津津有味。特别是我告诉他们天安门广场总面积约44万平方米，中心干道可同时通过120列游行队伍，可容纳100万人游行集会时，孩子们不住地惊叹。

课文的二三两段按方位顺序介绍了天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆及人民大会堂。学习这部分内容时我先让学生找出表示方位的词，再想想这有什么建筑物。科学课上孩子们已对上北下南，左西右东较熟悉了，所以讲解完毕大部分学生能准确完成课后习题4。只有个别学生读了东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。不知哪个在东，哪个在西。我让这些学生反复读句子，最后解决了这个不是问题的问题。还好，答案是他们自己读出来的。

本课所描绘的意境挺美的，但仅靠文中的文字介绍，学生的感悟是不会太真切。其实，现实生活中类似的画面学生并不陌生，只要去激活，去运用，它就能帮助学生理解。在教学课文第三段时，为了使学生能感受到天安门城楼的雄伟壮丽，我引导学生回忆电视上看到过天安门城楼。学生通过回忆，基本能把自己印象中的天安门城楼详细地描述下来。在讲到天安门城楼的升旗仪式时，我让孩子们回忆上课前特地布置他们看的有关升旗仪式的画面，学生体会到它的庄严，隆重。再让学生联系每个星期一学校的升旗仪式，找出差距。（学校的升旗仪式学生的表现确实不怎么样，又上成政治课了。）

新课结束后我喜欢让孩子们谈谈自己学完课文的感受，晕的是我发现孩子们不会感受了。是不是我的问题出现了问题，思考中。

天安门广场课件 篇5

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。

二、教学重点、难点

1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。

2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

三、教学时数

两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。

三、检查初读情况，学习生字新词

1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。

2.纠正易错字读音：摄 冉 冈 焰

重点识记生字：肃

3.理解词语

说一说带点字的意思，再解释词语的意思。

肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

彻夜不息：整夜不灭。彻，通。

四、把握文章写作顺序

1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?

2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?

五、质疑

把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。

六、小结

第二课时

一、导入新课

二、学习课文第一自然段

1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

2.指导朗读第一自然段。

三、学习课文第二——八自然段

1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。

①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?

②学生小组内交流阅读收获。

③教师组织学生集体交流阅读收获

要点：

A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)

B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?

看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?

四、总结全文

这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

五、练习

背诵文章第五——七自然段。

六、小结

天安门广场课件 篇6

天安门，闪闪发光的琉璃黄瓦，鲜红的高墙，鲜红的灯笼，鲜红的飘扬的旗帜。全国人民仰望着天安门!

国防前线的战士们，在星光月影下，狂风暴雨中想着它；分秒必争的工人们，在熊熊的炼钢炉前，深深的煤坑道里想着它；精收细打的农民们，在绿油油、黄澄澄的田野上想着它；戈壁滩头、雪山顶上、篝（gōu）火旁边围坐的青年们，用凝思的眼光想着它

他们心坎上的天安门是如何的鲜明灿烂啊!

但是，离开天安门十个月的人，还不知道天安门前又大大地变了样。东西两座伟大的建筑物：人民大会堂和革命博物馆、历史博物馆，都比天安门城楼高出几尺，天安门前整齐排列的托月似的明灯，也比门前的一对矗立的华表高出一头。而这两座新兴的建筑，却是远远地素淡谦恭地侍立在两旁，44公顷宽阔的广场上，玉树琼(qing)花般纵横交错的灯光，把天安门衬托得更加庄严，更加伟丽!

古老的天安门和不愿做奴隶的中国人民，是共过患难的!在它破旧荒凉的时代，它看见过蜂拥入城的帝国主义强盗，它听见过敌军的车马碾（niǎn）过、踏过的声音。它也看见过万千热血的青年，举起如林的手臂，挥舞着白浪似的纸旗，它也听见他们发出的震天的怒吼。这巨大的声音从天安门前迅速地荡漾开去，激起了滔天的怒潮，洗出了一个光辉灿烂的新中国!

中国人民永远崇敬珍爱这庄严古老的天安门，他们把它修缮得金碧辉煌，把它描画在国徽(huī)上。记得1949年10月1日，毛主席在它上面向全世界宣告：中国人民站起来了!从那时起，天安门和这句石破天惊的语言，在全世界的人民心中，留下了永不磨灭的印象!

我们将永远捍卫它，珍爱它，用我们的勤劳和智慧发扬光大它!

天安门广场课件 篇7

1、知识与能力：

l 学会本课14个生字及新词，认读3个二类字。

l 按要求积累词语。

l 能联系上下文理解句子的意思。

l 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、 过程与方法：

通过自学、默读、朗读课文，理解课文内容。

3、 情感、态度、价值观：

通过了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

1、 主要内容：课文通过“我”的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升旗仪式，写出了“我”的联想。

2、 情感内容：课文表达了“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

3、 教学重点：课文第二部分，即升旗仪式的过程及“我” 的联想。

4、 教学难点：理解“国旗啊，国旗，你永远在我心中”的含义。

三、 教学过程：

[导入]1、 上课前，我们先看一段录像片。2、 问：你看到了什么？有什么感受？3、 师：多壮观的场面呀！有一位小朋友将这一切用手中的笔记录下来了。我们一起看课文。 看升旗录像简谈看录像后的感受打开语文书 激情导入初步感受天安门升旗的气氛

[自学生字]出示自学要求：1、 读课文，画出生字，自学。2、 读课文，画出不明白的词。[反馈自学情况]1、 字音：摄、冉、冈、焰2、 字形：“肃、冉、冈”的部首3、 字义：云集、大典、彻夜、南疆北国4、 指明读课文。[读课文]1、 自读课文2、 同桌互读3、 指明读课文[巩固练习]查字典：按部首查字方法：音部→音节→解释摄冉冈焰部首→解释肃冉冈[作业]写生字、熟读课文。 按要求自学读准字音说说生字的部首说说你对新词的理解读课文思考课文写什么事？喜欢读哪段就读哪段按要求完成练习学会自学生字学会易错生字理解词义读通→读顺初步感知课文内容读熟巩固生字读音、字形

[导入]师：这节课我们继续学习第一课。[自学课文]要求：1、 自读，思考：在升旗的过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、 画一画有关句子，有语气地读一读。3、 小组交流。[学习课文]1、 问：在升旗的过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、 指导朗读3、 问：你喜欢哪个自然段？为什么？4、 出示句子：蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！[巩固练习]1、 P4/3填恰当词。2、 有感情地朗读课文。[作业]抄写喜欢的段落，然后背诵下来。 打开课文边读边思考读句子、谈感受读出你的感受读喜欢的段落，说出喜欢的原因。读句子，联系上下文说说句子意思。按要求练习了解课文内容理解课文内容体会情感、培养朗读能力。进一步体会情感理解句子意思，体会“我”爱国旗、爱祖国的情感。巩固词语搭配读好课文

板书： 听到--1、 天安门广场观升旗 看到-- 国旗永远在我心中！ 想到--

课后小记：

[天安门广场观升旗(网友来稿) 教案教学设计]

天安门广场课件 篇8

1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。

2、通过观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念（包括空间想象力、空间推理能力等）

3、培养学生自主探究的精神，体会数学与生活的联系，丰富发展学生观察物体的直接经验

师：出示课件（天安门广场）请同学们看，这是哪儿？哪位同学去过天安门广场呢？能给大家介绍下你所了解的天安门广场吗？（如果班级里没有人去过天安门广场，可以让学生课前调查找天安门广场的相关资料，课堂上做介绍）

教师适时补充资料：天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44完平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。

1、我们一起来做个“小小摄影师”的游戏好么？图上标有四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的号四个不同位置，拍摄到的照片画面相同吗？想好后跟你的同桌说一说。

2、师：我们先来看一看下面的这两幅图片，分别从哪个位置拍摄的？要拍摄到这样的照片，应该站到哪个位置拍摄？请你仔细观察，想一想。

3、师：这两幅图，又是在哪个位置拍摄的？谁说的对呢？

教师引导学生明确位置和位置都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面，看不到右面，但在位置看到的人民英雄纪念碑的左面要比在位置看到的范围大一些，所以左边的图是在拍摄的，右边的图是在拍摄的。

4、小小摄影师的角色同学们完成的真不错，在这其中你总结了什么方法？

引导学生找到拍摄地点与照片中的对应关系的方法，可以假设自己在拍摄地点，根据照片中的景物的特点，联系生活经验判断。

5、师生一致得出：同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。

让学生实际画一画，说一说。鼓励学生先独立完成后，再同桌交流。

左边的图是不马虎在A点看到的，右边的图是不马虎在B点看到的，不马虎走到C点时只能看到房子，看不到树。引导学生在教室里模拟这一情境，增加体验。