方案教学

小编给您准备了以下有关于“方案教学”的内容，供您参考，希望能对您有所帮助。我们都知道，提前做好准备是非常重要的，这样可以保证事情或工作的有序和有效进行。因此，我们应该学会撰写各种类型的方案，设计方案时需要考虑条件、时机、环境、人员等多个因素。希望以上内容对您有所启发。

方案教学(篇1)

一、参赛人员

下列组别按其总人数的，再按组内初赛人数的40%，评出参与学校决赛人员。

二、程序及时间安排

决 赛

一、比赛评委：

学术委员会成员及教导处行政：xx

20xx学年教师课堂教学比赛一等奖获得者：xx

二、比赛时间：

第8周周二第5——7节；周三第4——7节；周五第3——6节

三、上课地点：

报告厅（文化科）

四、比赛规则：

1、各参赛教师必需于第7周星期五前到黄主任处抽签，先到先抽，决定自己上课班级以及上课节次，并且上报课题名称，以便安排赛程。

黑体三号，学科组、授课人黑体4号，正文小标题宋体四号，正文宋体小四；行距固定值23；页边距2厘米；纸张A4;不合要求将会影响评分结果。

3.设一等奖2人，二等奖3人，三等奖6人。

五、注意事项：

1、每位参赛教师自行双面打印教案30份以上，交给科组长，由科组长在上课时间派发给听课老师，评委不用。

3、安排在第6节上课的班级不需要做眼保健操，学生拿好课本及学习用品在原第二节上课老师的指挥下到达上课教室。

4、参赛教师如原来该节有课的必须先调好课。

。

六、听课教师要求：

1、科组有决赛选手的，本学科老师必须参与听课，另每位老师至少选听一节非本学科教师的课，陈宝贤主任负责教师签到及统计，此任务作为期末质量评价的一项指标。

2、听课老师必须提前到达听课地点，不迟到，不早退，不接打手机，不交头接耳，认真观摩；

3、有参赛教师的科组必须利用科组活动时间认真进行组内评课。

七、颁奖时间：

第10周周一晚修教师会

八、颁奖程序（主持人：刘xx）

1．小结本次活动；

2．宣布获奖名单；

；

4．听课教师谈收获；

；

6．颁奖；

方案教学(篇2)

一、指导思想

为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，特举行本次青年教师赛课活动。

二、组织机构

1、领导小组

组长：x顾问：x

副组长：x

组员：x、各教研组长

2、评委

初赛评委：各教研组长、备课组长、本组骨干教师

决赛评委：待定

3、保障小组

组长：x组员：xx

三、参赛对象

初赛：凡在职在岗的的青年教师必须参加。

决赛：各组经初赛选拔优秀选手参加决赛。各组名额分配原则：青年教师人数少于5人(含)的选1人；青年教师人数6～10人(含)的选2人；青年教师人数10人以上的`选3人；

四、参赛要求

评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。

决赛的教案均要上交教务处存档。

和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。

认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组必须通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。

决赛要求每位参赛选手上一堂完整的课，内容由选手自定，原则上随教学进度。

6.初赛时教研组(或备课组)全体教师参加听课，课后及时组织评课。各教研组赛课结束后，由各组推荐出本组参加决赛名单和指导教师名单上报教务处。

五、时间安排

比赛分为初赛和决赛两个阶段进行

1.3月15日～3月20日(第三周)：教务处制定比赛方案，各组全面动员。

第五周)：各教研组组织初赛。青年教师较多的组可以分备课组组织初赛。

3.各教研组于4月3日前上报决赛选手名单和指导教师名单。

8日(暂定)决赛，分两个大组进行。

文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术

理科组：数学、物理、化学、生物、体育、技术

地点：(待定)。

六、奖励评定

理两组分别评出一、二、三等奖，其中一等奖文、理各理各3名，其余为三等奖。

2.对获奖者发给荣誉证书，并计发奖金。一等奖500元，二等奖300元，三等奖100元，优秀奖只发荣誉证书。3年以下教龄选手的指导教师按获奖选手奖金的50％发给奖励。

3.获一等奖的选手可以作为优秀教研组评比的加分依据。

七、评分标准

青年教师课堂教学竞赛评分表

科目姓名总分

一级指标二级指标分值记分

教学准备(20分)

从知识与能力、过程与方法，以及情感、态度、价值观三个目标促进学生的全面发展，着力于学生认知行为能力的培养。

以素质教育为核心，教学的整体设计及教学各环节能充分体现出学生学习过程中的主体作用及创新思维的发展和实践能力的培养。

重难点定位准确，重点突出，难点突破有方。

能结合学科特点，有机渗透学生思想品德教育和人文教育。

教学过程(30分)

教学设计充分体现出学生主体，教师主导的现代教学理念，能增长学生主动探研协作学习的精神。

教学设计新颖，具鲜明的个性，教学形式生动活泼，教寓于乐。

教学节奏科学,各环节松紧有度。结构合理，层次清楚，过度自然，逻辑性强。

既有知识、教学和能力的培养，也有思想、道德、审美等方面的培养。

资源的选择和多媒体课件的设计制作科学实用，符合学科特点；图表、图像规范清晰，动画逼真，色彩协调。

教师素养(30分)

仪表端庄大方，教态自然亲切，情绪饱满，富于激情。

使用普通话教学，语言规范、清晰、简练、生动、逻辑严谨，富有感染力。板书工整规范7

娴熟使用媒体资源，操作熟练、得心应手，创新教学情景好。

教师基本素质好，基本功扎实，教学过程充分体现出师生的民主、平等。

教学效果(20分)

围绕教学目标，切实高效地完成教学任务。

教学时限准确，不超时。

学生主动学习积极参与、思想活跃。勇于探索质疑解疑，思维活跃。

学生个性得到发展、智力得到开创、知识得到升华。

听课评委签名

方案教学(篇3)

教育教学方案是指教师根据学生的特点和教学目标，制定出的具体的教学计划和教学方法。一个好的教育教学方案能够帮助学生更好地掌握知识，培养学生的创造力和综合素质。本文将从科学性、个性化和创新性三个方面来详细阐述教育教学方案的重要性。

教育教学方案应具备科学性。科学性是一个教育教学方案成功实施的基础。教师应当根据学生的认知特点和心理发展规律，科学合理地设计教学内容和教学方法。例如，在语言教学中，教师可以根据学生的语言水平和学习习惯，结合现代技术手段进行多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。另外，教育教学方案还应遵循教育学的理论和方法，合理安排学科知识和技能的学习内容和进度，使学生在学习过程中逐渐形成良好的学习方法和习惯。

教育教学方案应具备个性化。个性化是指根据学生的兴趣、特长和学习需求，制定出独特的教学方案。每个学生都有自己独特的学习方式和特点，教师应充分了解学生的个性化需求，提供相应的学习资源和学习环境。例如，在数学教学中，教师可以根据学生的喜好和擅长的领域，设计一些拓展性的数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，发展自己的创造力和解决问题的能力。个性化的教育教学方案能够激发学生的学习兴趣，提高教学的针对性和有效性。

教育教学方案应具备创新性。随着社会的不断发展，教育教学也要与时俱进，注重培养学生的创新精神和实践能力。一个好的教育教学方案应能够调动学生的思维，激发学生的创造力。例如，在科学实验教学中，教师可以设计一些具有挑战性的实验项目，引导学生动手操作、观察分析、提出假设和解决问题，培养学生的探索精神和创新能力。教师还可以利用信息技术手段，创造性地设计教学课件、教学视频和网络课程，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

教育教学方案是一个有效提高教学质量的重要工具。一个科学、个性化和创新的教育教学方案能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创造力和综合素质。教师应深入研究学生的特点和需求，根据科学方法和教育原理，精心设计教育教学方案，使每个学生都能够得到充分的发展和启发。只有如此，才能真正实现教育的目标，培养出具有创造力和创新精神的人才，为社会的发展和进步做出贡献。

方案教学(篇4)

为了更好地提高青年教师的综合素质，塑造良好的青年教师形象，激发青年教师的热情和潜力，进一步增强我校教师教书育人、为人师表的自觉性，弘扬“树德修身”的师德风范，结合营东市教育局开展的“与教育家同行”教师读书活动，学校决定举办以“与教育家同行”为主题的“新星杯”青年教师演讲比赛。

一、组织领导

组长:x

副组长：x

成员：x

二、参赛对象

第五届师带徒活动中的年青教师全部参加。

三、比赛要求：

甘为人梯、教书育人、默默奉献的高尚品格，激励广大青年教师以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，感悟“人民教师”崇高的责任和使命

2.演讲稿要求：取材要主题鲜明，视角独特，标题新颖；情感真实，语言生动，鼓舞人心。

3.演讲要求：声情并茂，有感染力；举止大方，形象可亲；脱稿演讲。

四、比赛活动安排

：每位参赛者写好演讲稿（电子稿和纸质稿交教科室），认真准备；

：具体时间另行通知。比赛分初赛和决赛两个阶段进行，初赛在12月上旬进行，取前十名进入决赛，决赛在12月中旬进行。比赛地点：明德楼一楼会议室

：以此比赛为契机，掀起新一轮“奉献在岗，敬业爱生”的热潮，促进教师队伍整体素质的提高。

五、比赛规则

1.演讲时间：演讲限时6分钟。

2.比赛顺序以赛前抽签方式确定；

3.采取现场评分办法进行评分。

4.比赛计分：各位参赛教师得分按100分计。计算方法为去掉最高分和最低分，取其他评委平均分。

5.演讲可以配乐，参赛教师需自带光碟或U盘。

六、奖项设置：

设个人一、二、三等奖若干名。学校将颁发荣誉证书及纪念品。比赛成绩计入师带徒活动的年度考核分数。

未尽事宜，另行通知。

方案教学(篇5)

一、学习与实践相结合，促进区域发展

为贯彻落实教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》的要求，积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，XX年在全区教育系统开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。各学区、班子、校长，在充分调研的基础上，确定XX年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的'提高与发展。

二、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力

老教师分别执教同一内容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。

2、做好试用期培训的考核验收工作

新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。

实效性和规范性。

三、借势发展，丰富和引领校本培训

为继续贯彻落实《xx省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，研究出台并组织实施《xx区教育局中小学校本培训评估标准》，引领各中小学在认真总结前期工作的基础上，充分利用目前我区开辟的“空中英才”远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。

方案教学(篇6)

为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级教师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平，有质量的教育。同时加大普通高中教师的培训力度。20xx年将根据省市相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案：

一、指导思想

以《教师长期发展纲要》为指导，全面落实教育部《乡村教师发展计划》，着力打造我县教师培训团队，提升我县乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育优质均衡发展，全面提高教育教学质量。

二、目标任务

聚焦乡村教师培训团队及管理者、教师全员综合能力和教师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村教师教。

三、组织机构

为使这项专项工作顺利实施，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建教师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读;教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导;人事股负责推荐教导主任和校（园）长人员;电教馆负责课堂录像及信息技术教师培训;计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展教师培训工作。

四、工作措施

（一）教师培训团队建设人员遴选在省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师小学、初中、高中学段的所有学科。教师培训团队建设的目标任务就是推动县域内以骨干兼职教师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干教师专业提升与跨越，帮助他们寻找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培养打造农村优秀中青年教师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡教师一体化发展。

（二）乡村教师培训团队研修：全面提升乡村中小学教师培训团队的培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培养造就一支“用得上、干得好”的高素质专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的教师学科专业培训水平，建构完善基于教师培训主体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培训”培养培训的组织管理者和实施者。

（三）送教下乡培训：以教师培训团队为主要力量，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干教师组成的.专家团队，有组织有计划地推动教师培训团队深入乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学教师课堂教学能力。由培训教师团队梳理教师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展准备案例课、主题理论微专题、交流研讨互动话题等。

（四）乡村教师访培训：通过建立乡村教师访制度，为教师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，掌握教育教学新技能，提升乡村教师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建教师培训和学台，以名师工作坊带动学科教师整体协调发展。

（五）乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素质和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养;通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，改变乡村校园办学面貌，提升乡村校办学水平。【Www.Jt56w.cOm 检讨书大全】

（六）集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本安排在暑假和双休日。

（七）跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。

五、相关要求

电教有着良好默契地合作，自主探究形成的基于教师培训主体性实践、集“教研训”一体的“信息技术与学科有效整合”的培训模式，在教研、电教、基层学校中发挥了积极的作用。

方案教学(篇7)

一、活动目标：

1、通过买菜的游戏，复习5以内各数的加减，理解加减的不同意义，同时体验游戏的乐趣。

“－”符号的不同，意思也不同，引起在口算时对符号的重视。

二、材料及环境创设：

2、各种钱币上面写有5以内的加减式题

三、活动重点、难点：

重点、难点： 复习5以内口头加减法，知道“+”“—”符号的不同意义，引起在口算时对符号的重视。

四、活动流程：

兴趣导入→模拟买菜→自主买菜

一、兴趣导入

最近，我们都在讨论关于蔬菜的事，知道蔬菜有许多营养，今天老师开了一个菜场，请你们来买菜好吗？（说明：以老师开了一个菜场为兴趣点，激发孩子买菜的愿望）

二、模拟买菜（复习

A、出示3元钱，要求幼儿用3元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义，师将题目展示出来。

B、出示4元钱，要求幼儿用4元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义，师将题目展示出来。

C、出示5元钱，要求幼儿用5元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义，师将题目展示出来。

A、小兔的妈妈今天给它3元钱要求买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜，还剩多少钱？能排一道什么题目，各数所表示的`含义，师将题目展示出来。

B、小猫的妈妈今天给它4元钱要求买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜，还剩多少钱？能排一道什么题目，各数所表示的含义，师将题目展示出来。

C、小狗的妈妈给了它5元钱买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜，还剩多少钱？能排一道什么题目，各数所表示的含义，师将题目展示出来。

4、理解+—符号在算式中的不同意义

出示数相同、符号不同的算式，引导幼儿观察。

3＋2＝？ 2－1＝？ 4－1＝？

3－2＝？ 2＋1＝？ 4＋1＝？

提问：为什么上下两题数字相同但是得数不同呢？（说明：将数字一样，符号不同的试题放在一起让幼儿观察比较，有利于提高孩子观察、辨别的能力）

三、自主买菜

2、讲解纸币使用方法：如纸币上写着3＋1＝？元，这张纸币可以买4元钱的蔬菜；纸币上是3－1＝？元，可以买2元钱的蔬菜，把纸币粘贴在蔬菜上，看看谁买的蔬菜最多又买的正确。

指导。

4、 让幼儿展示自己的物品，如购买正确，就可以将这些蔬菜带回家做蔬菜汤。

方案教学(篇8)

语文学科：

1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。

2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。

3、复习一到八单元。

4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。

5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。

6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。

7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。

8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。

9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。

数学学科：自主复习

语文学科：

1.第18周（3月x至x日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。

2.第19周（4月x日至x日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。

3.第20周（4月xx日至xx日）

周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。

周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。

周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。

周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。

周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。

数学学科：自主复习、每天练习口算10道

截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。

方案教学(篇9)

一、考核对象

在职在岗的全体教师。

二、考核内容及方法

考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分。

（一）道德规范（

认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。

遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。

遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。

旷课事假半天、会议扣，迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。

（二）教学常规（

教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成刚好、缺缺80分和60—30分

按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。

按校教学管理课堂教学要求执行。

以60分进行分档计分。

按校教学管理作业要求执行。采取抽查作业和调查了解的办法进行评估。可以从作业数量、质量、批改分析记录和分层作业等几个方面评估分优、良、中、差。平时检查占50％，期末检查占50％。

（三）研究与提高（

每位教师每学期至少要上一节校级研讨课10分，课后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分

（

积极参加听课评课活动。听课记录要反映教学过程，对授课教师对教材教法的理解与使用，对学生学法的指导和学习策略的培养等项目进行评价，对所听的课提出自己的意见和建议。每学期至少听课

（

积极参加教研组、备课组组织的各种业务活动。

（

充分利用现代教育技术辅助教学，能够熟练地使用学校现有的现代化教学器材。

学校对教师使用现代教育技术的'情况作好记录，按教师使用次数的多少和熟练程度分档计分。

（四）教育教学效果（

所有班级任课教师都是德育工作的主体，既教书又育人；把德育工作渗透到日常管理和教育教学中；有健康的兴趣爱好和良好的行为习惯，班风正、学风浓，无违法犯罪现象。

（

学校可根据每学年期末考试成绩对任教教师进行量化，量化标准如下：

优秀率占合格率占学困生率占平均分占60分。

计分方法：优秀率得分；班级优秀率/30%*60分

合格率得分：班级合格率/90%*120分

学困生率得分：（*60分

平均分得分：班级平均分/100*60分

（五）特色工作（加分），

遵循教育规律，注重发现和培养学生特长，激发学生潜能，积极组织学生参加上级教育行政主管部门批准的各级各类竞赛，为学校争得荣誉；教师参加各级举办的公开课、优质课、教研论文评比活动，在市级以上立项并取得重大成果。

指导学生参加各级举办比赛，并获奖，按获奖情况分档计分，相对应班级的班主任加

（六）其他工作

每位教师要积极参加学校组织的集体活动和突击任务工作，根据参加活动的次数、效果分档计分。

出色完成、按时完成、没按时完成但没影响学校工作、特别拖延影响学校工作或没完成的，分别计—20分。

三、加强组织领导

考核结果直接关系到教师的切身利益和教育教学质量的提高。为加强对教师考核工作的领导，学校成立小学教师综合考核领导小组，校长任组长，要注意总结往年考核工作的经验，不断完善考核办法，使考核结果符合实际；要坚持公正、公开的原则，将考核程序、标准和结果及时公布，增强考核工作的透明度；要切实做好教师的思想工作，教育和引导教师正确认识和对待考核工作，确保考核工作有序进行。

方案教学(篇10)

为加强我校教学质量管理，充分调动广大教师的积极性、创造性，促进教师教学质量考核工作的制度化、规范化、科学化，特制定本办法。

第一条考核目的

1.对教师教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出价值判断，帮助教师了解教学中存在的优势与不足，为教师成长提供支持。

晋升、聘用等提供依据。

3.建立健全教学质量保障体系，不断提升教育教学质量。

第二条考核原则

遵循高等教育教学规律，适应高等学校教师工作特点;强调以学论教，突出学生的评价主体地位;强调师德评价，注重教师的全面发展;强调公开透明，确保考核结果的公平公正。

第三条考核对象

。

访学、长期请假等获学校批准未承担教学工作任务的不予考核，以合格等级记入档案。

3.外聘教师的教学质量考核参照本办法执行。

第四条考核内容

和职业道德为主要内容。

课外辅导答疑与作业批改等情况的评价。

教学基本建设任务、承担学生课外学习指导工作和承担本专业各类申报、考核与评估准备工作等方面的评价。

第五条考核方式与要求

过程性评价与结果性评价结合。

督导评价和同行评价三个方面，权重分配为6:2:2。

2。

4.学生评价，即由当学年教师授课班级学生对教师的评价。学生根据指标体系与评分要求，在教务管理系统中对各任课教师的教学情况进行评价。

督导组对教师实施的评价。

（督导组成员必须为已在学校督导委备案的成员，不得擅自更改督导组人员;

（督导组组长组织，根据指标体系与评分要求，结合平时听课、评课等教学督导活动所掌握的情况对教师进行评价。

教研室主任组织本教研室全体教师进行的评价。各位教师根据指标体系与评分要求，结合平时听课评课情况对本教研室教师实施评价。

良好、合格和不合格四个等级。

8.凡存在以下情形者，教学质量考核不得评为优秀：

（（因学校、或学院统一安排的活动而调课的除外）;

（。

方案教学(篇11)

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。

所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

方案教学(篇12)

教育教学方案

教育是社会发展的关键，而教学方案则是教育的基石。教学方案是为了满足学生的学习需求和能力发展而制定的教学计划和方法。一个好的教学方案应当具备详细、具体且生动的特点，它应该能够帮助教师有效地传授知识和培养学生的能力。下面将详细阐述一种教育教学方案的设计。

一个好的教学方案首先应该是详细的。教学方案应该列出每一节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。这样做有利于教师在教学过程中对学生的要求进行有效引导。教学方案应该详细说明教学内容的安排。课堂教学应包括教学内容的呈现、学生的讨论和思考、课堂练习和作业布置等环节，这些环节应该根据教学目标进行详细的规划。教学方案还应该考虑课堂教学时间的合理分配，避免某一环节过于浮泛或者过于冗长。

教学方案应该是具体的。教学方案应该明确教学内容的选择和安排。教学内容应该与学生的学习需求和能力发展相匹配，既要符合教学大纲和教材，又要关注学生的实际学习情况。教学方案还应该具体说明教学方法的选择和使用。教学方法应该根据教学内容和学生的学习特点进行选择，并进行具体的操作和指导。例如，对于语文课堂，可以采用讲授法、讨论法、示范法等多种方法，使学生在听、说、读、写等方面全面发展。同时，教学方案还应具体说明教学资源的利用和评估方式的选择。教学资源可以包括教具、多媒体资料、教育软件等，评估方式可以包括考试、作业、小组讨论等。这些具体的安排可以帮助教师有针对性地进行教学活动，提高教学效果。

教学方案应该是生动的。教学方案应该注重教学活动的设计和组织，增加教学的趣味性和活跃性。例如，在语文课堂上，可以通过故事、笑话等适当的插科打诨，激发学生的学习兴趣。同时，教学方案还应该充分考虑学生的参与和互动，鼓励学生提出问题、发表自己的见解，培养学生的创造思维和批判思维。教学方案还可以通过组织课外活动和实践活动，丰富学生的学习内容，使其获得更加全面的发展。

小编认为，一个好的教育教学方案应该是详细、具体且生动的。教育教学方案的设计需要充分考虑学生的学习需求和能力发展，注重教学活动的设计和组织，创造良好的学习氛围，提高学生的学习主动性和积极性。只有制定出这样的教学方案，才能更好地促进学生的全面发展，培养他们的创造力和创新精神。因此，教师在制定教学方案时应当认真思考和研究，不断完善自己的教学方法和教学理念，提高自己的教学水平。同时，教学方案的实施也需要学生的积极参与和配合，通过师生共同的努力，推动教育事业的不断发展和进步。