乡村的秋作文热门9篇

作文可以帮助学生养成批判性思维和思考方法进一步了解文化，作文可以帮助人们表达真实的感情和情感。我们应该写一篇有具体内容的作文，而不是模糊的，优秀作文需要具体哪些要素呢？为了方便查阅笔稿范文网的编辑整理了“乡村的秋作文”类的资源，欢迎你的到来愿这篇文章能够开拓你的视野并请与你的粉丝分享！

乡村的秋作文 篇1

落日的余晖悄然散去，黑沉沉的夜压了下来。

一行人悄悄地走进树林，在一个较隐蔽的地方蹲下来，一双双眼睛扫过一棵棵大树，似乎在寻找着什么，忽然一个人站起来，踮起脚尖，向一棵高大而挺立的树慢慢走去，那人便是我。

走到那棵大树的前面，看看上面，几只正蜕壳的蝉趴在上面，我把手伸向那几只蝉，可惜胳膊太短，够不着。我想爬上去，于是双手抱树，谁知刚要迈出第一步就被拉了下来，扭头一看，正是那些大哥哥。心中不由暗暗叫苦：看来，我是没希望了，但所有的猎物dou要经过我的眼睛。

不知不觉夜已深了，我们却浑然不知，只要夜不深，天不冷，我们是不会走出这片树林的。我们像幽灵一样徘徊在树林中，林中的蝉鸣渐渐弱了，也许是没力气了，也许是被我们捉完了，我们的箩筐也已经装满。

忽然一阵刺骨的寒风吹来，这时才意识到，夜已深了，天也冷了，便急忙赶回家去。

第二日，便把昨夜捕来的蝉放入锅中，要么爆炒，要么油炸，不管怎样做出来的都是那样美味，很酥脆，很可口。放入口中，咀嚼两下，便像进入了仙境一般。

城里的孩子永远不可能感受到乡村的快乐，因为他们对待乡村的态度与我们截然不同。

其实，城市之外有乡村，而乡村对任何人都敞开着怀抱，只不过有些人不愿也不敢去接触、面对罢了。

乡村的秋作文 篇2

一、一个公式：突破性成就=描述战略+衡量战略+管理战略

不能描述就不能衡量，不能衡量就不能管理；

1、如何描述战略？《战略地图》

2、如果衡量战略目标？《平衡记分卡》

3、如何管理战略？《战略中心型组织》

即：突破性成就=战略地图+平衡记分卡+战略中心型组织

二、一个模板：战略达成的因果关系与可视化路径

1、财务层面：长短期力量的战略的平衡；

2、客户层面：战略的基础是差异化的价值主张（总成本最低、产品领先、全面客户解决方案、系统锁定战略）；

3、内部流程：价值通过内部流程创造；

运营管理：生产并向客户提供产品和服务；

客户管理：建立并利用客户关系；

创新：开发新产品、服务、流程、关系；

法规与社会：遵章守法，满足社会的期望，建立繁荣社区；

4、学习与成长：无形资产的战略协调一致；

人力资本：战略能力，执行战略活动所需的技能、才干和知识的能力；（战略工作组群）

信息资本：战略信息，支持战略所需的信息系统、网络和基础设施的能力；（战略IT组合）

组织资本：执行战略所需的发动并持续变革流程的组织能力（文化、领导力、协调、团队工作）；（组织变革议程）

三、衡量无形资产—战略准备度

第一级：提供人力资本、信息资本、组织资本度总括信息；

第二级：描述每个无形资产如何与目标内部流程相结合度信息；

第三级：描述个别无形资产度特征（他们对战略工作对资格）；

四、“规划战役”六步骤：

1、确定股东/利益相关者对价值差距；

2、调整客户价值主张；

3、为持续性结果规划时间表；

4、确定战略主题（少数关键流程）；

5、确定和协调无形资产；

6、确定执行战略所要求的\'战略行动方案并按期预算。

乡村的秋作文 篇3

《乡村小学习作入门教学初探》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

澄迈县金江中心学校曾蕊写作文难，教作文更难。尤其是对于方言区的乡村学校教师来说,作文教学事倍功半，尤其是三年级习作入门教学，常常让老师们绞尽脑汁却收获甚微。习作成了教师、学生望而生畏的科目。这个问题也一直困扰着笔者。近几年，笔者通过对《语文课程标准》的学习思考，加之不断地探索实践，初见成效，现总结出几点乡村小学习作入门教学的经验，借此抛砖引玉。一、培养兴趣，激发习作动力新课程标准提出“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法，”的习作教学目标，“乐于书面表达”的就是要激发学生的习作兴趣。兴趣才是最好的老师。可是，怎样激发学生的习作兴趣呢？人教版教材的习作设计改革就中分体现了这样的意图。命题作文几乎销声匿迹了，话题作文占极大的比重，而且习作要求的范围很宽泛，无论是在内容上还是在形式上，都给学生留有较大的选择空间。以三年级上册教材为例，“语文园地一”中安排的习作，是这样引导的：“这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。”而且提出“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”。“语文园地三”中安排的口语交际题是“秋天的快乐”，主要是让学生交流金秋时节所做的事情和从中感受到的快乐。习作的形式是写一幅秋天的图画，可以是收集来的，也可以是自己画的，写好后要与同学交流。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，鼓励学生自由表达。  因此，教师在教学过程中，要用好教材提示，也要通过多种途径激发学生的习作兴趣。首先，要围绕习作主题设置交流情境或开展相关活动，在习作与学生实际生活之间架起桥梁，让学生有话可说有话可写，乐于表达。其次，精心引导，为学生的习作营造一个轻松的氛围，激发习作的欲望。再次，可以开展一些活动激发学生的习作兴趣，比如连词成句、连词成段、举办现场作文比赛、编写学生的文集等，使学生感觉到习作不是作业，而是表达的需要，同时也可以与他人进行交流、分享习作的快乐，从而激发学生习作的兴趣和动力。二、降低门槛，淡化作文概念《语文课程标准》把小学阶段的写作都称为“习作”，一字之变，却饱含深

意，“习作”就是练习写作，是有目的地降低作文起始阶段的难度，让初学写作的孩子们树立自信心。这是针对小学阶段普遍地人为“拨高”习作要求的现场作出的调整。很多孩子一上三年级就有怕写作文的毛病,其实是被老师吓出来。老师误把“习作”当“写作”，给孩子们的习作设置过高的门槛，将他们挡在习作的大门之外，让他们产生畏难情绪。有些老师在习作教学中“急功近利”，希望通过自己的讲授能够在短时期内使学生的习作水平迅速提高，甚至希望学生在一节习作指导课后就能写出结构完整，语言流畅的作文。为达到目的，往往采取让学生抄写、背诵一些范文的做法。须不知学生习作能力的提升就是一个缓慢的、日积月累的、沉淀的过程.崔峦老师曾说：“小学作文是习作，是练笔，不是写作，更不是创作，我们要降低小学习作的门槛，不要把门槛修得太高。”因此，我上习作课时，在要求学生习作前，尽量不让学生知道这堂课是习作课。而是在充分地交流或者开展了相应的活动之后，跟学生说“我们把它写下来好吗？”让学生“有米下炊”，再适当教他们一点儿“烹饪”的方法，降低习作门槛，引领学生循序渐进，不苛求“一口吃成胖子。三、先说后写，铺设习作台阶我们现在使用的人教版小学语文课本的每个习作之前都有同一主题的“口语交际”，这样的安排，就是要求学生作文时先动口说，再动笔写。可是，很多教师往往忽略了口语交际，“重文轻语”，过分强调“写”，而对“说”只是走走过场，导致小学生口语能力的普遍下降。尤其是对于我们学校这样的方言区农村小学的学生来说，口头表达能力在很大程度上制约着书面表达能力。因此，在中年级语文教学中，我经常有意识地对学生进行说话训练。在阅读教学中，遇到精彩的片段，我会让学生反复朗读，当堂背诵，积累语言。我还经常进行仿写句子及段落的口头训练。每单元的口语交际，都让学生充分地说，引导学生有顺序、有层次的把他们的把自己的见闻感受说出来，最后把自己所说的内容记录下来，也就是动笔作文。例如:我在教孩子们写三年级上册语文园地四的习作－－写观察日记时，我带去了一个多功能闹钟让学生观察，先让他们在小组内把自己看到按一定顺序互相讲给同伴听，然后推选出几位代表进行全班汇报，适时引导大家进行补充。这样下来，孩子们说的兴趣高涨，动笔习作的时候也就有话可说了。四、范文引路，领悟习作方法

仿写，可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种。对于刚开始学习写作文的三年级小学生而言，仿写是很有效的练习。因为他们生活经验贫乏，语言积累不够丰富，写作对于他们来说简直就是“无米之炊”。在学生习作中，语言形式的习得、表达内容的选择往往从模仿所阅读的课文开始。小学语文教材中的课文有许多文质兼美,内容具体、生动、典型的好文章。在开头结尾、用词造句、布局谋篇、过渡照应等方面对学生习作有很好的示范作用，是学生习作最好的借鉴.也是教师指导学生习作的最好范文。因而，在教学课文时，我在引导学生阅读理解的同时,注重渗透写作方法的学习, 利用课文中的精彩片段，指导学生仿写，让学生在练笔中学习习作方法。如教学《装满昆虫的衣袋》、《和时间赛跑》可以渗透命题的技巧；学习《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》等课文，可以让学生了解总—分—总的文章结构，学习围绕中心句进行描写的写作方法；教学《赵州桥》一文，可以练习“承上启下”的过渡方法......根据课文特点设计形式多样的小练笔，有意识地把习作教学渗透到阅读教学中，指导学生学习作者的遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。例如：我在教《秋天的雨》一文时，就让学生仿写第二自然段。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这一段分别用了拟人、比喻、排比的修辞手法，突出了秋天的“五彩缤纷”。我先让学生把这段文字熟读成诵，引导学生体会运用修辞手法的精妙之处，在让学生运用这样的方法进行仿写，写一写春天的雨、夏天的雨等。学生跃跃欲试，开始觉得写出优美的句子并不难，慢慢树立起习作的信心。又如，我在教学《荷花》这篇课文的时候，借助文中的精彩片段渗透“通过联想和想象来写景物”的方法。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻

蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......”我设计了填空式的仿写：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵，穿着衣裳，站在下。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，随风飘动。不光是我一朵，漫山遍野的都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。过来，告诉我。过来，告诉我            ......总之，三年级的作文还刚刚是个起步，要想让学生顺利“入门”，要想方设法培养学生习作兴趣，让他们“想写”，树立习作自信，让他们“敢写”，还要铺设习作台阶，让学生领悟习作方法，让他们“会写”，当然，大量的阅读也是必不可少的，在此就不一一赘述。只要我们多花一点心思，讲究一下方法，总会帮助学生找到一条习作“入门”之路的。

乡村的秋作文 篇4

关于乡村蝉事的文章

进入盛夏酷暑，夏之精灵蝉也将在这绿意氤氲的夏之歌坛登台亮相，一声惊雷伴着骤雨骤然落下，沉睡地下的夏之精灵惊醒了，像受了感召似的，纷纷从地下急不可待跃跃欲试地钻出土层，夏日的天空中此时回荡出一丝独特的音韵。

在乡下，村庄内外生长着各类树木，农家的房前屋后槐树、榆树、梧桐树等树木更是浓荫蔽日，成为蝉的栖息地和孩子们的乐园。每年，当第一声蝉声响起，听着这蝉音尤其是我们孩童开始蠢蠢欲动，从这一时日起一直到夏末，吃过晚饭，我们这群孩童就出发，足迹遍布村庄内外各种树木下。常常会在晚饭之后，暮色四起之时，我们会三五成群去树下寻找刚爬出洞口，刚爬上树干的蝉龟。捉蝉龟便成了大人孩子们不可少的乐趣。夜幕一旦拉下来，且看村子内外，果园沟壑树下，手电筒来回穿梭的光线便成了夜幕下独特的景色，尽是持手电筒寻蝉龟的人。蝉龟当然也不傻，要等夜深人静，才会慢慢从藏身的小泥洞里爬出来，爬到高处去，静静地趴在树干上，和着月光，就着微风，开始了脱胎换骨的蝉变，先从土黄色的背上裂开一道长长的缝隙，由小慢慢变大，露出幼黄的“脊背”，幼蝉慢慢地从背缝中拱出来，倒挂在壳上。在微风中，慢慢地伸展开柔软而卷曲的翅膀，这时它浑身嫩黄色，很软，不会飞，不大一会儿，身体渐渐变黑，变得硬朗起来。等到太阳喷薄而出，幼蝉放开嘹亮的歌喉嘶鸣一声振翅高飞，投入到滚滚的蝉鸣海洋中去，只留下一副空壳悬挂在树干上。

儿时，对捕蝉情有独钟。每逢暑热正午，抓一把麦粒填进嘴里咀嚼，嚼成面团后吐在手心里，用清水洗净淀粉，只剩下粘性很大的“面筋”。将面筋缠在很细的树枝一端，再将树枝绑到长长的竹杆上，黏蝉的工具就做成了。树上的蝉精得很，稍有风吹草动，便会振翼高飞。所以，捕蝉一般都在午后，蝉在午后炎热的滚滚热浪中声嘶力竭，往往不容易被惊飞。循着蝉鸣，小心翼翼地寻找蝉的踪迹，一旦发现目标，屏住呼吸，慢慢地举起竹竿，将面筋朝着蝉的翅膀轻轻一碰，蝉就被面筋牢牢黏住，尽管蝉急得吱吱大叫，也摆脱不了被捉的命运。蝉捕捉到，乐趣也就来了，小伙伴把捕捉到的蝉密封在盒子里，让对方伸进手去摸，倘若摸到的是能鸣叫的雄蝉，这蝉就归摸蝉的人，如果摸到的是不会鸣叫的'雌蝉，不但得不到蝉，还会倒赔一只。或者把一根稻草拴在蝉的腹部，让它负重飞行，既能飞起来又飞不高，惹得家中的小狗不停地仰头追赶，只能是徒劳瞎追，只有我们从中取乐。等玩够了以后，我们揪下蝉的翅膀，放进盛有盐水的碗里，和被抠出的蝉龟腌在一起，等腌满一大碗就捞出来，让母亲给油炸了吃，虽然没有调料但肉鲜味香。最有趣的捉蝉方式，是晚上循着蝉声，在蝉多的树下，点燃一堆火，然后用力摇动树干，蝉就纷纷飞向火光，有的落在地上，有的直扑火中自取灭亡。这种方法一个人是难以胜任的，往往是四五个小伙伴相约而行，分工合作，有人负责备柴点火，有人摇动树干，有人捉落地的蝉。每次集体行动，可捉数十只甚至上百只，就着火烤熟美餐一顿，手上、嘴上及脸上免不了抹上黑灰，空气中弥漫着诱人的蝉香，大家彼此取笑，其乐融融。皓月当空，蝉鸣叫不止，寂静空旷的乡村之夜越发显得清虚空灵。

蝉趣，在现今娱乐活动繁多车水马龙喧嚣的乡村，已经无从体会，甚至会觉得枯燥无聊。但是，在乡村年年蝉鸣声中长大的我们，捕蝉之事，是我们儿时最美的记忆，伴着我们度过了许许多多的酷夏，如今想起，依然充满乐趣。

乡村的秋作文 篇5

江西全南一个小村庄，被群山环绕。村庄前有一条小溪，清澈见底。山上到处是郁郁葱葱的竹子。温柔的风吹过，竹叶轻轻舞动，发出沙沙的响声，像是回应风的召唤。

小小村庄几十户人家，家家户户都有自己的小院子，红砖青瓦白墙。偶尔听到几声牛叫，鸡鸣。窄窄的青石板路，人走在上面，踢踢踏踏的脚步声，打破了乡村的宁静。旁边的造木厂和石场，常常会发出zz或砰砰的声音，使原本寂静的村庄热闹起来。

那里放养着许多小动物。小鸭子在小溪里自由地游戏;老牛、小羊在草地上悠闲自得地吃草。

我就在这样的小村庄里，度过了美好的一天。乡下人家，有自己的水井。我一手按压着水井泵，清清凉凉的水流到了我的另一只手中，多奇妙呀!乡下人家，院子里种有两棵桃树。桃花已凋谢，青青的桃子隐藏在绿色的桃叶里，调皮地与我躲猫猫，不仔细看就被它们骗到了。快到午饭时间，我跟去小溪边采摘野菜。那可是需要仔细识别的，否则近在眼前，你都会视而不见。采摘下绿油油又嫩嫩的野菜，炒出来后，别提多香了。我吃得可欢了，意犹未尽。

时间不知不觉地就过去了，离别时刻，我恋恋不舍。这样自然和谐的田园风光，还有纯朴的乡下人家，都深深印在我的记忆中，恒久弥新。

我喜欢这样的乡村风光，我喜爱这种乡居生活，我多想再次体验!

乡村的秋作文 篇6

中华农耕文明传承五千余年，其中田园风光、乡土文化，是实现乡村文化振兴的重要组成部分。屋舍俨然、良田美竹、鸡犬相闻的田园风景是百姓精神富足的表现。乡村文化振兴绝不是用一种文化取代另一种文化，更不是用“钢筋铁骨”和现代化的“都市丛林”取代农村的“本色”。而是要深入挖掘农村传统的文化风景，创造出抱朴守真的心灵归属。春季农田麦苗的淡绿，夏季田间油菜的金黄，秋季收获喜悦的稻浪，冬季枝头腊梅的洁白，农村的颜色就是大自然四季的颜色。“晨兴理荒穗，带月荷锄归”，农民的幸福就是通过自己双手的劳动创造美好生活的满足。春耕夏种，秋收冬藏，四时不失其时，乡村振兴的基础必须建立在充满泥土芬芳的土地之上，坚决保持乡土本真，打造田园本色，让农民当“主角”，唱出自己的“农家”大戏，建设乡村自己的“桃花源”，追求自己的“田园牧歌”。

乡村的秋作文 篇7

刚开学不久，我们院青就协助举办了社区志愿者活动，这是一项公共活动。作为青年协会的一员，我主要负责组织和宣传工作，如在校园舞台上宣传志愿者活动，让学生积极参与。最后，通过我们的努力，各系和不同年级的学生都参与了。由于人数众多，我们的几个重要组织者将每个人分为四组，分别前往不同的社区。我领导的一组社会离学校不远。由于地理环境偏差，社区相对安静，人流较少，这对我们也有好处。

组织分配后，我们在周末开始了这项活动。早上7:30，我们聚集在学校后门，一起坐公交车去目的地。当我们去的时候，每个人的热情都很高，因为这次我们一起活动。首先，我们可以结交一些朋友。其次，这也是一项非常有意义的活动，所以每个人的激情都更高。我深深地感受到了我们这个年纪所有的青春和兴奋，我也不禁兴奋起来。最后到了__在社区里，我又给大家分了一个小组，并选出了小组负责人。这次我们主要是清理这个社区的公共卫生，然后去看望养老院的老人。

因为这个社区靠近城市的边缘，所以在很多方面，绿化处理不是很好，公共卫生需要加强，这也是我们选择这个社区的原因之一，其次是因为这个社区有一个小养老院，这也是我们行动的另一个原因。有了这两个目标，我们很快就开展了活动。

在这个过程中，我看到学生们互相支持，一起行动。虽然有些学生是一起组队的，但是有了共同的朋友，他们似乎更放松了。我也看到一些单一行动的学生在这次活动中迅速融入我们的集体。作为我们组的组长，除了清理一些地区，我还跟随另一组的学生去看望养老院的老人。我们提前带了一些礼物。当我们把这些礼物送给老人时，他们就像孩子一样快乐。这也深深地打动了我的心。我觉得人并不总是变老。我们可能一直停留在我们第一次来到这个世界的那一刻，但我们的.身体和经历改变了我们的表面。我也更清楚，作为一个人，作为一个学生，只有不断丰富我们的生活经验，不断加强我们的个人能力，我们才能保持最初的愿望。这就是为什么我们经常需要有童心。

总之，我真的很高兴在这次活动中有成就感。我不仅做了一件非常有意义和有价值的事情，而且认识了更多的朋友。我们也知道团结的力量比一切都好。我越来越认为大学是我们人生旅途中最重要的经历。只有在日常生活或活动中找到自己，我们才能在其他方面得到更多的扩展。

乡村的秋作文 篇8

我插队下乡到海城牛庄南8里多地的沙河沿村。那时候，这里的大田基本上种的都是高梁、苞米和少量的水稻。种地的方法也比较原始，基本上是传统的人工操作。

清早出工的时候，生产队长鲍思孝喊我和几名体格壮实的知青同学跟他一起去种高梁。我们拿了镐头直奔村子南头的“六田地”。这时，一帮子社员已经先到了那里。种地的人一共分了5组，每组6个人，顺着垄沟排成5排，鲍队长打头：刨垵儿；点种子；踩格子；上肥；盖土；压滚子……，这是种地的全部工序。

鲍队长带我们几个知青和壮劳力打头刨垵子，后面紧跟着就是后几道工序了。开始还行，走一步刨一垵儿，照着鲍队长的样子，镐落镐起，低头刨垵儿抬头看垄，步伐整齐地向前走。一上午在足有2里长的垄沟里往返了6次，一共种了12垄高梁。其实，种了五根垄的时候我就有点儿扛不住劲儿了，手臂开始发颤，腿也不听使唤，跟不上鲍队长的步伐。原以为不就刨个垵儿呗，社员能干我也能干。结果一比量，根本不那么简单，一上午就累得腰腿疼脖子酸了。

收工回青年点就一头倒在炕上，吃饭下地都不想挪动一步。另外几个知青同学也累得趴了窝，下午都想休息，不想去了。上工的时候，一个叫二铁子的`年轻社员来青年点喊我们，看我们躺在炕上七扭八歪的样子，笑话我们说：“瞅你们那熊样儿，陈帐子倒了一排，一个上午就累垮啦，还想不想接受贫下中农的再教育了？”他的话带着刺儿，弄得知青们都没了面子。大伙儿都一骨碌从炕上爬起来，揉揉眼睛，喝口水，跟着二铁子上工去了。

下午又种了10垄地，“六田地“的高梁算是全部种完了。收工的时候，二铁子和一些社员夸我们知青好样儿的，到底坚持下来了。我们享受着劳动后的愉快，有说有笑地向村里走去。

庄稼生长的时候，一天变一个样儿。大约过了半个月，一场大雨过后，高粱苗长得快半尺高了。鲍队长又要领着我们“开苗”了。“开苗”，就是把每一垵儿的高粱苗中最好最壮实的那棵留下，其余的苗儿和杂草全都铲掉。这可是个细致活儿，不仅要心细、还要眼准、手快，不能留下差苗铲掉好苗。有了种地的经验，我们几个知青个个摩拳擦掌，这一回可要好好比试比试。俗话说，“人勤不如家什妙，磨刀不误砍柴工”。“开苗”的头天晚上，我们几个知青把锄头磨得铮亮，决心第二天把活儿干好。

在地头，三十多个社员和知青摆开阵势，一字排开，还是由鲍队长打头，每人包一根垄“开苗”。一开始也看不准好苗差苗，有时留下了差苗；有时为了跟上队长的速度，杂草锄不净，甚至一着急连苗带草全铲掉了，心里发慌，一阵阵地自责。然而，越慌手脚越乱越感觉累，浑身的劲儿不知往哪儿使，不知不觉地把锄头把顶在胳肌窝上往前“开”着。我的慌乱被鲍队长发现了，他看着我笑了，说：“你别抱着锄头“开”啊，越抱越累。伸开胳膊，握紧锄把，看准了壮实的大苗留下，小苗和杂草铲掉！”按他说的，我试着镇静下来，精神放松，姿势摆正，用心“开”苗。还真灵，速度虽然慢了一点儿，可大小苗分得清铲得快，慢慢地也跟上“开苗”的大队伍了。

下乡插队的几年，农活儿确实干了不少，大多都是繁重的体力劳动。后来回城到鞍钢当工人，对繁重的体力活儿都能抢着干。再后来，生产力发展了，工厂逐步实现了机械化、自动化，很少再干重体力劳动的活儿了。

乡村的秋作文 篇9

我们学校组织了一个青年志愿者服务小组。宣传学生的志愿者活动，让更多的人加入这个团队。并向每个加入的学生颁发青年志愿者证书和号码。使活动系统、标准化、人性化。

事实上，当我们第一次加入志愿者协会时，我们对志愿者有很多无知。我们似乎认为做一些好事很简单，但事实并非如此。我对每一项活动都有不同的感受和收获；每一项活动都给别人带来微笑，给自己留下快乐。

根据我国会计部门的实际情况，开展了以下活动：迎接新生活动、美化校园、养老院等义务劳动。我系所有的`同学都积极参与，用自己的热情为需要帮助的人做点什么，我们感到非常光荣。青年志愿者活动增强了大学生的实践能力和创造力，本质上反映了当代青年乐趣，愿意奉献时代和精神，在学校共青团委员会和部门领导的领导下，发扬了帮助他人的优良品质，使我们的志愿者活动走向新的辉煌。

大学是我们生活中的一个重要里程碑。我们不仅要努力学习书本知识，还要致力于社会实践，组织青年志愿者，积极参与社会服务，这是提高自己和锻炼自己的有效途径。在社会需求方面，社会需要我们的奉献和友谊，这是当代大学生的历史使命，也是他们应该具备的最低质量。

回顾我们在志愿者活动中的点点滴滴，我们付出的是真正的行动，给予的是真正的帮助，收获的是内心的感动。当然，没有，只有更好。希望我们的会计系志愿者协会越来越好，把“让爱永远留在校园里，用真情贡献社会”这句话记在心里。我会永远记得我是一名志愿者。

我认为我们系将来会举办更多的青年志愿者活动，让更多的人加入我们，回归社会，奉献爱！