放牛班的春天读后感(精品七篇)

怎样写出不太形式化作品读后感呢？读完作者写的作品，很多知识我们都要吸收。 通过撰写读后感，我们能更好地掌握书中要点，讨论与“放牛班的春天读后感”有关的议题是本文的主要内容。

放牛班的春天读后感【篇1】

这部电影没有华丽的服饰，没有跌宕起伏的情节，没有让人惊叹的后期制作，但它有教育者的人生指引，有学生的感恩回报，有令观众感动落泪的美好心灵。就是这样一部记叙了马修老师和“问题”学生的师生故事的电影，让我深深地领略到教育中心灵的力量。

这所发生如此美妙故事的学校在马修初来的时候，充斥的是校长的暴力教育，老师的冷酷无情，学生的叛逆调皮。但马修老师所秉持的是自己内心对教育的定义，从一开始对这所学校的不解，到之后的迅速适应，期望能在自己的努力中改变这群孩子，让这些对未来怀揣着美好理想的孩子能离开暴力教育，并利用自己在音乐方面的特长创造和孩子进行心灵对话的机会。逐渐地，他能和孩子形成一个整体，同时同事也认同了他的努力，这么一来学校就开始走向师生平等的教学。真正的教育就应该有这样的平等、关爱以及指引。

指引，是一位教育者必须具备的能力。马修老师，他通过不同方式指导学生，让行凶者主动照顾伤者麦神父，让记恨老师的莫翰奇归入合唱团，并极力改善他与他母亲之间的关系。这其中不同的方式，包括适度的惩罚和奖赏，善意的提醒，坚持不懈的劝导等等。于我而言，这些都是必须学习的，引导的技巧能极大地改善师生之间的关系，建立友谊，在教学过程中引导还可以改正学生的习惯和思维模式，进而令学生产生主动学习的积极性，就好像莫翰奇在剧中主动学习自己的独唱部分，这说明学生的学习意识在改变，从老师教给我，到我要提前学，我要学更多更好的转变。也许我没有像马修老师一般的引导能力，但我急切的希望能在未来的教学过程中得到这种能力的锻炼，提高与人交往的能力。

关爱，是师者作为高一辈者应当存有的品性。一位学生的学习主动性能否提高，不仅决定于你对他的引导，更在于你对他的鼓励，对他的肯定，还有与他的心灵进行对话，我知道，师者与学生的对话其实都是一番关爱，因为我可以肯定没有老师是对学生的一切不闻不问的。马修对每一位学生都有着他的计划，对犯错误者保留处罚权力，同时保有他的名字，不让校长进行暴力教育，对自以为是者予以痛击，令其思考自己的过错，给予改正机会，而莫翰奇很幸运地得到了这位老师处处的关爱，也因如此改变了他，让他展露了他唱歌的才华。那么我，假如作为一名老师有能力让学生懂得我的关爱，而不是厌烦，这其中的适度而为之，适度适时的处罚和鼓励应该就是我应该摸索的，毕竟每一位学生都有不同的想法。

平等，是建立师生友好关系的必要因素。并没有绝对的老师和学生之分，老师同样要在学生帮助下学会处理的方法，而学生就应该在老师的帮助下找到自己的短板，努力改正，而马修老师的执教经历就是一个很好的例子，没有学生就没有令学生依依不舍的马修，没有马修就没有改变如此巨大的“问题”学生。毫无疑问，作为一名老师，不仅要有自己的想法，还要去聆听学生的想法，双方平等互敬的前提下互相帮助，实现共同进步。

最后，我可以这么说，教育都应该建立在心灵的基础上，假若师者无为师之心，学者无求学之心，那么教育无从谈起，最终只会落下问题学生和无能老师的趣闻，所以在观看这部电影之后，感动之余，我沉淀下来的是对平等、关爱、指引的教育理解，同时我认为这就是真正的教育。

放牛班的春天读后感【篇2】

我最近一直在看电影打发时间。近前，别人一直给我推荐《放牛班的春天》，但我一直没理会，只是因为在印象中，这种关于差班生的电影有很多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽，有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“同情”。

今天实在是无聊，别人又来给我推荐，我就怀着搞笑滑稽的心理打开了它。当我一打开电影，我喜了一下。因为这不是中国式差班生。

虽然看完后我不知道是哪个国家，但它确实改变了我的看法和感受。

每部电影都会有人物的对比，当然，院长是个黑脸。当然，那个**老师是主任解释的对象。我没看到整部电影里有一滴眼泪，那些耸人听闻的**让我觉得不太符合逻辑。它也没有别的电影里所讲述的“完美”。

——孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子，在看着老师把别的学生教化的同时，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给老师的一个笑，在他出现的最后一幕，是把他烧了学校。但在这里，他改变了很多，对每个人都不是盲目的坏，不管好坏，他所作的一切都是为了**。虽然有点过火，但对于院长为自己私利来不顾学生的发展，和一些令人怀恨的作为，他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。

在被院长的逼迫下，**老师在离开的时候，并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝福写在纸飞机上，飞给老师。这真的显示了孩子们的成长和老师们的伟大。

这部电影让我体会到了，世界有很多爱。除了像现在我这个年龄特爱追求的爱情，和一直陪伴我们的友情、亲情外。还有很多。

有许多好的品质值得学习。我不想列举教师的素质，因为列举并不意味着我有那么多的智慧和细致去如此仔细和透彻地分析他。只是他的素质不高，一篇小文章就能详细阐述。不必列举，因为有很多，更值得我们一次又一次的经历。

放牛班的春天读后感【篇3】

《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的.音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。

到任后克莱门特发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。

当听到这部影片的名字时，首先给我的感觉是温暖的，在春天这个温暖的季节发生的故事自然会让人觉得温暖。可是当影片开始播放的时候，我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样，背景音乐总是略带着一些忧伤，把整部电影的气氛映衬的有些忧伤。

但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些什么，这些事却显得那么自然，并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽。也许是因为他们有同个爱好——音乐，在马修的培养下，他们合唱的歌声是那么动听、美妙。

它没有国际大片的华丽场面，没有动作大片的华丽的打斗，没有科幻大片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。

放牛班的春天读后感【篇4】

刘春明《放牛班的春天》这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”，也就是所谓的“放羊”之意。而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。

面对这样一群对老师不太重视的孩子，辅修学院的老师只能采取体罚、禁闭等处罚形式。终于，能带给他们春天的人来了。他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的**教师，马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。

他热爱**创作，他用爱心关怀孩子。偶然间，他发现这些孩子喜欢**，于是他努力组建一支合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**净化了他们的心灵，对他们的生活产生了巨大的影响。

我是一名刚从事教师职业4年的新老师，作为学生身份时我看过这部影片，当时看出来的感觉是影片中的老师太有仁慈之心，而且对孩子的包容是无比宽大，对这位老师强大的改变学生的能力感到敬佩。今天，重拾这部影片的记忆，然而看到的东西不止是这些。在我们的教学教育中：

也许学生们会遇到这样的问题。如果新老师像电影厉的院长和其他老师一样，继续遵循严格的惩罚模式，只看到学生的阴暗面，那么这样的重复就不会让孩子们有美好的未来。我们可以继承前人的经验，但要根据时代的变化，在前人经验的基础上，创新和改变新的教育教学模式。

首先，我认为作为一名教师，我们必须有爱和宽容。因为，孩子毕竟是孩子。在这将近4年的教学中，刚开始的我也有过马修开头的胆怯，对于一些在课堂上调皮捣蛋的学生，其实教师应该像马修一样，用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。

毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。

第二，要善于发现孩子的优缺点。每个学生都有自己的优缺点。关键是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的优势、天赋、潜能和爱心。这是老师的责任，让孩子们能健康成长。对于孩子的缺点要从积极的方面去引导孩子改正缺点，切勿不能用体罚的方式，这样只能适得其反。

这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。

第三，处罚的方式，威而不严。抓到了伤害马桑大叔的学生，他没有告发让孩子去关禁闭，而是代以处罚孩子去当马桑大叔的护理员。孩子原本充满愁恨的心，因为马桑大叔的耐心与夸奖，变得收敛而具有怜悯之心。

第四，与孩子找到共鸣。马修和电影里的孩子们只是找到了共同的兴趣，在老师的指导下，这些孩子终于在**方面找到了立足点，影响了他们的生活。

一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!曾经身为学生的我也是这样的期盼着，能遇到发现自己价值的伯乐是人生中多么幸福的一件事。同样的，如果我们能成为发现千里马的伯乐也是一件幸福的事情，因为千里马的一生都受了伯乐的影响，所以，作为教师的我们应该建立自己独特的人格魅力去感染学生，用温和的情感感动学生，用爱心和宽容包容学生。

和马修一样，他也收到了纸飞机上孩子们最真挚的祝福，并在三英尺高的讲台前实现了自己的价值。

放牛班的春天读后感【篇5】

我是.....，因为即将要毕业了，所以老师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。 影片大概讲述了一位老师如何将一群调皮的也男孩帮助他们找回信心，重新给他们希望。

我认为这部影片很感人，一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校，但同时，马修老师也遇到了不少的麻烦。还可以看到影片中的院长，不但没有耐心去好好的教导那些孩子们，而且还只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，不仅如此，本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修老师却与这位院长形成了对比，他心中充满对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。

剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。

这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋，但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，经常气得马修老师七窍生烟，但是当老师被院长解雇时，海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口押动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。

马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。 电影里面最让人感动的,还是马修老师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂.从这点也可以看出人之初，人本善。只是先天的环境造就了先天的行为。

我很敬佩马修这样的老师，老师给予我们的鼓励，让我们面对困难的勇气，以及承担未来的力量。不会忘记，所以当马修老师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝福。 而叫自己很感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。 相信我们在毕业后感恩并时时刻刻不忘记自已的老师。

放牛班的春天读后感【篇6】

导语：老师应该用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找孩子们的有点和点滴进步，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让孩子们更加茁壮的成长，让每一个孩子都看到自己的“春天”。下面是小编收集整理的初三《放牛班的春天》观后感范文，希望对大家有所帮助。

《放牛班的春天》初三观后感【1】

《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。

克莱门特是个不合是一的家庭。1949年，在法国农村，他没有机会发挥自己的才能，最终成为一所寄宿制男子学校的代课教师。这所学校有一个外号叫“池塘畔底”，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。他到学校后发现，学校校长用暴力手段管理这些问题少年，体罚在这里很普遍。

他试图用自己的方式改善情况，但令他吃惊的是，寄宿学校没有上课。他决定用**打开学生们封闭的思想。

一开始，他遇到了各种各样的困难：一个不想唱歌的天才，一个暴力，**，一个濒临危险的学生，一个校长的街区，一个可爱的孩子，他的父母死于二战还有一个学生不会唱歌。

但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种种困难，组成了一个合唱团。

每天晚上他给孩子们写一些适合他们的**。他从简单到很难。但是学生们都学会了。有时当学生犯错时，他会包护学生不被校长殴打或监禁。

他的努力终于得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。但没过多久。校长在星期六把他赶走了。

但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言:“你的爸妈会在星期六来接你哦。”，而每个星期六都在校门口等他爸妈。

这一次，当他在门口等父母时，马修先生出现了。于是，马修因为禁不住孩子的请求一次寂寞的孤独，带走了他。让他知道了他的等待终究是值得的。

这篇文章让我知道，如果我想得到回报，我必须努力工作。因为有时候努力工作会给你一个不同的惊喜和一个大世界！

《放牛班的春天》初三观后感【2】

在一个阳光明媚的日子里，马修先生来到了风雨交加的学校。

为什么说这个学校风卷残云呢?由于很多孩子都因为搞恶作剧而被关禁闭，并且要打扫卫生一个月。当然，也就有很多人被而作剧所伤害。

自从马修先生来学校以来，马修先生教的这个班一直充满了活力。虽然是笑，但都是笑的生命力。当然，学生们嘲笑马修先生笨手笨脚。

马修先生的歌让学生们学习。渐渐地，学生们一天比一天表现得好，对马修先生印象也很好。但没那么简单，过了几天，学校旁边的托儿所里来了一个人，他教坏了班里的很多同学，也有很多同学反抗他，因为他要对马修老师动手，还对一个同学说：“你的妈妈是叫花子”。

那个同学叫埃克尔，埃克尔和那个托儿所的人打起来了，最后埃克尔逃跑了。

马修的分数被偷了，但他没有责怪孩子们。相反，他说，“好吧，孩子们，这不关你的事。下次别碰我的东西。

最后，马修老师让学生们理解学习的兴趣，让他们快乐。

马修老师是个很好的老师，马修老师是多么善良，一次一次的原谅同学们，最后又教好了同学们。

《放牛班的春天》初三观后感【3】

孙传开“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影的新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、**和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。

这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的**家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有**课，他决定用**的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才知道小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自己的爸爸来接他，可是事实上，他的爸爸早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他。在故事的结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺想带着他的行李去，因为这是他已经确认马修是他的父亲，那是星期六。

作为一名教师，马修真的付出了他的精力和爱心。影片呈现出美好的一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把孩子们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，后来因为孩子们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。

可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得后来的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是:山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。

聪明的观众我想应该知道这件是谁干的吧!此时的马修正带着孩子们在山里玩耍，可以说是马修救了这些孩子的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最后一幕更让我感动。校长不让孩子们送马修。马修一个人走了，显得很孤独。

这时，一架纸飞机从天而降，这是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗户上满是向马修道别的孩子们的手。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。

马修一下子变的好幸福，他在校门口说了这么一句话:“我是伟大**家马修……可是，谁又认识我呢?”

放牛班的春天读后感【篇7】

《放牛班的春天》(法语《les choristes》)是xx年上映的一部法国**电影，由克里斯托夫巴拉蒂执导。杰拉德·朱诺、谢恩·巴堤莫耶、弗朗西斯·贝拉德等人。以下是编辑的相关内容，欢迎阅读！

《放牛班的春天》这部电影开始讲述了一个失败的**家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校---池塘之底。这里的大多数孩子都有障碍和问题。他们性格古怪，非常叛逆。他们在天使的外表下有一颗**的心。我认为这与校长的教育模式有着密切的关系。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩罚学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不可抹去的污点。

电影的开始，使我感到了一股悲伤的气息。而之后马修老师的到来，彻彻底底改变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美好的**，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，优美的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很优美，动听。是的，马修先生以他独特的人格魅力教育着孩子们，同时也影响着孩子们。

他教育孩子时，没有打骂，没有责备，有的只是理解与宽容，更多是去鼓励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依然屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思考，认识到事情的错误之处，叫他立即改正，并和他的母亲进行了多次交流。这显然取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。

当他离开时，孩子们在窗口挥手，一架装满祝福的纸飞机从窗口飞了出来。那个在二战中失去父母的小男人，当马修正要踏上汽车离开时，走过来求他的老师带他一起走。他欣然同意。结局是美好的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重。

从这部电影中，我学到了一个非常重要的道德：师德。老师在教育学生时，一定要使用正确的教育方式，切勿动不动就责骂学生，要和学生讲道理多沟通，用一颗宽容大度的心对待学生，要学会理解他们，有一个老师应具备的道德与《放牛班的春天》观后感

吃完晚饭后，爸爸总要和我聊上几句，每每听到他那番富有哲理的话语，我总能收获到许多东西。我很享受那段汲取知识见解的时光，这不，今天爸爸又在和我**着一个深奥的话题，其中还提到了一部有名的电影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔细，我被剧中的人物及情节所深深吸引，让我不得静静欣赏了这部电影。

有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。

有这样一群孩子，在严格甚至近乎残酷的教育管理模式下，他们自豪而坚强地战斗，仿佛在等待救世主，仿佛已经放弃了这种期待。

有这样一个失落的家庭，带着一丝失落来到这里，看到这群等待救助的孩子。

这一切来自于一本陈旧的日志，世界著名**指挥家莫杭治重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，作者是他的启蒙老师马修。两位老人沉浸在对于往事的回忆。

故事就这样开始了，一部电影，没有了奢华的场面，没有了惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的**家，伟大的教育家如果与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。

整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。

带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮“无药可救”的“恶魔”们对自由的渴望，对**的向往，这也唤起了他内心对**的挚爱。于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶魔”组成了一个令人惊叹的合唱团。

事实上，这只是电影的一个方面。一个多小时后，我们可以看到更多，但值得思考。

这个是一个关于教育理念的**影片，“行动反应”原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的**团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。

不得不承认，这部看似简单质朴的电影，反应出了伟大而温情的人性主题，不得不承认，那班孩子有着不同的个性，让人头痛，但是马修没有放弃，他成功的让这般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，给了他们释放青春梦想的途径。我只想谈谈马修和他们的故事，莫汉芝和佩皮诺。

佩皮诺，这是个固执的孩子。每周六，他都等着死去的父母来接他，所以他成了马修看到的第一个孩子。它是这里面最小的孩子，在这里是饱受欺凌的，但是马修给了他希望，他很特别的关怀给了小佩皮诺亲人的温暖，这也是为什么最后小佩皮诺要执着的跟着马修走，因为，经过相处，他已经离不开马修，也只有马修可以给他温情与亲情，马修被他的执着所打动，最后，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻松的踏上了归途。

这是另外一个让马修难忘的学生，一个“天使脸蛋，魔鬼身材”，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的**才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱**的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。

他唱出了心中的理想。他的声音征服了所有人，证明了他的才能。这时，莫行治封闭的思想被彻底打开，最终实现了自己的理想，取得了巨大的成就。

马修和他的学生之间有许多故事。他对所有人都很宽容和鼓励。同时，他还借机与时俱进，幽默风趣，彻底拉近了与学生的距离。

事实上，我非常喜欢这部电影，它很大程度上源于马修舒适的教育管理模式。对于即将踏上教师岗位的我来说，我深受鼓舞。对我来说，经历过各种教育方法，我也有很深的体会。