美的教育读后感十四篇

为今天的主题小编为您整理了“美的教育读后感”，感谢你的支持和鼓励我将坚持创作融入我自己的思考和经验。书中跌宕起伏的故事情节或者发人深省的哲思常常会吸引到我们，我们阅读作者的作品，能从中收获古人的智慧。读后感要抓住重点，写出真情实感。

美的教育读后感 篇1

2、完善自己

“没有比家长更重要的老师”、“真正的教育准备是完善自己”，尹老师在书中无时不流露出家长自我完善的重要性。我们家长要给孩子做好榜样，营造豁达和善意的环境。我们应该学会控制自己的情绪。当问题出现时，我们应该退后一步，想想我们在哪里不了解我们的孩子，我们应该如何改变，如何从自己身上发现问题

我们要不断提高自己，充实自己，和孩子一起成长。

3、相信孩子

每一个孩子一出生都拥有无限的潜能，正如尹老师在书中说的“儿童的世界非常单纯，很多所谓的问题是**强加的，天生不会和人相处的孩子其实不多，只要**减少干涉，他们多半都能进行自我调节。孩子们有自己解决问题的能力——只要他们在善良和尊重中成长，只要他们见证了适当的礼仪和修养，他们就得到了滋养。”我们要对孩子有信心，“培养注意力，不打扰就是最好的培养”；想象力也一样，“不限制就是培养”。

蹲下来，看看孩子真正需要什么。

4、 给予自由

自古以来，整个社会所继承的就是不守规矩，达不到目的。但是在这本新作中，尹老师提出， “规矩太多，难成方圆”。今天，我们给了孩子太多的规则。我们不能这么做。我们必须这么做。我们给了他们很多要求，但结果不是他们想要的。

其实孩子童年的首要任务不是“学规矩”，而是发展“自由意志”，我们作为教师的必须减少约束，正如尹老师所说“一个人首先是自由的人，才能是自觉的人——自由不是信马由缰，自由是一种可以舒展的空间，是一种能够托举的力量，他让孩子有能力去选择，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱”。放手吧，在道德和安全的底线上，让我们的孩子做他们想做的一切。

书读完了，但它只是给了我们正确的教育理念，我们还应该尝试适合自己孩子的教育手段，真正地“蹲下来”爱孩子。让我们用对孩子的爱来开启教育孩子的道路。这是一段很长的路，但我们可以感受到他们美好的情感，和孩子一起体验成长的惊喜，这是最大的幸福。

教育是一种实践。。。孩子们，我想蹲下来和你们一起走

美的教育读后感 篇2

《最美的教育最简单》读后感：

教育家约翰·杜威说过，所有教育的最高目标是塑造人格。读完本书，您将了解许多孩子的真相。孩子既是绘画天才，又是创作天才。画画是儿童的天性，到处乱画几乎是一种必然。

知道了这一点，你就会知道为孩子准备涂鸦墙是多么重要。想象力不需要培养。它不仅限于培养。好的启蒙教育包括：照顾好孩子的好奇心，培养自由意志，让孩子有幸福感。

知道了这个，你才知道过早把孩子竞争洪流，会削弱孩子内在力量，破坏孩子的合作能力，培养出病态的奋斗者，损害身体健康。

**只有馨中有一股清香，才能对孩子形成宜种愉悦的熏陶。知道了这个，你才知道让自己“不生气、不介入、不怕吃亏”，才会让孩子学会与同伴相处，培养孩子健康的人际关系。

培养孩子对阅读的兴趣是不仅通过加法而且通过乘法来提高智力的最好和最简单的方法。知道了这个，你才知道从孩子一两岁开始，就让其尝试建立语言和文字的联系，不在阅读之上附加拼音、英语等功能，那样会破坏阅读兴趣。作者：

王宏书籍《最美的教育最简单》图

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美的教育读后感 篇3

《最美的教育最简单》读后感王淑芳

在学校的推荐下，我假期读了尹建莉的书----。这本书使我受益匪浅。这本书教我如何看待孩子们成长中的问题。

我个人认为有些想法也适合中小学生的教学管理。

一、给学生一次犯错误的机会

没有试错的童年是可怕的。这并不意味着孩子将来会生活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。

爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果教师急于用自己的思维和标准来规范学生，很容易压制学生的积极热情，使他们的自由意志和创造力停止增长。

如果学生在课堂上举手说错话，老师在课堂上不给予积极的引导和鼓励，那么学生的课堂表现就会受到抑制，情绪也会变得被动。给学生犯错的机会，不是放纵学生犯错，而是让学生尽可能拥有一个自由的平台空间。了解学生的尝试要求，为他们提供尽可能多的尝试机会，给他们一种自信、快乐的思维方式，使他们的才华和潜能在未来的成长中得到充分发挥。

二、对学生不要进行严厉教育

尹老师提出所谓的“严厉教育”，指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对学生进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的希望学生做的更好。但因为它不尊重学生，不符合人性，其实也没有教育的成分。

经常被批评的学生学会严厉，经常挨打挨骂，学会仇恨；经常被批评的学生容易自卑；经常被限制的学生会变得越来越刻板和固执。“身教重于言教”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果教师对学生的惩罚手段只有批评和打骂，怎么能培养出学生的友善和平和呢?

学生的情绪是脆弱的。成长只需要不断的鼓励而不是严厉的惩罚。所有严厉的**都隐藏着一些伤害。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容、真诚的教育永远是最美、最感动、最能影响学生的。

作为教师，我们应该以一颗平和宽容的心去理解、宽容和尊重学生。当我们拥有内在的智慧和力量，空间增大，学生自然会潜移默化地受到我们的影响，走向更适合自己成长的人生道路。

三、给予学生一种信任

还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定学生的动作、思想、言行的时候，学生怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺学生成长的力量，自己设定一个“法则”，学生为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是学生的教育者，但我们不应该总是给学生正确的思想，那就是取代学生成为他们灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，学生就很难与教师交心。

对学生合理的合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑学生的动机，处处为难。

一个人表达对另一个人爱的第一种方式是尊重和信任。教师对学生的良好期望能促进学生朝着教师期望的目标发展，树立良好的自信心。在教学过程中，作为教师应该平等的对待每一位学生，而不是戴着“有色眼镜”去审查那些所谓的后进生。

最美的教育往往是最简单的，我们需要一颗共同的心，信任学生，培养自己，学生拥有无限的生活可能性，往往也给我们带来无限的成长空间。请不要用有线条的盒子来帮助学生的心理空间。

美的教育读后感 篇4

《最美的教育最简单》这本书是作者尹建莉的第二部家庭教育书籍，作者在第一部《好妈妈胜过好老师》这本书中几乎每一章都提到要让孩子大量的阅读好的书籍，她的孩子也在阅读中得到了许多意想不到的收获。本书中作者再次倡导孩子要从小培养阅读习惯，我很赞同作者的观点，阅读不但可以塑造孩子的智力，还可以塑造孩子的心里品质，因为任何一本好书，往往充满着真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。给孩子自由，她在书中这样写道：给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。是啊，虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的`观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。

分享本书中作者倡导的三点：

把孩子当做一个平等的人来看待，孩子能够得到家长的尊重就会自尊，自信。我们在平时的生活当中要懂得使用文明用语。例如让孩子帮助做什么事时要说：“请你……”而不要说生硬的命令句。如果孩子做完了某件事，说声“谢谢”。有什么事，家长也要与孩子商量。例如，父母想调一个电视频道，最好先与孩子商量：“我们调个频道看看好吗？”多和孩子聊天，趁此机会多向孩子灌输一种意识：我们是平等地、我们是朋友、我们可以无话不谈。

要找到孩子的长处细心保护他们的自信心。每天关注孩子最感兴趣的事，大力发展孩子的长处，降低对孩子短处的关注度。作为家长也应该提供机会激发孩子自身的斗志，这比无休止的批评督促要有效得多。平时在家里注意观察孩子哪些方面比较弱，创造机会鼓励他们挑战自己。

美的教育读后感 篇5

谦卑地弯身

——读《最美的教育最简单》有感

戴诗昀爸爸

时间一天天飞逝，国庆也过了一个又一个，多少热血之志已随岁月模糊，多少青春美好已无法触摸，失去终究已无法再挽留，得到的才更需要自己去发现。看着自己越成熟，看着长大了的孩子，渐渐明白现在更值得自己珍惜。

根本无法想象，孩子对于自己，是如此的重要，自己竟会因孩子开心而开心，也会因孩子苦恼而苦恼。四十而不惑是对的，看事已不再看一面，人生也不再单单只有自己，会把家庭放在首要的位置，会把家庭教育当成自己日常的事情。

我的家庭教育观源于上一代父母对我的影响，我把它简单地传承了下来，基本上认为给孩子吃饱穿好，告诉孩子正确的观念道理，尽可能的让孩子上好一点的学校，学多一点技艺，那就是教育的全部。可看着十二岁的大女儿，庸懒而不对时间进行规划，事情做得随意而不愿太多思考，我明白，我离教育好自己的孩子所需的能力还差得比较远。

与大多数父亲一样，我在这个家庭的角色，是从做好经济支持开始的，认为为家里提供无忧的经济**，就已经完成自己最大的家庭责任。我花了一整天的时间思考如何做商业项目何管理我的团队。可能想得大多了，可能认为这个事重要无比，难免会把公司的角色带回家，会把工作的思维带回家，会把工作上的沟通方式带回家。

于是，我很自然地把“讲道理”作为家庭教育的常用方式，在孩子做错的时候，总是把一大堆生硬难懂道理讲给孩子，总是会说老爸从前如何如何，别人好孩子又是如何如何，希望她能改正。当然，正如书中所说，孩子的思维和**不一样，她不懂，也根本不能纠正。所以进入了恶性循环，下一次我再重复一遍，又是一次我不努力，所以我开始生起了火，进入了更糟糕的教育方式。

也许是因为我来自农村。我从不认为点燃孩子是不对的。我甚至认为这是一种有效的教育方式。小时候，当我做错事时，父亲会训斥我，我会保持警惕，不敢再做。所以，在我面对自己孩子时，我也认为这是一个不错的选择，而且，很多时候，孩子真的气得你怒从心烧，于是也不管三七二十一，先来一顿训斥，以解心中之愤。

陪着孩子长大，真的有太多让自己发脾气的时候了：重复讲过的事可以重复地秒忘；拿着手机可以什么事都不干；睡懒觉可以睡到十点……。很多时候，我都把她们骂哭了。

可是，无论我怎样发脾气，这些缺点只会越来越严重，而且，每一次发脾气后，她们会反击得我更厉害，无论我所说的还是我所做的，她们都会拿来作为下次反击我的利器。这种情况屡见不鲜。在骂声中，在孩子们的眼泪中，除了对她们的伤害，我真的感觉不到剩下什么了。

我开始对孩子们的教育越来越感到困惑。

在这需要学习的阶段，非常感谢老师让孩子给我带回来的书，这本《最美的教育最简单》书里，有不少观点上我受益。我对上面提到的两个错误作了详细的分析。思想家卢梭读完后说：

世界上最无用的三种教育方法是：说教、发脾气、故意搬家！久久不能让我平静。

通过这次学习，让我再次警醒自己，就是要纠正自己的教育方式，就是要学习提高自己的水平。

我也明白，很多时候，是自己总没抽出足够的时间来陪孩子，是自己没太认真地了解孩子，是自己总想以简单粗暴的方式来结束问题，才会导致自己在家庭教育上总做得不好。

就像书上说的，在教育的选择上，在活动中教育，在学习中教育。可这表明，在开始你就已知道孩子要做什么，给他选择上的已经进行必要的干预了，这明显比在孩子做错了的时候发表点观点难得多，花费的精力多得多，但谁叫他是我们的孩子呢？！

其实也明白书上所说：“适合自己孩子的最好”，但做起来真不容易。当孩子周围的人在学习三五项技能时，他们总是担心自己的孩子会输在起跑线上。

当三五个孩子一起参加集体活动时，他们总是担心自己的孩子会少一些。正如书上所说的，简单的人言也言的做法，虚荣的家长跟风心态这时候就来了，就不由自主地将**的主观意识强加在孩子身上了。是啊，我们这时候得好好想想了，我们是否真的认识自家孩子，那一些技艺适合自己的孩子，是否真的看得清楚这些技艺给孩子人生带来真正的影响。

其实，我也想给孩子更多的自由和空间。改正不断给孩子规范的坏习惯吧，你给孩子规范只不过是为了眼前的简单了事。可如果想孩子真正成长，你就必须给他自由，也许刚开始你得花更大的心力，但从此你的孩子将会自己翱翔于天空。

是的，你得给她平等。你不能以家长的身份说事，平等表示孩子也可以批评你，你不再高高在上，你不再是能人，你不再拥有家长的权力。实是上，很多家长都忍不住接受了这一点。

是的，你得支持他。支持就得明白，明白他所做的，欣赏他做好的，宽容他做的不好的。明白就是个难事，就得自己也不断学习。

所以，我认为书面上那首诗写得很好的，你得给孩子自由，你得作弓弯身。

谦卑地弯身当弓，作为家长，多难而伟大的事情！愿自己不断学习！

写于2017年10月7日

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美的教育读后感 篇6

20xx年是特殊的一年，受新型冠状病毒的影响，荆楚大地变得沉寂，马路上没有了往年的川流不息，商铺里没有了昔日的络绎不绝，游玩之地也没有了当初的人山人海，一马平川的道路上没有了平时的车水马龙，也改变了孩子们的生活和学习方式。我家女儿今年6岁，正值幼小衔接时期，渐渐出现叛逆现象，居家一月有余，孩子在家难管理，难教育的问题逐渐暴露出来，带着探寻的目光和学习的态度，我读完了教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》这本书。

“让每一个人都感到自己重要”。这一点是我从书中得到的最深感悟。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心、呵护、帮助，更需要尊重。管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是教师，我们都应该了解，尊重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容、理解、呵护。作为一名小学教师，在教育管理工作中，我们面对的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他们都需要尊重，让每一孩子参与到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

“给孩子信任和自由”。当我们每天都质疑、否定孩子的.动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个法则，孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。作者倡导给孩子自由，她在书中这样写道：给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。是啊，虽然我们是孩子的老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。

做为教育人，做为老师和父母，我们应该尊重每一个孩子，孩子有了自尊，就能看见自己的价值，才能让孩子获得真正的成长。

美的教育读后感 篇7

我选择《最美的教育最简单》这本书是因为尹老师，之前读过尹老师的《好妈妈胜过好老师》，同为家庭教育系列，尹老师在教育自己女儿时运用的方法让我眼前一亮。初读时同事取笑我说，还没有孩子着什么急呀，等有了孩子再看也不晚，尤其是有了女孩，你就可以学***师的教育理念了。那时，我只是开玩笑。事实上，我选择的家庭教育书籍确实与孩子的成长和教育有关。

在教育第一线，我接触到身边不同类型的孩子，对他们的性格和习惯有了深刻的了解。我发现他们的个性和成就确实离不开家庭教育。

《最美的教育最简单》与《好妈妈胜过好老师》相比，前者的一些教育理念同时适用于日常教育教学中，尤为喜欢第四章节，赢在教育细节， “潜台词是最重要的台词”，教育者的“台词”对学生影响很大，并且会影响孩子对你的看法。三年级初次接触英语，我给孩子们提的要求是听录音跟读15分钟并家长签字，想请家长督促孩子完成，在学校我检查这项作业也方便，检查中，发现部分孩子没有完成，就逐一问话，有个学生这样解释道，老师，我听了，也让爸爸给我签字了，谁知他忘了，我随口说了没签字没法证明，这个作业没签字就等于没完成。后来六年级的时候，他在《给某某老师的一封信》作文中写到，老师，当时我真的听了，没想到你竟然不相信我，你是不是对我有看法呀？

就是那一句话，孩子就认为我对他有看法，在跟孩子交流过程，不能一味居高临下，你错了就是错了，原来是我错了。在与孩子交流时，我们应该不断观察他们所收到的，并反省自己。

读这本书也是一个自我反省的过程。这更多的是一个自责的过程。与我自己的教育言行相比，我很高兴我醒来了。在未来的教育过程中，我会把教育的正能量传递给学生。

美的教育读后感 篇8

朱臣素故事”手端银碗讨饭吃”：有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天，他们同时受到菩萨的邀请。他们被允许从众多宝物中挑选一件，并把它还给他们的儿子。

第一个父亲挑了一个镶有珠宝的银碗，第二个父亲挑了一辆装满马车的马车，第三个父亲挑了一把铁弓箭。得到银碗的儿子喜欢每天吃喝，得到金马车的儿子喜欢在街市上吹牛，得到弓箭的儿子整天在山里打猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝儿子坐吃山空，把碗上宝石抠下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭吃。

爱招摇的儿子失去了招摇的首都。每天，他都从金马车上取下一小块金子，费尽心思地换些粮食；会打猎儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃。

尹建莉老师对这个民间故事的寓意的理解是：作为父母，如果我们只留给孩子一些消耗性的财富，那是不可靠的；只有给孩子们留下一些富有成效的财富，他们才能真正对自己的生活负责。

时代发展到今天，什么是我们能送给孩子，可保障他们一生幸福健康最可靠宝物呢？从教育的角度来看，主要有三点。

第一件宝物是”阅读”.阅读不但可以塑造一个孩子智力，还可以塑造他心理品质。因为任何一本书，只要是一本好书，往往都充满了真善美的情感，这会对孩子产生潜移默化的影响。

现在我们比以前更重视阅读，大家都知道阅读重要性，在我们身边，有很多家长就是非常好榜样，有时我听说某某家长每天晩上坚持给孩子讲故事，我发自内心佩服，自己有了孩子人会懂，我们有很多理由做不到这件事情。很多时候，连自己想静下心来阅读想法也没有。可是当一个人还是孩子时候，他有没有爱上阅读，跟他所处环境有非常大关系，这一点我有个家长在家长会上做过分享，她说家里要营造阅读氛围，大人喜欢看书，孩子自然也会喜欢看书，如果大人真不喜欢读书，哪怕手里拿是娱乐杂志陪在孩子旁边，那也是好。

我认为读书真的是件好事。它能让我们感到世界是广阔的，人性是丰富的。阅读前提是要选好书，有书让你更理解和宽容这个世界，有书会带来糟糕体验，这一点本人有亲身经历，在百度有个叫”戒**吧”群，里面有很多读错了书人血泪史，感兴趣朋友可以自己去看，（）以此为戒。让我们在有限生命里读好书。

第二件宝物是”自由”.给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子”三权”：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是一个自由的人，可以成为一个有意识的人。

在这一点上，我们许多人可以想到我们的原始家庭。 今天您的性格有多少受原始家庭的影响。为什么有人善于自己拿主意做决定，而有人优柔寡断而更倾向于配合服从，有人自信乐观善于交际，而有人沉默孤独容易自卑。性格的形成可以追溯到成长和经验的方式，父母和孩子的关系，以及父母的养育方式。

父母是一生中最有影响力的人。选择权、尝试权和犯错误权，假如我们父母懂得这些理念，多给孩子一些选择，多放手一点，对犯错误更宽容一点，也许今天我们就会少一点心理创伤，多一点身心和谐。据说性格决定命运，这就是那些不接受和不承认自己性格的人是多么绝望。

当然，过去已经不能改变，父母还是那个父母，性格已经定型，也许我们能做就是反省、修补、改善，给我们下一代少一些伤害。

第三件宝物是”良好表率”.给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要是你和孩子相处时是什么面貌。如何与孩子相处是最直接、最有效的教材。你可以在这里教他们。

看到这里大家会想到一个词”言传身教”，我原生家庭造就了我，我和另一半就是我孩子原生家庭，我们行为我们言谈举止我们和孩子互动方式都在无声地教导，可是有时我们明知道这有多重要仍然恶习不改，脾气坏照样脾气坏，控制欲强照样控制欲强，不爱运动照样日复一日不运动，明知道读书重要还是不去读书，想想人本性有时候是多么顽劣顽固。有人跟你讲道理，试图感化你，可是有时你根本听不进去，直到生活给你当头一棒。看着他的孩子，他有可爱的地方和不可爱的地方。考虑到这些不可爱的地方有多少是他自己的影响，没有理由生气。

原来，在任何时候，做好自己，提高自己是永恒的主题。

如果说我们送给孩子第一份礼物”阅读”，它完全体现在孩子自己身上；第二份礼物”自由”，它出现在**和孩子关系之中；第三份礼物是送给自己的。一个人，没办法选择自己父母，但可以选择自己成为什么样父母，无论你置身都是还是乡村，是贫穷还是富有，是**还是平民，你都可以把最好教育送给孩子——让孩子成为一个身心和谐人。

今天故事和主要观点选自尹建莉老师一本书《最美教育最简单》，看这本书我做了一个思维导图，这本书共有六个篇章，每篇文章都有核心观点，采用案例写作方式，我们从文章里可以看到作者说过观点——阅读、自由、良好表率，尹建莉老师对我们当下儿童常出现”多动症”“自闭症”也有自己不同看法，感兴趣可以上网查阅。

《时代广场蟋蟀》读后感

我看完了《时代广场蟋蟀》，在这里，一只蟋蟀柴斯特原本在宁静郊外草原（康涅狄格州）过着平凡生活，到了夏天最后一天，人们都要到郊外草原野餐，玩耍，因为这一天是海德雷日。柴斯特蟋蟀由于贪吃，跳进了一个野餐篮里，被带到了嘈杂而人多纽约，柴斯特遇到了灵巧塔克老鼠，和庞大亨利猫，后来，柴斯特用它那美妙声音轰动了整个纽约，大家都倾听着这个声音。但切斯特开始想念他的家乡。在朋友们的帮助下，切斯特终于回到了他深爱的家乡康涅狄格州！

在这方面，我最喜欢切斯特。它很有礼貌。他能用翅膀玩耍！

我也很喜欢塔克，又一次，柴斯特吃掉了两美元张票，塔克老鼠几乎把自几一生积蓄赠给了柴斯特，柴斯特才得回了自由。

我也很喜欢冯赛。虽然他是一个老中国人，他对玛利奥很好，让他吃美味的中国菜。当他说话时，就会露出笑容，脸上圆得犹如一个大南瓜。

我看完了这本书，这本书让大家应该读得很感动吧？这个故事大部分都是让人愉快。

小朋友，快翻开书，看看柴斯特到时代广场生活记录吧！无法触摸青春祭

——《芳华》读后感

魏家骈有人说，一切**都是作家本人自传，他们只是以各种形态活在自己作品中，体验着他们各自时代明媚和阴暗、善良和丑陋、高尚和卑鄙，然后用文字向这个世界去倾诉、去抗争、去和解、去相爱。严歌苓更是用一部《芳华》直接为她经历过那个令人激情燃烧又爱恨交织芬芳年华谱写了一曲时代挽歌。

**一定是有性别。男性家庭习惯于建立一个宏伟的结构框架，覆盖数千英里。从幕布被拉开那一刻起，所有人物就被情节或推动或牵引，沿着图纸线条般轨迹闪转腾挪，奔流而下。

而女性**家特有细腻敏感，以及对对人性与生俱来洞察力，却让文字在她们手下跳跃铺陈，跃然纸上是一个个鲜活人。他们在故事中碰撞纠缠，让你的情感和他们的情感相互交织、纠缠，直到包裹渗透、叹息。

《芳华》故事从1973年成都郊区一幢老旧红楼讲起，。这段故事蔓蔓枝枝兜兜转转，生发出令人唏嘘扼腕人生悲喜剧。

男主角：刘锋

刘锋本是一个毫无特点平凡不能再平凡人，这样人在花枝招展文工团，本该轻易就被遗忘。但他有一个谁也挡不住的名字：好人。

”哪儿有东西需要修理改善，**有就刘锋”.你可以说做好人是任何一个善良者本能，但在那个崇尚宏大叙事年代，不管是否刻意，这也是往上攀爬不太多空间中能够借助关键加持。他古道热肠逐渐为他打造了一个光环，接着接踵而至荣誉最终把他送上了神坛。

时代需要平凡的螺丝钉和耀眼的英雄，越是平凡到极致，越能成就终极英雄。人们认为善良应该是一种本能，绝不能轻易被功利绑架，因为有一丝权衡利害算计得失闪念，就背叛了那份本应是与生以来真诚，于是这光环又幻化为道德桎梏，它告诉你极致英雄一定是不食人间烟火，一定是远离七情六欲。但英雄也是人，荷尔蒙偶尔会失控。这一预设使整个故事具有逻辑性和自洽性，也是人物的命运跌宕起伏。

在一个暧昧夜晚，刘锋终于露出了久被压抑”人性马脚”——拥抱并”触摸”了一直暗恋林丁丁。然而林丁丁回应不是呢喃软语，却是吓蒙后一句声嘶力竭”救命”.因为这次触摸事件刘锋跌落神坛，然而并不能责怪被吓蒙林丁丁，这声呐喊完全是她理智根本无法接收刘锋从英雄蜕变为凡人甚至”坏人”后应激反应，于是刘锋命运从这声”救命”开始急转直下。

接下来**中语焉不详批斗会，才是复杂人性集体表演舞台。刘锋从人人仰视”雷锋”瞬间变成了人人厌恶”资产阶级茅坑”.在那个”讲人坏话大时代”，任何突兀色块都是异端，个人色彩如果不能被漂白就只能被漂染，只能脱胎换骨，被湮没在那一片猩红大背景中。

刘锋被贬到伐木队，中越边境冲突时，又来到了最前线工兵营。当手臂在战场上被子弹击中时，他居然”享受”起生命逐渐消逝过程。对他来说，死亡已经成为命运之神慷慨的礼物，因为他相信，这一滴血是他反叛的最有力证明，也是最重要的军事篇章。

隐约中似乎看到当年那个落入凡间英雄又要被赞颂，被传扬。读到这里不仅让人哑然失笑。活着是罪恶，死去是赞美，这的确是一个伟大的历史隐喻，一个深刻的时代反讽。

当一个人只能用失去最宝贵生命来抗争人世间不公时，你能体会他所承载精神压力已经大到让他无法喘气。一颗曾经那么热情的心，因为一触即发，现在已无处安放，这才是真正的悲哀，不比心死还大。

人们之所以容易被悲剧所感动，是因为伟大的悲剧人物总能唤醒我们内心的同情心。这共情会让我们代入到那个纠结情境不能自拔。严歌苓最初发表这部**时候，名字叫做《你触摸了我》，且印上了英文”youtouchedme”互为印证。

而”touched”语含双关，它既是一次”触碰事件”，又是一份”感动”.如果有泪水，它一定饱含着对奉献敬仰，对委屈同情，对背叛嗔怒和对不公嗟叹。

刘锋失去了右臂，帮助他做了无数好事，给他带来了巨大的荣耀。同样因为这只胳膊一次”触摸”，他被打回原形，堕入凡间。没有了右臂，刘锋彻底告别了那个青春热血和激情欲念混杂魔幻从前，带着他善良跌进了更为魔幻新时代，直至被彻底吞没。

女主角：何小曼

何小曼一直在抗争，和改嫁母亲抗争，和促狭弟弟妹妹抗争，和歧视她战友抗争，和不公命运抗争。这是因为她父亲政治身份和自绝于世为她基因烙上了低贱符号，注定要让她一直背负着不公十字架在冷酷世界上踽踽独行。

高尚往往和善良并肩而行，而卑鄙和总是和残忍形影相吊。被招进文工团的何小曼认为自己已经脱离了困境。然而，在这个看似光明的新集体中，她却没有得到任何安慰。一个人欺辱或许可以直面；一群歧视让你无法逃避，被包围；而一个时代不义更意味着处处掣肘，无论你如何抗争，依然只得陷入看不见泥沼中无法自拔，直至动弹不得。

从一开始”作弊”乳罩，到被嫌弃身上有”馊臭”，何小曼面对是一种约定俗成般孤立和敌视。面对无休止的屈辱，最好的办法就是停止无意义的斗争。我们只能用固执来默默地与不公平的命运做斗争。

风刀霜剑严相逼，红消香断有谁怜？卑微到尘埃里花朵永远开不出那份鲜艳，除非生命中出现一个英雄，一个脱离低级趣味善良带着光环英雄，因为哪怕他一丝善意也是温暖。如果充满真情，那就是人生的救赎。

这个英雄就是刘锋。自从刘锋用坚硬的手掌举起她的身体，她的灵魂就完全被拯救了。”一个始终不被人善待人，最能识得善良，也最能珍视善良”.

所有人依然不断展现他们恶劣，何小曼也依旧用隐忍对抗冷漠，然而她心里坚冰却在逐渐消融。那股热气来自刘锋。他抬起他厌恶的身体和她对命运、未来和爱情的希望。

美的教育读后感 篇9

孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。

周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。

寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。

订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。

专时专用、讲求效益的习惯。

不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

孩子学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。

由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。

有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

美的教育读后感 篇10

一、给孩子一次犯错误的机会

没有试错的童年是可怕的。这并不意味着孩子将来会生活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。

爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果教师急于用自己的思维和标准来规范孩子，很容易压制他们的积极热情，阻止他们的自由意志和创造力的增长。

如果孩子在课堂上举手发言说错话，老师在课堂上不给予积极引导和鼓励，那么孩子的课堂表现就会受到抑制；情绪也会变得被动。给孩子犯错的机会，不是放纵孩子犯错，而是给他们一个尽可能子有发挥的平台空间。了解孩子的尝试要求，尽可能给他们提供尝试的机会，给他们一种自信、快乐的思维方式，让他们的才华和潜能在未来的成长中得到充分发挥。

二、对孩子不要进行严厉教育

尹老师提出所谓的“严厉教育”，指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对孩子进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的希望孩子做的更好。但因为它不尊重孩子，不符合人性，其实也没有教育的成分，知识识一种毁灭性的力量。

经常被批评的孩子学会了严厉，经常挨打挨骂，学会了仇恨；经常被批评的孩子容易自卑；经常被限制的孩子会变得越来越刻板和固执。“身教重于言教”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果教师对孩子的惩罚手段只有批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善和平和呢?

孩子们的情绪是脆弱的。成长需要不断的鼓励而不是严厉的惩罚。所有严厉的治疗都隐藏着某种伤害。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容真诚的教育，永远是孩子们最美、最感动、最有影响力的教育。

我们应该以一颗平和宽容的心来理解、容忍和尊重儿童。当我们拥有内在的智慧和力量，空间增大，孩子自然会不知不觉地受到我们的影响，走向一条更适合他们成长的生活道路。

三、给予孩子一种信任

还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个“法则”，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的教育者，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难与教师交心。

对于孩子合理合理的要求，我们应该慷慨解囊，不要质疑他们的动机，处处尴尬。

一个人表达对另一个人爱的第一种方式是尊重和信任。教师对儿童的良好期望可以促进儿童朝着教师期望的目标发展，建立良好的自信心。在教学过程当中，作为教师应该平等的对待每一位孩子，而不是戴着“有色眼镜”去审查那些所谓的后进生。

最美的教育往往是最简单的。我们只需要一颗平常心，相信孩子，培养自己。孩子们有无限的生活可能，也常常给我们带来无限的成长空间。请不要用一个有行的方框匡住了孩子的心理空间。

在一后的工作中，虽然我不像专职教师那样每天都和孩子们接触，但我会根据孩子们的阶段特点，对待每一个遇到的孩子，和孩子们一起成长进步，就像尹老师的教育一样。

美的教育读后感 篇11

暑期师德培训《我的教育故事》，聆听了几个校长讲述“我的教育故事”，真是平凡教学中却流淌着真挚的情感、无言的大爱，温暖且感人肺腑。

问“师为何人，德为何物”？听了苏丰华老师的故事，于是我明白了，要包容，没有严厉地斥责，没有大声地警告甚至“威胁”。老师的包容仿佛一束光，不止照亮着教室也要照亮外面，不仅学生还要家长……。班主任是人生成长的守护者，人生有取舍，得失有宽窄。要尊重，老师亲近学困生，学生就亲近学困生；老师尊重弱者，学生就尊重弱者。要尊重一切学生，每个学生。听了陈加仓老师的教育故事，我觉得教育要智慧，面对着班里调皮捣蛋的“愣头青”甚至“双差生”，老师幽默风趣而充满智慧地与他们“过招”，将他们一一“收服”。那些原本暗淡的眼神被重新点亮，那些年轻美好的生命开始向着更好的方向茁壮成长。同时课堂时时蕴藏着精彩，充满智慧而仿佛行云流水一般。学生们跟随着老师一起，埋头读书、静心思考，渐入学习的佳境。更要有梦想，有梦就能实现，哈哈，加油！听了李科校长的“特殊的爱给特殊的你”，我觉得做老师要善良，要了解学生，开导学生、引领学生，使学生放下一切包袱，轻轻松松学习，过普普通通生活，做简简单单的人，啊哈，不易啊！要专业，无论备课、上课，还是在与学生们的日常交往过程中，当老师处处体现着一名教师该有的专业素养。听了叶会珍校长的教育故事，我觉得时时要提升自己。因为专业，所以能迅速、准确地找准时机，对孩子们进行深入浅出的教育。孩子们在老师的谆谆教导下，温暖而幸福地成长。因为专业，所以老师的课堂处处闪耀着自信、智慧的光芒。课堂在老师的辛勤耕耘下成为了最快乐的游戏乐园与最丰饶的成长土壤。嗯，要学习哦！听了周国平校长的走突围之路，我认为要快乐，在乡村，在落后的乡村做老师的，也要带领着孩子们做丰富有趣的活动，使快乐欢笑、安静成长，感受着生活的美好与生命的神奇。嗯，要突围自己，啊哈！听了美女校长林乐珍讲述自己的“受命”、“破局”、“裂变”的教育故事，我认为做人做事要赤诚，老师对教育的赤诚、对亲友的挚爱，不仅感染着身边的人，更触动着每一位师生的心灵。听了梁世累校长的教育故事，“我是一朵云”“我是一片树叶”“我是一滴水”“我是一缕风”，从“知”“堵”、“悟”，细微处拔节，由井底之蛙变成翱翔天空的海鸥。当然还有诚信、平等、从容、洒脱……这都是一个普通老师真实的写照。而所有美好的词汇仿佛慢慢汇聚于一体，凝结为“师德”——师爱为魂，学高为师，身正为范——这才是对“老师”最贴切的描述啊！

问师者，何为“德”，我是老师，我就是师德。得知上半年被学校评为“优职”，自胜心倍增。虽然人老也需要表扬哟，谢谢！

美的教育读后感 篇12

书籍，装载了人类灵魂的全部美丽，阅读，让人绽放美丽。读一本好书，与名家交谈，在阅读中遇见更好的自己。近来，我有幸拜读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，它传达了一种有心无痕的教育理念，字里行间流露出教育的美丽和质朴，书中的观点及经典案列解答了平日工作和生活中育儿方面存在的困惑。让作为一名幼教工作者同时也是一位母亲的我接受了一次心灵的洗礼，下面浅谈一下我读完这本书的感悟:

保卫纯真童年

给孩子一个无拘无束的童年，尽可能地为孩子们提供尝试的机会，给他们一份自信快乐的思维方式，这样他们的天赋和潜能在日后的成长中才能充分发挥出来。案列中，父母给孩子一面涂鸦墙，表面上来看，让孩子涂鸦，并欣赏他的作品，只是生活中父母对孩子一种接受和欣赏的行为，但透过父母的这种行为，我们可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母对孩子有足够多的尊重、宽容，更多的爱。父母以孩子的乐为乐，并能以欣赏的眼光对待孩子。

回归自然养育中

陪伴是最长情的告白。母爱不应该建立在抽象的理性知识上，应该建立在情感基础上。亲密母子关系是亲密父子关系的前提，孩子和父母间亲子关系的质量，又决定了孩子未来和整个世界的相处质量。隔代抚养，留守儿童，已成为教育现状，年轻父母为了更好的生活外出打工，将孩子留给家里老人，很少参与孩子的成长，可是对于孩子来说最好的生活就是是爸爸妈妈的陪伴，我认为再累也要把孩子留在身边，父母的爱是任何“隔代亲”都无法替代的。

严厉的教育是危险的教育

儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。父母应该放下心中的棍棒，宽容而饱含真诚的教育总是最美，最动人的，也是对孩子最有影响力的。尊重孩子是大自然的法则，也是神的命令，是教育最基本的法则。通过阅读，我反思自己，孩子的问题是需要自己去反思的，就是结合现在当下的教育感到焦虑纠结，这也是一种成长的开始。反思修正，通过自己悟出来东西才能变成自己的。认识到了家长往往就是对孩子的期待很高，就是家长们往往没有想到我的孩子也是普通的孩子，这就是知识和智慧的区别。因为孩子的教育不能回头，就是通过学习有效的调整自己，降低期望，过好当下每一天。

深情而又无条件的爱

孩子在6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，要及时回应孩子的情感需求，让小孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一-处深深的心灵黑洞，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。

身教重于言传

通过阅读，我觉得我们应从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许在教育过程中难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我认为尹老师的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。同时，我们还应该不断提升自己，完善自我，与孩子共同成长。

我们不能选择我们的父母和成长方式，但我们可以选择成为怎样的父母，给孩子怎样的教育！爱是一门艺术，正确爱我们的孩子，即是正确对待我们的未来，也印证了“最美的教育最简单”，最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，守护成长，静待花开。

美的教育读后感 篇13

《最美的教育最简单》这本书主要是写给为人父母的人。自从我从事小学教育近三年以来，我意识到家庭环境和家庭教育对孩子的重要性。读完这本书，我受益匪浅。

我认为这本书有一个很好的句子。我们不能选择什么样的父母，但我们可以选择我们成为什么样的父母。父母的确实孩子成长和发展的一面镜子。有些家长总是抱怨孩子的行为、对手机的迷恋等，这时，家长应该反省一下你是否有这些不良习惯，从孩子身上看到自己的问题。为了培养孩子的好习惯，父母应该改变他们的坏习惯。

曾经看过这样的报道，两个家庭，一个父母下班回家之后就工作、看书，另一个家庭父母下班回家就看电视、打游戏，孩子从小就耳濡目染，这两个家庭出来的孩子就有可能会有很大的差距。所以父母是孩子最好的老师。如果你想让你的孩子成为他们应该成为的人。如果一个女孩的父亲是优秀的，那么这个女孩会带着对爱的**远瞩长大，因为她以父亲为基准。

男孩亦是如此。最美的教育就是这么的简单，“处无为之事，行不言之教”。

美的教育读后感 篇14

最近一直在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理。很多的教育案例都充分说明我们人作为子女或者家长身上存在的问题。正是自身的问题没有很好的解决和改善而影响了自己的行为方式和处事方式。父母是否真的做到了最简单的教育了呢，我想肯定是没有的，能不能做到最简单的教育?因此真的需要好好的研究自己了。我们常常无意中阻碍了儿童的发展”我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴。所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童。

不明白读者们是否有和我一样是奉父母之命考的老师。对于我考老师，但是考老师就像我考大学报师范专业一样是糊糊涂涂，大多是听从了父母跟亲人的意见，有编制、铁饭碗、有假期。我觉得我喜欢教学的感觉，应对偏远乡村的小学生，我觉得我有潜力应付他们。但是教学的第二年让我越来越没有勇气。他们的数学基础本来不好，我满有信心能够让他们有很大的进步，但是结果却是他们始终处于那个位置。于老师说教师得先感动自己才能感动学生。

“身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善与平和呢?通过阅读这部分内容，我觉得要从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许课堂上难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我觉得作者的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。