教师素养读后感(精华12篇)

教师素养读后感。

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，怎么才能在写心得体会时更全面呢？你不妨看看教师素养读后感(精华12篇)，供你参考和使用，请收藏和分享。

教师素养读后感(篇1)

500元以上1224%教师的国学素养读后感

教师的国学素养读后感国学，是中国之学，是中华民族几千年来所创造的灿烂文化。这些文化不仅存在于古籍中，而且融入了我们的生活。

祖先的思想智慧是宝贵的，这些思想智慧是从浩瀚的文化典籍中传承下来的。这些宝贵的典籍穿越时空，给一代代人带来心灵的震撼与滋养，她是中华民族五千年智慧与精神价值的载体，是五千年中华文化积淀下来的经验和智慧结晶，也是全球华人民族凝聚力的根基。

作为一个奋战在教育一线的老师，并且作为一个在一所崇尚国学的校园里工作的老师，我更加要学***了解国学。尽管一二年级的小学生对国学只需要做到不求甚解。但作为老师，我们却要做到知其然，并知其所以然。

要研究国学，热爱国学，把国学作为一门需要精通的学问。在《教师的国学素养》一书中，我看到了《颜氏家训》这本书的简介。因此，我怀着崇敬的心情读了这本书，也有了自己的体会。

《颜氏家训》是我国历史上第一部内容丰富，体系宏大的家训，也是一部学术史名著，为我国南北朝时期的大学者颜之推所著。我知道，不断的学习可以给教育注入源头活水，丰富我的生活，从而引导自己和他人追求有意义的生活。读了这本书后我受益匪浅。

在《颜氏家训》这部家训中，颜之推系统地讲述了做人、修身、成才、教育、治家的道理和方法，内容涉及许多领域，其中对家庭教育的**尤其突出。他指出，在家庭教育中，要注重对孩子的早期教育，强调勤俭节约教育、择友教育、反省教育、鼓励教育和协商交流教育，合理解决博学与专业化的关系。提出要让孩子潜心求学、知行结合、省事知足、专心精一。

他强调家庭教育的关键是父母，父母的行为和教育方法对子女的成长影响极大，父母对孩子的教育必须把爱子和教子结合起来，切忌“无教而有爱”，要做到“爱子要爱得其所，爱得有方”，不能过分溺爱和放纵孩子。在实际的家庭教育中，父母还要“威严而有慈”，要重视建立良好的家风和环境熏陶等。下面我就围绕家庭教育这个中心谈谈我的看法：

走进书店,各式教育成果的展示让人眼花缭乱,哈佛女孩,剑桥男孩,北大才子,清华状元等等,感觉身处一个英才倍出的时代!相信大多家长会生出这样的想法:若是自己的孩子也位其中,那有多好!

但问题是怎样教育孩子才是最好的呢?即使不能让自己的孩子名扬四海，但至少也要让他们行得正，坐得直。

书中说“教育之先,以仁为本,不仁不义,纵有满腹经纶,也为人所不齿”!而今,总有许多父母在提及自己的孩子时,伤心落泪,孩子自私自利,骄横放肆!究其原因,正如颜氏所言,在孩子幼儿时期 "饮食运为,恣其所欲,宜诫翻奖,应呵反笑,至有识知,谓法当尔.

骄慢已习,方复制之,忿怒日隆而增怨,逮于成长,终为败德."此有爱而无教也!所以身为父母要深知自己的行为和教育方法哪些地方出了漏洞，才能教育与孩子之身。

所谓“养而不教,禽犊之爱”!小孩子要吃什么,要做什么都从心所欲,该训斥的时候反而夸奖,该责罚的时候反而欢笑,待到长大,是非颠倒,黑白不分!再怒不可遏地去打骂教育，只会增加孩子的叛逆与怨恨!

在这个时候，体罚是不可取的，但放松对孩子的管教无疑是一种失职，这在当下的中国家庭中尤为值得注意。做为父母，放纵自己的孩子，大多是出自“爱心”，过于严厉又于心不忍。虽说如此，但仁父慈母们要知道，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

天下父母者，哪个不爱自己的孩子?循循善诱固然可取，但冷面相向也不失为一种爱法。因此，家长们要记住，温室里的花虽然好看，但经不起风雨。这样一来，花的好坏就要由父母来判断了。

“少年若天性，***自然”。在商场，公园经常会看到,有些孩子一旦愿望得不到及时满足,便大喊大叫,撒泼打滚,弄得家长狼狈不堪!这都是从小养就的毛病!

因为大人总是交枪投降!日积月累,若孩子日益膨胀的物欲得不到有效控制,即如洪水猛兽,家就成了银行,父母就成了奴婢,恶语相向,拳脚相加。这难道仅是孩子的过错吗?

所以，千万不要把孩子当成自己的宠物,吃好喝好穿好就行了!施以教化，才能尽享天伦。

针对“教育和惩罚”的讨论，一直是一个热点问题，其实不管是赞成还是反对，这都说明了人们对教育的认识走向清晰。因此，在我看来，教育不能没有惩罚，但尽量以正面引导为主，对孩子的用打的方法教育，是“诚不得已”的做法，但绝对不可多打，而且尽量不打。一切为了孩子的未来发展，而不是现在孩子的快乐。

在此我呼吁天下的父母，教化与刑政是互为补充，不可偏废的，但又必须以教化为主，刑罚，诚不得已也，如此对待孩子，是好是坏，这就要由父母们来判断了。

教师语文学习素养意识最近参加了一次教师培训，这是教师十大素养的科学素养，借此培训机会系统了解了与教师相关的科学素养。原来认为科学素养应该由从事科学研究的人才来研究。通过这项研究，发现这是以个非常狭隘的想法。科学素养和我们老师的距离如此之近，最深的感受是以下两个方面：

首先从科学素养的涵义来说，包括以下七个方面：①具有科学素养的人理解科学知识的本质;②有科学素养的人在与其周围的世界相互作用时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论;③有科学素养的人在解决问题、做出决策、增进对世界的了解时采用科学的过程。④有科学素养的人在与他周围的世界相互作用时所采用的方式与蕴藏在科学内部的价值是致的;⑤有科学素养的人理解和重视科学、技术和社会之间的相互关系;⑥有科学素养的人通过科学教育并使其贯穿自己的一生，形成了对世界更丰富、乐观和积极的看法;⑦有科学素养的人具有许多与科学技术有关的操作技能。

对于教师来说，这七个方面是我们每天处理事情时需要用到的基本素质。其次再从教师的职业特点来说，由于教师的职业对象是正在成长中的活生生的人，人人不同，具有明显的个性差异，使得教师的工作具有复杂性;教师的工作不仅要教书而且要育人，就决定了教师的工作具有示范性，另外，教师的工作还有创造性和灵活性以及长期性和长效性等特点。教师专业工作的特点也要求教师具备良好的科学素养。他们必须不断充实自己，保持活力，保持发展势头，才能减少工作的不适和倦怠。

既然教师需要具备良好的科学素养，作为一名普通的一线教师，如何通过自身的努力提高自己的科学素养？

第一，要转变教育观念。与时俱进，树立科学观、学生观和师生关系观，以适应教育创新。现代科学观的教学是变“教”学问为“做”学问。

第二，要具备终身学***力。教师素质的提高，要依赖不断的学习，不仅可以通过攻取学历的方式来学习，也可以在日常生活中通过自身不断地积累和留心社会发展变化来学习，还可以读书，看报等等，只具备学科的专业知识是不够的，必须不断更新自己的知识，既能“一专”，又能“多能”。

第三，还要具备良好的教育教学能力。这些能力的形成主要取决于教学活动中的自我训练。在教学过程中，我们严格要求自己具备大连市的基本教学技能。

第四，要具备教育科研能力。教育科研过程本身就是教师再学习的过程。它是教师知识更新和知识结构改善的过程。

第五，加强教师之间的交流。在日常繁重的教学活动中，教师提高的主要渠道是教学研究活动和课堂实践。

第六，中小学教师应具备自然科学素质和人文素质。

教师科学素养的形成不是一朝一夕的事情，它是一个持续不断的过程，我将在实践中不断地学习，反省和积累，让自己成为一个具有良好科学素养的幸福教师!教师科学素养读后感

最近，我参加了一次教师培训，这是教师科学素养的十大素养。我借此机会系统地了解了与教师相关的科学素养。原来认为科学素养应该由从事科学研究的人才来研究。通过这项研究，发现这是以个非常狭隘的想法。科学素养和我们老师的距离如此之近，最深的感受是以下两个方面：

首先从科学素养的涵义来说，包括以下七个方面：①具有科学素养的人理解科学知识的本质;②有科学素养的人在与其周围的世界相互作用时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论;③有科学素养的人在解决问题、做出决策、增进对世界的了解时采用科学的过程。④有科学素养的人在与他周围的世界相互作用时所采用的方式与蕴藏在科学内部的价值是致的;⑤有科学素养的人理解和重视科学、技术和社会之间的相互关系;⑥有科学素养的人通过科学教育并使其贯穿自己的一生，形成了对世界更丰富、乐观和积极的看法;⑦有科学素养的人具有许多与科学技术有关的操作技能。

对于教师来说，这七个方面是我们每天处理事情时需要用到的基本素质。其次再从教师的职业特点来说，由于教师的职业对象是正在成长中的活生生的人，人人不同，具有明显的个性差异，使得教师的工作具有复杂性;教师的工作不仅要教书而且要育人，就决定了教师的工作具有示范性，另外，教师的工作还有创造性和灵活性以及长期性和长效性等特点。教师专业工作的特点也要求教师具备良好的科学素养。他们必须不断充实自己，保持活力，保持发展势头，才能减少工作的不适和倦怠。

既然教师需要具备良好的科学素养，作为一名普通的一线教师，如何通过自身的努力提高自己的科学素养？

第一，要转变教育观念。与时俱进，树立科学观、学生观和师生关系观，以适应教育创新。现代科学观的教学是变“教”学问为“做”学问。

第二，要具备终身学***力。教师素质的提高，要依赖不断的学习，不仅可以通过攻取学历的方式来学习，也可以在日常生活中通过自身不断地积累和留心社会发展变化来学习，还可以读书，看报等等，只具备学科的专业知识是不够的，必须不断更新自己的知识，既能“一专”，又能“多能”。

第三，还要具备良好的教育教学能力。这些能力的形成主要取决于教学活动中的自我训练。在教学过程中，我们严格要求自己具备大连市的基本教学技能。

第四，要具备教育科研能力。教育科研过程本身就是教师再学习的过程。它是教师知识更新和知识结构改善的过程。

第五，加强教师之间的交流。在日常繁重的教学活动中，教师提高的主要渠道是教学研究活动和课堂实践。

第六，中小学教师应具备自然科学素质和人文素质。

教师科学素养的形成不是一朝一夕的事情，它是一个持续不断的过程，我将在实践中不断地学习，反省和积累，让自己成为一个具有良好科学素养的幸福教师!

教师素养读后感(篇2)

做为一名教师，我非常关心教师的书。这学期，我在业余时间读这本书。这本书的内容深深地吸引了我。我仔细阅读了这本书，受益匪浅。

首先，要自爱。老师的工作对象很特殊。他是一群正在成长的孩子。他们仔细观察，强烈模仿。每个孩子代表一个家庭。因此，我们必须严于律己，努力做到自尊、自尊、自立、自强，从而获得学生、家长和社会的尊重和信任，成为可敬可爱的人。

其次，爱是尊重。师生平等，传统的师生关系不和谐，往往教师高人一等，认为学生要绝对服从教师，使学生没有平等意识，导致教育效果十分有限。这本书告诉我们，要尊重儿童个性的独立性，平等地与学生交谈，虚心地接受学生的缺点和错误，绝不能**学生。

只有在尊重的环境中，学生才能自由快乐地成长。

三，爱是宽容。书中说：教师应善于“宽其小过，宽大处理”。

学生犯错误是很平常的是，即使犯了大错可宽则需宽，要以一颗爱心去理解孩子，给孩子一次改正的机会，给孩子一点“面子”。没有爱，就没有真正的教育。容忍孩子就是爱孩子。

四，爱是理解。一般来说，好学生和听话学生更受老师的欢迎，而表现差的学生就不那么容易产生爱的感觉。但要想成为一名优秀合格的教师，就必须爱所有的学生，只有发自内心地去关心那些不被喜欢的人。

忘记自己的利益，不顾自己在各班中的成绩排名，真心帮助学困生，允许学生考试失误，作业忘写，孩子毕竟是孩子，贪玩之心，孩子皆有之。在理解、关心和耐心的基础上监督孩子，就是要改变和进步。

作为一位人民教师，让我们把“爱”永存心间，让爱滋润我们祖国的花骨朵健康茁壮地成长；让我们一起实现陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。

教师素养读后感(篇3)

传承国学任重道远

大太阳中心学校（小学部）张立民

最近在读张振鹏老师的《教师的国学素养》一书。书中前言提到：本书旨在透过解读古圣先贤的教诲，解读国学经典，向教师普及、传播中华文化，使教师深入认识中华文化，感受国学魅力，激发爱国情感，在祖国深厚的文化土壤中汲取精神营养，提高国学素养，从而成为中华文化的继承者和传播者。

看到这里，我突然想起不久前看到的一句话：今天在我们国家，我惭愧地看着德国人的脖子和后背。

看到这句话，我想大家都会问为什么，我也喜欢！德国人有一个最大的民族气质-哲学。我们的哲学其实在古代已经很发达了，比如《易经》的阴阳学说，其实就是辩证法和唯物主义的，《道德经》更是唯物主义的。

正因为德国人知道中国古典哲学的伟大崇高与精明，所以德国人才把我们的《道德经》奉为他们的《道德经》，把我们的老子尊为他们的老子。德国人每个家庭都有他的书。我们说家庭哲学是消极的。德国人说李耳王是世界上最聪明的人。我们不向他学习。

海德格尔读到李耳的书，书房挂着“孰能浊以静之徐清，孰能安以动之徐生”。我们的书房挂的又是什么呢？叹息，我们没有德国人那样可以把别国的《道德经》影响到每个家庭，成为自觉装备的精神**和“必备读物”。

汉学是中华民族几千年来创造的灿烂文化。它不仅存在于古籍中，也存在于我们的生活中。更何况书中对国学经典的解读和定位，正是值得我们深思的主题。

我们应该吃，读并传承我们的经典。我认为这是每个老师的责任，甚至是每个中国人的责任。

汉学是中华民族继承民族脉搏和中华民族力量的精神纽带。书中关于《韩愈——师者，传道，授业，解惑》一章的解读，不仅仅是对韩愈的推崇，更是对师之责任的解读。韩愈，文起八代之衰，一篇《进学解》，于佛老推崇中力挽狂澜于儒道，对国学经典的传承起到了不可磨灭的作用。

我们不是韩愈，但我们有同样的责任。

汉学，中国先民留下的伟大智慧。我们给孩子们什么样的今天决定了他们给我们什么样的明天。我们要力尽所能带领我们的孩子走进国学经典，一孩子为纽带，让国学经典走进每个家庭，影响每个家庭，成为大众自觉装备的精神**和“必备读物”。

教师素养读后感(篇4)

在本学期，我利用课余时间读了一本书，这本书叫做《教师十大素养之科学素养》。读完后，我深受鼓舞，帮助我了解了科学技术的发展，培养了我对科学技术的兴趣和兴趣，增强了我的创新精神和实践能力。

通过读完这本书，对我印象最深的是第四单元的内容，这一单元围绕地震安全展开了话题，是我在原本的基础上更好的了解了地震的发生，还有地震的规律与预测，以及地震到来时该怎样去正确应对。地震的原因很简单，就是岩石受不了时突然破裂。对于不知何时就会随时发生的地震我们又该怎样来提前知道呢？

在地震前，动物们的习性会发生异常，关于动物反常的情形，有几句顺口溜总结的非常好：

震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱叫。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。

兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢。

家家户户都观察，发现异常快报告。

面对地震我们又该怎样正确面对呢？当地震发生时，冷静和正确的反应可以大大增加我们生存的可能性。我们应该做好现在能做的事，在了解什么是地震后，我们就要做好防范，珍惜现有的时间。

汶川地震以来，5月12日被定为全国防灾减灾日。在日常生活中，我们也应该进行一些防灾演习。比如，在学校里，我们要井然有序，冷静不慌张，听从老师的指挥，迅速跑到操场等开阔的地方。当然，也有一些学生远离校门。对于这些学生来说，如果赶不上逃生，就应该尽快躲在课桌下面，靠近墙根的学生也应该尽靠墙根，因为房屋倒塌后，往往形成三角形空间，也就是所谓的减震空间。

无论是躲起来还是往外跑，都要有书包护住头部，此时书包就是你的“金钟罩铁布衫”另外，要切记的是：一定不要跳楼，你不是黄蓉，也不会轻功；一定不要地震一停就立即回屋取东西，因为一次地震后，接着就会发生余震，余震对人的威胁可能更大。

我相信这本书对我们的学生有很大的帮助，不仅可以增加我们的知识，而且可以提高我们的内在修养。我建议没有读过这本书的青少年不要害怕读它。读完后，你一定会像我一样有很多灵感。

<；科学素养》读后感

每当我们仰望蔚蓝的星空，望着无数闪闪发光的星星，我们都不禁会问：“宇宙到底是个怎样的世界?它还有别的智慧生物吗?

月球上发现水了吗?”这一切一切的问题为宇宙蒙上了一层神秘的面纱。它引起了许多科学家的关注，许多科学家为了揭开它的面纱，为世界展现庐山的真面目，所以他们做了无数的实验。

小时候，我就喜欢听科学家的故事。其中居里夫人、诺贝尔给我的印象最深。居里夫妇把储藏室改造成了一个小实验室。条件非常艰苦。他们致力于这项实验，最终证实了镭的存在。

由于对烟花的兴趣，诺贝尔发明了多种安全炸药，为世界科学技术的发展做出了巨大贡献。这些科学家的故事激励我热爱科学和化学。我还想做一些小实验，体验像他们这样的科学发明和创造。

有一次，我喝柠檬汁的时候，不小心倒进了茶里，突然发现茶的颜色变淡了。我很奇怪。有一天我吃东西的时候，喉咙被鱼刺卡住了。我妈妈让我喝点醋。没关系。后来，我想醋酸是怎样使鱼骨软化？

我发现铜像的身上会发绿，削了皮的水果会变黄，生活中那么多的变化促使我想弄个明白。最近，我看了《有趣的化学》一书，还看了许多《小学科技》、《少年博览》等杂志，我知道自然界还有许多未解之谜，立志长大后要研究化学。中学生科技网 > class="txt">这次报名，我选择了喜爱的化学，买来实验箱后，就迫不及待地打开，把实验器材拿出来，边看书边熟悉仪器。

我做的第一个实验是水和油的混合物。我往试管里倒了水和油，但它摇不动。我父亲说试管里的液体量第一眼就不能超过试管体积的三分之一。我不是写得很清楚吗？看来不仔细看书还真不行！

我坚持每天都做实验，碰到困难就请教爸爸。如今已做了大半实验。通过做实验，我发现自己以前太轻视化学，化学其实十分深奥，需要懂很多知识，如酸性、碱性的区别、溶液的特征等；通过做实验，我发现实验要规范操作，如过滤器制作，若滤纸没有紧贴漏斗内壁，液体就无法流下来；通过做实验，我发现化学和日常生活密切相关，化学与烟草、照相、美容、烹调都有关系，当今，大气臭氧层遭破坏、汽车废气污染、白色污染、水污染、人体健康元素、农药等等都离不开化学研究；通过做实验，我明白仅仅知道实验现象，而不清楚其中的原理是远远不够的。

通过这次活动，我体会到了实验的乐趣。做这个实验既是动手又是脑力劳动。我们应该观察和思考。在实验过程中，我意识到自己的动手能力和知识还不够，需要老师和家长的指导和帮助。这次活动拓展了我的思路，让我思考了很多。我能用柠檬酸、白醋等酸性物质写出神秘无言的天书吗？

能否加入一种廉价物质使水分解从而产生氢能源？能否将萤火虫的荧光物质加在大树体内，这样公路两旁的树木夜间会发光，那就不用路灯，不是更好吗？

月亮是地球黑暗中光明的使者。清冷明亮的月光如画，令人耳目一新。自古以来，它激发了人类多少美丽的遐想。然而，科学家们对月球的发现并不富有诗意。

事实上月球是怎样一个星球呢?我在《科学素养》这本书找到了答案，原来月球是个极其“活跃”的星球。月震发生在令人无法想象的月球深处，震源在月下500至1000英里处这里离月球外壳可谓是相隔千里之远。

月球的活动和震动不仅非常频繁，有时也相当剧烈。科学家发现，当这种混沌弱震动发生时，有时每两小时发生一次，有时几天内就会平息下来。但还有一个问题是科学家们无法搞清楚的——这些震动的来源在哪里？

在月球给人类的“暗示”中，有许多不曾被科学家

1们忽略的东西，希望这些能为解开月球神秘的面纱“助”上一臂之力。

地震和月震差不多，唯一不同的是它每次相隔时间比月震长。地震是地壳的一种运动，是一种破坏性的自然现象。对人类来说，地震并不是什么新鲜事，特别是生活在地震多发地区的人们，能够感受到地震给人类带来的痛苦。

“天有不测风云，人有旦夕祸福。”地震随时可能发生在我们身边，虽然我们无法预测，但是我们可以在发生时应对它，要知道很好的应对有时也能让我们逃离死神的魔掌。发生地震时至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。

不要跳到地板上；不要站在窗边；不要躲在阳台上；不要躲在易碎物品下面；不要随意点明火。如果地震时你在室内，如果你离门窗很远，最好暂时避开实木家具下面或墙角。

只有大家好好学习，用自己的智慧去改变世界，相信因为有你的存在，会令世界的明天更加安全，更加美好。

【学生科学素养读本】读后感

期末考试结束，老师发给了我一本书。读了第 1 章，我懂得了人是怎样诞生的；读了第 2 章，我懂得了饮食习惯的合理安排；第 3 章，我懂得了和动物做朋友；读了第 4 章，我学会了关心地球母亲；读了第 5 章，我懂得了生物技术的发展。

第 1 章说人类是由爸妈而来，母亲 10 月怀胎让我们由一个小婴儿，所以生命来之不易，其次我们应学会爱，说到爱，每一个人都不会陌生，可是要正给这个词下定义，又很困难，可能因为爱是以种发自内心的情感，是一种生命的体验。爱分无私的父母之爱，和神秘的男女之爱。

第 2 章说饮食是最让人最让人感兴趣的话题之一，吃到底有多重要，饮食与健康有非常紧密的联系。你的膳食是否平衡，一个民族的饮食结构是否科学对整个民族都非常重要，三大营养素碳水化合物，脂肪，蛋白质我们都需要。食品中含有添加剂，吃下去不安全，还会发胖。

说到吃的，我们也应该想一想动物，曾几时，动物们都快乐的生活在地球上，只因人类的贪婪，导致多种植物灭绝。恐龙是最早灭绝的，它在地球上顽强的生活了一亿七千万年，就灭绝了、不仅是恐龙，几乎百分之 75 的物种也从地球上永远的消失了，恐龙灭绝成了一个很大的谜。从此，我们应该和动物做朋友，而不应该为了以私欲而残冷的杀害它们。

我们也应此破坏了地球—我们的母亲。在北极 2009 年 9 月英国一媒体拍下了流泪的冰川全球变目爱，直接引发水灾水灾之后，地质灾害也随着而平，人类与动物也将在劫难，我们应该植树造林。

而我们的文明也随着时间而在飞速发展中。生物技术自 19 世纪以来，取得了非常好的进展。

读了这本书，我懂得了珍惜生命、珍惜一切。

中小学生人文和科学素养》读后感

《中小学生人文和科学素养》是一本内容丰富，涉及面广，贴近学生生活的书

这本书紧扣时代脉搏，融科学性、人文性、思想性、探究性于一体；结合学生的学习特点和身心发展规律,选材语言表达形式和配图等都表现了较强的适应性和趣味性。

书中介绍了千奇百怪的动物，飞得最高的鸟---天鹅，跑的最快的动物---猎豹，有感情的植物，最为奇特的是会跳舞的草，跳舞草对声波，温度和阳光比较敏感，当声波、温度和阳光发生变化时，它的一对对叶片会随之自行交叉转动，弹跳或舞动，看上去使人觉得在舞蹈，还有懂音乐的植物。

还有乌鸦反哺，乌鸦这种外表不起眼的鸟，却拥有一种值得我们人类赞美的美德----养老、敬老。作为子女，我们要知道父母的爱重于山，我们要向小乌鸦那样懂得回报。

书上还讲述了周恩来总理的故事，我从周恩来身上看到了他的美德---宽容，雨果说得好：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的时人得胸怀。

读了这本书后，我知道世界上有许许多多神奇美妙的事情，这本书使我受益匪浅。

合肥市蚌埠路

《学生科学素养读本》读后感

科技书《你能解开这些谜吗》是我从哥哥的大书柜里淘来的，当时看到这个题目，我就被吸引住了，翻开书一看，吓了一跳，里面都是些形形色色的生物之谜、五花八门的地理之谜、无穷无尽的宇宙之谜、目不暇接的文化之谜。

形形色色的生物之谜里面竟然都是些古怪的题目，什么《它们为什么要杀害后代》、《谁杀死了恐龙》、《猛犸象是怎么成为“万年冻肉”的》、《生命从哪里来》等，这几天我和妈妈一起阅读，我们照着目录里挑出我们感兴趣的，比如《身高会把我们带到何处》，根据这篇文章里说的：人是越长越高的，古代的堂堂八尺男儿按现在折算才只有157.6厘米高，可笑死我了！

根据有关资料统计，世界人口的平均身高正以每100年10厘米的速度在增加，再过100万年，人会长到1000米高，噢！那将是多么高耸的巨人啊！

我们还兴致勃勃地看了地理之谜《百慕大的魔鬼是谁》，文章里说：传说近几十年来，约有40架飞机、100多艘舰艇、100多名驾驶员和乘客顷刻之间消失在晴空万里的海面平静的百慕大之中，而且飞机和舰艇消失之后丝毫不见任何残骸。我看到这些感到身上开始起鸡皮疙瘩了，真是让人不可思议，但这个问题至今还没有定论。

《超光速飞行有可能吗》是一个宇宙之谜，爱因斯坦认为“超光速飞行”是不可能的，但是现代科学家对这一研究还在进行，他们通过认真研究和发现，提出了一个“快子”概念，并指出“快子”的速度大大超过光速，虽然理论上可

以相信“快子“的存在，但是真正发现它却比登天还难，因为我们现在的速度还达不到光速，可它的速度比光速要快百万倍，我们还没发现它的眼前闪光，它就早已经消失得无影无踪了！这个问题到现在还有解开！

我对这本书整体的感觉是：这本书可以使每个看过这本书的孩子都想当上科学家，继续研究现代科学家未解开的谜，直到研究成功！

教师素养读后感(篇5)

《教师十大素养》读后感

——教师十大素养读后感

在接触“人文素养”这个词的时候，概念是模糊的，也从未考虑过与我有多大的关系。开学初的第一次教师会议上，学校发了本《教师十大素养》。翻开第一页，“人之为人，如果没有人文的素养，则与动物无异”几个字着实让人惊了一把。大学毕业，老老实实工作，何为素养还真不是很清楚，更不用说反观自己，以此律己了。

这一个星期，闲暇之余偶尔翻翻，一来是为写此文章拿学分，二来这本书的确让我有所悟。我们一直提倡人文教育，而首先要做到的是教师人文素养的提升，包括人文的知识、人文的精神、人文的行为，而这三者是不可分割的。而我也一直教育学生，要学会做人，学会求知。

时光荏苒，流逝的岁月中，记得很深的两个字，那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时，写在黑板上“公平”二字。学高为师，身正为范，潘老师一直这么做着。而我在工作以后，也坚持着。而这就是教师在教育教学过程中的人文关怀，它是教师人文行为的具体表现。

昨天的班会课，我要解决的是一个学生与网络游戏的问题，那么以何种形式，让学生更能接受呢？开学以来，在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书。没给学生太多反应的`时间，我把书拿了就进了办公室。没有个别叫学生来，处在学生的立场，谁都不喜欢“告秘者”。中午的时候召开了班干部会议，我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和猜测，让班干部也参与进来。书是缴上来了，情况也了解了，而我却很矛盾。脑子里闪过很多的念头：杀一儆百，与家长联系断了学生的后路……

以前从不曾想过，处理学生的问题，和自己的素养有什么关系。其实我们对学生利益是否充分关切，是否尊重他们、理解他们，是否对学生宽容，这都是教师的学生观的体现，也是教师人文素养的集中体现。我们说问题从哪里来就在哪里解决，所以我谈话的地点放在的教室，时间定在了班会课。

不打无准备之仗，知己知彼，为了能更好的了解学生的心理，走近他们，我花了半天时间去了解这款游戏，以及它各式武器，玩法。班会课，学生没一点准备，我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法。学生很讶异，甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊：“你真去说啊，老师肯定是在对你开玩笑的！”学生公开在全班面前谈游戏，他们很是惊讶，听到陈斐峰的介绍，他们更是惊讶，一个成绩很差的同学，此时却姿态从容、侃侃而谈，更让他们大跌眼镜的是，坐在下面的班主任我，时不时的帮他补充。之后让很多同学谈了看法，有些还自己主动承认自己也在玩，谈了当时自己的心理。在做小结的时候，我对游戏的好和坏已无需做过多的评判，只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做好，陈斐峰同学如果能钻研到学业中去，将来在营销行业中肯定会做出不凡的成绩。

站在不同的立场，和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾，很多时候，处理不好会成为冲突，形成隔阂。站在学生的立场，从心理入手，不伤其自尊，让学生在取得认可的同时意识到自己的能力，认识到错误。用包容的心，让学生感受到老师的用意，这也是一种人文关怀。除此之外教师在加强专业知识学习的同时，还要学习更多，包括心理的、哲学的、历史的、人文的以及各种网络知识。理解、尊重、关爱学生，以宽容之心善待学生，师生一起体验、一起感受。

教育教学工作千头万绪，泡杯香茗，静心而观，很多时候带一颗茫然的心进来，走出去的是一个坦荡的人。读书即为拜心，读书而无所求，读的其实是一种心境，读的是自己的灵魂，读的是对生命的尊敬。

教师素养读后感(篇6)

《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书。

读书是教师的精神需要。可是自己呢？大部分时间，我都忙于备课、上课、照顾孩子和家务。我需要多少时间来保持教育的名义或教大家仔细阅读？

细想起来真的很惭愧，特别是校委从去年就提出要求老师要利用一切闲暇时间来充电，可自己却给自己找了这样或那样的理由很少看书，得到的结果就是眼看着同事们业务水平一天天的提高，自己却还是原地踏步停滞不前，所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。

与过去相比，现在的教育形势发生了很大的变化，但我认为苏霍姆林斯基卓越的教育思想对我们来说并不过时。苏霍姆林斯基真不愧为伟大的教育大师。读完这本书，我心中燃烧着一种莫名的冲动。

本书一开始提出了值得教师深思的问题：“为什么在初一刚开始时，学生们实力相差不大，到了初二初三年级就有学生落伍得无药可救的地步呢？”真的是这些学生太笨吗？

是他们利用了我们的教学模式，在小组交流中溜走了吗？我想应该从自身找原因吧！

在班级家庭中，作为教育者，我们是否公平对待每一个孩子？是否真正做到了面向每一个孩子？我们经常看见这样的标语：

“一切为了孩子，为了孩子的一切”可是这些所谓的标语如白驹过隙般被我们遗忘。每个学生都是活生生的个体。他们不是我们天赋或个人魅力的对象，也不是等待我们塑造的苍白灵魂。我们应该把更多的关爱给这些“生病”的孩子。

苏霍姆林斯基还提到，对于那些学习困难的孩子，他们应该来看看他们有什么困难。在我的课堂上，我只要求班代表和组长帮助他们，并要求他们记住黑板上的关键内容，但没有试图让他们独立思考。看来我的方法有问题。今后，我会鼓励我的学生多思考，因为思考的过程中已经包含了运用知识的因素。在脑力劳动上，哪怕是一点点进步都是好的。相信每个学生都是最好的！

说很容易，可是做起来有时候就会走样。在平时的教学中，我在分层教学方面做的不好。只有在上学期末冲刺时，我才能动脑，用心设计课堂。如果在平时的教学过程中能够开动脑筋，那么我想，对于班里一部分成绩较弱的学生能够起到很大的帮助作用。

同样的任务，同样的答案，同样的思维模式，我认为这正是我缺乏教育素养的主要原因。在下学期的工作中，我将总结过去的经验教训，努力成为一名合格的教师。现在我的大脑中就已经有了这样的构思，我想只要我努力坚持的走下去，一定会有很好的效果的。

苏霍姆林斯基的教育思想再一次洗礼了我的灵魂。我将在不断的探索中前进，提高我的阅读教育质量。

教师素养读后感(篇7)

有一次，我班的学困生秦士梁告诉我：“课上举手发言，一直生怕自己出错，会被其他同学嘲笑，所以不敢举手。”我笑着对他说：

“大胆地举起你的手，别害怕，即使错了也没关系，老师和同学都会帮助你的。”以后，只要他怯怯地举起手，我总是请他发言。经过一段时间的锻炼，他不再害怕了。在教室里，他总能看到自己的小手举得很高，回答问题的准确性也得到了显著提高。

我真为他高兴。

教学活动是学生知、情、意的综合体现，融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要，自主活动、成功展现自己的需要，同时也会带来教育教学效果的提升。

二、课堂外师生心灵的交流。

作为教师，只有走进学生的生活世界，以轻松自然的方式与学生沟通，架起师生之间的桥梁，才能成为学生信任的大朋友。例如，每天早上，学生们背着书包快乐地来到学校。教师可以观察每个孩子的衣着和精神面貌，失时对学生说：

“你今天穿得真整齐。”“今天，你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，让学生觉得老师和蔼可亲，让他们心情愉快，充满信心地开始新的一天。

再举一个例子：有时，我们在校外遇到学生，这是培养师生感情、调整学生心理的好机会。教师可以询问学生在家的学习或生活，鼓励他们不仅在学校，而且在家里成为好学生，成为社会上的好青少年。

比如：“你去哪里呢？星期天过得快乐吗？

”、“帮妈妈做事了没有？”、“作业完成了吧？有没有困难？

”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。再如：教师在批发作业时说上几句话，如“你最近一段时间进步了，继续努力！

”、“如果你把字写端正点，那就更棒了！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当地指出毛病效果要好得多。

这样，学生们也从老师给他们的热情的、语重心长的话语中，体会到老师对他们的友好、关爱、尊重、理解和期望。这种做法，使学生的苦恼和困惑得以化解，帮助学生认清是非，理清前进道路。老师的爱一定会带给学生进步的信心；老师的热情和真诚一定会赢得孩子们对真善美的纯洁之心。

大教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。

”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的情感去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是学生精神的家园！

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教师素养读后感(篇8)

《21世纪教师的核心素养》读后感：

在没有读这本书之前，我一贯的思想是：教师对于我们来说也是养家糊口的一份职业而已。因此，我处于“用生命回应职业的需要”。

我把教师当作谋生的手段，希望我的努力工作能给我和我的家人带来更好的生活质量。

在读这本书的过程中，我感受李镇西一样将职业看成“一种生存状态”，他说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。”自已回想这一年来读书学***程，真的觉得非常的享受。

通过学习，我的工作和生活变得越来越平静。

学***不会因为年龄而晚。去年读书时，当时的我迫切的希望自己能够快速的在专业上成长，以缓解自己的不安。因此，我所读的书也是朝着同一个方向，基本上不涉及任何其他知识。

在我看来，我们必须有专业的深度才能有广博的知识。同时，我的文章和观察点基本上是单一的。我仔细阅读每本书，吸收其中的营养。

一年的坚持瞬间就过去了。前段时间，我随机统计了我写的文章数量。我以为会有很多，但最后只有58个。心中还是对自己有些失望，自己将每天安排得满满的，感觉自己每天都在坚持，但最后的数据让自己有些情难已堪。

但很庆幸的是，通过去年的坚持，虽然看到数字，有些不好意思。但很好的是现在的我，已将平时的写作当成自己精神和情感的一种寄托。自己只有将每天最热烈的想法付之这些文字后，内心才能平静！

读后感·今天正好给朋友改一个讲话稿，一个小时的时间完成，自己感觉将整个文稿提升了一个档次。内心的自豪感更是爆蓬。

随着时间的流逝，越读书越知道自己知识的浅薄，自己的内心也更加的平静。感觉以前漂漂然的自己，越来越落入尘埃。自己对自己也更加的明白，我的才华托不起我的梦想，我只有认真努力的读书。

因此，对于自己的选择，也更加的执着。学会了“减负”，不再为一些外在因素而左右自己的追求方向。学会了摆托时间的惯性，没有再在周而复始的开始学习，又停止，又开始学***循环。

每天，我都坚持读书写字，不为别人，只为自己的努力，成为一个更加平和的自己！

教师素养读后感(篇9)

教师，特别是当代教师应该具备什么样的素养？读了苏霍姆林斯基《教师的教育素养》之后，也想谈谈自己的几点不成熟的想法。

经常听到学生说话，说自己喜欢老师，听的兴趣很高；不喜欢老是。他听的时候总是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力**于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功；教师的人格魅力**于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生；教师的人格魅力**于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；教师的人格魅力**于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；教师的人格魅力在于永不满足的执着精神。他们总是以永不傲慢、永不气馁的形象激励学生追求卓越。

在学生对教学的评价中，我们常常发现学习能力和教学水平与学生的满意度并不一定成正比。有些教师，其所带班级的考试成绩总是处在年级前茅，个人教育教学能力、工作能力都特别强，但学生评教满意率却很少能达到平均值，为此曾作过一个研究，学生反映，对该教师的教学方法、教学能力他们都能接受，但他太过严肃，少有笑脸，与学生谈话，总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的态度。换言之，教师之所以不受学生欢迎，师生关系紧张，是因为他缺乏必要的亲和力。

古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力能够赢得学生的尊重和信任，赢得学生的宽容和理解。

因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问最高，课讲得最好，最终却不一定能实现教学的目标。因此，亲和力是教师的基本素质。

教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师将与教育研究相联系。教育科研就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。

进入21世纪后，我们面临着信息化、全球化、市场化和教育现代化四大趋势的挑战。不仅对人才素质提出了新的要求，对教育内容、方法、手段和组织形式也提出了新的要求。以教育科学促进科学教育是时代的呼唤。

每一位教师都要把握新的质量标准，理解新课程、新教材的本质，掌握新的方法和手段。总之，社会进步要求提高教师劳动的科技含量，要求教育工作者运用现代化教学手段和方法，把先进的教育思想转化为改造教育的行为，提高教育质量的现实力量。

21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。因此，教师必须思考各种教育行为的社会后果、个人后果以及伦理背景，才能对教育给予终极关怀。

互联网的迅速发展和广泛应用，使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。不学习资源型学习的人将成为文盲。

教师是学生资源型学习的指导者、指导者、促进者和合作者。

对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质，个人素质、群体素质，单项素质、综合素质等等。创新是学生发展潜能、成才的基本素质。它的培养必须贯穿素质教育立体工程的各个层次和角度。

教师的地位和专业不同，但必须是创新精神和创新能力的发现者和引导者。如果教师本身缺乏创新，岂不成了“天桥的把式”，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯？

因此，只有创新，教师不能做麦克风的知识传授，而要引导学生参与组织者；不要做反方向的推手，而要做开聪和启智的潜在开发商。这不是要推动学生前进，而是要成为一个好的助跑器，帮助他们冲刺；不总是领跑，更多地应该指路，让学生自己去披荆斩棘。

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话艺术，教师要有较高的语言素养。”“师者，示范也。

”教师的语言要规范、科学、有示范性，要力求准确、到位、不能含糊不清，更不能出现科学性的错误。所谓一语解，一语启蒙，一语破，一语激情。优美科学的语言能给学生营养和智慧。

教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生不忘，一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；言不在多，贵在精当；要语不烦，达意则灵。

教师素养读后感(篇10)

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杨光二零零七年十二月二十五日

最近，我读了一本书就是《新世纪教师素养》。 读了这本书，真是收获不小。

教育观念制约着教师的教育教学行为，影响着教师对学生和教学的评价，涉及到教师与学生、教师与家长、教师与社会的关系。 新的教育观包括许多方面的内容。在我看来，作为新世纪的教师，我们必须改变或掌握以下几个方面：

1.坚持"育人为本"。传统教育观念注重于知识的传授，即"教书"，是把学生原来不具备的知识，在学校教育中完成从无到有、从少到多的积累构建。

新的教育观应该是以教书为手段，以育人为目的。人文主义认为，青年人的成长计划由三维世界组成：对生活世界即学习生活的理解、理解和整合；对知识世界即学习生活的认知、建构和积累；觉醒，对精神世界的感知和改善，即学会做人。

因此，传统的教育观只关注学生三维世界的一个方面，其偏向性是显而易见的。学校对学生的生活世界和精神世界的奉献，俗称“育人”，对今后如何走好这条路起着关键作用。所以，育人才是学校教育的根本任务。

2.让学生生活在希望之中。据调查，在厌学辍学的学生中，有大量不是因为经济困难。

这部分学生存在着的灰心失望、悲观消极的心态，是造成厌学辍学的心理因素。因此，作为新世纪的教师，应该让学生燃起希望之火，只有这样，学生才能不畏困难，勇往直前，充分发挥自己的聪明才智p>3.成功更是成功之母。

"失败是成功之母"曾激励多少人从失败走向成功。然而，对于一个心理、生理和价格都不成熟的孩子来说，走出失败的阴影并不容易。如果孩子们总是处在失败的阴影中，他们将永远看不到太阳。

而成功的教育可以使孩子重拾自信，满足学生自我实现的需要，产生良好的情感体验，从而增强他们追求成功的心理动力，形成持续发展的良性循环。因此，这就需要新世纪的教师不能给孩子提过高的要求，不要挫伤孩子的积极性，把对孩子的批评、指责改为表扬、鼓励，让他们品尝到成功的甘甜。

没有差的学生，只有差的教育

曾经有一句话：没有坏学生，只有教不好的老师。它和“没有坏学生，只有坏教育”一样，强调相信每个孩子都是好的。

国家总督学柳斌这样说过："没有一生下来就坏的学生，有的只是你对他的教育的不当，培养的不当。后来为什么会有很多差异呢？那是环境熏陶促成的。"

在传统的教育模式中，人们常常用“桶”与“碗”的关系来描述师生关系，即“教学生一碗水，教师必须有一桶水”。由此产生的评价体系必然要以学生“碗”收多少水或不收多少水为标准。这样，只要用一个模子来铸造学生，用一个标准来衡量学生，在这个领域不突出的学生自然会被视为“差生”，尽管他们在其他领域可能是优秀的或有前途的。

所谓的"差生"并不是一无是处的学生。正如北京光明小学“我能做到”的激励教育口号所说：“你能做到，我能做到。”每个人都有自己的长处。

这就是新世纪教师应该具有的学生观。只有认识到这一点，才能平等对待每一个学生，真正因材施教。

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教师素养读后感(篇11)

为其细微，成其远大

各位领导，各位老师，下午好。很高兴有这个机会和你交谈。在参加了青工委的组织“成为学生的人生导师” 的主题交流活动后，反复研读了《教师德育素养新模型》这篇文章，文中提出教师德育素养的两个支点是教师的责任心和行动力。责任心具体来说可以归纳为两点“爱”和“公证”。

行动力可以提炼出“合理的态度”和“及时的行动”。在这两个支点下，教师应引导学生的生活实践、辅助价值和社会发展。我想结合我的工作谈谈我的阅读经验。

1、立规，从“洒扫应对”开始。在《教师德育素养新模型》文中强调，教育是教人感受生命的存在意义与价值、培养对自然与社会的亲近感和参与能力。用“新基础”的话来说，就是“教天地人事，教生命自觉”。

教育学生，心中要有天地人事皆为育人的高度，眼中要有事无巨细皆可育人的敏感，才能引导学生真正成为心灵丰富、健康、全面、完整的人。 这一点其实我有切身的体会。刚刚迈入工作岗位的时候，我一心只想着教学，每天花了大量的时间备课、听课、反思，力求学生对我的课堂感兴趣。

班级卫生根本没有放在眼里，心里想着只要成绩上去，卫生什么的就让它去吧，过得去就行。正是这种误解让我第一年的班主任工作落栽了后面。学生们喜欢我和我的课堂，但为什么他们觉得班级集体荣誉感和凝聚力不够强。

我百思不得其解。直到后来，我的傅老师一句话惊醒了我：学生没有规矩，不守规矩。

不要看扫地，拖地，擦黑板没什么了不起，其实扫地的时候认真与否、劳动岗位的负责程度，都可看出孩子的习惯和品格。这就是生活的教育。生活规则和阶级规则都是从这些小事中积累起来的。如果一个孩子扫地的时候敷衍了事，几乎也可以判断出他的责任心比较缺乏、做事态度马虎粗糙，这样的态度不纠正，时间长了，对他自己来说，会影响他做其他事情的态度；对班级来说，会蔓延到其他同学当中，长此以往，势必影响整个班级风气。

所以，看似小事，却折射出大问题！认识到这一点，在今后的班主任工作中，我将特别重视班级卫生的培训。怎么扫地，怎么拖地，怎么擦黑板，很多次，我都是手教。

随着习惯的形成，规则自然会转移到他们的学习态度和习惯上，班级也会得到很好的发展。

2、德育，从“待人接物”的细节开始。我自认为不是个细腻的人，大大咧咧，有些粗心，但教育学生，容不得粗糙，相反，班主任更是要抓住每一个细微处，帮助学生获得全面的成长。有一次，几个学生忘了带**钱。我让他们写一份申请说明并给我签名。然后他们到警卫那里去叫**。

但是当把纸条交给我时，我发现有问题。没有头衔，没有住址，没有结算，基本上只有一句话：我想打****回家付钱。

有水笔写的，有铅笔写的，还有的是红笔写的；再看看纸，有大有小，小的纸甚至没有手掌那么大，而且纸的边缘还有明显的泪痕，看上去皱巴巴的！我敏锐地感觉到这是一个受教育的机会。我把这些孩子叫到一起，给他们指导了申请的规范。

星期五，我利用10分钟的小组会议时间，对全班同学进行了申请和请假的培训。写一份申请表是件小事，但它也渗透到了基础教育和生活态度，即礼仪。还譬如日常老师给学生个别辅导后，学生一句谢谢老师、打**、接**时“你好、请问找谁”等这些小事，帮助学生在待人接物的细微处获得成长。

这些细节也许考试中不会考到，成绩中不会体现，但却会使我的学生最终将会成长为一个懂感恩、讲文明的有温度的人。

3、问题，在萌芽中及时引导。在《教师德育素养新模型》文中提出教师需要对学生在教育生活中获得的经验进行恰当评估和反馈，以帮助学生在生活中不断提升自己。适当的评论，帮助学生改变自己，提高自己的生活水平。

我比较常用的方法有两种：一是利用每天班级小结的时间，说出当天一个令我印象深刻的画面。如某某同学今天发现了植物缺水，主动找我承担了给植物浇水的责任，比如班级的钟没电池不走了，某某同学发现后主动从家里拿来了电池并装上，比如班级里的橱柜坏了，某某同学主动去总务报修，某同学今天课上听课特别认真等等。

在这样潜移默化的影响下，孩子们越来越关注班级，越来越融入集体。甚至现在，有的班委在总结的时候，也喜欢讲述今天令他印象深刻的事情，进而给同学们讲讲道理。这样的总结使他成为我们班人气之王。每次他总结，总是得到同学们的掌声。

二是把本周的共性问题作为周报的议题。让孩子们在日记里谈谈他们对这些事情的看法和看法。我把写的好的划出来，利用班会或者十分钟队会的时间进行声情并茂的朗读和大力点评，借孩子们的口，说出我想要说的话。

大多数时候，他们能更好地听到伴侣的声音。

比如：开学几周后，发现部分小学上来的学生很喜欢讲脏话，甚至还带动了一批学生模仿他们，认为这很酷，像大人。再比如：

在第一次月考中，很多学生把小学的坏习惯带进了中学，聊天、坐、作弊等。这些似乎是小问题，但我知道，如果我们不及时引导教育，很可能在高三发酵成大问题。针对这一现象，我就在布置了《讲脏话酷吗？

》和《考试纪律之我见》等等周记话题。现在这个活动是班级最受欢迎的一个环节，孩子们从开始的抵触，应付任务，到现在的越来越多同学认真对待，因为他们都期待自己的日记能被我选上在班级进行朗读和点评，得到老师和同学的认可。在日常交流中，孩子们认清大方向，不断纠正自己的小缺点。

昨天，一位其他老师口中的“问题学生”还跑过来跟我说：老师，我从开学到现在，真的变了好多。

教育是大事，而教育又是有点点滴滴的小事构成的，而这样的小事却蕴含于教育生活的角角落落，这就需要我们有一双慧眼，能够把它看得真真切切，借它把学生教得明明白白。为其细微，方成其远大。

作为一名年轻教师、班主任，我知道我做的还远远不够，要学习的地方还有很多在这里，我用叶澜教授两段话语与大家一起共勉。“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”“教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界、教师只有将创造融入自己的教育生命实践，才能体验这一职业内在的尊严欢乐”。

教师素养读后感(篇12)

感悟教育品味育人之道

------读《提高教师的素养》有感

教师是培养人才，是人类文化的传播者，其职责是教书育人，搞好教育教学，培养学生全面健康发展和成长；那么提高自己的素质至关重要。

首先，教师要有扎实的基本功。也就是说，能够读、写、说、辩，有内容、有思想、有细节，与时俱进，融入社会；还要不断提高自己的文化素养。知识的海洋是无边无际的。只有不断学习，才能不被时代淘汰。

我们不妨仔细想想，如果一段时间不读书，就觉得脑中空空的，甚至觉得语言都显得平乏无味。如果每隔一段时间读一本好书，不仅从中受益匪浅，趣味无穷，还让人有所悟，有所思，有所得。拿出其中一个用于教学，会收到意想不到的效果；还要在平时的工作中不断提高自身的业务水平，提高技能，提倡“拿来主义”取人之长，补己之短，不断地创新，不断地完善。

平常多与身边教师交流，把自己的收获与喜悦告诉他们和他们一同分享，把自己的困惑说出来与他们一同**，共同进步。

其次，要在教学实践中与学生共同进步。给学生学习的方法，让孩子热爱学习，享受学习，有收获，充分体会学习的乐趣。根据学生的具体情况，循序渐进；激发学生的求知欲，让他们知道知识的重要性。

在日常生活中，在学生面前，要严于律己，以身作则。因为大家知道要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。因此，只有不断充实自己，提高自己，拥有良好的素质，以身体为榜样，才能真正感受到教育的快乐。

总之，作为一名人民教师，我认为应该从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的素养，树立一切为学生服务的思想，发挥学科优势使学生健康成长。

登封市书院河路小学赵中权