英语教师教学计划(合集7篇)

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英语教师教学计划 篇1

在国家的教育改革中，英语教学成为国家教育改革很重大的变革科目之一。以前都是学生在升入初中之后才接触英语学习，此刻的英语教学已经到了小学，在学生上小学的时候就要开始新的英语教学了，这是一向以来我们不断的成长得到的成果，这是一向以来我们不断的提高中得到的巨大的成果，我根据自我的实际情景制定了小学英语教学工作计划：

一、指导思想

认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》资料，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。

二、主要工作

本市小学英语教学在过去几年的发展中，在各级领导、学校的关心和重视下，取得了必须的成绩，骨干教师队伍基本构成，一批青年教师逐渐脱颖而出，教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。可是，本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨：《牛津小学英语》磨合和适应的过程;不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教学质量。

(一)拓宽发展渠道，促进学科建设

完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。一些家长对英语教学要求还不甚了解，提议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。

小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动。

交流、探讨，构成研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

(二)加强理论学习，更新教师观念

1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为进取可行的教学实践活动。

两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。

语调基础;使学生初步构成用英语进行简单日常交流的本事，为终身发展服务。

(三)落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式贴合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。

各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和供给的教案进行研讨，分析教材资料，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情景，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校对所供给教案需有分析和评价及说明所做的调整。

确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用本事，经过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动能够适当渗透其中。⑶、课堂教学中采用团体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的进取情感体验。

3、加强评价研究。小学英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和本事的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。既要发挥构成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要贴合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的进取作用，使学生学的趣味，学的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。

(四)加强教研组建设，提升教师水平

评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理本事，以促进各校的英语教研组建设。

听课、评课、讲座、团体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

3、强化教研“三化”。各校教研组继续做好教研活动的“三化”，教研组或备课组活动每周进行。为加强教研活动的专题化，提高教师教研意识，并经过教研解决教学中的问题和难题，各校的教研活动宜围绕课题或专题展开，并认真做好资料积累，写好专题小结。教研室将关注各校的专题研究情景，期初各校把教研组的课题或本学期定的研究专题报教研室，期末教研室将组织学校进行经验交流。

英语教学本身并不是很难，难的是学生理解英语的程度，在不断的成长中，人民得到了很多的提高，这是一向以来我们不断的成长得到的巨大的成果，在不断的成长中，英语教学也成熟了很多，并不是像以往那样教学了，相信我们必须能够做好，在不断的成长中，我们有了更多的提高，这都是一向以来提高的结果。我的英语教学也在慢慢的教学中取得了提高，相信我必须能够做好!

英语教师教学计划 篇2

一、在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

二、所教班级学生基本情况分析：

学生情况分析

1、学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2、学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

课程安排及教学进度：

第一周—第三周：开学初教学准备工作预备篇

第四周—第六周：Unit1—Unit2

第五周：国庆节假期

第七周—第八周：Unit3—Unit4

第九周：Unit5

第十周—第十一周：ReviewUnit1—Unit5期中复习阶段

MidexamofUnit1—Unit5迎接期中考试

第十二周—第十四周：Unit6—Unit7

第十五周—第十六周：Unit8—unit9

第十七周—第十八周：ReviewUnit6—Unit9

第十九周—第二十周：复习迎接期末考试

最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。另外团结结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

英语教师教学计划 篇3

一、指导思想：

根据新课标的要求，坚持理论联系实践，体现以学生个性发展为主体的原则。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

二、学情分析：

本学期我担任C355和C361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，基础薄。 经过一个学期的努力虽然有所好转 ，但学生中也存在着这样一种思想，即"高一离高考还早着呢，混到高三再说"。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。

还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

因此如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们高一英语教师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、 教材分析

高一(下)模块三、四共6个单元。具体安排：

1、对于高一(下)内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，复习1课时共用4个月的时间。

2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。

3、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

四、教学任务与目标

1、使学生明确学习英语的目的性;

2、做好初高中的.教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力;

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

五、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

做好初、高中的衔接。学生刚进入高中有一段适应的时期，为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开学的第一周主要对初中的动词时态、基本句型、重点短语进行复习和巩固，帮助学生从心理上克服畏难情绪，以便更有信心地学习英语。

2、狠抓教师教学常规，提高教学有效性。规范教学教学常规：教师要落实备课、上课、课后辅导、作业批改等教学环节的工作。做到“四精四点”(“四精”：精心备课、精讲精练、精选试题、精心辅导。“四点”：突出重点，抓住难点，落实知识点，留有旁通点)。

3、规范学生的学习习惯：教师落实学生的各种英语学习习惯的养成，提高学生的自主自学能力。

英语教师教学计划 篇4

一、生知识能力习惯态度分析。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教学目的任务。

读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点。

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

读英语、说英语的习惯。

四、个人教研专题。

小学英语教学中学生自主性学习能力的培养

五、主要措施。

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排。

周次授课内容：

第1周――第2周Unit1 第2周――第3周Unit2

第4周――第5周Unit3 第5周――第6周Unit4

第7周――第8周Unit5

期中复习、考试，“五一”放假

第11周――第12周Unit6 第12周――第13周Unit7

第14周――第15周Unit8 第15周――第16周Unit9

第考试

牛津小学英语5B单元计划

第一单元Unit 1

教学内容：

会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, a subject, Chinese, Science, Computer Studies, interesting, a week。

会

说、会读和会写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have in the …? We have … and … What subject do you like? I like…

会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. I hope we have more. How about you?

4.了解元音字母o 在开音节单词中的读音。

5.会唱歌曲Wish you are happy every day.

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写What day is it today?句型及其回答。

3.掌握一周的所有英文单词和读音的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：录音机。3.部分教学实物。

第二单元Unit 2

教学内容：

会说、会读和会拼写单词lunch, speak, a headache, bad, a cough, get, feel, a fever, a cold。

会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel …What’s wrong with you? I’ve got …

会说、会读日常交际用语和句型May I speak to …? This is … speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number.

4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。

5.会诵读歌谣I’m ill.

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写How do you feel now?句型及其回答。

3.掌握生病类的所有英文单词和读音的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：录音机。3部分教学实物。

第三单元Unit 3

教学内容：

会说、会读和会拼写单词collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal, take photos, go shopping和a coin。

会说、会读和会写句型Do you have any hobbies? Do you like

…? Yes, I do. /No, I don’t. He/She likes… He/She doesn’t.

会说、会读日常交际用语和句型Show us…, please. Here they are. Can you …?

4了解元音字母u在单词中的读音。

5会唱歌曲Do you have any hobbies?

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写Do you have any hobbies?句型及其回答。

3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：录音机。3部分教学实物。

第四单元Unit 4

教学内容：

会说、会读和会拼写单词an e-mail, English, busy, a town, age, usually, well, fast, high。

会说、会读和会写句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she usually do …? He/She usually…

会说、会读日常交际用语和句型I’m busy. We’re the same age.

4了解元音字母u在单词中的读音。

5会诵读歌谣 A letter for me.

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写What does he/she usually do …?句型及其回答。

3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：语音座.4.幻灯片。

第五单元 Unit 5

教学内容：

，牛津小学英语5B教学计划

会说、会读和会拼写前面四个单元的单词。

会说、会读和会写前面四个单元的句型。

会说和会读前面四个单元的日常交际用语和句型。

助动词do、 have的基本用法。

u在部分单词中的读音。

6能对已学的知识进行综合性的运用。

教学重难点：

掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。

说、读、写单词和句型。

助动词do、 have的基本用法。

教学课时：三课时

课前准备：语音座.

4幻灯片。

第六单元 Unit 6

教学内容：

会说、会读和会拼写单词time, left, right, stop, touch, an arm, a hand, a leg, a foot。

会说、会读和会写句型Put... on… Touch… with… All right.

会说、会读日常交际用语和句型Stand in a line. Let’s do some exercise. Now, listen carefully. Jump up and down. Do this …times. Now, stand up everybody!

4了解元音字母组合ai, ay在单词中的读音。

5会唱歌曲Do same exercise with me.

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写Put... on… Touch… with…祈使句型及其回答。

3掌握身体的所有英文单词和读音的变

化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：录音机。3部分教学实物。

第七单元Unit 7

教学内容：

会说、会读和会拼写单词 a face, a game, half, right, on duty, past, a quarter, quick, ready, really。

会说、会读和会写句型What time is it? It’s time for … Do you want to …? I want to …

会说和会读日常交际用语和句型 Are you ready for breakfast? Let’s hurry. I’m on duty today. Be quick. I’m coming.

4初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。

5了解元音字母组合ar在单词中的读音。

6能有表情地诵读歌谣A clock。

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

说、读、写What time is it? It’s time for …句型。

3初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。

教学课时：六课时

课前准备：语音座.4.幻灯片。

第八单元Unit 8

教学内容：

会说、会读和会拼写单词talk, weekend, very, learn from, sport, often, of course, catch, an ant

, a bee, a butterfly。

会说、会读和会写句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? I often … Sometimes I ….

会说、会读日常交际用语和句型I can learn a lot from it. Of course, I do.

4了解元音字母组合ee在开音节单词中的读音。

5会唱歌曲Wish you are happy every day.

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

读、写How do you spend your weekends?句型及其回答。

3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：录音机。3部分教学实物。

第九单元 Unit 9

教学内容：

会说、会读和会拼写单词a visitor, a country, UK, visit, British, the Great Wall, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

会说、会读和会写句型Where are you from? I’m/He’s / She’s / It’s /We’re/ They’re from… Do you speak…?及其答语Yes, I do. I speak …,too. No, I don’t. I speak…

会说、会读日常交际用语和句型Are you from different countries? I’d like to go around China.

4了解元音字母ea 在单词中的读音。

5有感情的诵读歌谣Come here and meet us, please。

教学重难点：

掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

说、读、写Where are you from?句型及其肯定和否定回答。

3进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。

句型和日常交际用语。

教学课时：六课时

课前准备：语音座.4幻灯片。

第十单元 Unit 10

教学内容：

会说、会读和会拼写前面九个单元的单词。

会说、会读和会写前面九个单元的句型。

会说和会读前面九个单元的日常交际用语和句型。

助动词

do、 have的基本用法。

u以及部分字母组合在部分单词中的读音。

6能对已学的知识进行综合性的运用。

教学重难点：

掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。

说、读、写单词和句型。

助动词do、 have的基本用法。

教学课时：三课时

英语教师教学计划 篇5

(一)词汇教学Let’slearn

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

(二)对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础;面向全体，尤其是接受能力差的学生;充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

(三)阅读理解教学(Readandwrite)

这部分不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

(四)语音训练(Pronunciation)

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

英语教师教学计划 篇6

一、学生情况分析：

这学期在高一梳理、迁移的能力。此外，少数学生缺乏学习汉语的主动性和积极性；在课堂学习过程中，学生仍然停留在完全接受老师灌输的观念上，在理解和方法上只注重死记硬背，很少深入理解和分析。

二、教材分析

人教版必修3和4

必修三必修四兼顾风格和人为。每册由四个单元组成，学习侧重点不同。必修的三门课是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，注重形象化、思辨化、应用化。必修四是戏曲、宋词、杂文、古传。小说戏剧单元既要让学生感受到中外名家的精妙之处，又要让学生把握这种风格的三要素：——人物、情节、环境，从而把握人物的性格特征。唐诗宋词要求学生不仅要背诵，还要学会欣赏古诗。一篇古代文学理论和随笔结合了这学期的随笔训练和——篇议论文。应用文主要培养学生阅读说明文，激发学生探索自然科学的兴趣。传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言文实词、文言文虚词和句型。

另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养学生自学能力的绝佳方法。因此，教师也要注意对学生课外自主阅读的引导和积累。通过课内外结合，学生可以举一反三，掌握学习方法，养成自学习惯。

三、教学措施

1、重视议论文的教学，让学生从周末的“七行”作业中积累议论文的论证材料。

2、教学以精读为模式，引导学生从点到面掌握正确的阅读方法和技巧。同时要加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用。语言学习的主要效果是能否用母语准确流畅地表达内心的感受和看法。

虚词、句式、用法的知识和用法。

4、改变作业检查辅导的重点，重点是周末积累作业，每周一检查评估。我通常练习写作和背诵听写。平时作业本的作业以简单的课内预习和强化巩固为主，课外阅读和语言表达的延伸题主要在晚自习时完成，课堂讲解，提高作业质量。

5、鼓励学生在课堂上思考，利用多媒体和讲故事激发学生的学习兴趣和热情。培养学生良好销售习惯。

英语教师教学计划 篇7

初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。