文化研究会筹备工作报告 关于工作报告的范文

课题研究工作报告。

俗话说一分耕耘，一分收获。当我们结束一个任务时，我们需要写一份报告，报告是我们实践活动结果的具体表现。我们在写报告时需要从哪些方面考虑呢？下面是小编精心为您整理的“文化研究会筹备工作报告 关于工作报告的范文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

各位宗长、各位宗亲代表：

在全国梁氏文化研究工作不断深入，不断蓬勃发展的大好形势下，我们各地宗亲代表汇聚到河北石家庄，举行第四届全国梁氏文化研究会议。我代表会议主办单位和会议承办单位向大家表示热烈地欢迎和诚挚的问候！

受大会主席团委托，我向大家做第四届全国梁氏文化研究会筹备工作报告，请审议。

全国梁氏文化研究会成立以来，已经先后在山东枣庄、安徽合肥和浙江新昌市举办了三届全国代表大会，这三次代表大会人数一次比一次多，范围一次比一次广，研究的范围越来越深入，是成功的，令大家满意的。三次代表大会的举办，不仅体现了全国梁氏文化研究会的影响力和凝聚力，也代表了各地梁氏宗亲的需求和愿望。这些，为第四次代表大会的召开奠定了基础条件。

河北梁氏文化研究会筹备成立于XX年年2月13日。在此之前，曾派代表多次参与了全国文化研究的各种会议活动，河北代表还成为全国梁氏文化研究会的副会长单位。两年多来，河北宗亲认真学习全国各地的经验，积极联络河北各地的宗亲代表，努力开展梁氏文化研究活动，举办了一系列的恳亲、敬祖、联谊活动，既使河北梁氏文化研究取得了一定的成果，也为全国会的召开奠定了基础条件。

今年三月份，全国梁氏文化研究会山峰会长、华东、作栋、剑章等副会长、梁俊秘书长等应邀赴佛山石梁村参加贺诞祭祖活动，提议河北承办第四届全国会。河北做了初步表态。会议返程后河北随即召开了秘书处工作会议，在全面听取了参会代表的汇报后进行了认真的分析研究，认为河北梁氏文化研究会已经筹备成立两年，承办全国会的条件已基本成熟，决定全力承办这次会议。

在确定基本思路和方案的基础上，河北方面就会议的时间、地点、规模、内容、议程进行了认真的调研，确定在邻近石家庄市的正定县举办这次会议。大家认为正定县不仅交通便利，食宿方便，最重要的是正定是千年历史文化名城，是河北梁氏家族的一支旺族，在明清时期这一家族中的优秀代表梁梦龙和梁清标均出任过尚书、保和殿大学士、太子太保等职，在历史上留下了著名将领和文学家、收藏家的崇高声誉。正定城内有梁氏祠堂、蕉林书屋和许多著名景区，便于大家祭祖和观光。同时，还有一批热心梁氏文化研究事业的梁氏后人。这样，会议初步确定在正定召开，并向全国文研会秘书处进行了汇报请示。

今年6月份，山峰、华东、隆利副会长、梁俊秘书长以及荣誉会长宗宜、常务理事肇富宗亲等一行11人应邀来石，全面考察了会议地点正定的基本情况，同河北的臧仁、剑章、富春、景春、喜禄、新顺、保成、保山等主要宗亲代表见了面，并赴梁氏家族的旺地井陉县大梁江村进行了考察，详细研究了会议的基本方案，对在河北举办四届会议的情况达成了基本一致的意向。山峰会长认为，河北梁氏文化研究是有基础的，有成果的。对待承办这次会议的态度是诚恳的，工作是扎实的。相信河北的宗亲一定能承办好这次会议。

梁氏文研会的各位宗长考察后，河北多次召开了协调会议，明确了以梁臧仁、梁剑章、梁富春、梁喜禄、梁新顺等宗亲为主要负责人的会务筹备工作班子，从会议的地点、时间、主题、内容、议程上进行了最后的商定，做出了基本的方案，并向全国文研会秘书处进行了通报。7月21日，以东原梁氏文化研究会为主办单位，以世界梁氏宗亲总会为支持单位，以河北省梁氏文化研究会和正定梁梦龙研究会为承办单位的会议通知开始陆续发放全国各地，动员各地宗亲组团参会。

会议邀请函发出以后，河北方面设立了专人专职进行搜集、联络反馈情况，截止到会前为止，已经收到了来自广东、广西、浙江、江苏、安徽、山东、湖北、湖南、山西、河南、福建、河北等16个大陆省市地区的参会宗亲代表，收到了来自台湾、澳门地区的参会宗亲代表，收到了来自马来西亚、澳大利亚的宗亲代表应邀赴会，会议预计规模在400人左右。应当说，是国内主办会议中参会地区和参会代表人数最多的一次，规模最大的一次。这些，体现了梁氏家族和睦团结的强烈愿望，体现了梁氏文化研究会坚强的凝聚力，体现了大家热心梁氏文化研究的积极性和主动性。

河北是京畿大省，石家庄市是河北省的中心城市。目前全市人口1000万，其中城区人口300万，年gdp达到2700亿左右。近年来，石家庄市的经济发展、商贸流通、城市建设有了快速的发展，正在成为具备国际大都市特质的中心型城市，在全国大经济圈的发展中起着越来越重要的作用。

正定县是毗邻石家庄市的一个重要县城，不仅在石家庄的经济社会发展中占有重要的位置，同时还是一座历史悠久的古城。这里，平原水川交汇，古阁佛寺众多，人文历史丰富，有国家首批全国文保单位隆兴寺，《红楼梦》拍摄景地荣国府，国家兵乓球训练基地等众多名胜古迹和现代风彩，开发岭南的南越王赵佗，三国时期追随刘备屡建战功的常胜将军赵子龙，中国神经科学的奠基人张香桐都是这里的故乡。明清时代，涌现了以著名政治家、军事家梁梦龙，著名文学家、收藏家、鉴赏家梁清标为代表的梁氏旺族。会议在这里举办，相信大家会有满意的收效和成果。

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各位宗亲，尽管做了这些充分的准备，但是，由于我们的水平和能力有限，在整个会议期间，在吃住、会议、休息、观光期间，可能会有不尽人意的地方，可能在会议安排上会有疏漏和不当不妥之处，好在我们都是一家人，天下梁姓是一家，四海之内皆兄弟，希望我们同心同德，共举团结、祥和、奋进的旗帜，把我们这次会议开好，开得成功，开得圆满，开出成效。

预祝大会圆满成功！

祝各位宗长、宗亲与会平安、吉祥如意！

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课题研究与实验工作报告 关于工作报告的范文

几年来我们项城市第二初级中学课题组在全国中语会创新写作教学研究与实验课题组领导下，在项城市教研室语文教研员朱伯英老师的精心指导下，在学校领导的全力支持下，通过全体老师的通力协作，在写作兴趣的激发与写作情境的创设研究与实践方面作了一些有益尝试和不懈探索，取得了一定的成果。现就我们所作的工作向各位领导、专家汇报，请给予评审、鉴定。

一、实验与研究背景

1、时代的需要

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。（江泽民）学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。（叶圣陶）我们现在大力推进的素质教育，语文素质是素质教育的核心。语文写作的教学，是语文教学的重要组成部分，作文教学的成败，关乎语文教育的成败。激发学生的写作兴趣，创设易于让学生表达内心情感的写作情境，是提高学生写作水平的有效途径。也是每一位语文教师的时代责任，是培养时代新型人才的前提。在世界进入多元化的今天，我们更应该重视学生写作能力的开发，重视学生的兴趣培养。写作兴趣的激发与写作情境的创设是培养时代的新型人才的重要手段。

2、新课程标准的需要

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，表达真情实感。对学生进行写作兴趣的教育，是学生主动发展的需要，对于提高学生的创新精神极为重要。在大力提倡素质教育的今天，必须倡导和重视学生的兴趣学习。让学生在自己感兴趣的领域去参与，去体验；让学生在体验锻炼中去思考、去学习、去表达，从而培养学生主动探究、勇于创新的精神。新课程标准指出：培养学生的创造性思维、鼓励有创意的表达。这就为作文教学提出了新的要求，鼓励引导学生写创新作文就是摆在师生面前的重要课题。写作兴趣的激发与写作情境的创设是培养学生写作兴趣进行创新作文的重要实践活动，是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施。

3、作文教学的现状

作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也只是些基础知识和基本技巧，致使学生的写作兴趣低下，作文效果差，作文的语言表述能力低下。传统的作文教学，模式过于单一，写作流程漫长，不能将双边活动有效的结合起来；师生活动脱节，学生处于被动状态，不能主动地投入到写作中去，学生对作文兴趣不高，教学效果与教学投入、教学目标相背离；老师的辛勤劳动换来的是学生的无动于衷。面对困境，我们曾经作过许多尝试，但仍然受传统思想的束缚，进展不大。新的课程改革就像春雷一般，给语文教学带来了新的生机，也给作文教学带来缕缕春风。自XX年年立项以来，我校迅速成立课题组，制定课题研究及实验计划，工作迅速开展起来。

二、开展写作兴趣的激发与写作情境的创设课题研究与实验工作情况

（一）根据课题与实验计划，认真开展工作。

1、认真研究新课程标准。

我校课题组在市教研室和学校的直接领导下，对新课程标准进行了全面细致的探讨和研究，从课程的性质、理念、设计思路、课程目标、教材编写、课程资源的开发等方面入手，论证了写作兴趣的激发与写作情境的创设作文教学创新研究是培养学生创新能力的重要途径和实践活动是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施。从课程标准中找到了写作兴趣的激发与写作情境的创设课题研究的理论依据和实践依据。写作兴趣的激发与写作情境的创设作文教学创新研究也是让学生形成良好个性和健全人格的重要举措。呆板、教条是不会让学生形成良好个性的，只有激发兴趣，创设写作情境，学生才能愿意去写，作文才会富有生机。

2、写作兴趣的激发与写作情境的创设课题组的成立及其组织机构

课题理论指导：朱伯英

课题实验组长：张广义

课题研究人员：赵光印王树东吴锦云

石留营范铭华刘杰

写作兴趣的激发与写作情境的创设课题组成立后，迅速制定了各项工作计划，同时，课题组对参加实验的教师进行了分工，以保证实验能够有序进行。由赵光印、王树东负责收集、整理课题研究的有关信息，资料；由吴锦云、石留营、范铭华负责具体的实验班教学；由张广义、刘杰组织编写《写作兴趣的激发与写作情境的创设师生同题作文选》，《写作兴趣的激发与写作情境的创设教师论文选》，编辑校报《未来报》。由张广义校长负责召集组织各种教研活动和实验汇报会。使写作兴趣的激发与写作情境的创设课题实验与研究工作分工具体，任务明确，按部就班，有序开展。

3、激发写作兴趣，尽快让学生动起来。

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学生是作文教学研究与实验的主体，只有让学生动起来，实验才能够顺利进行。为此，教师必须发挥主导作用，积极倡导创设作文教学情境创新研究，通过黑板报、语文天地专栏、课堂教学等形式，激发学生的写作兴趣。当然，写作兴趣的激发与写作情境的创设课题研究的前提是必须对现有的作文教学进行改革。改革不仅仅是变换样子，作文教学的改革从形式到内容都有，涉及的面也非常广。例如，作文模式的改革，开展课题研究之前的作文模式一般是这样的：出示文题作文指导学生写作作文批改作文讲评补偿作文。一次作文要经历两周的时间，时间跨度长，老师是主角。现在，作文模式可就多了，有读写式作文教学模式；有发表式作文教学模式：有情境作文教学模式；有模仿式作文教学模式；有个性化作文教学模式；有新概念作文教学模式；有自批自改式作文教学模式；还有几段式作文教学模式。林林总总的作文教学模式，确实给作文教学带来生机。教师可以给学生加以介绍，让学生能够尽快地了解。再比如，发表式作文教学模式，用发表作品的形式，进一步激发了学生写作的积极性，将作文课堂教学的主体还原给学生，老师只是起到组织教学的作用。学生组建文学社团，创办刊物和手抄报，批改选取优秀作文，在自办刊物上发表，优秀的推荐发表。这种作文模式极大的激发了学生写作的积极性，学生有自己的作文选，自己的事自己做，这本身就是对写作能力的培养。

作文教学改革，在训练内容上也有很大的改革：有根据学生实际的序列化训练；有自定内容的专题训练；有配合教材的扩展性作文训练；也有跟随中考而制定的作文训练。在作文类型上有记叙文训练专题；议论文训练专题；说明文训练专题；有命题作文训练；半命题作文训练；话题作文训练；看图作文训练；自由作文训练；片断作文训练；有写作技巧的作文训练；有作文语言的训练；有作文结构形式的训练；有作文写作心理训练；有作文写作速度训练。内容的革新也是丰富的，成效也是引人注目的。特别是序列化专题化作文训练，训练目标明晰，可操作性强，具有较强的创新意识和开拓精神，极大地提高了学生写作的积极性和主动性。

在作文教学改革中，涌现出许多符合作文教学实际的新形式、新内容。写作兴趣的激发与写作情境的创设就是找寻符合新时代作文教学特点和规律的方法及路子。时代是在前进的，事物是在发展的，事物的特点也在悄悄的发生变化，这就需要老师要有写作创新的思想意识，努力探寻事物的发展规律，在作文教学改革和创新的实践中，那些富有生命力的作文教学形式和内容都符合新时期作文教学的规律，因此把握作文及作文教学的规律尤为关键。

4、创设写作情境，训练学生的创新思维能力

学生对写作有了兴趣，并不意味着学生就能够写出好作文来，要知道，写作其实就是思维，没有良好的思维训练，就不可能写出好作文来。因此，写作必须进行思维训练，会思维才会创新，即使是顺势思维，也能创造出新意来。写作兴趣的激发与写作情境的创设是指打破传统作文模式，充分尊重创作个性，发挥学生自己的创造天地，具有创意表达的作文实践。思维创新是作文教学创新研究的重要途径，写作兴趣的激发与写作情境的创设就是根据已有的知识和经验引导学生提出具有独创性的新思想、新思路、新方案、新问题，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动。训练分四步：形象思维的训练（想象思维，联想思维），抽象思维的训练（纵向思维，横向思维，类比思维），辨证思维的训练（对立统一思维，肯定与否定思维，比较思维，多角思维），创造思维的训练（发散思维，聚合思维，逆反思维）这就需要学生去观察自然，观察生活，深入社会。学生见得多了，感受深了，事物的形象自然就会浮现在头脑中，再通过想象和联想，学生的头脑就会充实起来。因此，在形象思维阶段，要多让学生到自然中去，到生活中去。从思维的角度来看，写文章是一个输入与输出的关系，没有输入也就没有输出。让学生到社会中去，到自然中去，去观察，去体会，去感悟，让学生去采集创作之营养，去酝酿思想感情。累积生活，丰富创作之源，量的累积达到一定的程度，写作就像泉水一样喷涌而出。创设情境就是基于这一点来进行形象思维训练的。我们分年级进行创新作文训练。七年级的学生，从年龄上看，大多是十二、三岁，还带有些天真和稚气。学生好玩耍，对过去玩耍过的事情总是念念不忘，并且善于联想和想象，而对现时的紧张学习又时时静不下心来，强迫学生去写作，学生只能是无病呻吟。如果能够激发学生的兴趣，让学生去联想，去想象，学生的创作就会接连不断的进行，因此激发学生的写作兴趣、让学生感受生活、让学生敢于模仿、敢于联想和想象从而给学生以希望和力量，激励学生去探索新的科学领域。当今世界，正处在日新月异、飞速发展的时期，人类的未来将怎样生活？同学们在二十年后将从事什么工作？科学文化将会怎样发达？宇宙定居点该怎样设计？青少年对这些问题颇感兴趣，我们可以设计类似于《我在20xx年国庆的时候》、《20xx年畅想》这样的题目让学生写作，既有利于发展学生的想象力，又激发了学生为实现新生活、新目标而奋发学习的热情。而七年级的学生又是刚刚离开父母来到学校这一陌生的环境中的，因此亲情友情的培养也是写作的重点。让学生在兴趣中闪现创新的火花，在亲情的感召下迸发创新的灵感。八年级是基础年级，通过一年的学习，学生的语文素养有了提高，学生也有了一定的语言基础，因此在八年级主要研究如何使学生在语言方面有所创新。九年级是升学年级，通过两年的学习，学生的形象思维能力也得到了发展和锻炼，因此九年级作文教学主要研究在思维方面如何创新。三个年级课题分工明确而又互为一体，课题组教师密切合作，群策群力，充分发挥集体的力量，在集体研究的基础上，上好观摩研究课，其他教师听课后提出意见，使理论更完善，使写作实践更完美。同时，课题组注意积累资料，搞好总结，反复实践，努力提高。

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抽象思维的训练需要学生具有一定的逻辑思维能力，具有较强的判断能力，具有一定的是非观念，对社会对生活有一定的了解，能够从不同的事物中归纳概括出其共同点，同时还要根据某一特点想到具备这一特点的事物，对于不同的事物还要加以比较，看他们有什么共同点，有什么不同点，对于这些思考，如果用文学性的语言描绘出来，就会相当精彩，给人以深沉的思考，让人回味无穷，这也是抽象思维之所以打动人的地方。思维的变通能够创造出新的天地，辨证思维可以使人变得镇静、理智；如果运用到写作中，将会收到意想不到的效果。我们不可否认，模式化、程式化的教学形式给课堂教学带来了革命性的变化，有利于普及新型的教学路子，但是，在同一模式同一路子的影响下，全局上下一个号，全部都吹一个调，模式的单一同时也严重影响着教育教学质量的提高，思维的凝固、模式的束缚、方法的僵化，久而久之人们就会将之转化为一种习惯。习惯思维，既定方式，简单化、概念化诸如此类积习已久的痼疾，会严重束缚了学生能力的发展，特别是在写作教学中，束缚了学生写作创新的发展，抑制了学生写作兴趣的提高，也使作文教学陷入了困惑。其实造成这种被动的主要原因还在于我们老师自己思想太保守，理念过于落后，改革创新意识不强，拘泥于事件之中而不能自拔，不能跳出三界之外，立身局内，身在此山，难识庐山面目，困惑就会永远伴随着我们。如果立身局外，不在山中，我们就会发现：山重水复与柳暗花明之间，只是眼界的问题，困惑与豁朗之间，往往只隔着一层模糊并且遮挡人的视线的虚拟膜，一旦眼界开阔，灼灼目光释化了这层虚拟膜，立刻就会出现令人耳目一新的景象。我想反弹琵琶就会引导我们到达另一种境界，跳出习惯思维、传统模式的窠臼，把逆向思维合理地运用到写作中，以此来收到别出心裁不落俗套的效果。[nextpage]

能不能在初中阶段进行逆向思维训练呢？实验尝试的结果还是令人满意的。具体形象的事物也能够开发学生的逆向思维，更何况初中生思维发展的特点表明他们已经能够离开具体事物，根据抽象的命题进行推理和思考。因此逆向思维在初中写作教学中的运用已具有一定的可行性。在写作教学中怎样进行逆向思维训练呢？我们从以下三个方面进行尝试，收到了一定的效果。一是从教学内容、教学材料和教学设计上触发学生在文章立意方面的逆向思维，强调反其意而用之。我们都知道，初中这一阶段，学生的逆反心理特别强，这也表明初中生的思维具有很强的批判性，他们喜欢怀疑、争论，不轻信教师、家长甚至是书本的意见。对一切都抱着批判的态度。对于这一心理特点，我们应该辨证的看待，至少应该看到它的优势，不能只看到它的缺陷。通过创设一种情境，找准一个触发点，让学生从多方思考，积极踊跃的发言，同时适当进行点拔，充分发挥思维批判性中的积极作用，充分利用学生的逆反心理，从而使学生意识到写作并不一定要按常规思路来定格。这就与他们的个性合拍了。在这种情况下，学生就象找到了知音，话也多了，思维也开阔了，话匣一下就打开了。怕写、厌写的心理也就自然而然地消失了。这不仅能使一篇文章的写作获得成功，还能使学生触类旁通，举一反三，激发他们的写作兴趣。如把成语画蛇添足的故事提到课堂上来，在使学生明白了这则故事的内容之后，不妨告诉学生，根据思维定势，人们总是一味地批判这个画蛇添足的人，说他不仅骄傲，而且愚蠢，弄巧成拙，到口的酒反被别人喝了。喝不成酒事小，害人害已事大。有的人办事，总是觉得自己高明，比别人了不起，于是不顾客观实际，主观武断，失败了，不论对国家、人民或自己，都具有危害性。对于这位画蛇添足者，你们觉得这样是否合理？思维的批判性决定了学生固然要对这批判提出反对意见。于是教师可以因势利导：你们为什么觉得不合理呢？请讲出理由。好胜心理激发了他们思维的活跃性，答案多起来了。画蛇添足者也许有独到之处，他能给蛇画足，这一行径绝非可笑，也许这人的见识要比别人多，他不仅要想画好这条蛇，而且要想画的与众不同，这说明这位舍人具有非凡的才能；但就从画技和画速而言，画蛇添足者已远远超越了其他的舍人，饮酒却是其次的事。从这点上看，画蛇添足者并没有把饮酒看得特别重，我觉得这个人是能够成就大事的人；从画蛇添足这一故事我们似乎可以发现，古代蛇的物种可能要比今天的多得多，我们也不能否认就绝对不存在有足的蛇，这也为我们研究古代蛇的物种提供了有利的证据课堂气氛活跃起来了，从思维批判性出发强调在立意上反其意而用之的目的也达到了。于是一篇篇精彩纷呈、见解独到的《读〈画蛇添足〉有感》也就出现了。二是充分把握初中学生的心理特点，变被动为主动，调动学生逆向思维的积极性。特别是善于调动和发挥学生的独创作用，让学生主动地去进行逆向思维。初中生的心理极其复杂多变。因此，在教学中，我们应该摸准学生心理变化的特点，把握准初中学生心理变化的脉搏，探寻行之有效的方法。那么，如何从学生心理特点出发，调动学生写作积极性，开拓作文教学的新天地呢？我们都知道，初中学生追求花样翻新，不信老一套，不甘于墨守陈规，敢于标新立异，独树一帜，大胆创新。这是好事，但也有一定的局限性。那就是生活阅历还不够丰富，在写作上还存在着心有余而力不足的现象，会出现心中有，笔下无的情况。这时，我们就应该善于发挥学生特定年龄阶段的优势，让学生大胆的想象，让学生根据现实生活情形尽情地去创造，并且旗帜鲜明地允许学生去虚构，充分发挥学生的想象力，这样才会符合学生的心理年龄特点，这才是实事求是的。相反，如果一味地让学生去写生活中的真实感受，由于学生的阅历少，能够给他留下深刻印象的事情就更少，学生的作文就会出现生编硬造的现象。极大的挫伤了学生写作的积极性。不仅在内容上要求学生大胆的去创新，而且在写作形式上，也要求学生以独特的超乎常人思维的方式去创新，追求形式的新颖独特。这样，学生敢想敢写，不惧怕写作，这就是极大的进步。这也是学生跳出怕写、厌写心理压力拘束的重要途径。只要学生敢想敢写，我们就不会担心学生在写作上写不好。这就为学生的成功写作迈出坚实的一步。三是树立辩证关系，在逆向思维中注重学生心理感受的抒发，让真善美之真气得以充分的发挥。有情才有义，有情才有真善美。初中生的思想感情已经比较丰富了，他们的感知能力和情感因素已经达到成人水平。初中学生基本上能够感知真善美，辨别假恶丑。因此，在写作教学中应充分发挥学生这方面的特长。一些在作文写作上非常困难的学生，一旦写起情书来，洋洋洒洒数千言，情真意切，荡人心肠。究其原因，无非有两点，一是情字引领，感情的萌动触发了他们强烈的写作愿望。二是他们有兴趣，感兴趣。因此在作文教学中，教师要善于煽情，善于激发学生写作的兴趣，创设易于让学生表达的写作情境，要引导学生抒发真情，注重发展他们的观察力，在写文章时，取旁人之不取，制胜于别人不起眼之处。于细微处闪烁感情的光芒。这种反向、发散思维法即从问题的相反方向进行思索，从而得出新的结论，发现新的形象。例如，有这样一个题目：你眼中的人，通常人的思维是写人眼中的人是怎样的，但是，能否考虑一下，动物眼中的人是怎样的？如果从这个角度去写，定能够写出新的东西；又如写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头；写荷花，歌颂它出淤泥而不染，逆向思考，也可以赞颂滋养荷花的厚实淤泥。总之，逆向思维是一种创造性思维，如果准确地把握了学生的心理特点，找准了指导学生写作的最佳突破口，有目的地进行逆向思维训练，就能培养学生的创新意识和创造能力，开拓出写作教学的新天地。

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5、创设写作情境，激发语言创新的兴趣。

有创意的作文就是运用具有自己个性的语言进行有创意的表达。训练可分四步：积累创新、模仿创新、改造创新、美化创新。语言是文章的表现形式，俗话说：人靠衣裳，马靠鞍装。文章就靠精美的语言。纵观天下好文章，哪一篇不具有独特的语言魅力！为此我们平时注意学生写作情境的创设，努力激发学生的写作兴趣，引导学生大胆的去运用词语，大胆的想象，引导学生运用成语、俗语、名言、警句、谚语等，引导学生运用多种多样的修辞格来美化语言，从而培养学生的审美能力，培养学生的创新思维，丰富文章的内容。如让学生去写草丛里的鲜花，学生是这样写的:花儿掉在草丛里，急切地向外张望；花儿藏在草间，在和我们捉迷藏；花儿散在草丛里，在做健美体操；一阵风吹来，草丛里露出一张张笑脸；花儿闪进草间，不愿出来了------

（二）、实验对象及试验方法

1、实验班与对比班进行对比实验，设实验班四个，对比班四个。

（1）对比研究法。教师分析研究实验班与对比班的作文情况，收集资料，形成经验。

（2）个案研究法。教师建立学生写作档案，进行个案研究，形成经验，进行交流。

（3）文献研究法。参研教师收集有关理论与经验等文献资料，分析与借鉴研究成果。

（4）信息反馈法。收集学生的信息，实验班的信息，实验教师的信息，进行分析研究；

2、作文教学模式与教学内容创新

针对我校作文教学的实际情况，在作文教学中，我们侧重从两个方面去探讨。一是对写作的教学模式进行创新。传统的教学模式，不可能大规模的提高学生的写作能力，不可能获得大面积的丰收。试想，一年只让学生写上二十来篇作文，一个学期只让学生写上十几篇作文，那怎么能够去更好更快的提高学生的写作能力？因此，我们在写作教学中，化繁为简，直指重点，加大写作的次数，重点通过写作让学生提高写作能力，而不是重点通过写作指导和作文讲评来提高学生的写作能力。二是对作文教学的内容进行创新。传统的作文教学没有一套完整的训练体系，纵观语文教材，很难发现在作文教学上的连贯性、体系性。教材中关于写作的教学内容也是比较凌乱的，甚至是无序的。而传统的语文教学是必须依照课本来进行的。因此大胆的改革作文教学内容也是我们研究和实验的内容之一。通过大胆的尝试，让写作内容更贴近学生生活，作文教学方式更贴近学生实际，让学生乐学，乐意去写，这样才有利于写作创新。

3、交流经验，推进科研。

在研究与实验活动中，全体成员努力学习并借鉴一些优秀的作文教学理论，展开讨论，并将适合我校的一些理论运用到教学中，对写作兴趣的激发与写作情境的创设课题研究也起到了积极的推动作用。同时把《写作兴趣的激发与写作情境的创设教学与实验简报》作为指导业务提高的重要理论依据和实践材料，仔细研读，认真体会，丰富了实验教师作文教学研究理论知识，扩大了思维的空间，提高了实验教师的业务能力。

4、灵活运用不同的教学模式，让学生充分占有写作时间。

没开展写作兴趣的激发与写作情境的创设课题研究之前，作文课堂一般都是

县书法家协会筹备工作报告（精选好文）

尊敬的各位省、市县领导、各位嘉宾、各位同仁：

大家好！

过去的一年是不平凡的一年，是硕果累累同时充满沧桑的一年。感谢在20xx年书协最困难的时候伸出援助之手的朋友们，感谢在一路走来一直关心和支持xx书协的朋友们。没有你们的支持，就没有xx书协的成长和平稳度过难关。受xx县书法家协会筹备组的委托，现将筹备工作汇报如下：

在中共xx县委、县政府的重视下，在省、市书协的关心、帮助下，在全县书法同仁们的积极努力下，经过一年多的筹备，xx县书法家协会于今天正式召开成立大会了！首先，筹备组向今天莅临成立大会的县委、人大、政府、政协、人武部领导和县级各部门的领导表示感谢！向应邀莅临我县书协成立大会的省、市书协领导、专家表示崇高的敬意和衷心的感谢！向前来祝贺的兄弟县书协的领导和朋友致以诚挚的谢意！

我县地处川南革命老区，历史悠久，人杰地灵、文风蔚然，既有融合性的语言文化内涵，又因地理位置、地形地貌、自然资源的独特性，造就了这方厚土上独具特色的筠连文化。四、五万年前就有人类活动的足迹，是茶马古道文化、南方丝绸之路文化、西南僰苗文化的重要组成部分。自明清xx建县以来，就曾设立过腾川书院、景阳书院。历史永远是不朽的教科书，文化是传承历史的纽带，书法是文化最好的表现形式，被法国学者誉为是中国文化核心的核心，是人文价值的科学、历史和情感载体。挖掘和整理优秀的传统书法艺术资源，既是对历史的尊重，又是对已有资源的扩充、丰富、提升和积累，这对于xx文化建设有着积极而深远的意义。在书法领域的历史积淀，我县可追溯到元代，明清时期有钱法碑、报恩寺碑记、孔雀溪摩崖碑刻、玉壶诗碑等等，近现代书法大师于右任为邑人曾省斋所题省斋钓台四字至今犹存筠连近现代至今书法杰出人物有曾恕传、陈楚颿、陈道野、曾小鲁、陈道尊、滕昭梧、郝兆澄、何再林等。

20xx年10月xx市书协第四次书代会后，在市书协理事xxx等人的倡导下，组织书法沙龙搞创作，受到市书协的高度重视，市书协领导黄先后应邀来xx指导、现场示范。尔后，县内的书法作者普遍认为筹建xx县书法家协会的时机已经成熟，推选xxx、xxx担任筹备组组长、副组长，xxx等具体负责筹备组并书面报告县委宣传部、县文联、县民政局批复后迅速的开展工作，一年多来主要做了以下工作：

一、结合市书协会员普查、登记工作对我县的书法人才资源进行统计。现有中国硬笔书协会员1人，省级专业书法家组织会员9人（其中四川省书协会员2人、西藏区书协会员1人、四川省硬笔书协7人）、市级书协会员15人（其中理事3人、创作委员1人）。他们多年勤于创作，治学严谨，已经取得了丰硕的成果，在xx县内外产生了一定的影响，成为县书协的中坚力量。

三、积极开展书画展览活动。在20xx年高坪端午节期间，与高坪乡党委、政府合作，创作作品50余件，成功承办了高坪书画邀请展，作品被该乡收藏，由中国书画出版社出版了《中国苗乡高坪书画摄影集》；承办了20xx年首届醒世苦丁品茶节xx市书法名家笔会。一年多来，县书协筹备组举办书法沙龙10余次，部分书友的书法水平明显的得到提高。

四、在宣传上，在省、市书协的支持下，xx县书协筹备组为成立做准备向部分国家、省、市书协会员邀请征集作品，举办当代书画家xx邀请展并于今天开展；同时，xxx主编会刊《xx书法》并由中国书画出版社出版发行。

五、做好成立前的准备工作。筹备组先后召开筹备会议5次，听取了组织、宣传、民政部门意见，推荐县书协主席团、理事会候选人，按照社团管理要求对担任党政机关副科级以上的领导干部向县委组织部书面报告并得到批复，完成了成立大会期间相关的资料、人事和会前准备工作。

六、在组建xx县书协工作中，得到了xx县委、人大、政府、政协、人武部领导及部门领导的关心和支持，在此表示衷心的感谢！

各位领导、朋友们，君子之至于斯也，贤者亦有此乐乎，我们相信，在xx县委、县政府的正确领导下，在县委宣传部和县文联的统一部署下，在上级书法家协会的指导下，在社会各界的广泛支持下，在全体同仁的共同努力下，xx县书法家协会一定会健康、稳健、持续地发展壮大，一定会为凝炼特色文化、弘扬xx精神、为川南滇东北结合部经济强县的崛起贡献力量。

谢谢大家

。

环境研究性学习报告 关于工作报告的范文

随着现代都市的发展，出现了一种新的污染光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了光污染的课题研究。课题目的：

1.认识和了解光污染的有关知识。

2.调查城市光污染，并提出有关建议。

3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

课题研究过程与方法：

1.查找资料：上网查找，翻阅书报。收集资料。

(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。

(2)人对光的色彩有何反应。

(3)光污染对各种人群的危害。

2.实地调查

(1)对行人、司机的采访。

(2)采用拍照，进行实情记录。

3.总结整理

(1)整理资料，分析内容。

(2)制作网页。

研究结果和分析：

1.光污染及其危害

根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。

(1)眩光

造成光污染的光辐射中常见的是眩光。眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。

(2)自然光

自然光主要来源太阳辐射。太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。但适量的阳光照射是必要的。

(3)反射太阳光

反射太阳光，这种光污染是城市中最为严重的。例如，我市的建筑，虽然以玻璃幕墙为主，是很美观，但在美丽的背后却潜藏着杀机，它给周围的人带来了很多危险，如：使正常细胞衰亡，出现血压升高，心急燥热等不良症状，还可以使人的视力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我们日常使用的电灯，舞厅用的彩灯等。在舞厅里，我们看到的灯光五光十色，美丽万分，可你对它的危害又认识多少呢？各式各样的彩灯是光污染的来源之一。彩灯虽然能够强烈的刺激感官，同时刺激也能病发细胞，使人的眼睛不适，影响人的中枢神经，令人产生头晕目眩，站立不稳的感觉，长期处于这种灯光下会引起头痛，失明，食欲不振。此外经科学研究表明，彩光能给人产生心理压力，不同的颜色有不同程度的心理压力。

(5)彩光心理压力指数

灯光颜色白光黄光绿光蓝光紫光红光黑光

压力指数100113133152155158187

(6)光污染如何导致近视

作为学生的我们受到光污染的危害就更严重了，现代学生的近视眼有不断上升的趋势，其中必不可少原因是光污染。学生所用的台灯，光质分为红外光、紫外光。红外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，长期吸收红外光会使眼组织变异；紫外光有穿透力，杀伤力强，长期受紫外光辐射，眼细胞受到伤害。台灯的光污染会对眼睛造成疲劳，损伤，从而使视力下降。2.光污染的防治与建议

(1)在光污染比较严重的地区，可以多植树，树木可以减少光污染的强度，从而减少光污染对人

体的影响和危害。

(2)在交通繁忙地区的建筑物应少用或不用反光、反热的建筑材料，最好使用不反光、不反热的建筑材料。

(3)住宅区不用反光、反热性强的建筑材料，因为它会直接危害到人们的健康，生活习惯。

(4)若使用反光的建筑材料做外墙，应有自动转向反光系统。如：两栋楼隔着一定的距离而对立，若太阳光从对面大楼方向射过来，那么这栋大楼的反光外墙通过自动反光系统调节一定的角度，射向另一栋大楼再经过自动反光系统，把光反射到天空去，这种设想的可行性是可以的，但依现在的科技水平要完成这一系统是不可能的，它需要高新的科技与高能量的消耗，因此这种想法只有在未来实现了。

(5)现代社会提倡使用新能源，而太阳能就是其中之一，我们可以利用太阳的高热能来发电，在某些高原地区长年受到太阳的照射，我们就在那里安装了太阳能转换成电能的仪器，同样我们也可以在高楼大厦上安装此种仪器将太阳能转换成电能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量减少，因为我们利用太阳能发电，可以减少对植被的砍伐，也可以减少燃煤的数量。二是能为此大厦减少电费，甚至可以倒卖电给发电公司，同时，能给在此大厦工作的人们带来合适的室内温度，夏不热，冬不冷。

(6)对已经产生光污染的玻璃幕墙，专家建议可采取其他补救方法，如用新型的亚光外墙建筑材料置换或对受光污染影响的地方增加隔光措施等。

(7)目前我国尚未对光污染立法。随着社会的发展，市政府应制定有关光污染的法律。如，如何使用反光、反热的建筑材料，与对它的使用加以限制；对光污染严重的地区要如何改善等。配合我国现阶段，制定有效的法律来改善现代化都市和国际性大都市的光污染情况，这样才能保证这里的人们的健康。

参考文献

1.《研究性学习方法指导》《广东省教育初版社》2001年。

2.不可忽视的光污染《深圳法制报》2001年10月10日

怎样撰写课题研究报告 关于工作报告的范文

、撰写课题报告的基本要求

1.引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

2.正文正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

3.结论课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。

二、撰写课题报告应注意的几个问题

1．重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可*性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可*的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可*性。

2．理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依*逻辑的力量外，还需要依*科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

3．分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

例：小学生生活作文研究报告

我校是一所农村中心小学，是一所先进学校，1996年

（一）、课题提出的背景。

（1）生活教育理论为生活作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，生活即教育、社会即学校、教学做合一是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域有多广，生活作文研究是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。

（2）写作理论为生活作文研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们，作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。

（3）生活作文是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，生活作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。

（二）、研究的理论假设。

生活作文的概念假设。所谓生活作文，指的是教师通过研究和实践，创设条件丰富学生生活，让学生在学习生活中学习写作，提高学生认识生活、表达生活、思想、情感的能力。生活作文研究的重点，是寻找沟通生活与写作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈写作形式的研究，而是在生活中学写作文，指导学生写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。

（三）、研究的目标。

生活作文研究的双向协调目标假设。生活作文研究树立了做人与作文的协调统一的目标，所谓双向，即指向于做人的目标与指向于作文的目标，做人目标与写作目标统一，对各年级段的学生提出了生活目标和写作目标，以期达到生活与写作的同步前进，协调发展，最终为达到生活教育理论求真人的目标服务。要在研究中，总结出生活作文教学的基本规律，提高教师作文教学能力，以此提高学生的写作水平和认识生活的能力，使学校成为作文教学特色学校。

（四）、研究的主要策略与原则。

1、致力于生活教育理论的运用与发展。陶行知生活教育理论博大精深，我们的首选策略是通过学习陶行知教育思想来提高教育教学的自觉性，真学陶，得真经，开展生活教育理论指导下的生活作文研究实践，通过生活作文的研究实践丰富生活教育理论的内容。正确的教育思想指导下的实践才是深入的实践，没有生活教育理论来指导的生活作文实践是难以得真效的，肤浅的。

2、着眼于人的整体和谐发展。教育的终极目标应当是人的发展，我们要从人的发展的高度来开展生活作文研究。作文能力本身是生活教育内容的组成部分，是人类生命形态的内容之一。我们着眼于人的整体发展，处好育德与育文的关系，特别加强了学校的德育工作，以德育促智育，以育人来育文，以作文来育人，来促进人的整体和谐发展。

3、追求共性与个性的统一。从教师与学生两个层面达到共性与个性的统一。全体教师协同研究，为完成生活作文研究工作而努力，又要根据自身条件，保持研究个性，

4、语文素养的整体和谐发展。作文教学改革不能离开了语文教学整体改革来进行，作文能力是学生语文能力的综合表现，我们在进行生活作文研究中，与语文教学整体改革相结合，特别是与阅读教学相结合。

5、开展作文教学规律的探索。重视规律的探索，从实践中得到经验，从经验中研究规律，规律即科学，寻找大面积提高作文教学质量的规律与方法。在开展作文教学规律探索中，注意继承传统、借鉴他人与创新，吸取传统作文教学的精髓，认真总结生活作文教学经验，在探索中学会反思，学会从生活教育理论高度反思教学现象，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对生活作文基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。

（五）、主要措施和体会。

我们进行生活作文研究，首先理清的一个思路就是生活与作文的关系，即：作文即做人，教文以教道，生活与作文是统一的，生活作文是富于生活教育之中的。

生活作文的基本做法是：让学生在认识生活中提高写作能力，通过提高写作能力提高对生活的认识能力。

生活作文主张：生活有情文有情引导学生热爱生活；善从文中品生活指导学生认识生活；能以妙笔绘春秋指导学生表达感受。

1、把生活作文置于整个教育观念的改造的系统中来观照。教育观念是教育工作的理性支撑，我们在生活作文研究中加强教育观念的更新，在更新整个教育观念基础上进行生活作文研究。在观念改造工作中，我们开展了分层的逐步深入的工作，课题立项后，我们即成立了课题组，并不断根据实际情况调整组成成员。我们又成立了校陶行知教育思想研究会，每月进行一次学习，编印一期《师陶活页文选》，每学期编印一期会刊《求真》，参加第二、三届全国中青年学陶骨干培训。每学期有计划地对全体语文教师、全体教师进行教育理论的学习、讲座。编印摘编因特网网络教育信息的《他山石》周报，成立教科中心组，定期学习，拓展教师的眼界，用科研的力量团结教师，领导观念。学习陶行知教育思想，开展学邓师陶活动。特别是开展学习陶行知原著的活动，真正领会陶行知教育思想的真谛，把学邓师陶与学习现代教育理论相结合。树立正确的学生观，切实树立学生为主体的思想，解放学生的头脑、双手、嘴巴、空间、时间，推行以学生为中心的教育观，变以知识为中心的教学为以学生为中心的教学。充分认识应试教育对人性的扼杀，从解放人的高度来提高素质教育的自觉性。通过学习，使全体教师逐步学会站到教育思想的制高点来分析问题，不做不会反思教育的教呆子，学会吸收，学会与大师对话，学会站在大师的肩膀上向上攀登。生活作文教学研究如果没有这些宏观的教育思想更新作为依托的话，是不能取得实效的，是流于形式的。因此我们首先把生活作文研究置于整个教育观念的更新中来观照。

2、把生活作文放到育人的高度来实践。

从育人的高度观照语文教学，不把培养人这样的高标准降低到一般性知识传授的水平。我们坚持生活与作文的

3、把生活作文放到语文教学整体改革的环境中实践。

特别加强了阅读教学与课外阅读生活的研究。阅读与写作是一个输入与输出的相反而又相辅相成的过程，没有大量阅读为基础的作文教学是没有生命力的，不彻底的，我们从生活作文观点出发，认为课外阅读重在通过读文学会品生活之味，学习他人对生活的领会、表达。而阅读教学课内强调打基础，并为课外阅读提供方法，更重要的，为学生打开兴趣之窗。课堂教学为学生打开了知识的窗户，更美更多的景观要学生自己去欣赏，去领略。在阅读教学中，我们加强了读写结合的研究，语言积累的研究。在课外阅读中，我们开展了学生课外阅读生活的研究，优化整个的语文教学改革，生活作文作为语文教学改革的一个重要组成部分，是学生语文素养的一个重要内容，不是孤零零地独立于语文大厦的其他方面而存在的。

4、加强作文教学过程的研究。

（1）生活作文规律与原则。

生活作文教学研究认为，生活与作文可以构成一个生活作文生活的循环。即从生活到作文回到生活再到生活的往复过程，在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文的能力会因对生活的表达能力的提高而提高，生活作文可以优化这个循环，从而造就生活与作文的双向目标的达到，促进人的整体和谐发展。在作文训练层面上讲，我们采用的基本方法是生活作文训练作文生活作文的交替方式，训练作文由教师提供一些作文材料，进行表达层面的训练，使学生掌握扎实的写作方法，然后迁移到真实生活的表达中，终极目标是生活的真，为了达到这个真，采取训练中的假，最终达到学生能用自己的语言表达生活中的真，更高的真，真假真，也是一个循环过程，促进生活作文向更高的层次发展。

生活作文教学过程中必须遵循以下原则：

①生活性原则。这是生活作文教学的个性体现。作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，有利于提高学生认识生活、表达生活的能力，提高学生的生活质量。

②主体性原则。主体性原则也应贯穿作文教学的全过程，陶行知认为，学生是生活的主人，当然也是学习的主人。生活作文强调学生是作文的主人，在作文指导、评讲、批改中，学生都是主人。

③发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展。发展性是生活作文的原则之一。作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展。

④和谐性原则。生活作文强调学生的整体发展，特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展，生活作文也正是学生对生活的认知与表达的统一。

（2）生活作文指导课研究。

作前指导是学生习作成功的

我校作前指导课在生活作文观念下，形成了多种课式并存的良好局面，初步归纳下以下几种：

①迁移式。即运用迁移理论，扎实作文训练。

这种课型基本上包括三个步骤：

A、抓住单元训练点，复习典型课文、由课文迁移到本次习作；

B、抓住训练重点，运用下水例文，深入语言文字研究（只要抓住一、二点即可）；

C、学生将例文中学到的语言文字特色迁移，易借鉴模仿，又不囿于教师的指定题材，利于思路拓展。

②展开式。即遵循写作作文由模糊整体到部分细化到完整整体的过程，逐步展开学生的的生活。

A、指导学生编写文章梗概；

B、指导学生分面展开，进行生活回忆和具体叙述；

C、指导学生对文章结构进行整体优化。

③导引式一。

A、引导生活，积累素材；

B、再现生活，选取题材；

C、范文构段，写法迁移；

D、认识生活，拓展题材；

E、反映生活，表情达意。

④导引式二：

A、引入阶段，打开生活记忆的窗户。

采用举例拓思、追问激忆等手段。

B、表达阶段，炼就生活表达的能力。

说一说（或写一写），尝试练习；

议一议，取长补短；

评一评，提出意见；

改一改，练有所得。

C、深化阶段，在走出轻描淡写中提高认识。

⑤活动型：把生活作文与班队活动相结合。流程有二种：

A、在开展活动基础上进行写作训练；

B、生活作文作为活动开展的前期准备。

⑥微机作文尝试。

微机作文优势不仅仅停留在学生输入速度的加快，最重要的是作文教学学过程中加强

了师生的多向实时交流。

A、可将教师的教学内容、要求呈现于每台学生机；

B、可将某一学生的作文呈现给每一台学生机；

C、教师可以随时调阅任何一个学生的写作情况。

（3）生活作文批改方法研究。

生活作文在作文批改上，我们转变了批改是教师的一厢情愿的工作，坚持学生是作文批改的主人的观点。核心的研究改革批改方法，切实提高作文批改的效能，克服教师批得累死，学生无动于衷的弊端。

通过研究，我们认为，作文批改方式必须实现三个转变：

①变教师埋头苦批为学生互批互改。

②变书面集中批改为分散轮流批改。

③变统一要求批改为分层批改。

在批改的过程中，我们鼓励学生做到以下三点：

①鼓励每个学生阅读批改。

②鼓励学生小组讨论批改。

③鼓励学生进行反批评。

（4）生活作文评讲课研究。

作后讲评是在作文批改的基础上进行的，作文评讲必须体现发展性，通过讲评发展学

生的认识和表达生活的能力。

我们要求每次作后评讲达到二个目的：一是解决本次作文的一个普遍问题，二是提高一步学生自改作文的能力。作文评讲课环节设计上，一般都有以下三步：

①教师示范评改。

②集体尝试评改。

③人人进行评改。

在具体课的设计中，形式和手段也十分多样，有些教师运用电教手段和教具，边观察边修改，培养多种能力。常用的讲评方法有：

①自我讲评。

②对比讲评。可采取正反对比、前后对比、正正对比等方法。

③自我修改。

④撰写体会。

在实际操作中，作文指导、作文评讲在课堂教学中有相互借鉴的一面，指导课往往有评讲时间，评讲课上也有指导环节，而作文批改是对作文指导成败的鉴定，是为作文评讲提供

（5）生活作文活动研究。

生活作文教学十分强调学生写作的生活氛围的营造。

作文活动是对作文课堂教学的补充和促进，是作文教学的重要组成部分，对提高学生写作兴趣起着推波助澜的作用。我们在生活作文实践中不断加强作文氛围的创设：

①编印生活作文半月刊《莘子》。《莘子》自创办以来，专人负责编辑，发表了学生的大量佳作，容量大，周期短，鼓励性强。每期组织学生阅读，直接促进学生写作积极性的提高，也增强了教师作文教学的成果感。

②加强宣传力度。学校每周通过红领巾广播站广播学生的优秀习作、通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况、通过《莘子》推出学生写作特长生，加大对学生写作的宣传力度。

③开展作文活动。凡学校有重要的德育活动，均开展有关征文活动；对于重大纪念活动，则开展演讲比赛。学校还成立校级小记者组，年级写作兴趣小组，还邀请作家、编辑来校指导。

六、研究成绩。

1、取得了初步的理论成绩，对影响作文教学的有关因素进行了认真的探索，得出了生活作文的一些基本理论问题的认识，深化了学校的师陶学陶工作与教学改革工作。教师完成了一批作文教学研究论文，部分研究文章在省市级发表、得奖。

2、取得了较好的实践成效，教师作文教学能力明显提高，学校编印《作前指导教案集》一套。学生写作能力与生活认识水平有所提高，课题研究开展以来，学生发表在各种报刊上的作品增多，现共有130余篇文章发表。学校编成《诗意的童年》一书。

3、取得了整体效应，由于生活作文研究的整体性，学校的整体工作有良好的发展势头。学校德育工作连续两年获得市德育一等奖，学校工作综合考核连续两年获得市一等奖。

课题负责人：.xxx

报告执笔人：xxx

课题组成员：.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

了依据，三者是相依相存的。重要保证，是作文教学的前沿阵地，教师要充分调动学生的生活积累和语言储存，完成见闻、思想、情感等信息的输出。作前指导一是扎实表达基本功，即做到能以妙笔绘春秋，用扎实的训练提高写作技巧，二是要打开学生思维，调动生活积累，尽可以减少训练作文的假的因素，以激发动机，提高兴趣，促进生活作文的良性循环。统一，作文与做人的统一，通过作文来进行生活教育。开展生活作文研究同时，我们开展了实践生活教育理论，建筑坚强人格长城的德育实践，提出了培养三种品质（自立助人、自律律人、自爱爱人）、二种品质（奉献精神、开拓精神）的四有新人的目标，加强了学校德育工作，加强班集体建设，重视行为规范教育，加强社区教育、加强家庭教育的指导，开展传统美德教育、榜样教育、国史地方史教育，提出了面对现代生活的建筑坚强人格长格的理想，在夯实品德基础的过程中夯实作文基础：（1）丰富多彩的德育工作提高了学生对生活的认识能力，懂得弘扬真善美，为作文教学奠定了认识论基础。（2）生活有情文有情，德育工作丰富了学生的生活内容，也就丰富了学生写作题材。（3）在开展大量德育活动的同时，作文能力本身得到了提高，老师们把德育工作与学生的写作过程结合起来，写作能力在运用中得到提高。寻找能发挥自己所长的又能体现学校作文教学共性的模式。课题组教师开展了《小学生课外阅读生活的研究》、《加强作前指导点面结合之研究》、《融情感教育于作文批改之中的研究与实践》、《鼓励性、针对性、主体性原则在作文批改中的运用》、《运用综合讲评方式，提高写作修改水平》、《运用迁移原理，提高修改能力》、《自评自改欣赏性作文讲评方法的研究》、《小学生生活作文的个性化指导》、《班队活动与生活作文结合的研究》、《生活作文情境的创设研究》等子课题研究。从学生的层面上说，既要加强学生的作文基础，又要实现在写作中的个性发展，做到保底不封顶。

3月，我校以陶行知生活教育理论为指导的《小学生生活作文研究方案》被列为苏州市教育科研九五立项课题，经过几年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。

学生会主席离职工作报告 关于工作报告的范文

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

岁月匆匆，在我的学生会主席任期即将届满之际，我回首往昔，比照今天，真是感慨千万。从过去的经验浅薄，到现在的游刃有余；从过去的手足无措，到现在的胸有成竹；从过去的一片空白，到现在的丰富多彩。学生会是为同学服务的窗口，是与老师同学交流的纽带，我深知肩上责任的重大，深知自身的不足。收获是喜悦的，与此同时我们也播下了希望的种子。

在去年，校学生会经过学生投票选举进行了人员重组，成立了新的一届学生会。下设主席、副主席、团总支书、副书记、学生部、生活部、体育部、卫生部、文化部、宣传部、组织部、安全部、纪检部、文艺部、礼仪部、网络部，共17名学生。学生会中的17名同学，个个都品学兼优，都能处理好工作与学习之间的矛盾。学生会内的工作任务重，但学生会成员从来不叫苦、不叫累，勇于承担，为学校作出力所能及的贡献。

在这一年中，校学生会开展了许多检查活动，如：

（1）三个一活动（早宣誓、午一支歌、晚演讲）

（2）班级文化、板报

（3）宿舍休息情况

（4）两操情况

以上活动都丰富了同学们的校园生活，同时以检查的形式进行，使各班同学都积极配合学生会的工作，为班级争光！为更好地做好学校的各项检查工作，我们学生会制定出了严格的检查标准。公平、公正、公开，用具体的事实、数据说明问题是我们平时工作中最基本的原则。学生会的每一位成员都能做到严于律己、以身作则、公平、公正地处理学校的检查工作，我们出色的工作赢得了老师和同学的一致好评。因此得到了校领导和全体师生的责任。

除此以外，校学生会负责学校的各项重大活动。如：一年一度的语泉文化艺术节、学校运动会、模拟法庭、大型演讲比赛、写作比赛、书画比赛等。同时，我们也组织了许多社会实践活动，如：学雷锋环保活动、去济北公园拾垃圾、缅怀革命烈士活动、去烈士陵园祭奠革命英雄等等。为了使同学们的校园生活更加丰富多彩，我们还成立了：语泉文学社、语泉小记者站、读书会、书法协会、合唱队、舞蹈队、鼓号队、彩旗队、花束队、国旗班等社团队伍。但是，在这一年的学生会工作中，我们也有一些不可避免的不足之处：如：（1）在日常工作中，学生会成员的性格比较直率，缺乏亲和力！

（2）三个一活动，仍不够精细化，部分班级仍达不到标准。

（3）班级文化风采展示栏，仍有部分班级未突出本班的特色、展示出本班的风采。

（4）学生会成员工作尚欠大胆，创新意识不够强。

短短的一年已过去，我希望学生会的新成员们会在学习和工作中发扬不怕苦、不怕累的精神，努力把学生会和校园建设的更加美好。虽然每年学生会都会有老干部的离去和新干部的进入，但是，我希望变得只是不同的面孔，而不变的是学生会为全校师生服务的宗旨和公平、公正、公开的工作立场。我真心的希望，通过新成员的努力和校领导的支持，学生会的工作会取得更加辉煌的成绩！最后，我还要衷心地感谢一年来学校领导和全体老师对学生会工作的关心和帮助，感谢全校学生对学生会工作支持和配合！我的报告完毕,谢谢大家！

。

可行性研究报告 关于工作报告的范文

可行性研究报告

可行性研究报告的编写目的是：说明该软件开发项目的实现在技术、经济和社会条件方面的可行性；评述为了合理地达到开发目标而可能选择的各种方案；说明并论证所选定的方案。

可行性研究报告的编写内容要求如下：

7．1引言

7．1．1编写目的

7．1．2背景

7．1．3定义

7．1．4参考资料7

7．2可行性研究的前提

7．2．1要求

7．2．2目标

72．3条件、假定和限制

7．2．4进行可行性研究的方法

7．2．5评价尺度

73对现有系统的分析

7．3．1数据流程和处理流程

7．3．2工作负荷

7．3.3费用开支

7．3.4人员

7．3.5设备

7．3.6局限性

7．4所建议的系统

7．4．1对所建议系统的说明

7．4．2数据流程和处理流程

7．4．3改进之处

7．4．4影响

7．4．4．1对设备的影响

7．4．4．2对软件的影响

7．4．4．3对用户单位机构的影响

7．4．4．4对系统运行的影响

7．4．4．5对开发的影响

7．4，4．6对地点和设施的影响

7．4．4．7对经费开支的影响

7．4．5局限性

7．4．6技术条件方面的可行性

7．5可选择的其他系统方案

7．5．1可选择的系统方案1

7．5．2可选择的系统方案2

......

7．6投资及收益分析

7．6．1支出

7．6．1．1基本建设投资

7．6．1．2其他一次性支出

7.6．1，3非一次性支出

7．6．2收益

7．6，2．1一次性收益

7．6．2．2非一次性收益

7.6.2.3不可定量的收益

7．6．3收益／投资比

7．6．4投资回收周期

7．6.5敏感性分析

7．7社会条件方面的可行性

7．7．1法律方面的可行性

7．7．2使用方面的可行性

7．8结论

附录A

可行性研究报告的编写提示

（参考件）

A．1引言

A．1．1编写目的

说明编写本可行性研究报告的目的，指出预期的读者。

A．1．2背景

说明：

a．所建议开发的软件系统的名称；

b．本项目的任务提出者、开发者、用户及实现该软件的计算中心或计算机网络；

C．该软件系统同其他系统或其他机构的基本的相互来往关系。

A．1．3定义

列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组。

A．1．4参考资料

列出用得着的参考资料，如：

a．本项目的经核准的计划任务书或合同、上级机关的批文；

b．属于本项目的其他已发表的文件；

C．本文件中各处引用的文件、资料，包括所需用到的软件开发标准。|

列出这些文件资料的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够得到这些文件资料的来源。

A．2可行性研究的前提

说明对所建议的开发项目进行可行性研究的前提，如要求、目标、假定、限制等。

A．2．1要求

说明对所建议开发的软件的基本要求，如：

a．功能；

b．性能；

C输出如报告、文件或数据，对每项输出要说明其特征，如用途、产生频度、接口以及分发对象；

d．输入说明系统的输入，包括数据的来源、类型、数量、数据的组织以及提供的频度；

e．处理流程和数据流程用图表的方式表示出最基本的数据流程和处理流程，并辅之以叙述；

f．在安全与保密方面的要求；

g．同本系统相连接的其他系统；

h．完成期限。

A．2.2目标

说明所建议系统的主要开发目标，如：

a.人力与设备费用的减少；

b．处理速度的提高；

C．控制精度或生产能力的提高；

d．管理信息服务的改进；

e．自动决策系统的改进；

f．人员利用率的改进。

A．2．3条件、假定和限制

说明对这项开发中给出的条件、假定和所受到的限制，如：

a．所建议系统的运行寿命的最小值；

b．进行系统方案选择比较的时间；

c．经费、投资方面的来源和限制；

d．法律和政策方面的限制；

e．硬件、软件、运行环境和开发环境方面的条件和限制；

f．可利用的信息和资源；

g．系统投入使用的最晚时间。

A．2．4进行可行性研究的方法

说明这项可行性研究将是如何进行的，所建议的系统将是如何评价的。摘要说明所使用的基本方法和策略，如调查、加权、确定模型、建立基准点或仿真等。

A．2．5评价尺度

说明对系统进行评价时所使用的主要尺度，如费用的多少、各项功能的优先次序、开发时间的长短及使用中的难易程度。

A．3对现有系统的分析

这里的现有系统是指当前实际使用的系统，这个系统可能是计算机系统，也可能是一个机械系统甚至是一个人工系统。

分析现有系统的目的是为了进一步阐明建议中的开发新系统或修改现有系统的必要性。

A．3.1处理流程和数据流程

说明现有系统的基本的处理流程和数据流程。此流程可用图表即流程图的形式表示，并加以叙述。

A．3．2工作负荷

列出现有系统所承担的工作及工作量。

A．3.3费用开支

列出由于运行现有系统所引起的费用开支，如人力、设备、空间、支持性服务、材料等项开支以及开支总额。

A．3．4人员

列出为了现有系统的运行和维护所需要的人员的专业技术类别和数量。

A．3．5设备

列出现有系统所使用的各种设备。

A．3．6局限性

列出本系统的主要的局限性，例如处理时间赶不上需要，响应不及时，数据存储能力不足，处理功能不够等。并且要说明，为什么对现有系统的改进性维护已经不能解决问题。

A．4所建议的系统

本章将用来说明所建议系统的目标和要求将如何被满足。

A．4．1对所建议系统的说明

概括地说明所建议系统，并说明在第A．2章中列出的那些要求将如何得到满足，说明所使用的基本方法及理论根据。

A．4．2处理流程和数据流程

给出所建议系统的处理流程和数据流程。

A．4．3改进之处

按A．2．2条中列出的目标，逐项说明所建议系统相对于现存系统具有的改进。

A．4．4影响

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可行性研究报告

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说明在建立所建议系统时，预期将带来的影响，包括：

A.4．4．1对设备的影响

说明新提出的设备要求及对现存系统中尚可使用的设备须作出的修改。

A．4．4．2对软件的影响

说明为了使现存的应用软件和支持软件能够同所建议系统相适应。而需要对这些软件所进行的修改和补充。

A.4．4．3对用户单位机构的影响

说明为了建立和运行所建议系统，对用户单位机构、人员的数量和技术水平等方面的全部要求。

A.4．4．4对系统运行过程的影响

说明所建议系统对运行过程的影响，如：

a．用户的操作规程；

b．运行中心的操作规程；

C．运行中心与用户之间的关系；

d．源数据的处理；

e．数据进入系统的过程；

f．对数据保存的要求，对数据存储、恢复的处理；

g．输出报告的处理过程、存储媒体和调度方法；

h．系统失效的后果及恢复的处理办法。

A.4．4．5对开发的影响

说明对开发的影响，如：

a.为了支持所建议系统的开发，用户需进行的工作；

b．为了建立一个数据库所要求的数据资源；

C为了开发和测验所建议系统而需要的计算机资源；

d．所涉及的保密与安全问题。

A．4．4．6对地点和设施的影响

说明对建筑物改造的要求及对环境设施的要求。

A．4．4．7对经费开支的影响

扼要说明为了所建议系统的开发，设计和维持运行而需要的各项经费开支。

A．4．5局限性

说明所建议系统尚存在的局限性以及这些问题未能消除的原因。

A．4．6技术条件方面的可行性

本节应说明技术条件方面的可行性，如：

a．在当前的限制条件下，该系统的功能目标能否达到；

b．利用现有的技术，该系统的功能能否实现；

C．对开发人员的数量和质量的要求并说明这些要求能否满足；

d．在规定的期限内，本系统的开发能否完成。

A．5可选择的其他系统方案

扼要说明曾考虑过的每一种可选择的系统方案，包括需开发的和可从国内国外直接购买的，如果没有供选择的系统方案可考虑，则说明这一点。

A．5．1可选择的系统方案1

参照第A．4章的提纲，说明可选择的系统方案1，并说明它未被选中的理由。

A．5．2可选择的系统方案2

按类似A．5．1条的方式说明第2个乃至第。个可选择的系统方案。

......

A．6投资及效益分析

A．6．1支出

对于所选择的方案，说明所需的费用。如果已有一个现存系统，则包括该系统继续运行期间所需的费用。

A．6．1．1基本建设投资

包括采购、开发和安装下列各项所需的费用，如：

a.房屋和设施；

b．ADP设备；

C．数据通讯设备；

d．环境保护设备；

e．安全与保密设备；

f．ADP操作系统的和应用的软件；

g．数据库管理软件。

A．6．1．2其他一次性支出

包括下列各项所需的费用，如：

a．研究（需求的研究和设计的研究）；

b．开发计划与测量基准的研究；

C．数据库的建立；

d．ADP软件的转换；

e．检查费用和技术管理性费用；

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可行性研究报告

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f．培训费、旅差费以及开发安装人员所需要的一次性支出；

g．人员的退休及调动费用等。

A．6．1．3非一次性支出

列出在该系统生命期内按月或按季或按年支出的用于运行和维护的费用，包括：

a.设备的租金和维护费用；

b软件的租金和维护费用；

C．数据通讯方面的租金和维护费用；

d．人员的工资、奖金；

e．房屋、空间的使用开支；

f．公用设施方面的开支；

g．保密安全方面的开支；

h．其他经常性的支出等。

(注:你正浏览的文章由整理,版权归原文作者所有)

A．6．2收益

对于所选择的方案，说明能够带来的收益，这里所说的收益，表现为开支费用的减少或避免、差错的减少、灵活性的增加、动作速度的提高和管理计划方面的改进等，包括；

A．6.2．1一次性收益

说明能够用人民币数目表示的一次性收益，可按数据处理、用户、管理和支持等项分类叙述，如：

a.开支的缩减包括改进了的系统的运行所引起的开支缩减，如资源要求的减少，运行效率的改进，数据进入、存贮和恢复技术的改进，系统性能的可监控，软件的转换和优化，数据压缩技术的采用，处理的集中化／分布化等；

b．价值的增升包括由于一个应用系统的使用价值的增升所引起的收益，如资源利用的改进，管理和运行效率的改进以及出错率的减少等；

C．其他如从多余设备出售回收的收入等。

A．6．2．2非一次性收益

说明在整个系统生命期内由于运行所建议系统而导致的按月的、按年的能用人民币数目表示的收益，包括开支的减少和避免。

A．6．2．3不可定量的收益

逐项列出无法直接用人民币表示的收益，如服务的改进，由操作失误引起的风险的减少，信息掌握情况的改进，组织机构给外界形象的改善等。有些不可捉摸的收益只能大概估计或进行极值估计（按最好和最差情况估计）。

A．6．3收益／投资比

求出整个系统生命期的收益／投资比值。

A．6．4投资回收周期

求出收益的累计数开始超过支出的累计数的时间。

A．6．5敏感性分析

所谓敏感性分析是指一些关键性因素如系统生命期长度、系统的工作负荷量、工作负荷的类型与这些不同类型之间的合理搭配、处理速度要求、设备和软件的配置等变化时，对开支和收益的影响最灵敏的范围的估计。在敏感性分析的基础上做出的选择当然会比单一选择的结果要好一些。

A．7社会因素方面的可行性

本章用来说明对社会因素方面的可行性分析的结果，包括：

A．7．1法律方面的可行性

法律方面的可行性问题很多，如合同责任、侵犯专利权、侵犯版权等方面的陷井，软件人员通常是不熟悉的，有可能陷入，务必要注意研究。

A．7．2使用方面的可行性

例如从用户单位的行政管理、工作制度等方面来看，是否能够使用该软件系统；从用户单位的工作人员的素质来看，是否能满足使用该软件系统的要求等等，都是要考虑的。

A．8结论

在进行可行性研究报告的编制时，必须有一个研究的结论。结论可以是：

a.可以立即开始进行；

b．需要推迟到某些条件（例如资金、人力、设备等）落实之后才能开始进行；

c．需要对开发目标进行某些修改之后才能开始进行；

d．不能进行或不必进行（例如因技术不成熟、经济上不合算等）。

团代会工作报告 关于工作报告的范文

各位代表、同志们、同学们：

今天，共青团金华职业技术学院信息工程学院第三次代表大会暨第七次学生代表大会在这里隆重召开了，这是我院共青团工作中的一件政治大事、振奋之事、团结之事，必将翻开我院共青团工作崭新一页，这是在我国建国60周年、五四运动90周年，在我院上下以党的十七届四中全会精神为指引，深入学习实践科学发展观活动取得显著成果之际召开的一次十分重要的大会，借此机会向长期以来指导、关心和支持我院团工作的各级领导，兄弟院校和大会代表及广大同学表示忠心的感谢！

本次大会的主题是：全面贯彻党的十七大精神、团的的十六大精神、以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，牢固树立和深入学习实践科学发展观，认清我院发展新形势，求真务实、锐意进取，为全面开创我院共青团工作新局面而努力奋斗。

现在，我受共青团金华职业技术学院信息工程学院第二届总支委员会的委托，向大会作工作报告，请予审议。

一、求真务实，凝心聚力，

围绕学院中心工作和服务青年工作取得累累硕果！

学院第二次团代会召开以来，我院团总支在院党总支和校团委的正确领导下，在学院各有关部门的大力支持下，在全院各级团组织和广大团员青年的共同努力之下，在坚持以科学发展为指导，围绕我校示范性高职院校建设的发展布局，以培养高素质的技能人才为目标下，在坚持以培养基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高、德才兼备的具有创新精神的应用型高级专门人才为目标下，始终以团员青年为主体开展工作，突出工作重点，推进工作创新，为学院改革发展稳定的大局发挥了积极的作用，取得了显著成绩，较好的完成了学院第二次团代会提出的各项目标和任务。回顾工作，总结如下：

一、坚持以理想育人为先导，用先进的理论武装青年，思想政治教育工作取得新成效

共青团是先进青年的群众组织，做团的工作是一项事业，这就要求我们，必须坚持正确的理论导向，积极探索思想政治教育的有效方式，通过业余党校、班团政治课、理论社团等载体，利用网络、期刊《风华》、展板、宣传栏等阵地，以讲座、竞赛、演讲等活动等形式，以重大节庆纪念日和迎接党的生日、5.12汶川地震、迎奥运、改革开放30周年、五四运动90周年、庆祝建国60周年、学校示范性高职院校建设等重大事件为契机，多渠道多层次地开展了一系列思想教育活动，努力用邓小平理论和三个代表重要思想武装青年，用社会主义核心价值体系教育青年。积极引导团员青年全面落实科学发展观，牢固树立崇高的理想信念和良好的道德品质，引导广大团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观，引导大学生勤奋学习、追求真知，脚踏实地、自觉奉献，并积极响应党和国家的号召，到基层、到部队、到祖国最需要的地方去建功立业，形成了良好的就业导向。

二、坚持以实践育人为基石，带领广大团员青年作贡献、促和谐，社会实践工作奠定新格局

我们在开展社会实践活动中，紧扣时代主题，结合我院实际，坚持点面结合，采取多形式、多渠道、多种别的立项方式开展实践活动。两年多来，我院开展了服百村千户行；优秀大学生暑期挂职锻炼；社区主任助理；暑期文化、科技、卫生三下乡；志愿者服务等形式多样、内容丰富的社会实践活动，建立了一批社会实践基地，真正让我院学生在社会实践的大融炉中受教育、长才干、作贡献。我院的大学生社会实践活动也因此受到了社会各界的高度评价。其中信息工程关注农村留守儿童服务团获省级优秀团队，3名省级先进个人、14名市级先进个人；在暑期挂职中4同学被受于金华市优秀挂职大学生；多名同学被评为金华市优秀社区主任助理

我们大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，以弘扬雷锋精神，服务新农村，开展志愿服务，促进校园文明建设为中心，把志愿服务与社会公益活动相结合，加强了青年志愿者的制度化、规范化、项目化建设，立足学院，面向社会，开展了形式多样、扎实有效的志愿活动，环境保护、社会公益、敬老助贤、扶贫济困助学暖冬，爱心献血等活动，建立了较为完善的组织体系，不仅成为了活跃在校园、奉献在社会的一道绚丽风景线，而且确实在服务社会、教育青年、促进发展等方面取得了显著成效，并受到了金华市消费者协会的表彰，各级领导的充分肯定与高度评价，也受到社会各界群众的广泛欢迎，为创建和谐社会、和谐校园发挥了积极的作用。

三、坚持以文化育人为主体，不断推进学院科技文化艺术的蓬勃发展，学院文化建设打开新局面

通过开展丰富多彩、内容充实的活动，既锻炼学生干部的队伍，又丰富了校园文化和校园精神文明建设。我院开展大学生活动的总体思想是：做到月月有活动，但通过构架几个大型的主题鲜明、突出的活动，寓教于乐，达到全面提高大学生综合素质的目的。

我们始终坚持以科学的理论武装青年，以正确的舆论引导青年，以优秀的作品鼓舞青年，以高尚的精神塑造青年的方针，通过开展多层次、高品位的校园文化活动，传播先进文化，弘扬民族精神，建设健康向上的校园文化，营造高雅的艺术氛围，构筑良好的育人环境，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，促进大学生成才成人。至今，我院共成功举办了各类大型活动。如：新生活动月（暨新生节）、思政活动月、电脑科技节、社团文化节、电子科技节，合计共开展各类活动190余项，逐渐形成了内容丰富、格调高雅的浓厚校园文化氛围。我院已成功举办九次校级电脑科技科文化节，成为学校的品牌活动，并获得学校领导和师生的一致好评。

。

我们要求全院共青团组织以培养广大学生创新精神和创业意识为目的，激励广大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战，健康、有序、稳步地开展学生课外学术科技创新活动。我们注重宣传创新创业理念，努力营造科技实践氛围，得到了学院各职能部门的大力支持，在成功的举办各项大型活动的同时，也积极参加上级部门组织的各项活动，连续两次组队参加了浙江省高职高专院校挑战杯创新创业等科技竞赛，并获两个特等奖和两个二等奖的好成绩。

四、坚持以组织育人为保证，坚持党建带团建，团建抓创新，团的自身建设实现新突破

我们始终坚持党建带团建，主动寻求党组织的支持和帮助，把团建纳入党建的工作范畴，坚持关键在带，根本在建的方针，使党建带团建成为推动新时期我院共青团组织建设的重要手段。团的思想建设、组织建设和制度建设稳步推进，推优工作扎实有效，宣传工作全面深入。我们扎实开展了增强共青团员意识主题教育活动，使各级团组织和广大团员团干部达到了增强意识、健全组织、活跃工作的效果，不断加强全院共青团组织的基础建设，团支部的主题活动百花齐放，增强了共青团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。我们注重团建创新，推广项目化运作机制，正在尝试社团建团。我们大力加强学生干部队伍建设，继续办好学生干部培训班，拓展青年人才工作，为团的各项工作提供坚实的组织保证。在这两年的学生干部招聘活动中，同学参与热情高涨，每届报名参加团学组织的同学占新生总人数的85%之多。

在第二届团代会以来的两年中成功举办了第七、八、九、十、十一共五期党校学习班，共有1245名学员入学，经过学习，有1131多名学员正常结业，为进入党的大家庭铺平了道路。因为学生党校的规范管理和高质量的培养人才得了良好的效果，信息学院的学生党校工作受到了学校的充分肯定和表扬，20xx年6月，我院学生党校被中共浙江省委宣传部评为浙江省先进示范基层党校称号。

两年多来我院团总支共向校团委推荐并评定了五四红旗团支部1个、先进团支部2个、优秀团干9名、优秀团员15名，向团市委推荐并获市级优秀团干部1名，市级信息工作先进个人1名，树立了榜样。我院教工团支部曾获金华市高校首个青年文明号荣誉称号。我院团总支曾被评为金华市先进团组织。

结合学院实际，我院团委在上学期逐步完善了信息工程学院团总支考核制度；团总支例会制度；团总支财产、物品管理制度；团总支值班制度；团总支经费申请制度等十来项制度。

五、坚持以一体两翼为格局，坚持以团员青年为本的方针，三自职能不断取得新成绩

我们坚持以共青团为主体、学生会和社团联合会为两翼的格局，不断加强对学生会和社管会的指导，努力打开学生会和学生社团工作的新局面，让学生会和社管会在充分发挥自我教育、自我管理、自我服务职能的过程中，不断创出新成绩，取得新成效。我们注重指导学生会和社管会建立健全各项规章制度，推动学生会和社管会工作的规范化、制度化建设。两年多来年来，学生会坚持以人为本、服务为先的工作理念，充分发挥了师生之桥、学生之家、干部之炉的作用，为广大学生健康成长成才提供了更加优质高效的服务。指导学生会通过教学、生活、校园活动等专项调查，及时准确掌握广大学生的思想动态；不断加强与学院有关职能部门的沟通与联系，参与学院民主管理工作；打造了晨跑体育锻炼，辩论赛，迎新、元旦文艺晚会，新生篮球赛、足球赛、定向赛等精品活动。

同时，我们按照积极鼓励，正确引导，科学管理，重点扶持的十六字方针和一个规范管理办法、一个指导老师、一批活动骨干的原则，坚持学生社团建设和管理并重，积极扶持、规范运作，促进健康发展，推动学生社团在活跃校园文化、加强大学生思想政治教育、服务学院改革发展稳定等方面的作用。两年多来，我院共荣获金华市魅力社团1个，校十佳社团荣2个，优秀社团1个，五星社团3个，四星社团1个。曾多次受到上级领导考察和各大媒体的报道。目前，我院20多个学生社团开展了各具特色的社团活动，如：演讲比赛、辩论赛等，极大地丰富了同学们的课余文化生活，营造了一个寓教于乐、学生喜爱、格调高雅、健康向上的校园文化氛围。

回顾两年多来的历程，成绩令人鼓舞，但不足之处也客观存在；经验催人奋进，但新的挑战依然严峻。站在更高的层面来思考今后的发展，我们认识到还存在着不少困难和问题：团组织对团员青年的吸引力和感召力还有待加强；思想政治教育的有效方式还需要进一步探索；与团员青年的需求相比，团的基层组织的服务能力和服务水平尚需进一步提高；团的运行机制仍需进一步完善；团干部的创新奉献意识也需要进一步增强等等。这些都需在今后的工作中重点研究，认真解决。

各位代表、同志们、同学们，以上的成绩再次证明，我院的团员青年是朝气蓬勃、奋发有为的一代，是开拓进取、勇挑重担的一代。回顾过去几年取得的成绩，我们深刻体会到：

1.始终坚持党的领导，围绕学院中心任务开展工作是共青团工作的根本

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2.始终坚持理论武装，围绕科学理论开展思想工作是共青团工作的保障。

3.始终坚持以人为本，围绕青年需求竭诚服务青年是共青团工作的宗旨。

4.始终坚持与时俱进，围绕时代脉搏推进工作创新是共青团工作的生命线。

5.始终坚持夯实基础，加强自身建设是共青团工作持续发展的重要保障。

长期以来，学院各级领导、职能部门给予了共青团工作大量的帮助。在此，我以大会的名义向长期关心支持我院共青团事业的各级领导表示衷心的感谢！向曾经为我院共青团事业的发展挥洒汗水、奉献青春的学生干部、团员青年们致以崇高的敬意！向勤奋学习、努力工作、锐意进取的广大学生干部和团员青年致以亲切的问候！

二、锐意进取，科学发展

努力谱写我院共青团事业新篇章！

各位代表、同志们、同学们，我院共青团事业的发展正处在全新的历史起点上。新的任务呼唤新的作为，我们必须紧跟时代发展步伐，开拓创新，奋力抒写信息工程学院共青团新的发展篇章。

今后几年，是我国贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重要阶段，是我校示范性高职院校建设的关键时期。但随着招生规模的扩大、生源的多样性原因，团的工作任务也越来越重，任务是光荣和艰巨的，所以我们要引导广大青年学生学习实践理论，传承优秀民族文化，艰苦朴素，不断提高自身素质，为学院精神文明建设和广大青年学生的成长、成才谱写新的篇章。

一、抓住新的发展机遇，以思想建设为首位，构筑思想育人体系，进一步推进团员青年的思想政治教育

共青团组织要把团员青年的思想政治教育放在首位，坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近时代的原则，积极探索新时期青年思想政治工作的规律，把思想政治教育做深、做细、做实，不断提高思想政治教育的时代性、针对性和实效性，科学构筑共青团思想教育体系。

1．着力丰富思想政治教育内容。要深入开展党的十七大精神的学习宣传贯彻活动，用科学发展观这一与时俱进的科学理论武装青年。帮助团员青年正确认识各种社会问题和热点、焦点事件。要增强团结互助精神和社会责任意识，要进一步深化主题教育活动，传承我校知行合一、务实创新的校训，培养团员青年自强自立、艰苦奋斗的品格，引导广大团员青年树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。

2．立足提高思想政治教育效果。要充分发挥学生骨干、理论社团作用，抓学习、抓契机、抓典型、抓载体、抓阵地，引导全院团员青年把思想教育与读书活动、社会实践、志愿服务、校园文化等结合起来。

3．认真开展青年思想调查研究。在市场经济的浪潮下，青年的价值观念受到了强烈的冲击，竞争机制、利益机制大大改变了青年的价值取向，使青年思想更趋复杂化，行为方式也日趋多样化。为了确保团员青年思想政治工作的有利开展，准确把握青年思想脉搏，要认真做好我院青年思想状况等共青团工作的调查研究，推进我院共青团工作的理论创新。

二、拓宽新的发展空间，以社会实践和志愿服务为依托，搭建实践育人平台，进一步引领团员青年在实践中受教育、长才干、做贡献

社会实践和志愿服务是我院实践育人的有效途径，我院共青团要立足实际，针对团员青年的成长规律和思想特点，坚持以受教育、长才干、作贡献为宗旨，在活动模式、活动机制、活动基地、活动载体和活动渠道五个方面下功夫，促使三下乡向常下乡、常在乡转化，推动我院社会实践和志愿服务扎实开展。

1．积极探索社会实践和志愿服务活动模式。我们要利用学院开展暑期社会实践活动的契机，扩大暑期社会实践规模，不断深化暑期社会实践与寒假社会调查相结合、日常社会实践与专题实践活动并举、个体实践与团队实践并重的社会实践工作模式，结合时代主题、结合学院实际，坚持点面结合，在点上建基地、抓队伍、出精品、求深化，在面上拓领域、抓动员、重参与、求扩大，在社会实践中提供服务，在社会服务中锻炼成长，贡献青春。

2．优化工作机制，建立健全管理制度。在社会实践中，认真总结经验，积极探索，进一步完善社会实践运作机制和社会实践的管理制度，建立长效机制，积极拓展服务项目，建立健全灵活有效的管理体系。

3．拓宽社会实践和志愿服务的新载体和新渠道。要积极组织团员青年参与社会调查，深入实施服务社会主义新农村等新项目，引导团员青年为社会主义新农村建设做出贡献，推动青年志愿者行动向专业化、阵地化、项目化和社会化方向发展，着力提高青年志愿者的思想境界、文明素养和服务水平。

三、立足新的发展形势，以文化建设为目标，打造文化育人品牌，进一步营造积极健康、高雅活泼的校园文化氛围

共青团要正确引导广大团员青年，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、学风为核心，以增强科技创新意识和能力为重点，以提高综合素质为目标，努力建设具有我院特色的校园文化，全面提高广大团员学生的文化素养。

1．进一步强化校园文化的育人作用。我院共青团要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人的方针，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，开展多层次、高品位的校园文化活动，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，促进大学生成才成人。

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2．进一步提升校园文化的科技含量。我院共青团要继续积极组队参加挑战杯、大学生科技文化艺术节等赛事，推动学生科技学术、创新创业活动的开展。要加大宣传，营造氛围，举办专题讲座、报告会，加强对参赛学生的培训，给予学生必要的启动经费，发动更多的学生参与科技创新与动手实践，争取在申报团队的量和质上都有一定的突破。要加强与学院各职能部门的沟通，争取得到更多的政策支持、经费支持、智力支持、项目支持。要积极探索教师、学生参与科技、创业活动的激励机制，学生科技、创业立项的管理机制，学生科技、创业成果的转化机制等制度建设，推动我院学生课外科技、创业活动上新的台阶。

3．进一步创新校园文化的运行机制。我院校园文化要按照以创新为宗旨、以活动为平台、以项目为依托、以竞赛为导向、以普及为目标的新运行机制，大力开展校园学术科技文化活动，加强与省内外青年学生的文化交流活动。要以文艺、学术、科研和竞赛活动充实和丰富学生组织内涵，以文艺型、学习型、学术科研型和兴趣爱好型社团带动大学生科技文化活动。

四、把握新的发展规律，以服务发展、服务基层、服务学生为原则，完善服务育人体系，进一步提高共青团的服务能力

我院共青团工作要坚持服务大局、服务社会、服务青年，加强资源的开发管理和有效配置，以有限的资源服务最多的青年，不断提高服务能力，特别是把竭诚服务团员青年作为我院共青团一切工作的出发点和落脚点，贯穿于工作的全过程，热情帮助团员青年解决学习、工作、生活、情感中的实际困难。

1．要服务学院中心工作。共青团作为党的助手和后备军，要充分发挥自身的优势，动员和组织广大团员青年的力量，进一步增强主人翁意识，自觉地把个人的成长成才融入到学院的建设发展事业之中。

2．要服务团员青年维护合法权益的需求。要结合我院团员青年的实际情况，进一步加强对学生维权的指导。要广泛听取意见，多层面地保持同学与学院沟通渠道的畅通，倾听团员青年呼声，反映团员青年愿望。要根据团员青年的自身特点和利益需求，开展教育、科技、文化、娱乐活动。

3．要服务团员青年择业就业创业的需求。要在广大团员学生中开展正确的就业观和择业观教育。要扎实开展大学生素质拓展的各项工作，开展职业生涯规划和就业力训练，提升学生的就业竞争力。要建设大学生创业实践中心，搭建创业实践的服务平台，邀请校友、创业成功人士给大学生传送经验，引导学生成为创业者。

4．要服务贫困团员青年群体的需求。共青团应积极创造条件，为贫困团员青年学生排忧解难，要充分整合院内外各种资源，为贫困学生联系勤工助学岗位，培养贫困生自立自强的意识和能力。要利用共青团活动阵地，宣传贫困学生自立自强的优秀品格，树立贫困生自强自立的典型，把物质资助与精神关怀相结合，帮助他们解决思想认识与心理问题，为贫困生的成长成才搭建平台。

五、适应新的发展要求，以党建带团建为核心，加强共青团的自身建设，进一步推进团的各项事业长足发展

要以科学发展观为统揽，以党建带团建为核心，既不断夯实团的基层组织建设，促使共青团工作常态化、规范化，又不断探索新时期团的组织建设的新模式、新思路，不断提高团组织的号召力、凝聚力、吸引力和战斗力。

1．要努力加强共青团的阵地建设。要巩固期刊《风华》和网络为载体的理论研究阵地、思想教育阵地和舆论宣传阵地，发挥阵地建设的优势，增强我院共青团的影响力。

2.加强学生干部队伍建设，提高综合素质，切实为广大同学服务。学生干部是为广大同学服务的中坚力量和桥梁，也是榜样的核心。我们进行大众教育的同时，应注重精英的形成，以点带面，因为典型的魅力总能激起竞争的动力。我们希望通过举办学生干部培训班的形成，建设一支高素质的学生干部队伍，为学院的管理工作和学生服务奠定坚实基础。

3．要加强对学生会和学生社管会的指导。学生会和社管会是党领导下的学生群众组织，是团员青年的思想政治教育的依靠力量，也是校园文化建设的生力军。我们要积极引导他们不断加强自身建设，完善内部管理机制，打造特色品牌，充分发挥三自功能，引导他们积极参与学院的民主管理，投身于学院的改革、发展和稳定工作中。

各位代表，同志们，在新世纪强劲的脉搏声中，历史给我们机遇与挑战，也赋予我们使命，我们只有高举旗帜，积极实践伟大理论，求实创新，抓住机遇，夯实基础，求真务实，锐意进取努力开创我院共青团工作、学生会工作的新局面。我们只有坚定信心，勤奋学习，勇于实践，立志成才，报效祖国，才能无愧于光荣的中国共产主义青年团团员的称号，才能无愧于我们伟大的祖国，才能无愧于我们伟大的时代！

最后预祝本次大会圆满成功！

谢谢

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“语文审美化教育策略研究”研究报告 关于工作报告的范文

一、课题的提出语文审美教育是一个既古老又年轻的问题。古代先哲宣扬诗教、文教的审美教育功能，近代蔡元培、叶圣陶等人旗帜鲜明的倡导、实践学科美育，现代特别是改革开放以来，教育界自觉不自觉地在美育领域的开拓与扩展，我们已经积累了丰富的语文审美教育经验。同时，语文学科本身具有丰富的文化内涵，在培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性和形成健全人格方面，留有广阔的空间。我们现实的语文教学却常常急功近利，漠视学生的主观感受，忽视对学生审美能力的培养，致使惟理性阅读教学模式空前泛滥。诚如于漪先生所批评的那样，语文教学中抽掉人文精神，只在语言文字上兜圈子，语言文字就因失去灵魂而暗淡无光，步入排列组合文字游戏的死胡同。[将学生当作装载知识的容器，忽视作品的文学性，一篇篇燃烧着生命激情的课文往往被教得呆板枯燥、支离破碎，学生难以遨游于课文的艺术世界之中，固有的灵气无法释放出来，学习积极性受到严重挫伤。新的课程标准正本清源，把审美能力、文学欣赏能力的培养放在极为重要的地位，正说明了培养学生审美能力的必要性，也正是我们努力实践的教学方向。本课题是在彭尚炯老师独力承担的苏州市十五规划立项课题语文教学中的审美能力培养的基础上，滚动提升，吸收有志于语文教育改革的同仁进一步深入展开研究的。课题组继续按照新课程标准的要求，关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力；重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这对激发学生学习语文的兴致与自信，优化语文教学的输入功能，增强学生创新意识，构建充实而崇高的精神世界方面，具有多侧面全方位的重要作用。本课题研究强调中学语文教师提高自身的专业素养和能力，使得教师能努力适应课程改革，更新观念，用心研究自己的教学对象，在与学生的平等对话和合作互动中实现教学相长。新课程深入实施需要教师从教材的忠实执行者转变为课程教学的创新设计者，创造性设计课堂教学的能力已成为当前中学语文教师专业素养的重要方面。作为语文美育的领路者、指导者、参与者和合作者，语文教师如何发挥好审美中介的作用，结合学生的实际，在文本和学生中间架起一座通向美的桥梁，是需要我们不断研究、探索的问题。因此，本课题的实验研究，具有鲜明的时代性、普遍的实践性和深刻的理论意义。语文教师如果能更进一步重视对学生的美学滋养，把语文审美能力的培养放到突出的地位，使语文学习闪烁人文精神的光彩，那么语文这门古老的学科必然会产生不可抗拒的独特魅力，语文教学园地也必然会迎来万紫千红的春天。二、概念界定审美，指审美经验的积累产生审美观念，形成审美趣味，孕育审美理想，从而达到成果阶段。我们以为，审美心理结构的完善与和谐是主体内心世界审美化的显著标志。其特点有：①树立了高尚的审美理想。它不仅表现为对审美的欲求和期待，更表现为对审美对象理想蓝图的追求。它来自于主体长期的社会实践和丰富的审美经验，在审美心理结构中居于主导地位。它能够照亮主体的内心世界，点燃审美的热情，激发出审美想象力，成为主体全身心投入其间、充分发挥其审美潜力的追求美、创造美的心理。②积淀了深厚的社会文化内容。在审美活动中，审美主体能够通过移情赋予审美对象以社会文化意义，能够通过感性直观深入到对象的内部，领悟其深层意蕴。可以这样说，社会文化积淀是审美心理结构审美深刻性的源泉，文化积淀越深厚，审美心理结构就越具深刻性。③有自觉的审美意识。主体的审美心理不是始终处于无意识状态，而是融合了较多的理性因素。即使沉醉于审美境界里，也还能够自觉地评判审美对象，适时调整审美活动的指向。语文审美化教育即语文方面的美育。它既是以语文审美为方式的教育活动，又是以语文教育为目的的审美活动。[3]具体说来，就是通过语文课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、欣赏、评价、创造美，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。[4]本课题研究的对象，是新课程改革背景下学校语文审美教育活动。本报告中语文审美化教育策略的含义，是指语文教师为实现语文教育的审美目标，把各种教学要素组织成为一个融会贯通的整体，估计到在教学开展的过程中会出现的各种情况，并具有面对这些情况而加以控制的意志，充分发挥出学生的主观能动性，从而在语文教学中落实美育的策略。总之，语文审美教育策略是一种在语文教学活动中，以美化促优化的教学程序计划和实施措施。三、课题研究的理论基础及文献资料概览1．课题研究的理论基础一位优秀语文教师所追求的，应该是不断摸索语文学科的内在规律，并结合教师的自身特点，逐步地形成能体现个性的教学风格。本课题的研究主要基于以下的一些理性思考：（1）文学作品的意义首先是审美意义。文学作品一旦被选入教材，它的价值就发生了变化。如果我们把那些作品作为一种社会阅读客体而存在的价值称之为原生价值，那么，进入了语文教材的作品，就具有了独特的教学价值。在现行的普通高中课程标准实验教科书中，以美为根本特征的文学作品占了绝大部分。别林斯基说：无疑地，艺术首先必须是艺术，然后才能是一定时期的社会精神和倾向的表现，不管一首诗充满着怎样美好的思想，不管它是多么强烈地反映着当代问题，可是如果里面没有诗，那么，它就不能表现美好的思想和任何问题，我们所能看到的，不过是体现得很坏的美好的企图而已。[5]一部文学作品，无论其表现什么样的意义，也无论其有多少意义，都必须通过审美的方式表现出来。文学作品的意义首先是审美意义。知识的学习过程会对学生的情感、意志、态度和价值观等的发展产生积极的影响，语文学科中的这种积极影响，主要来自审美化教育。苏霍姆林斯基说：在童年和少年时期对美的惊讶、赞赏和崇爱这是人性态度的基础，舍此，人的文明素养的真正培育和形成便不可思议。[6]这种美又蕴含在道德规范之中。不管何种社会体制的国家，在母语教育、母语教材的编制中都十分重视语文教材的美育与道德规范功能。审美教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操。而文学作品中美的形象，无疑是对学生进行审美教育的有效载体，也是实现语文教育的情意价值，培养学生正确的道德观念的重要题材和内容。（2）接受美学理论对语文阅读教学的启示。阅读教学是语文教学中的核心领域，它具有感知的整体性、领悟的情感性、认识的多元性，以及理解的模糊性等特点，在提升学生的文化修养，培养创造精神方面，具有不可低估的作用。崛起于20世纪60年代的接受美学，在文学研究中引进了第四种要素读者，他们认为文本并不等同于作品。文本意义的实现必须靠读者通过阅读对它具体化，以读者自己的感觉和经验去填充文本描写的空白处，把作品的结构组织起来，从而使文本的不确定性得以消除，这时，文本才变成了作品。用接受美学的代表人物伊瑟尔的话来说就是：作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品之中、等待阐释家去发现的神秘之物。[7]接受美学对读者的重视和强调，打破了把艺术欣赏视为单向的审美静观的传统理解，使我们的文学观念能够建立在一个更加全面的扎实基础之上。接受美学的理论给我们的课堂阅读教学以很大启发，即学生是文学审美的主体，教师的责任是引导学生在阅读中不断提高美学修养和审美能力。具体地说包括三层意思：其一，阅读鉴赏的过程，是文本变成作品的过程。学生沉浸其中，去主动融合，独立探究，自我反思，与作者作倾心的精神对话，其间必然伴随着丰富的情感体验和激烈的思想碰撞，进而在与个体经验的重组之中，形成自己的见解。其二，读者是由无数个人组成的一个集合概念，读者的阅读活动是永远没有止境的，因此，作品的意义在读者无数次的阅读过程中一次次生成，但却没有一个终极。学生在解读文本时，也正需要通过视野融合，即用自己的审美经验和丰富想象去填充和改造文本。这种改造与其说是对创作者原意的恢复，不如说是一种创造。其三，学生用自己的经验和情感去渗透作品因而独抒己见，这种理解愈具个性就愈加宝贵。我们应该承认，学生每一种无错误的理解都是对作品意义的一种创造和丰富。可以这样说，他们的理解虽不深刻但却是原创，要比虽深刻但却是单纯照搬人家的观点更有价值。总之，教师在语文课堂教学（尤其是大量文学作品的教学）中，现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考[8]，使学生的心理都处于冲突而又渴望得到解决的状态，并撞击出创新思维的火花。如果语文教学中真能让学生成为阅读主体，经常进行审美实践，那么他们的阅读鉴赏能力就能得到较快的培养。（3）语文审美教育中教师的角色定位。在语文审美教育这一特殊的审美活动中，教师应扮演怎样的角色呢？面对作品，教师首先是读者，但他是一种特殊的读者。他不仅需要理解作品的意义，还必须成为平等者中的首席。在教学过程中，教师要发挥主导作用，真正确立学生的主体地位，教学内容和方法都力求贴近学生的身心发展特征和要求，让他们在快乐、有兴趣并保障个性表现的氛围里听、说、读、写，让他们相对自由地按自己的个性去理解、表达和创造，在这样的语文活动中建立学生的自信心，发展他们的个性，增强他们的审美素养。比如阅读教学，既然作品不再被看作与读者无关的纯客体，而是被当作读者的对象、读者的对象化客体来看待，那么重要的是在学生和作品之间建立一种对话关系。应当让学生明白，理解作品不是去寻找作品固有的一个标准意义或作者放进作品的意义，而是要找到问题并作出自己的回答。要逐一培养学生发现问题和提出问题的能力。爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要。能够提出问题的学生，要解决问题的最大障碍也就已经被他自己克服了。当学生有各种各样的不同理解时，不必截长补短硬求统一，去归纳出各种理解的公约数作为标准答案，文学没有标准答案。教师需要重视让学生根据自己的喜好选择课文内容，对课文作出自己的解释。但同时应该指出，由于学生受其文化修养、生活阅历和思想水平的局限，他们的审美经验跟作品之间常常存在着美学距离。要实现学生与作品之间的视野融合，就要求语文教师自身有较高的审美能力，而较高的审美能力源于教师审美心理结构的完善与和谐。正如马克思说的那样：如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。[9]总之，作为自觉的自我审美教育，审美修养要求语文教师以积极的姿态主动热情地参与审美活动。只有具有了良好的美学素养，才有可能由此外化为具有审美意义的教育行为，才有可能在备课中深入体验开掘美，在讲授中充分揭示传输美，在课外活动中极度扩展延伸美，从而将教材和生活之美转化为一种容易被学生接受的有意味的形式。2．文献资料的综合概览在课题研究过程中，课题组主要参阅了以下重要文献：①于漪著的《语文教学谈艺录》、②钱梦龙著的《导读的艺术（修订本）》、③王纪人主编的《文艺学与语文教育》、④陶水平著的《审美态度心理学》、⑤阎承利著的《教学最优化艺术》等。这些著作在描述与探讨语文学习心理和语文教学策略的同时，对语文的审美教育作了比较详尽的分析透视。《审美态度心理学》是国内较早研究审美态度的专著，对审美态度的性质、结构、功能、过程等都作了条分缕析的论述，理论性和逻辑性较强。书中认为，审美态度作为一种最基本的审美经验，它的心理结构是复合的，它至少应该有三个心理层面：①审美情境注意审美态度的浅层，②审美心理时空审美态度的中层，③审美人格倾向审美态度的深层。审美态度的这三个层面是由表及里，层层深入的。《教学最优化艺术》从语文教学最优化的备课艺术、导入艺术、结课艺术、启发艺术等各个角度系统地提出了语文教学中美育渗透的思考与实践，强调点点滴滴地潜移默化，有较强的可操作性。《文艺学与语文教育》注意收集文艺学方面的新观点、新知识和新方法，并尽力提炼其中可资中学语文教育借鉴的观点，加以整合，可谓独树一帜，高屋建瓴，具有很高的理论与实践价值。著作主要论述了语文教学中的意义分析、形式分析、人物形象分析以及语文教学中的文学鉴赏等专题，适当地引进了国外一些新的文艺理论观点，如接受美学和结构主义等等。而《语文教学谈艺录》、《导读的艺术（修订本）》则记录了语文教学中培养学生审美能力的成功范例，表现了作者对教学的深刻理解。在研读专著，不断吸收的同时，我们结合课题作了比较深入的思考。我们感到，要构建语文审美教育的有效策略，着力培养学生的审美能力，首先应该正确把握学生审美能力的内涵。因为，只有了解了审美能力的特征，才能据此建立起相应的研究线索和思路。对此一般著作的论述或失之过于深奥，或失之过于琐碎。研究中，我们逐步形成了以下认识：从一般意义上讲，学生的审美能力应包括三个层级：①感知美的能力帕克说：感觉是我们进入经验的门户。学生在阅读过程中具有审美意识，对美的诸因素能直接把握和领悟，即通过感知形成表象，入境见形，从而激起美感，产生美的愉悦。②鉴赏美的能力学生能自觉进入审美境界，并对审美对象作出鉴别评判。审美鉴赏力的具备，不仅要有扎实的美学知识，还须以一定的审美观念、情趣、理想作为鉴赏的标准。③创造美的能力阅读教学中所养成的审美素养，必然会带来学生语言表达中审美创造力的提升，主要体现为想象的奇特、构思的独到、思辨的深刻、表达的生动。赞可夫说得好：人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。由感知到鉴赏再到创造，实际上是一种知识的反馈，即吸收加工输出。三个层级之间层层相扣，逐层递进，其中审美创造力是一种综合能力，它必须以审美感知力与审美鉴赏力为基础。鉴于语文审美欣赏活动和学生语文方面的审美欣赏心理具有的特殊性，我们认为，学生最关键的审美素质应该是审美的敏感性与美感的深刻性。审美的敏感性包括情感体验、审美领悟等方面的敏感，它关系到语文审美欣赏中投入得是否充分，并贯穿于语文审美活动的始终。其审美心理能力的特征是：①能敏感地捕捉作品表达中的美学因素，从而使身心在阅读时能迅速地进入审美状态；②能设身处地地体验作者的感情活动，由与之的身心共振达到感情共鸣；③能很快地唤起形象感，并自觉地调动有关的生活积累和情感经验，对想象中的形象画面、事件过程等进行真切的品赏。美感的深刻性主要指语文审美欣赏的深度，标志着欣赏者能够对语言文字及其描写的形象中所蕴含的意义做到深入透彻的审美体验和审美领悟。其审美心理能力的特征是：①能够在审美感知的基础上，充分深刻地把握蕴含在语义中的情感内容和美学意义；②能够沉入语文的审美境界，进行深入的情感体验；③在沉入审美境界进行审美体验时，能够充分而深入地领悟到形象画面、人物情节的意蕴。恰如立普斯所说：审美观照及情感的深刻性，是指观照者并不停留于审美客体的表层而是要逼近其内部深处，把握其具有人的价值的东西，移情人格内容。[10]四、主要研究目标和内容语文审美化教育策略研究这一课题力求在我国基础教育课程改革的背景上，从语文教学具体实践出发，立足于学生学习方式与教师教学方式的变革，对语文教学与美学理论的结合作一些探索。我们意识到，对语文审美教育策略的研究，可以丰富和充实语文教学的理论体系。研究中突出学生审美能力培养的价值在于，它揭示了科学的教学理念和语文教育的内在规律，遵循了认知心理的基本原理，真正摆正了学生学习和审美的主体地位，对推动教育实践的理念转变与实践创新，陶冶学生美好而高尚的情操，培养学生的创新精神与健全人格，都有十分重要的理论意义和深远的实践意义。本课题的研究主要通过课堂教学、课外活动以及语文课程资源开发等途径加以研究实施。逐步形成创设审美情境，让学生感受美、构建审美内容，让学生表现美、运用审美方法，让学生鉴赏美、发掘审美因素，让学生创造美的语文审美化教育策略。中学语文审美教育的主阵地是课堂，要真正实施有利于学生个性发展的语文美育，最重要的是改变传统的课堂教学模式，使语文课程真正成为实施美育的有效平台。我们在有关理论的指导下，不断实践探索，逐步形成了以营造氛围开展欣赏点拨升华启发创造为基本程序的教学策略。1.营造与审美教育适切的艺术氛围。审美需要一种心境，当人们的心境不适合进行审美时，他是不能体会到作品的意义的。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中曾打过一个形象的比喻：忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷。说的就是这个道理。美国美学家芒罗指出，心理反映与外在条件的构成关系十分密切，因而审美反映差异极大，不仅与个人的才能和年龄有关，而且与他的经验所发生的场合与暂时态度有关。[11]因此，必须重视非智力因素在语文审美教育中的作用。落实在具体课堂教学中，就是要注重氛围的营造，以激发学生的审美欲望，让他们尽快与课文建立审美关系，并进入审美的主体地位。彭尚炯老师曾应邀去无锡市上初一语文的观摩课，事先故意没有将教学内容告诉学生。上课时，将贾平凹先生的散文《入川小记》（节选）印发给学生，让他们放声朗读。然后引导学生交流阅读印象。不少同学以为散文中对服务员倒茶技艺的描写形象逼真，情趣盎然。接着请他们猜一猜今天可能学习哪一篇课文。他们略一思索，几乎异口同声：欧阳修的《卖油翁》。仅仅几分钟时间，就使学生迅速形成了超越于日常态度的审美态度，倾心于客体的审美心境和把审美心理结构集中指向阅读对象的审美注意，有效地保证了教学的顺利进行。集中学生的审美注意并不仅限于课堂教学中的导入阶段，审美情境的创设和审美情趣的激发应贯穿于语文审美的各个环节。对此我们采用的主要方法有：（1）创设教学内容所要求的情感氛围以动其情。欣赏茨威格的散文《世间最美的坟墓》，先展示托尔斯泰墓和马克思墓的图片，讲述居里夫人死后不留墓碑的情况，以此扣动学生的心弦，激起感情的波澜。学生也由此体会出逼人的朴素之美中所蕴含的深意，感情真切而到位。列宁说得好：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。（2）动用多种教学手段以激其趣。教学朱自清的散文《荷塘月色》时，我们先播放事先节选的几段名曲：古琴独奏《流水》、笛子独奏《竹林春早》、小提琴独奏《梁祝》，且隐去曲名；再让学生默读课文，思考：如果给课文配乐，哪段乐曲最相宜。学生饶有兴趣地读着课文，仔细斟酌着文与曲所描绘的意境的异同，大部分同学都认为配第一段乐曲最恰当。于是，学生合着悠扬的琴声朗读起来一段绝妙的配乐朗诵产生了。（3）质疑问难以促其思。这里的思是审美的需要，它可以帮助学生介入一种审美心境。对鲁迅小说《药》的双线结构一般同学都能理解，但要弄清哪一条是主线，哪一条是副线并不简单。我们可以在引导学生了解作品明线写华家的遭遇，暗线写夏家的遭遇，两条线索依靠药交织连接以后，提出：《药》述说了两个悲剧群众的愚昧和革命者的悲哀，两条线索似乎难分主副，你们如何看？这样的问题一提出，往往就引起同学们浓厚的兴趣，他们通过思考讨论，会发表不少有意义的鉴赏见解。瑞士心理学家皮亚杰说过：只有使学生的大脑皮质处于活动的状态，才能为他们在发展上和学习上的迅速进展提供生理学的基础。营造审美的艺术氛围，让学生尽快进入审美主体的角色，这只是审美化教育过程的前奏。在实践的过程中，我们认识到这类教学设计有三忌：一忌脱离作品，只为追求热闹而花样翻新，哗众取宠；二忌漫无边际，喧宾夺主，对文本的过度开发使得教学本末倒置；三忌以教师为中心，一味自我炫耀，口若悬河，插科打诨。真正值得称道的应该是，既因文制宜，不拘一格，又目的明晰，方法便捷。2.引导学生对作品开展自觉的审美欣赏。语文文本是自然和社会生活文字形式的审美反映，是优化的审美对象。在审美欣赏活动中，以审美感知、审美想象和审美领悟为基本环节，其中贯穿着审美主体的感情活动。教师的责任就在于发挥审美的中介作用，指导学生开展欣赏性阅读，引导他们进入审美境界。主要方法有：（1）品鉴作者语言运用的匠心。鲁迅先生作品的炼字堪称典范。《孔乙己》的最后一句是：我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。这大约与的确看似矛盾，其实正是这两个词具有巨大的意义包容量，值得细细揣摩。学生研究作品，联系当时富居深山有远亲，穷死闹市无人问的社会现实，他们从一个人的命运看到一个社会的本质，认识到文中的大约隐含着社会的冷漠，而的确则表现了孔乙己死亡的必然，从而引起了他们情感上的震动，也理解了作者内心的悲凉与无奈。教师经常有意识地引导学生推敲作品的语言艺术，可以增强他们对语言审美的敏感性。在品读欧亨利的《警察与赞美诗》时，学生对开头第一句：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上，辗转反侧。提出品评要求，讨论作者为什么要强调他那条长凳。通过分析，大家加深了对欧亨利作品含泪的微笑这一艺术特色的理解。（2）体味作品的具体语境。语言离开了具体的语境就仅是文字符号意义而已。鉴赏语言一定要结合语境，才能感受语言的表现力。《雷雨》的人物语言刻画一直受到称道，教学中若能结合语境挖掘语义，是可以品出深远的滋味的。如侍萍的这句台词：这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍凭凭什么打我的儿子？我们可以设法让学生置身于作者所营造的语境之中，加以情感体验，学生们露出了发现的喜悦。侍萍终于见到了分离30年的亲生骨肉，萍是她慈爱内心的表露；儿子竟然如此粗暴卑鄙，后一个凭是她失望、怨愤心情的宣泄；而前一个凭则是两种感情的过渡。学生们说：此时的侍萍，爱与恨交织，她满腹心酸，充满矛盾，因此欲言又止。一些作品中的人物语言往往有潜台词，教师要加强指导，教会学生结合特定语境，听出弦外之音，因为这样的语言审美，对提高学生的感悟能力与鉴赏水平大有裨益。（3）咀嚼细节的深层含义。细节描写大概最能显示作家的写作功力。抓住作品中的精彩细节，认真玩味，是能品出其中的精妙之处的。《林黛玉进贾府》中有这样一个细节，林黛玉在回答贾母和贾宝玉同一个问题读了哪些书时，作了前后矛盾的回答。回答前者只刚念了《四书》，回答后者不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。这一看似寻常的问答，其实是探视林黛玉内心世界的一个窗口，应当加以开掘。学生开始只停留在对林黛玉在贾母和贾宝玉面前的机警敏感的认识上，随着老师的点拨，他们最终能够从等级森严、礼节繁缛的贾府这个背景中，去把握寄人篱下的黛玉形象，理解就透彻多了。（4）探究作品的技巧和主旨。作家要抒写心灵世界的真实感受，要强烈地震荡读者的心弦，他在构思作品时，就首先应该想到如何凝练地反映写作意图，艺术地凸现文章的立意。正像苏轼所说的：某平生无快意事，惟作文章，意之所到，则笔力曲折，无不尽意，自谓世间无逾此者。[12]在校本课程古典诗词欣赏教学中，笔者注意引导学生在阅读过程中透视诗歌的组合意象，以领悟其深刻的意蕴。让他们明白，《游子吟》中游子身上衣，并不是表现一件普通的衣服，而是要折射出母爱春阳般的温暖；《早发白帝城》中轻舟已过万重山，并不是单单写飞流直下的轻快，而是洋溢着诗人历经艰难之后所顿然迸发的激情。我们把诗歌中的意象，粗略归纳为四类，即描写性意象、比喻性意象、象征性意象和哲理性意象。以诗歌的哲理性意象为例，专题鉴赏课先收集了一组诗歌供学生阅读，如宋代朱熹的《观书有感》、苏轼的《定风波》、辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》等。宋代著名诗人杨万里的《过松源，晨炊漆公店》一诗，语言无华，含义深刻：