【优选】六年级《穷人》听课记录(930字)

六年级语文穷人教案。

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六年级《穷人》听课记录 篇1

一、导入

1．出示卡片：列夫托尔斯泰 问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？

2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、检查预习

1．打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

2．我想听听你读准这些词了吗？

出示卡片：溅起浪花（jian起浪花） 填饱肚子（tian饱肚子） 抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

湿淋淋(湿lin lin ) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑不安(tan te不安)

3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。

4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。

三、学习课文第一、二自然段。

1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？

▲学生自由读1-2自然段。交流。

▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。

▲交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆) (补)

吃的(黑面包、鱼) (只有)

穿的(光着脚) (不论)

请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷

2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。 交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)

从早到晚地干活

3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。

四、写话练习

请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》

古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

第二课时

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习17自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：哦，我们，我们总能熬过去的！

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜 渔夫 西蒙

人 抱 熬

担忧 害怕 坚定

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

内容概括：这篇介绍了关于《穷人》教学设计10,穷人，希望对你有帮助！

六年级《穷人》听课记录 篇2

教学内容

九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册《穷人》。

教材分析

本篇课文是第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。结合本组教材的编写意图，在教学本课时，应让学生理解课文的思想内容的基础上想开去，以深化对课文的理解。

设计理念

依据“研究性学习”的的理念中的“研究性阅读”的教学方式，重在培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《穷人》一文，无论是从课文主题和人物形象看，还是从写作方法和语言风格看，都是实施研究性阅读的好课。

教学目标

学会本课字词，读懂课文内容，联系上下文体会句子的含义，从而感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。在这一学习过程中使学生享受小组合作学习乐趣，使学生在积累知识的过程里又是身心和人格健全发展的过程。

教学重点

理解课文内容。从人物行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法，展开合理想象。

教学难点

体会桑娜矛盾的心理活动。

教学准备

小黑板

教学过程

一启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）

二细读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

1从课文哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？

2学生自学课文，在书中画出相关内容。

（学生自主选择自己感兴趣的方式品读体会。）

【设计意图：体现学生自主学习。】

3学生汇报。

4有感情的朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

【设计意图：培养学生对课文的理解能力，并使学生体会人物的特点。】

三分析桑娜内心活动，体会人物的崇高品德。

现在就第二个问题展开讨论。

1出示文章描写桑娜内心活动的段落。

【设计意图：体会人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特点。】

2读完本段内容，从中你想知道什么？

学生提问并归纳整理。

（1）读读这段话，想一想这段话的大致意思。

（2）这段话出现几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

（3）采用小组间角色朗读等形式展开自学。

【设计意图：体现学生自主阅读自主学习的要求。】

3学生准备交流。

（和小组同学交流，表达自己的想法。）

【设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，体会桑娜的善良、乐于助人的美好品质。】

4汇报展示。

（学生个性化表达，畅谈自己的体会。）

【设计意图：培养学生对课文的理解和语言表达能力。】

5教师小结。

6练习朗读。

四学习最后一部分。

1读读最后一部分，画出自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。

【设计意图：体会渔夫的高尚品德。】

2指导有感情有感情的朗读最后一段。

（学生有感情朗读课文，进一步体会渔夫和桑娜的勤劳和善良。）

【设计意图：在读中体会两人的善良，乐于助人的高贵品质。】

3出示文中的重点句。（小黑板）

4引导学生分析句子的含义。

5学生汇报。

6教师小结。

五总结全文

1通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）

2结合课文内容，续写课文故事情节。

六年级《穷人》听课记录 篇3

渔夫死了，桑娜一家过得更贫穷了。桑拿几乎每天每夜都不说睡觉才能勉强养活他们。（桑娜五个孩子和西蒙的两个孩子）。有一天，一位地主来向桑拿秋痕，桑拿答应了。但是，桑拿因为对预付的思念，一天比一天收终于有一天桑拿病到了。他对地主说：w偶不行了，等健健康康（西蒙的两个孩子）长到十五岁时，告诉他们，我不是她们的母亲，他们的母亲是似梦，说完，桑拿永久地闭上了眼睛地主哭起来十五年过去了，健健康康长大了，地主告诉了他们真相，康康说：我的妈妈只是省了我们，让我们的是你和桑拿。所以我们不会惊奇说完健健康康哭了，地主知道，他们刚才说的话只是为了掩饰脆弱的心欲知后事如何，请看下集。

六年级《穷人》听课记录 篇4

文章讲了这样一件事：一位五年级的学生，成绩不好，经常大把大把的花钱。后来，他被查出得了恶性的胆囊癌，手术后最多还可以活一年。他这才觉悟过来，在剩下的时间内用功读书，不放过一分一秒。虽然如此，命运之神还是吹灭了他的生命之火，只留下了一封写给父母的信。

五年级日记大全题目：春游。五年级关于春游的日记大全作文怎么写？这篇五年级日记大全作文500字的春游的日记大全作文希望能够帮到你。

不知不觉，快乐的两年过去了，我们来到了中年级。第一天，我就紧张不已：英语难不难？钢笔怎么写？要用什么墨水？我心里不仅是水湿麻绳一步紧一步，而且脑海里全是一个个？。那一天，我可是梦里见黄连想苦了！徐老师听了下一个故事肯定会惊叹不已：从前，我可是个写作弱将，一看见作文就头痛。以前只能写100200个字，考试里的作文总要扣45分。翻开以前的作文本，连妈妈都给我一个评语：老办法、没好词，太朴素、不改进。什么结尾都是真开心、真高兴、真快乐、真兴奋之类的，简直是牛头不对马尾！没有一处精。有一句谚语：百样通，不如一艺精。我听后也宛如关公照镜子自觉脸红，便默默地想：是啊，我虽有奥数、写作、写毛笔字等本领，但为什么不能一艺精呢？我就这样毫不气馁、急起直追，每天问自己：我进步了多少？有几艺精？在居老师的帮助下，我终于得到了重用，把作文上的四分五分大坏蛋消灭得一干二净。

六年级《穷人》听课记录 篇5

（读后感大全 WWW.DHb100.cOm）

4月7日下午在北仑区行政大楼聆听了绍兴实验小学金明东老师执教的《穷人》第二教时，精彩的课堂演绎着实令人难忘，自认为是一堂精品课。现将听课笔记整理与老师们一起学习,一起分享,一起探讨。

一、算式导入，复习课文内容

1、请未提问就敢回答的学生做了一道简单的数学题：5+2＝

2、师质疑：这道数学题跟课文有什么关系？学生研究得出--

5指桑娜的5个孩子，同时体会到他们的辛苦、艰难；

2指两个孤儿，体会他们的可怜、无依无靠；

＋这里理解成收养。（体会到的这些请学生分别写在等式相应内容的下面）

二、抓忐忑不安研读课文

（一）感受忐忑不安

1、理解忐忑不安，桑娜忐忑不安地想了些什么？

学习课文9－11节，找出印象最深的句子，然后老师引领学生理出本来的顺序：

（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（已经存在的）

（2）为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！

（3）如今叫我怎么对他说呢？

（4）他会说什么呢这是闹着玩的吗？

思考：课文为什么不是这样顺序描述人物心理？再一次请学生朗读课文，从字词句标点各方面感受忐忑不安

2、学生交流：生：因为她神情激动，没有头绪。

几位学生的感受各有侧重。师也没忘了及时朗读训练。

（二）桑娜为什么会如此的忐忑不安？

仍旧从四句话中体会，师导语：为什么会如此的忐忑不安？今天就带着这四句话走进课文。

1、着重通过体会已经够他受的了感受桑娜家的穷和苦，也体会到妻子对渔夫的关爱、体贴。

2、为什么要把他们抱过来呢？

联系课文练习：

桑娜会想到：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；

如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。

桑娜还想到：宁可（），也要（）。

感受桑娜的左右为难，再找出课文中体现桑娜抱养孤儿的决心的句子，再读，再感受。

3、最为难的如今叫我怎么对他说呢？（文中的两次沉默，两次欲言又止）

丈夫知道这个情况后又是怎么做的？

从中发现渔夫的矛盾，从快去、3个！、我们总能熬过去的！体会他把两孩子抱来的决断。尤其感受熬字。

渔夫当时其实想了很多很多问题，你能写一写吗？

学生写话练习。交流（略）

师小结：他们从矛盾到决断，微笑中带着泪光，温暖中透着辛酸。

三、小结内容，升华主题

1．回归，5+2仅仅等于7吗？让学生上来板书（生：穷人美好心灵、更加贫穷、善良、关心、更加痛苦、母爱的伟大、坚强、）

2、作家列夫托尔斯泰为什么要写这篇课文，整篇文章中为什么除了课题没有一个穷字？（有学生响亮地回答：穷人不穷！）教师又送了孩子4句托尔斯泰的名言。

3、改个题目，改一个字：好人让我们祝福这些好人，祝愿

学生：好人有好报，好人一生平安！