我的幼儿园生活作文十九篇

优秀的作文能够令人感到作者的思想深度和文艺气息，通过写作我们能够更好地理解世界关注生活中的各个方面。写作文一般需要我们描述人的真实故事，还在为写作文而烦恼吗？所有提供的意见仅供参考最终决策需要根据实际情况做出判断。

我的幼儿园生活作文【篇1】

1.多说“金句”，如：哇！你在幼儿园学会了……，真了不起！你长大了，做个男子汉（大姐姐）的样子给爸妈看；孩子，你上幼儿园了，真了不起，我为你感到高兴！

2.别说“禁句”，如：今天你哭了没有；再哭就送你去幼儿园；你再哭，老师就不喜欢你了；再调皮我就打电话给老师了，等等。因为这样会加剧孩子的紧张和焦虑。

3.借助外力，在亲朋好友面前夸奖，我家宝宝上中大外国语幼儿园了，可能干了，会……，真是个大孩子了。

宝宝在家是你们的宝宝，在幼儿园就是我们的宝宝，我们的老师阿姨都有一颗关爱孩子的心。

相信我们和孩子一起共同努力，一定能顺利渡过这一难关的。最后，谢谢你们对幼儿园的信任，对班上老师、阿姨的理解和支持。

祝我们的宝宝快乐、健康、聪明！

我的幼儿园生活作文【篇2】

童年是一册书。打开它，许许多多的童年生活就在书里面等着你。其中我非常怀念幼儿园的生活，它们收藏到书里第一页。因为它是快乐的、幼稚的、无忧无虑的，至今我也没有忘记这美好的金色生活。

幼儿园所有的一切都是美好的，一切都是开心的。那时候，我是幼儿园里最高的，最听老师话的。因此，老师经常向家长表扬我。我很兴奋，因为有我整个班都非常有礼貌。面我们班的也有一小部分人有点像“坏蛋”，有些破坏大自然的花、有些爱打架、有的以为自己是天下无敌的……记得有一次，有一位同学把蒲公英花给摘了。我见了，非常气愤，因为凶在破坏大自然。渐渐地，我们到了学前班，现在比以前进步了许多。可总是睡觉不好，让老师批评。经过我们的努力，终于成了幼儿园最厉害的一个班了。

过了不久，幼儿园搬到了海军大院幼儿园！我在那儿已不算高。我觉得那里的饭太难吃了，放学时我的家离幼儿园很近都不能一个人回家，要大人去接，难道老师还以为我们还只是小孩子吗？我很怀念当时的幼儿园，因为那时候老师对我们很好。

不知不觉地，我进入了小学。当我路过幼儿园时，都会想起那些在幼儿园发生的故事。我想念，我感激，是那里的老师辛勤地培育，才使我们这些幼苗茁壮成长。

我的幼儿园生活作文【篇3】

通过这次一日常规的学习，让我感觉到幼儿园常规是复杂琐碎却具体详细的。慢慢的静下心来仔细阅读，其中的每个环节，都是相关联而紧凑的。从晨间接园到幼儿离园，生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上，每个细节都需要老师的耐心和细心。一日常规的内容一共分为十一个，是幼儿在园内的一日生活的流程，流程连贯、能更好的培养幼儿的行为习惯。

常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。总之，尽自己最大的努力照顾好每位幼儿，要细心、耐心的帮助每个幼儿提高生活自理能力。

幼儿园安排的各项活动紧凑合理，动静交替协调进行，各个活动环节的开展，从每一个细小环节开始，对幼儿与教师提出的要求面面俱到、有条不紊，真正做到一切从细节出发，关注到生活中的点点滴滴，俗话说得好“细节决定成败”，这一点幼儿园做得很好，也让我深入了解并明确自己的工作职责。

有这份《幼儿园一日生活常规要求》做指南，让我更加清楚明白自己在哪个时间段要做什么，要求是什么，该怎样做才到位，以至于不偏离保教工作任务的目标，让我这个新来的老师很快就适应并投入到这个新的工作当中，使我工作起来更加的游刃有余，更加的得心应手。

我将认真的去履行自己的工作职责，严格的按照《幼儿园一日生活常规要求》的要求去完成自己的工作任务，争取做一名优秀的幼儿教师。

我的幼儿园生活作文【篇4】

“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。

我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。

所有的幼儿园老师，加油吧！

我的幼儿园生活作文【篇5】

克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。

克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。

我的幼儿园生活作文【篇6】

升中班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。

我们班的曹小宁小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说：“你怎么那么讨厌啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了。

后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。

我的幼儿园生活作文【篇7】

亲爱的家长们：

您好！

疫情还未结束，幼儿居家生活还在继续。为落实国家发布的学校新冠肺炎疫情防控技术方案，支持学校封闭式管理、常态化防控和应急性处置，引导幼儿安全居家、健康生活，健康教育专家为孩子们疫情防控期间居家防护生活提出以下建议。

居家防护如在校

防疫规定要遵照

遵守居住地疫情防控规定，自觉接受健康监测，配合核酸检测、测量体温。家长及时主动报告幼儿身心健康状况，配合做好流行病学调查，必要时按照规定接受集中隔离医学观察或就医。

疫情期间不串门

减少接触其他人

尽量减少出门、串门、探亲访友、聚餐聚会。在公共交通工具上全程佩戴好口罩，减少与他人交流。外出回家后清洁手部，更换衣物并单独存放。

洗手通风戴口罩

分餐公筷都做到

全家共同坚持戴口罩、勤洗手、常通风。坚持分餐制，用公筷。注意个人卫生，保持室内卫生清洁，定期晾晒、洗涤被褥及个人衣物。

线上教育进行时

疫情防控莫放松

积极参与线上疫情防控知识的学习。掌握“防疫知识”科学防范病毒的侵害。

居家生活爱劳动

家人共处暖融融

主动承担力所能及的日常家务劳动，提高生活自理能力和基本的劳动技能。加强自我保护熟记，学会拨打各类急救求助电话，遇到危险能够求助。

规律作息勤锻炼

线上学习要护眼

坚持科学锻炼，养成良好的睡眠习惯，增强免疫力，保持规律作息，均衡营养、健康心态。科学使用电子产品，学会爱护眼睛。

人群密集有风险

保持距离才安全

保持安全社交距离，进入商场、超市、理发店等公共场所时，佩戴好口罩，与他人保持1米以上距离，尽量避免进入通风不良、人群密集的密闭空间。

社区封控不得已

理解支持守规矩

所在社区进入疫情防控应急状态，应严格遵守当地封控、管控或防范管理的各项规定。在规定范围内活动，尽量不与他人接触。家人减少收发快递，接收快递时注意手部卫生和外包装消毒。

抗疫是个大课堂

引领社会新风尚

加强健康理念、知识和技能学习，遵纪守法，崇尚科学，通过官方渠道了解疫情和健康知识，不信谣、不传谣。学习红色经典故事，弘扬伟大抗疫精神，增强战胜疫情信心，引领社会健康风尚。

亲爱的家长朋友们，孩子平安健康成长是我们共同的心愿。疫情未结束，防控别大意，无论身处何地，常态化疫情防控不可松懈，请大家严格遵守疫情防控工作的最新要求，坚持做好防疫工作！

让我们携起手来，团结一心，共同努力，筑牢疫情群防群控、群策群治的坚强防线，期待疫情结束的那一天！

我的幼儿园生活作文【篇8】

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束幼儿。当幼儿们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种约束对幼儿们没有任何作用。相反幼儿们想说的、想做的却更强烈。正因在此时我是主人，而幼儿们是服从者。因此他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，因此幼儿们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理幼儿的方法，想让幼儿遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些不许动的原则，正因这种不许动的背后，隐藏的是幼儿们那种强烈的我要动的。因此不管用什么活动，我们都就应让幼儿去动，在满足幼儿需求的前提下提出要求，这时幼儿们安静了，有秩序了，这是幼儿们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

因此这让我深深感受到了，不管什么时候，幼儿才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

我的幼儿园生活作文【篇9】

我在机械机关幼儿园里上大班。

我们班有翟老师，杨老师，宁老师和王老师四位老师。我们白天早上在卧室里吃早饭，吃完早饭在去上游泳课之前可以看书。不去游泳的时候可以玩拼图。中午吃完午饭后要搬椅子去卧室午睡。午睡后到厕所里洗手，喝水，吃水果。然后就坐在椅子上做好，做作业。做完作业可以到院子里玩。我们吃完晚饭可以看电视。我们班有住宿的小朋友。王艺茜，刘海娜，沈量棋前几天退园了。

我们班现在上午和下午都要喝中药，可以防止我们得流感。我不喜欢喝中药因为药太苦了。我在幼儿园和李忞（min）是好朋友。我和她玩得特别开心。我们玩了冬眠小动物的游戏。因为幼儿园要学游泳，所以李忞把长头发剪短了。

我喜欢我们班的小朋友。

我的幼儿园生活作文【篇10】

在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。

微笑是他们的表情，他们用微笑传递关爱和温暖，用微笑鼓励每一个孩子，让孩子沐浴在爱的阳光下，让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”，精心呵护孩子的情感，在孩子伤心时给他一个拥抱，在孩子焦虑时给他一个鼓励。

他们公正地对待每一个孩子，以平和、宽容的心态看待孩子的“出格”和“不服从”，谨言慎行，因为他们知道，自己面对的是一颗颗敏感而娇嫩的心灵，许多无意识的言行和习惯都可能影响孩子的一生。

他们知道孩子需要什么、喜欢什么、能够学习什么，他们不会像制造产品一样去塑造孩子，不会随意地去“修剪”孩子，因为他们知道，孩子是正在成长的、独一无二的生命，每个生命都有它的生长季节，所以他们更愿意说：“孩子，你慢慢来!”

他们拥有儿童般的纯真，跟孩子总有讲不完的故事，做不完的游戏。他们把孩子的兴趣引入教学，充满诗意地引领孩子走进真善美的世界，让“善良、责任、诚信”的种子在孩子心中生根发芽。他们整天忙碌、操劳，担心孩子的安全，面对家长的不理解和自身专业发展的压力，但他们会用积极的心态应对，在平凡琐碎中寻找感动和快乐，他们在成全孩子发展的同时也成全了自己的职业幸福。

在一个称作幼儿园的地方，有一群快乐的孩子。

他们眼中的世界，就像是童话一样新奇而诱人，一朵小花、一株小草、一只飞虫、一抹晚霞，都会让他们惊喜半天，那些在我们成人眼里的寻常事物，在他们眼里都蒙上了一层诗意的浪漫。面对神奇的世界，他们的小脑袋中总是藏着那么多的问题：天上的云朵哪里来?小兔子的耳朵为什么那么长?蚯蚓为什么能钻到泥土里?

他们拥有天马行空的想象，不断有精彩的想法诞生;他们喜欢做实验，什么都想亲自动手去试一试;他们喜欢玩游戏，他们在游戏中生活、学习，游戏就是他们的生命;他们喜欢自己做决定，长大的感觉让他们充满自信;他们喜欢和老师在一起，老师就是他们的玩伴，从老师那里能得到支持和肯定。

他们率性而动、自然不伪，所有行为皆出自真诚。他们有时候不太“乖”，还会闯点“小祸”，但他们活泼灵动、生气勃勃。看到他们，你就会想起天上的飞鸟、水里的游鱼、含苞的花蕾、枝头的嫩芽……他们有的热情、有的沉静、有的温顺，能力各异，喜好不同，就像是一树的绿叶，摇曳多姿却又各不相同，充满活力地按自己的方式在空中舒展。

在这个称作幼儿园的地方，不一定要有高档的玩具和豪华的装饰，但一定要有一片宽阔的场地让孩子奔跑，有一块“百草园”让孩子探究自然、感受生命，有许多让老师和孩子百读不厌的图书，有许多孩子喜欢的小玩意儿……这里的空气中到处弥漫着家的味道，让人备感温暖，流连忘返。

我的幼儿园生活作文【篇11】

俗话说无规不成方圆，幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成，由此可见，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节，环节中的每一个细节时，我才发现其中的一些奥秘。 一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1·遵守一日活动的时间及顺序的规定。2·遵守一日活动各环节具体要求的规定。3·遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，一日常规是幼儿教育主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。 一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义：1·一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。2·一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。3·一日常规可以维持班级活动的秩序。4·一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。 有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。个体年龄越小，行为的可塑性就越大，动力定型就越容易。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

我的幼儿园生活作文【篇12】

我的学校是欢乐的，里面的人还很喜欢乐于助人，下课的时候，小朋友们有的捉迷藏，有的赛跑，有的学着怎么拍皮球，有的玩积木，但是我好像只记得我是怎么学会拍皮球的。我记得有一次，我们班20几名同学拍皮球都拍的很好，只有我一个人没有拍好，我在那儿拍啊拍，球总是往前跳，但是我已经很努力了，我慢慢的学，时间过得真快。一转眼就过了半年，我已经会熟练的拍皮球，老师说，马上就要到六一儿童节了，到时候我们还要足球表演呢，我那时很紧张，我怕我拍的不好，我每天不停的练习。

又过了一个月，到了六一儿童节，我们全校同学都特别高兴，因为今天是我们的节日，我们要庆祝。有的班上表演的唱歌，有的表演的跳舞，我们班上表演的就是拍皮球，最后我们班获得了第一名，我们全班都特别高兴。

我的幼儿园生活作文【篇13】

果果班家长：你们好!

新的学期又开始了，感谢每一位家长从小班以来对我们幼儿园以及班级工作的大力支持与全心的配合!我们老师将一如既往努力为每一位孩子创设优美、舒适的生活环境，有趣、有意义的游戏环境，同时每一位老师也将一如从前一样给予每一位孩子同样的关心、足够的耐心、满满的爱心，带领他们在园开展丰富多样的一日活动，在游戏中激发他们学习的兴趣，让他们感受到幼儿园生活的乐趣，从而促进他们身心获得全面的发展。

那么，新的学期，家长们要做些什么呢?

一、注意事项：

1、幼儿开学前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿做好心理准备，要以鼓励、赞扬的方法，杜绝用恐吓、威逼、强迫孩子的方式。

2、生活开始要坚持做到有规律，关键要保证孩子每天早上能够以愉快的心情来园，晚上按时入睡，少看电视，不玩手机等电子产品。

3、关于孩子在园的日常生活，如有什么担心或特殊要求的，可以直率地向我们提出，通过商量达成共识。

4、克服困难，让孩子准时入园。家长应坚持每天上午8：10前送孩子进园。幼儿来园前，不得将铁钉、针、纽扣、小夹子、豆子等各种小物品和食品带入园内，家长应注意查看幼儿的口袋。如发现带有危险物品，应立即取出，并教育幼儿，以免发生意外。

5、放学时间调整：本学期，我们果果班是中班年级第一个放学，时间是：4：05，如果有特殊情况迟接幼儿，请提前与老师联系。

6、接送幼儿原则上由幼儿父母或外祖父母、祖父母接送，接送人员尽量相对固定。如有特殊情况，需请他人代领，必须事先与本班教师说明。

二、请假制度：

1、一般情况下，不要养成幼儿无故缺席、迟到等习惯，以免影响幼儿正常的幼儿园锻炼、学习和生活。如因病、因事不能来园的，请及时主动提问与本班教师联系、说明原因。

2、当日病假的请假请务必于八点前，事假尽量提前一天。

三、家长须知：

1、接送孩子时，请将车辆(自行车、电瓶车按照指挥整齐地停放在园外的路边。

2、接送孩子后，不停留在幼儿园内玩耍，不吃路边食物，出现任何安全问题，后果自负。

3、每周五或双休日，家长要主动关注班级论坛上传的每周班级工作重点，及时做好相应的配合准备工作。平时也要经常性地关注班级论坛上传的幼儿在园活动情况、每日学习内容等，及时和孩子交流，共同促进孩子的发展。

4、平时能有意识地关心宝宝在线的短信通知、班级微信群的提醒等，有事也可以及时和老师、家长进行交流或互通信息。

最后，希望新的学期家长们还能不懈怠，一如以前一样支持、配合我们班的各项工作。相信通过我们家园的共同配合，孩子们能在新学期里获得能力的提升和最好的发展。

果果班老师

2016.2.21

我的幼儿园生活作文【篇14】

为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。

我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。孩子需要分享!

“啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”

这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

我的幼儿园生活作文【篇15】

良好的幼儿教育应充分利用幼儿生活的价值。在倡导教育回归生活世界、回归儿童世界的背景下, 幼儿园美术教育要以儿童为本, 从儿童的视角来看世界、画世界, 尊重儿童独特的审美体验、追求艺术的自由和创造。幼儿美术教育是根据幼儿身心发展规律和幼儿美术特点进行的一种审美教育，更应该关注幼儿的生活、关注幼儿生活对幼儿艺术教育的价值以及幼儿艺术教育走向生活的必要性。让幼儿在生活情景中感受美、理解美、热爱美、享受美、创造美，用美术来丰富幼儿的生活、美化幼儿的生活，用美育提升幼儿的生活质量，是幼儿美术教育生活化的题中之义。

根据课题的研究，我们需要发现并解决当前幼儿园美术教育中存在的问题，完善幼儿园美术教育，才能真正实现美术教育的终极目标――“寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整、和谐发展的人格”。调研组对幼儿园教师下发了《幼儿园美术教育现状教师问卷调查表》。本次调研，共发放问卷72份，回收有效问卷72份，有效回收率100%。

通过对调查问卷的统计和分析，可以看出，目前幼儿园教师在开展美术教育活动中存在如下问题：

(1)教育观念。教师虽然已建立了一定的新观念，但很难在实践中有效实施。在新观念和传统观念相融合的过程中，教师对新观念下的有效教学指导方法存在诸多困惑。大部分教师们仍然比较注重幼儿美术技能的训练和掌握，对幼儿情感的激发和满足以及对幼儿的欣赏和感知比较忽略。

(2)美术教育的内容。教学内容的选择多以教材和幼儿画册为主，美术教育内容受限制，忽视从幼儿周边生活和环境中挖掘、开发与幼儿生活经验相适应的教育内容，美术教育内容比较脱离幼儿生活。

(3)美术材料。美术材料和美术工具的种类不丰富，忽视对生活中材料的挖掘使用。

(4)美术教育途径。教师多以课堂教学的形式开展美术教育活动，且以绘画、手工制作活动居多。

(5)幼儿的表现。幼儿对美的感受力和表现力都很弱。

幼儿对美的感受能力欠缺，直接导致其对美的表现能力不强。如何提高幼儿对美的感受能力和表现能力?《指南》中艺术领域的教育建议提出，“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。环境作为幼儿教育的重要资源之一, 它通过色彩、造型、空间布局等随时随地都能给幼儿艺术熏陶和感染。我们尝试着首先从园所环境入手，让幼儿园生活化环境随时随地给幼儿美的体验，增强幼儿对美的感性认识。

精心创设富有审美情感的一日生活环境，注意室内环境的装饰与布置，内容有童趣，符合幼儿的审美趣味。展示出一些自然界的具有形式美的物品，如花草、树木、松果、小石头、果实等，鼓励幼儿收集自己认为美的东西来布置自己的活动场所;利用生活化的材料制作出各种有情感色彩的艺术作品，并定期更换。

运用自然材料，有目的地为幼儿创设具体而生动的教育情景，融入故事、诗歌，让幼儿有身临其境之感。让步入园区的幼儿，在满眼“绿色”与“本色”互为映衬的自然情景中，体验到别样的美的感受，引发其积极的情感共鸣，激发探究欲望。

创设能引发、支持幼儿主动探究与学习的环境，让幼儿与“材料”充分互动、全面感知、深入探索。以草、树、花、藤等天然元素编织园所户外环境，让“空中花园”“蔬果乐园”“百草园”，成为幼儿种植饲养、观察探究的乐园;让涂鸦墙、玩沙池、戏水池、体育场成为幼儿感受自然的天然场所。丰富多彩的活动区、创意美工室、生活操作间，都成了幼儿与环境进行互动的有效场所。生活中常见的自然材料，极大地激发幼儿的.创新意识，真正实现“快乐秀自己”。

在班级美术教育环境创设中，我们更多关注幼儿的兴趣和需要，和幼儿一起讨论、收集、整理各种资料，让他们主动动手动脑，大胆创设，营造各具特色的班级氛围：“最炫民族风”“播种快乐，收获希望”“七彩的童年”“绿色环保”“甜蜜糖果屋”“爱心小屋”等。在环境与教育的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是摆设，而成为了幼儿生活的一部分。

在生活化美术环境营造过程中，我们一直在思考：如何让“生活”与“艺术”在幼儿园空间设计里和谐共生?我们将自然物与其他人工材质融合造型，用线条、色彩进行创意装饰。走进幼儿园，房顶、窗边、角落、楼道，到处都是惊喜不断的“生活艺术品”，让幼儿感受到生活原来处处有“美”。

如何丰富美术教育内容，充分挖掘和开发与幼儿生活经验相适应的教育内容? 我们思考在美术教育内容的选择上，应充分挖掘幼儿的生活，力图体现内容的生活化。幼儿的生活是丰富的也是琐碎的，如何从丰富而琐碎的生活素材中选择适合幼儿园开展的美术教育活动呢?《指南》艺术领域中的教育建议提出“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音”“让幼儿观察常见动植物以及其他物体，如颜色、形状、形态等”。我们根据《指南》的建议并结合幼儿的生活经验和兴趣，从以下几个方面进行内容选择。

春、夏、秋、冬四季更替过程特征明显，每个季节都有幼儿感兴趣的特色活动，幼儿印象和体验深刻，生活经验较丰富;同时四季更替，自然材料资源较丰富。为此，我们以季节更替为线索，对现有美术教育内容进行整合和创新。

例如：在艺术活动《秋天的树》开展中，恰逢强风吹断了很多的树枝，教师顺势带幼儿捡枯枝、拾落叶，开展“秋天的树”话题讨论。在找找、看看、涂涂、画画、贴贴的过程中，幼儿了解了植物的变化。教师和幼儿一起将亲手制作的秋天的树“种植”在走廊上，让它与可爱的松果娃娃共同形成了一道美丽的风景线，虽然显得有些稚拙，但这一过程充分地发展了幼儿的观察力、想象力和创造力。

节日活动是幼儿生活的重要组成部分，对幼儿有着极强的吸引力。节庆活动中的美无处不在：热烈、喜庆的节日活动环境;丰富多彩、造型各异的节日饰品;形式多样的节日活动都蕴涵着丰富的美术教育资源。在节庆主题活动中，教师引导幼儿通过亲身感受生活，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，同时让幼儿自由地表达、表现，激发幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。

如，在“欢欢喜喜过大年”的活动中，教师通过引导幼儿进行环境布置、作品展示以渲染喜庆热闹的氛围;用富有中国特色的手工艺品，如剪纸、蜡染、年画，布置活动室、走廊，让幼儿感受生活中美的元素，体会人们过新年时互相祝福的美好情感。

在美术教育活动中，越是幼儿熟悉的事物越能令幼儿自如地表达;越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻的印象，越能引发他们强烈的表达欲望。

幼儿园、家庭、户外环境都是幼儿最熟悉和喜爱的生活场所，这些场所中的人、事、物都最贴近幼儿的生活经验，是美术教育的宝贵题材资源。活动过程中，教师引导幼儿亲身感受生活，通过各种形式的美术手段自我表达，并享受对现实生活美的创作的愉悦感和成就感，从而真正体味到现实生活的美好。

例如：主题活动“我骄傲――我是武汉人”，幼儿通过实地参观与观看图片、录像，欣赏家乡的名胜古迹――黄鹤楼、东湖、长江大桥等，再用写生画、拓印画、装饰画等美术活动形式表现出这些秀丽的风景。这次活动不仅使幼儿获得了相关的美术知识与创作技能，还激起了他们热爱家乡的情感。

兴趣是最好的老师，它能转化为持久而稳定的学习动力。开心的游戏、可爱的动物、有趣的玩具? .这些都是幼儿的最爱，这类题材为幼儿的创作提供了最佳的表现空间，最能调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创作热情。

例如：表演区中的面具受到幼儿的喜欢，于是教师顺应幼儿的兴趣，生成了手工制作活动《有趣的面具》。最后又将幼儿自制的面具投放到表演区中，丰富了区角材料，推进了游戏的进展。

前期的调查表明，教师们在传统的美术教育活动中，美术材料和美术工具的种类不丰富，教师也忽视对生活中材料的挖掘使用。《指南》艺术领域中的教育建议提出，“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画等艺术活动”。材料在美术教育中是幼儿学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的美术材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。如何丰富美术教育的材料?

我们思考在材料的选择上应注重引导幼儿去关注生活中材料，对于幼儿来说这些材料既熟悉又新奇，既贴近他们的生活，又易于唤起创作的热情和欲望。生活中的材料包罗万象，纷繁复杂，如何选择?如何分类收集呢?

“生活中的美无处不在，关键是要给孩子一双善于发现美的眼睛。”一些被丢弃或忽略的生活材料在图案、色彩、造型上往往很独特，只要幼儿能仔细挖掘、精心挑选，进行适当加工、改造，通常能变废为宝、化俗为美，它们将重放异彩，变成幼儿美术活动的新亮点。

如：中班幼儿利用报纸、棉签制作《七星瓢虫》;大班幼儿用笔屑进行创意画――《美丽的笔屑花》，用餐巾纸创作手帕等。

大自然是最丰富的资源库。它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，石头、沙、果实、树叶、贝壳??这些材料随手可得，其独特的美感也更容易打动幼儿。树枝、树叶、木块、种子、石块??这些自然物质的外形、颜色等特征给予了幼儿广阔的想象空间，极大地激发幼儿的创作欲望。

例如：幼儿在教师的引导下，大胆利用蔬果、树叶等拓印和创意造型。利用树枝开展“玩转树枝”系列美术活动：采集树枝――树枝涂鸦――树枝装饰――借形想象――借形造型等，每一次活动都带给幼儿不同的情感体验和创作灵感，收到很好的活动效果。

生活用品容易获取，种类丰富。在美工活动中，生活用品也因其自身的独特性，显示出无与伦比的优势。我们可根据物体的不同特征，对其进行巧妙改造、组合，把不起眼的生活用品变成可以游戏、装饰的各类艺术品。例如：在亲子环保文化衫的设计活动中，幼儿以彩绘、拓印等方法在文化衫上以保护地球为主题进行创作，与家长一起创作，其乐融融。

生活中的茶具、餐具、灯具、家具、服饰、草竹编织品等工艺品，在图案、色彩、造型上具有强烈的审美价值，有利于激发幼儿的欣赏兴趣，体验审美愉悦感，有利于幼儿的自我表达。例如：大班幼儿在欣赏扇子的基础上，开阔了眼界，开启了思维，也设计出了许多风格各异的扇子。

“艺术来源于生活”，幼儿园生活化美术教育应回归幼儿真实的生活世界，让幼儿回归生活、走进生活，把生活融入美术教育中来，让美术教育走进幼儿生活，充分调动幼儿多种感官参加美术活动，通过艺术的沁润开拓视野。充分调动幼儿生活经验，创设生活场景，使幼儿在兴趣盎然中获得艺术智慧的成长、身心的和谐发展，用生活中的艺术之美点亮童心。

我的幼儿园生活作文【篇16】

1、置之不理

孩子发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。

也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。

2、表扬和鼓励

孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。

孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。

3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

如果任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子能够完成。

必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。

应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子控制不住情绪。

4、不要让孩子发脾气来逃避责任

应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。如果孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。

5、在来客人时和在公共场所等

孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，如果你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要同情孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。

我的幼儿园生活作文【篇17】

1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2.乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。

3.需要老师帮助时，能有礼貌的开口请求帮助。

1.小班孩子也能正确叠放自己的衣物。

2.来园离园时家长包办代替现象严重，总是代替给孩子穿脱衣物。

1.有班级孩子喜欢在室内大叫、乱跑，不注意公共场合的形象。

2.上下楼梯能够排好对，右上右下。

2.积极参与区域活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。

3.能协助老师准备户外活动器械。

4.大班的值日生认真负责。

5.户外活动之前的服装整理还需指导提醒。

6.能在指定范围内活动。

7.不太爱护公共器械，如户外活动器械。

1.有的班级创设的生活环境不太实用。如洗手间，有的班级没有给孩子正确洗手方法的提示。

2.洗手时能有序排队、耐心等待，但洗手方法不正确。

1.能够自觉排队喝水。

2.进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。

3.餐后幼儿的整理不太好。桌面、地面不太干净。

4.小班有的孩子不认识自己的水杯、毛巾。

5.进餐时，基本能正确使用餐具。

1.有的孩子存在憋尿的现象。

2.不会随地大小便。

3.大部分孩子不会掖内衣。

1.有个别孩子不喜欢午睡，甚至还影响别的小朋友。

2.有班级孩子午睡时不脱外套。

3.能够积极协助老师整理床铺。

1.教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2.情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。 如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

（一）分清阶段、把握重点。

在学期初就对各班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:初期:以适应、熟悉为主;中期:以初步遵守为主。后期:以乐意遵守为主。

（二）内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。

(三) 通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。

1.标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,中班幼儿可以是图加文的标志图。而大班可以以文字为主，图的标志为辅。

2.游戏法。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。

幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中。

把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。

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我的幼儿园生活作文【篇18】

我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。

我的幼儿园生活作文【篇19】

从幼儿园到小学生活 张若冰我的童年生活是非常丰富多彩的。哭过，笑过，被表扬过，被批评过最好玩儿的就属我的幼儿园时光了。记得我宝贝班是在西安上的。那时我三岁，宝贝班的时光是这样的：第一次进幼儿园，是爷爷送我的。进幼儿园的前一天爷爷告诉我：你明天就要去上学啦！去了学校一定要听老师的话，不要和同学发生矛盾，一定要给老师留下个好印象。当时小我不太能懂爷爷的话的意思。我只是幻想幼儿园到底长什么样子呢？是电视里童话故事里的城堡呢，还是灰太狼的城堡？进入了幼儿园的大门，我被幼儿园的景色深深地吸引了。不必说建造独特的楼房，也不必说用花摆成的各种美丽的图案。单是那教室里的陈设，都非常美丽。墙上贴着老师亲自画的画；天花板上贴着老师买的各种动画人物的气球；老师连电视都没放过，不仅贴了女生喜欢的芭比公主，还贴了男生喜欢的小汽车等。第一天到幼儿园就有同学出了洋相。老师把我们带到画室里去画画，老师对我说：小朋友你的座位在那儿。说罢，老师的手指在靠过道的座位上。我回到了座位上，看到老师打印的花和一张白纸，一盒蜡笔。我和同学们看到这些新鲜玩意儿，都开始玩起来了。老师在讲台上说:小朋友们，你们纸上的那朵小花没有颜色，是不是不好看呀？所以你们要用蜡笔给它涂上漂亮的颜色哟！我和同学们都回答了一声:好！画画的过程中，我闻到了异味。估计是哪个同学拉裤子了，我才准备给老师说，老师就朝我这里走过来了，我担心不会是我吧？可是我没感觉呀！原来老师是朝我同桌走去，是他拉裤子了呀！宝贝班，小班是最轻松的，每天都是玩。可到了中班大班就不一样了。我上中班的时候特别调皮，老师也不喜欢我，我都是她重要管理对象。有一次老师在教我们一位数的加减法，我和我同桌都没听，在那玩儿石头剪刀布，谁输了打谁一下。我同桌连续输，我一直打她。她可能也有点儿不耐烦了。在我打第三下的时候，打到她嘴巴了，又刚好把她要掉的牙齿打掉了，她告诉了老师。完蛋了，我爷又要来学校了。果不其然，老师让我把她的牙齿找到后，就给我爷爷打电话，让他来学校一趟。就那，我回去后还不消停。我同学住在我楼上，我与她约了一起去广场骑车，可那个车我怎么也上不去，她很好心的教我，可我太笨了，怎么也学不会。我不知道我当时是怎么想的，竟然一气之下把她打哭了。完了，又被叫家长了。回去后，爷爷用棍子狠狠地把我打了一顿，今天一天我被叫了两次，你再不听说，我就罚你跪。因为我之前被爷爷罚跪了一个小时，所以我特别害怕跪。第二天去学校，尽管有再多的人惹我，我都没理。但我很记仇，幼儿园毕业的时候全都还清了。幼儿园毕业的时候，老师首先找了我，对我说:若冰，你这一年的改变真的很大，你很聪明，但是有点儿皮，上了小学，一定要好好改一下你这个毛病，不然到时候你就要吃大亏了。我点了点头，离开教室的时候，看到老师哭了，不知怎的，我的眼泪也不住地往下流。我的小学生活开启了。报名那天，我很失望，因为妈妈把我送回老家上学了，我觉得老家的环境很不好。但有一样东西我却稀奇得不得了，那就是学校门口的大药树。这棵树已经有600多年的历史了，药树粗得很，十个人都抱不下。经历了岁月的摧残，药树很多枝干都蛀了虫。树上贴了危树的通知，因为药树随时都可能倒下。进入小学，果然跟幼儿园不一样。老师教我们更多的知识，不像幼儿园很少学知识。小学也有家庭作业，没有幼儿园时轻松。小学令我印象最深的就是我的副班长。二年级时，班主任代我们数学。课上有一个调查表需要我们在班上调查。因为课上人齐，所以老师让在课上调查。老师问我们:谁愿意当这个调查的人，如果要当就到讲台上来，这儿看得清楚。老师话音一落，我本以为有很多人举手上去调查，谁知道一个举手的人都没有。过了十多分钟，还是没有人举手。老师的脸色慢慢变得严肃起来了，我想如果还没有人举手，这节课估计都要耗完了，要不我试试。我缓缓地把手举起来。老师秒变高兴，让我上去调查。调查完后，老师说:就调查一个东西有多难呀！难得你们都不敢举手了？今天要不是张若冰上来调查，你们是不是这个题都不打算写了？连班长都不举手，没有起好带头的作用，现在正班长和副班长换一下，张若冰当正班长。听到老师让我当正班长，我差点高兴得跳起来。可是以前的正班长就没有那么高兴了。她本来是我的好朋友，但这件事后就对我冷淡了许多。从这往后，她和我就是竞争关系，非得争出个输赢。表面上我们没有什么纠纷，但私底下一直在斗。现在上初中了，我们不在同一所学校，想想当时与她的斗争，真是没有必要。如果当时我们都各自忍让一下，估计现在还是朋友。从幼儿园时的淘气， 到小学时的小气，再到初中的沉稳。这中间经历了太多太多的事情，但它们有一个共同点，那就是：丰富多彩。