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动物之最教案 篇1
(1)基于识字与写字:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(1)基于识字写字:一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画,认识了大部分的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的写字习惯还需要进一步养成,书写不够规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读,能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文,个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号,但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:大部分学生能讲普通话,且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。
这是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学重点:读通、读懂长课文;读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文;了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点:读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。
教学目标
1.正确书写“要、点”两个生字。
2.借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,在此基础上进行分角色朗读课文;利用童话情节反复的特点读懂课文,了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
评价任务
1.能在指导下书写“要、点”两个生字,做到整洁、工整、规范,注意间架结构。
2.能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文,理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课(5’)
活动一(5’)
1.出示PPT,指名朗读词语。
2.在老师的指导下回忆课文内容。
1.能正确认识出示的生词。
2.能和老师一起回忆课文内容。
环节二
关注标点读好对话(15’)
活动一(5’)
1.朗读课文第一自然段,从文中找出狗熊第一次播报的通知内容,并读一读。
2.关注特殊标点、提示语,读好狗熊播报的通知。
活动二(10’)
1.大声朗读课文2-6自然段,试着关注特殊标点,读好每个小动物说话的语气。
2.分角色朗读课文。教师相机再次指导。
3.狗熊听了狐狸的话,会怎样问老虎呢?展开想象,说一说?
(完成目标二)
1.能通过自读,画出狗熊的话,在老师的指导下,读出狗熊播报通知的语气、语调。
2.自己试着关注特殊标点,读好疑问句和感叹句,在老师指导下分角色朗读课文。
3.能通过大胆想象,补充出狗熊和老虎的对话。
(评价目标二)
环节三
读懂课文
了解内容(10’)
活动一(2’)
1依次朗读课文,7-12自然段和13-16自然段,分别画出狗熊播报第二次,第三次的通知内容并读一读,想一想狗熊播报完通知后发生了什么事?
活动二(8’)
交流汇报:
1.加上动作,有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。
2.用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事?
3.大胆想象,补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。(完成目标二)
1.能通过自读课文,从文中画出狗熊第二次和第三次播报的通知。
2.能用简练的语言说出狗熊两次播报通知后发生的事情。
3.通过大胆想象,补充出狗熊和老虎的两次对话和第四次通知内容。
(评价目标二)
环节四
书写生字
课堂小结(10’)
活动一(8’)
1.观察“要、点”两个字:(1.结构2.字形3.占位)
2.教师范写,学生书写,展评。
活动一(2’)
总结本课所学知识:1.要想读好对话,要关注特殊的标点符号。2.播报通知时,要把时间和地点说清楚。
(完成目标一)
1.能观察出两个字结构,字形,占位上的共同点和不同点。
2.能规范、工整、干净书写两个字。
3.知道读好对话的方法,能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。
(评价目标一)
动物之最教案 篇2
第一课时
1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字,认识牛字旁,会写“舌”字。
2、能正确、流利地朗读课文,疏通课文,读出祈使句的语气,分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。
1、读通、读懂长课文,读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断,能找出通知的六要素。
1、课文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与课件。
一、设疑导入
1、直入课题,齐读课题。
师:“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物?
师:这么多动物要把它们都集合在一起开大会,会有什么困难?
师:所以故事一开始就说:“动物王国开大会要开大会,老虎让狗熊通知大家。”
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页,借助拼音自由朗读课文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师:想一想,刚才读的故事中出现了哪些动物?
生答,师贴动物图(金字塔式,老虎在上,狗熊中间,其余在下)
2、利用插图,梳理故事。
【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图,读1-6自然段。
师:听完这段故事,请你说说故事讲了什么动物,都做了什么呢?
【分角色朗读1-6段】
师:谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段?老师读旁白。
师:(小结)老虎让狗熊去通知大家开会,狗熊发出通知后,狐狸奔来提醒它通知不对,于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢?它能让动物们准时参加大会吗?你能根据课文的.4幅插图简单地说一说吗?
【PPT出示课文插图】(生回答,师在关系图板书上做箭头梳理,注意引导学生简单回答,不要复述故事)
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师:(小结)动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家,狗熊拿着喇叭大声喊通知,经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后,狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀,拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗?请用直线画出来。
(请学生读出通知内容,边读边贴板书,注意提示学生说出该次通知在第几自然段)
师:我们来看看第一则通知。
【ppt出示第一段】师范读
(1)请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。
(2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知?(请3~5位学生)
评价语预设:读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳,你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢?
你在“注意”,“都”加重读,让每只动物都竖起耳朵留心听。
“都参加”重读,意思是所有动物都要参加。
师:这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读,会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。
【随文认识:注意、遍】
师:“大家注意”这几个字可有号召力,听到“注意这个词我们都会特别留心,“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗?
想一想,在课室上课,你请大家注意?
课件10分钟,你请大家注意?
在图书馆,你请大家注意?
师:狗熊为了让大家听清楚通知,一连说了(~)10遍,“遍”几遍,几次的意思。
师:狗熊接下来还发了3次通知,请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。
(分别请几组通知,注意延续第一次通知的朗读指导)
2、比较4次通知,找不不同之处
师:请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方?
师:哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么?(请一人)
师:狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?为什么?
师:【随文认识:准】“准”左右结构两点水,“准时”就是按时。经过大家的帮助,狗熊发布的通知一次比一次清楚,第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来,要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师:狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没听到,还在动物王国门口贴了张告示:
跟着老师一起来读读:【PPT出示】
通知
请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
动物王国
2017年4月24日
师:如果你是小动物,看了这张通知,你都知道了什么啊?
引导说出六要素,提问:你知道“明天”是指哪一天吗?(由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。)
师:从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容,编了一首通知要素小儿歌:【ppt出示】(师读、齐读)
要读懂通知,请找六要素:
时间、地点、事情、参加人,
最右下两行,别忘了还要,
看清楚通知人和通知时间,
找准六要素,通知没难度。
五、学写“舌:把通知内容说清楚才不会白费口舌。”【ppt舌田字格】
动物之最教案 篇3
教学目标:
1、了解名片的一般格式,学会设计简单的名片;
2、了解更多的有关动物的知识,能抓住动物的特点,有理地介绍动物,体验创造、表达的快乐;
3、在观察动物、为动物设计名片的过程中,激发学生热爱动物、热爱生活的感情。
教学准备:
1、教师准备:布置学生去观察自己喜欢的动物,查查资料,了解这种动物的有关知识;教师写“下水文”。
2、学生准备:收集自己喜欢的动物图片、玩具,查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰;收集你感兴趣的名片。
教学过程
一、创设情境
1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么;
2、读一读自己查找的动物资料;
二、学习范文《海龟》
1、自己把范文读通顺;(教师点明这就是给动物设计的名片)
2、生读,其他同学边读边想:海龟有哪些特点,哪些地方写的特别好;
3、小结:(根据学生发言及板书,师引导学生归纳出范文的写法。)
三、动物化妆交友会
1、明确要求:在“动物”作自我介绍时,要注意抓特点,有条理,语言生动
2、自评、互评、师评(师评价时,重点注意学生是如处理搜集的资料,并使其转化为自我介绍的语言的。)
四、展示教师下水文
1、请学生指出哪些地方值得学习;
2、为老师提出修改建议;
五、制作动物名片。(名片内容的要求:抓特点、有条理、语言生动:名片形式的设计要与众不同)
六、师生评议修改习作。
动物之最教案 篇4
1、蝌蚪用鳃呼吸,青蛙属于两栖动物;稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙
2、青蛙的眼睛后面有鼓膜,可感知声波;头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的通道;青蛙的前肢短小,可支撑身体;后肢发达,指间有蹼,既能跳跃,也能划水
3、青蛙用肺呼吸,肺结构简单,不发达。青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液,湿润的皮肤里密布毛细血管,也可进行气体交换,以辅助肺呼吸。
4、蟾蜍、大鲵又叫娃娃鱼、蝾螈与青蛙一样属于两栖动物。两栖动物的主要特征是幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤科辅助呼吸。
5、爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。蜥蜴是十分常见的爬行动物
6、蜥蜴一直都生活在陆地上。蜥蜴的头部后面有颈,它的头可以灵活地转动,便于在陆地
上寻找食物和发现敌害;蜥蜴的四肢短小,不能跳跃,但能贴地面迅速爬行;皮肤干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。
7、蜥蜴只靠肺呼吸
8、蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖,这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因
9、龟、鳖、蛇、鳄等属于爬行动物。爬行动物的特征是体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
动物之最教案 篇5
一、复习生字,积累词语。
二、朗读感悟,理解课文。
1、学习课文第1~3自然段。
动物睡眠是为了什么?
蝙蝠是怎样进行冬眠的?
(2)学生汇报。
老师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。
老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉方式奇,三是睡眠时间奇。
(3)观看蝙蝠冬眠录像,增强对课文理解。
2、学习课文第4~7自然段、看看海参是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。
(2)老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。
(3)观看海参夏眠录像资料,自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像,加深对课文理解。
二、扩展眼神,巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说,为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”?