校企合作合同范本(集锦5篇)

在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为大家整理的“校企合作合同范本(集锦5篇)”，相信会对你有所帮助！

校企合作合同范本 篇1

双方为共创“南宁三中足球训练基地”，建立“校园足球战略合作伙伴”关系，经双方友好协商，本着“资源共享，合作共赢”的原则，双方达成培训合作协议如下：

甲方： （以下简称甲方）

乙方： （以下简称乙方）

一、合作方式：

甲方出资委托乙方派遣专业足球教练团队，在甲方校园范围内开展足球训练，负责甲方学校足球队伍建设，协助甲方打造品牌足球训练基地。

二、合作期限：

本协议有效期二年，自双方签字盖章之日起生效。

三、甲方责任与义务：

1、 培训期间，甲方负责提供足球场地给乙方教学使用。

2、 培训期间，甲方指派一名体育教师协助乙方管理足球运动员纪律，负责足球运动员意外保险。

3、合作期间，维护好乙方的品牌形象，共同解决训练中的实际困难，按时支付乙方培训费，球员出场费等相关费用。

4、合作期间，甲方提供相关的宣传栏给乙方粘贴海报或传单。所有宣传品的内容经双方同意方可使用。

5、甲方有权监督乙方的工作，但不得干涉乙方的正常的自主教学。

四、乙方责任与义务：

1、 乙方按照甲方的时间安排定期派出教练团队，保证教学的质量帮助甲方训练足球运动员。

2、合作期间，乙方负责甲方学校足球队伍建设、足球训练课程及学生训练安全。

3、乙方充分利用自身拥有的资源，在甲方建立“南宁三中足球训练基地”的过程中积极提供相应的辅助，协助甲方打造品牌足球训练基地。

4、乙方协助甲方球队在官方及非官方组织的相关足球比赛中取得理想成绩。

5、乙方不定期派出裁判、球员与甲方学员开展足球互动拉练。

6、乙方遵守甲方校园的各项规章制度，爱护各项设施。培训期间由于乙方管理不善，导致设施被盗或损坏，乙方负全责。

五、付款方式：（ ）

A、按照乙方设计的足球训练课程、课时，甲方一次性支付一学期费用给乙方。

B、按照乙方设计的足球训练课程、课时，甲方按月支付乙方费用，甲方每月3号前必须支付上月费用给乙方。

乙方课程、裁判、球员出场费用报价单见附表。

乙方账户：

六、其他事项

1.、协议执行过程中如发生争议，双方友好协商解决。

2、甲乙双方不得单方终止协议，如单方终止协议，必须提前15天通知对方，协商解决。

3、本协议尚未涉及的问题，由双方协商解决。协议各条款均经双方认可，签字后生效，协议一式两份，甲乙双方各执一份，均具有相同的法律效力。

甲方： 乙方：

代表签名： 代表签名：

地点： 地点：

时间： 时间

校企合作合同范本 篇2

（一）甲方

1、详细真实地介绍本单位的基本情况相应的资质书面材料，保证具备中华人民共和国内真实合法的法律地位。

2、甲方可作为乙方的就业（实习）基地，在甲方有用工需求的时候，乙方为甲方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供甲方选拔和录用。

3、根据甲方产业发展情况、生产经营规模和预期增长等人力资源增长过程中，负责向乙方提供企业人力资源发展计划、年度工作计划，及时向乙方提供用工需求信息、员工培训计划。

4、负责向乙方提供企业人力资源结构状况，需求职业岗位物征描述，需求职业岗位要求的知识水平和技能等级，协助乙方制定各专业培养目标，审订联办班级实施教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划和顶岗实习计划。

5、根据当前一段时期用工需求和员工培训计划，提出联合办学专业招生春、秋季招生计划人数的建议计划。

6、按照乙方教学计划，结合单位实际情况，安排学生及内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，提供实习设备、场地和原材料，供学生实习操作，指导学生按有关安全生产操作规程操作相关设备。

7、根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当的安排，并委派担任主管以上的专业技术人员进行教学指导，对实习学生的实习成绩进行全面的评价和考核，以保证学生财之道能顺利的完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。

8、负责安排双方联合培养的合格毕业生就业，做到优生优用。并按《中华人民共和国劳动合同法》及当地《劳动合同条例》的相关程序，签订劳动合同，办理劳动用工手续。

9、甲方有对乙方人才培养方式提出改进意见的权利，乙方在收到甲方书面建议后，结合学校教学工作实际情况，及时改进人才培养模式，适应实际需求。

10、甲方并为乙方及学生提供一定的赞助和资助。

11、甲方根据乙方培养甲方需求人才的要求，捐赠一定设备和教学材料、投入一定教育资金，为人才培养共同努力，互利互惠。

12、根据甲方发展需要，提出所需合作科研项目或工艺改进课题，由甲方科研工程师主导，乙方教师和学生参与，共同研究开发，转化科技成果。

（二）乙方

1、具备中华人民共和国规定的办学资质及真实合法有效的法律地位。

2、负责开展招生宣传，将与甲方联合办学作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合办学专业。

3、根据当前一段时期甲方用工需求和员工培训计划，向当地教育行政部门、劳动人事部门，上报春、秋季招生计划。

4、制定各专业实施教学计划和课程教学大纲，并按相关要求组织开展教学，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前与甲方联系，确认具体实习计划和安排。

5、按照甲方用人条件负责对新生录取、入学报到、学生管理、教学管理及其它在校期间的各种教育管理工作。

6、委派专人（驻厂老师）负责管理实习学生、协助甲方处理实习期突发性事件等行政事务，并参与实习指导工作，教育实习学生严格遵守甲的各项管理制度和劳去制度。

7、负责根据当收费标准按年收取学生在校学习期间的相关费用，并向甲方出具相关证明材料。

8、教育实习学生严格遵守甲方的各项管理制度和劳动制度。

9、为来校参加教学辅导和实习指导的甲方技术人员提供工作和生活方便，并按甲乙双方的约定为工作人员支付报酬，差旅费、工资由甲方负责，乙方包吃和包住。

10、乙方要保证乙方的实习生（就业生）的稳定性，出现实习生（就业生）流失超过一定比率要及时为甲方补上。

11、乙方负责按照甲方人才要求定向培养人才，由甲乙双方共同制定教学计划，双方发挥各自优势，以乙方培训教学为主，甲方积极支持参与，共同评估人才培养效果，培养出甲方所需人才。

12、乙方负责提供设备和派有实力的老师、学生参与企业科研项目或工艺改进研究制造。

校企合作合同范本 篇3

我校校企合作的办学模式论文

摘要：校企合作是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径，是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。校企业合作办学模式是我校教育改革的重要方向。通过校企合作，全面提高学生职业能力，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高我校教育培养目标的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

关键词：职业教育；校企合作；现状分析；办学模式；班级企业化管理

近年来，随着初高中毕业人数逐年减少，职业学校生源相应出现严重的滑坡，职业学校学生的基础与以前大有不同，教师的共同感受是学生比以前更难教了，学生厌学教师厌教的情绪比较严重。这与进一步大力加快发展中等职业教育和培养初中高级技术应用型人才相违背，因此，改革办学模式，更新教育理念是职业学校前进的方向。

“产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径，为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供有力的保证

一、职业教育校企合作的现状分析

国家对职业教育越来越重视，目前绝大多数的职业学校都在不同程度上与企业进行了合作，校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，但是由于学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面存在一定的差异，学校校企合作的内容、层次、形式、途径及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比较单一，主要表现在校企之间虽然签订合作办学的协议，而真正开展实质性合作的学校比较少，况且协议的内容多为松散式的合作意愿，缺乏实质性的合作模式，主要存在以下几个方面的因素：

（一）缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施规则

尽管国家对校企合作制定了相应的指导方针及原则，对校企双方在实施校企合作中的责、权、利没有明确表达，促使职业教育相关政策法规对企业参与职业教育缺乏约束力和驱动力，在课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与。

（二）从企业看“校企合作”

职业学校对学生的培养水平达不到企业的要求，主要原因是一些学校师资力量薄弱，教师缺乏实践经验，专业理论与实践教学脱节，科研水平和技术能力都很难满足企业需求。学生在从“学生”到“员工”的思想转变过程中也缺乏正确的认识，导致学生缺乏应有的责任心和职业道德，学生在实习过程中随便离岗离职，严重影响企业的正常经营生产；职业院校对实习学生疏于管理，学生在实习中自由散漫，因此，企业普遍反映的问题是企业承担学生顶岗实习的风险太大，学生在实习操作过程中出现意外，公司要承担所有的责任，这是公司不愿意看到的局面，导致校企合作无法达到理想的效果。

（三）从职业学校看“校企合作”

职业学校受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响，部分职业学校的办学思路和理念无法跟上企业快速发展的步伐，缺乏先进的实验设备和真正意义上的“双师型“教师，学校没有让企业参与学校的课程开发和专业建设，让企业参与学校的教学评价和课程评价机会更少，教师深入企业进行实践锻炼的机会也很少，很难实现“双师型”教师的培养目标，综合以上因素职业学校难以培养“适销对路”的技能型人才。在学校看来花大力气培养的学生无偿地“送给”企业，结果还受到企业的冷遇，双方的合作呈现出严重的不对等性。

以上这些因素严重影响着企业参与职业教育的积极性，使校企合作难以广泛、深入地开展。国家提出大力发展职业教育，为职业学校的发展提供了良好的机遇。我校积极响应国家号召从学校实际出发，积极研究探索新形势下发展职业教育的新思路、新举措，开展校企合作培养高技能人才的研究和尝试，深刻地理解“面向企业，着眼未来，服务经济”这一职业教育的办学宗旨，取得了一定的成绩。现根据我校与宁波技嘉科技有限公司、上海望春园等众多企业多年来的合作情况浅谈开展校企合作的新思路。

二、职业学校应该主动“走出去”和“请进来”

我校与宁波科技有限公司的合作从秋开始，主要是学校领导积极采取“走出去”的方式主动与企业联系、沟通，并多次考察企业实力和管理水平，感受企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求，学校与企业的进行有效沟通，根据企业当前和长远所需人才要求，在确定人才培养模式、专业设置和课程设置时充分征求企业的要求和意见，形成开放办学，实现学校与企业文化、理念的融合，使学生就业与企业需求达成良好对接。

我校主动“走出去”迈开了校企合作成功的第一步，学校以提高学生学习积极性和实践操作能力为出发点，在进行有针对性的专业设置、课程和教材调整、实验室的完善，建立以能力为本位的教学体系时，我校积极采取“请进来”的方式邀请企业领导和专业技术人员到学校进行实地考察，并就合作的细节进行设计、沟通和谈判，最终签订合作办学协议，与学校的电子技术应用、计算机主板维修和计算机技术应用等专业进行长期的合作，同时让企业明确认识到我校办学的实力和技术人才培养方向的正确，并全力支持和配合与我校合作的各项工作。企业在20底及时把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校作兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，203月正式接受我校第一批106位学生顶岗实习，学校派出我为实习带队教师，在与企业共同管理学生的同时，学习企业文化、管理制度、产品生产的工艺流程、计算机主板维修方向和维修技巧等专业知识，积累丰富的教学和管理经验，回校后对教学定向、专业设置和发展方向、课程建设、实验室的进一步完善、企业文化与校园文化的融合、班级企业化的管理等奠定坚实的基础

三、校企合作促使企业对实习学生的高标准培养

企业对培养实习学生维修计算机主板的能力非常重视，在校平时学习比较松懈的`学生对待学习都非常的认真，对知识的掌握程度也上升了一个台阶，企业对实习学生的培养模式全面提高了学生的综合素质、责任感、理论知识的掌握程度和动手操作能力。

企业对实习学生采用的培养模式对于学生的培养和管理达到了较好的效果，我校部分专业推广了这种教学和管理模式，在学生和教师的眼里，学校就是企业，班级就是企业的一个车间或部门，按照企业严格的制度管理约束学生，在教学过程中采用项目教学法或者头脑风暴法，让学生单独或者分组完成某一个项目达到使学生掌握知识和技能的目的，提高了学生学习的积极性和综合素质，取得了良好的效果。 四、校企合作加强了我校“三师型”师资队伍建设

为了校企合作项目更好的开展，就要求学校要有一支既熟悉理论知识，同时掌握企业先进的管理和培训模式、良好的企业文化氛围、产品加工和生产的工艺流程，又具有较强专业实践能力的“三师型”教师队伍。在新技术的掌握上、项目课程设计和校编教材的开发、教案编写上，我校每年暑假选派部分专业教师到企业参加培训，与具有丰富实践经验的工程技术人员相互交流学习，不断丰富专业知识面，加深对企业实际工作的理解，锻炼和提升自身的业务能力与水平，确保教学水平和技术能力超前企业水平，培养学生的就业适应能力和创新意识，鼓励教师参加企业第一线的生产实践，使教师感受企业员工吃苦耐劳的精神和精益求精的工作作风及工作责任感，感受企业先进的管理模式和良好的企业文化氛围，使教师的综合素质得到全面提升。这样可使教师既承担理论教学，又能承担实践性工作，将企业文化和管理模式融合到教学中，快速提高教师的理论知识、教学的“企业化”水平和实践技能，优化“三师型”教师队伍。

五、推行学校班级管理实行“班级企业化管理”模式

学生在企业实习期间随便离岗离职，缺乏应有的责任心和职业道德，主要是学生在校期间对职业道德和责任心的培养不够重视。为了使“学生”尽快转变为企业的“员工”，学校鼓励专业教师、专业班级班主任下企业学习，让教师了解企业的文化制度，提升班主任的管理能力，同时也提高了教师的专业水平和课堂管理能力。学生在校期间实行班级企业化管理是一种有效的管理模式，实质上也改变了传统的教育和管理模式。实行班级企业化管理是以提升学生就业能力、适应社会、适应竞争、实现三自管理为目的的创新管理模式，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能、提升职业道德，适应企业制度化的管理，吸引学生对企业的了解，对文化、专业知识重要性的认识，从中领悟企业精神的内涵，提高自身的职业道德修养，增强工作纪律观念，并积极调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的未来有着一种美好向往，促发他们对掌握专业知识技能的一种渴望。“班级企业化管理”模式可以突出学校的特点，在班级管理中，将班干部改为企业干部职务，比如“班长”为“经理”，“副班长”为“经理助理”，“学习委员”为“技术部长”等，提升班级班干部的管理能力，使学生尽早适应企业的管理模式。

六、学校按企业要求建设校内实训基地，强化学生在校实训实行“顶岗实习”管理制度

为了提高学生的动手操作能力，达到企业的要求，“顶岗实习”须按照企业的要求进行，学校制定学生“顶岗实习”的日常行为规范并进行严格的管理，采取自我管理和团队管理相结合的方式，确保学生“顶岗实习”岗位技能训练水平和生产安全，达到培养高技能人才的目的。烹饪专业的学生充分利用学校的设备、工具、环境开起了实习餐厅，烹饪专业学生顶岗实习变成了“厨师”，在实训教师的指导下，按照菜谱加工出有形的“产品”，酒店管理与服务专业的学生成了“服务生”，按照酒店的高标准为顾客提供最优质的服务，吸引了不少学生和老师光顾，得到了大家一致好评，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，提升了学生的管理能力、操作技能和社会适应能力，无形中培养了学生自我约束意识和团队精神。学校完全做到了将学生、学校、企业、社会有效地联系起来，与社会、企业的发展接轨，真正让学生能够“走”得出去，使学生就业与企业需求达成良好对接，实现真正意义上的校企合作。

总之，校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义。结合我校成功的校企合作办学模式，采用校园企业化的管理模式和校企合作加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，把教育与市场紧密结合起来，摆脱学校教育的单一管理体制，建立起面向市场经济体制的多元学校管理体制，克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象。校企合作需要学校和企业共同经营，互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢。只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”，认识校企合作对于职业教育改革和发展的深刻意义，努力转变教育观念，积极尝试职业教育改革的新路径，就一定会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路。

参考文献：

[1]刘素婷，论多元智能理论对职业教育的启示[J]，教育与职业，（6）；

[2]徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理，2006，（2）；

[3]霍晓光.校企合作产学互动订单培养[J].中国培训，2006，（2）。

校企合作合同范本 篇4

（一）甲方

1、聘请乙方的有关领导、企业家、专业技术人员为甲方相关专业的教学指导委员会委员或客座教授，参与专业建设和人才培养过程，培养社会、企业需要的.高技能型人才。

2、利用技术优势与师生资源，深入企业一线，在项目调查、科研开发、技术推广等方面与乙进行项目协作。

3、为企业量身订做，“订单式”培养人才。乙方根据自身用人的实际需要，与甲方共同制定的培养目标和培养计划，甲方必须以产学合作、工学交替、顶岗实习等到现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，使学生经过甲、乙双方联合培养后成为乙方的实用型、技能型、创业型的高素质人才。

4、按乙方要求以“请进来”或“走出去”的方式， 支持乙方企业职工继续教育、职业资格培训鉴定和职业技术培训。

5、委派专人负责管理到乙方企业实习的学生的行政事务，并参与教学实习指导，负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。

（二）乙方

1、乙方利用行业优势和技术优势对甲方的人才培养模式、专业建设和课程建设等到方面给予指导和帮助。

2、乙方选择派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程，参与甲方科研开发、 教学改革、教材编制写等工作。成果产权归双共同所有。

3、乙方可将预研项目及非核心技术工作委托甲方进行调研、研发、制作及编制，以降低成本费用，同时也为甲方“双师型”教师的培养、锻炼提供平台和机会。

4、乙方尽可能优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求，在同等到条件下应优先安排甲方学生进行实习……双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密有效的合作机制。具体顶岗实习专业和学生人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由双方协商决定。

5、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，对学生进行生产安全和岗位操作规程知识培训，培养学生的职业素质和实际操作能力。

6、提供实习设备、场地和原料。对学生实习成绩进行相关的评和考核。

7、作为甲方的合作单位

校企合作合同范本 篇5

甲方：__________

乙方：__________

为了使学生快速练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量，必须加强同产业的结合，建立校企合作平台，使学生尽快将所学专业知识与能力同生产实际相结合，在学习期间实现与企业、与岗位的零距离目标，并在为学生创造完成学业的同时，实现就业的良好环境，因此，我们在人才培养方案中设计了顶岗实习教学环节。根据企业生产需要，组织学生进入企业进行一线生产，实现工学结合的实训教学目标，有效提升职业素质，取得实训教学的最佳实效。为加强实习的组织管理，提高实训质量，甲、乙双方就学生顶岗实习事宜签订协议如下：

一、甲方责任与义务

1、负责提供实习计划、要求及共同制定实训方案。

2、可派实习指导教师到现场进行指导。

3、学生遵守乙方的一切规章制度。

4、实训结束按规定办理离场手续。

二、乙方责任与义务

1、负责提供实训场地、设备、实习用具及材料。

2、负责对实训学生的实训活动进行合理安排并给予指导。

3、保证实习学生的安全。

4、按学生工作实绩付给相应的劳动报酬。

5、实习学生有违规行为，乙方有权处罚，情节严重有权解除合同。

6、学生实习期满乙方应同意学生回校完成其他教学环节。

三、经甲、乙双方考核合格的学生，由甲乙双方共同颁发工作经历证书。

四、协议时间与所派送学生：

__________年__________月__________日起__________年__________月__________日止，济南经济学院__________系__________班共__________名学生，进入__________实习。

五、实习学生及实训岗位：根据学生所学专业及企业实际需求确定学生实习岗位。

六、其他未尽事宜由甲、乙双方协商解决。本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方：__________乙方：__________

_________年_________月_________日_________年_________月_________日