月亮湾课件

敬请期待！

月亮湾课件 篇1

教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课8个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：

掌握月亮湾的地理位置。

教学时间：

三课时

第一课时

一、课时目标：

1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。

2、学会书写生字湾。

二、教具准备：

教学挂图、生字卡片

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音亮（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文-送生字回家。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：

映ying

（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

教学过程

二．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用因为......所以......的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

３．学生字湾。

（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯-湾）。

。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

自我加减

月亮湾课件 篇2

[教学要求]

1、学会本课8个生字，理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

1、出示挂图，指导观察画面。

（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？

（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？

（3）村后山上怎么样？

（4）天空中有什么？

主要就是写这个图景的。

2、教师范读课文。

3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4、学习生字词。

鼻音、后鼻音和三拼音节。

（2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

（3）读顺课文。

5、检查自学效果。

拼音节。

（3）了解词语掌握情况。

（4）抽读字词卡片。

1、提示注意点。

坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 。

1、读课文三遍。

2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。

1、指名读课文。

1、第1自然段。

（1）指名读。

2、在括号里填上合适的词语。

（4）齐读第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名读。

有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？

比较下面两句话：

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。

（4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。

[过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。

（6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪 ／个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9

（景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读）

（8）齐读第2自然段。

1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

1、放录音。

2、板书引背。

3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4、各人轻声背诵。

5、全班齐背。

1、辨别形近字，并组成词语。

月亮湾课件 篇3

《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我在小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。

“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。

在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。

四、学生情感体验的培养。

学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐!

月亮湾课件 篇4

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

1．谈话激趣。

（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！

2．导入新课。

（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？

（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）

1．学习第一自然段。

（1）指名学生读课文第一自然段。

（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）

2．学习第二自然段。

②理解“倒映”

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？

①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。

②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

3．学习第三自然段。

（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。

（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？

（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。

1．应聘小导游，应具备什么条件？

2．先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

3．小组内练习。

4．学生上来应聘小导游。

“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……

师生共同评议，合格的发给“导游证”

1．月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？

2．小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

月亮湾课件 篇5

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一．创设情景，激发阅读欲望。

今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

谁来喊一喊它的名字？（读课题）

板书:湾。（学生写字！）

组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。）

二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？）

三、讲解课文

1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！

2、第一段

课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！

（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！

（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象?我们一起分享一下！

3、第二段

（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？

（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！

（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？

（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）

a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？

b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！

c瞧，多清的`河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）

（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读）

（6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？

2、第三段

（过渡）欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！

A、有什么美景？

B、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！

C、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！

三、小结

1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！

2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书）

四、拓展延伸

1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？

2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！

3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！

月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！

五、作业

1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！

2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

月亮湾课件 篇6

1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？

2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？

小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？

1．学习第一自然段。

朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）

过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

2．学习第二自然段。

（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田

（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？

（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）

突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

①“月牙一样的小河”

幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。

朗读、过渡：

春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？

③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！

1、河水倒映着小桥、绿树和青山。

2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。

月亮湾课件 篇7

《月亮湾》是苏教版第四册语文教材中的第3课。全文思路清晰，按照“小河—河上—河里—河岸—过桥”的顺序描绘出一幅秀丽的田园风光图，这是一篇可以培养学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文.

制定教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、培养学生发现美、欣赏美的能力，激发学生热爱祖国山河、热爱自己家乡的思想感情。

因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中欣赏月亮湾的美丽，在读中学习如何按照一定的顺序来介绍一个地方设定为本文的学习难点。

我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等8个生字。

我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。

1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。

2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

本自然段中词语的难点是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，教师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的`美。

本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。

3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲《采茶舞曲》，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。

在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、画一画月亮湾的美景。

2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

出示“绕、朝”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

︱美丽                                村前：小河→河上→河里→河岸→农田

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

月亮湾课件 篇8

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

c.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读清清的等词。

g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

d.指导朗读。重读绿油油一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

b.指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

月亮湾课件 篇9

第二课时

一、课时目标

理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

二、教具准备：

课文插图

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

教学过程

a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词

卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。.

指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名

读、齐读。师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读清清的等词。

g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

d.指导朗读。重读绿油油一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

b.指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应

教学过程

按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这

是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

自我加减

自我加减

第三课时

一、课时目标：

巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。

二、教具准备：

小黑板、生字卡片

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河河上河里河岸农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

教学过程

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农

田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕

＼波＼暖＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。栽

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――３．月亮湾―――――︱

︱︱

美丽↙村前：小河河上河里河岸农田↘热爱

↖村后：山坡↗

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我的教学反思：

月亮湾课件 篇10

教学目标：

流利、有感情地朗读课文。

感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪

（

（

第5句：

a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

e、齐读。

第1句：你喜欢这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

第

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

齐读最后一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四：布置作业。

背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。