就业观后感

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就业观后感【篇1】

摘要：高校毕业生就业难不完全是高校扩招造成的。就业难问题的实质并不是找不到工作，而是找不到”满意“的工作。

毕业生就业观念难以转变的原因，主要是因为我国社会存在典型的城乡和地区差距。毕业生的就业力低是造成就业难的一个重要因素。解决高校毕业生就业难的问题对策：

转变就业观念和心态；国家在制度上采取保障措施；高校要提高人才培养质量；高校要准确定位，办出特色。

读了这篇论文后，我对大学生就业难问题有了一些新的看法，但我并不完全同意本文的所有观点。不过个人觉得说出不同点更能体现我对大学生就业的看法，所以只例出了不同点：

1）文章提出大学生就业难问题主要的根源是社会典型的城乡及区域差距，但在我看来这不完全是主要原因，我认识的好几个高校毕业生都愿意回到家乡工作，有的甚至在大城市的offer和家乡的offer都拿到之后，依然选择回家乡，这可能归因于大城市的生活成本过高，并且论文作者其中只例出复旦毕业生城市就业意愿的数据难免会有些片面。当然，我个人的主要观点是，中国以制造业为导向的经济模式是目前大学生就业难的现状。虽然大学生在大城市就业难，但在东海岸的小县城就业却不容易。

例如，我的家乡是一个以以药工业和制造业为主体的工业城镇。第三产业很少。除了以药行业，很少有企业有自己的品牌进入市场。他们中的大多数人主要生产零件和从其他公司订货。可以想象，这些企业大多只招收会计等个别专业的大学生。有的甚至为了节约成本直接招中专或高职生了事。

而且当前企业生产成本都有所提高，很有可能会大量减少行政成本和研发成本，对大学生的需求自然会减少，所以大学生的就业能好到哪里去。

这些就是我对此论文的看法。

就业观后感【篇2】

《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》读后感

学生发展处张春华

优质教育之殇：中国教育

中国人显然不同意索耶和其他外国人对中国教育的评价。相反，他们更愿意放弃索耶称赞的教育体系，因为他们知道它的危害。中国人很早就意识到，那些引人嫉妒的“高分”恰恰是导致中国缺乏像史蒂夫·乔布斯这样的创新人才和创业大师的原因之一。

中国学生优异表现的公开秘密：专注、努力、考试

毫无疑问，中国人非常重视教育，但在这里“教育”的定义是追求高分或学***认为对高考这一高风险考试有帮助的东西。高考作为中国高校的入学考试，一直被视为大学生的唯一标准。人们认为上大学是提高向上层阶级流动的唯一途径。因此，中国教育体制下的任何行为都是为了在高考中取得好成绩。

过分关注学业成绩实则是中国几千年来“唯有读书高”的情结的延续。现代高考制度的前身是具有上千年历史的“科举制度”。科举制度是中国的发明。它通过考试选拔帝国**。

科举制度虽然在建立之初就涵盖了广泛的科目，但最终演变为考查对儒家经典的记忆和理解。科举制度深深扎根于中国人的心中。读书是获得社会经济地位和进入统治阶级的唯一途径。长期以来，中国的“读书人”就是指受过教育的人，在受西方文化影响较小的地方，“上学”仍然叫作“读书”。

中国有句俗语“万般皆下品，唯有读书高”至今仍被很多中国人奉为座右铭。

因此，对于中国学生来说，没有什么比准备高考更重要了。高考的准备时间很长，甚至在进入幼儿园之前。有经济支付能力的中国家长，通过让孩子上各种早教班，以具备幼儿园入学考试所需的知识与技能，这样孩子便可进入到“精英幼儿园”学习。

2011年的一项调查显示，中国早教市场总价值约为500亿元，即8000万至3岁儿童的学前教育支出总额。大多数的早教机构是私立性质且费用昂贵，虽然早教内容包含了游戏的成分，但真正让家长愿意掏腰包的则是早教阶段开设的中英双语课程、数学教育以及其他认知技能的训练。

孩子们四岁就进入幼儿园，幼儿园通常为小学入学考试作准备。尽管**一再下令小学不设入学考试，但这种情况是不允许的。2012年，教育部出台政策，禁止幼儿园培养学生准备小学入学考试，这反映出仍有小学采取考试招生的方式。大多数小学入学考试科目是语文、数学和英语，所以幼儿园也应该教这些课程。

同样，小学学习是为初中入学考试作准备，初中教育是为高中入学考试作准备，而高中教育是为最后一战——高考作准备。一路上，家长、学生和学校都致力于在高考中取得优异成绩的最终目标。

中国父母愿意为孩子的教育投资。他们花了很多钱来确保他们的孩子进入好学校，并为他们补课。据《2011年中国家庭教育消费***》报道：2011年，中国平均每个家庭的教育支出为23000元人民币（约4000美元），但大部分中国家庭（74%）的年收入低于40000元人民币，其中36%的家庭低于10000元人民币。

鉴于中国的教育体系以公共教育为主，上数数字令人吃惊。大部分的个人支出都花费在补课或各类课外辅导班上。同一研究还发现，73%的小学家长非常关心课外辅导和培训，43%的家长特别关心课外辅导中的考试科目，而另一半家长则希望在孩子的准备和全面发展之间找到一个平衡点。

“超过80%的家长将孩子送到各类培训学校。”

中国家长要求孩子只专注于学习。一般来说，中国儿童不允许做任何家务或参加任何与学习无关的活动。更重要的是，学生没有时间参加其他活动。

据介绍，中国小学生平均每天学习时间为10小时，初中生为11小时，高中生为12.5小时。学校也要求学生将全部精力放在学习上。

根据教育部的规定，从理论上讲学校每天只能开设6小时的课程，一周5天，一学年40周，但实际上，学校会千方百计地挤出更多时间，某些学校会选择周末补课或者利用共计长达11周的寒暑假时间补课。为了延长学习时间，学校给学生布置了许多家庭作业。经合组织的一项调查报告指出，“在中国，家庭作业是学生学习活动的重要组成部分，并以某种形式支配着学生放学后的时间。

家长希望孩子每晚都做家庭作业，并将家庭生活都奉献在孩子的学习上……家庭作业对孩子而言是莫大的负担，因此，中国一些地方**规定了学校布置家庭作业的上限（按小时计算）。”毫无疑问，中国学生是世界上最勤奋的学生。“整体上讲，上海学生比其他国家的学生在学习上的投入要多得多。

”因此他们获得“最优秀”的学业成绩，即最高的考试分数也就不足为奇了。

创新和创业人才的命运

然而，中国人普遍认为，这种注重教育的方式存在很多问题。国际学生评估计划将中国列为世界领先的教育领导者，但即使经合组织（oecd）作为pisa考试的组织者，也承认：

“他们（上海学生）的学习内容和学习方式一直备受争议，评论者们认为上海学生完全接受了“填鸭式”的教育，他们很少以自己选择的方式来主动学习，例如，他们很少接触到大自然，也几乎没有任何社会经验。虽然他们有很多书本知识，但他们不知道如何学习。正如李开复在2010年夏季达沃斯论坛上所言，对中国教育最激烈的批评是：

我国对考试分数的过分重视，直接导致了创新创业人才培养的失败。

尽管造成这一结果的原因很多，但中国的教育体系显然首当其冲。首先，我们没有理由相信中国人缺乏创新和创业的基因。事实上，如果人类创新基因在世界人口中随机、均匀分布，那么作为一个拥有13亿人口的国家，中国显然应该拥有比美国更多的创新创业基因。

换句话说，中国应该有更多像乔布斯这样的基因原型。然而，事实上，在中国没有像乔布斯这样的创新型企业家。其次，虽然中国投入了大量的资金进行研发，同时也致力于培养年轻一代的创新和创业能力，但是最新数据显示，2010年中国拥有全世界人口的20%，占有全世界9%的gdp和12%的研发经费，但是获得外国权威专利局批准的专利申请却只有1%。

此外，中国50%的专利来自跨国公司在华子公司。

就业观后感【篇3】

马克思在该文中还说了“作为青年要选择了最能为人类福利而劳动的职业”这样的话，我始终觉的，一个人首先要有所作为必然要能让自己独立的生活下去，先决条件就是经济能力的独立。如果你一直忙着为全人类的幸福奔波，但你只能靠一个人来生存，我对这种行为深感惭愧。从某种意义上讲，我认为这是一种自私自利的措施。

的确，我们应该为它树立一个终身的目标。抑或远大，抑或平凡。

在这里也就涉及到了个人好恶的问题。马克思说“伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西”“如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业”。然而，生活在这个世界上，为了生存，为了生存，往往是不由自主的，因此，在今后的就业中，也不能盲目追求正确的工作，应该冷静对待。

先就业，后择业。我觉得这是最明智的抉择。

当然，我觉得一个人在有点成就之后，应当将眼界放宽一点，为人类的世界或多或少的做点贡献。这并不是说你想如何为人类最大的幸福而战。只是做一些自己力所能及的公益，为这个不算很好的世界，做出自己的微薄之力，这又何尝不是一种很伟大的事情呢！

“妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。”马克思如是说到。生而平等，何必仰慕他人，何必自甘堕落。

认真的生活，认真的体验生活，认真的活出自己最好的一面，我觉得这就足够了！就算有一天韩寒真的是一枚傻x，我想我们也没必要颠覆了自己的人生信仰，世界很大，什么林子都有，当然也住着各种鸟类。努力的活出最真实的自己，那不也快乐么？

就业观后感【篇4】

就业指导课后感

我之前认为就业指导课是没有什么用的，老师在上课所讲的内容很多都是我们知道的。现在我觉得自己也很快要毕业了，就业的这个问题自己很快就要面对了。我最近经常上网看就业的信息。现在我对就业指导课的观点发生改变了。我认为就业指导课应该是一门就业心理的辅导课，旨在培养学生的就业思想和就业心理。我从老师的课件看到大学生最近这几年就业的形式的数据。我觉得现在的社会需求和毕业生的人数之间存在着很大的矛盾，使得就业非常的困难，这就要求我们必须以良好的心态去面对就业中的诸多的问题，就这方面来说就业指导课是非常必要的，正所谓：正心，正行，方能正天下。在没有上就业指导课以前，我对将来毕业以后如何求职这一方面根本就是一无所知，比较迷惘。自从学院开展了就业指导课以来我对这门课程有了更深一步的了解，学院的指导老师从多方面对我们进行了就业指导课的培训。培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，最终实现就业。

我上就业指导课，我可以了解最近的就业形势“毕业生可通过网上提交电子简历、与用人单位进行视频应聘等方式找工作”；我还可以了解到毕业生的就业政策是“进一步鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业；加大力度鼓励毕业生应征入伍服义务兵役；鼓励和支持

高校毕业生自主创业等”；还可以了解最近毕业生就业的形式。这样自己对这些了解多一点，自己对就业的问题的心态就会比较好，不会对它产生恐惧。我在毕业时我就不会感到迷惘。我上了这节就业指导课，我学会了怎样去如何获得面试的机会方法和在面试时的注意事项，不但还学会了怎样制作一份优秀的简历和在制作简历过程中要注意简历的内容、排版、包装等注意事项，还对企业选择简历的情况。我们就业首先是要投简历，但是投简历也要很讲究的，我在这节课我就学到是“精准投放”。我还了解了企业选人的渠道“第一是网站的招聘；第二是校园招聘；第三叫做推荐制度 ；第四是实习 。”我看了这些课件，课件都是说简历、面试、企业选人这三大方面，但是老师在课堂上也说到要掌握好获取就业的信息，讲到了学校就业网又及时向我们提供了人才需求信息，开展职业咨询、心理辅导，并向社会推荐学生就业。这就使毕业生在追求职业的同时得到一种缓解，压力受到控制。学校还开展毕业生跟踪调查，了解他们就业情况和职业适应情况，从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容，最终达到提高教育效益的目的。

现在社会的就业形势很严峻，我的心也有恐惧过、害怕过怕自己在毕业时找不了一份工作。我现在上这门就业指导课，我要克服这些心理问题。我要认识自己，需要打破事事求稳，求顺的想法，增强竞争意识，不怕风险和挫折，更不要害怕失败，正视现实，正视社会，正视自我。降低自己的期望值，树立吃苦的精神，到真正能发挥自己才能的地方去，这样心理问题就会缓解或者解决了。同时我们又要克

服择业心切，急于求成的思想，否则越急就越容易择业失败，而失败也会强化沮丧焦虑的程度。因此，我们要客观分析自己，合理地设计求职目标，不要盲目与他人攀比，更不应该从众的心理。遇到失败和挫折可以适当去宣泄，或者找方法进行自我的放松。当发现自我调适不灵，心态严重恶化的时候就应该主动找心理专家进行咨询。现在自己还离毕业的时间虽然很快了，但是自己要在毕业之前把握机会好好锻炼自己。

就业观后感【篇5】

最近，读了老师介绍的《就业、利息和货币通论》一书，从阅读的情况来看，我怕很赞同此书的翻译者在译者导读中所说的“此书很难读懂”的观点。也许是因为我还没有学到足够的专业知识，这本书的伟大作者凯恩斯打算把它写给他的同事，当时的经济学家。所以，这是这本书难以理解的特点之一。带着这本书很难懂的观念，我开始阅读这本书。

读了译者导读这一部分，译者剖析了此书难以读懂的多种原因，其中一点译者说到由于凯恩斯当时名声很旺，他认为自己的著作肯定会被人们所阅读，从这一点我可以看出，凯恩斯也是一个很自信的人，这也很符合一个伟大的经济学家应该具有的。

其实我对于《就业、利息和货币通论》这本书的作者凯恩斯的了解并不算是很深，第一次听到他的名字我也没有记忆究竟是从高中还是初中，但是，真正的对他有了了解，是在接触了“政治经济学”这门课程开始的。从这门课开始，傲慢就认识到他是现代西方最有影响力的经济学家之一，他的许多理论对现代西方经济学产生了重大影响。之后，在随后的微观经济学和宏观经济学中，涉及到了凯恩斯主义的国家干预经济观等理论观点。

然后，老师又介绍我们阅读他的《就业、利息和货币通论》一书，在阅读这本书后，我对他才有了更深的认识。《就业、利息和货币通论》这本书，是他的重要代表作之一，被公认为他在20世纪最重要的西方经济学著作。有的西方学者甚至把他的这本书的重要性与达尔文的《物种起源》、马克思的《资本论》等同，更有的西方学者认为凯恩斯和达尔文、爱因斯坦、佛洛伊德都同属宏伟层次的创新性的思想家。

由此可以看出，凯恩斯在西方经济学中的重要地位是不可动摇的，他对西方经济学的贡献依然存在并将更加深刻。

在《就业、利息和货币通论》这本书中，对于当时西方人们所害怕的1929年爆发的危机，人们担心它会再度到来，因此他们采取了危机是暂时和削减工资的解决办法。而当时的凯恩斯就是旨在通过本书反对当时的传统学者们所信奉的就业理论以及由此而导致的对付危机的态度。削减工资在书里收到凯恩斯的反复争论。

他从投资乘数原理入手，进一步探讨了贸易平衡与国民经济兴衰的关系。书中，与他自己过去的立场不同，他一反过去的立场，开始强调贸易差额对国民收入的影响，认为保护政策若能带来贸易顺差，必将有利于提高投资水平和扩大就业，最终导致经济繁荣。他认为一个部门的新增投资会使该部门收入增加，而且会在连锁反应下，引起其他相关的部门的收入增加和引起其他相关部门对新投资的追加从而获得新收入，继而引起国民收入总量的增长是最初那笔投资的若干倍。

他极力支持、主张贸易顺差，并提出应该尽力扩大出口，同时保护关税和鼓励“购买英国货物”来达到限制进口的政策。他的之一理论被后来的经济学者论证并发展成为“对外贸易乘数理论”。就本书而言，凯恩斯的理论在西方经济学中的到了广泛的应用和传播，至今仍为人们所研究和运用。

凯恩斯在书中认为，一个社会的总产出、国民收入和就业在短期内大致相当。就是在社会的技术水平和生产资料的数量大概保持不变的期间中，总产量、国民收入和就业量的树枝会保持相同比例变化，三者中的任何之一的变化可以表示出另外两者的变化。而凯恩斯撰写《就业、利息和货币通论》的最终原因是想借此书提高国民收入，使它达到充分就业的状态，从而解决资本主义的失业问题和生产过剩的经济危机。

国民收入受消费和投资的影响。消费取决于消费倾向，而投资则取决于资本的边际效率和利率。最后，资本的边际效率由预期收益和市场价格决定，而利率则由货币数量和流动性偏好决定。由此我们可以看出，凯恩斯的最终含义是：

国民收入（或就业）最终取决于消费者的消费倾向、预期投资回报、市场价格、货币数量和流动性偏好。也就是说，危机和失业往往发生在资本主义社会，而充分就业的情况只有在资本主义社会偶然存在。凯恩斯在《就业、利息和货币通论》中主要就该结论来提出了一系列的对策和政策帮助解决资本主义的危机和失业问题。

首先，凯恩斯将有效需求与就业理论联系起来，从有效需求原则出发，以实现充分就业为最终目标。一个国家要实现和平、稳定、发展，首先要解决就业问题。一个国家只有充分就业，才能稳步发展，走向世界。如果我们的顾家动荡不安，像先前阿富汗和伊朗等的国家那样，政治动荡、民不聊生，连生命都会随时受到威胁的情况下，每个人每天想着的事情就是如何求生，生存就是人民当时所最迫切需要的，在这样的情况下，人民便不会主动想到要生产、要就业，经济不会向前发展，最终的充分就业便不会达到。

在此书中，凯恩斯首先批驳了以往的“经典学派”根据萨伊定律对于充分就业均衡所作的错误假设。假设指出，现实经济生活中存在着“自愿失业”、“摩擦事业”和“非自愿失业”三种状态，这种小于充分就业的均衡是经常存在的，而造成这一情况的原因主要在于“有效需求不足”。失业是由总需求不足引起的，而总需求又决定着总就业。

随着就业的增加，收入也会增加。当社会实际收入增加时，消费也会增加，但增长速度不如收入增长快，往往导致需求不足。因此，给出我们一个道理，要扩大就业量，就必须要增加社会投资用以刺激消费需求的增长。就业是一个国家非常重要的方面。充分就业意味着一个国家的稳定发展。

“就业”这个词对我来说肯定不是新鲜事，因为一年后，我将面临就业问题。有人说“毕业等于失业”，现在我想来，也未尝没有道理。我认为，于我而言，我那时候的那种“失业”，可以说是“非自愿性失业”。

因为，我认为自己是个可以耐苦耐劳的人，对于工作，我不会过于挑剔，只要求是一份稳定的工作就好。我是个很知足的人，所以我不会特意挑工作上的缺点。可是，尽管如此，我也不能保证自己毕业之后是否就可以找到一份适合自己的工作。

失业，对一个人来说，是一种压力。对他的家庭来说，这是一个很大的负担。不是每个家庭都能承受这样的负担。对于一个国家来说，过多的就业不仅会影响国民经济的萎缩，而且会影响社会的稳定，危害性很大。因此，尽管看得不太懂，但是就就业理论而言，我本人也是相当的认同凯恩斯的观点的。

然后，对于消费倾向方面的看法，凯恩斯认为，消费物的需求是由“边际消费倾向”决定的，而投资物的需求则是由“资本的边际效率”和“货币利息率”共同决定的。为此，凯恩斯提出了“三大基本心理规律”的理论，即：边际消费倾向规律、资本边际效率规律和灵活偏好规律。

它是凯恩斯就业理论方面的支柱。凯恩斯认为，随着就业和收入的增加，人们储蓄的比例在增加，而消费的比例在下降。凯恩斯的这一观点的例子在我们现在的生活中是很好找的，现代的生活水平越来越高，人们的消费水平也会随之增高，可是，出于人的人性来讲，一般人都是多虑、谨慎和贪婪的，所以，人们无每时每刻都在为自己的以后着想、打算着，必定会对挣得的钱进行投资增值或是储存起来以防日后的需要用到钱的突发事情的发生。

现在，人们一般拥有自己的存款、积蓄，不管是老人还是强壮的中年人，都会为自己储蓄点钱来过日子，这不是潮流，而是出于本性。当生活稳定下来时，人们首先会保留一部分，然后选择娱乐自己，这是凯恩斯边际消费倾向的观点。当储蓄增多而又及时转化为投资的时候，就会出现“有效需求的不足”，从而降低国民收入水平，导致失业的形成。

凯恩斯认为的资本边际效率规律其实就是：当其他条件维持不变的情况下，随着资本生产物增加，资本边际效率会呈现递减的趋势，加上存在着不肯定性、风险、期望、投资者的态度和信心等的因素影响，就更加加大可聚集需求量和先是消费量之间的裂痕。这里的资本边际效率等于一个贴现率，用这个贴现率将该资本资产的未来收益折现，该现值就刚好等于该资本资产的供给价格。

这也就是资本家预期所想要得到的利润率。如果按照“经典学派”的经济学家们的建议，唯一可以解决资本边际效率规律的方法就是要降低利息率，可是如果实行如此的方法，就会碰上灵活偏好规律的阻碍的问题。利率弹性偏好规律取决于个人和企业持有货币的意愿和数量。

其主要原因主要由于人们有货币在手，可以灵活运用。人们偏好货币 ，一是出于交易目的，需要满足日常生活，二是由于预防目的，留着货币来应付意外开，三是由于投机目的，想从市场中获利。所以，利息率的控制是很有必要的，即需要政府的宏观调控，如果利息率太低，人们就不会放弃这种灵活偏好了，所以，利息率不可能太低。

在资本主义社会中，商品的需求会受到三大心理规律和货币数量的调节，对消费物的需求随消费物生产的增加相对减少；对投资物的需求随投资物生产的增加相对降低；投资会取决于资本边际效率和利息率，由于资本边际效率的递减和利息率的提高引起的投资障碍，生产就不能扩大到充分就业的程度；失业必然出现。因此，凯恩斯得出的结论是要：增加消费，引起投资，提高资本的边际效率，降低利息率，以克服经济衰退和实现充分就业。

接着，凯恩斯还阐述了他在消费倾向的基础上所建立的乘数原理的相关知识。乘数原理即：投资变动给国民收入总量带来的影响比对投资变动本身的影响要大得多，这种变动一般会是投资变动的倍数之多。

一般来说，人们的收入增加了，使用在消费上的部分越多，那么投资所引起的连锁反应反映出来的效果也就越明显，并且总收入的增长也就越快了。成熟时边际储蓄倾向的倒数，它的大小由消费支出和再支出来决定。正常情况下，就业的增加和投资的增加的方向是一致的，通过乘数的作用，政府的投资对就业的扩大能力就会大大加强。

现在，有许多人对凯恩斯的这个乘数理论发出了争议性的声音。有的人认为凯恩斯乘数理论是虚妄的，他忽视了流量与存量的区别，忽视了时间因素，导致他得出了错误的结论。可是在我看来，这个错误是不好说的。

因为我们确实看到了：有些时候当政府的支出增加，确实是会增加总需求的。也许那也存在着一些什么原因是经济学家们还没研究出来的，可是，现在我们确实是看到了有这样的情况的存在，我们便不可以下“凯恩斯的乘数原理是错误的”。

在凯恩斯的众多理论当中，乘数原理占有着重要的地位，它并不是一个简单的“数学概念”概念而已，而是凯恩斯的就业理论中的不可缺少的部分，只有有了它，我们才可以在总就业量、总所得和投资量间建起一个确实的关系，它是总就业量、总所得和投资量三者之间的一座座桥梁，才可以使凯恩斯的经济理论对经济政策起到一个导向的作用，并且可以知道经济的实践。总之，它还是一个重要并且正确的理论。

再接着，凯恩斯论述了他的工资与物价理论的相关知识。相对于从前的传统理论认为，充分就业可以依赖于工资率的变动使得就业量发生自动调节，凯恩斯认为，工资的削减会对企业有有利的影响，可货币工资率的全面削减又会影响总需求，使之按比例下降。由于预期成本降低，企业家们会扩大生产，可是又由于需求的减少，生产出去的产品并不会因此而卖掉。

于是，我们可以得出这样的结论：较大的生产量和就业量并不一定会增加收入，而是只有在总需求增加的时候，才能达到最好的经济成果，所以，用削减工资换去取那点点的小甜头并不是好的经营理念。总需求和物价水平的改变蕴藏这复杂的关系因素，它们之间的关系在凯恩斯的物价理论中就作出了分析。

其中主要的思路就是：货币数量的增加不能直接影相物价。货币数量的增加首先会引起利息率的降低，从而提高了利润率，企业家们便会增加投资，投资物的增加会引起人们的需求增加，国民收入也会因此而增加，而国民收入的增加会通过乘数理论作用于消费品，使得消费品的需求也增加，最后，需求的增加会刺激生产，增加供给。

需求增加虽使价格提高，但供给扩大又使价格降低。在需求与供给达到均衡状态时物价不必与货币同比例增加。物价理论还包括了：

当劳动供给缺乏的时候，就不应再增加货币数量，否则将引起真正的通货膨胀。当非自愿性失业广泛存在的时候，如果不增加货币数量，降低利息率，刺激有效需求，就会形成失业压力，对生产增加形成障碍。因为，资本主义社会经常存在着一个失业大军，所以，增加货币的数量，刺激有效需求，从而达到提高物价是凯恩斯认为的实现“充分就业”的重要方法之一。

最后，凯恩斯在《就业、利息和货币通论》中对危机理论的相关知识进行了阐述。凯恩斯认为经济具有周期性，经济危机是周期的一个环节，有它产生的必然性。未来收益的预期，一部分决定于资本物的丰裕程度，另一部分决定于企业家的悲观或乐观情绪。

繁荣后期的危机的发生，是由人们对资本物的未来的过于乐观预计而造成的，当失望降临的时候，人们才会对未来的收益突然失去信心，这种落差是很大的。资本边际效率崩溃加上利息率上涨，会使投资量减退得异常厉害。投资下降的结果，必然会导致总收入和总就业的大幅度降低。

对于危机的周期性，凯恩斯认为：危机爆发后，生产收缩，由萧条到复苏的恢复一般需要三至五年。这一来是因为资本边际效率的提高，要以资本物恢复稀少为前提；二来是由于存货的原因。

只有经过一段时间以后，资本物稀缺性恢复了，存货收完了，资本的边际效率随之增加，因此投资扩大。投资的增长引起投机旺盛，经济周期又转入高涨，直到资本边际效率再度崩溃，危机又开始重演。所以，凯恩斯反对用高利息率的措施来遏制投资，他觉认为消灭萧条，永远处于准繁荣状态才是之力商业循环的最终办法。

就业观后感【篇6】

读《以社团提升就业竞争力就业率超95% 》有感

读了《以社团提升就业竞争力就业率超95%》这篇文章，我才了解到，社团不仅可以培养兴趣，发展兴趣；结识志同道合的朋友；提高组织能力、表达能力、创新意识与合作意识；学会在竞争中合作；培养吃苦的精神与良好的心理素质，还可以帮助同学就业，提高大学生的就业率。

就业是目前大学生面临的非常重要的问题，中国的就业形势比较严峻，大学生毕业不等于就业，所以就业问题是大学生们普遍关心的问题，而现在通过社团可以提升就业竞争力，提高就业率，这无疑会得到大学生的关注。例如湖南理工学院。

湖南理工学院除了以“爱心育人”为目标促进大学生就业，还充分发挥学生社团组织作用，举办了第五届商界名家见面会，开展了一系列就业形势分析的讲座，让大学生了解现在的就业状况，给自己一个比较准确的定位，确定一个适合自己的方向，像“先就业，后择业，在创业”这种大致的方向。可以增强大学生的就业能力。

湖南理工大学大学生创业者协会成立后，自发成立了4支目标明确的团队，并建立了岳阳市昌地房地产公司首批大学生创业实践基地。协会先后举办了两届工商峰会，邀请了一批知名企业家和成功企业家。协会还与国美、沃尔玛等单位合作，为学生提供实习和就业实习岗位，服务大学生2万多人。

协会积极组织联系部分公司、企业，建立大学生创业实践基地，与部分公司、企业建立合作关系，为大学生提供就业岗位。

读过这篇文章后，我受到了很大启发。我觉得，首先，我们青年志愿者协会在以后的活动中应该多重视和培养社员的实践能力，并且在通过社团提高社员乃至整个临沂大学学生的就业率这方面获得学校的支持，社团组织大学生就业服务。二是在学校的支持下，组织名商讲座。

让我们的会员更多地了解当前的就业形势，给自己一个更准确的定义，避免盲目服从，避免期望过高，有一个理性的就业观念，我们的社区应该进行职业规划，让我们有明确的学习目标。最后，在学校的支持下，我们社区应该积极联系一些公司和企业，建立大学生创业实践基地，为我们提供更多的实践基会。最好多和他们联系，这样我们的会员可以为将来的就业提供机会。

总之，我们的社会将尽最大努力使会员受益，帮助他们，提高他们的就业率。

就业观后感【篇7】

理论简评

目前，世界各国最早采用的宏观调控理论是“玉柱”干预理论。18世纪和19世纪是亚当斯密自由竞争理论的时代，在此理论的引导下，西方国家出现了繁荣发展的境况，但是1929年到1933年世界性经济危机的全面爆发，宣告了自由放任时代的结束，而就在这时，苏联的计划经济取得了成功，理论界和**都在质疑自由竞争的可行性，在这样的背景下，凯恩斯于1936年正式出版了《就业、利息与货币通论》（以下简称《通论》）一书，开创了国家干预经济的理论先河，就有“革命性”的意义。

之所以说凯恩斯的《通论》具有“革命性”的意义，笔者认为主要体现在下面几个方面：第一，凯恩斯否定了“萨伊定律”。他认为，供给不会创造需求，但需求会自动创造供给。供给是需求的函数。

在这里凯恩斯认为有效需求是社会商品的总供给等于社会商品总需求时的需求，这种需求如果达不到均衡，社会就会出现失业甚至是经济危机的经济现象，也就是说社会有效需求不足理论说明了充分就业是很难达到的，只要出现不足，失业存在就是必然的。二是倡导宏观经济干预。自由放任的后果已经给各国造成了严重的后果，要寻求一种更适合社会的因素来发展经济，那末凯恩斯认为，社会中不可能只有看不见的手在约束经济的发展，还必须有一只看得见的手去干预经济，避免经济发展走向极端，而这只看得见的手就是**干预。

凯恩斯主张利用货币政策和财政政策来治理大规模失业甚至是经济危机，必须是两种政策的结合，不能只靠一种政策手段。**的预算状况如何（平衡、赤字和盈余）不能只看预算平衡的重要性，完全意义上的平衡是不存在的，当社会中出现大规模的失业现象时，**应当制定赤字预算，增加公共开支，扩大需求。第三，我们应该承认通货膨胀和通货紧缩是不可避免的经济现象。

当社会中纸币严重贬值，物价持续普遍上升，失业呈现大规模化时，通货膨胀就出现了，这是一种货币和经济现象，**要积极应对，而不是被动的接受，通货膨胀的原因是很复杂的，治理应该主要从货币政策和财政政策的结合来努力。第四，凯恩斯认为货币是非中性的。货币流通量不仅影响经济的**水平，而且影响就业和产出等实际变量。

传统经济学分析认为市场是持续出清的，货币的数量只影响到**水平，因此他们把实物经济和货币经济分开（二分法）。但是现实的情况不是这样的，凯恩斯就从反面否认了“二分法”，把实物经济和货币经济结合在一起共同引入了宏观经济学。

以上是我对凯恩斯主义理论的肯定，但鉴于当时条件的局限性，凯恩斯主义理论在许多方面都存在明显的不足。首先，在消费理论方面。凯恩斯的理论是建立在主观心理分析的基础上的。

在概括消费倾向递减规律时，把它称之为“正常心理法则”，作为经济理论的支柱建立在心理分析基础之上难以令人信服；凯恩斯仅限于总量分析，只看到了收入影响消费的现象，但无法进一步揭示消费背后的收入是收入的分配。决定消费水平的因素很多，如收入、财产、利率、收入分配等。其中收入是最根本的因素；从他的理论中得出的许多结论也是不合理的。

例如，战争和**可以解决失业问题等等。其次，凯恩斯在分析问题的时候假设**和工资是具有粘性的即缺乏弹性。这种假设与现实不符。如果它是粘性的，就不会有失业，更不用说通货膨胀了。

实际上，在短期内如果市场处于均衡状态，个别企业的工资和**是具有粘性的，但是从整个市场来看，这几乎不可能，如果工资过低，生产者就不可能招聘到工人；如果工资太高，制造商是不愿意雇佣更多。同样**也具有这样的状况。劳动力市场的均衡点是由消费水平和科技水平决定的。

随着科学技术的进步和供给曲线的左下移动，工资将会下降；消费水平提高，供给曲线左上移动，劳动力需求减少。同时，市场工资受劳动力市场工求关系的影响，劳动力供求关系受产品市场的影响。第三，凯恩斯理论的另一个假设是经济人信息的完整性，即经济主体对信息的占有是对称的。

这个假设也不符合现实情况，经济人之间对信息的分配是不公平的，有的占有多信息，有的占有少信息或者没有信息，而彼此之间对于这样的占有地位是知晓的，由此就会导致了一系列的问题，如具有信息优势的一方就会利用自己掌握的信息去欺诈信息弱势方，在信贷市场、保险市场是最常见的；另外，如果社会没有有效的监督约束机制，经济合作的双方在签订合同之后，信息优势方也可能对弱势方利益造成威胁。这是信息不对称的两大问题：事前逆向选择和事后道德风险。

最后，凯恩斯主张通货膨胀，反对通货紧缩，而他本人又不能从微观的角度进行细致的分析，再有，通货膨胀和通货紧缩都是一种货币和经济现象，不能够说主张哪种现象，而是要看具体的社会现实，通货紧缩也有其客观存在的必然。

综合来看，如果破除凯恩斯分析的时代局限，《通论》还有对世界经济具有很重要指导意义的，特别是国家干预理论。

就业观后感【篇8】

《就业？创业？》读后感

2015年我读的第一本书就是年前学校发的《就业？创业？》。

此书主要讨论创造性人才的培养问题。借由中国学生在pisa测试中的优异表现和趋向于依靠标准化考试提升教育质量的美国教育改革现状，作者提出了“世界级的学习者”这一概念，并提出未来世界范围内的教育改革，应当以日新月异的社会发展变化为导向，培养学生的创新能力与实践精神，培养具有企业家创新意识的新型人才。作者长期研究美国教育政策，对当前美国教育改革的失误进行了条分缕析地探讨，在此基础上，针对如何依靠教育培养创造性人才，给出了颇具实践指导意义的策略。

春节假期的结束，意味着一段新的跋涉要启程。有人返回原来的岗位，有人不得不四处奔波找工作。说到找工作，总有人喜怒哀乐，几乎每年都是这样。

在招聘会上，人头攒动、熙熙攘攘，可是总有人满面愁容，单位一个接着一个地看了，招聘会一场接着一场地赶了，到头来还是找不到事儿做。这是怎么回事呢？

世界不再需要更多的员工，而是需要能够创业、敢于创新的领导者。因此，如何提供适合21世纪的有意义、有用的教育，如何将以就业为导向的教育转换为以创业为导向的教育，如何实现教育的多元化，如何回归教育的本真——以人为本，并保持教育中最重要的人本因素成为目前教育必须面对的现实。

何为优质教育，历来是各国教育者争论不休的话题。赵勇教授指出，当前主流的教育模式不是培养企业家，而是培养在当前经济体制下能够找到体面工作、适应现有社会需求的个人。

在主流教育模式设计之初，就是要培养工业革命时期大规模生产经济模式所需要的劳动力。而该种教育模式的显著特点是“教育标准化”，即采用标准的课程内容、课程标准、评测手段将资质不同、性格迥异的孩子们圈入我们自认为对他们有用的框架内来教和学。虽然美国被公认为是创业者和创新人才的摇篮，但在基本的教育范式上，中美两国，乃至全世界的传统教育都走的是“教育标准化”的路子。

当今世界主流的教育模式是培养学生成为优秀、规范的员工。

赵勇认为，以同质化课程及连带的成绩问责为抓手的美国基础教育改革，是一场错误的赌注，因为“开发并实施国家甚至国际统一的课程是在努力修复一个已经过时的教育范式”。该教育范式的主要功能是“通过统一课程及体验，来减少人们的多样性，以培养出熟练的技工”，也就是以所谓就业为导向的教育。然而，如今的世界，“要求并支持每个人都成为创业者或是具有创业精神的员工”，“灵感、创意、直接行动、刚毅”，以及“洞察机会、远见、抱负、激情、自信、革新、冒险精神、社交能力和坚持”等创业者特质，则会被“正规的、结构化的课程”挫伤。

美国之所以比中国拥有更多的创新型人才，是因为美国没有像中国或其他国家那样全面实施传统的教育模式。美国基础教育需要做的是改变教育范式，即实施创业教育。

我们面对的学生是很不一样的，但是我们的考核评价体系只偏袒高年级学生，用一张试卷来评价所有学生的能力，忽略了学生在不同领域的优势。这确实值得我们教育工作者反思。

就业观后感【篇9】

这两周在学校的网站上观看了求职和人物两个专题的视频，看完之后有很多收获也有很多压力。

求职专题的视频有介绍如何写简历，避免简历错误；面试时教你谈薪水。这两个视频对于我们准备毕业的学生都是比较实用的。这里还介绍了“企业需要怎样的你”“苹果青睐的人”“给毕业生上人脉课”。看完以后知道了人脉对于我们以后的求职时很重要的，不要因为刚求职时收入不多就很吝啬，就算没钱了，我们还是要维持正常的人际关系，扩大自己的人脉圈。人脉固然重要，但是苹果CEO蒂姆·库克却告诉我们在企业更亲睐的人是会合作的人，进了企业，大家就是一个团体，光靠一个人的单打独斗是永远不会成功的，我们一定要信赖自己的伙伴，大家一起团结在一起去完成每一个项目。这几个视频教我们我们即将进入的企业或单位后应该怎么做。

看上面几个视频后心情还是蛮好的，但是看了“90后毕业生心酸求职”“纪录片-毕业生”后，心里压力顿时觉得很大。每年大量的大学毕业生，刚大学时对未来工作的很多憧憬，毕业时可能会遇到很多挫折，碰壁。有时候我们会抱怨社会，抱怨家庭背景不够好，总之很多理由。特别是有个视频说有个大学毕业生高考当年考了他们县第一，他们村唯一一个大学生，但是毕业后找不到工作，之后各种失落心酸，抱怨社会抱怨家庭不好之类的。我认为这是可悲的，一个名校毕业生，毕业以后连自己都差点养活不了，岂不是很可悲吗。且不说一定要有个体面的工作，作为一个成人年从大学毕业，为什么不能先放下身段从低做起，一定要家里没钱都不愿去做一些不如意的工作吗，毕业了还有自己农村家里资助。这些人只会拿我没背景当借口，但是微软全球资深副总裁张亚勤说过：再平凡的人，只要通过努力，也可以改变自己！马云也曾在演讲中说过，8090后，只要你想，不可能找不到工作。不止这样，现在还出现了“闪辞的90后”。如今，90后已经成为了求职的主力军，某公司新赵茹90后员工20人，却因为被嫌弃办公室“老土”，17人4个月内闪辞。现在的90后比较浮躁，喜欢抱怨这抱怨那，得到好工作了还不知足。也许是大学的思想工作做得不够，没有教会他么如何更好地适应社会，看待工作。

工作固然非常重要，但是，香港科技大学校长陈繁昌提出大学教育不是就业训练。这句话让人感触颇多。一些技校可能就是培养就业人才的，但是对于名校来说，我们不应该仅仅是给与学生就业训练。纵观现在大学里很多讲座，我们会请很多著名的成功人物来我们学校，但是每次提问环节的时候我们学生问的都是关于就业方面的问题，甚至大一大二的学生就开始问了。如果我们大学教育只是为了就业，那么，我们名校和技校又有何区别。名校乃镇国重器，作为其中一员我们应该胸怀天下，有改造国家的欲望，而不仅仅只是为了就业。