伴随着社会的发展,我们可能会按照个人习惯写一些文章,好的范文更具有参考意义,范文的撰写要注意哪些方面呢?考虑到你的需求,小编特意整理了“一年级美术船教案内容八篇”,相信一定会对你有所帮助。
一年级美术船教案 篇1
一、欣赏观察(导入)
1、 出示以学校为中心的地图,让学生看看这是哪?你从哪观察出这是学校的?
2、 出示课前准备的各种建筑物的照片(幼儿园、商店、加油站、医院、学生家、菜场等)分别说说它们的形状、特征;学生的家有学生自己介绍。
3、 从学校出发让学生逐一把照片贴在地图上。(认识方位,初步学会看地图)
二、导入
1、这是我们现在的'地图,二十年后学校发生了变化……出示学校想象画。说说这样的学校与现在的学校有什么不同?
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
揭题:你的家 我的家
三、自主表现
解决问题:
1、你想给自己的家设计一个怎样的外形?(屋顶、门窗、阳台等)
2、你会用什么颜色来装饰这个家?
3、想在家周围种上些什么植物?
作业要求:画出各自的家,并剪下来。看看谁的家最有特色,最漂亮。
四、学生创作,师巡回辅导
当堂训练
一年级美术船教案 篇2
教材分析:
盘子最早诞生于原始社会,从现在考古挖掘出的盘子来看,最早的是以陶盘为主,它制作粗糙,很少有装饰花纹,直到后来,才出现了木盘、铜盘、瓷盘、铁盘、银盘、金盘等,装饰的图案也越来越精美。特别是到了现代,又出现了水晶盘、玻璃盘、塑料盘等,在制作上人们对盘子的工艺追求也越来越高。盘子不但是作为生活用具,经过艺术加工美化之后,还成了美丽的工艺品,有了很高的审美价值。
本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点,更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案,并通过对盘子的欣赏,激发学生的制作欲 望和学会对美的追求。盘子制作的材料多种多样,有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见,也有三角形、四边形、多边形等。盘子的花纹装饰性强,有人物、动物、风景、器物和几何形等,好多盘子具有象征意义。盘子既有装饰作用,可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境,还有实用价值。在设计过程中,我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等,以此来深化美丽盘子的主题,促使盘子的设计更具有实用性和审美性。
本课选了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果绶带鸟纹盘》和学生盘子作品的照片,使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的,为学生的设计提供了材料和形式上的参考,同时提供了用盘子装饰房间的图片,拓展了盘子的装饰作用。
重点、难点。
重点:设计制作一个美丽的盘子。
难点:对盘面进行装饰设计,使之更具有装饰性和审美情趣
教学目标:
1.欣赏各种盘子,认识盘子的特点和种类,了解有关盘子的历史。
2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计,并运用添画或拼贴等技法,培养学生大胆设计、动手制作的能力。
3.激发学生的创作欲 望及热爱生活的美好情感。
第一课时
课前准备
(学生)油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具
(教师)盘子实物、照片、课件等
教学过程
1.看实物,激发制作欲 望。
(1)欣赏盘子的实物(出示课件),使学生直观地了解盘子的种类:木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。
(2)提问:你最喜欢哪个盘子?为什么?盘子在生活中有哪些用途?盘面的花纹及装饰物的特点是什么?装饰有什么规律和用途?
2.做设计,挖掘潜在能力。
(1)请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。
(2)设计建议:盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等,形状以圆形为主,也可以画其他的形状。
(3)学生在优美的古典乐曲中设计、创作,教师巡视指导。
3.说意图,碰撞创造火花。
(1)向全班展示优秀的设计稿。
(2)课后完善自己的设计,下节课带来制作。
第二课时
课前准备
(学生)纸盘子(或家中用的盘子一个)、剪刀、彩泥、油画棒等制作工具(带来实物盘子的学生,可以用丙烯、油漆等制作材料来作画)
(教师)数幅(各种材料制作的)盘子范作、教师的设计稿等
教学过程
1.欣赏范作。
出示范作及师生的优秀设计稿,师生共同评议,讲述自己的设计思路。
2.示范操作。
教师边演示边讲制作步骤(以纸盘子为例子,示范制作):做盘面(有的学生没有现成的纸盘子,可以把卡纸剪圆取代);用所熟悉的技法(添画、彩泥拼贴等)来装饰花纹等。
3.学生创作。
(1)学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。
(2)学生合作创作,教师巡视指导(发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具,并积极鼓励学生发挥想象,调动他们的创新能力,能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子)。
4.作业讲评。
互相欣赏作品(从技法、工艺、构思等方面来欣赏),并把作品送给同伴。
5.课外拓展。
(1)装饰自己制作的盘子。
(2)鼓励学生收集有关盘子的资料。
一年级美术船教案 篇3
一、说学生
一年级学生已经能由实际观察、比较,认识了生活中的形(点、线、面的变化)、色(色彩搭配)之美。他们已不局限于用绘画形式来表现,教师恰到好处地用其他方式来启发学生,激发学生的创造性。
二、说背景
本课联系生活,针对“废物利用”的了解,并付诸于行动,试想生活中其它废品的利用价值,是否可进行装饰,美化生活,增强学生的环保意识。其次,能促进师生之间,学生之间的交往,共同讨论,尝试合作,增强学生之间的团结互助的合作意识,增进友谊。再次,本课是学科内容渗透,本教学过程其实就是撕、贴、画操作的过程,此过程有利于学生对其他操作性学科产生兴趣,形成探究心理并能积极主动地投入于其他的学习与生活中。
三、说教材
由于新教材对教学目标做了进一步的详化,分为“体验与发现”、“实践与创作”、“欣赏与评议”三个方面,在制定教学目标时,充分考虑了低、中、高三个层次的教学目标,以适应本校学生的实际情况,促进每一个学生的发展,让每一个学生都感受到成功的愉悦。
四、说思路
本课主要是引导学生对撕出的纸的色彩、形状进行创新联想,并在撕、贴、描绘的过程中掌握点、线、面的不同变化与造型创作的内在联系,从而认识美术形式的多样化。其次,引发学生对各种材料的功能、用途的探究心理,并产生创新构思,达到“万物为我用”的迁移效能。
创作的灵感与技能必须由学生在自主尝试、体验中才能获得,教师的随机示范、点拨、讲解,帮助学生产生创新构思,在操作中以小组合作共同创作为形式。有主题性地进行撕、贴、画。
无规律的撕纸,学生兴趣浓厚,但在组织粘贴上往往“没主意”,因此我在进行“感受不同形状的碎纸”这一教学环节,使学生产生灵感体验。如一张“叶子形状”的碎纸可以是一朵花的叶子,也可以是一朵花的其中一片花瓣,也可以是动物的身体等,可有意识的撕,也可以从无意识撕出的碎纸中去联想。
要形成撕的技巧,不能单凭学生随意的撕,依次,我在教学时适当的引导学生撕基本形。如:三角形、圆形、方形……让学生在体验与比较中自主发现撕的技巧,同时又可引发学生发现撕出的图形与概念中的图形的不同。
作业评价采用学生自评,互评,教师总评等多种形式,为了体现以学生发展为本,发挥学生的主观能动性,让每位学生参加作业点评,有利于提高学生的兴趣,促进学生之间的互相学习,取长补短,提高今后的美术作业质量。
一年级美术船教案 篇4
教学目标:
1、让学生大胆自由地表现,激发学生对美术学习的兴趣。
2、熟悉常用的绘画工具和材料,体验画的乐趣。
3、培养良好的绘画习惯。
教学具准备:
各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。
1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔,当当小老师,教教我们怎么用?
1、教师出示各类的范画作品,让学生欣赏,
1) 你看到了什么?是什么颜色的?
2) 他们画了什么?象什么?
3) 他用了什么彩笔?
4) 猜猜是怎么画的?
5) 你觉得这幅画怎么样?挂在哪比较好?为什么?
2、看看他们的用纸,有什么不同?
质地的绘画用纸,让学生摸一摸,感受一下纸的质感。
2)分组挑选喜欢的纸,猜想会有怎样的效果?
3)尝试练习:
以合作小组为单位,挑选自己喜欢的绘画方式,大胆的画画。(室内、市外均可)。
1、指导学生正确用笔。
2、鼓励胆小的学生大胆的绘画。
1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。
2、说说绘画的乐趣。
3、相互评价。
教学目标:
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂出物体的形状。
3、体验涂绘绕线活动的乐趣,激发学生的绘画热情。
教学重难点:
重点:用线大胆涂绘出物体的形状,并体验绕绕涂涂的乐趣。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗?
教师与学生自由的围坐在一起,教师请学生帮忙整理线,边整理边自由的谈谈:
1) 让学生自由的感知各类线;毛线、丝线、塑料线??
2) 各类线的呈现状态;直的、曲的、硬的、软的??
3) 生活中的运用;
4) 线在生活中的象形;拉面、蛇、卷头发、蚊香??
2、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、学生成功整理的线团(规则形)欣赏感知。
1) 看看是什么形状的?
2) 一个线团象什么?教师根据学生回答将线团添加成物体。
3) 出示葡萄照片,你们看我们该怎么将线团组合?
2、感知边上那堆未整理的杂线(不规则形)。
1) 启发学生看看象什么?
3) 学生尝试练习:
主要练一练绕绕动物,再添加一些环境。
3、游戏:
四、学生作业。在大纸上,学生将自己绕画出来,教师绕画自己,完成师生合影,背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
1、作品展示。
第三课 我的太阳 (2) 教学目标:
1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象,创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中,表现出热爱生活,热爱大自然的思想感情。
1、了解春季给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。(yJs21.COM 幼儿教师教育网)
2、记忆色彩,利用各种方法表现春天的色彩。
教学重点:
观察和记忆色彩,利用各种方法进行表现。
教学难点:
涂色的方法以及整体的色彩倾向。
这里表现的是什么季节?用了哪些色彩?
2、小组讨论:你喜欢春天吗?为什么?春天给大自然带来了什么变化?
欣赏探究:
欣赏分析:课本里的学生作品是采用什么方法完成的?你打算用什么方法来表现春天?
教师示范自由的表现春天的方法。
活动体验:
学生进行创作,教师巡堂指导。
指导学生收拾东西和保存作业。
一年级美术船教案 篇5
《我的太阳》
本节课是一节综合类的课型,它集造型、表现与手工活动为一体,让学生尝试用不同材料,用身边容易找到的各种素材,通过看看、想想、说说、画画、做做、捏捏、剪一剪、贴一贴等方式来表现《我的太阳》,体验美术活动的乐趣。
本课我以培养孩子们的兴趣为前提,因为学生是学习的主体,兴趣是最好的老师,解放学生的眼、耳、脑、手,为学生创造一个和谐,生动有趣的学习氛围,让学生联系生活实际,敢想、敢说、敢做、通过用身边容易找到的材料,给学生的创造表现活动提供最合适的环境,并且学会合理的有创造性地运用素材,通过这些活动,整体提高学生的创造能力及审美情趣。
教学设想:第一,注意信息技术与美术学科的综合,运用多媒体课件丰富学生的视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学科的持久兴趣,了解基本的美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,在美术学习过程中,通过启发学生想象,让学生充分融入主观情感,从而表现出具有个性“我的太阳”的形象,激发创造精神,发展审美实践能力,诱发学生的表现欲望,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善孩子们的人格。第二,启发学生从各个角度去想象太阳的变化。并表达出各自与众不同的想法,并且学会从生活中发现美、挖掘美、创造美的能力,通过这些活动,整体提高学生的审美情操。第三,引导学生从身边的生活中发现原始美术材料,经过简单的创造,体验用多种工具材料,如:剪剪、贴贴、画画、捏捏等,以图案美的形式来表现太阳。
教学目标:
1、能抓住太阳的基本形状特征大胆想象,创造出有个性的太阳形象。
2、引发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
为了培养孩子的想象能力使学生能够认识自己,表现自己,我的教学重点:
1、启发儿童想象、联想的过程。
2、抓住太阳的基本形状特征大胆想象,以图案化的形式表现太阳。
教学难点:
是否敢于合理的,有创意的运用材料,表现出与众不同的生
动的太阳形象。
教学过程:
我在引导阶段,首先播放多媒体《我的太阳》,激发学生的好奇心,求知欲,通过欣赏、创设情景,提高学生的学习兴趣。
在发展阶段我精心设计了几个问题:
一.发展阶段:
1、谁来告诉大家阳光照在身上是什么感觉?
2、你们平常画的太阳是什么颜色的?
3、太阳由什么形状组成?
然后我对问题进行总结,并让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙(橘红、橘黄)色,让孩子们对色彩的认识得以巩固。
为了进一步提高孩子们的感知能力,我讲述了一个关于太阳的故事(也就是后羿射日的故事),让孩子们边听边想,发挥想象力,想象十个太阳的十种模样。
二、通过演示四季的太阳,用拟人手法。点、线、面等元素表现画面,这些大胆夸张的示范作品会对学生起到潜移默化的推动作用。
三、让孩子们创作,教师巡视指导时我抓住要点:
1、太阳的形状。
2、合理的运用材料。
3、怎样使太阳美观大方与众不同。
通过创作太阳游戏使本课的知识点儿得到升华,既灵活的评价了学生的作品,又使学生在游戏中学到了知识,增强了学生的自信心,充分体现学生的主体意识,增强孩子们的成就感。
四、在评价小结阶段:
因为艺术没有统一的评价标准,孩子们的每一幅作品都是世界上独一无二的,我们要用发展的眼光看待每个孩子,用艺术的眼光评价每幅作品。
五、拓展阶段:
下课后,还可以用其他形式来表现太阳,使我们的小小手再一次得以锻炼,总之,通过本课的学习,运用多媒体课件,丰富了学生的想象力,拓展了学生的视野,使学生的才能得到了极大的发挥,为学生搭建了快乐学习的平台,促进自主表现能力的生成发挥。
一年级美术船教案 篇6
教学目标:
1、认知目标:观察自己的面部特征,了解五官的形状与特点。
2、技能目标:培养学生的造型能力、观察能力培养学生抓住五官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同,从而了解五官的特点与差异。
3、情感目标:培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。
教学重点:
大胆画出自己的相貌,抓住五官特点,表现自己的性格特点。
教学难点:
能找出自己五官与同学的不同,了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。
教学准备:
镜子、表现工具(自选)。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、情景设置,激发兴趣。
1、游戏:首先所有学生闭上眼,趴在桌上,然后选4位同学藏在面具后,让大家认是谁。
问:你能认出他们是谁吗?
问:为什么我们可以一下子认出每个人是谁?
生:学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导:露出眼睛、眉毛,脸。
问:每个人区别最大的是哪里?
生:脸。
二、观察分析,了解自画像。
1、了解人们的相貌的区别。
师:为什么老师能区分大家呢?
生:因为我们每个人长得不一样,所以老师认识我们。
师:是什么不一样呢?
生:是五官、脸形、发型不同。
师:谁能说说自己的特点?
生:我的脸圆圆的、眼睛大大的,扎着两个翘翘的辫子。(多请几个小朋友说)
用手摸摸看,有什么感觉?(互相讨论、观察)
2、出示课题:《画自己》
3、你认为自己什么表情画起来最好看:(对镜子做表情欣赏,请几位表情生动的同学上台表演)。
4、欣赏课本范作,观察不同的表现方法。
问:小朋友为什么把自己画成这样?(边欣赏边分析表现形式)
学生的回答不能确定。
5、赏析徐悲鸿《自画像》
师:看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗?
----他是我国近代著名的画家,早年留学欧洲学习西方油画,回国后结合我国传统绘画“中国画“创造了很多优秀作品,其中,他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
师:知道这张画是用什么画的吗?
生:油画。(教师提醒)
三、学生作画,教师巡视。
1、学生作业。
师:你们想怎样画自己?(请同学们说出自己的想法)可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己,做出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。
3、本课时完成基本形的表现。
第二课时
教学目标:画自己,并剪下来,粘贴到一张纸上,全班同学的集体照。
增强集体意识,感受自己是集体中的一员。
教学重点:画好自己,并剪贴。
教学难点:大胆表现,抓住特点。
教学准备:剪刀、胶水、一张大纸。
1、以头部为主,主要表现面部特征。自由作色,大胆表现。
2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。
3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。
四、欣赏评价及教学延伸。
1、点评:选3-4张较好的画,请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。
2、学生评价。
3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。
4、把所有作业贴在大纸上。
师:这是我们全班的集体照,长相不一样,个性不同但都聪明、可爱、充满自信。
一年级美术船教案 篇7
教学目标:
1、学习欣赏及只作拉花的方法,能够剪制一种以上的拉花并能设计出多种用途。
2、通过活动,增进相互合作意识及师生、生生之间的情感。
3、培养保护环境既美化环境的意识。
4、培养学生感知、观察、探索能力,能主动尝试以不同方法、不同材料,探索各种造型方法。
教学重点、难点:
1、激发学生探索意识,鼓励学生自由发表。
2、自主学习拉花的制作方法,并能为拉花设计出多种用途。
2、说一说你见到过像这样的东西吗?
分析你的作品做的好(不好)的原因。
说说你可以用拉花怎么来美化。
用拉花美化自己,或美化环境。
1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、培养创新和耐心细致的工作态度,提高学生的动手能力。
教学难点:太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
一、上节课作业简单回顾。
二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。
1、学生分析作品的表现方法,制作方法。
2、教师出示课件中关于揉、捏,搓、粘、压等方法的图象。
3、学生在教师的指导下练习制作的动作。
4、出示更多的泥塑作品,让学生欣赏。引发思考,提高学习的效率。学习泥塑的基本方法,为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究,发现。
三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣,启发学生个性发展,自主学习。
展示自然界的太阳,生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域,丰富学生知识。
札记:
在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣,同时丰富他们的艺术经验,加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习,培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学,有利于学生对画家及其作品表现风格的理解,并从大师作品中迁移到学生的绘画里,拉近创作距离,更利于学生自主探究、合作学习。
一年级美术船教案 篇8
教学目标:
运用各种基本形的组合拼贴城堡。培养学生的观察力,想象力,创造力。激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。通过合作拼贴培养合作意识和集体主义观念,体会合作成功的乐趣
教学重点:
应用各种基本形组合拼贴城堡的结构。
教学难点:
在合作的过程中怎样拼贴出丰富的城堡外形。
课前准备:
1、教师:不同的城堡图片、各种基本形、投影、范画、课件、黑卡纸。
2、学生:胶水、油画棒、水彩笔、美术书
教学过程:
一、导入新课:
1、用多媒体播放一组图片,学生欣赏
(目的:激发学习兴趣,导入课题)
教师:伴随一阵轻快的乐曲声,屏幕上出现了几幅照片,能说出它们的片名吗?
学生:“这是阿拉丁、这个是美女与野兽、还有茜茜公主”一个个地说出了他们熟知的动画片名字。
小结:顺势引导学生思考“动画片中的人物都住在什么地方?(从学生所喜闻乐见的动画片中切入要学的内容)
学生:动画片中的人物都住在城堡里
二、讲授新课:
1、出示课题《漂亮的童话城堡》。
2、欣赏几幅建筑图片(使学生详细了解不同建筑的不同风格和特点。)
教师:这几幅建筑从外形上观察有什么不同?(目的:发现哥特式建筑的风格和特点),(运用多媒体播放几幅有特点的中西方建筑图片)
学生:说出建筑的外形特征。(用对比的方法进行观察)。
教师:介绍城堡的建筑风格和特征,其中蕴含的意义。
3、用基本型概括城堡的'外形。
教师:大家请看城堡的各个部分像什么形状?(目的:将体转化为形,符合学生认知特点)(播放一张城堡图片)
学生:有的房间像长方形或正方形,屋顶像三角形,窗户像椭圆形等。老师:把这些基
本形状看作一块块积木,用儿时玩搭积木的方法建造一
座城堡,还能有其他的建造方法吗?各小组讨论。(目的:与学生现有的生活经验相联系,便于设计城堡的外形,突破教学重点)
学生:各小组讨论并汇报
教师:用搭积木的方法建造城堡时要注意什么?(目的:明确拼贴的顺序)
学生:注意搭积木的顺序,自下由上,一次码放。
教师:演示城堡的拼贴方法,重点演示遮挡关系的处理。
4、欣赏几幅学生用纸拼贴的城堡作品。(目的:开阔学生设计思路,学习并借鉴搭配颜色的方法)
教师:在这几张作品中你喜欢哪一幅?为什么?(目的:倡导个性化和风格化。突出造型新颖,颜色搭配的美丽)
学生:讲述自己的观点。
5、看书:(目的:明确制作方法和制作内容,学习分工合作)
教师:打开书第10页,观察小朋友是怎样制作城堡的?学生:合作完成的。
教师:我们怎样合作完成城堡的设计与制作?小组讨论。(目的:学习分工合作)
学生:介绍小组的合作方法。
6、作品要求与评价方法:(目的:增强竞争意识,形成孩子们之间比、赶、帮、超的生动局面)
教师:(出示一个或几个小公主)那一组同学能团结协作而且城堡设计得美丽,老师手里的小公主就住在那一组同学的城堡里。
三、学生实践。
学生:开始了动手实践活动,每一个小组都像是个建筑队,他们分工不同有的在选料(选用不同形状的基本形);有的在策划(设计);还有的在盖城堡(用基本型拼摆)。一会儿,一座座城堡屹立于纸面上。
教师:辅导前期:处理好学生之间分工合作的内容;中期:城堡拼贴的先后顺序;后期:城堡细节的修饰方法
四、小结拓展。
1、展示学生作品并进行互评。(目的:相互欣赏、找出本组的优缺点,相互促进,共同提高)
教师:各组学生作品展示到黑板上,请学生欣赏。
学生:介绍本组的设计思路和合作情况,对其他组的作品进行评价。
教师:带领学生按照作品要求进行互评,将小公主贴在优秀小组的作品上以资鼓励。
2、拓宽。(了解其他的制作方法,开阔眼界,丰富学生现有的表现形式)
教师:我们来看几种用不同的表现形式来表现城堡的内容。(目的:强调城堡的建筑风格。)
学生:欣赏
教师:希望学生勇于尝试不同的表现方法。
板书设计:
略
教学反思:
注重对美术学习活动的过程评价,通过学生在美术过程中的表现对其美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面予以评价突出评价的整体性和综合性。
激励评价:在学生实践之前教师采用激励式评价。学生在参与“搭积木”的过程中,小组内学生自主设计与策划,展开了丰富的想象力。为了能让小公主住进自己设计的城堡里,同学们合作的积极性更高了。由此可见,虚拟一个“小公主”的人物进行评价与奖励,有效的促使学生之间比、赶、帮、超的生动局面。在学生的心灵中将留下很深的印迹。