放牛班的春天观后感(实用14篇)

放牛班的春天观后感。

编辑为您整理了有关“放牛班的春天观后感”的详细介绍，你真的懂得怎么写作品名观后感吗？在观看电影时，我们的大脑会变得活跃，同时也会产生很多不同的想法和见解。将这些观点用文字记录下来，是一种珍贵的方式，可以留下我们生活中的点点滴滴，成为宝贵的回忆。当然，这里提供的文章内容只是供您参考！

放牛班的春天观后感 篇1

学号：***姓名：史淑瑞班级：化学一班

上大学后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公选课西方**史鉴赏，老师为了让我们体会**对人的心灵的影响让我们**并写了观后感。第二次是化学教学论课堂上老师为了让我们学会如何很好成为一名师者，以放牛班的春天为例子进行了**讲解。第三次是最后一节课。虽然每一次的内容都是相关的，但从不同的角度思考和回味却有着不同的经验和体会。它不愧为经典。

从**的影响来看，沉闷的生活需要轻松调整，麻木的心需要看温暖。最好的办法，也许是听一首好歌。

纸上原本不动的音符，经过马修老师的指点，慢慢地开启了“放牛孩子”们心中原本善良的内心。在他眼里，每个孩子都像一首诗一样纯洁纯洁。他容忍他们的错误，鼓励他们勇敢地证明自己，把他们分为男高音、女高音、低音和其他角色，并以此为基础组织合唱团。原本调皮的皮埃尔就是此时被发掘出来，逐渐展现了自己的**天才，并以此为奋斗，最终成了世界知名的**家。

**的确具有很深的感染力，严肃紧张的数学老师慢慢地有了笑容，甚至可以改变暴躁的校长，使他在合唱团的歌声中童趣大发的玩起纸飞机；**也可以让人为之倾注一生，马修老师被辞退后，没有追求名利，一直与**为伴，平静的度过了后半生。

贯穿整个影片的，都是孩子们稚嫩清澈的歌声。一曲曲听下来，使人心生愉悦，似身临如画美景，蓝天白云之中。艺术是艺术，因为它使我们的生活充实而美丽。

对于“放牛班”的孩子来说，**之所以美好，是因为他们在之中找到了做人的尊严，感悟到了希望和尊严，再没有调皮捣蛋，再没有恶作剧。阳光明媚的音符轻轻地洗去他们成长中的心灵，改变他们对世界、对他人、对自己的看法。他们开始感受到爱和奉献的巨大力量，开始了新的生活。

让观众醉心的，除了老师和学生这样人皆有之的情结，相当多的人更爱片中的**，**也是这部电影的主题之一。

从教师行业的角度来看，看管学校的孩子们，在他们的家人和那里的老师、院长看来，几乎都是无可救药，犯了错就必须惩罚的孩子，“调皮捣蛋”“无可救药”似乎是贴在他们身上的标签。就是这样一群在我们这些观众看来都令人头疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老师马修的教育下，变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱，马修的坚持、执着和付出是值得的，马修对孩子们善良天性的信念是令人敬佩的，马修的教育是成功的，同时也是令人感动的。从马太福音中，我们教师在未来应该受到启发。

马修老师坚信学生的本性是善良的并且一定可以被感化。这是他坚持用行动和语言影响学生，进行持续教学的动力。影片中，体育老师、因不堪忍受学生暴力行为而离开的那位老师，和校长都认为学生无可救药，认为他们**，撒谎成性，行为怪异，必须用非常严厉的方式才能管得住他们，镇得住他们，所以“犯错，处罚”成了他们的口头禅和尚方宝剑。

也正是因为他们不相信学生天性善良，所以他们不愿意走进学生的内心世界，不愿意相信学生的话，拒学生于千里之外，“处罚”是他们的利器，学生当然就和他们对立，矛盾于是越来越激化，“处罚”也就越来越严厉，甚至是残酷。但是新来的马修老师却是一个愿意相信学生的人，他总是对学生说“**并不是你的本性”，“你为什么要做不符合你天性的事？”，这些话深刻表明了他对学生善良本性的信任，因此他不放弃任何一个学生，即使是后来进班的“魔王”蒙丹也是如此。

在他的坚持和努力下，学生们最终受到了影响，最终形成了彼此之间的信任和感情，达到了教育的目的。

马修老师愿意和学生真诚交往，愿意相信学生。这点非常明显地表现在他对恶作剧弄伤麦神父的学生盖贺克的身上。盖贺克恶作剧弄伤了麦神父的眼睛，而且伤得很严重，当马修老师知道后，为了避免其他学生继续当替罪羊和盖贺克被院长处罚，也为了给盖贺克一点教训，他和盖贺克私底下约定，他不告诉其他人是盖贺克干的，但是盖贺克必须义务照顾麦神父直至他痊愈为止，盖贺克答应了他，并且忠实地履行了约定。

通过这次事件，马修在师生之间建立了信任。学生们认为他不是来对付他们的。即使他犯了错误，只要他愿意承认、改正和弥补，他也会得到老师的帮助和原谅。这实际上体现了马修老师对犯了错的学生的关心和保护，当然，这都是建立在他对学生的信任的基础上的，并且事实证明，这种方法十分有效，很容易得到学生的积极回应，值得我们借鉴。

马修善于发现学生的才能，并积极、持续、耐心地培养他们。本片的主要情节是马修老师发现莫翰奇的**天赋并努力培养，作为一名老师，“教书”和“育人”密不可分，同样重要，马修老师并不是一位只会哄学生，只会与学生建立感情的老师，当然这很重要，但同时他还是一位非常出色的**家，他具有教书的技能。教给学生知识，发掘并培养学生的天赋，是老师的基本工作，马修老师发现莫翰奇拥有**天赋后，先是在合唱团里锻炼他，后来向他妈妈提议把他送到里昂**学院深造，这些都对莫翰奇后来的成功奠定了基础，产生了深远的影响。

育人是教书的灵魂，教书是育人的基础，可以说，马修老师把“教书”和“育人”这两项工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》总体来说对我们师范生尤其具有很重要的意义，学校里难免会有不听话、调皮捣蛋的类似放牛班的孩子们一样的学生，同事或者领导也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太对，在这样的情况下，怎么样既教给学生知识，又培养好学生的健全人格，怎么样处理与同事、领导的关系，马修老师为我们作出了榜样。总之，做一个好老师，做一个学习的榜样，相信学生天性的善良，用爱心去影响学生，用扎实的专业知识去吸引学生，我们就能像马修一样成为一个受人尊敬和爱戴的好老师。

放牛班的春天观后感 篇2

在教育心理学课上老师与大家一起分享了影片《放牛班的春天》。看完影片之后，才知道所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格、脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程；而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，生机勃勃的象征。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

我真诚地希望并相信所有的老师或即将成为老师的人都能从这部电影中得到一些启发。

我很喜欢这部片子，剧中的一些画面和情景让我很感动。我觉得这部作品把真善美表现得淋漓尽致，没有任何矫揉造作，连一个眼神和一个动作都细致而感人。我喜欢片中的音乐、歌词，“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//”。

那音乐让人灵魂净化，是天堂之音，那歌词是圣诗，美妙而又让人从心底被打动。我喜欢电影里的马修。如果我去当老师，我会像他一样爱我的孩子，努力为他们做更多的事情。

马修最打动我的原因是：马修老师不是什么英雄，他和我们一样是一个普通人，他没有做什么惊天动地的事，他只是尽他所能地去理解孩子，信任孩子，保护孩子，同时帮助和感化孩子，发现他们的天赋并尽力去开发。他做这些事没有什么特别的目的，他不认为自己有多崇高。相反，我们可以从影片的许多部分看到，他的形象有时淫秽，有时懦弱，但这些并不影响他对孩子的爱。

就因为他是个老师，他和孩子们在一起，他做了他认为应该做的事，爱孩子们，教他们唱歌，仅此而已。一切看起来是那么平淡无奇，波澜不惊。但他点亮了孩子们的精神之光，让这盏灯引领着孩子们前进，不断增强他们的信心，让他们重新燃起生命的希望之火，让他们向往美好的未来。

如果这些孩子的生活中没有马修这样的老师，他们的生活将是另一番景象。因为马修，他们没有成为逃犯或罪犯。他们成了指挥官。孤儿佩皮诺成了有家室的父亲，过着有尊严的生活。马修虽然只和他们在一起很短一段时间，但他是孩子们生命的老师，生命的老师，灵魂的救星。

从马修的身上我们不难再一次悟到：所有的伟大都是由最真实最简单的平凡构筑而成的，就如同感动中国2011年度人物中的钱伟长

、王伟 、何祥美、刘丽…，最平凡也最震撼人心。相比于马修，我们绝不仅仅是“高山仰止”、“虽不能至，心向往之”，我们每个人都可以在自己平凡的岗位上身体力行，用平凡构筑自己的伟大。

“世事不能说死，有些事情总值得尝试”、“永不轻言放弃，前方总有希望在等待”，片中的这些台词令人回味久远，引领我们不断向前！

希望全世界的老师都能用尊重、温柔、爱心和情感感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸飞机和充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

放牛班的春天观后感 篇3

爱，在理解的尽头

看看你经过的路。孩子们迷路了。向他们伸出手来，拉着他们，走向未来。童年的快乐，转瞬即逝的遗忘，一道灿烂的金光，闪耀在小径的尽头。黑暗中的方向，希望之光，生活中的激情，荣耀之路。

每当《vois sur ton chemin 》的旋律回荡在耳畔，眼前总能浮现出《放牛班的春天》里的一幕一幕……

坚固厚重的铁门、高高在上的高墙、厚重历史感的建筑构成了影片中的学校轮廓。夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。

”而这就是迎接失落的**家马图老师的短暂的归宿。而这所几近封闭的学校所遵循的理念就是“犯事——受罚！”简单而没有温情和爱的制度。

校长赖桑是一个自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用的人，对学生刻薄、严厉又不理解。而马图先生是一位善于理解孩子的主管，因为他对孩子充满了爱和关爱。

我记得在马图老师的第一节课上，学生们嘲笑他的样子，抢了他的公文包，还制造了很多噪音。马图先生很生气。然而，面对赖生校长的质询，马图先生并没有选择将高宾送至校长处，而是帮助高宾隐瞒真相。其实这对马图老师来说是一件很小的事情，不过是一念之间，举手之劳，而对于高宾，他免去了一顿责罚，受到了心灵深处的震撼，这种精神的影响是远远高过于赖桑的肉体惩罚的。

正式因为马图老师有一颗理解孩子的心，才让他有所此举，震动我心。

高宾是个淘气的男孩。他捉弄清洁工麦先生，使他受了重伤。其实，高宾的精髓还不错。他只是觉得找麻烦很有趣。他不想让麦先生受伤住院。如果处理这件事情的是赖桑校长，那迎接高宾的一定是责备辱骂鞭挞等各种刻薄的手段，只是肉体的惩罚没有心灵的沟通，因为赖桑校长一向以权威处理问题，以鞭笞惩罚学生。

幸运的是，马图先生再次以一颗宽容和理解的心帮助高宾进行改革，让高宾知道他应该有勇气为自己的错误承担责任。高宾做到了。他每天放学后都照顾麦先生。当他看到麦先生转院去**时，他担心麦先生的安慰，并期待他很快**。是马图先生，以一种博爱的胸怀，带给高宾一场心灵的洗涤。

这让我不禁想到了当今教育，当学生做错事情以后，老师所采取的措施是一味的惩罚还是让孩子从内心深处知道自己的行为是不合适的，应该进行怎样的改正。显而易见，后者的方法是更能起到作用的，而一旦将其摆在现实的教育中，我们遗憾的发现很多老师选择的方式是简单的惩罚手段，而没有从孩子的角度，以一颗理解的心去帮助孩子从根源认识到错误的性质以为改正的方法。

马图老师是一位失落的**家，曾经很热爱**也发誓不再碰触**，而正是这群看似行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软的学生们，让马图老师选择了用**感化他们，用旋律代替纪律。用真心去温暖这些孤独寂寞的心灵，以父亲的姿态真正的理解关心学生的心。

说起合唱班，我们不会忘记那个被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，他拥有美妙绝伦的歌声，受到马图老师的器重和栽培，同样他也有一颗顽皮的心，他在黑板上画马图老师的漫画像，因为过度的恋母情结在马图老师的头上撒墨水……这样的行为如果是赖桑校长以“犯事——受罚！”的态度来处理的话，那皮埃尔少不了被禁闭三天，做那个反面教材，对其他学生起到杀鸡儆猴的作用。而马图老师却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，漫画而滑稽的让皮埃尔意识到自己的行为。

面对突如其来的一头墨水，马图老师又选择了宽容，并且帮着皮埃尔向他的妈妈解释，在合唱班的演出上，在适当的时刻宽容的给了皮埃尔展示歌喉的机会，我们不会忘记从皮埃尔那双深蓝色的瞳孔中所散发出的那种被原谅的感激和被宽容的欣喜以及那被关注的激动。正如马修老师在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。

”皮埃尔异乎寻常的**天分，在马修老师的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。是的，马图先生理解并关心每一个学生。他的教育是把爱的教育融入真正的教育。

当学校没有热水洗澡的时候，赖生校长选择让它冷发展。冷水有益于儿童健康。体贴体贴的体育老师沙巴用自己的行动支持马图，一起为学生提供生活上的帮助和关怀。这是对校长和对“犯错——受罚！

”理念的暗暗反抗。

对孟丹的处罚，学校运用了绝对暴力，近期的后果是将孟丹送还原校，远期的后果就是导致了最后的火灾。充分证明，用暴力手段治标不治本是教育所不能采用的。多亏了马太和沙巴内心对孩子的爱，理解他们亲近自然的愿望，并带着学生出游，他们避免了一场大灾难。

当孩子们唱着歌，走在回家的路上时，我们更为马修高尚的职业情操和学生们的理解所打动。

马修老师用歌曲来影响学生，用旋律来代替纪律。他还收获了水果。校园里一切都在改变，散发着朝气与正义。当皮埃尔墨水投向马修时，学生们群起而攻之；古板的赖桑校长抛开砸到头上的足球，开心的加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦数学老师竟然作为风琴伴奏者加入了合唱班，使得合唱班的**更加和谐和多彩；皮埃尔的母亲感受到马修老师对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向；皮比诺最后在一个星期六跟着马修老师离开了学校，结束了遥遥无期的无望的等待，开始了新的生活……

我们很难过看到马修老师的结果是不公平的结雇，默默地离开学校。但是当他看到从高墙里飞出的一架架纸飞机的时候，他的心是充实的，他必定会觉得自己曾在这里奋斗过，曾给孩子们带来过很多希望和快乐，他曾在这里展现了他比学监更重要的价值。而他，马修老师，也给我们带来更多的教育思考，作为一个老师，传道授业固然重要，但是更重要的是有一颗理解学生的心，用真诚的爱化作养分无私的为学生提供滋养。

爱，在理解的尽头。

by燕安鸩du

放牛班的春天观后感 篇4

**的力量有多大，美妙的旋律可以为心灵带来春天般的感觉。教师的力量是什么？一颗善良的心可以改变一个人甚至一群人的命运。当一位心地善良的老师带着**来的时候，牛群班也有了春天。

小时候每当小孩不听话，家长就会说和放羊的一样，或者不好好读书，长大了去放羊。据估计，这里放牛和放羊的意思是一样的。它是指那些没有希望、没有未来或被遗弃的孩子。在电影里，纪律学校里有这样一群孩子，这比没有希望还严重。甚至有人说他们是魔鬼，像天使的样子。

的确他们的生活，如同地狱，没有希望，没有关爱，没有温情，充斥着冷漠、暴力、绝望。克莱门特老师的到来一开始没有受到重视。也许老师自己并不认为他会给这些孩子带来改变，给这个地狱带来光明。而**是多么奇妙的东西，带着神奇的力量促使一切发生。

**没有心与心之间的隔阂，善良也没有。**天哪，为这群牛群班的孩子带来了春天。用当地法国评论家的评论来解读这部电影可能更为合适。

“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影的新概念——阳光情感电影。这部没有美，暴力，动作，**和商业元素的好电影已经成为今年法国人的灵魂汤。

”我被它触动了，甚至看完以后过去好几天，都还沉浸在那样的一种情绪当中。没有帅哥美女，没有热辣的特效和动作，没有悬念的情节，是什么打动了我，影响了我？这样的电影甚至可以影响一个人的生活。

一个潦倒的在**上做不出什么成就，只能混迹到池底学校的秃头老教师？一组被认为智商低、有心理问题的孩子？抑或只是美丽的景色和动人的**？

似乎都不是，又似乎都有。电影一开头展现出来的，是一群调皮捣蛋的小孩，甚至不守规矩造成了校工的严重受伤；而此时落魄的**教师马修，来到这个问题学校，即将面对那群难以管教的小孩。故事以压抑的气氛和舒缓的气氛结束。故事自然展开。

电影给人的感觉是清新舒服的，配合上片中那让我惊为天人的童声合唱的**，整个营造了一个非常非常舒适的氛围。当然，我指的是看完电影以后的感觉。在电影的过程中，还是不少让我们非常揪心的情节。

但是到最后，留给我们的，除了让人扼腕的孟丹以外，其它的，都是如片名所说，春天般的感觉。春天是什么感觉？清新、生机勃勃、重生和希望。

电影是以亲身经历者的叙述来展开的，从片头和片尾，给我们的是一个马修都看不到的最后结局。那些曾经被视为不可救药的小孩们，现在都已经衣着光鲜的走入了社会，并且似乎过得都还不错。整部电影都是关于马修，如何利用**的力量来改变一群顽皮的孩子，甚至是院长和校工。

故事前半部分的气氛有点压抑，因为没人知道捣乱者还能做什么。等到故事发展到，被皮球踢中的院长，放下一直以来的严肃面孔，参与到足球游戏中来的时候，整个的剧情已经彻底的明朗了。孟丹的到来，算是其中的一个小插曲，反衬了马修的重要性。

因为若是没有马修，说不定那个池底学院的小孩们，最后走上的，都是那么一条道路。而而校长的最后表现，也似乎是为了更鲜明的说明马修对于孩子们的重要性；因为，他没有在小时候接受过**的熏陶。我不知道导演是想刻意解释**改变生活的力量，还是想用**来传递爱。

因为不仅**而且舞蹈、体育等方式都能完美地改造人。我倾向于导演是想向我们传递爱的力量。这种力量改变了马修本人和一群即将进入社会的孩子的一生。

不幸的是，校长的纸飞机没有飞，他也没有继续尝试他的纸飞机。他依然沽名钓誉，**武断。这是为何？

也许是因为他小时候没有遇到像马修这样的老师。而孟丹，就是导演设置的“悬崖”。马修把所有的孩子都从悬崖边拉回来。

但是，他只是一个落魄的**教师而已，连自己的工作都不能保住的秃头老头子而已，他不是神。或许，给他更多时间，他可以改变孟丹。但是，没有更多的时间留给他。

一个落魄老教师马修的力量，也就是只能在周六偷偷的把那个可爱的小正太贝比诺给带走而已。而爱和真诚的力量，却足以改变世界。这个时间，不用太长，如果人人如此，或许这只要一年、一季、一月、一天，甚至是一瞬间。

放牛班的春天观后感 篇5

莫翰奇，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他冷漠自卑。然而，马太并没有因为他打架而惩罚和纠缠他。相反，他敦促他回到合唱团。莫翰非凡的音乐天赋，在马修的悉心保护和培养下，往往能发挥到极致，把梦想变成奇迹。

然而，由于他的错误，马修及时果断地惩罚了他——删除了莫翰奇的独角戏。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。唱诗班表演时，马修以宽容和智慧向他伸出手来。这时，我们看到莫翰格完全符合智慧的节奏。

在他的眼中，马修读到了被宽恕后的骄傲和幸福，他第一次学会了如何感恩

我想，有一个镜头大家印象深刻，当马修老师拎着皮箱离开时，他期待着孩子们能前来和他告别，可没有看到，有些失落，但当他走到围墙边时，看到了一地的纸飞机，当他捡起看时，上面都是孩子和他告别的话语，这时，还有纸飞机从孩子们教室的窗户飞出来，接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见，马修老师的心里充满了喜悦与乐观……那一刻，马修是成功的，也是幸福的。

看完影片才知道：原来这个“放牛班”比我想象的情况还要糟糕，但马修老师确实给孩子们带来了“春天”，马修的教育魅力让我折服。同时从这部影片中我也得到了一些启示：

一。在教育教学中，要充分尊重学生，善待学生，有一颗仁爱宽容的心，真正走进孩子的心中，得到他们的认可。2。应该看到，每个学生都有自己的优缺点。关键是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的潜能和爱心，让孩子健康成长。

3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不断提高。

放牛班的春天观后感 篇6

这是一部关于师生关系的电影，也是一部关于心与爱的电影。电影的情节不是平淡就是曲折，但在我看来，世界上只有两种故事，一种是有爱的，一种是没有爱的，这就是有爱的故事！

故事是说一个名叫“石池”的学校有着一群特别的学生，他们就像校名一样：掉落在池底的顽石。所有的老师都控制不了他们。唯一管用的就是校长的暴力管理。孩子们过着这样的生活。

看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格、脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重生”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征！

的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“***”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭。同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为宗旨的教师。你在这里看不到教育和教育的影子。沉重的大门，特定时间和地点的访客安排，监禁、监禁和奴役的惩罚，以及其他近乎军事化的管理，使它更像一座监狱而不是一所学校。

但这一切从马修来了之后开始发生变化。马修，一个沮丧的**家庭，成了孩子们的新班主任。他满腔热情，但这场混乱使他深受打击。他如同其他老师一样服从制度，但他是一个仁爱、友善、亲切、正直的人，从来没有放弃过自己的理想，他寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——**。

那虽然不是什么名曲，只是为孩子们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。通过**他逐渐接近这些几乎被遗忘的青少年。他可以在开始时恐吓他们，要把他们“送到校长室”，但当老麦病重转院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他们怯怯地问“他会死吗？

”，马修做的是，揽过孩子的头靠在自己的胸膛上，告诉他说“不会，医生会救活他。”他相信学生的纯真，他以温和的作风感化他们，用**的魅力让他们发现自己的才华和潜在能力。而马修老师的忍受和温和努力没有白费，最后成功了，即使他因此招来的结局被校长赶走，但他已经真正的改变了他的学生，尤其是莫杭治，这个有着天使的面孔和天籁般嗓音的男孩。

还记得那个五音不全，吹口琴，唱着“秃老头，秃老头，你死定了……”的那个孩子吗？还记得那个个子很小，不会唱歌的孩子吗？你还记得那个不能用五音不全来形容、听不见的孩子吗？

……他们都受到了马修老师的**肯定：女中音，指挥助理，谱架，他们都被**所震撼，洗礼了心灵。

当寄宿生受到管教时，他们会组成一个合唱团，用**激发孩子们的潜能，让野孩子们成为发光的小天使，用纯洁的**带回他们冰冷的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。

马修接受校长的任务时，提出了三个要求：不体罚学生，让我惩罚得罪学生，不公开他们的名字，所有这些都体现了他对年轻人人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。

教育工作者需要在技术上进行探索和创新，但同时，他们也需要对任何一个受过教育的人有宽广的胸怀、宽广的爱心和耐心。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有一个孩子是不宽恕的。即使他是一个像蒙坦一样的堕落和固执的孩子，他也有他坦率和可爱的一面。轻视和疏远他们，对他们使用暴力，只能给他们带来更疯狂和暴力的社会报复。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来！

这样的老师可以得到学生的尊重，同时让孩子肯定自己，充满对生获得期待，这真是太好了！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个孩子都能在人生旅途中遇到伯乐的，虽然如此，每一位孩子还是渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位深刻影响自己的人、给自己最多帮助的人。因此，我们应该从日常教育教学活动中解读教师的内在含义，在教育过程中注意一个字，做孩子人生旅途中的伯乐，做一名伟大的教师！

放牛班的春天观后感 篇7

无疑的觉得这算是一部喜剧吧！或者说是我希望的结局。

一群无药可救的学生因为一个马修老师的到来而改变了一切。马修老师用自己的一爱一，宽容去教导孩子，用心去启发孩子，这是无药可救的学生的幸运，是他们的人生转着点。马修老师的好，我觉得是无法用语言来赞美的，只能用心去感受.

但在这部影片中却存在着一个悲剧，那就是蒙丹。我真的无法想象或者推测蒙丹的未来命运，只记得这三个镜头;被院长打，他忍无可忍掐院长。蒙丹被戴上手铐，马修老师抓住门杆深情望着，蒙丹回头望与笑。蒙丹望着远处着火的学校回头吸烟。而这一切虽说是蒙丹个人的，但它却深深的折射一出我们教育事业的失败，在这真时的社会里存在着多少个这样的蒙丹。我在想若那院长没有冤枉蒙丹或者听马修老师的去还 他清白，那么结局会是什么样呢?

当然这和个人的态度有关 ，蒙丹的态度也实在是太讨人厌了。马修老师不是圣人，为了大多数孩子，他只能放弃他，让他走。

如今蒙丹式的学生还 有很多，院长式的人也很大的影响着社会。只能希望这个社会给予更多的一爱一在蒙丹身上，惩处院长式的人，同时也希望蒙丹们能够给自己一个改变的机会。

放牛班的春天观后感 篇8

春天的梦很多，但最绚丽的，莫过于成长。追逐梦想的脚步，仿佛逐花的蝴蝶般翩翩起舞，在时间的记忆里，用翅膀揭开梦的帷幕，用青春奏出春的序曲，只记得那时，我很小，梦很真。

灰色的背景，黑色的脚镣，连青春也笼罩着一层恐怖的严肃。影片的开头，老式的建筑，等待家长的孩子，关禁闭的孩子，不苟言笑的校长，“行动-反应”的死板原则，麻木的老师，破坏的学生，无不是对教育的一种控诉，一种讽刺。没有生气的学校，就算其中具备了老师与学生，也无非是一座坟墓，葬送了孩子们的青春与梦想。

好像黎明前的黑暗，无底的黑暗，吞没了一切，但黑暗总会过去，就像冬天会过去一样，到那时，春天来了

黎明咬破了夜的唇，一抹血迹残留空中。夜过去了，春天也来了。寒冷的冬天不仅冻结了身体，也冻结了整个学校的灵魂。

马修老师来了，尽管火车误点，他“迟到”了，但他还是来了，就像春天，也许会晚到，但迟早还是会来的。他带着笑脸，走过来，笑脸如阳光，开始融化冰川，开始温暖校园。第一节课，还没进入教室，喧闹声早已经此起彼伏，放眼望去，尽是纷飞的纸团和打闹的孩子，孩子们的恶作剧，富有想象：

在骷髅的嘴里放上一支烟。当我看到它的时候，我忍不住笑了起来。这是一群所谓的问题青少年。所谓的问题无非是恶作剧，甚至偶尔带有恶意。但他们毕竟是一群孩子，带着孩子气和梦想。他们的梦，十分完美，救火员，将军，士兵，架热气球的……五花八门，精彩纷呈，他们的梦想不带有任何问题，但我们却选择了用有色眼镜看他们。

我们不得不说马修先生很聪明。他选择了另一种方式，理解、宽容和引导。

当他打算处罚伤害了马克森思大叔的“坏小子”的时候，本打算带着他到校长办公室的时候，看到校长在对另一名学生实施体罚，他选择了私底下解决这一问题，他处理得很巧妙，体现在两个方面，避免了学生受到体罚而且教育了学生。在坏小子照顾大叔的时候，坏小子也认识到了大叔其实很善良，对于这样的经历，坏小子可能会铭记于心，毕竟对于爱，我们不具备免疫力，何况那些孩子。

他会袒护那些上课捣乱的孩子，避免他们受到处罚。

他会鼓励弱小的孩子找寻自己的梦想。

他会宽容撬他柜子，偷他乐谱的孩子。

他会在学生们考试时在旁“指导”，虽然那小个子还是那么的萌。

他就像阳光，开始射进每个“坏小孩”的世界，开始带着他们找寻梦想。

……对于这个梦想，带着些机缘巧合，但又是命中注定的。音乐，是世界上最美的语言，它用来表达我们最真挚的感情、情感，所有这些都包括在内。他，一个失败的音乐家，一个失败的学监，正是他，带领着这一群问题孩子，找到了梦想的出口，用音乐抒发他们内心情感，“我们是池塘之底，缓解不安的计划，我们是池塘之底，所以会有人不安”。

一些简单的歌词表达了孩子们的不满，表达了他们对音乐歧视的谴责。作为老师，有几点他做得很好。

首先他分配了孩子们的角色，即因材施教。高音，低音，就连五音不全的科宾都能作为架子使用，而我们幼小的“守望者”还“混”了个副指挥在旁“指导”着，没让一个人落下，马修老师充分调动了每一个人积极性，让每一个人充分的参与其中。

然后，他充分协调了与上级和学生的关系，这是他作为一名教育工作者的成功之一。对于老校长来说，他以实际行动赢得了校长的默许。虽然校长没有明确表态，但还是能显示出他的能力。他用音乐激发了学生的兴趣，让他们觉得自己不是问题少年，他们也有着和其他孩子一样的梦想，

最令人敬佩的一点是，他不管是谁，只要是学生，他都不抛弃，不放弃，让我想起了当年的一部电影《一个也不能少》，但我觉得这部电影追求的是更高层次的东西，它不仅仅只限制在人数的完整上，更强调了对每一个人的德育教育的健全上，这也是我们现代教育者值得在意的一点。

“海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于孤岛的岩石之上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，展开双翼，在黑暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海面依然平静。”当这美妙的歌声回荡在教室之中，我沉醉在这歌声之中，仿佛自己也融身其中，一起高声歌唱，除了沉醉外，还有一丝丝的感动，感谢这些师生，让我能感受到青春的美好与自由。

不管是电影还是现实中，我们都能发现，孩子的梦很美，带着童真与稚趣，但要怎么守护孩子们的梦想呢，我想这需要一个“守望者”来守护，不让孩子们接近“悬崖”，而我们作为未来的教育者，也应当义不容辞的担起这一责任。从这一部电影中我们看到了很多很多的现象，同时我们也应该思考面对这一些现象时怎么办，例如当孩子们不听话时怎么办，面对孩子们骄傲时怎么办，面对不同的学生应该采取何种不同的方式，这是一门艺术，值得我们去不断的探索。21世纪，在开发孩子们的智力的时候我们也应该注重孩子们的道德培养，鼓励孩子会比惩罚孩子更有效，但适当的惩罚也是必不可少的。

另外，在对待学生的态度上，我们应该一视同仁，不应该用有色眼镜看待学习不好或者调皮的孩子，孩子的可塑性很强，总会有他们适合的发展方向，也许在不经意的某一天，他们的梦想会成真。

“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚丽的金光，闪耀在小路的尽头”。让我们带着我们儿时的梦，为下一代守护他们的梦。

放牛班的春天观后感 篇9

当我听到这部电影的名字时，我首先感到的是温暖。故事发生在春暖花开的季节，自然会让人感到温暖。可是当影片开始播放的时候，我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样，背景音乐总是略带着一些忧伤、紧张，把整部电影的气氛映衬的有些忧伤与压抑。

但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些小插曲，孩子们排斥，不敬，到后来的慢慢接受甚至是理解，都那么的自然而然与和谐融洽，整部影片就像一支缓缓流动的乐曲，让人的思绪跟着起伏、纠结与欢愉。马修以他的爱好和特长影响了孩子们。儿童合唱团的歌声是如此美妙。

影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生莫丹，心理医生把他放到这所学校作实验。莫丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。

马修在某种意义上取得了成功。他得到了学生和同事的认可。当他被校长辞退时，那些怕被关门大吉、不敢出来送行的孩子们在窗口挥手致意，祝福的纸飞机像鲜花一样飞出窗外。而那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

马修的这种成功的背后，是他对学生的父亲般的爱—— 我没有见到任何一位孩子的父亲，马修填补了这一空缺——而这种爱心的表现往往是超乎一般教师的对学生过错的宽容。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“ 包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他平静而耐心地和他交谈，理解了孩子作案的动机——只是为了买一个热气球，这是他的理想。

同样，马修把孩子不可原谅的错误当作教育的源泉。

谁能做到如马修般地对学生付出彻底的真爱，谁也许就能转化至少一个后进生。我之所以在“爱”前加上“彻底”和“真”字，是因为很多“爱”不“彻底”，也不“真”。

没有一部电影有国际大片的华丽场景，有动作大片的华丽格斗，也没有科幻大片的曲折，但它的动人故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐足以让每一位观众为成千上万的人所感动，深深地爱上这部电影。

放牛班的春天观后感 篇10

看完《放牛班的春天》 ，心里满满的温暖和感动。听完片尾曲依然意犹未尽。最纯粹、最原始的感觉——马修是一位成功的教育家。他用爱拯救好孩子，感染好人。

纵观整部电影，我对以下四点印象深刻：

建立信任。最初，他第一次走进教室，学生们恶作剧传他的公文包，校长进来时他不但没有告状反而帮孩子们说话让他们免受惩罚；学生偷他的乐谱，他发现之后原本很生气，但是另一名老师进来询问情况时他又替孩子们解围。这样的情况出现过很多次，孩子们渐渐对他解除了戒备，他并没有用什么高深的技巧来骗取孩子们的信任，而是用一颗真诚的善良的心发自内心地做一些寻常之事，让孩子们在细节中感受到他是个值得信任的人。

组建合唱团。马修老师在无意间发现孩子们爱**，而他恰好是一名**家，于是他开始为孩子们分开声部、为孩子们创作歌曲、组建合唱团，孩子们在歌声中找到自信，在歌声中看到希望，也用歌声感动了他们的老师。马修在合唱团中也发现了莫朗奇的潜力，并安排他去里昂学院学习。

莫朗奇从一个叛逆的、不尊重老师的孩子变成了一个**天才，这其中少不了马修付出的关爱与耐心。组建合唱团，成全了这帮孩子，更成全了马修自己。

交还自由。马修从孩子们的眼中看到了他们对自由的渴望。他不把他们看作是问题儿童，而是自己的孩子，所以他只认为这些孩子也有权享受自由。所以在校长不在的情况下，他带着孩子们到田里玩游戏、唱歌，让孩子们完全释放出天生的天真。

在这所学校里，他是唯一真正尊重和理解学生的人。他关心学生，帮助他们在身心健康的基础上发展健全的人格。

恩威并施。马修虽然是个爱心爆棚、正能量满满的人，但是他对学生也不是一味的包容，学生犯下原则性的错误他会想各种办法，直接地或间接地教育他们，让他们通过一些细小的事情真切地体会到自己的错误所在，并且可以对马修的教育心服口服。最令我佩服也是最令我感动的就是在给伯爵夫人表演的时候，由于莫朗奇对马修和母亲做了一个非常不尊重地恶作剧，马修一直没有原谅他，表演时让他站在一边，表演的中间时，马修突然指挥莫朗奇独唱，这是让莫朗奇感到吃惊的，此刻的他终于懂得了感激和被原谅的感觉。

马修可谓用心良苦。

看完这部电影真的很受启发，有一颗仁爱之心、尊重学生、善待学生对于一名合格的教师来说是至关重要的。

放牛班的春天观后感 篇11

教育的目的

今天，我**了一部电影，它的名字叫做《放牛班的春天》。

整部电影用倒叙的方式讲述了一个不成功的学生马修在一群边缘化的学生中上课的故事。这所学校有顽皮的学生，残忍的校长和严格的制度。从学生们一开始的恶作剧伤人、对新老师马修下马威等“叛逆”行为，一直到最后马修被解雇时以纸飞机、挥手告别的方式送马修离开这种依依不舍的表现，足以体现出他们经历了多大的变化。

整部电影中我最有感触的就是在最后校长在解雇马修时对马修说的话：“带上你的指挥棒去巴黎吧，对着总理‘铛、铛、铛’，……但是你不过就是一个不成功的**家，一个不成功的班主任，一个小小的班主任。”为什么他要对马修说如此残忍的话语？

正是因为马修带着学生们出去玩，最终导致学校被蒙东烧掉，彻底烧掉了他的前途和资金。如果学校有人看守，蒙东没有机会，那么学校就不会被烧毁。但他不认为，如果他没有冤枉蒙东，学校就永远不会被烧毁。

在校长冤枉蒙东的时候，我只是想问一句：“教育的目的到底是什么？”是的，教育的目的肯定不是让某个学生受惩罚，受委屈，也不是让学生成为老师的出气筒，而是让每一个学生受到教育，受到纯洁的知识的渲染，成为一个有好的道德素养的人。

电影结尾，校长说他的梦想不是教书。他不愿意教书。但我的感觉是，不管你的初衷是不是教书，既然是教书，就应该承担这个责任。

这个道理适用于每一个职业，不管你当初是否愿意去做这个职业，但是你做了，你就要尽自己的全力去做好它，不要迷失了这个职业的本职。

——后记

初一六班蒋世龙

2015/2/13

放牛班的春天观后感 篇12

观《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》这部影片我最早是在电影介绍节目中认识的，知道讲述的是一个音乐老师用音乐之美启发一群差生的故事。这次观看给我很大的启发。时近大四，总在想怎么当一名好老师，是讲课有激情？还是与学生相处亲密？这部影片让我看到作为一名教师首先要从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，要宽容的对待学生。

故事发生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿学校。这里校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助让马修克莱蒙产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。

马修，一位失意的音乐家，成了孩子们的新班主任。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。那虽然不是什么名曲，只是为孩子们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。最起码震撼了我的心，在我眼里那群顽劣孩子让我厌恶，可后来从他们的歌声中我分明感受到了什么。它是天籁之音，是爱的天空里最动人的乐章。

当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这一幕深深的感动了我，我忽然想起了国内张艺谋的那部电影《一个都不能少》。我想一名老师就应该有这种对学生的爱，从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，宽容公正的对待每一个学生。

教育并不是一种责任，它是值得被奉献的。我最喜欢马修老师的还有一点，就是当他发现学生犯错的时候，并没有直接责骂或是告诉其他人，而是说“我可以不告诉校长，但你必须为你的错误承担责任”。电影中，辅育院的名言是「犯错，处罚，关禁闭」，我认为这是不对的，也许是因为我也是学生，我觉得犯错被打不一定会让我们知道错在哪哩，要怎么改过来，如果可以给我们时间，教导、改正我们的错误，改正错误，了解正确的方法，才是最好的。

没有人天生就是坏的，只有在环境的逼迫下才会使人变坏，就像片中一群调皮的野男孩他们不是天生顽劣，事实上是因为没有人给他们机会。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。对于犯错的孩子，马修实际上并未“包庇”他们，而是去了解他们犯错误的根源，加以疏通引导，并为学生保留自尊心，让学生自己反思，通过学生的内因来改正自己的错误。

当然，并非所有的老师都能做到全心全意去为学生考虑，老师也非圣人，孰能无过。在教育的过程中，难免会掺杂一些自己的个人情感好恶。想到我过去的老师，好学生犯了错都是提醒一下，差学生犯了错有训诫的，也有叫家长的，甚至还有体罚的。差别待遇对每一个学生都是不公平的。

而当学生犯错时，教师的行为很可能影响一个学生以后的很多行为。人之初性本善，孩子们在成长时，犯错时很正常的，即使会做一些恶劣的事也一定有他的理由。就像《放牛班的春天》中那个“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，有幽闭而敏感的心灵。他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却

没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。他的劣行只是想引起母亲的关爱，是一种对社会对学校的报复。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，我们读到了自豪，被谅解后的快乐，还有感激。

“教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。” 青少年阶段是一个人成长的关键期，也是其性格形成的关键期，教师不只是教知识，同时也是在传播人生的信念。

实际说起来，作为一名师范生，现在想的最多的还是如何讲课、如何管理班级。“学高为师，身正为范”，我经常想自己在大学学到了什么。事实上现在出去做家教很多时候是把自己高中的学习经验照搬给学生，讲的也是高中学到的知识或例子，很少能完整说出我在大学学了什么。

我想首要原因是我确实专业知识学的不好，平时也没有去看扩展性的书。现在想想很可怕，如果专业素养还停留在高中阶段，将来是肯定教不好书的。只有在站在高处的人才能指挥其他人走出迷宫，所以提高专业素养是最重要的。

当然好的教师还有一定的教学能力，粉笔字、普通话、多媒体课间、教案等等都是不可缺少的。

这些技能的提高不能依赖学校老师，要主动掌握好自己。从大一到现在一直有参加学生工作，想着去做以前没做过的事，参加各种活动，总以为能更好的锻炼自己。现在想想我的学生工作也不是很突出，所学到的东西以后工作了很快也能掌握，有的事情其实没必要放太多精力，在规划上应当多放在锻炼教师基本功上。这学期我们班的同学很多人都买字帖练字，还有人买了小黑板练粉笔字，在课堂上大家也踊跃试讲。

看了「放牛班的春天」这部影片后，影片里的情景让人觉得很温馨又感人，虽然马修只是个代课老师，他却用全部的爱和关心，去教导每一位同学，从不放弃他们。我们将来面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。

放牛班的春天观后感 篇13

今天，全体教师**了教育经典影片《放牛班的春天》，马修老师浓浓的爱意和学生们那犹如春日里朝阳般美妙的歌声勾引出我眼角的湿意，触动了我内心的那份柔软。从马修老师的中，我可以感受到他在见证孩子们一点一滴成长时，内心深处那份无以名之的喜悦与兴奋。当马修先生描述自己的心路历程时，他说了那么几句话，我陷入了深思。

“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”

如果说知识可以改变命运，那也是需要“爱”来为这生命涂画底色的。作为一名教育工作者，如果内心无爱，内心缺爱，那么他的教育生涯将如同干涸的沙漠一样荒芜。一个成功的教育者应该把爱的种子毫无声息地种在孩子的心里，等待它发芽、生长，最后开花结果。

爱学生，让学生感受到这深沉的爱，并在爱中慢慢领悟到“爱”的要义，而后试着去爱别人。心有爱，生活有底色，可以形容的更美。

“世事不能说死，有些事情总值得尝试，永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”

“永远别说永远，凡事都有可能。”

在影片中，马修对教育的执着信念和对孩子的无限宽容赢得了孩子们的信任，也影响了其他老师。在我看来，这么巨大的转变都应该归结为一个字——“爱”的力量。爱融化在孩子心中厚厚的冰墙里，化作温暖清澈的溪流，渗透着纯洁善良的心。

这也让我想到了教育名家华应龙老师的“融错教育”理念：“容错——融错——荣错”。人非圣贤孰能无过，更何况是年幼天真的孩子，所以教师要容得下孩子犯错，不应该以一个**的标准去衡量孩子的过错，给孩子贴上“坏孩子”“无药可救”的标签，更不能像影片中的校长那样偏执地采取“行动反应”的体罚政策，要知道温柔的劝导所带来的效果远胜于严厉的惩罚。

当错误出现后，我们教师更是要引导孩子认识到自己的行为所造成的不良后果并学***己的过错承担后果，孩子在对自我的否定中得到成长，并能在教师的包容与理解中，学会感恩，体会到“大爱”。

对比马xx老师初进校园与离开校园时的心情与学校不同的境遇，我相信有了“爱”才会有希望，有了“爱”才会有力量，有了“爱”才会有奇迹。

但是，电影毕竟是一部电影，只是给我们一种精神，一些反思。马修老师在帮孩子找到春天的过程中遇到的挑战影片中不可能一一在影片中表现出来，正如我们以后在实际教育中也会面临很多考验，但我要相信：当爱成为生命的底色，即便曾经雾雨阴霾，也可以化为和风细雨艳阳天。

放牛班的春天观后感 篇14

昨天音乐老师又放了一遍《放牛班的春天》给我们看，要求写观后感，然而观后感没写完，写着写着就有感而发坐在电脑前写起了日志```

《放牛班的春天》我一共看过四次，第一次是高中时老师放给我们看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段时间音乐老师放的，第四次也就是昨天，那些终被我理解的“淡漠”－放牛班的春天观后感。我以为看了那么多次已经没什么感觉了，然而再看时却还是可以看得津津有味，而且又多生发了些感触。

影片《放牛班的春天》有很多让人动容令人感慨的地方，其中有一个地方令我感触颇多。影片开头有一段镜头是50年后的皮诺尔和莫昂奇老友相聚，两人在莫昂奇家里看皮诺尔带来的50年前在“池塘之底”的师生合影，然而莫昂奇却对一个对自己有着知遇之恩甚至改变了他命运的恩人马修老师印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。记得几年前和朋友一起看时我们都对此讶异不已，很不能理解，我们中国有句古话：滴水之恩当涌泉相报。莫昂奇怎么会这样子？怎么能这样子？对于一个可以说是给了他新生的人，他居然记不起来了。然而，现在思想比以前成熟了经历的事情也多了，再去思考这个问题，我想我可以理解了，而且觉得这才是最正常且最真实的人生```

试想，人的一生中有多少发生在我们身上而自己却不知道的事情，可能有很多在背后默默关怀着你的人，可能有些人在背后默默为你付出了很多帮助了很多，而自己可能根本就不知道。不说远的，不说别人，就说我自己吧。高三补习时，我一度陷入很颓靡放纵的状态，从一个各方面都很不错的女孩变成了一个让家长、老师、朋友、同学担心的问题女孩。逃学更是成了家常便饭的事，并且从这种自我放纵中得到了莫名的快感。有一次我又逃学了，整个晚自修都没去，我知道那天是班主任下班很有可能被发现，后果可能很严重，但还是不管不顾地逃了。那晚我在外面待到晚自修放学的时间才回家，回到家时一进门见妈妈刚好放下电话，我的心咯噔了一下："遭了，刚才那个电话一定是班主任打来的"。可是随即却又平静了下来，也罢，发现就发现吧，没什么大不了的，反正我也不想念书了，这样一想反而释然了，不但一点也不害怕了而且还做了迎接一切来自家里来自学校的“暴风雨”的准备，观后感《那些终被我理解的“淡漠”－放牛班的春天观后感》。然而事情却不像我想的那样，妈妈见我回来了并没有任何异样的反应，而是像以往一样叫我早点休息。第二天去学校也没见班主任有什么反应，我悬着的一颗心终于放下了，暗自庆幸又逃过了一劫，可能班主任昨晚没下班又或者没注意到我不在吧，管她呢，反正没被发现就是。可是，在很久之后和妈妈的一次聊天中我才得知，原来那晚那个电话确实是班主任打来的，她很担心我的状态，和妈妈聊了很多，直到我开门进家的那一刻，班主任对妈妈说：孩子安全回到家就好，先不要责怪她了，也不要让她知道我们通话这事，我们就当做什么也不知道，孩子的问题不是一时半会儿可以解决的，我们再慢慢去开导她···”

再说一个默默关注我关心我的人。也是在补习时，那段日子我情绪很消沉，沉默寡言，不是一个人安静地呆着就是静静地看课外书。那时曼侬时常拿杂志之类的书籍给我看，我从来没有想过也不会去想她哪弄来的这些书，因为曼侬是个酷爱阅读的女孩，所以她的书无论是买的还是借的都很正常，我一点也不奇怪。然而，毕业后曼侬却告诉我，不少杂志都是班里一个喜欢我的男生特地买来给我看的，但他不想让我知道，所以就借曼侬之手拿给我看，他对曼侬说看到我这么消沉心里很难过，宁愿我呆在书的世界里，也不愿我闷着。还有我生日时他偷偷让曼侬拿给我的精致巧克力，还有很多事情，都是事后曼侬告诉我的。曼侬说还有一些事情她没有告诉我，她说她太感动了，从来没有见过一个男孩子对一个女孩子那么用情，她舍不得一下子全讲完，她说等若干年后再告诉我。而我也好想知道在我背后还发生了些什么事情，已知道的那些已经够让我感动了，但愿曼侬不要忘记了。

班主任对我默默的关怀，男生对我默默的关心，如果这一切不被告知，我或许一辈子也不知道曾经有过这样那样一些让我甚至让旁人感动不已的事情在我身上发生。所以，我现在特别特别能够理解莫昂奇对马修老师的淡漠生疏，如果不是那本充满爱的日记，他永远也不知道原来马修老师在背后给了他那么多的帮助和爱护。

我们应该时常怀着一颗感恩的心去生活，因为这一路走来，或许有很多人在背后默默地帮助过你关心着你，我们的生命一直被各种默默的爱润泽着，只是自己不知道而已！如果我早点明白这个道理，如果老师早点要我们写观后感，如果我早点对这部影片进行思考，或许我和某个亲戚的一些不愉快就不会发生。可是这世上没有如果的事···

（后记：放牛班的春天确实是部好电影，有许多让人感触的东西在里面。比如马修老师对学生心灵的呵护，对孩子发自内心的爱，温厚却不失严肃的教育等等这都是日后可能成为老师的我很受用的，还有音乐强大的感染力甚至起到了救赎的力量，还有影片最后马修领走了六岁的佩皮诺（那一幕我感动得哭了，因为那天正好是星期六，配皮诺执着的等待终于等来了自己的“亲人”），还有很多很多令人感动的东西···）

影片主题曲之一《别忘了追念》里有这样一句歌词：风中飞舞的风 请你别停下 别忘了追念···