挂职学习心得体会精选

发表时间:2022-12-29

挂职学习心得体会。

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挂职学习心得体会(篇1)

20xx年11月2日到11月13日,我有幸参加了县教体局组织的校长挂职锻炼学习活动。通过两周的学习,受益匪浅,提高很大,为我校今后的发展拓宽了视野。

首先,我深入学习了这次学习活动目的、意义、学习任务及要求,遵守学习纪律,服从组织与管理,全身心地投入到学习中去,用实际行动落实县局通知要求,圆满完成了本次活动的学习任务,达到了锻炼的目的。

根据县局《通知》要求,11月2日止6日,我被分配三小,11月9日止13日,分配到五小,受到两校领导的热情接待。学习了解两校制定的详实的实施方案。自觉遵守两校的纪律规定,按其作息时间按时上下班,参加学校考勤,深入学校工作的方方面面,参加学校行政例会及班子例会;参加全校、年级组(学科组)、班级等各项活动;参观了学校处室建设、校园文化、设施建设及配置、管理等情况;参加了两校的听、评课活动;学习了两校的学校工作计划、各项规章制度、教育理念和管理经验等。下面我就以下几个方面谈谈两周来的感受。

一、(组织与管理)重视程度(领导)

针对本次活动,县局下发专项通知,培训学员人手一份,对学习时间、学习任务、组织管理、学习纪律、学习效果跟踪、经验交流总结等方面都做出了详细要求。目标明确,任务具体,组织严密,过程性强,突出真实、实用、实效,贵在提高素质、提高专业化水平。因此,作为一名基层学员,我倍加珍惜这次学习机会,力求学得充实,学得扎实。

二、学校管理方面,得到大幅度提升

本次活动,我零距离接触了城关三小、五小,两所大校的学校管理的方方面面,是我更深层次理解了“发展无止境,管理无极限”这句话的含义。

三小有23个教学班,2240余名学生(含幼儿园),教职工96名;五小有29个教学班,3200余名学生教职工107名。像这样超过20xx人以上的大校,教学秩序井然有序,有条不紊,精细化的学校管理充满整个校园,不由得使我深入其中,探个究竟。

(一)领导班子队伍建设

三小班子成员6人,五小8人,多数领导都担有课程,有的担任主科。班子成员分工细致,实行领导值班、带班制度,实行“一岗双责”,任务具体,目标明确,责任追究。领导同志和睦相处,工作各司其职,各负其责,都有一支团结务实、高效的工作团队。

(二)制度建设

两校都有一整套完善的学校管理规则制度。分别制定了《学校会议制度》,有校务会议、行政会议、德育小组会议、班主任工作会议、家长委员会会议、教职工代表会议、民主生活会议;《升、降国旗制度》、《安全值班巡逻制度》、《教师上课制度》、《教研管理制度》、《课堂管理制度》、《教师外出学习、培训制度》、《请假、销假制度》,各处室工作制度、职责,上框上墙,制定了《教职工百分制量化考核方案》、《奖励性绩效工资分配实施方案》,《教职工专业技术职务晋升评审量化推进办法》,等等规范学校办学,规范教师教学,规范学生礼仪的制度、规定和办法,制度面前人人平等,为经营好学校奠定了良好的基础。

(三)教育教学管理

1、德育工作

两校牢固树立“素质教育德育为先”的德育理念。通过国旗下讲话、主题班、对会、黑板报、广播、教育专题、法制教育等形式对学生进行系统的爱国主义、民族精神、行为习惯养成、社会公德、文明礼仪等系列教育,秉承了育才先育人的教育原则。

2、教育教学

一是狠抓教学常规,创新课堂教学,扎扎实实做好教学工作,促进学生全面发展。

做到备课从“严”、上课务“实”、作业务“精”、辅导必“全”、考核要“新”的教学流程。

二是改革备课。

实行集体备课,年级组长把本册教材进行分工,同组教师分别对自己所承担的课例进行精心设计,然后由组长组织大家对教学设计进行研讨,最终确定教学方案。备课完成后,同组教师人手一份,资料共享。使用时,要求在教案上记录教后感。这样缓解了教师写教案的劳动量,节省的时间用于研究学生、教材、教法与学法上,提高了工作的效率。

三是课堂教学改革

两校都能结合县教改精神,结合校情,深入开展课堂教学模式,并对《模式》进行了再探究、提炼、完善后,扎实有效地开展了听评课活动。

我在两校的听评课活动中,亲身体会到了他们在进一步深化课堂教学改革,教学模式有条不紊地开展起来。特别在评课时,被评者虚心、诚恳的态度,让评者无顾虑,敢于指出缺点和不足,确实做到了经验不保留,问题不回避,推着讲课教师进步。这样的课改氛围真实有效,是我校学习的榜样。

(四)安全管理

两所学校对安全工作高度重视,成立以校长为组长的安全工作小组,制定了相关安全工作制度,采取了一系列安全防范措施。专设门卫,全天在岗,出入咨询登记,车辆禁入。学生在校、教师上岗时间落锁及时,制度上墙,责任明确。两校特别重视学生上学、放学大门的安全,在马路上设立醒目的“内有学生出入,过往车辆慢行”的标志,提醒来往车辆放慢速度,同时安排教师在马路上值班,疏导学生安全顺利通行。校园内的安全,都采用分区划片,专人负责,领导值班、带班,责任到人。值班教师早到校,晚离校,负责课间时学生在校活动及上下楼梯的安全。做到了安全不留缝隙,事故消除为零的安全观念。

(五)特色建设

两校都根据各自的不同校情,充分挖掘校内、外资源,积极开展学校的特色建设,大力推进体育大课间活动,蓬勃开展“阳光体育活动”,取得了显著成绩。

两校的大课间活动,都分上午、下午两个时段,时间30分钟,活动内容有自由活动、校园集体舞(或韵律操)、广播操,五小全体师生参与,开展比赛,全体普及。三小由于场地小,分阶段进行,全员参与。场面都非常宏大,气氛热烈,积极响应了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念。

另外,他们又开展了乒乓球、音乐舞蹈、经典诵读三大特色教育活动,充分展示了学校深厚的文化底蕴。

总之,通过两周来的学习,我感到学的深入、学的实际、学的实用,最终达到学以致用。把两校规范的办学行为,先进的管理理念、务实的课改氛围、特色的文化建设、丰富多彩的大课间活动、个性化的班级布置带回去消化、吸收。我相信,为我们学校管理工作的进一步发展,起到巨大推进作用。

非常荣幸我参加了这次的'挂职培训,也非常感谢领导给我这次学习的机会。从三月二十四日到达青岛,进行了为期一个星期的学习培训,在这一周里里,我一直感动于带队领导的关怀、感动于家人和同事的支持、感动于同行学员间的相互关照。当我把学到的知识和理念装满头脑,把资料和书籍装满背包,把友谊和情感装满心窝时,我才发现这次培训学习对我来说意义有多么重大和深远。

这一个星期里,我们参加青岛实验中学组织的各种活动,五天观摩了10位老师的12节课;参观了初一12个班级的选修课场景;旁听了学校每周一次的办公会;学习已经结束,我也同时在梳理这段时间的收获和感受,就将这次感受最深的地方,从四个方面进行汇报,与大家进行交流:一是感受青岛的城市文化;二是感受青岛实验中学的文化建设;三是感受实验中学的学校管理,四是感受实验中学的课堂教学和管理。

一、感受青岛的城市文化

3月24日,我们一行8人颠簸了3个小时到达青岛市,进入海城,典型的海洋气候就带给我们的一种清爽宜人的感觉,这座美丽的海上城市,处处焕发着现代文明城市的青春和魅力,因为路生,一路上又是地图又是导航的转圈行驶了一个多小时的路程,终于到了李老师家里——琴岛教师成长工作室,工作室为两室一厅,装修简单,家具也简单,每个卧室都摆放着3张上下铺的床,供住宿,客厅只有一个书架、几套学生用的桌凳以及小黑板,墙上贴着“让爱满人间”等为主题的空白墙报,问了李老师才知道原来房子里的东西,包括被褥等都是别人捐的,琴岛教师成长工作室是个慈善公益事业,房子是李老师自己的,免费拿出来让学员住。接着李老师召集我们八人召开了座谈会,并向我们讲述她的经历,她幸福的家庭生活、以及她创办“琴岛教师成长工作室”的艰辛,还讲述她对善的教育、爱的教育的体会,让我们从她的身上体会到了做教师的幸福,让我们体会到了何为人间大爱,李老师的如何相信爱、传递爱。,也让我们进行了一次深刻的反思,我们对学生做的够不够,以后如何去对待孩子?听完李老师的话,感觉虽然住宿环境艰苦点,但仍为李老师的精神所感动,为李老师的善良所折服,让我们不禁联想到青岛“微尘”公益行动人的热情善良,同时也对这次培训充满了期待。从李老师身上让我们对青岛有了第一印象——感动。

第二天早上出门,青岛电梯的“快节奏”,也让我们冷不防的惊讶。再次观察这个城市,感触最深的就是街道干净整洁,秩序有序。

其次,不得不说的就是青岛的公交车文化。青岛是著名的海滨城市,各种交通运输四通八达,而公交车呢,是青岛人最主要的交通工具之一。很多上班族赶公交车的场景也是很壮观的,可谓人群如潮。在车上时,可能是受青岛的地形影响,总是感觉公交车像风驰电掣一样,每个人都牢牢抓住扶手,总是怕一个转弯就甩了出去。车到站后,人们就很快就冲出车门,需要继续转线再坐其他公交车的人们,要么原地等候,要么快步走向附近的站牌,在青岛的这些天,我们就像是青岛的普通上班族一样,一起感受着他们的公交车文化,感受它们的快节奏。

二、青岛实验中学的文化建设

走进青岛实验中学,感受最深的就是校园里处处散发着文化的芳香。学校的校园文化建设,可以说是不拘一格,个性化特色明显:首先,充分利用了教室外墙和校园宣传板,把这些阵地变为学生个性,班级特色和学校文化的展示平台。其次,每个楼层都设置了电子触摸平板,通过观看宣传视频,学生可以及时准确的了解学校的最新情况;此外,楼道里还设置了书架,摆放了科普励志类的书籍,使学生走在楼道时,就仿佛置身于知识的海洋,这样的文化氛围,让学生没有不学习的理由。再次,青岛实验中学的专业特长选修课活动还极大丰富了学生的课余生活,在形式上,学校和校外文艺特长培训机构联盟,家委会出资聘请专业外教,尽最大可能的让学生培养兴趣特长,获得更多机会登台展示,在内容上,开设了多门选修课:管弦乐队,海量阅读,演讲会(英语、德语和韩语)、绘画、书法、舞蹈、科技,播音等。“巧立名目,让每个孩子都有成名的机会。”因材施教在育才中学可以说是得到了非常深入的贯彻。这样学生都有自己的专长,也提升了对文化课的学习积极性。

再来说说青岛的老师,青岛教师给我的总体印象形容一下就是,淡淡的如茉莉般的雅致,老师的着装朴素整洁,淡妆宜人,落落大方,教态更是和蔼可亲,总是面带微笑,课堂气氛也非常融洽。同时,实验的老师也是辛苦的,每天中午领着学生一起用餐,餐后一起再打扫卫生,没有午休,而是利用中午的时间给学生答疑、个别辅导、到外面活动等等,并且这些都算做正常的工作量。

尤其说一下班主任老师,所有学校的班主任都很累,实验中学的班主任也不例外,他们每天上午比学生来的早,下午比学生走的晚,除此之外,学校的课程安排是上午四节课,下午三节课,外加一个小时的活动课(4:20———5:20),其中活动课的安排完全由班主任决定并靠班,一些初一班级,第三节课后就可以直接放学回家,而有些班级(尤其是初二初三年级)则会在班主任的安排下上课,进行分层次、专项的学科补课。欣慰的是,青岛实验中学会在学年的第二个学期举办“班主任节”,历时一个月,期间会搞一些增进班主任与学生感情的活动,如:“我的教育故事”班主任征文,“班主任,我们爱你”学生征文等活动。

最后说说青岛的学生,感触最深的是,他们的文明礼仪和德育管理的程度都很高。无论走在校园的哪一个角落,都让我们对这所学校学生的文明礼仪程度发出赞叹:迎面走来的学生都会非常真诚地主动向我们问好,和我们交流也是落落大方,礼貌谦和,学生在课堂上从不大声喊、大声嚷,非常有序,舒缓有度,犹如小桥流水一般,老师说话是这样的,学生也是这样的,让听课的人感觉很舒服。一节课下来老师教的轻松,学生学的也扎实。其次,学校的德育管理也很到位。我们曾经几次看到这样的场景:课间操以及课间活动井然有序,并且课间操结束后,操场上仍然保持了原来的干净整洁;学生中午放学排队领餐盒,没有乱拥乱挤的现象;午餐后,初一年级的孩子们,在没有任何人的督促下,也会主动把餐具整齐地摆放在餐具箱中,当有的孩子没有摆放整齐时,旁边的孩子就伸手帮忙,然后一同回到教室中;中午自由活动时,或是做有趣有意义的游戏和运动,或是在书架旁读书,而不是打打闹闹;中午自习时,在没有老师的情况下,学生学习气氛依旧浓郁,课堂秩序井然,纪律良好。

三、感受青岛实验中学的学校管理。

青岛实验中学,校长马林常说一句话:“刚性的制度,弹性的管理。”在学校管理上,不管是对老师还是对学生,实验中学一直都在践行一个大家都很难相信的词语:宽松。从“宽松式管理”中贯彻“人性化原则”,从“人性化原则”中实现“人本立校,快乐育才”的目标。

在对教师的管理上,一方面,他们有非常严格的考勤制度,却很少查勤。老师有事要处理,只要当天学校工作全部完成,就可以和本科的教研组长请假半天,并且不会对考勤、绩效等产生任何影响。因为领导班子们相信,如果老师有事却因为必须要坐班而不能处理,那么心情肯定会不好,这样会直接导致上课质量的下降,师生关系的紧张等,而反过来,老师们在这一方面没有太大的束缚,在学校中就会一心扑在工作上,反而会事半功倍。老师们也非常自觉,几乎没有迟到现象。当了解到这些,我也就不再纳闷,为什么我见到的每位老师都声音亲切温柔,面带微笑,和学生们相处的都非常融洽;另一方面,在绩效考核上,学校注重的是对一个年级中每个学科团体的考核而并非是个人。每次期末考试,育才中学会把学校的成绩和全市其他(固定)学校的成绩进行对比,如果哪个年级、哪科成绩好,那么就会奖励这个年级这个学科所有的老师。这种绩效考核制度,很大程度上避免了教师们的内部斗争,反而同一组的教师会在这种机制下团结在一起,一致对外。这种制度的贯彻,使得实验中学的教师队伍虽然经过几次大的变动,但是师风一直非常好,老师之间相处融洽、团结一条心。

在学生管理上,学校奉行快乐原则。每个课间,所有楼层的学生,都喜欢到广场、操场上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳绳等,做一些户外运动,快乐乐乐的,保留住了专属于初中孩子的天真和个性,想想我们大多数学校把孩子管成“木偶”的现象,不禁有些担心,我们现在一边在讲究创新,追求培养孩子创造性思维,一边却在磨灭孩子们思维最活跃时期的天性,这正迎合了李淑芳老师说的一句话:“我们要求孩子成功,却不允许他们去尝试。”

其次,实验中学还特别注重对学生的分层管理,尤其针对初三的学生。每个任课教师都有属于自己的一套分层管理、分层教学方法,级部组织任课教师开设分层课程,学生可以根据自己的学习情况,选择走班补课,提高成绩。

再次,青岛实验中学每周四都召开形式独特、实效意义的办公会,参与人员主要是校长、校委会分管领导、科室中层干部、校财务人员以及家委会主要领导。会议持续3个多小时,主要流程为表扬典型,各科室提出工作疑问,分管领导解答疑问,安排新的工作。期间,马林校长的参与激情和所有汇报领导的认真详细都给我们留下了深刻的印象。

总之,人性化的管理使得育才中学的师生甚至领导班子都给人留下了十分深刻的热情活泼印象。这一点值得我们每一位老师去学习。

四、感受实验中学的课堂教学和管理

首先,青岛实验中学有个不成文的制度,就是每个学期的前两个星期不讲课,而是由教师和学生共同备课:一方面,级部同科教师要集体备好学期的进度规划,具体到每一节课,保证教学进度的同步;另一方面,教师要和学生一起,共同感知本学期的所学教材结构和知识内容,教授给学生本门课程学习的方法和技巧,并对学生的各科学习提出具体的细节要求,如此让学生有的放矢的快乐学习。

青岛实验中学的课堂教学,坚持贯彻执行“课堂五维度”,即:快乐、平等、宽容、尊重、批评。其中快乐是核心,和学校管理制度紧密结合。在所观摩的这十几节课中,给我最大的感触是,教师备课充分,课堂思路和流程都非常的清晰。教学中的环节,设计紧凑,重实效,每一个环节都是围绕解决和巩固重难点知识而开展,针对性极强的教师讲解和学生训练都加深了学生对知识的理解。因为学生们之前也有“备课”,所以不是被动的接受知识,而是非常快乐、积极主动地去求知。当然这于老师们的教学方法和教学态度有很大的关系。各科老师都鼓励学生以小组为单位自主的在课下搜集资料,并且在课上充当小老师讲给同学们和老师听,讲的好了给予加分奖励。在学生讲课的过程中,教师不时的予以提醒,解释,每一个环节后都给与恰当的评价和总结。这样不仅仅是激发学生的求知欲,而且还使得学生对于重难点问题更加容易理解和巩固,也锻炼了学生的思维能力和演讲能力。此外,通过观摩课,实验中学的老师都很关注学生的情感体验,特别关注对学生的课堂评价,在课堂教学中,从头到尾都体现了评价理念,能适时地对学生在探索中所出现的“亮点”进行鼓励。有的老师在上课一开始就非常和蔼可亲,“你的声音真响亮!”等等调动了学生的积极性,不仅充分鼓励了学生要积极发言,而且使学生感到老师亲切的同时又学的轻松有趣。在这几节课堂教学中这样的例子还很多,老师们都采用了一些激励的语言:如“你真了不起,你的生活经验真丰富”,“你的方法太妙了,你真是与众不同啊!”“你真是深藏不漏啊!”“你发言不仅有条理,而且声音洪亮。”即使学生在说不出话来时,老师也及时给予肯定:“答案都在心里,说不出来是吗。”我想,学生想要的正是这样的老师。有了情感,知识就有了生命,学生就会感受到其中的魅力和价值,怎能不孜孜以求呢?

但是,也不是说他们的课就都很完美,都没有问题,我们常说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。在他们的数学课堂上,教师也在充分调动学生的全员参与,但是在学生充分参与时,教师却没有给出足够的时间,让小组合作流于形式,那我们不禁要问,我们的课堂是为了真正让学生自己经历解决问题的过程,还是教师为了把学生解决问题的过程做给其他人看,学生的主体地位到底是否落实了。老师们,请把经历解决问题的机会还给学生吧!

此次青岛之行,我收获很大,以上仅就几个方面谈了自己的一些体会,可能不成熟、不十分准确,但这些体会必将成为促使我在今后教育教学中,不断前行和奋进的动力。

挂职学习心得体会(篇2)

我和其他五位校长两位园长有幸去河北保定挂职锻炼。历时不到两个月,时间不长,收获很大。开阔了视野,增长了见识,触发许多思考。

很荣幸在保定市育德中学拜师学艺。育德中学始建于1905年,至今,走过了一百多年的风雨历程,有着光荣的革命传统,深厚的文化底蕴和先进教育理念。一百多年的文化传承中,培养了一批批杰出的人才。像刘少奇、李维汉、李富春等老一辈无产阶级革命家正是从这儿走向了革命的道路。“不敷衍,不作弊”的校训,体现着“育德”的育人精神和“育德”学子立身社会的准则。现在,育德有30个教学班,学生总数1755人,教职工119人。

通过一个多月的问、访、学习交流,育德中学严格而又科学的管理制度,完备的教学设施和优雅的教学环境,新颖灵活的教育方法让我耳目一新。我认为,育德中学之所以取名“育德”,充分体现出学校对“德”的重视程度。学校的一切规章制度,无论是教学还是生活,都十分自然地把“不敷衍,不作弊”的精神融入其中,使学生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。这种既独特又科学的教育方法,不但使每个育德学子终身受益。同时也是一笔无比珍贵的精神遗产。

在石志伟校长的带领下,近几年来,育德中学不论在设施建设,教师队伍建设,办学规模,还是在管理上都有了长足的发展。在加强学校硬件建设的同时,进一步加强了制度建设,使学校的管理工作已经踏上了规范化、科学化、制度化的轨道。在新课程改革中非常重视教学研究工作,充分发挥教科研的先导作用。注重教师的教研培训和骨干教师的培养。向科研,向课堂要质量,使学校在生源相对较差的情况下,始终保持中考升学全市先进行列。以“低进中出、中进高出、高进优出、整体提高”的教学实绩,赢得社会各界的广泛赞誉。

育德是保定市示范性教师专业发展学校。从校容校貌上看,视乎看不出有什么比人更出色的地方,而通过几十天的深入交流和学习,让我深深感受到,这所百年老校,体现深厚文化底蕴的是教师队伍的整体素质和浓郁的学术氛围,以及丰富有序的教研活动。育德把教师专业化发展作为学校发展的主线开展教学教研工作,围绕“教师专业发展学校”创建目标,开展了一系列专项学习、研究和实践活动,广大教师在观念、思想、行为等方面发生了深刻变化,教师队伍整体素质的提高,带动了教育质量的提高。让我从中发现了许多可借鉴的经验。教师专业发展是学校发展的必由之路,学校应把教师专业发展纳入到学校整体规划。同时,还应要求每一位教师制定个人的专业发展计划。建立教师业务档案及青年教师个人成长档案。制定个人目标的过程实际就是教师自我反思、自行定位的过程,是教师之间思想融合、性格磨合的过程。学习先进理念,借鉴好的经验,自己又应如何去做?采取哪些措施?结合我校的情况谈几点感悟和推进教师专业发展的一些思考。

一、首先要做到组织保证(认真组织)

1、建立以校长为组长,分管副校长、教研处主任、教务处主任为副组长、教研组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组,教研室具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。

2、在教师专业发展领导小组统一领导下,以各教研组、年级组为基本单位,具体负责实施本组的教师发展规划,各组长为第一责任人。

二、再定规划,驶入专业发展快车道。(科学规划)

一个任教30年的老教师,教学效果为什么比不上只教了三年的新教师?因为他在30年里都在重复着一年的教学经验。又如有的老师,今天想在课堂教学上有所建树,明天又想在科研方面“出人头地”,后天又想在教育学生的方式方法上有新的创举。几十年过去了,昔日的小伙子变成了弯背弓腰的长者,可教学能力“涛声依旧”。究其原因,是因为他们缺乏规划、缺乏对专业发展的自我设计。为此要求教师认真反思,分析自我,全面了解和认识自我,在此基础上根据社会、学校和学生的需求,再度制定专业发展规划,并按照规划“一步一个脚印”向前走,驶入专业发展快车道。

三、校本培训,引领教师走上专业发展之路。(多途径培训)

所谓教师专业化,是教师按照职业岗位需要,实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。具体表现在整个专业生活中,教师通过终身专业训练,习得教育技能,实施专业自主,体现专业道德,逐步提高从教素质,成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程,同时还包括情感、价值、需要等多方面变化的过程。

校本培训是以学校为基础、以教学岗位为主阵地、由学校组织和管理的培训,目的在于通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的能力,促进教师的专业发展。可根据本校实际,采用多种校本培训模式,对教师人才资源进行特质开发、深度开发,强化教师的学习素质,提高教师的专业化水平。

专业引领是把教师培训引向高层次的重要手段。我认为可采取下列做法:

1、实行导师制。设立学科导师,充分发挥骨干教师、学科名师、教学标兵的辐射示范作用,举办学术讲座,进行经验交流,提供示范教学,开展学术研究。

2、邀请本地区教育教学专家、教研员及兄弟学校教师到校听课,指导教育教学

3、指导教师写好论文、教育叙事、教学案例,教研室进行专门的讲座培训,帮助指导教师写作。

4、开设论坛。充分利用网络平台,开设校长论坛及教师论坛,交流研究教学实践中生成的问题,进行思维碰撞,开发教师人才的潜能。外出学习的学校领导和教师以自己所见所闻所感与教学的切身体会和一些典型案例,共同探讨学校管理模式、学科教学和校园文化建设等问题。并对典型经验进行论证借鉴,为我所用,促进学校工作。

5、以老带新。坚持开展“以老带新”培养年轻教师的工作,为每位新进教师配备指导教师,负责给被指导教师讲解“大纲”或“课程标准”,分析教材,传授教学方法,审阅被指导教师的教案、批改的作业,听被指导教师的课,使“老”教师人才资源和“新”教师人才资源同时得到不同层次的开发,在直接促使青年教师的快速成长的同时,指导教师的水平也在帮助他人的同时有新的提高。

四、校本教研,促进教师全面发展。(教研的制度保障和模式引领)

1、健全校本教研制度,进一步规范教研工作要求

(1)业务学习制度。随着学习化社会的到来,教师不仅是一般意义上的教书者,而且是要具有研究能力的学习者。业务学习必须先从干部自身做起,可利用每周一的行政例会加强学习,提高领导干部的业务和管理水平;利用教研活动时间,抓实各教研组、备课组学习活动;学校每年为教师订阅教育教研刊物,每学期要求“吃透”一本教学专著,要求教师写好读书笔记,通过各种形式的学习,开阔教师视野,提高教师的素养,促使教师的专业不断发展。

(2)“二度”备课制度。各教研组坚持集体备课,发挥团队优势,保证备课质量。对备课实行“单元备课责任制”,即备课组集体备课每周至少1次,由提前接受任务的教师作为中心发言人,研究各章节、单元的知识结构,探讨科学的教学策略,之后,每位教师再根据自己的教学特点和学生的实际情况,对本组教师设计的教案进行“二度”开发,形成个性化教案。

(3)案例分析制度。通过案例分析总结经验,查找缺憾,分析原因,扬长避短。一般和常态课、示范课、专题研究课等形式相结合,先确定研究主题,教研组成员各自准备;由上课教师说课,集体讨论、二次备课。通过这样一条龙式的研讨,可提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力,真正把教学理念内化为认识,外化为教学行为。

(4)课后反思制度。首先,教师要自我课后的反思。要求教师上完课后,要善于反思自己这节课的成功经验和不足之处。要反思自己是否已经做到由知识的传授者转化为学生学习的合作者、促进者;教学过程是否成为师生交往,共同发展的互动过程。其次,课后反思也包括教研组内教师之间的相互“碰撞”、商榷。再次,要求教师坚持写教学后记,记录下教育教学活动中的典型,看到自己在案例和成长反思中的得与失。使教师在总结中进行自我评价,在对比中的看到成绩与不足,以便为今后的发展提供借鉴。

(5)教学评优制度。完善的教学评优制度是教师专业化发展的动力保证,本着“公平、公正、公开”的原则,围绕校本教研认真组织系列评优工作。

2、扎实推进校本教研模式,提高研究实效

校本教研有其自身的规律性,遵循规律可以收到事半功倍的效果。在具体实践中,可有以下五种校本教研模式借鉴:

(1)专家引领式:确定专题——专家培训——交流互动——专项提高

(2)临床诊断式:说课上课——课后反思——教师互评——共同进步

(3)专题探讨式:提出问题——分析原因——交流做法——形成对策

(4)调查征集式:设计问题——问卷调查——归纳整理——形成策略。

(5)教师论坛式:充分利用网络平台,开设教师论坛,交流研究教学实践中生成的问题,进行思维碰撞,开发教师人才的潜能。

3、以课堂教学为核心,形成校本教研特色

教师是一种实践性很强的职业,这种职业特点,决定了教师教学能力的提高,必须依赖于具体教学情境的历练和教学实践的体验。基于这种认识,要在校本教研和教师样本培养过程中,通过组织教师开展说课、赛课、同课异构、教学故事介绍、教学案例交流等展示活动来驱动老师的教研,使老师的教学研究与教学实践体验相结合,为促进教师的智慧积累及专业提升搭建实践展示与交流平台。

其意义在于示范和引领:

(1)通过说课活动展示最优教学构想

(2)通过赛课和同课异构展示最佳教学水平

(3)通过教学故事和案例展示最高教学智慧

五、读书思考,实现教师的自我超越(学习与思考)

书就是社会,一本好书就是一个好的世界,它能改变人的气质,使人高尚脱俗。教师只有在不断的读书,不断地探索中,陶冶自己的情操,扩大自己的视野,才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐,才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。

1、善于学习是教师专业发展的保证

(1)学习名著,要求教师在利用书刊、网络广泛浏览各类有用的信息。养成利用网络浏览收集信息的习惯,而且把有用的信息在自己的电脑中进行了分类存放,以备日后之用。

(2)要重点学习教育理论。弄清最基本的,关注最热门,特别留心本学科的,站在本学科的前沿,使自己的教学思想永远不陈旧。

(3)学习优秀教师的经验。深入思考优秀教师的经验,学习他们的教书育人的方法,结合自己的实际巧妙移植,少走弯路。

2、勤于思考是教师专业发展的关键

(1)零星思考,化解教学、科研难点

(2)聚合思考,突破教学、科研难题

(3)笔耕不已,提升教学、科研水平

“最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己,发现别人的时候,也发现自己。读书在于品味别人同时读出自己的思考,读书能唤醒蕴藏心底的教育热情、提升专业品质、积蓄教育精神;读书能让我们远离教育倦怠,给我们的教育理想注入前进的动力。

总之,要继续强化“读书改变命运,学习成就未来”,“思想照亮前程,激情点燃信念”,“以理论扩展视距,靠实践增强能力”的概念,通过读来发展自我、完善自我、超越自我,实现教育的梦想,实现自己的专业成长,实现自己的人生价值,让生命因读书而美丽,因教育而幸福,因超越而精彩!

有一种著名的“草根效应”,它是这样假定的:如果我们在适当的土壤中播下一颗的种子,这颗种子就会发芽、生长。如果再在其周围培养适当的土壤,这颗种子会如生长的草根一样漫布原野。同样,如果以教师专业发展为突破口,播种好这颗改革的种子,然后让它蔓延而产生“草根效应”,就能实现学校全方位的改革。还有一种“红杉精神”,讲的是生长在美国加州的红杉树,高大挺拔达90米,但其根部却浅浅地扎根于浅土层。为什么能如此屹立不倒呢?研究发现,没有独立壮大的红杉树,只有根部紧密相连的红杉林。红杉林启发我们,成功不能只靠一个人,学校与教师之间,教师与教师之间,必须努力形成一个整体,伸出学习的根系,吸收成长的养分,才能不断向上攀升。“草根效应”,使我们播撒下改革的种子,“红杉精神”,凝聚的是集体的智慧。

挂职学习心得体会(篇3)

为了提高我们的业务素质、专业水平、理论素养和实践能力,进一步开阔视野、更新观念、开拓办学思路、提高管理决策水平,推动素质教育有效实施,为了白银市教育的发展大计、为了白银市教育更加美好的明天,白银市教育局领导给我们创造条件、提供机会,在全市范围内选派36人组织安排到千里之外的素有“江海明珠”美誉的江苏南通进行为期40天的挂职锻炼;这样长时间大规模的派出交流学习,足以说明教育局领导对我市教育改革、发展的信念之坚定。我们肩负光荣的责任挂职学习,感到机会难得,所以倍加珍惜。

9月21日我非常荣幸地来到了南通特殊教育中心挂职锻炼学习。在南通特教中心学习的日子里,我住在学生宿舍楼里,吃在学校食堂里,办公室设在教导处,和学校领导班子的办公地点在同一层楼,学生晚自习就在我宿舍前面的大厅里,所以,我有很多时间和学生接触、和生活老师接触,向学校领导了解学校情况也很方便。这些日子里,我感受着南通特教中心优美洁净的校园环境、悠久的办学历史、骄人的办学业绩、浓厚的校园文化底蕴、质优齐全的硬件装备,感受着学校领导们的热情周到、平易随和、睿智干练,感受着学校老师们的爱岗敬业、奋发向上、关爱学生,感受着学校视障、听障、智障孩子们积极乐观、勤奋努力、残而有为。可以说,在南通特教中心的日子里,无时无处不令我敬佩且感动。

在南通特教中心我按时参加学校每周一次的行政例会,聆听他们在教学管理、学生管理、后勤管理等各方面的做法和思考,翻阅学校在管理方面积累的资料,并深入教导处、教研组、教科室、学科组、团委、少先队,了解他们如何开展教学科研活动,如何开展“感恩教育”、“素质教育”等特色教育,如何发展残疾学生的职业技术教育,如何联合社会力量对残疾学生进行爱心帮扶助残。我还走进学校盲部、聋部、培智部课堂,听取了语文、数学、律动、历史、思品、音乐、美术、体育、双手画、美工编织、信息技术等各类国家规定开齐开足课程和校本课程的课堂教学。在这些日子里,我由表及里地了解了九旬老校的管理理念、管理方式、管理艺术,带给我很多收获、启迪和思考。正如李局长在慰问信中所说:学习的过程是艰苦的,但也是愉悦的。我深深地感觉到自己在学习中收获的幸福,撷取挂职学习中感受最深的几点与大家分享。

一、先进完善的装备设施人性服务学生成长

在当地各级政府和领导的关心、重视下,20xx年8月,南通特教中心易地迁校。新校总投资6800万元,占地面积50多亩,建筑面积2万多平方米,8个建筑单体间用长廊相连。教学区建有标准的康复训练和学习专业用房——如律动室、盲生专用计算机室、聋生专用计算机室、音乐教室、器乐教室等;运动区建有400米塑胶跑道的标准田径场、健身房、排球场、足球场、网球场、乒乓球场、室内篮球场、羽毛球场等;生活区每间学生宿舍配备有独立卫生洗浴间、饮水系统、唤醒及紧急疏散装置等;每间教室里都配有投影仪、宽屏液晶电视机;每个老师都配备一台教学用笔记本电脑。

教学楼间,张謇话廊的教育思想、贝多芬、海伦·凯勒的精神激励着学生残而有为;感恩话廊的思想引导学生用心感悟,懂得感恩,懂得权利和义务的对等性,教育学生树立正确的人生观、价值观;每间教室里张贴名人名言挂图让学生感悟自强不息。整个校园洋溢着浓厚的文化氛围,处处都在告诉残障学生:“我要自强不息,感恩回报,通过努力,创造奇迹”。

二、敬业爱岗、大爱无疆的教师尽心服务学生成长

作为一所寄宿制特殊教育学校,为了全面关怀学生学业和身心健康,教师们全身心投入工作,即使夜间和双休日也仍有不少教师以校为家。他们陪伴学生集体用餐,辅导学生晚自修,耐心细致地解决学生的心理和行为问题。对于特殊家庭的孩子,老师更是倍加呵护。例如有位盲学生母亲早逝、父亲腿有残疾,生活不便,家庭除了继母打零工的微薄收入,没有其他经济来源,这名学生就想辍学回家,干活补贴家用,当老师了解了情况后,发动全校教工为她募捐,并积极联系当地电视台等媒体单位向社会各界和广大市民呼吁爱心救助,在学校的多方努力和社会各界的爱心帮扶下,这名学生重返校园,回到课堂。在南通特教中心这样的例子不胜枚举。南通特教中心的老师们关心残障孩子、热爱特殊教育,他们在平凡的岗位上真正做到了胸怀大爱、奉献特教;用自己的辛勤劳动将扶残助残这一美德发扬光大。

挂职学习心得体会(篇4)

我接触教科研的时间说长不长,说短也已有几年时间。教科研对于我总似“雾里看花”,不甚明晰,只知对面风景犹好,却总是不得近前,不可明见。这次上海挂职培训学习,真是一个难得的学习机会。而这次为我们做知识引领的专家更是不同凡响,他们用一场场精彩绝伦的讲座,一个个别开生面的实践例子,为我拨开层层云雾,指点前进的道路,再通过中间5天的实践学习,让我更真切的看清了这“雾中之花,水中之月”。这几天的上海学习不仅让我心动,更会让我义无返顾的付之于行动。

一、专家们的专业知识引领——知识养分的高吸收

专家们的一个个讲座蕴涵了许许多多的知识,每个讲座都让我们吸收到了不同的营养。印象最深的可算是上海市教育科学研究院王洁老师讲的《群体合作的研修技能——如何带领教师做课例研究》。在她的讲座中,我学到了以课例为载体的教研活动的优势。教研活动是教师走向专业成功的一大支柱,在活动中要做到:心中有规则,手上有技术,脑中有智慧。活动过程分为三步:开始——共同协商,确定课例研究的主题。过程——共同议课,不断行为跟进。结果——把做好的东西写出来。课例研究的一般流程为:教学设计→课堂观察→反馈会议。要是每次教研活动都能做到这样的要求,教师的专业水平怎么会不提高呢?。

二、学校中的挂职实践学习——实践历练的快速提升

这次能来到巨鹿路第一小学挂职实践,我觉得挺幸福的。因为在这儿,我们真的觉得有所得,有所获。

首先是巨一小学的办学理念:守护童心!我想,这不就是我们教育的本真吗!在楼校长的讲座中,我们也感受到了他们就是在这样做的——假期给学生补课、家访,及时鼓励每个孩子,发现他们身上的细微优点……

其次是巨一小学的文化与发展,特别是他们的特色教研文化很值得我们学习:以绘本引发一个个教研故事,每本绘本都在向我们启示一个个的'教育案例。如:《小饼干大道理》、《爷爷一定有办法》等。

我觉得最值得我们学习的就是巨一小学文华工作室沈文华老师的“慧”教学团队的教研活动,一个以课例为载体的实实在在的基于学情的教研活动团队。巨一5天的学习,听了“慧”教学团队4位老师的课,参与了他们2次的教研活动,收益匪浅,实践历练得到了快速提升。在课堂中,他们一直在贯穿学生这样几个基本思维理念:见腺思其、聪明的懒人,勤劳的笨蛋……以沈文华老师的《想别人没想到》的一课为例:

课前,沈老师先让学生对本课进行预习,称为让学生“备课”。然后,沈老师根据学生的“备课”内容进行教学设计,当然教学的框架还是把握在老师自己手上。本课的教学框架,沈老师分为这样几大块:课题研究——各个段落的学习——字词研究。而框架内的各个内容就是由学生的预习情况来决定的,在课堂中呈现的就是这样的形式,如课题研究方块:(前面的数字为学生的学号)

01、05:(记事)的记叙文

04、07、11、12:以中心为题

02、……:以主要内容为题的记事的记叙文

23:这篇课文主要写了从前,有位画家让三个徒弟画骆驼,(并)看谁画的多。可是,结果只有小徒弟画的最多。课文告诉了我(有时)做事不能总跟别人一样,(要想别人没想到的)。

可以说,整堂课的教学都是围绕学生的学在教,以学生的预习为整体课堂的主要内容,充分发挥了学生的预习潜能,调动了潜在的资源。就如沈老师自己说的那样——以学定学。第一个学就是为什么学,第二个学就是学什么,怎么学?一次教研活动中,我们跟沈老师聊天,她的一个理念很让我感触:要想给学生一杯水,老师最好是空水桶,让学生给老师的空水桶装水。教育的目的不真正是教会学生如何打水,最重要的是“水”,具体怎么打水的方法应该让学生自己摸索,只有这样得到的“水”,才是珍贵的,才是真正属于他们自己的“水”。5天的实践学习,学到的还只是个框架,回去后还要加以深入探索、实践。

三、反思学习中的珍贵收获——为心动付之行动做足准备

在这次学习中,最珍贵的收获就是:以课例为载体的教研活动中贯穿“以学定学”这个教学理念。或许巨一沈老师的课堂还不是很完美,但她的这个理念却值得我去学习:基于学情,尊重学生课堂主人翁的地位,以学生的学为主,老师的教为辅。特别向沈老师学习这种课前预习的机制,以及充分运用学生的预习来充实课堂教学,并以这样的课堂为载体进行系统的教研活动,使之延续,并加以推广。

九天的学习,得益说不尽,洋洋洒洒的几千字心得,或许有点凌乱松散,但表达的却是我这一刻最真实的感悟。回家后,重新走上讲台,从学生又变回教师,我还是原来的我,却又不似原来的我,那改变的一点点或许便是成长,那不变的肯定是对教师这份职业的坚守。

挂职学习心得体会(篇5)

在市教育局的精心组织和安排下,我很幸运地作为姜堰市首批农村学校优秀干部赴城区学校进行为期一个月的挂职学习,又很幸运地被安排到九年一贯制学校南苑学校,在挂职期间,我时刻牢记局长的叮咛:“多看、多学、多思、多问”,通过听、看、议、谈,我深深地领略了校长们精湛的管理艺术,目睹了老师们忘我的敬业精神,体验到了南苑学校和谐进取争优的氛围,可以说是收益匪浅,感触颇深,终身难忘。

思考一:人文关怀—形成管理凝聚力

南苑学校是XX年由五所学校组建而成,学校经历从无到有,从小到大,从弱到强的发展过程,组成人员年龄老化,结构多元,关系复杂,在短短的六年时间里,发展壮大成师生近5000人规模的学校,这得益于他们的人文的管理理念。在校园里,你随时随地总能嗅到和谐进取的气息,总能看到和谐进步的音符,令你身心愉悦,精神焕发,令你幸福无比,忘我工作。在管理制度上他们是刚柔相济,正如教学一样,教是为了不教,管是为了不管,实现了人性化与制度化高度和谐统一,建立了人性化的管理体制,学校虽没有签到制度、点名制度,但基本没有老师迟到、早退或无故缺席,从与王校长的交谈中得知,超过半天以上的需向校长室请假,其余一般情况在年级组内请假。正是因为他们充分体现了以人为本的理念,营造了宽松和谐的工作氛围,极大地调动了老师们的工作热情,形成了强大的凝聚力和感召力,记得我刚到南苑学校的第二天夜里下了一场大雨,学校走廊、楼梯、过道等到处都积满了水,早上到校后,校长、老师、学生自发地齐动手,疏通下水道,清理杂物,扫除积水,一片师生繁忙壮观的劳动场面,着实让我感叹了好一阵子。他们就是这样,上下一个声音,一呼百应,一传到底,促进了学校工作的高效运转,实现了师生精神状态的提升,推进了学校各项工作务实有效运行,赢得了广泛的社会赞誉。

思考二:常规管理—规范办学行为

今年是不平凡的一年,是动荡不安的一年,又是质量不断攀升的一年,在“五严”背景下,在控制学生在校时间和减负背景下,如何开展学校工作,如何加强过程性管理,如何才能保证教学质量不滑坡,这是摆在每一个学校、每一个老师面前的一大新课题,南苑学校也不例外。在挂职期间,我先后多次参加了学校关于执行“五严”规定的办公会。在办公会上,学校中层以上干部畅所欲言,各抒己见,统一认识,严格执行“五严”规定。柳校长号召全体教师充分挖掘现有的教学资源,努力创新育人新举措,彰显学校教育、家庭教育的魅力,形成教育合力。小学部王校长对教师提出明确要求,执行坚决不动摇、不走样,严格“三表”意识,统一规定集体上放学时间,要求教师吃透课标,不要人为增加学生负担,借助政治学习时间,不断加强教师教学常规教育,通过召开学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会,发放调查问卷等形式,听取各方面的情况反映,来不断规范、调控教师的教学行为,同时加强过程性督查和指导,王校长六年如一日,始终坚持一日三巡,巡视校园的每个角落,看师生到校情况,看包干区打扫情况,看老师带领学生读书指导情况,看老师批改家庭作业情况,看老师课前准备情况。特别值得一提的是:王校长坚持每天到岗值班,提前到校,陪同当班老师,在校门口恭迎老师上班,这一点让我由衷的佩服,用他的话说:“我站在那儿,笑着迎接老师上班,学生上学,这是一种礼节,能给老师和学生一个好心情。”通过王校长的一日三巡,很好的规范办学行为,发现问题,及时解决。校长以身作则,在校园里看到废纸、杂物,总能弯腰检起,给老师学生做了一个好榜样,从他的工作中,我对“校长是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。为了切实将常规管理落到实处,学校推行了行政值日制度,每天由一个教师和一位中层干部全天巡查指导,全天记录班级班风、学风,教室卫生、文明言行等方面的情况,一周一小结,一月一总结,每月颁发常规流动红旗,并将评比结果及时公布,以优秀的班级榜样感召人,激励人,使做好各项常规工作成为南苑人的倾心追求。通过短短一个月的学习,我深深感觉到南苑学校规范化办学的理念已牢牢植根于每个校长老师的心田,内化成为每个教师的自觉行为,正引领着教师形成新的追求。

思考三:打造教师—提高学校品位

在南苑学校工作的一个月,令我刻骨铭心的是“集体磨课活动”,给我印象极为深刻的是王校长特别注重教师的自我成长,特别注重打造教师形象,特别注重校本研究,他说的最多的一句话就是“不怕做不到,就怕想不到”。他经常和老师一起打磨课,时刻站在教学第一线,每学期听课总在70节以上。他这种为教育事业奋斗的精神,让人不仅仅感动,更多的是激起南苑学校的老师们的实际行动,在老师身上看到了无私奉献的精神,有时为了一节课,打磨十多次,仔细琢磨,反复推敲,有时还到校外请专家来磨课,来指导,反反复复。他说:“打磨课的过程就是不断提高的过程,不仅执教者本人得到提高,而且所有参加打磨课的老师都能共同提高。”吴桂宏老师,今年47岁,是一名体育老师,普通话太“普通”,为了体育参赛课 ,王校长就安排一名低年级语文老师在磨课时专听语言,专门纠正不正确的发音,最终城区出线参加全市赛课荣获一等奖。在挂职期间,我自始至终参加了一节科学优质课的打磨过程,前后打磨五个来回。通过打磨,不断发现问题,不断调整思路,从目标创建到教学手段的选择,从教学设计到各环节的过渡,从课件制作到板书设计,从学生准备到教师准备,细微到教师的服饰、发型、粉笔的颜色等等。一次次的试教,一次次的讨论,一次次的整改,一次次的饿肚子,王校长一边不断鼓励教师,一边不断地“逼”教师:“一定要得大奖”,最后的磨课成果让卢月华老师上了一堂精彩的课,遥遥领先,获得了城区一等奖。真的,只要付出,总会有收获。在这种打磨精神的感召下,全体教师已经形成浓烈的研究氛围,打磨课已经成为一种自觉行动,成为一种优良传统。通过他们不懈的努力,顽强的拼搏,学校老师正不断的成长起来,让老师们感受到成功的教学乐趣,形成一种集体荣誉感,其中陈军老师获得了省数学优质课一等奖,王爱武、石丽萍等老师获泰州市一等奖、全市一、二等奖更是举不胜举。学校的品位正不断提高,形象正不断提升,牌子正不断叫响。

思考四:特色办学—树立学校形象

特色办学是南苑学校持之以恒的追求,他们以广播操的训练为载体,对学生进行全方位的训练,形成了健美操特色,编制健美操校本课程,开设每周一节形体课,全校师生同做韵律操和健美操,成了南苑学校一道亮丽的风景线。基础教育课程改革的最终落脚点在于促进学生的全面发展,为了实现这一目标,南苑学校除了上好一周一节形体课之外,还积极组织学生开展丰富多彩的中队主题活动,为学生的全面发展,健康成长创造条件,搭建平台。他们规定每月一个专题,全面开花,百花齐放,在此基础之上,再择优推荐一个中队向全体教师、学生开放,久而久之,并形成了一种常规性工作,努力开创最新的育人理念,充分体现“以人为本”的科学发展观理念,全面提高学生的综合素质,他们自编自演的“家规家训”诵读节目在全市比赛中脱颖而出,作为姜堰市唯一的节目参加泰州大市的调演。挂职期间,我有幸观摩了“我爱我的祖国”系列活动,其中五(1)中队的主题活动搞得非常有特色,少先队员个个精神饱满,仪表整洁,活动形式各式各样:三句半、小品、乐器演奏、合唱、表演唱、现场作画、现场书法、诗朗诵等等,应有尽有,整个活动,学生自己主持,自己组织,井然有序,营造了浓烈的爱国氛围,激发了师生强烈的爱国热情,取得了令人意想不到的效果,赢得了与会老师高度赞扬。

思考五:错时放学—营造和睦氛围

南苑学校的老师非常友好,让人有宾至如归的感觉,我一到南苑学校,就得到了领导和老师无微不至的关怀,从工作到学习到生活,都一一到位,就连办公室钥匙也都给我事先配好了,让我好感动。他们这种友好不仅体现在领导班子之间的融洽,条块分明,职责明确,分工不分家,也体现在老师之间的融洽及师生之间的融洽。譬如说,学校错时放学,一二年级提前5---10分钟放学,逐步改善学校门口的上放学秩序,缓解了学校周边区域交通拥堵的现状,在校门外划定家长接送学生等待区,更加强了学生上放学的交通安全意识,确保了校园平安。错时放学,老师配合相当默契,每天都无差错地完成这项工作。

挂职时间虽然很短暂,但回忆起来,依然觉得清新而温暖。这段挂职经历,必将成为我人生的一笔财富和一生回味的经典。学习体会还仅停留在感性认识上,心得体会还比较粗浅,定有不足不当之处,恳请同仁批评指正。最后真诚祝愿我们两地,因我们共同深爱的事业架起的友谊之桥,拉近彼此间心灵的距离,并把这种友情延续到永远。

挂职学习心得体会(篇6)

20xx年11月12日至20xx年1月12日,我有幸在****市实验小学挂职学习、锻炼。在**市实验小学的这两个月里,我参加了该校各种会议和讲座报告,阅览收集了学校有关资料,并听学校各种的展示课,与教师交流探讨以及参加了学弄校区和白云校区一些教育教学活动。挂职学习的时间虽不长,但我对**市实验小学有了较为全面的认识,感触颇多,启示颇深。

**市实验小学始建于19xx年,今年刚好是建校105周年,是一所百年老校。学校现有学生2550多人,60个班,专任教师141多人。**,素有文献名邦之美誉。对于教育的重视,曾经是**绵延不绝的风尚;是培养人才的传统,是深入人心的民俗。**市实验小学从“女校”到“学宫”,再到“康节”,一路走来,顺应教育发展之趋势创新“实验”,一百年来,一脉相承。在这种温润的教育气候中,在这片文化的良田里,实验小学在办学的过程中,学校始终以“全面+特长”的人才培养为目标,德育为先,在保证各学科全面平衡统筹发展的同时,凸显体育、艺术、科技、国防(消防)等教学特色为办学宗旨;以科研为抓手,课程改革为突破点;以队伍建设为发展战略;以“踏实学习,诚实做人”为校风;以“严谨、务实、探索”为教风;以“乐学、善学、勤学”为学风,以“让书成为我们的终身益友”为校训。积极推进教育教学各项改革,促进学生的全面发展。近年来,学校曾先后获得全国红旗大队、全国语言文字工作先进集体、全国体卫工作先进集体、全国消防安全教育示范学校等省级以上荣誉60余项。

刚到**市实验小学,我就有几个“想不到”。

一、想不到学校行政班子那么年富力强,那么专业。**市实验小学班子成员15人,平均年龄37岁左右。班子成员中大部分是**市和**市的教坛新秀、骨干教师或学科带头人。

二、想不到教师又那么敬业。在**市实验小学,每位教师每周任课达十多节课以上。每位教师都非常忙碌,在与教师的交流当中了解到,老师只能利用休息时间备课、家访等,所以在办公期间,你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。另外,学校虽没有明确的教师坐班制度,但教师均能自觉地在早上8:00前到校,下午4:30后离校。

当然,教师的岗位责任也十分明确。学习期间恰逢学校开展的一些活动,而每次活动全由具体负责的老师组织、主持。比如晨会活动,周一至周五每天都要举行升旗仪式和出早操。周一还有隆重的升旗仪式,有师生国旗下的讲话、升旗手自我介绍、唱校歌。每天的早操结束后,在操场上总能看到一些学生在班主任的带领、指导下或练习齐步走,或纠正广播操的某一个动作。每天学生放学都有教师带领到接送线处,这些已成为每一个老师日常性的工作,从中也可以看出教师的工作态度极端负责。

三、想不到学生的行为习惯那么好。不管你何时走到学校的各个地方,你都有这样的感受:学生衣着干净整洁,举止落落大方,语言文明,谈吐有礼,讲次序,有规矩,在公共场所不大声喧哗,更无随地吐痰、乱扔纸张的现象。

四、想不到学校管理那么规范、扎实。在**市实验小学,学校的教研教改依托教育科研,以教科研为龙头,构建了科研组织网络,规范教育科研管理。学校的实验课题不是凭空想象或应付完成上级命题任务,而是结合学校实际,根据学校的发展定位找出存在的问题,从问题入手,通过反复论证而确定的。一旦确定,无论是组织上、制度上还是奖励措施,均能得到有效落实。

正是这些“想不到”,使我在学习的那些日子里,心灵常常受到冲击、震撼,也正是这些“想不到”,吸引我更多地去看、去听、去参与、去感受,让我努力去比较、去反思、去分析、去挖掘,从而得到多方面的感触:

感触一:校长要有先进的办学思想和管理理念,而工作中注重实效、戒浮戒燥戒流于形式同样重要。

我国著名教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论他的校长。”校长的办学思想在治校中起着统帅全局的作用,它能体现出这所学校的办学宗旨、办学方向、治校方针和培养目标等诸多方面。同时,又要使思想转化为广大师生的思想行为的时候,才能真正拥有办学灵魂,才能使学校各项工作充满生机。学习锻炼的两个月里在与沈梅校长、潘伟锋和施忠权副校长及部分教师交流、沟通当中感悟到校长沈梅办学理念先进、办学思路明确、教育理论深厚、管理经验丰富,充满着人格魅力。

同时,她办事雷厉风行、工作认真扎实、注重实效、讲究班子团结协作。几次参加实验小学的会议,每次会议都是直奔主题、简明扼要。沈校长常说:办好一所学校不是一蹴而就的,没有多年潜心打造而心浮气燥,今天一个想法,明天一个点子是办不好一所学校的。我想正是因为这些原因,沈校长充满着人格魅力;也正是因为这些原因,学校才能取得如此骄人的成绩。

感触二:学校要努力打造一支高素质的教师队伍。

在**市实验小学现有在职教师的学历结构中,其本科以上学历占84%,中学高级教师24名;**市级名师2名、**市名师2名,市学科带头人或骨干教师22名、市教坛新秀64名,省级教坛新秀2名,**市教坛新秀17名。

而如何打造高素质的教师队伍呢?**市实验小学的做法是:

1、为教师的成材牵线搭桥,采用“走出去”、“请进来”的方法,不断拓展教师的视野。使教师见多识广,博学多才。让现有优秀的教师进行跨市、区县交流,使他们的教学水平更上一层楼。让一些具有较大发展潜力的教师,通过拜名师,使他们更快地成为学校品牌教师。让青年教师通过“师徒结对”和“领雁工程”,中青年教师共同更快成长。

2、专家引领。**教育发展到今天,取得令人瞩目的成绩,也得益于专家学者的引领机制。小到学校的一个课题研究、后备干部的培养、学校发展规划的制定、一堂教学比武课,大到区、市级的专题年会、论坛、教学展示课等等,都有有关的教授、专家、学者到场指导、点评。这样有利于各项活动、工作始终保持其正确方向,符合其科学发展规律,也有利于提高各级管理人员的管理水平和教师教学教研的素质,使教师能经常感悟到全国、全世界最前沿的教育教学理念。实验小学为了提高教师教学、教研水平,开阔教师眼界,将更多的文化知识和科技信息引入校园,特聘请了中科院院士、教授、专家对教师课堂教学、校本课程开发等方面进行培训、指导。这也确实让实验小学的教师得到了“实惠”。

3、进一步加强科研意识,通过实证调查,案例研究等手法,让教师走专业化成长,专业化发展的道路。

4、乘课改的东风,加强与之相适应的师资通识培训,努力让教师成为复合型,综合型的人才。通过每年的培训,教师的教育理念不断更新,教师专业化水平不断提高。使教师的教学基本功从原来的会写一手好字,会读一口流利的普通话等,转变为会窥视学生内心精神世界的人类灵魂工程师。

5、有一套较成熟的教师评价办法。为了不断促进学校发展,加速教师专业化发展进程,形成学校激励导向机制,调动教师教书育人的积极性创造性,激励教师不断提高师德修养、业务能力和专业技术水平,树立学校品牌,保证学校的办学质量,不断提高学校的办学水平。实验小学的评价办法从评价内容、各学科的评价要求、年终考评等均制定了详细可操作的细则。评选结果与职称、绩效工资挂钩。通过对教师的评价,充分调动了教师的积极性。

尽管如此,实验小学仍未满足,他们在原有的基础上,对师资提出更高的要求和目标,并制定出详细、具体的规划。

感触三:强化科研意识,实现教学管理工作的课题化。

首先,学校教学管理,是一个系统工程,在这个系统工程中,管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色,因为如何提高管理者自身的管理水平,将直接影响教学管理质量的高低。在学校教育竞争日趋激烈的今天,强化科研意识,提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识,用心去研究管理工作,向科研要质量;要有较强的科研能力,去引导教学研究活动的开展;要有较强的感召力,去引导教师积极参与教科研活动,带动学校的教研工作,朝着课题化、科研化方向发展。实验小学的沈校长本人就是一名学者型的校长,多个课题在省市立项,科研成果获奖并发表。学校班子成员的岗位设置与众不同,也体现了学校工作以教学为主的思想:教务处配置正主任一名,副主任四名,按学科设教研组长,年级组长,人人兼任相应学科的教学,且均为区、市级的教坛新秀,骨干教师或学科带头人。

其次作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化,使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次:(1)、拓宽常规管理的视野和范围;(2)、在严把静态要求关的基础上强化动态管理;(3)、在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。由此来保证教师教学能力扎实和深化,实现教学质量的提高。

再者,学校要立足学生发展,构建课程平台,积极实施多元化校本课程的开发与实践,目前**市实验小学开设有台拳道、书法绘画、科技、机器人编程、古筝、合唱、拉丁舞、手工制作等30多个社团活动,《我是小军人》和《我是消防小战士》校本课程更是取得令人瞩目的成绩。在这个目标下,他们根据学生特点,制定课程具体目标,从开发主题活动,激发探究兴趣,从关注身边问题,拓展探究视野等方面入手。

感触四:特色是学校的灵魂。

实验小学长期坚持“全面+特长”的人才培养目标,德育为先,在保证各学科全面平衡统筹发展的同时,凸显体育、艺术、科技、国防(消防)等教学特色。

1、大课间活动--寓德育于体育教育之中。学校于1984年开始大课间体育活动,至今已坚持29年,而且形式和内容都在不断扩充、优化。每天早晨早操之后,每个班级根据体育组事先制定的《**市实验小学大课间活动表》,准备好活动器材,在班主任老师的指导下参与活动40分钟。20xx年,学校又引进了下午15分钟的课间健美操活动。每天,学生在自主、快乐、阳光的状态中开展大课间活动,既锻炼了身体素质,又培养了乐观活泼的品性,促进了学生综合素质的提升。

2、周末文艺演出--寓德育于艺术教育之中。1991年上半年,学校推出了周末文艺演出。每周由一个班级承办一台演出,节目由学生自编、自导、自演,同级段学生观看演出,全校轮流。xx年来,周末文艺演出推出了众多的“艺术新星”,很多学生经这个舞台走上了艺术之路。周末文艺演出拓展了学生的视野,锻炼了学生的能力,提高了学生对艺术的理解和品味。

3、举办科技节--寓德育于科普教育之中。20xx年,学校增设了4个科学实验室,开辟了**市首个创新实验室。(被评为浙江省示范实验室)今年又将建成一个**市科普主题馆。学校每年11月份举办由学生自己做主的校园科技节活动。中科院科学家讲故事、玩中学发明、观测星空……开展的科普教育活动多次在《我们爱科学》杂志刊登。科技节的举办不但丰富了学生们的学习和生活,更为广大学生提供了一个广阔的展示自我的舞台。迄今为止,已有两名学生的发明作品获得浙江省创新大赛二等奖,一名学生的发明作品获得了国家实用技术专利证书。

4、建设军、警两校--寓德育于国防(消防)教育之中。早在1991年9月,学校就与**市人武部、市炮兵预备营联合建立了由学弄校区五年级学生参加的儿童军校。20xx年,学校又成立了**市少儿消防警校,学员为白云校区四年级全体学生。军校、警校都是仿军营编制,隔周活动,学制一年。教官为**市武警中队、消防大队优秀士官。主要训练内容为队列训练、国防(消防)知识学习、外出军事拉练、集中封闭训练等等。军校生活练就了学生吃苦耐劳的优良品德和为国为家勤奋学习的良好习惯,促进了学生素质的全面发展。**市实验小学以生本教育为探索途径,拓出了学校发展的蓬勃局面,各项荣誉纷至沓来,为学校的可持续发展注入勃勃生机。和**市实验小学相比,当然我们在各方面有一定的差距。但根据学校实际努力创出特色,打造学校品牌,却应是每所学校共同的追求,也是我们今后努力的方向。

感触五:教学质量始终是学校的生命线、学校工作的主旋律。

素质教育开展得有声有色,但任何一所学校无论是管理者还是普通教师,都把抓教学质量放在学校工作首要位置。这次学习期间恰逢**市实验小学每学期学校对学生各学科的考级评价,在考级评价中学校组织严密,有序。通过这次学生期末评价,感受到学校领导、教师、学生及社会、家长之重视程度。也让我深深体会到素质教育对学生的评价不在于要不要考的问题而在于考什么、如何考的问题。

感触六:强化创新意识,实现教学管理工作的现代化。

在知识经济时代,人们参与市场竞争的资本是知识创新水平,决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见,学校教学工作要参与激烈的竞争,并且要取得竞争的胜利,作为管理者必须有较强的创新能力。为了适应新的教育发展的需要,我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上,必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等,都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题,我们必须站在教育发展的前沿阵地,勇于实践,勇于开拓创新,去实现教学管理工作的现代化。

在**市实验小学的挂职学习已悄然接近尾声,如何把“学宫”的“实验”经验“拿来”并和我们的学校实际结合起来,如何进行有效的“嫁接”,是当前及今后一段时间我要思考和探索的问题。也许从这个意义上说,此次****挂职学习还尚未结束,教育改革之路还任重而道远……

**市实验小学校园

挂职学习心得体会(篇7)

我有幸参加了全县中小学教师上挂学习活动。活动之初教育局吕就本次培训的意义、目的做了重要讲话,教育人事科提出了明确的要求:在这次培训中要认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律,严格遵守上挂学校考勤制度,通过这次培训更新观念,提高自身素质。

此次培训的方式与以往不同,整个学习过程分别在安图三中和安林中学进行,使我们有更多的机会接触县直中学先进的教育教学管理方式、方法与先进的管理经验。挂职过程中我们还全程参与了“全县省州骨干教师结对子师徒同上一节课暨全县教师点名出课活动”和全县中小学教导主任互检互学活动

挂职期间我们认真学习、勤于思考,并且学以致用,更好地开展好我们的教育教学管理工作。本次这次培训让我收获了很多,也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、我的收获

1、在三中期间:

初到三中,我们就被三中整洁的校园,浓郁的学习气氛,融洽和谐的师生关系所吸引,班级的事学生主动打理,校门前的雪班级抢着打扫,这可是我们所远远不及的。怀着好奇,我们见习着,并试着参与到教导处的日常管理,我们终于发现,这欣欣的景象缘自一套系统的评价。一套可操作性强,分教师业务的班主任与科任教师“捆绑”管理班级的两部分的教师日常工作评价办法。安图三中寇主任把繁琐的教育教学评价管理细心地向我们作了介绍,并传授了我们许多实用有效的方法,如:班级分组教学管理;随机抽检与常检查相结的量化办法;“蹲点式”听课帮助班级解决实际问题的方法等等。无一不让我们受益匪浅。

2、在安林期间:

让我们同样感受到浓郁的学习气氛,融洽和谐的师生关系。一到安林,李校长就和学校领导班子一道,商量着在本周教研活动不多的情况下单独为我们安排一次完整的教研活动的事,最终确定在语文组开展一次集体备课、上课、评课活动。活动过程中,我们我们全程参与,与安林中学的语文组、主管教学的领导一起备课、听课、评课,那句句真诚的指导点拨,对事不对人实实在在的教学研讨氛围,还有安林中学教师甘于付出,不计回报的奉献精神。无不让我深深地敬佩。

3、教导主任互检互学活动:

活动之前,就对全县中学教导主任下发了征集问题的通知,要各校教导主任将教学管理工作中存在的主要问题、亟待改进与提高的问题提出来,并将集中的问题进行整理,由管理先进的三中、安林的各位主任先进行教育教学管理工作方面的自检与梳理。在培训时,先参观三中、安林两所学校的教育教学管理材料。由安图三中寇吉信主任给我们讲解了教导主任如何做好教学工作评价及相关工作经验;安林中学给我们做了教学管理现场评课和由郑印江主任做的教导主任管理经验介绍。

如班级分组教学管理、班主任及班级科任教师“捆绑式”发展评价、教师业务材料的实效管理等。让我们对教师的量化评价管理深有感触。

挂职学习心得体会(篇8)

我和杜校长有幸去浙江省富阳区新登中学挂职学习,历时一个月,时间不长,收获很大,开阔了眼界,增长了见识,触发很多思考。

一、学习基本情况

鉴于这次挂职时间较短,学校安排我主要学习党建和新高考在该校的落实情况,我采取了全面了解、有所侧重的办法开展调研、学习和交流。一个月来,我服从安排,积极争取主动,不断总结好的经验,学习好的做法,接受新的观念,较好完成了挂职锻炼任务。

1、主动融入集体

进校开始第一天,就参加了行政办公会议、学选考考务会议、年级组长教研组长工作安排会议。不断学习他们的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法。

2、交流借鉴经验

多数时间我深入各处室,了解教务处、德育处、教师办公室等部门运作情况,主要是了解新高考以来教师的教和学生的学,并对照我校实际,吸收好的做法;调查了解学生学习情况,尤其是新高考以来的高一开课、高一学生生涯规划、高二选课、走班教学、高三一年三考情况。

3、积极参加活动

学校只要有活动我就积极参加,比如教师篮球赛,以了解校情,体察民情。

4、深入课堂学习

新高考实行以来,课程多,任务重,课时分配难,深入课堂,听听老师的上课内容及课时安排。

二、学校概况及总体感觉

1、学校概况:

新登中学是一所位于葛溪江畔的“古城学府”,是浙江省一级重点中学、浙江省二级普通高中特色示范学校。

学校现有班级48个,在校学生2200余人,教职员工221人(专任教师207人),其中特级教师2人,高级教师78人,一级教师94人,省优秀教师3人,浙江省“春蚕奖”获得者1人,省优秀青年教师1人,还有一批市级、区级教坛新秀和学科带头人,师资力量雄厚。

新登中学素以校风良好、教风严谨、学风端正著称,70年间已培养逾2.6万毕业生,校友遍及海内外。学校被誉为英才辈出的“古城学府”。

学校现校园面积约130亩,近年来,学校先后新建了西校区,改建和装修了美术综合楼、科技综合楼、教师办公楼、公寓楼、食堂、球类中心、新登战役遗址公园、圣园碑林等,正在新建音乐综合楼,改建古城墙,筹建古城楼等。所有教学设施均达到省一级重点中学配备要求。校园布局合理,建筑群与绿地相互映衬,是工作、学习、生活的理想场所。

学校一直实施以人为本的和谐教育,努力为学校和谐发展与可持续发展创造条件,为教师素养和谐发展与幸福成长创造条件,为学生和谐发展与终生发展奠定基础。

2、总体感觉:

学校办学历史悠久、教风学风严谨踏实、学生基础厚实,学校遵循“以德育为核心,促进学生全面成长”的宗旨,“知行合一”的校训,强调学生的自主发展,以知促行,以行促知,给学生创设学习和发展的宽松环境,美术楼、音乐楼、体艺楼一应俱全,传媒教育独具特色,该校已经逐步发展并形成了“重基础、重能力、重创新、重个性”的办学特色。领导要有亲和力,明确师生关系是解决一切问题的核心,关切老师重大关心的问题,要力争让家长和社会满意,特别注重校友会的建设和经营,“学校是老师的,也是学生的,但归根到底是校友的”(周喜军校长语)。

三、引发的思考和体会

1、各部门、社会各界对教育的重视

刚进校正遇学校内部路面硬化和美化,学校塑胶跑道翻新,经了解学校的所有硬件建设,均由上级承担,只要学校需要,上报的项目均能得到落实。高考奖、人才奖均能得到上级政府的有效保障,学校有校友会,学校的发展也能得到社会各界人士特别是校友的大力支持。

2、和谐的班子群体

挂职以来参加了校长办公会、教学科研工作会议、学选考考务工作会议、全校教职工大会;观察了学校领导的值日值周工作和教育教学督查工作;通过教师了解了学校领导班子的情况。认为学校领导班子是一个和谐团结的群体:互相尊重、互相信任、有才必用、用人不疑、分工明确、各负其责。

在参加新登中学的各类会议中,领导们之间都是通过思想交流,观点讨论,达成共识,培养的是大局意识,树立的是集体观念,整个会议氛围和谐团结,不是命令式,而是探讨式。

3、规范创新的党建工作

学校党建工作规范,全校100多党员,分四个支部开展工作,每月15日固定为全校“支部主题党日活动”日,时间2个半小时左右,不打折扣,每月有最强支部创建,每月有最美教师、学生评比,党员进社区活动按月开展,学校书记、校长提出“双培”要求:优秀教师培养成党员,优秀党员培养成优秀教师。

3、严谨的教学教研

教师工作积极主动,上班准时,办公认真,备教辅改考落实到位,教研工作有声有色,评优表模量化细致,各年级均有目标考核,班主任不受性别限制且是职称评定先决条件之一。

4、创新的教育教学管理

学校德育管理已达到全员化、精细化的管理程度。每天有值周班学生在生活区检查和服务。每天有副班主任对学生食堂、出操进行疏导检查;每天有全员德育老师对学生的学习行为、学生晚自修进行检查,并上传数据,整理反馈;每天有年级组工作人员,班主任对学生进行不定时巡查,对突发事件进行处理;每天有值日领导、校务会成员进行巡查,检查反馈管理情况,并对严重的学生或班级问题进行介入处理,在学校中形成人人都是管理者、处处都有管理者,事事都见管理者的氛围。

学校制度较完善,责任落实明确,各处室岗位责任明确,责任到个人,按制度办事,执行力强。各处室以“周”为单位开展相应工作,进行计划小结,及时反馈,及时反思,及时总结,并对检查评比考核结果及时公开,一周一次,清楚明了。通过这样的方式,形成竞争意识,也让转岗有了数据来源。

新高考给学校教育教学管理带来不小冲击,该校创新管理模式,选科采取2+1模式,走班固定时段,零而不乱,张弛有度。

5、科学的用人机制

学校为了留住人才,多措并举,有才多得,多劳多得,学校设有校龄奖、班主任工龄奖、职称奖、功勋奖(比如副校长退后继续享受副校长待遇)。所以该校虽然是富阳区唯一一所区以下高中,但硬是办成了浙江省重点高中,与科学的用人机制不无关系。

总之,通过本次挂职学习,虽然时间短,但我的思想观念得到了更新,同时开阔了视野,丰富了经验,增长了才干,各方面素质得到了明显提高,收益颇深。在下步的工作中,我一定把我挂职期间学到的该校办学的宝贵经验、先进做法带回去,搞好宣传,为促进我校教育教学再上一个台阶而贡献我的一份绵薄之力。

挂职学习心得体会(篇9)

为了提高我们的业务素质、管理水平和实践能力,进一步开阔视野、更新观念、开拓办学思路。宿州市教育局领导给我们创造条件,提供机会,在我市选派21名校干赴马鞍山市挂职锻炼,足以说明市局领导对我市教育改革和发展的高度重视,信念之坚定,本人也感到机会难得,因此倍加珍惜。

20xx年10月10日,在市局的精心组织和安排下,我被分派到马鞍山市特殊教育学校挂职学习。在锻炼期间,本人参与了该校的各项活动,充满好奇,肩负责任和强烈的求知欲,报着虚心学习的态度,与各位领导们对接交流,认真聆听他们的办学经验介绍,并作了详实记录,参加各种会议,询求办学理念和科学管理方法,深入听课并翻阅了学校的大量有关资料,探讨兄弟学校的先进做法等,通过锻炼学习,受益匪浅,无时无处不令我敬佩和感动。深深地陶醉在学习的收获和幸福之中。现就自己感受最深的几点体会与大家共同分享。

一、优美的校园环境,创造优越的育人条件。

20xx年,市政府高瞻远瞩,一次性投资6000万元,校址新迁,划拨土地50多亩,行政办公楼、教学楼、体育馆拔地而起,餐厅、食堂、学生公寓相应俱全,一万多平米的塑胶操场整齐宽敞,设有篮球、足球、网球等场地及400米跑道,教学区建有标准的康复训练和学习专业用房,教室里都配有投影仪、宽屏液晶电视机,每个教师都配备一台教学用的笔记本电脑。

生活区每间学生宿舍配有独立卫生洗浴间及饮水系统,唤醒及紧急疏散装置等。感恩话廊的主题思想引导学生用心感悟,教育学生树立正确的人生观,价值观;教室里名人名言挂图激励学生残而有为,自强不息,处处都在告诉残障学生,我要感恩惜福,彰显育人效果,营造和谐的校园文化,给人一种“美”和“爱”的享受。

二、加强制度建设,注重人文管理。

学校“以爱治校”,“以情治校”,高度信任和尊重广大教师,给予每个人施展才能和充分发展的空间。领导们勤政,廉政用春风细雨般地甘甜润育着所有师生教师们以默默奉献的敬业精神感化学生,学校各项工作开展的有条不紊,有章可循,张驰有余,领导与领导之间融洽相处,互敬互爱,充分体现了和谐校园的浓厚氛围,各项制度建立健全,从校园到教室,从走廊到馆舍,从前勤到后勤,可概括为“有法可依”。

三、献身特教的敬业精神。

在挂职期间,我有幸听了几节示范课,亲眼目睹了教师们精心备课,上课的情景,他们根据聋生的特点,采用直观教学,人人都能熟练驾驭教材,个个都是教学能手,有的还发表多篇论文,收集成册子,供兄弟单位学习和借鉴。如今二个省级课题研究和三个市级课题研究已做出结题报告。特校的大胆尝试,探索出了条成功之路。领导的重视和支持,教师的团结拼搏科学的引领导,开拓性的创新精神,敢为人先的科研态度,共同走向辉煌。

我在挂职期间,尽可能多倾听、多交流与自己学校的实际相比较,深度反思,寻求学校发展谋略。

今后的工作思路是:

一、多读书,多学习。努力提高全体教师的政治理论水平和教育教学业务水平。

二、营造和谐校园。要充分发挥全体教师的积极性、主动性,以人为本,科学管理,人文管理,民主管理,加强校园文化建设,让教师舒心地工作,让学生快乐地学习,使学校健康和谐的发展。

三、走特色强校的路子,要根据我校的实际情况结合当地的经济建设,发挥自己的优势,砀山特校1959年创办,要抓住历史悠久和区域文化这一特点,强化内部管理,向培智康复和职业教育扩大并延深。把我县特教事业做大做强。

此次挂职锻炼学习,大开眼界,我将铭记终身,成为我特教生涯中最美好,最温馨的回忆。把汲取的营养和精华哺育在特教事业上。

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