幼儿园小班育儿心得【荐】

发表时间:2022-01-29

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工作中的问题、不足、改进、措施用文字记录下,这便是心得体会,你一定想知道写心得的几大要素。什么样的心得才算得上范文呢?这篇《幼儿园小班育儿心得【荐】》能解开你心中的困惑。

篇一:幼儿园小班育儿心得

兴山教育培研中心杨菊孝有时候,教学活动的失败是因为我们没有认真地去关注孩子。

小班的孩子对于长短多少是最没有判断力的,王教师在执教的《长颈鹿的围巾》时,准备了很多长短厚薄不一的围巾随意的搭在黑板上,要求孩子为长颈鹿选一条最长的围巾,一时孩子们争论不休,却始终没出现老师预见的那个结果,王老师于是匆忙进入下一个环节:给每桌孩子发了二条长短不一的围巾,请孩子们比较。因为围巾厚薄不一、长短不一,有的长度甚至超过了孩子的身高长度,孩子们更不知道比较长短的正确方法了,这个环节又在一阵热闹声中以失败告终。

显然,王老师高估了孩子的经验不平和操作水平。

高老师执教的《小动物的餐桌》中,在了解小动物喜欢吃什么食物的环节时,小松鼠喜欢吃松籽是小朋友了解较少的,老师对这一内容作了重点讲解,接着老师又开始一一讲解小兔子喜欢吃什么,小鸡、小猴喜欢吃什么,小朋友对后面的三项内容太熟悉了,对老师的讲解开始不感兴趣,于是开始自顾自地玩了起来。

显然,高老师是低估了孩子的认知水平。

关注孩子就要蹲下来和孩子说话,要站在孩子的角度去思考问题。

蹲下来和孩子说话,有时候需要我们把要求变成孩子喜欢的情景。

小班孩子站队一直是很令老师头痛的事情,做操之前,总会看到老师们一边叫喊,一边拉扯着站错位置的孩子,“站队啦,快点儿、快点儿,小的站前边,高的站后边,怎么又站错了?”孩子像小鸡一样被老师拎来拎去,茫然而恐惧。我从了解孩子喜欢的玩具入手,然后制作了他们喜欢的布娃娃、花仙子、奥特曼、天线宝宝头饰,并将孩子们根据喜好进行分组。再站队时,只要我说:天线宝宝站队了,二秒钟孩子就可以迅速到位,全班小朋友要站好,时间不到一分钟,而且兴趣盎然,井然有序。

所以,不要老是用成人的想法去要求孩子,试着用孩子喜欢的方式去开展教学教育活动,会省时省力又高效。

蹲下来和孩子说话,有时候需要老师敏感而宽容地理解孩子的言行。

上海特级教师应彩云老师在异地教学,当进行“了解同姓的人”的环节时,说了句“如果你感兴趣,你去问问后面的老师们,谁和你同姓”。话音没落,一男孩接口:“我没兴趣。”紧接着,几个孩子跟着“我也没兴趣”。应老师继续:“好!有兴趣的赶快去找找。”孩子自由地找听课老师交谈。为了传递友善,应老师笑着摸摸那个“没兴趣的孩子”的头。活动顺畅地进行……当孩子们一起念诵找来的不同姓的汉字时,应老师将两张“杨”字卡片稍作重叠,于是,念时就只念一张“杨”。男孩冲到展板前,指着另一个“杨”字卡片:“这个字还没有念啦!”应老师调侃说:“看,‘没兴趣’的人,这两个姓是一样的。连一样的字都没有认出来,谁让你不感兴趣。”他窘了几秒,突然,大声说:“我对姓应的感兴趣!”应老师蹲下,盯着他,轻轻地说:“我知道了!放心里!我知道了!”

所以,孩子的想法和大人有很大的差距,我们已经习惯了成人的思维,在和孩子打交道时,我们要放低自己于孩子之间,敏感又宽容地理解孩子,当我们不再处于强势之时,孩子就会在“强者”的情绪体验中,主动地生活和学习。

蹲下来和孩子说话,不仅仅是姿势和位置的问题,最重要的是要真正地关注孩子的发展,关注孩子的感受,只有当我们和孩子感同身受之时,我们的教育离成功就不再遥远。biJIaogaO.CoM

篇二:幼儿园小班育儿心得

虽然已有4年时间没有教小班了,对小班幼儿的年龄特点,课程渗透都不及别的老师,但既然接手了这个班,我想我有责任把这个班级管理好,服务好。每个学期初,每年新生入园,解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园,喜欢上幼儿园,我在历年经验的基础上不断进行探索与实践,在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上,尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法,收到了良好的效果。

(一)做好新生入园适应年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们,孩年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时,就像生活在家中一样,一个个喊着:"老师给我,我不哭了。"(二)良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准。

2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……

3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果,如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的"序"是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、提高为主;后半学期:以乐意遵守为主。

4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌:"吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。"这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育,经常与孩子谈"爱",我们把"爱"融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:"宝贝,真乖,老师爱你"。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

此外,我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法,教会孩子怎样做,懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人,平时加强检查,坚持不懈。

篇三:幼儿园小班育儿心得

第一次看到幼儿园是孩子的生活场很有一种豁然开朗的感觉。“教育即生活、生活即教育”,幼儿园就是幼儿生活的场更好地诠释了这句幼教界的名言。幼儿教育虽然属于学校教育,但是却不能像学校教育那样抽象出知识技能的要素,剥离开生活,只传授间接的经验,而应该让幼儿体验真实的生活。这就是《与孩子们共同生活》一书中提出的观点。“幼儿园作为幼儿生活的场,要开展适应幼儿的生活”、“生活只有通过其形态才能够发挥真实的生活性”、“幼儿园教育应该让幼儿体验其自身所需要的真生活”、“通过生活,在生活中,面向生活”等等一系列的观点让我深刻感受到作者对生活与教育的观点,也使我进一步理解了幼儿生活的场的含义。

1.幼儿园教育应该把幼儿期作为人生的重要时期来对待,使每个幼儿能够自由地伸展天性,在适合其年龄特点的生活活动中得到真实的成长。

2.幼儿园不是模拟场。学校教育就是把教育内容的要素抽取出来,编制成有系统、有组织、有计划的教学体系,然后配置相应的教材,在脱离真实生活的模拟情景中,对儿童进行模式化的训练。而幼儿园教学却不能够运用这种模式。幼儿园的生活是幼儿与教师的共同的生活,是心灵之间的沟通与感应,充满了感动与发现的喜悦。

3.幼儿是生活的主体。教师应该使幼儿意识到自己是独立的人,是生活的创造这与承担者,教师应该激发幼儿的主人翁责任感,使幼儿体验到自主地经营生活的快乐,为此,教师要力图使幼儿了解寻常小事中隐含的生存上的大意义,引导幼儿认证地对待日常生活中的小事,并给幼儿以适当的援助和指导。

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时光飞逝,转眼间这么多年过去了,回看这些年,好象就在眼前闪过,时间过的好快,我从事幼儿教师也有四五年了,这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦,更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活,我发现我迎接的挑战更多了!

幼儿的安全问题是现在我最关注的问题,发现现在的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,一个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我对于幼儿的安全问题时时关注,一刻都不敢离开他们,我在想只要我好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生摔倒的现象了!有时想想,要一直看着他们感觉好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子们的安全问题,他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天,我觉得这些都是值得的!

幼儿在幼儿园里,发现幼儿学会了很多我和搭班老师教的知识,我觉得心里很甜,一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我知道这只是开头的,困难一直等着我,每次都会准备好教具,打算给幼儿好好的上堂好课,但是发现幼儿适应环境之后,就不肯听我的上课了,偶尔特别吸引他们的课,他们才能停下来好好的听,其余的时间都是很活跃的,这使我非常的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题,在经过很搭班老师的探讨,我明白幼儿喜欢自己回答,不需要老师总是插嘴说话,再者通过看了很多老师的课,使我学会了很多上课的方法。我在想只要一直用心的去对待,一定可以学到东西的。

都说任何工作越做越熟练,我也发现自己比以前得心应手了,最最不足的是,自己的动手方面有很多的欠缺,最近和搭班老师一直在弄环境创设,我搭班老师的心灵手巧使我佩服,而我很笨手笨脚的,我在想如果我有一天可以和她一样就好了,但是我知道这些都是需要努力的,从一个一点也不懂的外行,进入这个职业,我觉得自己是幸运的,但是我会好好把握好这份幸运,用心去学的,我知道,只要用心的去做,随着时间的推移,我一定也可以和搭班老师一样棒。

在幼儿园的日子也是开心的,幼儿与我之间已经有了感情,突然有一天,有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说:“老师,这是我带给你吃的!”我好开心,说明孩子们还是喜欢我,记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着,来个突然出现,我并觉得这样他们就不乖,反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜欢在我背后躲,他们是想和我一起玩闹,我就尽量配合他们!因为我发现这样他们会很开心!

在幼儿园的每一天,我觉得自己过的很充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做着很多东西,弄到手酸,但是他们的一句开心就能让我很肯定的,很坚信的把自己的这份工作好好干下去!我希望自己每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭!我在想,孩子们进步了,我也在进步,我会加油的!

20xx年春,一个新的学期即将开始,我心里正盘算着:该以怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂漫的孩子们呢?我怀着喜悦的心情,盼望着“2月17日”这一天快快到来。

2月13日,戴园长特意找我谈话,宣布把我调到小小班担任配班教师。当时我象当头挨了一棒,心里难受极了。当然我明白,不是因为我工作不胜任,而实在是实际工作的需要。虽然明白这个理,但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们。我该怎样去面对他们呢?就在放寒假前,我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过,要教他们写一手漂亮的字。而如今,我不得不食言了。

教师会后,老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了。李济洲的妈妈打来电话:“汪老师,听说有老师调班了,你肯定没动吧?”语气中透着些许希望。我满怀歉意地告诉了她事实,并给她分析了调换老师的必要性。

孩子们返校了,他们见了我,没有象以前那样直扑而来,而是远远地望着我,那眼神充满了哀怨,好象在说:“老师,你说话不算话,说好了要教我们毕业的,为什么调班了?”就算是碰面了,也只是礼节性的问声:“汪老师好!”问候声里,没有了往日里那种兴高采烈的激情,一种难以名状的失落感充塞了的我心间。

也许是家长的解释起了作用,也许是新任老师给他们带来了新的希望,一段时间以后,孩子们的表情好象慢慢“解冻”了,见到我,又象以前那样围着我,唧唧喳喳地说着他们学习中的变化。

一天下午户外活动时间,我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼,恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。当我带着小朋友从他们旁边走过时,我感觉后背火辣辣的,我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我移动。一向在领孩子们下楼时,我会不时地提醒幼儿注意这个,别忘了那个,可这一次,我象一个做了错事的孩子,大气也不敢出,生怕惹孩子们不高兴。户外活动结束回来,孩子们还在操场中央休息。冷不防,于梦颖,一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前,“汪老师,我还想让你教我们!”我一愣,随即笑着说:“好呀!那你得连退三级哟!”她嘟起小嘴摇了摇头。“那怎么办呢?”“老师,抱抱!”霎时,我鼻子酸酸的,随即轻轻地抱了抱于梦颖。其他孩子看到了,一窝蜂地拥了过来,长时间憋在心底的感情象山洪一样爆发了,高兴地和我拥作一团……我知道,孩子们从心底里彻底的原谅了我。

接下来的日子,我带着小小班的“小不点”们,快乐地生活着,他们则在新任老师的关心、呵护下,健康地成长着。看着他们的巨大变化,我心里暗暗替他们高兴,我仿佛看到了孩子们更加美好的明天!

以后的日子里,每当想起“老师,抱抱”这句话,眼睛仍然会湿润。我想,这就是教师职业的特殊性吧,它是心灵与心灵的交流,它是生命与生命的对话,只要你真心付出了,不经意间你就会收获孩子们的爱。

通过这件事,我深深地体会到,从事幼儿教育的幸福感。我们的孩子就是这么天真,这么可爱,我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上,让他们健康快乐的成长。其实,爱是什么,爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱,给予孩子渴望的这些爱的表达方式,我们的爱才会顺畅传递。

我们班韩新宇小朋友是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使我有时刻意的去请她回答,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是与小朋友在一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。于是我在多次活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

遇到这样的幼儿,经过仔细分析,这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多,不怎么与别的大人交流。因此我想了几个办法看看能不能有好的效果。首先我加大对她的关注,实时的鼓励她,多和她交流,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对我的信任感,做幼儿的知心朋友,形成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养,新宇的爷爷奶奶积极配合老师,多带孩子出去玩,多和别人交流进一步训练幼儿的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也可以给他一点提示。

时间一点一点的过去,每一个孩子都像小树一样长大,韩新宇更是有了很大的变化,她来园时会主动向老师问好,在活动时积极地回答问题,整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到欣慰,每一个孩子都是天使,我们要多为这些天使创造表现的机会。

几天前的入园之前,我刚走到幼儿园门口,就看到艳婷爸爸等在那里,旁边站着正在哭的艳婷。说起艳婷,她是一个非常聪明的小女孩,因为父母年纪较大,家庭条件也不好,爸爸妈妈每天很早就要到地里干活,没有太多时间照顾她,所以把他当小男孩养,穿着也很随意衣服比较旧,看起来不是那么起眼。但是孩子挺坚强也很聪明,平时摔倒都很少哭的艳婷今天怎么哭了呢?通过和艳婷爸爸的一番谈话,我才知道艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园,结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艳婷哭啼啼地进入活动室,我心想:孩子大了也知道爱美了。

进入活动室的艳婷很快就停止哭泣,和其他孩子在一起游戏了,本以为事情就这么过去了,可是不曾想到昨天下午放学的时候,艳婷爸爸再次找到我,和我说这几天艳婷每天回家吵着要裙子,说班里的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子,小朋友们和老师都夸她们,而没有人夸自己。听到这些话,我才发现这已经不再是一件小事,而且不只是关系到孩子的问题,老师也有很大的责任。心怡是个很漂亮的小女孩,每天都穿的很时尚,班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮,而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向默默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里,她认为只有穿的漂亮,才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候,艳婷的一些举动给了我很大的启发。艳婷是个比较聪明的孩子,班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动,活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子,每次获得奖状的孩子中都有艳婷。在一次活动结束发奖状的时候,我告诉孩子们说:“每个人都喜欢美丽的东西,但是美丽并不是只存在于外表,只要拥有智慧,懂得很多知识,一样是美丽的,都会得到别人的夸奖和赞美。艳婷,老师说的对不对?”话语结束时,我特地问了问艳婷,希望她能明白我的用心。

放学的时候,当看到艳婷拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说:“爸爸,老师说了,‘聪明也是美丽的’”的时候,我的心终于放下了。艳婷虽然年纪还小,但她却懂得了我的用心,顿时我的视线模糊了,眼里夹杂着感动,更确切地说是欣慰。我想,要成为一名真正称职的好老师,不仅是在课堂上教会孩子们知识,更重要的是要从多个角度去引导、启发,让他们发现自己身上的闪光点,发现自己身上最美的地方。

在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识。

那是一个周四的下午,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来:今天孩子们制作了许多彩色风车,大家也很喜欢的,我何不把彩色风车、彩旗,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区。所以,现在无论在课堂上还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁。

把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。幼儿园教师读书心得幼儿园教师培训心得幼儿园教师暑期培训心得体会

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作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自己最需要的是调整好心态,对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助,这些琐碎的事,作为老师是绝对不能视而不见的,这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾,遇上这种情况的时候,老师要热心的帮助他们,并妥善的解决好问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来,再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,善于发现孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要常常与家长交流,将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见和建议,让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想,一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,不断地提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照顾,让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

【荐】幼儿园教师教育教学心得360字


幼儿园教师教育教学心得【篇一】

在幼儿剪纸的前期准备中,我发现小班的幼儿对于剪直线都较为困难,个性是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中,我发现幼儿对于拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐十分熟悉,我灵机一动,这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法,肯定对他们有帮忙。我立刻编起来“小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈姐姐钻进去,小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念,小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏,在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。

由于年龄小,幼儿的肌肉力量的发展并不很好,协调性不够,我除了让幼儿在日常游戏中,多投入锻炼小肌肉的材料,如筷子夹豆,三指抓乒乓球,双手扣扣子等,还利用桌面活动,请幼儿来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈,爸爸亲姐姐,上班了。下班了,妈妈亲爸爸,姐姐亲爸爸,一家人亲亲热热在一齐”。幼儿的手指活了,能够很好地拿剪刀,剪刀开放也就自如了。

接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题,“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥、乐不可滋的游戏,幼儿十分喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音,就象正在行走的火车,而躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点,我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录象,请幼儿表达,主要让幼儿明白:火车是在铁轨上行驶的,引导幼儿当“剪刀火车”司机,需要使“火车”行驶在黑线—铁轨上,在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆,轰隆隆,剪刀火车开,轰隆隆,轰隆隆,火车开来了。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火车到站了,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,剪刀火车到站了。”

游戏是幼儿的天性,天性让幼儿在老师的引导、帮忙下习得经验,在多次兴趣盎然的游戏中,幼儿很顺利地就学会了剪直线。

二、迎春花的“枯萎”

户外活动时,我和幼儿看到满树的小黄花,十分喜欢。我即兴朗诵儿歌《迎春花》,告知幼儿迎春花象喇叭,哒哒嘀嘀哒……他们居然兴奋地跑向花丛,摘起花来,此情形一时难以控制。“哎呀,怎样这么痛呀?”我故意夸张地大声叫道。幼儿停手了,跑到我跟前,关心地问:“老师,你哪儿痛?我们把花送给你,你就不痛了。”我用铃鼓把花接住,“我心痛,迎春花树妈妈心也痛,你们把她的宝宝摘掉了。”(幼儿已有些感动)“树上的花好看还是老师铃鼓里的花看。”有的幼儿说树上的好看,有的说铃鼓里的好看。(当时的比较幼儿无法分辩)我没急于解释,而是等待。和幼儿一齐把花带回教室用篮子装起来,放在区角里让幼儿随时观察。幼儿的热情十分高,不时向我报告变化状况。第三天户外活动前,我拿出篮子,请幼儿观察:花怎样了?幼儿都说:“花‘烂’了,不好看了。”带着它,我们来到迎春花树边,再次请幼儿观察:树上的花和摘下来在篮子里的花,哪个好看?幼儿都说:“树上的好看。”(直观形象的比较顺利让小班的幼儿分辨。)“你们喜欢那里的花?”“树上的。”幼儿肯定而坚定。“哪以后我们出来玩还摘树上或花园里的花吗?”“不摘。”“花园花儿好看我不摘……”教育到此已达成目的,迎春花虽然枯萎了,但我们的孩子却成长了——不再随意摘花。

小托班幼儿思维以形象思维为主,喜欢直观地了解事物,感知事物,教师就应学会等待,让幼儿慢慢成长。避免一味说教,为幼儿创造一切条件,让幼儿主动建构自己的知识经验。

三“花片”奖励法

小班的幼儿玩花片常常是一种自己固定的模式玩,有的幼儿不会玩,拿着花片无所适从;有的幼儿只会插直线取名为“火车”;有的幼儿插出的模型复杂多样象飞机,象花盘,象恐龙,象……,看着想着心里有丝丝喜意,同时也很清楚每位幼儿发展水平各有差异,心里又有些许着急。针对幼儿发展水平的差异,我利用奖励法,促进每一位幼儿在不同水平上都有发展,发展幼儿动手潜力。先给每位幼儿一小把花片,在玩前提出要求:只要把花片插起来,老师就奖励他一大把花片,并可让他选取自己喜欢的颜色。听到能够自己选取,每位幼儿都热情高涨,很快一小把花片就连接成形,奖励即刻进行,然后边奖励边提出要求,请用一大把花片插成复杂的模型,不象直线“火车”就有奖,奖花片并带一颗红五星,思维由浅入深,操作水平由低到高,幼儿跃跃欲试,红五星的奖励激发了幼儿的最大潜能,幼儿想尽办法使自己的模型不仅仅仅直线化,而是各想奇招……

奖励在进行,红五星在幼儿额头上闪闪发光,我内心欣慰而幸福,作为一名幼儿老师,我遵从了幼儿需要及其发展水平,利用奖励法最大限度激发幼儿的潜能,使每一位幼儿在不同水平上有所发展,提高了他们的动手潜力和插花水平。更为高兴的是培养了他们快乐游戏的情绪,建构他们主动学习的经验。

四、一次随机安全教育

饭后散步活动时,波波透过院墙看见焚烧树叶的烟,他大叫起来:“老师,着火了!”我没有直接理会,而是弯下腰来问他:“你怎样明白着火了?”我们的交谈吸引了其他

幼儿,有的幼儿呈现紧张表情,有的幼儿紧张大叫(这说明幼儿已有初步的自护意识)。为保护幼儿这意识,并在随机中对幼儿进行安全教育,我立刻蹲下来和幼儿聊了起来:“着火了我们该怎样办呢?”幼儿的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢?”幼儿的回答各种各样:有120,有110,就是没有119。这说明:(1)平常的安全的教育还是有效的,(2)实际联系不够,需要在随机教育中加以强化,做到不但有意识,还能助帮幼儿构成自护潜力,尽最大潜力离开火源,找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源,让幼儿明白火有好处,也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟,幼儿的反应还是以为真的着火了,需要请消防叔叔,打119电话。我进一步引导幼儿观察:“烧的是什么?为什么烧它?烧了有什么用处?这种火有没有危害吗?”幼儿七嘴八舌,我相信他们已经明白这种火的好处。正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉,我趁势带他们来到此处观察,“这一大块黑黑的地方怎样了?周围的草漂不漂亮?柔软不柔软?”引导幼儿明白随意玩火的危害。

回来的路上,还讲了一发生在大哥哥身上的事,由于玩火,点着了稻草堆,引燃了房屋,最后是在消防叔叔和大人的帮忙下这场火才被扑灭,孩子们听得津津有味,我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子,使他们明辨是非,明白什么能玩,什么不能玩,明白如何自护。

保护幼儿的生命安全是教师的职责,而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护潜力,才能使幼儿避免伤害,甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全,使幼儿健康成长,除了常规的安全教育还就应抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育,培养和提高幼儿的自我保护潜力。

幼儿园教师教育教学心得(篇二)

安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿群众生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的理解“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。针对我班的实际状况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法,树立了安全意识。

同时,安全教育作为幼儿园长期的教育资料,仅仅这几个活动是不够的,它需要在日常生活中有机结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿明白回家要等父母来接,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西;每一天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫;开门、关门时先要看看手是否放在门框上;吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子;上下楼梯时,扶栏杆有序的走;以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督;定期评选出我们班的平安小卫士等。透过这些与日常生活有机的渗透,不仅仅能够避免一些意外伤害与不幸的发生,而且能够提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为潜力的发展奠定了基础。

我们明白,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,在如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系中起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。这天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少必须的冒险性”结合起来呢

例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中个性是户外活动中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与群众活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有必须的冒险性,如果没有,孩子无法真正构成回避危险的潜力”。

作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

幼儿园教师教育教学心得(篇三)

教师是辛勤的园丁,教师是蜡烛,教师是孩子的引航,教师是社会改造的领导者……记得爱尔维修曾经说过:“人生下来时都一样,仅仅由于环境,特别是幼儿时期所处的环境不同,有的人可能成为天才,有的人则变为凡夫俗子。即使普通的孩子只要教育得当也会成为不平凡的人。”

当风华正茂的我,踏入石家庄市第一幼儿园时,曾被活动室里那些稚嫩的话语所感动“老师夸我好宝宝,我说老师像妈妈。”充当姐姐年龄的我带小班的孩子,孩子们都很喜欢我,我的心被拨动了。用眼睛捕捉着,每个纯真的心灵。暗自发下誓言:“我一定能当好你们的老师,你们的妈妈,你们最好的朋友。”

记得有一次,当我给孩子们上完课后,身体很不舒服,感到全身无力坐在那休息。突然,我的背上有一双小手在敲,我的心里一阵怒火:“是谁这么胆大竟然爬到老师头上来了。”我往后一看,原来是那个平时文静不善于说话的曦曦。她看到我往后看,轻轻地说了声:“我喜欢你,我看你很累,我给你敲敲背”刚才的怒火顿时消失了,我被激动得无话可说,我为自己刚才的冲动而伤害到那颗善良的心感到自责。在我们默默无语时,我听到了那有点“专业”的啪啪的声音。此时,我感到这是世界上最美的音乐,传递着师生之间的情感。

爱是世界上最动人的语言,孩子对老师的爱是一种最原始充满真诚的爱。它蕴含在孩子为我们所做的一切微不足道的事情中,使我们无时无刻不感受到这种爱的真诚。老师感受到孩子们的爱,我们的工作就有取之不尽的源泉,工作就有动力。孩子们是多么可爱的,他会想办法回报给你。慢慢地,我感受到当你真正进入童心世界时,你就会爱了,你就会耐心地倾听了,细心的引导了,你就会平心静气地做好每一件事情了。因为你的付出得到了许多的回报。当看到孩子们一颗颗善良的心,一张张纯真的笑脸时,我笑了,因为我不仅是我,而是孩子们最好的朋友,最喜爱的老师。

幼儿教师心得体会:用爱抚摸每一个心灵

我所就职的是一所农村幼儿园,农村相对城市的幼儿园环境是没那么好的,农村的孩子思维也比较拘束,但他们那单纯善良的心灵是我不能割舍的,我相信我会一直用自己的爱去对待每一位孩子,去提前做一位母亲。

通过学习和思考,我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注,有欣赏,有爱,也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏,每一个孩子都需要爱,每一个孩子都需要宽容。有人说: 爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能,而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂,教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱,师生就可以无障碍地沟通;有了爱,在师生和谐的氛围中,就可以开展教学互动,提高教育的实效性。

虽然有时我也感到很烦、很累,但心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。我既然选择了这个职业,就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界,然而,当清晨走进美丽的园舍,面对一张张天真的笑脸,一声声清脆的“老师早”;当跟孩子们在一起,看到一个个生龙活虎的身影;当夜深人静,欣赏孩子们那一份份充满童趣的手工,我又是那么激动,那么满足,终而丢不下九月的承诺,离不开那笑靥花朵。

“学高为师,身正为范。”今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单的理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作。大家都知道,家乡的经济在腾飞,要促进昆山两个率先的实现和现代化进程,改善昆山的投资环境,提供一流的、优质的教育服务,我们责无旁贷。我愿意和大家一起,以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断的丰富自我、完善自我、发展自我,赢得世人的尊敬,社会的肯定,努力实现我真诚的育人理想。

面对生病的孩子,教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子,教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;面对淘气孩子的物理耍赖,教师不是埋怨和冷眼相对,倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。有了爱,教育才有了起点。

教育因爱而生,所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成,所以在教师的眼里,每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理:爱,是教育的起点!

幼儿园教师教育教学心得(篇四)

语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!

总之,在培养说的能力上,运用“模仿→实践→创造”这一过程,使幼儿在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。

幼儿园教育心得


语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期,

因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基矗语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!

总之,在培养说的能力上,运用“模仿→实践→创造”这一过程,使幼儿在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。

不知不觉又两个月过去了,这两个月来好像一直都很忙,每天都重复着那些事,月初努力教着,月末紧张复习着,每天开晨会总重复着说“月底了各班要准备好小朋友考核工作了”每个月都要考核,看到那些小朋友又让我回到了自己高三时的情形每天都是考试,而且他们还是一对一的考试,曾好多次想问他们,小朋友,你们累吗?但话到嘴边又努力咽下去了,只默默地在心里说了一声:“宝贝们,辛苦你们了,然后又继续上课,试问一下这样的生活他们会开心吗?

记得我考教师资格证的时候,有一个环节是考幼儿心理学,当时主考官问了我一个问题,题目是:“有两个小朋友,一个叫刚刚,一个叫强强,两个小朋友在不同的幼儿园读中班,刚刚所在的幼儿园每天都有做不完的作业,背不完的诗等等,压力很大,而强强所在的幼儿园呢,每天以游戏多一点,没有太多的作业,强强每天都过的很开心,他们幼儿园的学习宗旨是“学中玩,玩中学,六个字,强强的爸爸看到刚刚学到很多知识,还能背很多的古诗,觉得很了不起,强强的爸爸也想把强强转到这所幼儿园去,问“强强的爸爸有必要把强强送到刚刚所在的幼儿园去吗?答案是:不需要也没必要

幼儿始终是幼儿,通过死记硬背得来的知识根本毫无意义,幼儿需要的是在游戏中发挥了自己的创造性思维,去动脑思考这样才记得更深更劳,也提高了他们的认知能力,幼儿需要的是一个快乐的学习氛围,我喜欢幼儿是高高兴兴的来上幼儿园,快快乐乐的回家去,而不是因为作业太多功课太重,而愁眉苦脸不开心不愿来上幼儿园,我希望每一个在幼儿园学习的孩子都是快乐的,孩子们加油!

新入园幼儿在家和在园的睡眠习惯各方面均有非常显着的差异。特别是在睡前准备、入睡方式、午睡时间、午睡姿势、午睡形式等方面差异很大,我们分析,教养者的态度直接影响着幼儿的午睡习惯。

一、睡前准备

大部分家长反映,由于家长对孩子放任自由,对幼儿的睡前准备没有引起足够的重视,有的在外面玩,有的做游戏,大部分家长还存在“睡前玩得累,睡起来更快更沉”的错误思想。在幼儿园里,我们首先科学地安排幼儿的一日活动,使幼儿有足够的活动量;其次,合理安排幼儿睡眠前的活动,让孩子进行一些安静放松的活动如:散步、看书、画画、听故事、折纸等,千万不要让幼儿进行剧烈的运动,以免过于兴奋而不易入睡。幼儿躺下去后,我们坚持每天给孩子们将故事,称睡前故事,孩子们静静地跟着故事中的情节,慢慢进入了甜美的梦乡。我们把这些经验和家长一起分享,家长们在家也这么做,收到了较好的效果。

我们还发现有个别的幼儿因睡前玩得太开心而忘了小便,午睡不到两、三分钟就叫:老师,我要小便。而其他某些调皮的孩子也就跟着凑热闹:老师,我也要小便,我也要小便……,结果,影响了整个班的睡眠。有些幼儿睡前没有小便,致使睡下去后有小便而不敢叫,不停地动啊动,更加睡不着。这时老师就要做一个有心人,发现午睡时有些孩子不停地动、翻身,就应该去关心一下,是否有小便。当然,应该提醒幼儿在午睡前入厕。

二、午睡时间

部分孩子在家是由爷爷奶奶带的或由保姆带的,过分的宠爱,使他们在睡眠时间上由着孩子的性子,高兴什么时候睡就什么时候睡,早上懒得起来,任由孩子睡到上午八、九点钟再起床;有的是早上睡懒觉而中午睡不着,有的是家长要求不严,放任孩子玩耍而不午睡。我们根据幼儿不同的个性和需要作出个别的对待,或者由孩子自己做出选择。对晚睡早起,中午不想睡觉,精力还特充沛的,我们采用两种方法:一种是把孩子午睡时间推迟几分钟,允许他们在老师身边叠纸,看图书等,让兴奋神经系统慢慢安静下来,使周围安静的气氛激起他的睡意,自然睡下;另一种是让孩子在活动室里做些安静的活动。在此过程中,我们要求孩子学会控制自己,避免发出声音。总之,不同的孩子有不同的需要,教师合理的安排对他们来说是非常重要的。还应该和家长多交流,孩子的午睡时间不要轻易改动,午睡时间到了,不管有什么特殊情况,都让幼儿准时睡觉,使幼儿产生一定的条件反射,到了那时,瞌睡虫就来了,也让幼儿懂得,每个人都要遵守一定的规则。

三、入睡方式

孩子自己睡觉,不仅能培养孩子的独立性,对保证孩子有良好的呼吸空间、保持良好睡眠都有好处。许多家长对此缺乏正确的认识。新来的小朋友由于家庭中养成的坏习惯,需要大人哄骗、轻拍入睡,有的孩子需要大人陪着一起睡。开学几天里,妞妞一到午睡时间就哭,跟在老师后面说“我不睡午觉,我坚决不睡午觉,我一个人睡不着的!”和家长交流中了解到,妞妞在家要摸着大人的耳朵才肯睡觉。我暗示妞妞,不睡可以,但不能出声,影响别的小朋友睡午觉。妞妞答应了,高兴地跟在我后面当小老师呢。等其他的小朋友都睡着了,午睡室里静悄悄的,我假装很困的样子,歪倒在妞妞的小床边。妞妞也跟着睡在了自己的小床上,渐渐的,妞妞进入了梦乡。起床后,我直夸妞妞真能干。下午妞妞妈妈来接时,我把妞妞的情况和妈妈讲了,妈妈听了也特别的高兴,认识到了自己的一些错误的做法,表示会配合老师,把妞妞睡午觉摸耳朵、要大人陪睡的坏习惯慢慢改过来。一段时间下来,妞妞能安静地睡午觉了。

四、午睡姿势

开学时,我们发现幼儿的睡眠姿势千姿百态:张哲号午睡时张着嘴打呼噜;小波午睡时象小狗似趴着睡觉;郭东昂喜欢蒙着头睡觉……这都是因为家长对幼儿正确的睡眠姿势认识不够,漠视其对孩子身心健康的影响,平时目视无睹,久而久之影响孩子的睡眠质量。我们把培养正确的睡眠姿势列为培养良好睡眠习惯的关键。我们首先让家长明确,一个人的睡眠目的就是为了使身心得到最大限度的放松,获得充分的休息,而培养孩子有一个正确的睡眠姿势,就是为了让孩子全身肌肉得到放松,呼吸和血液循环得到畅通。在幼儿园里,我们通过讲故事《小猪是怎样睡午觉的?》、看图讲述《这样睡觉对吗?》,讲道理、讨论等形式引导幼儿能自然地以正确的姿势睡眠。在此基础上,老师给予经常性的提醒,在巡视中及时改正不正确的姿势。我们要求家长也这么做,工夫不负有心人,新入园孩子的午睡姿势渐渐地好起来了,孩子们的睡眠质量也提高多了。

五、午睡形式

新入园孩子午睡时有不良行为的比例比较大,有摸毛巾的、抱背心的、挖肚肌眼的、挖鼻孔的、玩生殖器的等。我们了解到,有些家长因为想让孩子快些入睡而允许他有某种不好的坏习惯,有些家长因为怕丢人而隐瞒孩子的坏习惯,或因孩子已养成习惯而纵容孩子。我们及时和家长取得沟通,达成共识:孩子的一些不良午睡行为更会影响孩子的睡眠质量。我们通过讲故事等让孩子意识到自己长大了,然后采取循序渐进的方法帮助幼儿过渡到一个人独睡,对其间还发生的不良行为,做到及时发现、及时阻止、及时纠正。并要求孩子在幼儿园也如此,在家里也要坚持。家园配合,仔细观察,适时引导,针对幼儿的实际情况帮助他们彻底纠正。

六、个别现象具体对待

对过分依恋家长的幼儿,我们也会采取同意让他带来依恋物如小狗狗、小猫、小玩具等,让孩子抱着这些物品入睡,使他有一定的安全感,依赖感,让孩子感觉自己像在家一样,待幼儿适应了幼儿园的生活规律后,再慢慢要求他不带物品午睡,在这点上,更要取得家长的支持和配合。有些幼儿入园后他们不适应自己在陌生的环境里睡觉,所以当孩子哭闹时老师可以轻拍幼儿,抱一抱他们,使他们有安全感。感受到老师象妈妈一样爱他们,喜欢他们,有时还可以握住幼儿的小手,轻拍孩子的后背,还可以适当给孩子唱唱睡眠曲,满足幼儿爱抚的需要,是孩子安静下来,进入梦乡。幼儿教育需要耐心读《幼儿教育》心得幼儿教育心得体会

幼儿园跟班学习活动心得体会【荐】


吴园长安排我们跟班学习三天,都是大班,一个是大一班,一个是大三班,两位班主任都是教研组长,同样是一日活动,看到的都是常态教育活动,两个班级虽各有特点,但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念,更真实更客观地折射教师的教育风采。

感受最深的有三点:

一、教育是一种合作

一日活动由两位老师共同承担,教师没有专门备课时间,主班教师负责组织活动,配班教师协助配合集体教育活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人,分组教学每位老师面对的就十几个孩子,大部分活动都是两位老师配合进行,很喜欢这样的师资配备,可以让教师形成一个教育的整体,在活动过程中相互合作、相互配合、相互补充,共同完成教育目标。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的时间观察幼儿,提供适时适度的指导;生活活动时有更多的关注给予幼儿,养成良好的生活习惯;教学活动中有更多的资源分配给幼儿,使幼儿得到更大程度的发展。

反思我们目前的状况,虽然也是每班二教一保,但是两位老师只有一个在班级,面对几十个孩子。而一个保育员,更多的精力则

投入于保育工作,无论从精力上还是从能力上都不能很好地配合教师的教育工作,从而形成了“保教分离“的现象。而且另一位教师是在办公室备课,可能更多的时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作,所以很大程度上是一位教师在独立组织教学活动,缺少了教师间的合作配合,缺少了教育资源的有效分配,从而也影响了教育的实效性。

二、理念体现在细节

欣赏班级的环境布置,没有太多的花哨和精致,区域设置非常齐全,建构区、角色游戏区、美工区、图书区、科学区、益智区等一应俱全,幼儿一来园就主动到区域中玩,有的剪纸、有的做泥工、有的玩数学游戏、有的造房子,每个人都玩得很专注,没有大声的喧闹与争执,一切是有序而有效的。区域布置最大的特点是服务于孩子,工具和材料都是开放的,幼儿可以自由取放,水彩笔按颜色放在塑料杯中,一字排开,幼儿不用在一大叠水彩笔中翻找自己的,美工区张贴的是折纸步骤图,泥工小蜗牛制作的分解图;每一个玩具柜里都用字母及数字标示材料的归处,规则暗示在环境中到处可见。

三、放手亦是一种爱

户外活动时间,老师要带孩子们出去锻炼身体,深秋的上海室外亦温暖如春,尤其是前几天很闷热。室外温度20度以上,孩子们活动一会便热得出了汗,这时老师不是帮着脱衣服、擦汗,而是停下来让幼儿讨论这样的天如何保护自己,既不会热也不会冷,让孩子们试试自己的方法好不好,并且告诉幼儿老师不再提醒你们了,你们是大班的孩子要学会保护自己。我看到,有的孩子觉得热会擦擦汗,有的用隔汗巾垫在后背,有的脱下外套,还有的幼儿会停下来歇一会,但看到一个孩子热的汗直冒,却沉浸在户外游戏中,我忍不住问:“需要我帮你把衣服脱掉吗?”可是那个孩子却说:“谢谢!不用的,我耐热,我有数的,不会生病的!”。活动结束回活动室后不一会,就不时有孩子自己把衣服穿好,一切都在顺其自然的进行着。

为了与小学衔接,大班增加了课间十分钟活动,在这段活动里,老师告诉孩子们首先要做重要的事,上厕所、喝水,然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走,看一看,玩一玩,时间差不多就回来。当时我很担心,这要撒出去,还回的来吗?老师自豪地说:“我们九月份刚开学就让孩子尝试管理自己,增强时间观念,不会有问题的!”果然,十分钟左右孩子们就三三两两地回活动室了,老师对其中一个孩子说:“你今天给了我一个惊喜,我还以为你要让我喊才回来,没想到你准时回来了”,那个孩子高兴地说,“我觉得时间差不多就回来了,老师,你放心好了”。这一刻我很感动,同时也开始反思自己,是呀!我们总是说:“让孩子自己的事情自己做,不要包办代替!”但在日常生活中,总是忍不住要去插手,午睡起床,帮这个穿鞋,帮那个穿衣;小便以后,排成一排逐个帮着塞裤子,也许这是一种爱,怕孩子感冒了,怕孩子冻坏了,还不时的提醒孩子什么该做,什么不该做,什么时候做什么,但反思一下,我们的教育理念到底体现在哪里?是否给了孩子自己动手的机会,放手给孩子自我成长的空间?这样的代替是否从某种意义上说剥夺了孩子主动学习的机会?

事实证明,幼儿园的孩子在老师的引导下同样能自己做好自己的事,自己能学会管理自己,只是这是一个过程,需要老师循序渐进的引导,其实放手--是为了获得,放手--亦是一种爱。

幼儿园家委会成员心得体会【荐】


作为小小班的家长委员代表,我感到非常的荣幸。为了响应园长的开会精神,协助幼儿园组织交流家庭教育的经验,我认真地组织了一次幼儿活动。我想为了孩子的快乐成长,这是值得的。

因为我面对的大多是两周岁左右的宝宝,这个时期宝宝们对生动、形象的事物和现象容易认识,所以我这次的活动设计目标是初步感知圆形、正方形的饼干,通过观察饼干、触摸饼干、品尝饼干,感知形状的基本特征。

活动准备:

教具:--圆形、正方形的饼干若干,放置托盘中

--圆形、正方形有色图片各一个。

----玩具小狗一只。

活动过程:

在活动开始之前,我先和小宝宝们认识。对于一个新来上课的家长老师,小朋友们难免会感到陌生,所以我先和小朋友们一个一个地打招呼,让小朋友们感到认识大家很开心,接着给大家带来一位新朋友,一只玩具小狗叫“汪汪”。通过和玩具小狗汪汪打招呼,小朋友们一下子认识了两位新朋友,情绪都很开心,注意力也很集中,所以就很容易地进入到活动的重点:认识两种形状的饼干。

师:(出示托盘)小朋友看!老师这里有个托盘,托盘里面是汪汪给我们带来的礼物,会是什么呢?(小宝宝们猜测)

师:呀!原来是饼干啊。大家想不想吃?(大家都说想吃)那请小朋友看看这些饼干,然后跟老师说说都是什么形状?这时候,大家都争先恐后地说出饼干的形状来。这个过程我尽量让每个小朋友都有发言,答对了就奖励一个小贴纸。小朋友们都很踊跃地回答。认识完了饼干的形状,我拿来了圆形、正方形的有色图片让小朋友们认识,这跟刚才所认识的饼干有什么一样的吗?再次让大家复述形状。最后给大家带了一首儿歌《形状歌》,我先示范用手做出圆形和方形,然后让大家集体站起来动手做形状。整个活动小朋友们都学得很开心,我也很开心。

这次活动开展得比我想象中的顺利,原本以为去上课女儿会一直缠着我不放的,在家里她就最粘妈妈的,可没想到整个活动下来,她一直坐在椅子上认真地听课,老师们之前都在猜测她会一直粘着我的,可是却出乎所有人的意料。上完课,我感觉到从管理到教学,小朋友们都配合得非常好,我想这都离不开小小班老师们的努力。我真的感受到老师们的敬业和辛苦,所以,真心对老师们道一声:你们辛苦了,孩子们托付给你们是正确的选择,我们家长也放心。作为一个家长,我只有最简单的愿望,希望孩子健康,快乐地成长!

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幼儿园培训心得体会(篇一)

我有幸参加了国培计划农村幼儿园转岗教师培训。这次培训采用集中培训的方式进行。通过学习,让我学到了幼儿教育基本知识,了解先进的幼儿教育理念和教育手段。参加玉溪市二园这所示范性幼儿园的考察活动,让我感受到幼儿园教师的幸福。无论是理论上的学习,还是实地考察活动都收获颇丰,感触很深。

一、了解幼儿的身心发展规律,选择适宜的教学方法。

在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律,知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式,要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴,并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流,引导幼儿探索和创新,要引进多媒体教育手段,最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性,因人而异,因材施教,让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。

二、启蒙教育真重要,知道了幼儿教师的职责。

经过培训学习,我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种,每一个幼儿高兴的来到幼儿园,而我们的责任则要保护他们的安全,教导他们提高安全意识,学会自我保护,从一日常规开始,从各方面加强幼儿园安全工作,让我们的小朋友做一个健康,快乐的宝宝,在健康方面除了生理健康,心理健康和社会适应良好外,还要加上道德健康,

只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,我作为一名幼儿园老师必须得不断反思,才能分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

三、幼儿教育与小学教育有区别

切忌幼儿教育“小学化”。20XX年11月18日至25日我到玉溪市参加国培计划农村幼儿园转岗教师集中培训,听了几位专家的专题讲座,让我对幼儿教育教学有了更深的认识,知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别,切忌幼儿教育“小学化”。例如:幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动,以游戏为主,给他们创造良好的锻炼环境,让孩子们的身体真正得到锻炼,在尽可能的情况下,开放多种活动,增强体能,养成良好的行为,形成自我保护习惯,从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼儿的世界,充满乐趣,作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界,给他们更多想象的空间。

这次集中培训,不仅让我学到了幼儿理论知识,还听到了几位年轻教师的公开课,面对不同风格的老师,听到不同类型的授课,能够感受到老师们的精心准备,为幼儿创造了适宜的体验点,把握了与幼儿互动的介入点,这些让我又一次领悟了讲座中提到的“教学有法、教无定法、贵在得法”。尤其是听了玉溪市二幼儿园黄霓雯老师上的一节中班心理健康活动课《找快乐》,这节课教师语言生动、亲切,教学目标明确,课题导入也十分新颖。教学重点在游戏和情境中寻找到多种获得快乐的方式,教师的教学设计每个教学环节都非常紧凑,能让孩子们更好地参与到教学活动中去,在情境中体验到帮助他人给他们带来的真正快乐,真正做到在游戏中学到知识,很适合幼儿教育教学,我从中得到了启发。

总之,“国培”让我收益匪浅,让我对幼儿教育有了新的认识,在思想上有了紧迫感,在教师角色中有了新的定位,我要把学到的理论知识用于自己今后的幼儿教学实践当中,不断更新观念。活到老,学到老,做一名合格的幼儿园教师。

幼儿园培训心得体会(篇二)

我国将每年的3月份规定为“安全教育月”。为了进一步加强安全防范意识,强化师幼消防安全教育,提高防范自救能力,针对幼儿园各种突发事件的应急处理情况,我园于20xx年x月x日上午由x园长组织了全体教职工进行了消防安全知识的培训及幼儿园各类应急预案(防火应急预案、防爆应急预案、防震、防倒塌应急预案)的学习。并于20xx年x月x日对全体教职工进行了安全知识的问卷考核。20xx年x月x日组织了全体教职工和幼儿进行了消防演习活动和组织了校车司机及保育员进行了校车应急预案的演习活动。

本次培训及演习活动从设计到筹备,从实施到总结,都得到了园领导的高度重视和认真指导;同时得到了全体教职员工的积极协助以及广大幼儿的积极参与。全园班级都按照既定方案和规定线路,在警报拉响后第一时间组织幼儿防火逃生,一分钟后紧急而有序地疏散。每一楼层出口及拐角处都有工作人员和园领导负责疏导和巡视,避免漏掉任何一个。最后在安全员的精心布置下,教职工还现场实践了灭火器的使用方法。

因为有了前期的精心安排和充分准备,本次活动节奏紧凑,圆满完成。今后我们将在活动场景设置、义务救护队等方面不断丰富内涵,使演习活动既贴近真实生活又安全有效,既提高师生的安全意识又锻炼教职工队伍的实战能力,争取把我园的安全工作真正做到“防患于未然”。

幼儿园培训心得体会(篇三)

很荣幸参加了第二次“立德修身”培训课程,在短短几天的学习中,感受颇深,升华了自己的道德情操。

通过几天的课程,每天颂读《弟子规》、《孝经》等以及义工以身体力行的感染,知道老祖宗留下的宝贵财富弥足珍贵,在几千年的传承中看出了古人的智慧。

然而现在我们生活中已忽略了民族的传统文化,也正是因为我们摒弃了优秀的传统文化又没有建立起新的理想和信念,以至于现今社会不断出现各种失信失礼的问题。在这样一个社会环境下,我们应让优良传统重新回归。

“入则孝,出则悌”孝敬父母,尊敬兄长,对幼儿园的孩子来说是首先应该具备的品质。身为一名幼儿教师,我们的一言一行对幼儿都有潜移默化的作用。言传身教对于我们来说很重要,从自身做起,做到“礼、孝”并将这些传统文化传承于孩子,对他们进行爱心、孝心的教育。让孩子懂得尊敬父母长辈,关心体贴父母,做力所能及的劳动,让孩子在接受传统文化知识的同时,形成良好的行为习惯及个性品质。

古为今用,是我们学习文化传统的唯一目的,并将文化传承给下一代,用真诚坦荡的心照亮孩子也照亮自己。让孩子成长,也让自己成长。

幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训,也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会,这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。

此次培训理论与实践相结合,从全方位地精心诠释了幼儿在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求,内容非常详细,分别对教学活动设计与指导,班级管理等方面做了细致的讲解,还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题,和遵循的原则指导如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系,与幼儿与幼儿之间的关系。

俗话说得好一年之计在于春,一日之计在于晨,晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训,我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智,德美等方面的教育互相渗透,遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,合理组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于,自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的时期,作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀,幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子,我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。

在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的素养,丰富自己的实践经验。

幼儿园培训心得体会【篇四】

为巩固和扩大农村合格幼儿园工程建设成果,江苏省教育厅专门组织开展了全省幼儿园园长和教师培训班。3月4日至8日,我有幸参加了“江苏省农村合格幼儿园建设工程项目幼儿园园长培训”扬州培训点的培训学习,三月扬州,春寒料峭,去时的期待与返时的尽收充溢着整个培训期。

感悟一:细致周到人性化的服务最能打动人心。

短短5天,培训学员一行人经历了雨雪阴晴天,然而,天气的无常和气温的降变,学员们丝毫不为所惧,因为培训工作小组办公室为学员的吃住行及培训学习提供了最细致周到的保障服务。吃的好,住的好,听讲座时茶水充足供应,参观时承办幼儿园精心准备了材料袋,里面除材料外还齐备了矿泉水、点心和水果等等等等,让出行在外的学员感受到了家的温暖和座上宾的温馨,学员们无一例外不被打动。为期5天的免费培训,让我们每位学员充分地感受到了培训工作小组办公室的热情和诚意,体悟到了省教育厅的良苦用心和殷切希望。在感受体悟的同时,我思考最多的是合格幼儿园应该怎样在服务上下功夫,来为幼儿、家长及社区社会提供更优质的服务?

感悟二:精准详实互动式的讲座更能引发共鸣。

本次培训,省教育厅聘请了省内知名学前教育专家和优秀幼儿园园长进行了讲座与辅导。报到当天下午,赵桂丽处长详尽的介绍了省委省政府为民办的十件实事之一“农村合格幼儿园建设工程”的背景、思路、过程及省财政扶持配送保教设备的基本原则等,分享了工程取得的可喜成绩,让我们在庆贺幼教福气的同时也体谅到了合格办的辛劳与功劳;接下来汪丽园长以其精准的阐述和独特的个人魅力带领学员们分享了“户外设备及班级设备的使用和管理”,两个半天,两场报告,无一缺席,听完了第一场报告后,学员们对第二场报告的急急期待足以证明了报告的精彩和指导价值;季美香园长的报告,仔细深入地剖析了乡镇中心园的地位、作用和任务,进一步明确了农村园长的角色、素养和要求,季园长的报告又一次激活了在场每一位农村园长的抱负,为园长们下一步工作灌注了动力;曲新陵园长则形象具体地指导了电子白板、电教设备和信息技术设备的使用和管理,为园长们的管理注入了新的能量,增强了科技管理、科学管理的意识;何锋教授一一讲解了多功能活动室、图书音像资料、班级保育设备、保健室设备的使用和管理,尤其对幼儿园安全管理作了重点剖析和指导,真实鲜活的案例直接敲击着每位园长的安全弦,安全工作,重如泰山。如此精准而详尽的报告,如此直面而细致的辅导,触动着每位园长的每根神经,江苏幼教的春天在向每一位幼教者热情召唤,现在不动,更待何时?我在想:这样的讲座,一定要复制回去,再现它的光芒,一定要通过二次培训的方式,让我们幼儿园的全体教师也进行一次新的洗礼,让每个热爱幼教的同仁们也能如我们一样,沐浴在幼教的明媚春光里!

培训结束了,金色的阳光一路为我们送行,车尾弥漫的是一串又一串绚烂笑容,前方播洒的俨然是一路春光灿烂!

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