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发表时间:2023-05-25

校本教研工作总结。

以下是由编辑为大家整理的“校本教研工作总结 ”,您在阅读本文以后相信有所收获吧。眨眼间,又是一轮光阴,我们即将迎来新的目标。需要我们好好总结一下这段时间的工作,以此总结工作的成绩和不足,经验和教训,对我们未来的发展有很重要的意义。

校本教研工作总结 篇1

我校依据《乌兰浩特市教研室20xx年工作要点》的要求,对我校的校本教研计划进行了修改和补充,扎扎实实地开展了校本教研工作,现就一学期的各项教研工作总结如下:

本学期继续强化"我能行"教学理念。以提高教师队伍素质、提高教学质量、提高教科研水平、提高学生综合能力为宗旨。加强教育教学研究,将课程改革的先进理念切实有效地转化为教师的教学行为,不断解决教研过程中出现的一些问题,最终掌握教育规律,提高教学效率和质量,促进人的全面发展。

(一)、继续坚持已经形成的校本教研机制,完善校本教研制度。

即"讲-评-研-讲"制;个案学习创新制;外出学习汇报制;教育教学反思制;课堂教学评价制;优秀问题征集制

保证三个时间,开展好教研活动。

1、周五讲谈

讲:即周五的前二节课教研老师讲两节课,全体领导和年组教师一起听课,从不同的角度看学生的课堂表现。讲课教师提前一周通知作好准备。

谈:即周五下午校立会时利用20分钟"讲述自己的教育故事"。每次选择二位老师讲述自己的"教育故事",讲述老师们一串串成长足迹。在交流互相学习促进

2、周一研讨

对上周五讲的课分科集体评课。评课过程中,要"以学论教,以学评教",即以学生的需要、学生的发展来论课堂教师是怎么教的;以学生的表现、学生的情感来评说教师教的怎么样。每次安排一名教学领导或骨干教师围绕教师们在教学实践中的热点和难点问题进行主评。

3、周一-三的集体备课与周一下午业务学习时间。

利用这一时间夯实"讲、评、研、讲"的教研模式。力求在"研"上做文章,提高"研"的科研含量,力求使每位教师都能站在理论的高度审视我们的课堂教学,以提高第二"讲"的效率。

4、以课改为重点,开展丰富多彩的教研活动,为师生搭建展示平台。

学校围绕转变改变教师的教学行为和学生的学习方式,扎扎实实地开展好以下四项活动。1、年组或学科教研课2、开展骨干教师引路课和教师展示课活动。3、开展"家长开放课"活动4、开展一次"多学课相融合综合实践活动"。(本学期将本次活动作为校本教研突破点)

(二)继续研究学生多元评价体系。

针对我校学生的特点研究适合学生发展的教学策略。在"我能行"的理念指导下,评价既要关注学生学科成绩,又要关注学生身心发展、文明习惯、学习态度、能力培养等综合素质。克服仅靠考试成绩给学生定性评价的不科学做法。评价让学生、家长、同学看到自己成长的过程,享受评价带来的成功与快乐,要使用好学生评价手册。

(三)扎实有效地开展课题研究活动,主要活动有:

1、规范已有立项课题的管理。本年度主抓领导要继续加强对实验课题常规工作的检查、指导和管理,提高科研的实效性。

本学期,课题实验工作要坚持课题研究立足于直接为课堂教学提高教学质量服务的方向上。降低科研重心,促进教师教科研与教育教学实践的紧密联系,树立科研兴校的科研思想。树立三种科研观:一是要树立向科研要质量的观念。通过科学的探索,不断发现新规律,解决教学中存在的问题,用新的教学方法来提高教学质量;二是树立老师是教育科研主力军的观念。促进人人参与研究、人人探索新的教育教学方法,全面提高教学质量。三是树立科研兴"我"的观念。使老师在研究中不断提高自身的素质,加速教师、学生与新课程改革共成长.

2、加强语文实践活动、大课间活动两个市级课题的指导与管理,深化校级小班化教学实验工作。

3、改革教科研学习的方式,变单纯的学专著,学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。

本学期教科研重点工作是做好"大课间""多学科综合实践""小班化教学实验"课题的实验工作。

(四)深入开展校本培训,转变观念与新课程同行,不断提高专业素质。

在课改新形式下,本学期重视培训,努力加强教师队伍建设,制定与素质教育要求相适应的教师发展目标,转变教育思想、提高教育教学能力,树立"为人的可持续性发展而教的"现代教育理念,增强教师的整体素质。

(1)组织教师继续学习新课程标准和新课程改革内容。

本年度,我们要继续加强教师的理论和业务学习,采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法,要求每位教师积极参与校本教研活动,并做好经验总结和交流,使先进的教育思想和方法牢牢扎根于每位教师心中,从而更有效的指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

(2)建设书香校园,倡导教师读书,继续开展读书好书推荐活动。

每一名教师本学期要读一本教育专著,了解一种教育思想。学校开展一次教师读书交流活动,以促进教师认真读书,勤于思考,不断丰富自己的文化知识底蕴。

(3)倡导教师在课堂教学中形成风格,结合自己的教学特点及个人教学优势,在教学中独树一帜,真正实现教学有风格,教育有特色。

(4)学校多方面创造条件为教师提供培训的机会,以获取先进的教改信息,学习先进的教育理论和实践经验。

(5)专业引领──搭建教师学习对话的平台。没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还可从以下两个方面给教师提供学习机会。

①校内:开展新老教师传帮带活动,采用新老挂钩师徒结对的方式,要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。学校继续实行"推门听课制",要求学校业务领导每周听课不少于3节,每学期不少于50节,教师一学期听评课不少于16节,每课必评,并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。

②校外:走出去、请进来。走出去一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些竞赛中展露风采。请进来,学校邀请市教育局、教研室的领导、老师、教研员进行指导。

相信在全体教师的努力下,每个人都按自定计划要求去做,学期末,我们的教学一定会再上一个新台阶。

校本教研工作总结 篇2

我校自新课程改革实验开始进行以来,教师的教育理念和课堂教学都发生了深刻的变化。我校能加强领导,规范管理,针对热点、难点问题,采取有力措施,促进我校课改实验工作扎实有效开展和逐步深化。

(一)健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种灵活务实,结合学校自身实际,为教师提供教学交流研讨平台,提高教师业务水平的研讨活动,今年我校继续对这种教研形式进行强化和改进。首先,每周的“校本教研”做到“四个定”,即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次,能充实教研内容,拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是:

1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念,组织教师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟;组织教师学习《福建教育》、《明日教育论坛》等刊物,并积极撰写课后反思、体会,踊跃向刊物投稿。

2、研究一周的教学内容,集体备课。

3、针对学习中的困惑,商讨对策,统一认识。

4、上课实践,一人执教,大家评析。研讨要注重实效,提高教学研究的效益,不断促进教师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实,推进课改实验全面、健康、深入地开展。每位教师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上;每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨,教研沙龙,教学开放日、开放周等机制促进横向交流,共同提高。

(二)加大课堂教学改革力度,推动课改实验工作。抓实验启动年级、带动滚动实验年级和非实验年级。我校要从实际出发,针对农村学校办学条件简陋,经费紧缺,课改实验教师包班的多等问题,因地制宜,在教育教学实施、教育内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面,研究确定推动农村课改的措施。要继续开展城乡课改手拉手活动,加强与课改先进校的联系与互动,通过手拉手帮扶活动,共同学习,取长补短,提高教师的业务水平。

我校能从本校办学特色出发,围绕课堂教学改革,学生、教师发展性评价、教学管理制度重建等,确定一个教研课题或研究项目,有计划的制订实施方案,开展实验研究。能积极创设条件鼓励教师参与教育科研,立足教师的教学实践,开展教改实验,浓厚科研氛围,倡导教师人人参与教研、科研工作;我校能加强科研制度的建立,过程材料的收集、整理、存档。

(三)建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查,在落实教师教学的各环节中,能着重强化教学反思;进一步落实行政领导、教师听课制和教学开放活动,通过课堂开放机制加强督导、相互促进;能继续坚持并完善随机质量监控机制,通过教学管理检查,课堂教学情况检查,指导学校教育教学工作;要切实重视毕业班的复习考试工作管理,既能遵循教育规律,又能讲究策略、科学安排。

本校教师经过认真学习课改理念,在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化,迈出了可喜的步伐。特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面,都体现出教师教学观念的转变,具有较强的课改理念,较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材,从教材实际出发,但又不拘泥于教材,能大胆地创造性地使用教材,符合本校学生的实际水平,使学科与生活紧密联系,学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研,本校的教学发生了以下几方面的变化:

1、教育观念的变化。参加课程改革的学校领导和老师,对教育观念的诸多方面开始形成共识,如,体现“以人的发展为本”,求得师生共同发展;认识到学生是主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教师要尊重学生、关注学生、赞赏和信任学生,满足学生需要;老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀;教师要实施有效教学,实现师生互动,鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

2、课堂教学的变化。许多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式,尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上,教师不再是教教材,而是用教材教。注重教材与社会生活以及学生经验的联系和融合,活跃了课堂教学的气氛。教师鼓励学生对教材的质疑和超越,赋于学生更多的自由和权利,学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活灵活现,富有朝气,充满自信;课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受,敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开始出现。

我们已经迈出了坚实的第一步,已经看到了初步成效,虽然还处于摸索阶段,还存在很多困难,但是我们必须往前走,只能向前,不能后退。我们要勇于尝试,积极探索,大胆探索,大胆实践,积极推进基础教育课程改革向纵深发展。

校本教研工作总结 篇3

校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣,更加平民化、大众化,不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容,每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想,成为了众多教师智慧的结晶。因此,本人在学校领导和教研组长的指导下,积极参加文科组的校本教研活动,结合新课程的特点,开展每一次的校本教研活动。在这半学期内,我都我积极参加理论学习、集体备课、总结反思等系列活动,完成了教研活动的规定内容。

校本教研以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,着眼于教学活动的改进和教学质量的提升。开展过程中以教科研处为主导,教师为关键,学生为主体,课堂为主战场,通过大家的共同努力,真正体现享受教育,让学生享受学习,让教师享受教育。正是校本教研,把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来,也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。通过校本教研,让我从中得到了升华。现将本学期的教研活动情况简单总结如下:

一、通过校本教研,大大提高了理论水平。

因为校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者。教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人就要积极投身到校本教研之中,大家一起探讨教育教学。只有这样,才能提高自身的'教研水平。

二、通过校本教研,切实提高了课堂教学水平。

在活动中,我们探讨了听课、集体备课、法制教育与化学课堂的练习等等活动,虽然我们的课不算是很完美,还存在或多或少的毛病,但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题,每堂课的上法各有千秋,都有其亮点与不足之处,在分析他人之课的同时改进自己之课,再在课下加以完善。这样,我们的课堂教学水平也在不断的改进之中,对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人观点,对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课,惟有真实的课堂教学,才会有扎实的教学质量,也才能真正促进学生的发展。名师的课,我们要学的是他的教学理念,我们现在真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话,真实是课堂教学的生命力所在。因此,校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

三、通过校本教研,有效促进了自身专业的发展。

随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。在校本较严重让我切实的了解到要想上好一堂课,除了备课、上课和评课外,还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是作为教师的我们对自身教学工作的检查与评定,帮助教师整理教学效果及反馈教学信息,还可以适时地从中总结经验教训,找出教学中的成败与不足,经常写教学反思,可以促进自身专业的发展。总之,校本教研使我在教育教学上获益匪浅,面对今后的教育教学,我将各交积极地投入到校本教研中去,实现教育价值,提升教学质量。

校本教研工作总结 篇4

本学期校本研修主要工作内容是通过课程建设、课堂变革、课业优化、课题研究、师徒结对等开展校本培训活动。继续推进“一组一特色”课堂教学变革项目,把“课程、课堂、课业”与课题研究结合起来,让每个学科组都动起来,人人参与教学研究,踏实做好校本培训工作,形成一种整体的氛围,促进“教、研、训”一体化和常态化,促进教师专业不断发展,从而提升我校教育教学的质量。

一、常规工作

1、规范管理

我校校本培训工作管理规范:①校长为校本培训第一责任人;②校务会专题研究校本培训工作;③有校本培训组织机构并配专人负责;④教研组备课组健全并有考核条例;⑤有相应的校本培训管理制度;⑥有学期校本培训计划和总结;⑦学时登记及时全面。

2、任务完成

①本学期高级教师和一级教师听评课不少于15节,教龄不满5年的教师听评课不少于20节。②本学期我校各学科组织集体备课活动8次,包括3次以“学科核心素养”为主题的校本培训活动。③各学科备课组都组织了一次期中考试试卷命题与评价研究,并且成立各学科命题项目组,积极参加市级命题比赛。④学校组织教师每人每学期读一本书,写一篇读书心得体会。本学期我校教师共149人,共交149篇有关教育教学的心得体会。⑤开展“一组一特色”课堂教学变革,每位老师至少开出一节与本组特色相关的公开课,本学期共开167节公开课,要求每位老师每学年上交一篇相关的论文,学科组开展相关课题研究。⑥落实“一师一优课,一课一名师”的活动和市级微课评比活动,开展相关培训。⑦开展新教师、青年教师培训和师徒结对活动。⑧开展“二阶六步”教学模式向多学科推广活动。⑨建立教师阅览室和教师休闲吧,开展读书沙龙、班主任沙龙等活动。

二、特色与效果

1、加强课程建设,突出“艺文”特色

继续重点打造绿色能源课程和文史哲课程,开设与其相关的《追风者》、《春秋学社》、《口述历史》、《微写作》、《浅草文学社》等社团。特色课程群建设与创新是多学科融合的特色项目,该项目被浙江省教育技术中心批准为创新实验室,这学期已经建成,这样有利于师生开展绿色能源的实践与研究。本学期,绿色能源发电有两项获“国家实用新型专利”,xx市小科学家奖2人、小科学家提名奖1人,xx市高中生研究性学习活动成果4项一等奖、8项二等奖、3项三等奖。绿色能源课程相关的教师论文5篇在国家级核心刊物发表,其中有一篇被中国人大全文转载;文史哲课程群的《微作文》和《高中生法律素养》被评为省级精品课程,多篇论文发表或获奖。通过特色课程群的建设,大大提高了教师课程开发能力和课程执行能力。

2、深化课堂变革,促进有效教学

学校根据各学科特点和传统,开展“一组一特色”有效教学课堂变革,各教研组都取得比较好的效果。尤其是化学组的“二阶六步”课堂教学模式,该变革项目是首批xx市课堂变革试点项目,课题《高中化学“二阶六步”课堂教学模式的研究与实践》荣获xx年浙江省基础教育优秀成果二等奖,xx市基础教育优秀成果一等奖,在校内外产生很大的影响,也是xx市第二批优秀教科研成果推广项目,本学期开展了“二阶六步”教学模式向多学科推广活动,促进薄弱学科的课堂教学变革。通过“一组一特色”课堂教学变革项目,提高了教师课堂教学技能,引领教师专业发展。

3、实行课业优化,提升作业品质

我校非常重视对作业本进行校本化开发,编写高质量的各科作业对提高教学质量、减轻学生课业负担具有重要意义。各学科按照学校的统一要求,自主编写基于学情的学习导引。到目前为止,共有38必修模块已经编写完成,基本上经过三个学年的修订,从高一到高三各学科较高质量的校编教辅资料已经形成,符合我校学生实际情况,大大提高了作业的有效性,各学科作业问卷调查满意度达95.8%。校编学习导引大大促进了我校学生学业水平的提高,xx届7选3科目选考成绩和英语高考成绩名列xx市前列,这跟平时有效作业、高效学习是分不开的。通过作业编写,大大提高了教师的命题能力,这学期在xx市命题比赛中,有6个学科获一等奖,2个学科获二等奖、3个学科获三等奖。

4、开展课题研究,提高教师科研能力

为了配合深化课程改革和提高教学质量,解决当前学校面临的问题,引导教师积极开展课题研究,研究内容涉及当前热点问题,包括学科核心素养、课程开发以及课堂变革等。本学期课题立项中央电化教育馆1项、省级2项、市级6项。“一组一特色”的课堂变革与课题研究相结合,课题研究取得历史性的突破,相关课题研究中,省教科规划优秀成果一等奖1项,xx市课题优秀成果评比一等奖3项,xx市课题优秀成果评比二等奖3项,多篇论文和案例获奖或发表,大大提高了教师教科研能力。通过“一组一特色”校本教研的项目推进,使课程、课堂、课业、课题与教师日常工作结合起来,让每个学科组都动起来,人人参与教学研究,促进“教、研、训”一体化和常态化。

5、重视技术运用,探索有效教学新途径

为推动我校教师专业发展和教学能力的提升,促进教育信息化深入课堂教学改革,探索教育信息化环境下有效教学的新途径,每学年开展校级微课评比活动,并推荐优秀微课参加市级评比,在第二届xx市微课大赛中我校有15位教师参加,获得一等奖5人,二等奖7人,三等奖3人的好成绩。我校非常重视“一师一优课”活动,对参加“晒课”活动的老师进行培训,保证活动有序、有效开展,在xx年“一师一优课”活动,我校有11位教师获得市一等奖,其中获省级优课有5位,部级优课有2位,成绩显著。

6、加强教师培养,促进青年教师快速成长

为了充分发挥我校骨干教师、名师的引领作用,促进新教师、青年教师的专业成长,进一步打造学校优质教师团队,全面提高教育教学质量,这学期继续开展师徒结对活动。学校为新教师、青年教师搭建各种展示平台,如开展新教师汇报课、读书沙龙、青年教师教学评比等活动,开展如何备课、如何撰写教学论文、如何开展教师课题研究等讲座,让校内骨干教师、名师担任主讲人、评委和点评嘉宾,引领新教师、青年教师开展教学研究,并且每年举行一次课题研究中期汇报活动,让有思考的教师有展示的机会,让典型经验得到介绍。这学期每月召开一次德育研讨会,促进班主任之间的交流与互动,及时发现问题并解决问题,从而提高班主任的班级管理效率。通过师徒结对、科研结对活动使双方达到“相互学习、共同提高”的目的,促进新教师、青年教师的快速成长。

二、反思

本学期学校通过对校本培训的统筹规划,开展课程结构优化、课堂教学优化、作业编写优化、教研机制优化、青年教师培训和师徒结对等方面校本培训活动,通过“一组一特色”课堂变革项目这根线把课程、课堂、课业与课题研究结合起来,初步实现“教、研、训”一体化和常态化,在课程建设、课堂变革、课业优化、课题研究等方面取得显著的成效,但也出现少数老教师参与校本培训的积极性不高和职业倦怠的现象,这也是我们今后需要努力改进的地方,从而进一步推进我校校本培训工作再上一个新的台阶。

校本教研工作总结 篇5

20xx年下半年天龙小学综合教研组校本研修总结我校自20xx年x月申报昌吉州《开展校本研修促进教师专业化发展》课题以来。采用“三阶段七环节”的研究模式,力求改变我校综合组校本教研无效的状况。让评价成为校本研修的内动力,推动校本研修迈出了扎实的一步。

一、提出问题,前期准备,为教师专业化发展奠基。

体育学科教师认为立定跳远是小学1—2年级教材中的必修课,因此围绕“发展学生跳跃能力,让学生学会摆臂、蹬地、腾空、落地等技能,为跳跃课打下坚实的基础”的目标,确定了二年级上册《立定跳远》为典型课例。

音乐学科认为三年级上册《小小足球赛》这一节课节奏较难,音乐表情较丰富,整体难度较大。学生掌握不理想。因此围绕“情境创设,让学生感受音乐快乐”的专题确定《小小足球赛》这一课为典型课例研究。

英语学科中学生对英文数字的学习兴趣不高,教学枯燥,学生掌握有一定的困难,但小学生对英语游戏很感兴趣,因此围绕“用游戏激发学生学习英语的兴趣”目标,确定了四年级上册《What`s your number》为典型课例

美术学科认为绘画的最终目标是创作,三年级上册《快乐的回忆》属于造型表现领域的内容,是制作性、研究性很强的课,要以制作版画的方法培养学生的创新精神和再造能力。是探究学生想象力的最好课例,因此确定为典型课例。【WWw.DHB100.CoM 读后感大全】

科学学科教师认为小学阶段的科学课程在培养科学素养的过程中,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究能力,在科学教学实践中关注动手前的动脑,让学生想好了再做,是培养学生科学态度和科学探究能力的关键。因此确定了四年级上册《水能溶解一些物质》为典型课例。

二、策划研修、实施活动、评价成为内动力。

我校从理论学习、专家引领、同伴交流中寻找专业支持。开展学课、备课、说课、讲课、议课活动。

1、学课

对如何学课总结出方法:从学课的方法上:先做学生读文本——再做老师看文本——给文本定位,为教学设计作准备。从学课的内容上包括学《课标》、解读教材、观看专家课录像和教学设计、分析学情、生情。从学课方式上有同伴分工合作、查阅资料、上网搜索。从学课评价方面制定《天龙小学学课评价标准》,以“学课交流会”为平台,根据每位教师的口语表达是否流畅、学课内容是否充实、能围绕课例学习、学课方式多样、交流发言能将学课收获内化为自己的经验。按照自评占20%、同伴评占40%、教务教研占40%的评价比例。以量化方式给与综合评价。教研组将所有组员的学课成绩进行横向比较看到团队中的部分教师还有待于进步,进行纵向比较让每个教师个体清楚地看到自己的不足。

2、备课

学课之后,教学目标、重难点达成了共识。悄然之中将老师头疼的、有无法解决的“钻研”难题化解于无形。让备课成了有本之木、

有源之水。自主设计教学流程,为说课做着充分的`准备,一张张《备课教案》记录了教师们一次修改、二次、三次修改的痕迹,每一次修改都有教师们研究的脚印。

3、说课

在本学期我校举行了“说课大赛”综合组按体育、音乐、美术、科学、英语等五个学科各选出一名教师。来自全校不同学科的14位教师运用图文并茂的演示文稿为在座的评委展示了说课。按照《天龙小学说课评价标准》,在阜康市教研室的大力支持下带领全市各个学科的市州级骨干教师担当评委,为课堂教学奠定了“教”的真功夫,。

4、讲课

为了让听课落到实处,我校先组织教师自学“如何听好一堂课”,教师们翻阅大量的教学杂志,自学教育学理论达成共识制订了《天龙小学课堂观察标准》,围绕课前、课中、课后三个方面进行观察,让他们带着任务听课,议课有内容。

5、议课

运用《天龙小学议课评价标准》改变了以往“老好人”的议课现状,改变了以往笼统而不明确的大话空话。每位教师提前根据自己的听课任务自学相关议课知识。在议课中我们发现教师不再盲目的随大流,而是以课堂观察为依据,实事求是的客观公正的评议,尽管第一次从观察者的角度评议但大家都能很快适应这种生疏,互相补充,

播撒汗水一定可以换来收获,结课之时我校共有23篇的校本研修作品收入《课题成果集》,

校本教研工作总结 篇6

新课程认为,作为基础学科的数学教学,其功能已不仅仅是传授知识,而更应该将知识作为一种载体,培养学生的社会责任感,促进其人生观价值观的形成,培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。

对我们数学教师而言,更要关注这些变革,把自己从应试教学中解脱出来,去思考并实践数学教学的改革。于是,我从220xx年起,就积极扎身于校本教研的洪流中,开展了以校为本的教研活动。在这期间,既经历了山重水复疑无路的困惑,也感受了柳暗花明又一村的喜悦。使我个人不论在教学理念还是在教学实践中都有了很大提升,下面我谈谈活动总的做法和总结:

一、教学方面:

1、备课:开学初,积极参加教研室组织的教研活动,在师校教研员的指导下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。

2、上课:上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生达到举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

3、辅导:我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业:根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

二、个人学习及研究方面:

1、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践,都基于对大量事实的研究。教科研也不例外,对教育教学实际,进行多角度、多层面的研究,这是开展教科研工作的重要基础。往往很多人缺少的是发现。在实际的教学过程中,我们都遇到各种各样的问题,如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象,我们不可视而不见,听而不闻,因此,我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题,用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题,这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。

2、乐做有心人,随时收集丰富的素材。

在注意或研究众多教育现象时,面对纷繁复杂的素材和瞬息万变的教育信息,灵感会不断闪现,这些都可能是教科研的闪光点或独特之处,我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间,来充实和丰富自己的素材宝库,使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而烦恼,而具说服力、针对性和实效性。

3、确定个人专题,加强个案研究。

在进行专题研究时,要充分发挥自己的特长和爱好。平时,我总是从教育理论和教学理念的高度着眼,从身边的教育教学实际入手,选定适当的研究范围或方向。我注重让学生学习数学时,加强阅读能力的培养,我进行有目的地教育,注重解题方法、步骤的具体指导,在日常作业指导时,强调认真审题,认真检查,确保正确率。加强对典型个案的剖析,进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。

三、努力方向:

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

5、另外,尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现,这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作,相信发现就是进步,总结就是提高。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

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