[精选教案] 《秋天的雨》语文教学反思之二

发表时间:2022-07-08

语文教学反思总结。

在不同的时期,我们看过不同的范文,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?笔稿范文网小编经过搜集和处理,为您提供[精选教案] 《秋天的雨》语文教学反思之二,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

学完本课我反思了,有一定的成就感。课前和学生一起搜集了描写秋天的词语,观察了秋天的变化,从气候到衣着。为此,我让学生去“寻找秋天”。把学生带到操场,来到小河边,从小河边完全可以观望远处的田野。在我的引导下,很多孩子都能用一句完整的话描绘秋天的景象。如,有孩子说“秋天在校园里”。也有孩子说:“秋天在田野里,小河边”,还有孩子说:“秋天在蓝天上”。回到教室,我将孩子们说的每一句话一一板书在黑板上,并引导学生把所观察到景象仔细地说说,边说我边板书特殊的重点的词句。如:秋天在蓝天上、天高云淡、一群大雁往南飞,一会儿……一会儿……。秋天在田野里,农民伯伯忙丰收,田里的稻子金灿灿的……。秋天在校园里,小朋友穿上了秋装,一片片树叶……(为了衔接新课内容,设置悬念,这么美丽的景象是谁谛造的呢?是雨。)

本文层次分明,思路清晰,语言优美,采用了各种修辞手法,再现了秋天的美丽。是一篇抒情意味很浓的散文,全文以秋雨为线索,像一串美丽的佛珠将秋天众多的景物巧妙地串起来。从整体上描绘出一个美丽,丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。如果说,本人的教学能体现成功的话,那我反思了自己的教学。

一、抒情散文重在“阅读感悟”写法。

首先通过课文“录音”“范读”在“读”的环节中,我领读了课文三遍,什么也不讲,也不提示,就是深情地领读。在读第三遍时,孩子们是完全进入了角色,不知不觉孩子们自己读起来了,我便悄悄地“撤消”了领读,为了激发孩子们的激情,我偶尔也将文中具有亲切,神秘之感的语言领一句,如“梨香香的,菠萝甜甜的,还有……”孩子们会情不自禁地“还有草果,橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!”从学生朗读的情感中完全能体现出“好多好多”“都”是重读了。通过重读一种亲切感便沉浸其中,更能感受到文章的语言美。

本文层次分明,思路清晰,构段上很有特色。三年级学生正是作文入门阶段,作为语文教学,学生有必要进行简单的分层,分段,了解最简单的习作结构“总—分—总”,能掌握“总分、分总”等关系。如,本文第2—4自然段中,每一自然段的第一句话都是这一段的总起,下面进行分述,可以说是按总分的顺序构段的。那么怎样按照总分的顺序构段呢?这是本人在本课中要渗透的语文知识与写作中的小技巧。

在这环节中,我以“校园”为话题,引导学生按春、夏、秋、冬的特点,说说“我眼中的校园”。学生说的很火热。一女孩说:“我眼中的校园是温柔的。风儿轻轻的,小草也偷偷地钻出地面,更温柔的是操场边上的两棵柳树,枝条柔柔的,枝条上还吐出了点绿,像绿色的小米粒……。”这下举手的多了,一孩子又说:“我眼中的校园是寂寞的。因为我们开始暑假了,一离开就是两月之久……。”一男孩说:“我眼中的校园是洁白的。要是下上一场大雪,校园里白了,房子上白了……。”(学生有了这步基础,要传授一些简单的写作技巧就不难接受了。)

第一、要把握所叙述事物的总体特点,明确这些特点是通过哪些具体方面体现出来的。

第二、组织语言构段。(中低年级学生写作文,难免在语言上不是很丰富,如果根据习作题材,组织构段,这样,每个孩子都会有话可说,而且层次不乱。)如、描写家乡的小河,同学们可以按春,夏、秋、冬四个季节加以描写。在构段时,可以引导学生先总写这个季节小河的特点,然后抓住每一个季节的具体特点描绘,这样会使你的构段更清晰。

二、抒情散文在“读”中赏美。

本课使用了多种修辞手法,把秋雨人格化。把秋雨比喻成生活中常见的事物,含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言,使本文的描写形象,生动、富有诗意。那么,怎样体会文中艺术化的语言呢?首先,结合语言环境来理解词语。如、文中第2自然段的“五彩缤纷”这个词语比较抽象,但是当孩子们读完了这一段,眼前一定会浮现出黄色的银杏树,红红的枫叶,金色的田野和五颜六色的菊花,就自然而然地知道“五彩缤纷”指的是什么意思了。

然后,理解句子时要联系上下文和自己平时的生活积累,同时反复朗读品味,体会文章语言的妙处。如、“秋天的雨,是一把钥匙。________把秋天的大门打开了。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉我们,冬天快要来了。”这些句子学生只要联系上下文,结合自己平时的积累,就能基本理解了。因为平时我们都知道钥匙是用来开门的,用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的大门”的比喻非常形象;“喇叭”是用来向人们传达信息就是告诉人们“冬天快要到了。”相信孩子们再经过反复朗读,体会就会更深。比如,朗读时要充满感情地把秋天的美丽,丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼,语调轻柔洋溢,语速较快,声音以“虚声”为主,表情愉悦陶醉,眉宇舒展。

第三,进一步体现“阅读与写作“的快乐。

在写作时,中心要定在哪几个方面,这是阅读与写作的重点。在这环节,我出示了阅读题:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?很显然,课文从“植物颜色的变化;果实的气味;小动物的活动,树木的样子”三方面来写秋天的雨的。在这环节,我安排了三道“快乐题”。

1、我要搜集一些描写秋天的词句。

2、我要把秋天的景物画下来。

3、我要和爸爸或者妈妈一起去秋游。

(我巡视了一圈儿,孩子们完成得很好。优美的词,美丽的画,眼里的秋收景象。)我边巡视边指导。“用文字写的‘我要去秋游’”的同学。(首先要确定什么时间,去什么地方秋游,并要写一写做好准备工作,然后在秋游的过程中要仔细观察,遇到问题可以请教老师,家长。最后,回来以后,把自己看到的,感受到的整理一下,写一写,读一读。

巧用多种修辞文采。出示例句(课文第2自然段)。点拨:这段文字运用了拟人,比喻、排比等多种修辞手法,把秋天写得如此生动美丽。

练习并落到实处:用上这几种修辞手法,来写一下春天的风吧!春天的风,有一支神奇的画笔。

总之,“美文美言”不在辞典里,它在生活中。只要用心观察万物之变化,巧妙地“安装”关键词句,使其“万绿丛中一点红”用心思考借助想象和联想去表现生活中的美。有“体验”与“感触”才会写出优美的文章。通过体验产生兴趣,写作才会快乐,愉快就是写作兴趣的源泉。“阅读与写作”就是一对孪生兄妹,“魂不离体,体不脱魂”语文教学就是这样飘妙神奇,它需要老师有“一双巧手”“一张巧嘴”—“能抓、能写、能画、能说……”。

BijiaoGao.Com小编推荐

好文分享: 《秋天的雨》语文教学反思之五


工作总结与工作是相辅相成的,阅读别人的总结有利于自己的工作。哪里有工作总结范文给大家阅读?阅读这边名为《好文分享: 《秋天的雨》语文教学反思之五》文章你会豁然开朗。

《秋天的雨》是一篇十分优美的散文。经过欣赏散文,在幼儿理解资料的基础上,感受散文中秋雨带来的美景和欢乐。

《秋天的雨》是一首欢乐、甜美的散文。在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描述了秋天的景,但幼儿比较容易理解一些直观的感受,要想连接这样的散文可能会有点困难。

为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验。第一个环节中,我对幼儿进行提问:你喜欢秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜欢秋天因为……”“我喜欢秋天因为……”。第二个环节中,让幼儿完整地欣赏散文,在优美的散文中幼儿都陶醉了,有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别欣赏散文中的五个部分,让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿互相讨论作答。

反思这节课,我班采用了多种教学方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!

[课件范本] 《秋天的雨》语文教学思考如何写


相信大家都看过很多范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?急您所急,笔稿范文网小编为朋友们了收集和编辑了“[课件范本] 《秋天的雨》语文教学思考如何写”,希望能为您提供更多的参考。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的资料丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生经过课文生动的描述,体会秋天的完美,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

能够说,这是一篇让学生置身于美,让学生从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有成功也有失败,有欢喜也有忧愁,但更多的是浪费了这么美的一篇文章。

一、采用音乐铺垫,可引人入胜。

正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念,我在教学伊始就播放优美的钢琴曲──《秋日私语》,再配以优美的语言:你们听,那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽,有随风起舞的落叶,有让人馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨……然后,让学生自由讲述对秋雨的印象。之后便引到课题“有位作家说‘秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。’今日,我们就来学习一篇课文《秋天的雨》”。这是导入环节。音乐作为背景,给学生一个美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。同样,在欣赏秋天的美景时,我也配上了音乐,漂亮的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前,那绝对给了学生纯粹的享受,甚至到达灵魂的宁静。

二、注重以读为本,但平淡乏味。

这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,而我的教学过程也遵照这一点,针对不一样的资料设计了很多种形式的读。但在实施过程中,却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味,似乎很多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行:自由读、点名读、齐读。这让我觉得没意思,像走过场一样,更让学生觉得没意思,像走马观花一样。自我在上的过程中便感觉到学生提不起劲头,所以,朗读上的要求能够说根本没有到达。之后,我根据竺教师的指点,设计了这样一个情境:给学生分发礼物,这些礼物便是课文中出现的秋天里的事物;然后,我让他们从文本中找到相应的句子,说一说你是否喜欢这个句子,为什么;之后,便鼓励学生有感情地朗读这个句子;最终,请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计,第一个能够大大提高学生的进取性,活跃课堂气氛;第二个能够给每个学生以明确的安排,任务不多,就一个句子,只要你把它读好,把它记住;第三个在黑板上呈现了各式各样的礼物后,就水到渠成地解释了“五彩缤纷”这个词语。所以说,这个方法是一举三得。

三、引导语言积累,却收效甚微。

优美的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应当让学生有实实在在的收获,哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有安排学生这节课要牢记几个句子,只是一味地要他们读课文,读喜欢的句子,而读又是形式主义地在读,所以,这节课学生的收获似乎不大。我想,能够在激发起学生的情感以后,让他们切切实实地记几个自我喜欢的句子,构建到自我的语言体系中去,应用到日后的写作或口语交际中去。

总之,这节课的教学我自我是不大满意的,虽然领会了文章的主旨、神韵、风格,但没有在教学中真正到达那方面的要求,没有让学生受到熏陶感染。今后,在各类文本的教学活动中,我应当精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在短暂的四十分钟里欢乐地学习,同时,也有所收获。

教案精选: 语文教学反思(一篇)


从小到大,我们看过不少的范文,学生多看一些范文对学习帮助很大,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?为满足您的需求,笔稿范文网小编特地编辑了“教案精选: 语文教学反思(一篇)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一.人磨课

《太阳》既是小学语文人教版第六册第六单元中的第一篇课文,又是一篇科普说明文,还是小学生第一次接触到说明文与说明方法。说明文、说明方法的教学是比较枯燥的。科普文本教学如何突破重点难点、如何激趣、如何拓展是我在磨课过程不断地进行着思考与改进的难题。

本课的教学内容很多:太阳的知识、太阳和人类的关系、说明方法的运用、句段中的语用等,在最初的上课时,我力求面面俱,结果导致课堂太满、满堂学、但学生没留下什么深刻的印象,重难点——说明方法的学习也没有很好地突破。因此,我进行了大刀阔斧的改进——

1.讲解的顺序为重难点让路:由最开始的从总结段(第8自然段)的讲解,总结出“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱世界”——进而讲解到太阳和我们的密切关系体现在哪些方面(4—7自然段)——最后到因为太阳有如下哪些特点才能与我们关系密切(1--3自然段)的倒叙讲解,变为现在的顺叙讲解。现在的教学主线更突出、明确,教学目标更好地落实。

2.讲解详略合理安排:详细讲解的是太阳的特点(1—3自然段)。课前收集好预习单,整理好预习效果数据后,我就发现了学生对于对于文本的重点部分——说明方法的运用,只看预习单上的说明方法介绍、还是不太能理解什么样的句子用了什么样的说明方法。于是我以学定教,在教学中必须巧妙的设计了图文并茂的课件,以文本为基础、一个说明方法一个说明方法地落实教学,在教学“太阳的特点”这一部分时、我让四人小组选择一个喜欢的特点声情并茂地朗读,并以学生喜欢的顺序进行教学。本节课中,学生顺序是从太阳的“大”到“远”再到“热”,在讲解“大”这一特点时顺势学习“作比较、打比方”两种说明方法;从为什么太阳“我们看上去只有一个盘子那么大”、因为太阳离我们很远,过渡到讲解太阳“远”这一特点,在这段的教学中学习“列数字、举例子”两种说明方法,让学生用“——”划出“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子学习作批注的方法;从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它,因为太阳很热”,自然过渡到讲“热”,有了“大”和“远”的学习基础,学生已经掌握了四种说明方法,在讲解“热”这一段中让学生给用了说明方法的句子作批注,教学过程环环相扣,从易到难,从扶到放的教学过程,扎扎实实的、一步一个脚印的地进行重难点突破的教学模式使学生学习起来更有趣、更轻松,更好地发挥了学生的主导作用与老师的主体作用。非重点部分太阳和人类的关系(4—7自然段)告诉学生这是说明方法“举例子”的运用,大胆放手让学生说说这一部分列举了哪些例子说明了太阳和我们的关系非常密切,进行充分的说的训练,教师相机进行概括——太阳我们的关系非常密切体现在:万物生存、自然现象、杀菌能力方面。继而从用关联词语“有了……才……”、“如果……就……”说明太阳和我们的关系非常密切,过渡到“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱世界”。总结全文。

3.有效拓展

叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完《太阳》这篇课文后,尝试做运用说明方法的练习题。

再设计小练笔:用上本文中学到的四种说明方法来写一段介绍仙人球的话。教师设计的小练笔让学生将在阅读中学到的知识——四种说明方法自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高,扎扎实实的写能促进学生对课文的理解。

简而言之,教学过程实行“一课一得”的策略,巧抓文本的轴心问题重点——说明方法进行高效学习,其他语用、语法不作详细讲解,

二.课磨人

经过了本次精品课的磨课,我有不少的感触:

1.教学要落到实处,

2.语言要干脆,不要啰嗦,

3.不管什么文体的文本教学都要有激情,有趣,教师要热情高涨,学生才能学得兴趣盎然。

值得参考!《和时间赛跑》语文教学反思之二


工作总结是一种自己提升的方式,搜索工作总结也是一种学习路径。值得我们借鉴的工作总结是怎样的?阅读这边名为《值得参考!《和时间赛跑》语文教学反思之二》文章你会豁然开朗。

结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略研究》,在教学《和时间赛跑》一文时,我预设了三个大板块。

首先让学生充分读文后,谈一谈自己与文中主人公相似的经历。学生的经历不同,据出来的事例也各不相同,给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间珍贵”中,对文本的反复读悟是基本教学方法,指导学生读出作者失去亲人的无尽忧伤,在此基础上引导学生质疑。学生的认识体验不同,提出的问题也不同,以问题促生成,教师的教为学生的学服务。疏通了难题,深刻体会到时光易逝后,再让学生领悟该如何行动,学生用不同的话语表达了珍惜光阴,及早努力的共同心声。

在自己写座右铭的时候,有的同学写到:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”“光阴似箭,日月如梭”等名言警句,或者是“时光如流水,一去永不回”“时光如轻烟,逝去却无痕”等个性化的语言,课堂生成精彩纷呈。

《秋天》教学反思 月度范文精选


工作总结对工作上的我们有很大的帮助,优秀的工作总结具有一定的结构形式。值得我们借鉴的工作总结是怎样的?小编精选这篇《秋天》教学反思 月度范文精选内容仅供大家学习参考。

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下三点尝试。

一、充分运用多媒体课件

首先运用课件,展示北大荒,激发学生的兴趣。儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。对于三年级学生来说,本文内容略显深了,孩子们不是很容易理解。通过看课件视频,通过品味文中的优美词句,孩子亲眼看到北大荒的美景,在孩子的脑中形成画面,在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘,基本上学生能理解课文了,然后再通过配乐朗读把课文读美了。

二、以画促读

课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感。这时,我想起某一专家说过的话:“能根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边,正津津有味地欣赏美景呢?

三、以演促读

本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的'教室,使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂,收到了很好的效果。

在上完了全文,再一次运用文中的插图,让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景,这样即巩固了词语,又复习了旧知:从画面中理解词语,还训练的学生语言组织能力和表达能力,还再一次领略了北大荒的美丽风光。

[教案系列] 多变的天气教学反思篇二


相信大家都看过很多范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,那么,一份好的优秀范文要怎么写呢?经过搜索和整理,笔稿范文网(bijiaogao.com)小编为大家呈现“[教案系列] 多变的天气教学反思篇二”,希望能对您有所帮助,请收藏。

我在本节教学活动中能注重以学生为主体,积极创设符合教学内容的问题情境,组织学生充分活动,以调动学生学习积极性。体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好,并将地理知识灵活地应用在实际生活中。

为此,我在教学过程中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时,向学生展示了卫星云图的拍摄动画,形象地展示了图像的由来,给学生非常深刻的印象。

充分利用教材中设计的“活动”,并给学生提供天气预报图,让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况,这样使学生既巩固了本课所学的天气符号,又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人,在课堂上进行即时的表演,培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。

在教学过程中,学生被多媒体课件所吸引,成为教学活动的主体,使知识问题化、问题活动化、活动趣味化,创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围,建立了探究、体验、合作的新型学习方式,为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

关于小学语文教学反思


工作总结也是工作能力的体现,相信我,多阅读一定会有自己的独特见解!哪里有工作总结范文给大家阅读?比高范文网整理出来的这篇《关于小学语文教学反思》一定会是你的心仪之选!

本文是一篇情景交融的课文,它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的情景,描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。

课文篇幅短小,一共有四个自然段,每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来,能结合自己的语言来表达。因此,课伊始,我结合学生的生活经验,向学生提问:“小朋友,天高云淡,雁过留声,美丽的秋天到了,在这金风送爽的时候,你们最想干什么啊?”学生们各有各的说法,也勾起了学生的美好回忆,都向往着想出去游玩。

接着,我在朗读上作了示范,让学生听我读课文,孩子们都非常认真,并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读,见此情景,我便乘热打铁,要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平,那就让老师先来考考你们的预习情况,孩子们兴趣很浓,纷纷举手,他们基本都能正确读出课文中的生字、词,有几个还能在识字的基础上,对这些词中难懂的进行了解释,加上我给予的评价,其他的孩子对他们更是佩服不已,没花多少功夫,字词的学习就水到渠成了,看来,教师的引领,语言的激励,榜样的示范,对低年级的孩子来说还是很有用的,不仅兴趣足,而且也学得快。

这篇课文的还一特点就是图文结合,形象生动。低年级的孩子,尤其是这些生长在农村的孩子,对打滚儿、逮蚂蚱熟悉不过,因此,我一边结合课文插图,一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验,个别的孩子还进行了语言的描述,以及动作的表演,使孩子们仿佛已经来到了野外,在尽情地玩耍,从而体会了课文的最后一句话:“大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!”另外通过“有的。有的。有的。”进行说话训练,把课文引入生活中,让孩子们学以致用,也有利于学生的思维发展和书面表达,从而为写话打下基础。

小学语文教学反思范例


能体现工作态度的一定是工作总结,优秀的工作总结具有一定的结构形式。一定要给自己的工作交上满意的答卷!《小学语文教学反思范例》是本站精心整理出来的,愿你有一定收获

放飞想像的翅膀,让文字开出灿烂的花朵

语文是所有学科学习的工具,同时它兼有的文字美、语言美是其它学科无法比拟的。古往今来,那些咏物抒情的文章,那些莺莺燕燕、桃红柳绿的诗词,陶冶着一代代热爱文学的人。我们在语文的教学中除了带领学生体味作者的思想,教育学生做人以外,如何花一些功夫让学生爱上文学,爱上文字表达呢?通过一些实践的体会,我发现,以课文为蓝本,描摹发挥,充分想像,合理表达是使学生发现语言美,并乐于运用语言抒发情感的有效途经。

例如,我在教学小学语文s版二年级下册《假如》一文时,就使用了这种方法。《假如》这篇文章运用的是诗歌的体裁表达了小朋友的几个美好的愿望,他希望能用马良的神笔给被狂风吹得东倒西歪的小树画上温暖的阳光和雨露;给饥恶的小鸟画上谷粒;给残疾的西西画上一双好腿,从课文中可以使学生受到帮助别人、同情弱小的思想教育。下面我将讲述我在本课实施的想像教学的几个步骤:

一、故事激趣,进入想像情境。

“神笔马良”是我们这一代人熟知的神话故事,但对于现代的孩子来说,还有点陌生。为了让学生了解神笔的神奇,我绘声绘色地讲述了这个充满着浪漫主义色彩的故事。孩子都是爱听故事的,特别是这种情节曲折生动,说者表情丰富,能深深抓住心灵的故事。他们都听呆了,闪动的大眼睛完全进入了故事里的人物行为、思想的变化,随着主人公的遭遇不时变换着心情,为我将要进行的想像教学打下了基础。

二、补充故事,培养想像能力。

我并没有说出故事的结尾,当学生听到马良被贪心的皇帝逮捕并实施了威逼利诱等各种手段来让他画出金银财宝的时候,故事嘎然而止,孩子们受到好奇心的趋使想知道善良的马良怎么样了,可恶的皇帝有什么下场,这正是发挥孩子聪明才智的时候,这些跃跃欲试的小家伙们为马良想出了很多好办法:“可以用神笔画一双翅膀飞走吧!”“画一个土行孙帮马良挖地洞,他就可以从地洞里逃走了。”“画一些天兵天将,或者孙悟空就可以打败皇帝的军队了。”……学生们的想象能力如此丰富,我们当老师的就要抓住任何一个训练契机,对学生进行各方面的语言文字训练,创造机会让他们畅所欲言,充满成就感。

三、结合课文,挖掘诗歌内容。

《假如》是一篇韵味十足的诗歌,短小精悍,要学习这样的诗歌必须根据诗歌内容进行合理想像,编造情节,把诗歌学“厚”来。为此,我特意给学生创造了一个情境:清晨,小作者“我”看到了三样有困难需要帮助的人或物,它们分别是小树、小鸟、西西,你们能想像一下它们正在遭受什么痛苦吗?学生们纷纷畅所欲言:1、柔弱的小树被猛烈的狂风刮得东倒西歪,也没有水喝,快渴死了,它难受地说:“快救救我吧!”“我”会用马良的神笔给小树画上太阳和云朵,这样狂风就不会来了,云朵也会变成雨滴,小树就不会渴了。2、刚生下来的小鸟正在遭受着饥饿的折磨,鸟妈妈去很远的地方觅食了,大半天了都没回来,小鸟们被饿得喳喳地哭泣,并且还很担心鸟妈妈的安全,如果“我”用马良的神笔给小鸟画上谷粒,鸟妈妈就不用再到遥远的地方觅食了,小鸟们也会吃得饱饱的。3、坐在教室里的西西,由于腿残疾了,没有办法像同学们一样在课间的时候到操场上跳绳、跑步、踢球、做游戏,她只能静静地呆在教室里,心里却多么渴望能和小朋友们一起健步如飞地玩呀,无数次,她静静地躲在教室的角落里暗暗流泪,无数次,她望着天空中自由自在飞翔的小鸟发呆,她幻想着能有一双好腿,想去哪里就去哪里,那该多好啊!“我”要用马良的神笔为她实现这个愿望。通过情境的扩展,学生更能体会到诗歌的意境,能更好地深入文本,被文中的思想感情所打动。

四、发散思维,拓展文本内涵。

学习要把知识变成自己的东西,就不能局限于已知的范围,要学会迁移运用才能内化为更强有力的工具,从而举一反三,才能材思泉涌。在结课阶段,我让学生拿起马良的神笔,画出自己的愿望,凸显他们的善良,帮助需要帮助的人。学生纷纷说出:“假如我有一只马良的神笔,我会给山区的贫困孩子画上学习用品,让他们能安心地坐在教室里读书。”“我会给老师画上一个机器人,让他帮助老师批改作业。”“我会给奶奶画上一瓶神奇的药水,只要一喷就能年轻十岁。”“我会给大沙漠画上乌云,让那里痛快地下几场大雨。”“我会画一个时间隧道,这样我们就可以去远古探险啦!”……学生们的想象力是多么丰富啊,只要我们能为学生创造平台,学生是会给我们惊喜的。

五、课后延伸,飞向广阔空间。

上完这一课后,我发现学生对想像充满浓厚的兴趣,“打蛇随棍上”,为何不对此进行一次习作训练的教学呢?以《假如我是……》为题,把自己想像成一种事物,运用优美的语言,叙述自己的故事,体裁可以是诗歌,也可以是散文。虽然学生不明白什么是散文,我也并没有提出这个概念,而是出示了几篇例文,让学生仿写。二年级的学生水平还没有那么高,这种训练也只是维持在写话的范围内,学生可以就写几句话,只要能写出内心的感受就行。有些学生写道:如果我是一只鸟,我要飞遍世界各地,看看各地的美景。

如果我是一片云,我要变成一场雨,让花儿一看我就笑。

如果我是太阳,我要给寒冷的地方送去温暖的阳光。……

结束这一课的教学,我感受颇深,我们总是说,孩子们充满好奇心,充满想象力的思维被我们的教育一点点地磨损,最后消失殆尽,那是什么原因使孩子们丧失学习的热情,又是什么原因使学生对这类想像文章的学习情有独钟,归根到底是我们应该把创造留给孩子们,让他们拿起学习的武器,自己去发现,自己去探索,最终掌握文字的使用方法,让文字随着想像开出灿烂的花朵。

小学二年级语文教学反思


优秀的员工常常对自己的工作进行总结,抒写自己的总结是对自己工作的反馈。值得我们借鉴的工作总结是怎样的?小编精选这篇小学二年级语文教学反思内容仅供大家学习参考。

一、运用故事导入,激发学生的兴趣

对于现代的小学生来说,要走入古代的生活情境是不易的,体会诗歌蕴藏的情感更难。因此,创设情景,奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前,我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料,在可前给学生介绍。课一开始,我就问学生你们知道李白吗?又知道望论和他是什么关系吗?然后,老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事,你们想听吗?(师讲故事)

李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首《赠汪伦》。

通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁

有人认为“诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,由于师与机、生与机的交流,往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然,假如教师能把握住“朗读”这座桥梁,就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感,怎样用朗读的加以体现?带着这样的思考阅读有关诗人的资料,有关友人之间的故事,学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“,为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感,实现了师生、生生的情感交流。

三、课外延伸,拓展学习

世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的饿学习积极性,结合古诗词诵读的饿活动,穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习,从而激发学生学习的兴趣。教师提供古诗学习方法和6首送别诗,学生任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》,当学生遇到难点时,可以让学生质疑,对学生进行有针对性的引导。

相关阅读